第一篇：部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

5.雷鋒叔叔，你在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課文導(dǎo)入：出示雷鋒照片及毛澤東主席書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒：中國(guó)人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

2、交流資料：你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？小組之間或同學(xué)之間交流。

3、談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？

4、今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第5課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。（播放音樂(lè)鏈接：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣）

5、齊讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里》。

二、初讀課文，整體感知

1、觀察一下這篇課文和前面學(xué)到的課文有什么地方不一樣？（不是自然段的結(jié)構(gòu)，而是從中間空行斷開(kāi)。每斷開(kāi)一次就是一個(gè)小節(jié)。）認(rèn)識(shí)小節(jié)。

2、學(xué)生嘗試找出課文一共有幾個(gè)小節(jié)，并在每一個(gè)小節(jié)前面標(biāo)出序號(hào)。

3、明確課文由五個(gè)小節(jié)組成。

4、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。

5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

6、教師逐小節(jié)檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

7、我們讀一讀課文，思考：雷鋒在哪里呢？

8、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、出示生字指讀：曾、蒙、濘、順、邁、踏、荊、棘、瓣、瑩、覓、啊、需、獻(xiàn)

3、注音領(lǐng)讀。

4、重點(diǎn)認(rèn)讀：濘、瓣、獻(xiàn)、荊、棘。

（1）比較認(rèn)知“邁”和“踏”：兩個(gè)字都是由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。

（2）“濘”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“氵”，想一想還見(jiàn)過(guò)哪些“氵”的字呢？（預(yù)設(shè)：江、河、湖、海、洋??）

（3）“啊”字強(qiáng)調(diào)讀音為四聲。

（4）“荊棘”：出示荊棘的圖片，幫助理解生字。

5、猜謎語(yǔ)。

水泊寧?kù)o——濘

一個(gè)瓜分兩辛——瓣

南邊來(lái)了一只狗——獻(xiàn)

6、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。

四、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：圖片上的這個(gè)人，你可知道是誰(shuí)嗎？說(shuō)一說(shuō)你對(duì)他的了解。一起來(lái)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。

1、沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

（認(rèn)真讀，讀出詩(shī)歌的韻律美！試著讀出來(lái)?。?/p>

2、小溪說(shuō)：

昨天，他曾（c?nɡ）路過(guò)這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙（m?nɡ）蒙的細(xì)雨。

瞧，那泥濘（nìnɡ）路上的腳窩，就是他留下的足跡。

（體會(huì)著雷鋒叔叔的助人為樂(lè)來(lái)讀這一小節(jié)。）

3、順（shùn）著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

（注意“你在哪里，你在哪里”的朗讀?。?/p>

4、小路說(shuō)：

昨天，他曾路過(guò)這里，背著年邁（mài）的大娘，踏（tà）著路上的荊（jīnɡ）棘（jí）。

瞧，那花瓣（bàn）上晶瑩（yínɡ）的露珠，就是他灑下的汗滴。

（深情地來(lái)誦讀這一小節(jié)，雷鋒叔叔的精神在這里體現(xiàn)。）

5、乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓（mì）。

?。èぃ?，終于找到了——

哪里需（xū）要獻(xiàn)（xiàn）出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

（比一比，看誰(shuí)讀得好?。?/p>

6、結(jié)合情景，讀好課文。

五、課堂展示

小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀句子。

（1）雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

（2）哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

六、交流分享

在你的身邊有沒(méi)有像雷鋒叔叔一樣的好人，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)??！

七、學(xué)寫(xiě)生字

課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。

1、出示生字：鋒、昨、冒、留、彎、背、灑、溫、暖。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。

3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“鋒、彎、灑、溫”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：注意“钅”的書(shū)寫(xiě)。）（想一想其它“氵”的字。）

4、學(xué)生臨習(xí)生字。

八、鞏固練習(xí)

1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《雷鋒叔叔，你在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。

2、給生字組詞，開(kāi)火車(chē)組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。

4、復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)。

5、出示多音字，進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

6、學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。

7、出示圖片，導(dǎo)入新課。

二、課文賞讀

導(dǎo)學(xué)：圖片上的這個(gè)人，你可知道是誰(shuí)嗎？說(shuō)一說(shuō)你對(duì)他的了解。一起來(lái)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

1、“你在哪里，你在哪里？”重復(fù)出現(xiàn)，增強(qiáng)了語(yǔ)氣。

2、照樣子仿寫(xiě)：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪

仿寫(xiě)：長(zhǎng)長(zhǎng)的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的腿長(zhǎng)長(zhǎng)的直線

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

小溪說(shuō)：

昨天，他曾（c?nɡ）路過(guò)這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙（m?nɡ）蒙的細(xì)雨。

瞧，那泥濘（nìnɡ）路上的腳窩，就是他留下的足跡。

1、找一下擬人修辭的句子。

2、雷鋒叔叔在哪里？他做了些什么？

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

順（shùn）著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

1、照樣子仿寫(xiě)：彎彎的小路 仿寫(xiě)：彎彎的月亮彎彎的小河

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。小路說(shuō)：

昨天，他曾路過(guò)這里，背著年邁（mài）的大娘，踏（tà）著路上的荊（jīnɡ）棘（jí）。

瞧，那花瓣（bàn）上晶瑩（yínɡ）的露珠，就是他灑下的汗滴。

1、深情地來(lái)誦讀這一小節(jié)，雷鋒叔叔在哪里，做了些什么？

2、雷鋒叔叔的精神是什么精神呢？

（五）交流分享。

1、讀了這幾個(gè)小節(jié)，你了解到了什么？

2、我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答： 示例：雷鋒叔叔在哪里？ 雷鋒叔叔在路上。??

雷鋒叔叔在幫大娘過(guò)馬路。??

3、你對(duì)雷鋒叔叔的了解還有哪些??？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

4、模仿著第一第二小節(jié)的形式進(jìn)行問(wèn)答。

（六）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓（mì）。?。èぃ?，終于找到了——

哪里需（xū）要獻(xiàn)（xiàn）出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

（七）課堂訓(xùn)練 仿照例子作答。問(wèn)答式的句式訓(xùn)練： 例：

問(wèn)：雷鋒叔叔在哪里做什么？

答：雷鋒叔叔在路上幫助大娘過(guò)馬路。

答：雷鋒叔叔在雨中抱著迷路的孩子找媽媽。

三、課堂展示

1、有感情地朗讀課文，你體會(huì)到了什么？

2、有感情地朗讀課文，看誰(shuí)讀得有感情！

四、中心點(diǎn)擊

要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神，多幫助別人。

五、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《雷鋒叔叔，你在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

六、作業(yè)布置

1、向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做一件好事。

2、把積累的好詞好句子寫(xiě)到小本本上。

6.千人糕

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。掌握多音字“的”的用法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么??？今天我們一起來(lái)嘗一嘗這個(gè)“千人糕”好不好？

2、齊讀課題《千人糕》。

二、初讀課文，整體感知

1、我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？

2、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、出示生字指讀：糕、特、嘛、買(mǎi)、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷(xiāo)、售、勞、的、確、應(yīng)。

3、注音領(lǐng)讀。

4、重點(diǎn)認(rèn)讀：特、的、確、應(yīng)、汁。

（1）比較認(rèn)知“特”和“確”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（出示謎語(yǔ)幫助識(shí)記生字。）

（2）“的”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“dí”，還有一個(gè)讀音“de”。要注意區(qū)分開(kāi)，在文中的詞語(yǔ)“的確”中讀第一個(gè)音節(jié)。

（3）“應(yīng)”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“yīnɡ”，還有一個(gè)讀音“yìnɡ”。要注意區(qū)分開(kāi)，在文中的詞語(yǔ)“應(yīng)該”中讀第一個(gè)音節(jié)。

（4）“特”字也是左右結(jié)構(gòu)的字。出示謎語(yǔ)，幫助理解生字。

（5）出示圖片幫助識(shí)記生字“甘蔗”和“甜菜”。

5、猜謎語(yǔ)。

寺旁有頭?！?/p>

加水十次——汁

石頭一角——確

6、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。

四、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么??？今天我們一起來(lái)嘗一嘗這個(gè)“千人糕”好不好？一起來(lái)學(xué)習(xí)《千人糕》。

1、一天，爸爸對(duì)孩子說(shuō)：“今天我們來(lái)吃千人糕吧?！保ò丫渥幼x通順。）

2、“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問(wèn)。（想一想如何才能讀出“好奇”的語(yǔ)氣。）

3、“需要很多很多人才能做成的糕?！卑职只卮稹＃ㄕ婧闷姘?！這到底是什么樣的啊？）

4、孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特（ta）別大，也許比桌子還大吧？（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓哦。這句話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？我們應(yīng)該怎樣讀？）

5、爸爸端來(lái)一塊糕，那糕看上去跟平時(shí)吃的糕沒(méi)有什么兩樣。難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過(guò)的米糕嘛（mɑ）！您給我買(mǎi)（mǎi）過(guò)?！保ǖ降资鞘裁椿厥履?？）

6、爸爸說(shuō)：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”（很想知道，你呢？）

7、孩子說(shuō)：“是把大米磨（m?）成粉做的，還加了糖（tánɡ）?！?/p>

8、爸爸說(shuō)：“是啊，大米是農(nóng)民種的稻子加工出來(lái)的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水??”（朗讀時(shí)注意頓號(hào)的停頓時(shí)間。）

9、爸爸接著說(shuō)：“糖呢，是用甘蔗（zha）汁（zhī）、甜菜（cài）汁熬（áo）出來(lái)的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候，要有工具，還得有火??就算（suàn）米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷(xiāo)（xiāo）售（sh?u），這些又需要很多人的勞（láo）動(dòng)?！保ㄗ⒁獍验L(zhǎng)句子讀通順、流利。）

10、爸爸拿起面前的糕，說(shuō)：“你想想，一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺（bǎi）在我們面前?！保ù蠹业牧α浚。?/p>

11、孩子聽(tīng)了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說(shuō)：“爸爸，這糕的（dí）確（qua）應(yīng)（yīnɡ）該叫‘千人糕’??！”（原來(lái)是這樣！讀流利、讀通順哦?。?/p>

五、課堂展示

1、比較句子，指導(dǎo)朗讀。

A.出示：

這就是平常吃過(guò)的米糕嘛！

就是平常吃的米糕。

B.討論：這兩句話是什么句式？

兩句話表達(dá)的意思有什么不同？

C.指導(dǎo)讀句子。

第一句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

第二句要用肯定的語(yǔ)氣讀。

2、小組推薦優(yōu)秀小選手分角色朗讀課文。

3、練習(xí)說(shuō)話。

以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，說(shuō)說(shuō)還有哪些東西也是千萬(wàn)人合力得來(lái)的，讓我們心懷感恩吧。（播放音樂(lè)：感恩的心）

六、學(xué)寫(xiě)生字

課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。

1、出示生字：能、味、買(mǎi)、具、甘、汁、甜、菜、勞。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。

3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“味、具、汁、勞”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“具”三橫不要少一橫?！拔丁弊⒁狻拔础鄙蠙M短，下橫長(zhǎng)?！爸毕胍幌肫渌般摺钡淖帧！皠凇弊⒁馄韵旅鏇](méi)有一點(diǎn)。）

4、學(xué)生臨習(xí)生字。

七、鞏固練習(xí)

1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《千人糕》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。

2、給生字組詞，開(kāi)火車(chē)組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。

4、復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)。

5、出示多音字、同音字，進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

6、學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。

7、出示圖片，導(dǎo)入新課。

二、課文賞析

（一）品讀第1—4自然段。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么啊？今天我們一起來(lái)嘗一嘗這個(gè)“千人糕”好不好？一起來(lái)學(xué)習(xí)《千人糕》。

一天，爸爸對(duì)孩子說(shuō)：“今天我們來(lái)吃千人糕吧。”

“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問(wèn)。

“需要很多很多人才能做成的糕?！卑职只卮稹?/p>

孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特（ta）別大，也許比桌子還大吧？

1、你在這些文本中讀到了什么？

2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？

3、“千人糕”是什么呢？我也很好奇，小朋友們，你好奇嗎？

4、為什么用“很多很多”呢？

5、在孩子的想象中，“千人糕”是怎樣的呢？

（二）課堂展示

觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

A、提示語(yǔ)在前面，加：“”

B、提示語(yǔ)在中間，加“”，“”

C、提示語(yǔ)在后面，加“。”

（三）品讀第5—9自然段。

爸爸端來(lái)一塊糕，那糕看上去跟平時(shí)吃的糕沒(méi)有什么兩樣。難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過(guò)的米糕嘛（mɑ）！您給我買(mǎi)（mǎi）過(guò)?！?/p>

爸爸說(shuō)：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”

孩子說(shuō)：“是把大米磨（m?）成粉做的，還加了糖（tánɡ）?！?/p>

爸爸說(shuō)：“是啊，大米是農(nóng)民種的稻子加工出來(lái)的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水??”

爸爸接著說(shuō)：“糖呢，是用甘蔗（zha）汁（zhī）、甜菜（cài）汁熬（áo）出來(lái)的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候，要有工具，還得有火??就算（suàn）米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷(xiāo)（xiāo）售（sh?u），這些又需要很多人的勞（láo）動(dòng)?！?/p>

1、難道它的味道很特別嗎？

2、試著把反問(wèn)句改成陳述句。

3、平常吃過(guò)的米糕為什么就叫做“千人糕”了呢？

4、“那糕看上去跟平時(shí)吃的糕沒(méi)有什么兩樣”這個(gè)是什么意思呢？

5、觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

6、頓號(hào)用途：分隔同類(lèi)的并列的事，通常是單字、詞語(yǔ)或短句，當(dāng)中的停頓較逗號(hào)短。

7、用上“就算??還得??”說(shuō)一句話。

8、用上“要有??還得有??”說(shuō)一句話。

9、仿照例子寫(xiě)句子。

AABB：平平常常明明白白清清楚楚

（四）品讀第10—11自然段。

爸爸拿起面前的糕，說(shuō)：“你想想，一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺（bǎi）在我們面前。”（大家的力量?。?/p>

孩子聽(tīng)了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說(shuō)：“爸爸，這糕的（dí）確（qua）應(yīng)（yīnɡ）該叫‘千人糕’??！”

1、“才”字說(shuō)明了“千人糕”制作的不易。

2、想一想“經(jīng)過(guò)”的意思，并用上“??經(jīng)過(guò)??”說(shuō)一句話。

3、的確：確乎，確實(shí)。試著說(shuō)一句話吧！

4、為什么叫它“千人糕呢”？

三、交流分享

1、生活中還有什么也是通過(guò)大家合作得來(lái)呢？（播放音樂(lè)：眾人劃槳開(kāi)大船）

2、句式訓(xùn)練。

例：

看到“千人糕”，我想到了農(nóng)民、稻谷、大米、甘蔗汁、包裝??

看到“衣服”，我想到??

看到“鉛筆”，我想到??

四、中心點(diǎn)擊

世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來(lái)。

五、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《千人糕》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

六、作業(yè)布置

1、寫(xiě)會(huì)本課生字。

2、把積累的好詞好句子寫(xiě)到小本本上。

3、把自己懂得的道理寫(xiě)在“我的小本本上”。

6.一匹出色的馬

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，有歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，培養(yǎng)歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平時(shí)和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些有趣的事情？

學(xué)生自由發(fā)言。

2.齊讀課題《一匹出色的馬》。

3.讓我們一起來(lái)看看文中的小朋友和家人一起經(jīng)歷了什么有趣的事情??！

二、初讀課文，整體感知

1.我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？

2.聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。

3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

4.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.出示生字指讀：郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、騎、跨。

3.注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀：波、毯、株、騎。

（1）比較認(rèn)知“波”和“紋”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（出示謎語(yǔ)和圖片幫助識(shí)記生字。）

（2）“舍”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“shě”，還有一個(gè)讀音“sha”。要注意區(qū)分開(kāi)，在文中的詞語(yǔ)“舍得”中讀第一個(gè)音節(jié)。

（3）“株”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“zhū”，不要讀成“shū”，注意它的偏旁和結(jié)構(gòu)。

（4）“騎”字也是左右結(jié)構(gòu)的字，按照漢字書(shū)寫(xiě)的要求，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意銜接。占格要均勻，把字寫(xiě)好看。（出示謎語(yǔ)，幫助理解生字。）

（5）出示圖片幫助識(shí)記生字“波紋”和“綠毯”。

5.猜謎語(yǔ)。

水面一層皮——波

兩把火一根毛——毯

一匹奇怪的馬——騎

一棵紅色的樹(shù)——株

6.開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。

四、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么?。拷裉煳覀円黄鹂纯催@匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。

1.一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊（jiāo）外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛（fàn）起層層波（bō）紋（w?n）。河岸上垂（chuí）下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（把句子讀通順，讀出一家人在一起的美麗心情。）

2.路的一邊是田野，蔥（cōng）蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟（ruǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀通順。）

3.春天的郊外，景色異（yì）常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀（liàn）戀不舍（shě），不想回去。（讀通順，不丟字，不多字。）

4.當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求（qiú）媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！保ㄗ⒁鈽?biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓哦。這句話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？我們應(yīng)該怎樣讀？要讀出妹妹的語(yǔ)氣。）

5.媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！保▼寢尀槭裁磽u頭，要讀出媽媽的語(yǔ)氣。）

6.妹妹轉(zhuǎn)過(guò)頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開(kāi)我的手，從路旁一株（zhū）柳樹(shù)下，拾（shí）起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎（qí）著它回家吧。”（這是一匹什么樣的“馬”呢，很想知道，你呢？）

7.妹妹高興地跨（kuà）上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門(mén)口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)啦！”（朗讀時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓時(shí)間。爸爸的柳條好有魔力?。。?/p>

五、課堂展示

1.討論交流：妹妹說(shuō)累了，爸爸媽媽分別是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？最后的結(jié)果是怎樣的呢？

2.小組推薦優(yōu)秀的小選手上臺(tái)進(jìn)行分角色課文朗讀。

六、學(xué)寫(xiě)生字

課文同學(xué)們讀得真美。現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。

1.出示生字：匹、波、紋、像、景、戀、舍、求。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。

3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“匹、紋、戀、求”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“匹”注意結(jié)構(gòu)，同類(lèi)的漢字注意筆順。“紋”注意偏旁部首?！皯佟毕胍幌肫渌靶摹钡淖帧！扒蟆弊⒁庖稽c(diǎn)。）

4、學(xué)生臨習(xí)生字。

七、鞏固練習(xí)

1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《一匹出色的馬》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。

2.給生字組詞，開(kāi)火車(chē)組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3.出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。

4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)。

5.出示多音字、同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

6.學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。

7.出示圖片，導(dǎo)入新課。

二、課文賞析

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么啊？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。

（一）品讀第1—3自然段。

一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊（jiāo）外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛（fàn）起層層波（bō）紋（w?n）。河岸上垂（chuí）下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（把句子讀通順，讀出一家人在一起的美麗心情。）

路的一邊是田野，蔥（cōng）蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟（ruǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀通順。）

春天的郊外，景色異（yì）常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀（liàn）戀不舍（shě），不想回去。（讀通順，不丟字，不多字。）

1.你在這些文本中讀到了什么？

2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？

3.我們一家人在什么時(shí)間去哪里做什么了呢？

4.景色是怎樣的，你能不能讀出來(lái)呢？

5.你能不能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪一下這里的美景呢？

6.這里的景色這樣優(yōu)美，我們的心情很很好！

7.課堂展示：

碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白

蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚

8.“異?！笔鞘裁匆馑?？

9.“戀戀不舍”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

10.用“一邊??一邊??”說(shuō)句子。

（二）品讀第4—6自然段。

當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求（qiú）媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。”（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓哦。這句話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？我們應(yīng)該怎樣讀？要讀出妹妹的語(yǔ)氣。）

媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！保▼寢尀槭裁磽u頭，要讀出媽媽的語(yǔ)氣。）

妹妹轉(zhuǎn)過(guò)頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開(kāi)我的手，從路旁一株（zhū）柳樹(shù)下，拾（shí）起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎（qí）著它回家吧。”（這是一匹什么樣的“馬”呢，很想知道，你呢？）

1.我們走的時(shí)間久了很累，妹妹要做什么？

2.妹妹很累，媽媽也很累。

3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時(shí)候有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷呢？

4.又長(zhǎng)又細(xì)：又大又圓

5.爸爸為什么默不作聲呢？

6.討論：

妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？

爸爸媽媽為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？

你有沒(méi)有這樣的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（三）品讀第7自然段。

妹妹高興地跨（kuà）上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門(mén)口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)啦！”

1.剛才還嚷著說(shuō)累的“妹妹”為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？

2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”說(shuō)一句話。

3.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳。

4.妹妹是怎樣回家的？

5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？

6.課堂展示

觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

A.提示語(yǔ)在前面，加：“”

B.提示語(yǔ)在中間，加“”，“”

C.提示語(yǔ)在后面，加“?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《一匹出色的馬》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

四、作業(yè)布置

1.書(shū)寫(xiě)本課生字。

2.把積累的好詞好句子寫(xiě)到小本本上。

3.把自己懂得的道理寫(xiě)在“我的小本本上”。語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見(jiàn)職業(yè)名稱(chēng)。

2、根據(jù)情境，練習(xí)寫(xiě)話。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

3、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5、閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫(xiě)話。

難點(diǎn)：了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，懂得助人為樂(lè)的道理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下。（指名說(shuō)，同學(xué)之間相互交流）

1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。

3、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語(yǔ)。

4、解釋詞語(yǔ)意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語(yǔ)的意思。

5、全班一起齊讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞讀三遍。

二、我會(huì)寫(xiě)話

（一）照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

1、出示課本短文景物：田野、云、大樹(shù)

示例：天上的云

雪白雪白的

好像一群小綿羊

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

景物：風(fēng)景，花草樹(shù)木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學(xué)說(shuō)自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“?像?”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤(pán)

??

4、寫(xiě)一寫(xiě)。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“?像?”的句式，寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)一句即可。

5、作品展示。

挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。

（二）介紹我的好朋友

1、說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)。

小組互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？

2、指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友。

引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語(yǔ)言。

3、出示課本示例。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”。

這兩句話帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問(wèn)題。

3、指名說(shuō)說(shuō)自己的答案，教師講解。

特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非?！?；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

經(jīng)過(guò)：第一個(gè)經(jīng)過(guò)是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過(guò)是“路過(guò)、走過(guò)”的意思。

4、小結(jié)

同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語(yǔ)的意思，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

第二課時(shí)

一、我會(huì)積累

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱(chēng)為諺語(yǔ)。（出示3句諺語(yǔ)）

1、互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句。

2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香。”告訴大家，你給別人帶來(lái)快樂(lè)，你自己也會(huì)很高興。

“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫?！逼綍r(shí)你樂(lè)于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會(huì)有人來(lái)幫助你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。

4、小結(jié)。

通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無(wú)私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。

二、我愛(ài)閱讀

1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫(huà)，讀完小組交流。

3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，特別是自己勾畫(huà)的地方。

4、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。

5、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

“牽掛”：時(shí)刻的想著我們。

6、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？指名復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛(ài)。

7、師生合作朗讀詩(shī)歌。

8、嘗試背誦詩(shī)歌。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著我我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。

板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二

田野——綠毯我的朋友

天空——棉花糖、小綿羊他是誰(shuí)？

小河——飄帶長(zhǎng)什么樣子？

月亮——白玉盤(pán)你們經(jīng)常一起做什么？

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、小黑板

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字新詞。

2、完成課后第一題，按要求寫(xiě)筆畫(huà)。

二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由讀這一段，說(shuō)這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產(chǎn)下的卵）。

2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識(shí)？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來(lái)。）

三、學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。

1、蠶姑娘是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀課文2—5自然段。

讀完后用“ ”的蠶姑娘來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還可以“aabb”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“ ”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說(shuō)是又黑又小，有的說(shuō)是又白又胖的呢？

3、課文中哪段寫(xiě)又黑又小的黃姑娘，哪段寫(xiě)又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫(xiě)又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動(dòng)，這種睡叫“眠”我們

叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]

4、學(xué)習(xí)第一次換衣服。⑴、自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動(dòng)作的詞。

⑵、用上“先——接著——然后——最后——”說(shuō)說(shuō)蠶的變化。

⑶、質(zhì)疑問(wèn)難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說(shuō)—問(wèn)—讀）⑷、指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)第二次換衣服。教學(xué)過(guò)程

⑴、按上面的方法自學(xué)。⑵、交流。

6、學(xué)習(xí)第三、四次換衣服。

⑴、自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫(xiě)法上與前兩段不同，劃出來(lái)。

⑵、理解“漸漸長(zhǎng)胖”和“漸漸長(zhǎng)亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)代替？ ⑶、齊讀4、5自然段。

7、有感情地朗讀2—5自然段。

四、課堂作業(yè)。

1、完成課堂作業(yè)第三題。

2、用“漸漸”寫(xiě)一句話。（完成課后第4題）

第三課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文6、7自然段，進(jìn)一步了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程。

2、朗讀課文。

3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞 教具準(zhǔn)備： 生字卡片

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。穿--（）新--（）嫩--（）瘦--（）黑--（）晴--（）

2、我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過(guò)四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會(huì)發(fā)生些什么變化呢？

二、學(xué)習(xí)第6段。

1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？

2、重點(diǎn)理解“蠶山”，“蓋間新房”。⑴、看課件理解“蠶山”。

⑵、在課件的畫(huà)面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房 是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？

3、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“成了、成了”。

三、學(xué)習(xí)第7段。

1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過(guò)了好幾天，繭子開(kāi)了窗?！伴_(kāi)了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？

2、看圖：說(shuō)說(shuō)蛾姑娘在干什么？（產(chǎn)卵）告訴學(xué)生：蛾姑娘把卵產(chǎn) 在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。

3、指導(dǎo)朗讀，“變了、變了”作重點(diǎn)指導(dǎo)。三朗讀全文。[總結(jié)全文]

1、說(shuō)說(shuō)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。

2總結(jié)：蠶兒是個(gè)寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢。我國(guó)栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國(guó)的絲綢就已賣(mài)到國(guó)外，絲綢是我國(guó)的驕傲。]

3、完成課后作業(yè)題。

卵 又黑又小

又白又胖 蠶 又黃又瘦

繭

蛾

3、月亮灣 教學(xué)目標(biāo)：

１． 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。２． 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

３． 欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

１． 識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞義。２． 朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握月亮灣的地理位置。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、初步理解課文，感知整體畫(huà)面，知道這是一幅農(nóng)村風(fēng)景畫(huà)。

2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)生字“灣”。

二、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程：

一． 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。１． 導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎，見(jiàn)過(guò)農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫(huà)去游覽農(nóng)村的美景。

2、出示掛圖。３． 揭題

這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書(shū)（月亮灣）４． 讀題。注意正音“亮”（輕聲）

過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來(lái)讀讀課文。二． 二． 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。１． 初讀課文—“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。

２． 交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。

（１）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao ；后鼻音： 映ying（２）指導(dǎo)讀好句中輕聲。３． 再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？ ４． 交流，師生共同評(píng)議。

過(guò)渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。學(xué)習(xí)第一自然段。１． 自由朗讀第一自然段。

２． 交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？ ３． 指導(dǎo)朗讀。

（１）你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣？為什么？

（２）指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。四． 過(guò)渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？ １． 默讀全文，找出有關(guān)句子。２． 交流。

（１）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠?dòng)畫(huà)。（２）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

（３）用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”？ ３． 學(xué)生字“灣”。（１）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。（２）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。４． 指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。五． 布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。１． 把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

２． 喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。

第 二 課 時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

二、教具準(zhǔn)備： 課文插圖

三、教學(xué)過(guò)程： 一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

１． 齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。２． 過(guò)渡：月亮灣美在哪里？

二． 細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

１． 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）２． 交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。

（１）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。a.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。b.欣賞動(dòng)畫(huà)（２）、（３）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞 卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。.指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名 讀、齊讀?！皫熒u(píng)議）（２）學(xué)習(xí)第二、三句。

a.根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。欣賞動(dòng)畫(huà)（４），幫助理解詞語(yǔ)?！熬従彽亍币辉~換詞說(shuō)說(shuō)。“饒著”一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

b.映示句子“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。”欣賞動(dòng)畫(huà)（５），直觀“一群群”的魚(yú)。d.這一句寫(xiě)了哪里的美景？（可看看畫(huà)面，答后粘貼詞卡“河里”）過(guò)渡：河里還有什么美景？ e.學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。f.指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。g.引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫(huà)（４）（５）（６）。（３）習(xí)第四、五句。

a.生答“河岸上栽著許多桃樹(shù)。”相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)（７）貼詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

b.生答第五句?？磩?dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？ d.引讀第四、五句。邊看動(dòng)畫(huà)（７）（４）學(xué)習(xí)第六句。a.欣賞動(dòng)畫(huà)（８）b.比較句子／過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。d.指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。（５）學(xué)習(xí)第三自然段。a.欣賞動(dòng)畫(huà)（９），粘貼詞卡“山坡”

b.指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。注：以上（１）至（５）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。３． 再看畫(huà)面（９），提問(wèn)：

（１）這長(zhǎng)滿茶樹(shù)的山坡在哪里？（相機(jī)板書(shū)“村后”。）這 是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

（２）那么，第二自然段寫(xiě)了哪里的景色？（答后板書(shū)“村前”）４． 再讀第二自然段。

（１）想一想，課文是按怎樣的順序描寫(xiě)“村前”的景色的？（２）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）５． 邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊試背二、三自然段。（１）生自由輕聲試背。（２）指名試背。（３）同桌互背

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。１． 你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說(shuō)些什么？（相機(jī)板書(shū)“美麗”、“熱愛(ài)”）２． 指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛(ài)”的語(yǔ)氣來(lái)。

三． 總結(jié)。月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。四． 齊讀課文。

第 三 課 時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

鞏固本課的生字，通過(guò)捏橡皮泥，拓展學(xué)生的思維。

二、教具準(zhǔn)備： 小黑板、生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程：

四、復(fù)習(xí)

１． 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）

（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

２． 朗讀全文后提問(wèn)：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書(shū)： ／村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田 ＼村后：山坡

二． 組游戲活動(dòng)。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）１． 將各色橡皮泥捏成各種景物。（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農(nóng) 田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。

２． 根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）村子的前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。３． 小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。三． 寫(xiě)字教學(xué)。１． 自學(xué)生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。（２）給生字找朋友（說(shuō)說(shuō)詞兒）。２． 交流。

（１）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。如：比較法，口頭組詞。／坡 ／緩 ／繞

＼波 ＼暖 ＼曉（２）說(shuō)說(shuō)漢字筆順（書(shū)空）?！霸浴保ǎ常┱页錾舷陆Y(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）３． 指導(dǎo)寫(xiě)字。

（１）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。（２）“繞”字不要多一點(diǎn)，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應(yīng)寫(xiě)在“廠”的里面。

（３）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

︱―――――→３．月 亮 灣←―――――︱ ︱

︱

美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛(ài) ↖ 村后：山坡

↗

4、快樂(lè)的節(jié)日 教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年兒童在祖國(guó)的關(guān)懷和培育下生活幸福美好，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大報(bào)效祖 教學(xué)重點(diǎn)

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年兒童的快樂(lè)心情。

3.進(jìn)行革命理想教育，結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁?。教學(xué)難點(diǎn)：

1.訓(xùn)練學(xué)生朗讀詩(shī)歌，要讀出語(yǔ)氣。

2.要讓學(xué)生知道理想的實(shí)現(xiàn)不是等來(lái)的，而是要從立志今天起就為實(shí)現(xiàn)理想而努力，否則遠(yuǎn)大理想就會(huì)變成一句空話。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí)：

一、課時(shí)目標(biāo)：

初步理解課文內(nèi)容，會(huì)讀本課的生字和詞語(yǔ)。

二、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、收音機(jī)

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師寫(xiě)出課題后讓學(xué)生齊讀，課題中的“節(jié)日”指的是什么節(jié)？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)看圖。出示掛圖（即課文中的插圖。）

1.先讓學(xué)生整體看一看圖，用一句話說(shuō)出圖上的意思。（不要強(qiáng)求學(xué)生說(shuō)得一致。時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)得不夠準(zhǔn)確也沒(méi)關(guān)系，要讓學(xué)生大膽地練說(shuō)。）2.讓學(xué)生根據(jù)老師出示的問(wèn)題細(xì)致觀圖。（1）圖上有誰(shuí)？他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?？?）他們?yōu)槭裁催@樣高興？（3）圖上還有哪些景物？

這幾個(gè)問(wèn)題，老師事先可以寫(xiě)在小黑板上，也可以用投影儀顯示出來(lái)。

回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，要結(jié)合課題來(lái)回答。可以問(wèn)學(xué)生：“快樂(lè)的節(jié)日”指的是誰(shuí)的節(jié)日？是哪一天？不光讓學(xué)生知道是因?yàn)檫^(guò)“六·一”兒童節(jié)，所以他們非常高興，還要引導(dǎo)學(xué)生知道：他們生長(zhǎng)在社會(huì)主義國(guó)家里，受到黨和政府的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，在祖國(guó)的懷抱里幸福生長(zhǎng)，過(guò)著美好的生活，所以他們非?？鞓?lè)。

3.分小組看著圖討論以上三個(gè)問(wèn)題，然后練習(xí)回答問(wèn)題，老師要適時(shí)地加以引導(dǎo)。

二、初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境

1.借助漢語(yǔ)拼音讓學(xué)生小聲地自己練習(xí)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2.說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌共有幾小節(jié)。用1、2、3、4標(biāo)出序號(hào)，標(biāo)在每小節(jié)第一行的前邊。

3.請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)，要注意糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。

4.老師范讀課文，特別要讓學(xué)生聽(tīng)清老師讀的語(yǔ)氣和每小節(jié)之間的停頓。5.老師指導(dǎo)學(xué)生讀小黑板上的詞語(yǔ)（老師要在課前寫(xiě)好）：撫 摩、鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養(yǎng)、幸福、成長(zhǎng)、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂(lè)時(shí)光。

學(xué)生把不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)，全班一起通過(guò)查字典（或詞典），聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)的意思。

6.指導(dǎo)學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)地朗讀，要讀得親切，表達(dá)出快樂(lè)的心情。通過(guò)聲音的輕重，聲調(diào)的高低、停頓時(shí)間的長(zhǎng)短不同，讀出本課的語(yǔ)氣。

7.這首詩(shī)歌是根據(jù)歌詞改編的，放這首歌的錄音，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。8.學(xué)生分小組練習(xí)朗讀。

9.全班開(kāi)展比賽，看誰(shuí)讀課文最有感情。作業(yè)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受生活在祖國(guó)懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

二、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)語(yǔ)：

每年的六月一日，是少年兒童最高興的日子，是你們的節(jié)日。在我們的國(guó)家里，少年兒童受到黨和政府的極大關(guān)懷，被稱(chēng)作祖國(guó)的花朵。這首歌表現(xiàn)了少年兒童在節(jié)日里的愉快的心情。

二、理解課文內(nèi)容

1.一個(gè)同學(xué)朗讀全文，其它同學(xué)體會(huì)一下少年兒童的心情。2.邊默讀課文邊找一找哪小節(jié)寫(xiě)出了少年兒童的快樂(lè)心情。（一、二、四小節(jié)）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)。

3.分小節(jié)學(xué)習(xí)，體會(huì)快樂(lè)的心情。

第一小節(jié)寫(xiě)了哪些景物？畫(huà)在書(shū)上（小鳥(niǎo)、風(fēng)、花園、草地、紅領(lǐng)巾、衣裳）學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)。老師指著板書(shū)說(shuō)：在小鳥(niǎo)的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來(lái)到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳）老師板書(shū)：鮮艷、美麗。讓學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。接著問(wèn)：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）

齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：這一小節(jié)作者是通過(guò)什么寫(xiě)出少年兒童的快樂(lè)心情？（通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)了少年兒童的快樂(lè)心情。

默讀第二小節(jié)，想：誰(shuí)向我們唱歌？誰(shuí)和我們說(shuō)話？（花兒、小溪）老師板書(shū)這兩個(gè)詞。少年兒童在歡度自己節(jié)日的時(shí)候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動(dòng)就覺(jué)得是在向自己點(diǎn)頭祝賀?？吹叫∠獓W嘩地流淌，就覺(jué)得是在唱歌，在和自己說(shuō)話。齊讀最后一小節(jié)。問(wèn)：“快樂(lè)的時(shí)光”指什么？（六·一兒童節(jié)）在這歡樂(lè)的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過(guò)這美好的時(shí)光。這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂(lè)心情。

以上三小節(jié)貫穿一條線——快樂(lè)。讀課文時(shí)一定要表達(dá)出這種感情。男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，全班齊讀最后一小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，暢談自己的理想

1.小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話？每句所表達(dá)的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報(bào)答之情。）老師板書(shū)后問(wèn)：為什么要感謝祖國(guó)？（黨和祖國(guó)就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長(zhǎng)，沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。）怎樣報(bào)答祖國(guó)呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥(niǎo)）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥(niǎo)的羽毛長(zhǎng)大，長(zhǎng)全才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。本課的意思是：學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)。）小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長(zhǎng)靠什么？（靠祖國(guó)的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)大才能為祖國(guó)服務(wù)。）

2..我們每一個(gè)同學(xué)都有自己美好的理想，說(shuō)一說(shuō)你的理想是什么？

分小組討論一下要實(shí)現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你現(xiàn)在還沒(méi)有，應(yīng)該怎么辦呢？

再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀第三小節(jié)，要讀出感激之情和報(bào)答之情。3.老師小結(jié)：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，認(rèn)真學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。4.齊讀全文，要讀出感情。

四、反饋

說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的主要意思是什么？（①通過(guò)對(duì)美麗景物的描寫(xiě)，表達(dá)了少年兒童的快樂(lè)心情。②通過(guò)對(duì)花兒和小溪的描寫(xiě)，表達(dá)了少年兒童的喜悅心情。③少年兒童要用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答祖國(guó)的培養(yǎng)。④少年兒童在節(jié)日里盡情地歡樂(lè)。）練習(xí)2 教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法。

2、按筆順寫(xiě)好鉛筆字。

3、熟記4條成語(yǔ)。

4、口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)講童話故事。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查自法。

2、按筆順寫(xiě)好鉛筆字。

3、熟記4條成語(yǔ)。教具準(zhǔn)備： 字典、生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 第一題

1、審題

2、指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)讀練習(xí)中學(xué)生和老師的對(duì)話。

（2）學(xué)習(xí)方法：在學(xué)習(xí)中如果遇到不認(rèn)識(shí)的字不能拆開(kāi)，弄不清哪個(gè)部首的，就可以按起筆的筆畫(huà)去找它的部首。

（3）這兒有幾個(gè)字，小猴實(shí)在找不出他們的部首，我們一起來(lái)教他。

（4）觀察“世、義、電、書(shū)、我”這幾個(gè)字，找出部首，按部首查字法查字典。（5）填表、匯報(bào)、交流，看誰(shuí)查得最好。（6）小結(jié)方法。第二題

1、審題

2、指導(dǎo)

出示生字卡，認(rèn)讀生字。教師范寫(xiě)，教學(xué)寫(xiě)字的方法。（“巾”中的豎要寫(xiě)在豎中線上，保持中上，防止歪斜；“蓋”的第五筆也要在豎中線上書(shū)寫(xiě)。）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視。第三題

1、審題

2、指導(dǎo)

齊讀4條成語(yǔ)。

看圖，并理解4條成語(yǔ)的意思。熟讀4條成語(yǔ)。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，布置黑板 教學(xué)過(guò)程：

1、每人準(zhǔn)備一個(gè)故事，在四人小組內(nèi)先講。

2、每組選出一個(gè)人在班級(jí)里講故事。

3、評(píng)選“故事大王”。

第三篇：部編本 二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

2.發(fā)揮想象，初步理解寓意。提高學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，用心靈去感悟青蛙和小鳥(niǎo)的心理，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.課文二至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。2.理解“坐井觀天”的寓意。3.全面、正確地認(rèn)識(shí)青蛙。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、青蛙和小鳥(niǎo)的頭飾 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、借助拼音朗讀課文。（標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字、新詞）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞。

四、熟讀課文，分角色朗讀課文。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

1．（出示動(dòng)物圖片）今天，老師把兩位動(dòng)物朋友請(qǐng)到了我們的課堂，他們是？這是哪篇課文的主人公呢？他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《坐井觀天》。2.課件出示課題，讀題。

3.復(fù)習(xí)（生字、課文第一段內(nèi)容和青蛙小鳥(niǎo)的位置）

師：青蛙說(shuō)，在學(xué)習(xí)課文之前要考考你們，你們有信心過(guò)這一關(guān)嗎？誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？如果他讀對(duì)了請(qǐng)大家跟讀一遍。

①（出示課件2）認(rèn)讀詞語(yǔ)：井沿 口渴 喝水 弄錯(cuò) 無(wú)邊無(wú)際

師：青蛙說(shuō)你們可真了不起，詞語(yǔ)讀得這么好，再給你們出一個(gè)更難的問(wèn)題，怕不怕？

②在白板上畫(huà)出枯井圖（這是一口枯井，只有下雨的時(shí)候才有一點(diǎn)兒水。）青蛙和小鳥(niǎo)的 位置你們知道嗎?要不你來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（在白板上畫(huà)青蛙和小鳥(niǎo)的位置）

③(出示課件3)那“坐井觀天”什么意思呢？適時(shí)板書(shū)課題：坐井觀天

二、朗讀感悟

（播放課件4）這兩只小動(dòng)物吵吵鬧鬧，你不讓我，我不讓你。它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。（課件5出示閱讀要求）2.對(duì)話在大屏幕上出示，便于老師指導(dǎo)

3.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，同桌同學(xué)扮演角色讀。(課件6)青蛙：你從哪兒來(lái)呀？

小鳥(niǎo)：我從天上來(lái)，我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。(1)小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，說(shuō)說(shuō)它有可能飛過(guò)哪些地方呢？

(2)（課件7-11）播放小鳥(niǎo)可能飛過(guò)的地方。（小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多地方，“一百多里”說(shuō)明它飛的路程很遠(yuǎn)，也說(shuō)明天非常的大。）

（3）（男女朗讀）青蛙的話要讀出青蛙好奇、問(wèn)的語(yǔ)氣。小鳥(niǎo)的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)，從而感受天的大。）

過(guò)渡：青蛙相信小鳥(niǎo)的話嗎？我們來(lái)看他們的第二次對(duì)話。4.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（課件12）

青蛙：朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 小鳥(niǎo)：你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！（1）小組分角色讀對(duì)話。

（2）什么叫大話？誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)。（夸張、吹牛不切實(shí)際的話叫大話。如“我一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里?！?“我什么都會(huì)做。”）

（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的是“大話”？

（課文中的“大話”指小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了100多里，而青蛙不相信，就認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話。）

（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問(wèn)句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”，齊讀青蛙的話，體會(huì)青蛙的自以為是。

（5）小鳥(niǎo)同意它的看法嗎？小鳥(niǎo)看到的天是什么樣的？

（6）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？課文中說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，還可以說(shuō)什么無(wú)邊無(wú)際？（沙漠、大海、草原等等）。（播課件13）

（7）用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。

（8）朗讀指導(dǎo)：青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，不相信的語(yǔ)氣，讀小鳥(niǎo)的話要表現(xiàn)出誠(chéng)懇，突出天的大。

過(guò)渡：青蛙又怎么反駁小鳥(niǎo)的話呢?請(qǐng)看第三次對(duì)話。5.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。(課件14)青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?/p>

（1）指名上臺(tái)戴頭飾朗讀對(duì)話。問(wèn)青蛙：小青蛙你剛才在笑誰(shuí)啊，你笑小鳥(niǎo)什么??？問(wèn)小鳥(niǎo)：小鳥(niǎo)，老師剛才看到你也笑了，你一定在笑青蛙對(duì)吧，你為什么要笑青蛙呢？

（2）白板上寫(xiě)句子：“我（）不會(huì)弄錯(cuò)的” 如果要在括號(hào)里加個(gè)詞，你會(huì)怎么加？（3）如果你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？

6.男女同學(xué)分角色朗讀三次對(duì)話，注意讀出它們不同的語(yǔ)氣。（課件15）

三、揭示寓意

理解寓意是本文的難點(diǎn)，用4個(gè)問(wèn)題層層深入，通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。1．討論以下問(wèn)題：

（1）青蛙和小鳥(niǎo)為在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問(wèn)題？（“天有多大” 白板板書(shū)）（2）他們兩的觀點(diǎn)分別是什么？（“無(wú)邊無(wú)際

井口那么大” 白板板書(shū)）（3）同一個(gè)天，為什么他們的觀點(diǎn)截然不同。你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？（4）用“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的看法。

（播課件16）幫助學(xué)生理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)：播放課件小鳥(niǎo)飛了一百多里，飛過(guò)了高山、大海、城市??讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是正確的。用練習(xí)說(shuō)話的方法：因?yàn)樾▲B(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)（），飛過(guò)（），飛過(guò)（），還沒(méi)有看到天的邊際，所以它說(shuō)天是（）。來(lái)理解天的大。

過(guò)渡：小鳥(niǎo)沒(méi)有錯(cuò)，那是青蛙錯(cuò)了嗎？青蛙看到的天空為什么只有井口那么大？ 2．實(shí)驗(yàn)（突破難點(diǎn)：）

讓學(xué)生把硬紙卷起來(lái)看看黑板有多大？看后交流觀察所得。（再播放課件17）青蛙坐在井里看天的課件，幫助學(xué)生理解青蛙的觀點(diǎn)，因?yàn)樯钌畹木趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以青蛙看到的天空只有井口那么大。

4．那他們倆誰(shuí)錯(cuò)了？錯(cuò)在哪？這是一只怎樣的青蛙？（固執(zhí)、自以為是、驕傲、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、沒(méi)頭沒(méi)腦、不聽(tīng)話等）（指名在白板上寫(xiě)，展示漫游）

5.小鳥(niǎo)與青蛙相比，這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（白板板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）6.從小鳥(niǎo)和青蛙的身上你明白了什么呢？讓學(xué)生自由發(fā)言。

7.（播課件18）“坐井觀天”是比喻那些像這只井底之蛙一樣目光短淺、眼界狹小還自以為是的人，我們應(yīng)該像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣。所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人。

四、認(rèn)識(shí)青蛙

1．同學(xué)們，現(xiàn)在老師做個(gè)調(diào)查：喜歡這只青蛙的請(qǐng)舉手，不喜歡的請(qǐng)舉手。

2.千百年來(lái)，直到今天，這只青蛙一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可 憐了，這是一只可憐的青蛙?。ò装灏鍟?shū)：可憐）老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

2．（出示課件19）利用枯井圖畫(huà)引導(dǎo)理解。

（1）青蛙并沒(méi)有說(shuō)謊，他說(shuō)的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

（3）這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。（4）井底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子。（5）這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到有人來(lái)就跟他們打招呼。他是一只有禮貌的小青蛙。（6）他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界。

五、結(jié)課

1.同學(xué)們，剛才我們分析的這幾點(diǎn)足以說(shuō)明這也是一只可憐的青蛙。我們不應(yīng)該討厭他、指責(zé)他，而應(yīng)該同情他、幫助他?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井呢？

2．青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？（課件20）3.總結(jié)：同學(xué)們，盡管這只青蛙值得同情，但在他身上也存在著很多缺點(diǎn)。我們不能像這只井底之蛙一樣目光短淺，自以為是，應(yīng)該讓自己變得像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣。最后老師送給大家一句話“欲窮千里目，更上一層樓。”（課件21)4.出示課后練筆（課件22）

板書(shū)：

小鳥(niǎo)圖 天：無(wú)邊無(wú)際

（見(jiàn)多識(shí)廣）

青蛙圖 天：不過(guò)井口大

（目光短淺 自以為是）

13寒號(hào)鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號(hào)、得過(guò)且過(guò)”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))2．分角色朗讀課文。(重點(diǎn))3．理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”是沒(méi)有好結(jié)果的和只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備

1．制作本課課件，準(zhǔn)備生字新詞卡片、關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的資料。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號(hào)鳥(niǎo)住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到它哀號(hào)的聲音：哆啰啰，哆啰啰??聽(tīng)到這里，你有什么想問(wèn)的嗎？

2．學(xué)生質(zhì)疑。3．板書(shū)課題。

4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“號(hào)、當(dāng)”，并組詞。5．齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。

(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。2．檢查自讀情況。

(1)課件出示生字組成的詞語(yǔ)。多種形式朗讀：開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀。

教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復(fù)”不讀fú。

(2)注意這些生字的字形了嗎？你會(huì)用什么方法記住它們呢？ 如：加一加 良＋月＝朗 木＋古＝枯

換一換 “芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。(3)學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。(4)鞏固識(shí)字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。呼呼地刮著

凍得直打哆嗦 溫暖的窩里

冷得像冰窖

3．小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并且通過(guò)小組合作來(lái)鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1．老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？ 2．學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)：

生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲。

生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥(niǎo)壘窩，寒號(hào)鳥(niǎo)一拖再拖，最后凍死了。

3．指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出表示時(shí)間的語(yǔ)句。(冬天快要到了、冬天說(shuō)到就到、寒冬臘月)4．指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫(xiě)了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說(shuō)說(shuō)需要大家注意的地方。預(yù)設(shè)：

生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。生2：“卻”字左右大致一樣寬。生3：“夜”和“衣”的字形相近。生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個(gè)小橫。2．師著重指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陣、卻、紛”三個(gè)生字。

3．師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎?！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕?，不是“人”；第五筆捺要寫(xiě)得舒展。

4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1．課件出示寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。2．聽(tīng)了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？ 預(yù)設(shè)：

生1：我知道了寒號(hào)鳥(niǎo)住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹(shù)上。生3：我知道了寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲住得很近。

二、朗讀品味，感受特點(diǎn)

1．自由讀課文中描寫(xiě)天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來(lái)越冷？ 2．交流。

(1)“幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡?！?“盡”字寫(xiě)出了冬天快要到了。(2)“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著?！?/p>

“呼呼地”寫(xiě)出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。

(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。” ①聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)大雪紛飛的天氣是怎樣的。

②聽(tīng)音頻，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。

③有多冷呢？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的寒冷。④模仿“冷得像冰窖”，說(shuō)說(shuō)冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。

4．默讀課文，用“

”畫(huà)出描寫(xiě)喜鵲的做法的句子，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)的做法的句子。

5．交流一下。說(shuō)說(shuō)你對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的看法。(1)預(yù)設(shè)：

生1：喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來(lái)的。

生2：寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)”。

生3：寒號(hào)鳥(niǎo)很懶，還不聽(tīng)別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說(shuō)喜鵲傻，而且還說(shuō)太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。

生4：寒號(hào)鳥(niǎo)不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說(shuō)要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。

理解“得過(guò)且過(guò)”：只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。形容胸?zé)o大志；沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。(2)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢？

(喜鵲不傻，因?yàn)樘煲焕?，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)6．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話。(1)想想喜鵲會(huì)怎么說(shuō)。

喜鵲熱心幫助寒號(hào)鳥(niǎo)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。

喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了再不做窩的后果，語(yǔ)氣加重。換用句式：

“今天__________，__________。” “從小__________，__________。”(2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話。

寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？

(3)小結(jié)：寒號(hào)鳥(niǎo)不僅懶惰，還非常糊涂?！暗眠^(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。

三、課外拓展，總結(jié)回顧

1．讀了這個(gè)故事，你想對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)些什么？ 2．把這個(gè)故事演一演，講給別人聽(tīng)。

《我要的是葫蘆》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、初步理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，生字書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。教學(xué)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、看，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友。它是——小葫蘆（生答）（課件：葫蘆動(dòng)畫(huà)跳出）

2、咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興）原來(lái)你們把它的名字叫錯(cuò)了。它叫——葫蘆hu lu（生答）（課件：圖變成字，加上拼音）

3、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆（課件：我要的是葫蘆）

4、齊讀“我要的是葫蘆”；小聲讀“我要的是葫蘆”；邊讀邊想，不出聲地讀“我要的是葫蘆”。你想到些什么問(wèn)題？

二、初讀感知，認(rèn)讀生字。

1、答案藏在課文里。我們趕快打開(kāi)書(shū)，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。

2、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。

3、師教讀生字，并標(biāo)注拼音，生跟讀。

4、生再讀生字（齊讀）。

5、師擦去生字拼音，學(xué)生再試讀。

6、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。

三、學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么：

１、說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)；

２、指名說(shuō)。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進(jìn)行板書(shū)。）

四、寫(xiě)字

1、讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)

2、觀察生字，看看誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)

（1）相同偏旁的字：怪、慢

（2）相同部件的字：掛、哇

（3）相同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

3、看老師寫(xiě)字，比比誰(shuí)會(huì)看

每——指導(dǎo)寫(xiě)筆順。掛、哇——右邊是兩個(gè)土。慢——右邊中間是四字旁。

4、生完成書(shū)上的寫(xiě)字練習(xí)。

(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

2、懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀課文，體會(huì)不同句子的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：明白蚜蟲(chóng)與小葫蘆的關(guān)系，提示寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：葫蘆和葫蘆葉的剪紙、課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)入導(dǎo)入。

1、課件出示課題，生讀題。

2、復(fù)習(xí)生字。

二、學(xué)課文第一自然段。

1、課件出示圖一，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

2、是啊，這就是課文第一自然段的內(nèi)容，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一段。學(xué)生自由讀這一段，想想你讀懂了什么？

3、指名回答。

A、這棵葫蘆長(zhǎng)得好。從哪兒看出來(lái)？（長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了美麗的小花，掛起了可愛(ài)的小葫蘆等）結(jié)合板書(shū)：葉子（長(zhǎng)滿）葫蘆（可愛(ài)）指導(dǎo)讀這句話。

B、種葫蘆的人很喜歡。（每天、看幾次）指導(dǎo)讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

這真是一棵長(zhǎng)得非常好的葫蘆，相信以后會(huì)長(zhǎng)得更加好的。結(jié)果到底是怎樣的呢？

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

出示課件圖二，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么？學(xué)生自由說(shuō)：葉子都枯黃了，上面全都是小洞洞，小葫蘆也都掉一來(lái)了。

是啊，真想不到呀，我們來(lái)看看課文上是怎么說(shuō)的？抽生讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀了這一段，明白了什么？請(qǐng)學(xué)生們自由說(shuō)說(shuō)。結(jié)合板書(shū)：落了

你覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)？（可惜、傷心、著急等）指導(dǎo)朗讀。

小朋友，學(xué)到這里，你再聯(lián)系前面第一自然段，你心中有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)，重點(diǎn)抓?。洪L(zhǎng)得這么好的葫蘆，為什么沒(méi)過(guò)幾天，就會(huì)一個(gè)個(gè)全落了？

讓我們一起到課文中去找答案吧，請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二自然段吧！

四、學(xué)習(xí)二自然段。

1、請(qǐng)男生讀第二段。

2、說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了葫蘆落下來(lái)的原因了嗎？

指名說(shuō)說(shuō)：葉子上有蚜蟲(chóng)，他不治。結(jié)合板書(shū)：長(zhǎng)蚜蟲(chóng) 不治

他為什么不治呢？他在想些什么呢？再讀第二段，找出有關(guān)句子讀一讀。

理解“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”學(xué)生答后課件出示：有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。

指導(dǎo)讀。讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。

那他到底在乎什么呢？(在乎小葫蘆)你從哪個(gè)個(gè)句子體會(huì)到的?

出示句子“他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：?我的小葫蘆呀，快長(zhǎng)呀，快長(zhǎng)呀，長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！?”

說(shuō)說(shuō)你從他的話中明白了什么？結(jié)合理解“盯著、自言自語(yǔ)、賽過(guò)”。指導(dǎo)朗讀。

小朋友讀得真好，讓我們?cè)賮?lái)來(lái)課文的第三自然段，看看從這段中還能找到了小葫蘆落下來(lái)的原因嗎？

五、學(xué)習(xí)第三段。

請(qǐng)女生們讀第二段，邊讀邊想。

指名說(shuō)說(shuō)：鄰居勸他，他也不治。

鄰居是怎么勸他的？你能找出來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生讀鄰居的話，說(shuō)說(shuō)鄰居說(shuō)的意思。

是啊，聽(tīng)了鄰居的話，那個(gè)人是怎么做，怎么說(shuō)的？

課件出示：那個(gè)人感到很奇怪，他說(shuō)：“什么？葉子上的蟲(chóng)子還用治？我要的是葫蘆?！?/p>

結(jié)合理解“奇怪”為什么會(huì)感到奇怪？“葉子上的蟲(chóng)子還用治”又是什么意思？ 指導(dǎo)讀這句話。

同桌對(duì)讀這一段，想想體會(huì)到了什么？（那人很不聽(tīng)勸，自以為是，很固執(zhí)。）分角色讀這一段。

六、想象說(shuō)話：種葫蘆的人看到這滿地落下的葫蘆，他心里一定會(huì) ,他會(huì)想些什么呢？出示句式“種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都不得落了，可能會(huì)地說(shuō)：“?！?/p>

七、總結(jié)，明寓意。

第四篇：人教版部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案

第二單元

5.雷鋒叔叔，你在哪里

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課是一首兒童詩(shī)，以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻描寫(xiě)了雷鋒叔叔的感人事跡。教學(xué)本課的目的，一是讓學(xué)生了解雷鋒叔叔的動(dòng)人事跡，二是讓學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人，用實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。作者以問(wèn)答的形式，教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)。詩(shī)歌要熟讀成誦，因此本導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)加強(qiáng)朗讀部分，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中思考，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒叔叔的足跡。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“曾”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鋒”等92.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞，正確、流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備： 1.2.3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.2.教師：前面幾課我們學(xué)習(xí)到小鹿、泉水為別人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。在我3.教師出示雷鋒畫(huà)像：看，他是誰(shuí)？（板書(shū)：雷鋒叔叔，你在哪里）

二、初讀課文，識(shí)記生字詞。

1.（1（2（3）課文介紹了雷鋒的哪事跡？

2.（1（23.指名逐節(jié)朗讀，并說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)各講了什么，初步體會(huì)情感。

三、整體感知，理清層次。1.教師出示要求會(huì)寫(xiě)的92.指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”和“灑”的書(shū)寫(xiě)，“冒”上邊寫(xiě)得略寬，下邊“目”寫(xiě)得略窄，稍

4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。

四、總結(jié)，拓展。1.2.布置作業(yè)。教學(xué)反思：

強(qiáng)調(diào)朗讀，以“讀”貫穿全文。本文是一首詩(shī)，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，內(nèi)容也是比較清楚明白，因此并不需要過(guò)多的瑣碎分析。我通過(guò)多種形式的朗讀，以讀代講，以讀促思，讀中感悟。古話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生掌握了生字詞，理解了課文內(nèi)容，初步體會(huì)到了雷鋒的精神。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。

1.2.卡片冒著 雷鋒 需要

二、精讀課文,探究交流。

1.2.3.交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示詩(shī)句教學(xué)。

（1）他在小溪邊把迷路的孩子送回家。（板書(shū)：雷鋒 小溪邊 ①你是從詩(shī)中哪一節(jié)知道的？（第2節(jié)詩(shī)）

足跡 叔叔

泥濘

②出示第2③理解“泥濘”的意思，想象雷鋒叔叔冒雨送小孩④有感情地朗讀第2（2）他在小路邊背著年邁的大娘回家。（板書(shū)：小路旁 ①你是從詩(shī)中哪一節(jié)知道的？（第4②出示“背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘”一句，找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（“背”和“踏”兩個(gè)動(dòng)詞，從這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到雷鋒的辛苦。）

③出示“瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴”一句，指名讀。（從“露珠”聯(lián)

④齊讀第4

（3）哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里①你是從詩(shī)中哪一節(jié)知道的？（第5②出示“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。（雷鋒叔叔時(shí)

③齊讀第5

4.聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)身邊的“小雷鋒”。

三、學(xué)唱歌曲，拓展延伸

1.讀文后的學(xué)習(xí)伙伴的話，想一想：我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學(xué)生聯(lián)系生

2.3.學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

四、作業(yè)布置。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課文最后兩行詩(shī)句有兩層含義。表層含義是雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都為別人著想，他把愛(ài)心灑遍祖國(guó)各地。對(duì)于這層含義的理解，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“送迷路的孩子”和“背年邁的大娘”兩個(gè)場(chǎng)景朗讀感悟，體會(huì)雷鋒叔叔的偉大精神；深層含義是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？使學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人并從中受到教育。

6.千人糕

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課通過(guò)爸爸給我講述“千人糕”，讓“我”明白了“一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前”的道理，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話向我們揭示了勞動(dòng)成果來(lái)之不易的主題。借助插圖啟迪學(xué)生的發(fā)散思維。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)生活的能力，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)字；掌握多音字“好、要、種、的、應(yīng)、著”。2.3.食品、衣服、文具等物品的制作過(guò)過(guò)程進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，培養(yǎng)觀察能力。激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，并培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。課前準(zhǔn)備：

1.2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.啟發(fā)談話，說(shuō)說(shuō)對(duì)我們生活中的衣服食品的制作過(guò)程，引入課題。2.3.揭示課題,板書(shū)課文題目。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞。

1.2.3.檢查（1（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（34.5.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，分角色有感情地朗讀課文。

三、整體感知，理清層次。

1.指名學(xué)生分角色朗讀。

2.標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題：（1（2 3.指導(dǎo)學(xué)生理清課文。

四、總結(jié)，拓展。

1.2.布置作業(yè)。教學(xué)反思：

3根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入題時(shí)采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去尋找問(wèn)題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。通過(guò)展示圖片和視頻啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考生活。進(jìn)而培養(yǎng)他們觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的能力。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。

1.2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。3.導(dǎo)入新課。

二、精讀課文。

（1）爸爸說(shuō)的（2（3）文章通過(guò)米糕的制作過(guò)程告訴了我們什么樣的道理？

三、總結(jié)課堂，生活感知。

想一想： 我們穿的衣服、用的文具等，都經(jīng)過(guò)了哪些制作過(guò)程？

四、作業(yè)布置。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

所謂精神價(jià)值，即通過(guò)學(xué)習(xí)文章讓學(xué)生明白文章所要講述的道理，在他們的腦中建立起一種價(jià)值觀，指導(dǎo)他們將這種價(jià)值觀融入到生活中去。我們想要孩子學(xué)到更多文化知識(shí)，但我們更注重的是提高他們的能力，提升他們的道德品質(zhì)，豐富他們的精神世界。

7.一匹出色的馬

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課講述了爸爸給妹妹一條柳枝當(dāng)馬騎的小故事，表現(xiàn)了孩子天真可愛(ài)的天性。本課的學(xué)習(xí)中，除了對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考問(wèn)題外，我著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，并通過(guò)讓他們說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的玩具來(lái)引導(dǎo)他們發(fā)散思維，觀察生活，同事啟發(fā)學(xué)生要獨(dú)立面對(duì)生活中的困難，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立，不能一味地依賴父母。教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)字；掌握多音字“發(fā)、看、還、舍、長(zhǎng)、給、奔”。2.3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思考想象能力。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)“學(xué)生”要學(xué)會(huì)自己面對(duì)生活中難題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1.初讀課文，理解課文，掌握生字詞。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力。

課前準(zhǔn)備： 1.2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.2.3.揭示課題,板書(shū)課文題目。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞。

1.2.3.4.（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（25.6.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，分角色有感情地朗讀課文。

三、整體感知，理清層次。

1.指名學(xué)生分角色朗讀。2.（（23.讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面：

河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。

四、總結(jié)，拓展。

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)2.布置作業(yè)。教學(xué)反思：

要以孩子的興趣為前提，能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去尋找問(wèn)題的答案，比如記生字詞時(shí)，運(yùn)用多種方式方法，做些小游戲，讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)地記住生字詞，而不是一味地灌輸。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。通過(guò)展示圖片和視頻啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考生活。進(jìn)而培養(yǎng)他們思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。

1.2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。3.導(dǎo)入新課。

二、精讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)課文，并思考以下問(wèn)題：

（1）妹妹開(kāi)始時(shí)求媽媽和爸爸抱她，后來(lái)高興地騎上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。妹妹

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)文章，你學(xué)到些什么?（32.回憶思考在我們的生活中，有哪些事本可以自己解決，而我們卻總指望父母幫忙？我們今后要怎么做？

三、總結(jié)課堂，生活感知。

1.2.想一想： 學(xué)了這篇課文我們能想到些什么？

四、作業(yè)布置。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。初次讀文，可以帶著問(wèn)題讀文，整體感知全文。這樣不僅教會(huì)了學(xué)生讀書(shū)方法，還讓學(xué)生在讀書(shū)中學(xué)會(huì)了思考，提高了思維能力。引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自主讀書(shū)，自覺(jué)與文本對(duì)話，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆圈畫(huà)的習(xí)慣，滲透聯(lián)系上下文解決問(wèn)題的方法。在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的感情被點(diǎn)燃，從而明白“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)11個(gè)生字詞，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。養(yǎng)

2.3.4.5.教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)112.積累詞匯

3.4.課前準(zhǔn)備：

1.查找搜索一些職業(yè)名稱(chēng)和日常用的諺語(yǔ)（學(xué)生2.課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、展示臺(tái)）

1.談話引入：（1（2（3（42.3.4.5.6.根據(jù)“職業(yè)”這個(gè)主題擴(kuò)展詞語(yǔ)，比比誰(shuí)的詞匯多。

1.（1（2（3（42.（1（2（3（4）在詞典的幫

1.（1（22.（1（23.第二課時(shí)

（寫(xiě)話、日積月累、我愛(ài)閱讀）

一、日積月累

1.出示課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三則諺語(yǔ)中的生字詞。（1）學(xué)生正確朗讀三則諺語(yǔ)，同桌互讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)生理解每則諺語(yǔ)的意思，并指導(dǎo)用法。2.學(xué)生展示自己課前搜集的諺語(yǔ)，并解釋大致意思。

1.學(xué)生自由朗讀，在老師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字詞。

（1）你能發(fā)現(xiàn)文中的生字都有什么特點(diǎn)嗎？如“踮”、“栽”、“?！?、“?！薄ⅰ爸Α?，看看他們的

（2）辨別相近字 踮/惦 栽/裁/載 疲/破/坡/2.3.（1（24.（1）這首詩(shī)歌是寫(xiě)給誰(shuí)的？他們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒?？表達(dá)了作者怎樣的情

（25.（1）你還看過(guò)哪些贊美老師的詩(shī)歌？找出來(lái)分享一下。

（2）教師推薦學(xué)生閱讀有關(guān)贊美教師的詩(shī)歌作品，并試著課下給自己的老師寫(xiě)一首小詩(shī)歌。

三、寫(xiě)話 1.（1（2

2.教師展示課件上準(zhǔn)備的幾段描寫(xiě)人物的范文，給學(xué)生講解人物作文的寫(xiě)作方法。如重點(diǎn)寫(xiě)他面部的突出特點(diǎn)，可以使用比3.4.布置一個(gè)小作文，讓學(xué)生課下寫(xiě)一段描寫(xiě)自己身邊好朋友的小作文，包括長(zhǎng)什么樣子，在一起時(shí)經(jīng)常做得事。

第五篇：部編本教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教材分析

第二單元教材分析

（一）單元教材說(shuō)明

第二組教材是以“豐富多彩的學(xué)校生活”為主題進(jìn)行編排的，主要由《場(chǎng)景歌》《樹(shù)之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“語(yǔ)文園地二”組成，是一組陶冶情操的好教材?！蹲R(shí)字2》中出現(xiàn)的12個(gè)詞語(yǔ)都是說(shuō)學(xué)生課外活動(dòng)的。琴棋書(shū)畫(huà)、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象，這些活動(dòng)是學(xué)生非常熟悉、非常喜歡的。《場(chǎng)景歌》描寫(xiě)的是描述物體的數(shù)量詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更精準(zhǔn)的表達(dá)?！稑?shù)之歌》使學(xué)生懂得不同季節(jié)的大自然的變化，通過(guò)不同的樹(shù)木感悟美好自然，并拓展了相關(guān)簡(jiǎn)單易懂的諺語(yǔ)?！杜氖指琛芬陨鷦?dòng)活潑的形式讓學(xué)生初步了解拍手形式的兒歌，并感悟保護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情懷?！短锛宜募靖琛纷寣W(xué)生了解到不同季節(jié)不同的農(nóng)作物生長(zhǎng)過(guò)程，感悟四季輪回。《語(yǔ)文園地二》鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于表現(xiàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)校生活已經(jīng)很熟悉，在教室里讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、做作業(yè)，在操場(chǎng)上奔跑、做游戲，在音樂(lè)室唱歌、跳舞——本組教材內(nèi)容貼學(xué)生的生活，學(xué)生學(xué)起來(lái)一定興趣盎然。教學(xué)這組課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評(píng)讀等多種形式，讀中悟、讀中思，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字，根據(jù)活動(dòng)情景，設(shè)置一些與活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行識(shí)字，自主探究識(shí)字方法。用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識(shí)的字。要寫(xiě)的字，采取學(xué)生自學(xué)，老師指導(dǎo)寫(xiě)，小組合作等形式進(jìn)行?！墩Z(yǔ)文園地二》中的口語(yǔ)交際是結(jié)合《我選我》一課的學(xué)習(xí)，談“我的想法”?？筛鶕?jù)班級(jí)的實(shí)際情況，把這項(xiàng)活動(dòng)和《我選我》的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，或者和推選班隊(duì)干部結(jié)合起來(lái)。本組語(yǔ)文園地安排了學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容，可在教學(xué)本組生字時(shí)做些鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類(lèi)，認(rèn)識(shí)部首。教學(xué)時(shí)，可以一個(gè)字為例，指導(dǎo)學(xué)生試查，通過(guò)探索總結(jié)出部首查字的方法，并在今后的學(xué)習(xí)中堅(jiān)持運(yùn)用，使學(xué)生真正掌握。

（二）單元教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)46個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)校園生活的多彩與樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師，珍惜時(shí)間，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

（三）單元訓(xùn)練重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、在語(yǔ)境中自主識(shí)字49個(gè)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)46個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

3、鼓勵(lì)孩子們自己感受校園生活的美好，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。難點(diǎn)

1、理解句意，小組討論并能質(zhì)疑。

2、讀課文并能初步體會(huì)文章感情，懂得做人的道理。

（四）單元課時(shí)分配

《識(shí)字2 場(chǎng)景歌》 2《識(shí)字3 數(shù)之歌》 2《識(shí)字4 拍手歌》 2《識(shí)字5 田家四季歌》 2語(yǔ)文園地二 4課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)