第一篇：部編二年級語文下冊6單元教學反思

《曉出凈慈寺送林子方》

教學這首古詩，我主要從以下方面考慮：

一、抓住詩眼，挖掘詩的內(nèi)涵。

教學中我抓住重點詞句，圍繞重點詞句分析詩歌的思想感情。本首詩歌的詩眼就在“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”中的“畢竟”?！爱吘埂奔劝言姼枰獙懙奶囟ü?jié)令下的特定景色作了限定，集中在寫“不同”，又突出詩人對眼前景色的由衷贊美，乃至驚嘆之情。我抓住這兩字誘導(dǎo)，提挈全篇，重點在引導(dǎo)學生理解“風光不與四時同”，讓學生知道夏季中有三個月，六月居末，荷花最旺之時，景色尤美。

二、引導(dǎo)學生發(fā)揮想像，體會詩的意境。

古詩中的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄。教學時。我啟發(fā)學生逐句逐段地進入詩中所描寫的意象中去感受，去體味詩人的思想感情。我根據(jù)學生的生活實際，引發(fā)學生體驗、感受、聯(lián)想和想像，從而拉近古代和現(xiàn)代的距離，賦予古詩文以新的生命力，如魚之江海中，自有無窮樂趣，而后發(fā)現(xiàn)情致理趣所在。在初讀之后，我讓學生先介紹自己所認識了解的荷，給學生頭腦中留下一個大概的印象，然后用朗讀錄音回味葉圣陶爺爺?shù)摹逗苫ā?，學生對荷花的感知就越來越具體了，最后看圖畫學習“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。了解詩人寫西湖六月中“畢竟不同”的“風光”，捕捉了西湖特有景物“蓮葉”和“荷花”，寫出了它們一望無際和亭亭直立的形態(tài)，賦予了它們“無窮碧”和“別樣紅”的色彩，紅綠相映，荷日生輝，寫足了西湖的美景。

三、拓展閱讀，培養(yǎng)詩趣，積淀學生的文化底蘊。

課改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即要創(chuàng)造性地理解、使用教材，積極開展課程資源，靈活運用多種教學策略。我們更不能就詩教詩，勇于把語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學生的生活和大自然。要和學生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的語文課程。古詩詞距離學生遙遠，有很多詩詞都有當時特定的歷史背景，這就要*學生具有搜集和處理信息的能力。在學習詩前讓閱讀、收集大量與“荷花”有關(guān)的資料，以便更好、更深地理解。在這一次次的積累中，學生的語文功底，領(lǐng)悟理解力才能漸漸地厚重起來?！?/p>

在學完本首古詩后，我以一帶一進行相關(guān)鏈接，引導(dǎo)學生學習李白的有關(guān)映日荷花的詩《古風其二十六首》，進行拓展閱讀，打開課外閱讀的新視窗。

教學本課，也有一些不足之處，例如詩歌內(nèi)涵的理解，古詩的誦讀指導(dǎo)，我將會在以后的古詩教學中改進。

《絕句》兩個黃鸝鳴翠柳，是唐代詩人杜甫快炙人口的詩詞，全詩采用對偶句式，用生動的語言描寫了臨窗而望看到的窗外美麗的景色。本節(jié)課，我充分利用多種教學資源，引導(dǎo)學生積極主動地學，以畫為媒，讀寫結(jié)合，教學形式靈活多樣，學生學得興趣盎然，收到良好的教學效果。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情

上課伊始，教師用充滿熱情的語言，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學情境，并通過播放課件，把學生引入詩情畫意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂曲，學生埋藏于心靈深處的情感被撥動，詩興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭先說出與畫面相關(guān)的詩句，學習古詩的熱情空前高漲。

(二)白描畫面，引入詩境

“作者胸有境，入境始于親”古詩教學必須具有鮮明的形象，使學生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂“詩畫一家”。本節(jié)課的教學亮點是引導(dǎo)學生根據(jù)詩句，展開想象，作畫配詩，以“畫”為媒介，為學生“走”向古詩搭一座美麗的引橋?！爱嫛眱H僅是手段，目的是把學生領(lǐng)到詩人面前，完成一次超越時空的心靈對話。在白描畫面后，讓學生圖詩對照，對畫進行點評，這樣既培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)新能力，也促使其進一步理解詩的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。

三、反復(fù)吟誦，升華詩情

“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會誦”。讀的活動在教學中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進而感受詩人歡快激揚的情感，升華了詩情。

《雷雨》

這篇文章有一定的常識性，用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在教學時要讓學生弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓學生充分感受雷雨前后的變化。在課堂上我努力地為學生創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”這一理念。課堂上學生思維活躍，師生配合比較默契。有幾個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計令自己比較滿意。

首先，感受雷雨前的變化。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上，結(jié)合低年級學生形象思維占主體的特點。

其次，在指導(dǎo)朗讀方面。在雷雨前這一部分，我采用教師讀，學生來當小評委，讓學生對老師的朗讀進行評價。學生懂得了評價老師的朗讀，為接下來的朗讀教學打下基礎(chǔ)。在指導(dǎo)這一部分時，我通過讓學生感受動畫，做“壓”的動作進行指導(dǎo)，學生興趣濃厚。在指導(dǎo)雷雨中這一部分時，我抓住了重點句子：“嘩、嘩、嘩，雨下起來了?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我提倡讓學生進行個性化朗讀，學生通過不同的聲音來體會雨下得很大。在本節(jié)課中，我注重學生的語言訓練。

用“

越

越

”、“ 漸漸地

” 說一句話。這兩個句式都是學生以前學過的知識，在這里既是對學生知識點的復(fù)習鞏固，也是增強學生自信心的最佳時機。在體會雨后景象后，讓學生說說假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛或是那只快樂的青蛙，你會說些什么呢？學生通過看動畫等活動，有了深刻的體會，說起句子來就不會顯得蒼白無力了。

都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時，總覺得有許多令人不滿意的地方。如：在引導(dǎo)學生說下大雨時，還有哪些東西也看不清了，學生說的范圍較窄，而我又沒有及時地進行引導(dǎo)，使得這一環(huán)節(jié)有點脫節(jié)。這主要是教師本身的隨機教育能力欠缺的問題。

以上是我在教完本課后的教學反思。我想在以后的教學中，我還應(yīng)該更加地努力，使自己的課堂更富有生機和活力！《要是你在野外迷了路》

這是一首短小、通俗的詩歌，在學習這篇課文時，我盡量做到多讀少講，讓學生在讀中感悟，在讀中理解，讀出感情、讀出味道。本詩是寫自然科學常識，要讓學生邊讀邊想，讀懂其中的科學知識。我在課堂中大膽放手，將理解課文內(nèi)容的機會交給學生，用學生對知識點探索代替教師對課文的講解、分析。首先，我讓學生帶著問題讀書。我提出要是你在茫茫的野外迷了路你會怎么辦？通過今天對課文的學習你會學到很多方法。認真讀書，把你學到的方法講給老師和同學聽。通過小組合作學習的方式，學習課文中的四種方法。在小組學習的過程中教師巡視指導(dǎo)，讓學生說一說自己學到的方法。并找到相應(yīng)的段落再讀。然后自說你讀懂了什么，用自己的話或書中的句子回報自己的學習成果。在小組學習之后，教師引導(dǎo)學生集體匯報、進行總結(jié)。如學習積雪一節(jié)，一部分學生理解起來有一定的困難，我通過手電筒和書的演示，巧妙的突破了本課的教學難點。

這節(jié)課的教學也有一些遺憾和不足，一個是由于是借班上課，學生課前預(yù)習不夠充分。在一個是我雖然想盡量讓學生多讀，但是讀的形式比較單一，沒有充分調(diào)動起學生朗讀的最大熱情，沒有達到我預(yù)期的效果。我會在以后的后的教學中不斷地學習和改進，使自己的教學努力進一步提高。

《太空生活趣事多》教學反思

通觀本節(jié)課的教學，我認為有以下一些特點：

一、以讀為本，培養(yǎng)語文能力

讓學生掌握基本的語文能力，是低年級語文教學的重點。閱讀能力是語文的基本能力，是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基本要素之一。教學中我以讀為主，運用多種閱讀形式，層層深入，循序漸進，重視學生在讀中的獨特體驗，讀得輕松愉快，讀得扎實牢固。

語文是一門藝術(shù)，朗讀是表現(xiàn)這門藝術(shù)的途徑之一。為了激發(fā)學生的讀書欲望，我讓學生在愉悅的氛圍中快樂地讀書。在精讀訓練中，抓住詞語讀，一句話讀、一段話讀、全文讀、自由練讀、比賽讀、你讀我讀、大家讀，形式多樣化的訓練朗讀，讓學生在輕松的環(huán)境中去學會有感情地朗讀。我淡化了朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學生通過自己的心去體會，再用朗讀表達出來，讓我們感受到朗讀的訓練也是對學生心靈的凈化和升華，是朗讀使這節(jié)語文課堂充滿活力。

二、主體活動突出，課堂氣氛活躍

課程改革的總目標是變知識傳授為學生全體參與，要愛護學生的好奇心、求知欲；倡導(dǎo)自主、合作、探索的學習方式?；谶@一指導(dǎo)思想，我們從開始導(dǎo)入到最后的思維拓展，每一個環(huán)節(jié)都力求讓學生主動參與，老師則是發(fā)揮了啟發(fā)、點撥、解惑的指導(dǎo)作用。營造了一個輕松、和諧、民主、開放的課堂氣氛。在課堂中學生自己找出課文有趣的事情是：睡覺、走路、喝水、洗澡。尊重學生的個性愛好，讓學生讀自己感興趣的段落，讀自己喜歡的句子。整個課堂突出學生的主體地位，突出“讀”，采取自讀、選讀、有感情讀、齊讀等方式，形成良好的主動交流。學生的學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

教學中存在的一些不足之處：

1.啟發(fā)學生回答問題的部分語言不夠精煉。

2我的評價語言不夠貼切，不夠及時。使得不能夠激發(fā)學生回答問題的興趣。

3.在課堂上的隨機處理課堂上的發(fā)現(xiàn)問題不夠機智，處理的太過簡單。應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)。

針對以上的不足，我在今后的教學中會加強自我訓練，提高自身的綜合素質(zhì)。

第二篇：部編二年級語文下冊5單元教學反思

《我是一只小蟲子》教學反思

我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會笑的不能控制。但是孩子們，不要因為它的好玩，忽略了它中間蘊含的知識性，和我們值得學習的地方。

出示所有昆蟲的名字，你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲們什么樣的特點嗎？練習讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動物，寫寫自己可能會發(fā)生的經(jīng)歷，你會怎么寫呢？請想一想。我覺得，在這樣一節(jié)到處都是失控點的文中，我能找到這樣片刻的寧靜，去探討思索，真的很難得了。

學習生字時，也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久，也會清楚地記得今天這一課。

《亡羊補牢》教學反思

教學這篇課文時，我采取的教學思路是：

一、激趣導(dǎo)入。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生收集成語故事，在這個過程中還使學生學會了區(qū)分成語故事和神話故事的不同。學生非常樂意去做，收集了很多，在課下也進行了交流。接著揭示課題，亡羊補牢。

二、初讀課文，掃清障礙。先自己讀文，再提出重點詞語，再由重點詞語引出句子，然后再回到文中去讀文，了解文章的大意。

三、再讀課文，感知大意。讓學生默讀課文，思考課文主要講了一個什么故事？

四、精讀課文，體會寓意。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊時態(tài)度的不同進行教學，針對 “第一次丟羊，養(yǎng)羊人街坊是如何勸他的？他是如何反應(yīng)的？”“第二次丟羊時，他又有什么反應(yīng)，以及如何想的，如何做的？”這幾個問題展開，進行朗讀，感悟，老師進行恰當?shù)陌鍟Ｔ诶斫庹n文之后適時的出示課題，讓學生很自然的理解課題的意思。在此基礎(chǔ)上，小組合作交流：這則寓言告訴我們一個什么道理？

五、聯(lián)系實際，談體會。讓學生結(jié)合實際談?wù)劯惺堋；仡欉@節(jié)課，比較成功的地方主要有一下幾點：

1、注重學生自學能力的培養(yǎng)。如讓學生聯(lián)系上下文理解詞語，鼓勵大膽質(zhì)疑，在讀中解決問題等。

2、注重雙基的訓練。如對字詞的指導(dǎo)，包括字的音準，字的演化，字的書寫等。

3、在合作交流中解決疑難。

4、課堂氣氛活躍，學生學習的積極很高，學習的興趣很濃，教學也收到良好的效果。

相比這節(jié)課的成功之處，不足之處也很多：

1、教學目標制定得不細致準確，所以教師教學時對課堂的把握就不是很到位。

2、不能很好的把握學生的課堂生成，使課上的更精彩。

3、課堂提問中，集體展示偏多，個人展示偏少，不能體現(xiàn)有些個體的能力。學生的思路不夠開闊，有些孩子人云亦云。

4、感情朗讀不到位，應(yīng)進一步加強朗讀的指導(dǎo)。

5、聯(lián)系實際談體會環(huán)節(jié)，學生談得還較膚淺，老師應(yīng)進一步指導(dǎo)。

總之，通過這一課的教學，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方面還需要改進的地方，一方面是存在急功近利的心理，為了完成自己的教學設(shè)計，還有點牽學生鼻子走的心理，不能真正實現(xiàn)以學定教。在以后的教學中，要把教學真正落地實處，讓學生學有所樂，學有所獲。

《揠苗助長》教學反思

寓言具有篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點，是學生們喜聞樂見的一種體載。它通過一個內(nèi)容簡短明白易懂的小故事，告訴我們一個深奧的道理。因此，課堂上如何結(jié)合“寓言”的特點，讓學生能更好地學習課文并理解是非常重要的。

教學《揠苗助長》這則寓言時,首先，我從《揠苗助長》的課題著手，引導(dǎo)學生質(zhì)疑：揠苗是什么意思？揠苗能助長嗎？那為什么還要揠苗呢？帶著這些問題，我借助多媒體教學手段的輔助，來幫助學生有條理地理解文章內(nèi)容。

其次，我引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞句，如“巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截”等，聯(lián)系上下文來進一步理解課文的內(nèi)容。通過分析人物的動作和心理活動，讓學生做做動作，并聯(lián)系學生的生活實際，引導(dǎo)學生在在說中理解、在讀中感悟。例如：說說“巴望”還可以換成什么詞語？什么叫“自言自語”？做做“喘氣”的樣子……在理解“筋疲力盡”的時候,我讓學生來做做揠苗人拔苗的動作，說說自己的感受，周圍同學說說他拔完苗會有什么感覺，什么樣子，這樣在形象的展示同時通過說話練習就可以非常自然而貼切地理解“筋疲力盡”了。

寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理。因此，理解寓意也是非常重要的。但是，對于二年級的學生而言，花長時間來說那些道理，顯然是不合適的.在實際教學中我就緊緊扣住課題：《揠苗助長》這4個字，特別是“助”，抓住“那個人為什么要揠苗？怎么揠苗？結(jié)果怎么樣？”這3個前后相關(guān)的問題，讓學生在讀文中明白揠苗人的“幫助”是起到了反作用，這都是因為他的幫助違反了禾苗的生長規(guī)律。

《畫楊桃》教學反思

我主要從讀的角度入手，以讀為主，朗讀感悟。

《新課程標準》在目標定位中強調(diào)指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！绷己玫恼Z感，要先靠平時多讀，和運用多種閱讀方法來實現(xiàn)。上《畫楊桃》時，我在學生初讀課文后就安排了讓學生自由表達質(zhì)疑。孩子們讀書后，都應(yīng)該有一種“讀完了就想說一說”的沖動。因此，我請學生自主地、自由地站起來說一說自己對課文的理解、體會、心得。在我的鼓勵下，學生紛紛舉手發(fā)言，提出了很多有代表性的問題。這些發(fā)言，不但培養(yǎng)了學生自讀自悟、表達質(zhì)疑的能力和習慣，也使教師了解了學生初讀之后對課文的理解程度和疑難所在，為教師下一步的教學，提供了學情參考。從學生的發(fā)言和質(zhì)疑看，他們提出了為什么我把楊桃畫成了五角星的樣子？他們理解的重點放在了對父親的話和老師的話的理解上，即“角度不同”和“是什么樣就畫成什么樣”上人教版《畫楊桃》教學反思人教版《畫楊桃》教學反思。而同學的兩次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像?！薄跋瘛?五……五角星?！眱纱位卮饍?nèi)容相同，但是語氣卻不同，我讓學生先說說自己有什么發(fā)現(xiàn)，為什么會這樣？這一環(huán)節(jié)中，學生在課文中找得很準確，這里既培養(yǎng)學生的朗讀能力，又讓學生深入體會人物的內(nèi)心，從中理解為什么會有這樣的變化。而且在朗讀時孩子們的語氣很好，讓聽得人很容易感受到文中人物的心理，讓我很高興，這達到了我對學生文字理解和朗讀的訓練目標。

通過上《畫楊桃》一課,我認為自己需要提高自己的課堂教學機智，深入地研究自己的薄弱之處,提高評價的能力人教版《畫楊桃》。

總的來說，語文學科的復(fù)雜性，決定了語文教學改革的復(fù)雜性。不同的課文，必然有不同的教法，怎樣找到最適合“本課”的個性化的教學方法，而又符合閱讀教學以讀為本、讀思結(jié)合的基本規(guī)律是最需要思考的。

《小馬過河》教學反思

《小馬過河》文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動學生學習的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學中扎扎實實地訓練學生的語言表達能力。這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導(dǎo)朗讀時，我先示范朗讀，引導(dǎo)學生進入情境。接著再讓學生以小組為單位進行分角色朗讀。這樣訓練朗讀，可以讓學生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。

當學生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當時的情境，進一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓勵學生加上動作和表情，把課文的對話“表演”出來。這樣做，既能加深對課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。

老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點，我設(shè)計了兩個問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。他們誰說得對？為什么？2.如果是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？在整個教學中，我尊重學生的獨立思考，給學生提供一定的思考和交流的空間。先讓學生在小組內(nèi)交流、討論，然后全班進行交流。從而使學生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，忽視了小馬的實際情況而下結(jié)論，它們說法不一，是因為它們自身的高度不同。第二個問題讓學生明確，處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗主義的錯誤。

總之，《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它包容的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的。閱讀是極具個性化的東西，只有給個性化的閱讀交流的時間，我們才能聽到“花開的聲音”。但是，我總感覺本節(jié)課上學生個性化閱讀交流的時間比較少，每個學生個性化的看法表達不夠充分。以后教學中，還要在激發(fā)學生創(chuàng)新思維上多下功夫。

《曉出凈慈寺送林子方》

教學這首古詩，我主要從以下方面考慮：

一、抓住詩眼，挖掘詩的內(nèi)涵。

教學中我抓住重點詞句，圍繞重點詞句分析詩歌的思想感情。本首詩歌的詩眼就在“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”中的“畢竟”?！爱吘埂奔劝言姼枰獙懙奶囟ü?jié)令下的特定景色作了限定，集中在寫“不同”，又突出詩人對眼前景色的由衷贊美，乃至驚嘆之情。我抓住這兩字誘導(dǎo)，提挈全篇，重點在引導(dǎo)學生理解“風光不與四時同”，讓學生知道夏季中有三個月，六月居末，荷花最旺之時，景色尤美。

二、引導(dǎo)學生發(fā)揮想像，體會詩的意境。

古詩中的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄。教學時。我啟發(fā)學生逐句逐段地進入詩中所描寫的意象中去感受，去體味詩人的思想感情。我根據(jù)學生的生活實際，引發(fā)學生體驗、感受、聯(lián)想和想像，從而拉近古代和現(xiàn)代的距離，賦予古詩文以新的生命力，如魚之江海中，自有無窮樂趣，而后發(fā)現(xiàn)情致理趣所在。在初讀之后，我讓學生先介紹自己所認識了解的荷，給學生頭腦中留下一個大概的印象，然后用朗讀錄音回味葉圣陶爺爺?shù)摹逗苫ā?，學生對荷花的感知就越來越具體了，最后看圖畫學習“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。了解詩人寫西湖六月中“畢竟不同”的“風光”，捕捉了西湖特有景物“蓮葉”和“荷花”，寫出了它們一望無際和亭亭直立的形態(tài)，賦予了它們“無窮碧”和“別樣紅”的色彩，紅綠相映，荷日生輝，寫足了西湖的美景。

三、拓展閱讀，培養(yǎng)詩趣，積淀學生的文化底蘊。

課改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即要創(chuàng)造性地理解、使用教材，積極開展課程資源，靈活運用多種教學策略。我們更不能就詩教詩，勇于把語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學生的生活和大自然。要和學生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的語文課程。古詩詞距離學生遙遠，有很多詩詞都有當時特定的歷史背景，這就要*學生具有搜集和處理信息的能力。在學習詩前讓閱讀、收集大量與“荷花”有關(guān)的資料，以便更好、更深地理解。在這一次次的積累中，學生的語文功底，領(lǐng)悟理解力才能漸漸地厚重起來?！?/p>

在學完本首古詩后，我以一帶一進行相關(guān)鏈接，引導(dǎo)學生學習李白的有關(guān)映日荷花的詩《古風其二十六首》，進行拓展閱讀，打開課外閱讀的新視窗。

教學本課，也有一些不足之處，例如詩歌內(nèi)涵的理解，古詩的誦讀指導(dǎo)，我將會在以后的古詩教學中改進。

《絕句》兩個黃鸝鳴翠柳，是唐代詩人杜甫快炙人口的詩詞，全詩采用對偶句式，用生動的語言描寫了臨窗而望看到的窗外美麗的景色。本節(jié)課，我充分利用多種教學資源，引導(dǎo)學生積極主動地學，以畫為媒，讀寫結(jié)合，教學形式靈活多樣，學生學得興趣盎然，收到良好的教學效果。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情

上課伊始，教師用充滿熱情的語言，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學情境，并通過播放課件，把學生引入詩情畫意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂曲，學生埋藏于心靈深處的情感被撥動，詩興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭先說出與畫面相關(guān)的詩句，學習古詩的熱情空前高漲。

(二)白描畫面，引入詩境 “作者胸有境，入境始于親”古詩教學必須具有鮮明的形象，使學生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂“詩畫一家”。本節(jié)課的教學亮點是引導(dǎo)學生根據(jù)詩句，展開想象，作畫配詩，以“畫”為媒介，為學生“走”向古詩搭一座美麗的引橋。“畫”僅僅是手段，目的是把學生領(lǐng)到詩人面前，完成一次超越時空的心靈對話。在白描畫面后，讓學生圖詩對照，對畫進行點評，這樣既培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)新能力，也促使其進一步理解詩的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。

三、反復(fù)吟誦，升華詩情

“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會誦”。讀的活動在教學中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進而感受詩人歡快激揚的情感，升華了詩情。

第三篇：部編二年級下冊語文單元習作

部編二年級語文下冊單元習作范文

1~8單元優(yōu)秀范文

語文園地一

主題：建議老師組織一次秋游

要求：

按照一定的順序,抓住景物的特點進行描寫。

好詞積累：

天高云淡

大雁南飛

秋高氣爽

山河壯美

五谷豐登

瓜果飄香

秋收冬藏

一葉知秋

層林盡染

秋意深濃

秋色宜人

秋蘭飄香

秋雨綿綿

秋風蕭瑟

興致勃勃

五顏六色

我愛秋天

我喜愛綠色的春天，我喜愛火熱的夏天，我喜愛白色的冬天，但我更愛迷人的秋天。

秋天的天空是那么的高，那么藍，那么明，那么亮。溪水清清的唱著開心的歌，歡樂的流淌。大雁排成“人”字向南飛去。秋天果子豐收了，陽光下，那熟透了的柿子像一盞盞燈籠掛在枝頭，黃澄澄的梨壓彎了枝條，紅彤彤的棗兒像一顆顆紅寶石，逗人喜愛，一串串紫紅的葡萄，閃著迷人的光彩，一個個石榴笑著咧開嘴，露出亮晶晶珍珠般的。

啊！秋天的田野成了一幅五彩繽紛的圖畫，真美?。∥覑圻@金秋的季節(jié)，更愛金秋收獲的果實。

游花圃

今天,老師組織我們班去花圃秋游,同學們個個興致勃勃。早就聽說花圃像一個大花園，今天一見果然如此。

我和小麗等幾個一起步入了花圃，我們沿著石徑，觀賞了各種各樣的蘭花，它們挨挨齊齊地排列在一起，舞動著柔軟的手臂，真誠地歡迎我們。在淡淡的暗香中，我們?nèi)チ伺杈罢故?。那里的盆景真是讓人目不暇接，特別讓人驚訝的是那棵小石榴，裝在小巧玲瓏的盆子里，紅紅的果子上有一張微微張開的小口，真不知園林工人是怎么造出來的?；ㄆ怨婷惶搨?！

語文園地二

主題：我的想法

要求：結(jié)合《我選我》一課的學習，談“我的想法”。可根據(jù)班級的實際情況，把這項活動和《我選我》的教學結(jié)合起來，或者和推選班隊干部結(jié)合起來。

王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？如果班里改選干部，你會不會選自己的？說說自己的想法，和同學們討論討論？（說出自己的優(yōu)點和缺點，優(yōu)點如何發(fā)揚，缺點如何改正）

我的想法

王寧在補選班干部時，自己選自己，真讓人佩服。班干部要為同學服務(wù)的，尤其是勞動委員，在勞動方面要做同學們的好榜樣，沒有勇氣和決心是不敢選自己的。假如班里改選班干部，我也會像王寧那樣選自己，因為被同學們相信和為同學們服務(wù)是件讓人很高興的事情。

語文園地三

主題：當“導(dǎo)游”

要求：把瀏覽的順序?qū)懬宄?，寫出旅游的心情?/p>

導(dǎo)游詞的寫法

導(dǎo)游詞是導(dǎo)游人員引導(dǎo)游客游覽觀光的講解詞。其作用有三：一是引導(dǎo)游客觀光游覽，二是宣傳旅游景點。二者相輔相承密不可分。

導(dǎo)游詞一般由三部分組成：

一、習慣用語。

即游覽前的“歡迎詞”、游覽結(jié)束時。

二、整體介紹。

用概述法介紹旅游目的地，幫助游客宏觀了

三、重點講解。

即對主要游覽內(nèi)容的詳細講述，因而是導(dǎo)游詞最重要最精彩的組成部分。

導(dǎo)游詞的寫作要求是：

一、強調(diào)知識性。

一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游調(diào)必須有豐富的內(nèi)容，溶入各類知識并旁征博引、融會貫通、引人人勝。

導(dǎo)游詞的內(nèi)容必須準確無誤，令人信服。

導(dǎo)游詞不能只滿足于一般性介紹，還要注重深層次的內(nèi)容，如：同類事物的鑒賞、有關(guān)詩詞的點綴、名家的評論等。這樣，會提高導(dǎo)游詞的檔次水準。

二、講究口語化。

導(dǎo)游語言是一種具有豐富表達力、生動形象的口頭語言，這就是說，在導(dǎo)游創(chuàng)作中要注意多用日語詞匯和淺顯易懂的書面語詞匯。要避免難懂的書面語詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句，以便講起來順口，聽起來輕松。

強調(diào)導(dǎo)游口語化，不意味著忽視語言的規(guī)范化。編寫導(dǎo)游詞必須注意語言的品味。

三、突出趣味性。

為了突出導(dǎo)游調(diào)的趣味性，必須注意以下六個方面的問題：

（1）編織故事情節(jié)。講解一個景點，要不失時機的穿插趣味盎然訪傳說和民間故事，以激起游客的興趣和好奇心理。但是，選用的傳說故事必須是健康的，并與景觀密切相連。

（2）語言生動形象，用詞豐富多變。主動形象的語言能將游客導(dǎo)入意境，給他們留下深刻的印象。

（3）恰當?shù)剡\用修辭方法。導(dǎo)游詞中，恰當?shù)剡\用比喻、比擬、夸張、象征等手法，可使靜止的景觀深化為生動鮮活的畫面，揭示出事物的內(nèi)在美，使游客沉浸陶醉。

（4）幽默風趣的蘊味。幽默風趣是導(dǎo)游詞藝術(shù)性的重要體現(xiàn)，可使其錦上添花，氣氛輕松。

（5）情感親切。導(dǎo)游詞語言應(yīng)是文明、友好和富有人情味的語言，應(yīng)言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。

（6）隨機應(yīng)變，臨場發(fā)揮。導(dǎo)游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現(xiàn)其知識淵博，也反映出導(dǎo)游技能技巧。

四、重點突出。

每個景點都有代表性的景觀，每個景觀又都從不同角度反映出它的特色內(nèi)容。導(dǎo)游詞必須在照顧全面的情況下突出重點。面面俱到，沒有重點的導(dǎo)游詞是不成功的。

五、要有針對性。

導(dǎo)游詞不是以一代百、千篇一律的。它必須是從實際以發(fā)，因人、因時而異，要有的放矢，即根據(jù)不同的游客以及當時的情緒和周圍的環(huán)境進行導(dǎo)游講解之用。切忌不顧游客千差萬別，導(dǎo)游詞僅一篇的現(xiàn)象。編寫導(dǎo)游詞一般應(yīng)有假設(shè)對象，這樣才能有針對性。

六、重視品位

創(chuàng)作導(dǎo)游詞必須注意提高品位，一要強調(diào)思想品位，因為，弘揚愛國主義精神是導(dǎo)游員義不容辭的職責；二要講究文學品位，導(dǎo)游詞的語言應(yīng)該是規(guī)范的，文字是準確的，結(jié)構(gòu)是嚴謹?shù)?，?nèi)容層次是符合邏輯的，這是對一片導(dǎo)游詞的基本要求。如果再在關(guān)鍵之外適當?shù)囊?jīng)據(jù)典，得體地運用寫詩詞名句和名人警句，就會是導(dǎo)游詞的文學品位更為提高。

我們?nèi)ァ奥糜巍?/p>

尊敬的游客，大家好！歡迎來到黃山，我是你們的導(dǎo)游，姓張，大家可以叫我張導(dǎo)。黃山自古以來就是旅游勝地了。俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！秉S山有奇松、云海、怪石、溫泉“四絕”，聞名于世。黃山為三山五岳中三山之一，有“天下第一奇山”之美稱。對了，前方這就是有800樹齡的迎客松。它一側(cè)的枝丫伸出，姿態(tài)優(yōu)美，是黃山的標志性景觀。

快看那些千奇百怪，有的怪石像老爺爺在拿著拐杖在走路；有的像一只大公雞；有的像先人指路；有的像……

看看這茫茫的云海，大家知道它是怎么樣行成的嗎？是因為黃山山谷低，林木繁茂，日照時間短，水分不易蒸發(fā)，因而濕度大，霧氣多全年雨后常常見縷縷輕霧，自山谷升起，平均霧達250天左右，真可謂“云霧之鄉(xiāng)”。

好！尊敬的朋友們，今天就玩到這，下次再見吧！黃山的迎客松天天歡迎您！

語文園地

四

主題：應(yīng)該聽誰的要求：仔細讀文，根據(jù)所想，把每個人的衣著、神態(tài)、心理、動作好好想一想，爺爺怎么說的，怎么做的，孫子怎么說的，怎么做的，都要細致地寫一寫。

范文一

尊敬老人

一位年紀花甲的老爺爺和他的孫子騎驢到一個朋友家去。

兩個人騎在驢背上，走著走著，覺得驢累了，爺爺趕緊停下來，自己跳下驢背讓孫子一個人騎在驢背上。

孫子心想：爺爺年紀大了，走這么遠的路會吃不消，于是他把驢停住，自己下來，讓爺爺騎在驢背上。

一路上人們見了都夸這孩子是個懂事的孫子，爺爺和孫子一路上伴著鈴聲來到了朋友家。

語文園地

五

主題：合作做成的事

要求：按事情的發(fā)展順序把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體，要把過程寫清楚。

范文一

植樹

一個陽光燦爛的星期天上午，我和小剛要在院子里栽一棵小樹苗。我們先挖坑，再把小樹苗放在坑里，培上土，澆上水。我們看見小樹苗筆直地站在那里，心里美滋滋的。

夜里，一陣狂風吹來，把小樹苗刮的東倒西歪，發(fā)出“呼呼”的響聲?？耧L把小樹苗的腰刮彎了。

第二天清早，風停了，太陽僅僅露出了笑臉。小樹苗的身子彎的像一座拱橋，于是我們連忙找來兩根木棍和一條繩子，然后把木棍和小樹苗綁在一起，使小樹苗又重新直起來。

我和小剛經(jīng)常給小樹苗澆水、施肥，我們看著自己親手種的小樹茁壯成長，心里無比高興。

語文園地

六

主題：?幫助殘疾人

要求：遇到需要幫助的殘疾人,應(yīng)該說些什么,做些什么?把自己的想法說給同學聽。

幫助殘疾同學

冬冬兩歲時得了病，雙腳失去了知覺，站不起來了。從此，他只能靠輪椅幫助他活動，很不方便。

有一天早上，小助和小樂路過冬冬家，又聽見冬冬鬧著去學校。小助說：“我們應(yīng)當幫助冬冬，每天接送他去上學好嗎？”小樂高興地說：“好！”從此，他們?nèi)齻€人就每天一塊兒上學，一塊兒回家。

一天早上，冬冬在家里焦急地等小助和小樂，眼看就遲到了，冬冬想：他們倆大概不會來了。就自己搖著輪椅出門了。只見小助他們氣喘吁吁地跑來了，邊跑邊喊：“冬冬，我們接你來了！”小助馬上推起了輪椅，小樂幫著提書包，他們有說有笑的走在上學的路上。行人都點頭稱贊他們，路邊的花兒、鳥兒也向他們微笑、問好。

就這樣，小助和小樂總是推著輪椅把冬冬接到學校，再送回家里。

語文園地

七

主題：對人類有益的動物

要求：說說哪些動物對人類有益,怎么有益,應(yīng)該怎樣保護他們。

請保護有益動物

我們生活的周圍有許多有益的小動物，比如說青蛙、小燕子、蛇、蜻蜓、壁虎、蝙蝠……別看這些小動物們不怎么起眼，可他們個個都是捕捉害蟲的高手，青蛙捕食蚊、蠅等害蟲；小燕子一向是農(nóng)民們消滅農(nóng)作物害蟲的好幫手；蛇雖然和的嚇人，但是它是田鼠的天敵呢；蜻蜓、壁虎、蝙蝠捕食蚊、蠅、蛾等害蟲，瞧，這些小動物對人類多有好處?。?/p>

讓我們從現(xiàn)在做起，從自身做起，保護這些可愛的、有益的小動物吧！

語文園地

八

主題：動植物

要求：要寫植物，就要注意寫好植物的形狀、顏色、花朵、果實，并想它與其它植物的不同特點；要寫動物，就要把動物的形態(tài)、生活習性，吃什么，怎樣吃，怎樣睡等寫清楚，注意突出其特點。

范文一

可愛的文竹

我養(yǎng)了兩年的文竹已長大并分為6株，最高的一株有149厘米呢！養(yǎng)文竹不僅能觀賞，還使我長了知識。

文竹又叫云竹或松山草，是多年生綠色草本植物。它喜歡溫暖、濕潤的環(huán)境，不耐寒，怕陽光直射，適合養(yǎng)在室內(nèi)。

一到秋天，文竹的小枝上就長出一些白點，那是它精巧的花！每個白點由1-3朵花組成，每朵花有5個瓣，6根小花蕊。結(jié)出的小果子是球形的，里面有1-3粒種子。

我愛文竹如松似柏的美姿，更愛它爭先恐后向上成長的品質(zhì)。

范文二

我家的小白鴿

我家有一只白色的小白鴿，頭上的毛還沒長齊，一張開翅膀就露出下面的紅皮膚。它的身上長著軟綿綿的白絨毛，配上它尖尖的紅嘴巴和細細的小紅腳，特別好看。

本來，它是和小伙伴一起到我們家的。前兩天，小伙伴生病死了。它很悶，每天都“咕咕”地叫，拍打著翅膀想出來找朋友。于是，我和姐姐每天一放學就陪著它，還用水和碎玉米喂它。

看著小白鴿一天天地長大，我心里可高興了，連做夢都夢見它在跟我說話呢。

部編版二年級語文下冊同步作文范文

襄樊市柿鋪小學郭老師、青島寧夏路小學崔老師和道縣四馬橋鎮(zhèn)楊家中心小學薛老師詢問過的這份資料整理好了，現(xiàn)在分享給大家。

語文園地一

主題：春天來了

要求：描寫春天的景色?？炝?近了,春天離我們不遠了。春天，她象征著溫暖與希望。春天，桃紅柳綠，春風的暖意與春雨的綿意無時無刻不打動著我們的心，我們迫不及待，在焦急地等待著春天的光臨。我們用身心去感受春天，用耐心去觀察和想象春天萬物的變化。

提示：

1、抓住春天景物的特點，寫寫春天里的新發(fā)現(xiàn)。

2、讀讀習作要求，回憶在口語交際中所講的內(nèi)容以及本單元所學的課文內(nèi)容，想一想準備寫哪方面的內(nèi)容。

3、讓家長或老師帶我們?nèi)ゴ河?，去尋找春天，親身去感受大自然的各種變化。然后再一一寫下來。

4、寫完后，多讀幾遍，修改錯別字和不通順的句子，再看看是否抓住了春天的景物特點。

范文一

春天來了

冬爺爺回家了，春姑娘穿著美麗的衣裳，帶著許多禮物來了。

春姑娘來到

操場上，干枯的草皮下面已經(jīng)出現(xiàn)了新的生機，草芽兒像一只只綠色的蟲子，好奇的望著我們。

春姑娘來到果園里，潔白的梨花開了，粉紅的桃花開了，鮮紅的海棠花也開了。春姑娘來到小河邊，小河里的冰融化了，河水清澈透明，小魚小蝦在水里快活地游著。春姑娘來到花園里，迎春花金燦燦，玫瑰花紅艷艷，五彩繽紛的月季，迎來了一群群的蜜蜂在花叢里飛來飛去。春姑娘帶來的禮物真美麗！簡評：作者以“春姑娘帶來了許多禮物”為線索引出下文，把觀察到的春天景色一一寫下來：春天來到操場、來到果園、來到小河邊、來到花園里。文章層次清楚，還寫出了自己的心里感受：“春姑娘帶來的禮物真美麗！”

范文二

春天來了

春天悄悄地來了。也許是在白天或者是夜晚，在人們不經(jīng)意的時候，他悄悄地挪動著她的腳步，走到每個人的身旁，走進每個人的夢鄉(xiāng)。春天是什么？有人說：春天是一年勞作的開始，工作的啟程，奔跑的起點，是孩子們玩耍的樂園?？晌艺J為：春天是枝頭的嫩芽，接受著雨露的滋潤。春天是出生的小草，被陽光哺育著。春天是一滴滴融化的水珠，滴進人們的心田里。春天是一列時光列車，載著候鳥回到這片久別的土地。春天是一個大鬧鐘，喚醒了所有冬眠的動物。春天用她的春風吹遍大地，為人們解除冬天的寒意。春風把人們吹得暖洋洋的。春天里人們精神飽滿，為一年的工作、學習和勞動做好一切準備。春天悄悄地來了。邁著輕盈的腳步，來到我們身邊，為我們帶來了無盡的快樂。簡評：作者運用對比的手法抓住春天的基本特征：萬物蘇醒，花草樹木萌發(fā)等現(xiàn)象來描寫。合理大膽的想象豐富了寫作內(nèi)容，寫出了自己的真情實感，語言優(yōu)美、生動。給人們展現(xiàn)了一幅生機勃勃的春天的圖畫。

范文三

春天來了

寒冷的冬天過去了，春天已經(jīng)悄悄地來臨。春天在哪里呢？我來到一條小河邊，這里“嘩嘩”的流水聲清脆悅耳，小魚兒爭先恐后地跳出河面，來吮吸春姑娘帶來的新鮮空氣。小河邊的柳樹長出了嫩綠的新芽，柔軟的枝條在微風的吹拂下輕輕地擺動。河對岸的桃樹上開滿了桃花，遠遠望去像一片火紅的朝霞。走近一看，沒想到有的剛長出來的花骨朵躲在花叢中，顏色特別濃；有的花骨朵飽脹得馬上就要破裂似的；有的已經(jīng)全開了，它的顏色比花骨朵要淡得多。這紅花綠葉互相襯托，多么像一幅美麗的圖畫呀！看著這喜人的桃花，聞著這醉人的芳香，使我心曠神怡，不由得想起了一首歌的歌詞“三月桃花帶雨飛，春風薰得游人醉……”

尤其是落在電線桿上的可愛的小燕子，像五線譜上小巧玲瓏的音符，配著“唧啾”的叫聲，仿佛在唱春天的贊歌

。向遠處望去,可以看到金燦燦的油菜花,綠油油的麥苗在迎風招展,像是在迎接春姑娘的到來.路上的行人都脫去了厚厚的冬裝,穿上了輕盈的春裝,。校園里,活潑可愛的孩子們在操場上歡蹦亂跳,好不熱鬧!簡評：作者按由遠到近的順序?qū)拔镞M行細致入微的描寫，以此把整體景物寫得形象豐滿。尤其對桃花的描寫更細致、更具體，栩栩如生。文章中運用了擬人、比喻等修辭方法使景物更加生動、傳神，從而起到絕妙的效果。

范文四

春天來了

春天來到我們的小鎮(zhèn)上，所有的桃花都開了。你看，桃花多紅呀！早晨，小鎮(zhèn)都沉浸在粉紅色的云霧中。桃花的顏色令人眼花繚亂，有粉紅的，有殷紅的，有玫瑰紅的……桃花的形狀也各具風采，花的香味也各不相同，或濃，或淡，清淡的使人心曠神怡，濃郁的更沁人心脾?；▍仓?，蜜蜂吟唱，彩碟起舞，是在贊美桃花的色彩呢，還是陶醉于它的香味？千朵萬朵花就在你的眼前身后繚繞，花枝擦著你的肩，花兒拂著你的臉，叫人看不厭，聞不夠，如夢如幻，如癡如醉……春姑娘在封凍了的冰河上跳呀跳，踩呀踩，冰層裂成冰塊，化成了水，鴨子在河里自由自在的游來游去，正如詩中所寫“春江水暖鴨先知”。春姑娘又在沉睡了的大地上跳呀跳，使小草感到春天來了。一棵棵小草從酣夢中醒來，他們破土而出，舒展著他那幼嫩的綠葉。小草一下子鋪滿了原野，舉目遠望，一碧千里。他們挺著身子，隨風搖曳，那么柔軟，那么嬌嫩。春天的確來了，是春姑娘為大地帶來了蓬勃的生機，帶來了美好的希翼——愿這明媚的春光永駐人間簡評：作者信筆而來，移步換景，筆隨目游，景隨筆至，不停地轉(zhuǎn)換著筆下的景物。而每寫一處，又細細落筆、精雕細刻。尤其對桃花的描寫細致入微，如身臨其境，如不細致觀察，寫不出這種效果。文章層次清楚，情景交融，詩句“春江水暖鴨先知”引用得自然貼切。我們不妨也試一試，文章中也可引用些詩句。

語文園地二

主題：伸出我們的雙手

要求：有一句歌詞是這樣寫的：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！在生活中，在我們的身邊，有很多需要幫助的人，而我們每個人也有需要幫助的時候。寫一寫在你身邊發(fā)生的，讓你快樂或讓你感動的“愛”的故事吧。

提示：

1、習作內(nèi)容廣泛，要選擇好自己心目中關(guān)于“愛”的主題。

2、想一想該怎樣去寫，例如按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面來寫。

3、把想好的內(nèi)容寫下來。

4、和自己身邊的人交流，聽聽大家的建議，覺得有必要的話再整理一下哦。

范文一

我快樂

我幸福

愉快的暑假結(jié)束了。九歲的我即將成為二年級的學生了。清早，我便早早的起床，整理好書包準備上學。我懷著無比激動的心情走進了學校的大門。想到馬上就要見到自己朝思暮想的老師和同學們，我不由得加快了腳步。剛要走進樓門，忽然發(fā)現(xiàn)有個小弟弟做坐在門前的花壇邊‘嗚嗚’的哭泣。我奇怪的走過去問：“小弟弟，你怎么坐在這里哭??？”小弟弟說：“爸爸來送我上學，都進去好長時間了，還沒出來，我找不到他……”小弟弟的話讓我想起了一年前同樣是這一天的我。也是爸爸來送我上學。由于第一天報名上一年級的學生特別多，爸爸便讓我等在門口。等了很久還不見他回來，我便坐在門口哭了起來。后來，是一位高年級的大姐姐陪著我，給我講了很多好聽的故事，直到爸爸回來才離開。想到這兒，我對小弟弟說：“別著急，哥哥給你講故事?！本瓦@樣，小弟弟擦干了臉上的淚水，聽故事聽得入了神。不一會兒，他的爸爸滿頭大汗的跑了回來，看見我，不停的對我說：“謝謝你，小朋友，你真是個好學生。”我和他們說了聲‘再見’便飛快地向班級跑去。其實，我心里已經(jīng)樂開了花。這件事讓我比做了任何事都覺得快樂。原來，幫助別人會讓自己感覺這么幸福！我要告訴身邊所有的人：幫助別人是一件最快樂、最幸福的事情！點評：作者曾經(jīng)受到過別人的幫助，他也在別人需要幫助的時候伸出了自己援助的雙手。前者曾經(jīng)令他感動，而后者卻給了他無盡的快樂與幸福。這就是“奉獻”的力量。一件小事，讓他發(fā)現(xiàn)了什么才是人世間的最美！習作語言樸實，溫暖人心。

范文二

愛的奉獻

“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉……”每當聽見這首《愛的奉獻》，我的思緒便總會回到一年前。那是剛上一年級的時候，一場無情的大火燒光了家中本來不多的財產(chǎn)。爸爸媽媽急上了眉頭，我也只能在一旁發(fā)呆。想到家里什么都沒有了，我們?nèi)谌顺允裁?？穿什么？再想一想，我怎么上學呀？我真想放聲大哭。那一夜，我?guī)缀鯖]有睡覺，小小的腦袋里想了許多明天該怎么辦的問題。早晨，鄰居阿姨把我送到了學校并向老師告訴了我家發(fā)生的情況。沒想到接連幾天我收到了許多同學們送的新書本、新文具、新書包。學校領(lǐng)導(dǎo)還把很多錢送到了爸爸媽媽手中。一時間，我什么都有了，本來應(yīng)該是高興的事，我卻流下了眼淚。我想：也許這就是幸福的淚珠吧！也就是從那一天起，我才真正明白了《愛的奉獻》這首歌。是?。∪巳双I出一點愛，世界將變成美好的人間！點評：作者選擇了一件感人的事。文章層次清楚，思路清晰，充滿了真情真意，真正揭示了“愛”的真諦！

范文三

感受助人為樂的快樂

星期天早上，我們“紅領(lǐng)巾”小隊在校園里整隊出發(fā)，走向我們的目的地——“夕陽紅”敬老院。平日里安靜的敬老院因為我們的到來一下子沸騰了。老爺爺、老奶奶用慈愛的目光看著我們。我們用自己的小手為爺爺、奶奶們打掃衛(wèi)生。有撒水的、有拖地的、還有澆花的。爺爺奶奶用驚奇的眼睛望著我們，心里一定在想：這些孩子既能干又可愛！我們又為爺爺奶奶獻上了精彩的文藝節(jié)目。我們的表演贏得了陣陣熱烈的掌聲，整個敬老院里充滿了歡聲笑語。爺爺奶奶們笑在臉上，甜在心里，我們也是笑在臉上，甜在心里。能用自己的雙手為爺爺奶奶送愛心，能用自己的行動表達對老人的孝順與敬愛，使我真正體會到了助人為樂的快樂！點評：文章選取“我們”上敬老院奉獻愛心的事情，表達了對老人的敬愛之情，使“我”真正體會到了助人為樂的快樂。貼近生活實際，感情真實自然。

范文四

琴鍵上的愛

我的爸爸是個工程師，媽媽是教師，他們在人群中都很優(yōu)秀。而我卻沒有繼承他們的優(yōu)點，學習成績平平，更沒有什么特長。一次，媽媽帶我去王阿姨家做客。阿姨是教鋼琴的，她讓我在琴鍵上彈一彈。就這樣，我開始學起了彈琴?？菰锒ξ兜木毩暻鸁o數(shù)次被我拿起又放下。每當這時，媽媽便會走過來，陪在我身邊。這無聲的力量每次都陪著我一個音一個音的練習，直到熟練。這樣的日子沒有間斷的過了整整一年。媽媽陪我一起彈琴成了家中一幅最美的畫面。在媽媽的陪伴下，我纖細的手指在雪白的琴鍵上一路飛揚，在連續(xù)的考級過關(guān)中不斷獲勝，成了大家心目中的“小小音樂演奏家?！绷钊诵牢康氖?，我的學習成績也不知不覺的有了很大的提高。是媽媽無聲的愛給了我自信和力量。我愛媽媽，感謝媽媽！點評：文章立意新穎，選取媽媽陪我彈琴這一平凡的事，表達出了媽媽對“我”深深的愛，這份愛使我變得自信，平凡中見不平凡。

語文園地三

主題：美麗的家鄉(xiāng)

要求：寫一寫家鄉(xiāng)的美。可以寫家鄉(xiāng)的迷人風光，也可以寫家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)，或者是家鄉(xiāng)的變化，還可以寫一寫家鄉(xiāng)的未來。

提示：

1、我們的家鄉(xiāng)是個好地方，每個人都用不同的方式表達著對家鄉(xiāng)的愛，那么家鄉(xiāng)的美，不同的人有不同的發(fā)現(xiàn)，只要是你以家鄉(xiāng)美的地方，就可以寫下來。

2、抓住景物的特點，把景物最美的地方、特有的部分描寫下來，使人讀后有一種身臨其境的感覺。

3、運用比喻，排比等手法來描寫景物，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的贊美和對祖國的熱愛。

4、寫好后和同學交流自己的習作民，也可以讀給爸爸媽媽聽聽。

范文一

美麗的三?一八公園

三?一八公園，座落在阜新市的西郊，是為紀念阜新解放而建造的，那里風光綺麗，景色宜人，樹木茂盛，是人們游玩休閑的好去處。走進大門，第一個歡迎我們的就是“蘑菇亭”，在那里，人們可以乘涼，其中“大蘑菇”好像是一把大傘，為人們遮陽擋雨，“小蘑菇”是供游客乘涼的石凳。公園內(nèi)最吸引人的就是人工湖了，湖面很寬，被一座拱形的大橋分成兩半，遠遠望去，像一個彎彎的月亮橫跨在湖面上。湖水清澈風底，周圍綠樹成蔭，鮮花盛開，真是美麗極了。環(huán)繞公園還有“紀念碑”、“跑馬場”、“兒童游樂場”等十多個景點，各處景色各異，游人如云。這就是美麗的三?一八公園，它體現(xiàn)了阜新人的勤勞和智慧。我相信，未來的阜新一定會建設(shè)得更加美麗、更加輝煌！簡評：小作者抓住三?一八公園最具特色的兩處景點——蘑菇亭、人工湖加以細致描寫，語言清新、凝練、文筆流暢，表達了小作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

范文二

我愛人民公園

美麗的人民公園座落在阜新市的東北角，那里樹木茂盛，景色宜人，是人們休閑的好去處。今天我終于如愿以償，去那里游玩了。一進門，首先映入眼簾的是一個圓形的大花壇，里面盛開著各種各樣的鮮花。看！火紅的串紅，就像舉起了燃燒的火把。菊花開得更加熱鬧，有紅的、黃的、藍的，爭奇斗艷，向游客頻頻點頭。月季花也不甘示弱，一團團、一簇簇，美麗極了，仔細一聞還有香味哪。這香味引來了小蜜蜂和蝴蝶，它們在空中翩翩起舞。順著花壇往里走，有一座土山，那里長滿了蒼松翠柏，從遠處看就像給人民公園圍上了一條綠色的圍巾。我們順山路爬到了山頂，山頂上有涼亭，有的人在下棋，有的人在休息，還有的人在觀賞風景。我們又來到了人工湖，湖面上波光鱗鱗，像一面明亮的大鏡子。人民公園可真美啊，就像一幅美麗的畫卷，讓人永遠也看不夠。簡評：小作者以游覽的順序，寫出了人民公園的“花艷、山美、湖清”三個特點，具體描繪了花的種類繁多，爭奇斗艷，贊美之情溢于言表。

范文三

游烏蘭木圖山

從爺爺奶奶家回來的路上，聽爸爸贊美烏蘭木圖山的風景不錯，我就對爸爸說：“爸，我也想去烏蘭木圖山看看，不如今天趁此一游吧?！卑职植患偎妓鞯卮饝?yīng)了。于是，我們向風景優(yōu)美的烏蘭木圖山出發(fā)，心中充滿了期待。剛一下車，我就迫不及待地向山腳跑去。抬頭一望，“哇！好陡的一座大山呀。”陡得讓人生畏。我邊向山上爬，邊向小路兩旁看，只見開著許多美麗的花。有紅的、白的、紫的，在青松的掩映下更是美麗。轉(zhuǎn)眼爬到了半山腰，我看見了一個洞，進去一看，是十八羅漢，五官刻得非常好，有的在念經(jīng)，有的在打坐，有的在練武，還有的在做事情，各有各的姿勢，像畫的一樣。走出洞口，繼續(xù)往上爬，我們歷盡千難萬險終于撲鄧到了山頂。放眼望去，家鄉(xiāng)的美景盡收眼底，真是太美了。??！烏蘭木圖山，我愛你！你讓家鄉(xiāng)更加美麗。簡評：讀過全文，令人心馳神往。小作者抓住烏蘭木圖山的佛像的特點將其刻畫得淋漓盡致，字里行間流露出對家鄉(xiāng)深深的愛。

范文四

我的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)風景優(yōu)美，地產(chǎn)豐富。春天，小草從睡夢中醒來，美麗的鮮花競相開放，小溪嘩嘩的流淌，不時的還有小魚兒在歡快地流來流去。到處是一片綠色。再也沒有沙塵暴的困擾，人們每天在紅花綠草間愉快地散步。夏天，百花盛開，各種鳥兒盡情地在空中飛舞，不用擔心被捕殺；到處是綠樹成蔭，走到哪里都不會感到酷熱難耐；各個小區(qū)都有游泳池，免費開放，為人們解除夏天的炎熱。秋天，大地一片金黃，各種果實掛滿小區(qū)的園林枝頭，各家可以隨意地采摘自己愛吃的水果，保你大飽口福。冬天，每當下雪后，都有自動除雪機將街道的大雪除去，為人們的出行帶來方便。看！這就是我家鄉(xiāng)的未來，很美吧！簡評：小作者，按春夏秋冬的順序設(shè)計家鄉(xiāng)美好的未來，想象豐富，語言流暢，結(jié)構(gòu)完整，表達了作者對家鄉(xiāng)的愛。

語文園地四

主題：我的小制作

要求：小朋友，你一定做過許多有趣的小制作吧。細心的你，是否在你的小制作中找到了樂趣？寫一寫你最感興趣小制作的制作過程，如果想讓大家都喜歡你的小制作，就把制作過程中的趣事或小制作給你帶來的樂趣也寫下來。

提示：

想一想，在你的小制作中對哪個最感興趣？

讀一讀習作要求，回憶在口語交際中你和同學們是怎樣把自己的小制作說清楚明白的？也可以把小制作帶給你的樂趣寫進去。

把你的想法和同學說一說。寫好后與大家交流交流，也可以讀給爸爸媽媽聽。

范文一

五彩泡

天空是藍色的，而我的小制作——五彩泡又給天空增添了幾分色彩。五彩泡的制作很簡單，在一個杯子中倒入少量的肥皂粉和水，水要剛好融盡肥皂粉為止，攪拌均勻，這樣只要你準備一支細空心管就可以吹了。我和幾個好朋友鼓起腮幫，輕輕一吹，“哇，漂亮”從空心管中竄出串串大大小小的五顏六色的泡泡飛向天空，漫天飛舞著我們的作品，我們喊著，追著，有的落到我們的鼻子尖上，“啪”的爆了，一團笑聲隨著五彩泡飛向更高的天空。簡評：作者寫了一個特別的小制作——五彩泡。文章以簡潔的語言有條理地交代了五彩泡的制作過程。重點寫了五彩泡帶給我們的樂趣。結(jié)尾曲盡意幽，讓讀者感到了五彩泡給孩子們帶來了無窮的樂趣。

范文二

我的小火車

“我成功了！”“我成功了！”，我拿著遙控器樂得手舞足蹈。無人駕駛的小火車象長蛇一樣向前爬著。這可是我親手制作的火車。車頭是遙控汽車，二十節(jié)車廂是用大頭針連接起來的小火柴盒。車廂和車頭是用膠布固定在一起的。車輪就很特別了，是五顏六色的橡皮泥做的，也用大頭針固定到車廂的下面，總共按了四十個這樣的輪子，跑起來還真是飛快呢！看著前行的小火車，我有個新的夢想，將來當一名設(shè)計工程師。簡評：文章開篇就體現(xiàn)出了“小火車”給我?guī)淼呐d奮和快樂，極具吸引力。僅接著以觀察的方式清晰的交代了火車制作過程，語言有條理性，活潑性。整篇文章讓讀者也感受到了成功帶來的快樂。

范文三

不倒翁

今天的考試成績讓學習一路領(lǐng)先的我悶悶不樂。媽媽要做個不倒翁哄我開心。媽媽準備好了雞蛋殼，彩紙和橡皮泥，還有涂料。我把已經(jīng)倒空的蛋殼里鋪上橡皮泥。用彩紙卷了個紅色的錐形小帽，粘在蛋殼的開口處。試著把它力起來，可它似乎很懶，不站起來。媽媽說做什么得用心，是橡皮泥沒鋪均勻。我恍然大悟，重新整理。我給不倒翁設(shè)計了兩張臉，一張是嘴角上翹的笑臉，一張是眉眼倒掛的哭臉。推推它，他一會笑得前仰后合，一會又哭天撲地，真有趣，它逗得我忘了一切。我把它無數(shù)次推倒，它都無數(shù)次勇敢地站起來，我要學它做個永不服輸?shù)娜?！簡評：作者重點敘述了不倒翁的制作過程，敘事有條理，語言平實易懂，而且具形象性，不倒翁的形象似乎就在眼前。媽媽和我做不倒翁實際是讓我體會“不倒翁”的雙層含義，讓我從中受到啟發(fā)和教育。

范文四

泥娃娃

“去玩陶泥嘍！”我一步竄入泥吧屋，占據(jù)了最大的泥巴堆。這一回我要做個自畫像，可怎么也做不好，生氣把泥巴向上拋去，仰面一看，正巧落到了我的臉上，泥星四濺?！澳嗤尥蓿　?，小朋友們看著我的臉大笑起來。我取下泥巴，哇，正合我意，眼鼻嘴位置具在上面了！我用陶泥做了個漂亮的盤子，盤子上放上我的泥巴面龐，做個大大的眼睛，圓圓的鼻子，彎彎的嘴巴，臉蛋的酒窩上放兩朵小花，刻上名字，讓那里的叔叔燒制成了作品。我的作品“泥娃娃”的自畫像做成了！簡評：文章構(gòu)思新奇，無意間做成了想做而做不好的自畫像。文間條理清楚，字里行間充滿了童真童趣。

語文園地五

主題：我熟悉的一種動物

要求：寫自己熟悉的一種動物，可以描寫它可愛的樣子，也可以寫它有趣的生活習性，還可以把自己和這個動物之間發(fā)生的趣事寫下來。

提示：

1習作內(nèi)容很廣，只要是你熟悉的動物都可以寫。

2認真讀一讀要求，回憶在口語交際中自己所講的內(nèi)容，想一想準備寫哪些內(nèi)容。

3把寫好的內(nèi)容跟同學交流交流，聽聽同學的意見。

4寫好后，讀給老師或爸爸媽媽聽。

范文

一

小狗球球

我家有一只可愛的小狗，名字叫球球，球球渾身雪白，長長的白毛把頭都遮住了。四條腿非常短，跑起來就像一只雪球在滾動。球球的臉很短，鼻子扁扁的，眼睛很大，它的嘴小小的，一張嘴就會露出又小又白的牙齒。家里來了客人，不管認識不認識，它都會熱情“迎接”，又舔客人的腳，又輕輕地咬客人的鞋，非得人家把它抱起來，喂它點好吃的，它才肯罷休。球球是我的好朋友，我寫作業(yè)的時候，它就乖乖地爬在一邊，一聲不吭。等我寫完作業(yè)，它立刻跑過來，和我玩耍，我和它滾來滾去，家里充滿了歡聲笑語。我喜歡可愛的球球。簡評：本文用詞簡練，段落清晰，對小狗可愛的樣子描寫非常細致。能夠緊扣主題，特別是對小狗肢體語言的描寫準確，很好地表達了自己對觀察與了解，體現(xiàn)了人與自然和諧的主題。

范文二

可愛的小烏龜

我養(yǎng)了一只可愛的小烏龜，我叫它豆豆。豆豆剛來我們家的時候，我一連幾天都沒有看清它的“真面目”。我用手一摸它，它總是把四肢和腦袋都縮進大大的殼里。媽媽說它怕生，我給它換喂食、換水、放風，慢慢的它不怕我了，我發(fā)現(xiàn)它長得很特別，背上的殼對稱地分成十三塊，腦袋很小，腦袋兩側(cè)各有一個隆起的小包，包上的眼睛很小很小，像兩顆芝麻粒似的，四條短短的腿從不輕易露出來，還有一條小小的尾巴墨綠色的，可愛極了。我喜歡看豆豆吃小魚了，小魚跑得快，小烏龜追不上它們，它就趴在一邊一動不動，等小魚游得慢了，它突然張開嘴，咬住不放，直到小魚不動了，它才咽下去。你說它多聰明呀！我想我的小烏龜豆豆長大了會更可愛！簡評：小作者寥寥幾筆就寫出了小烏龜與眾不同的樣子，讓人看了不能不喜歡，尤其是小烏龜吃食時的樣子更是可愛，達到了出神入化的程度。

范文三

可愛的小白兔

我過生日的時候，爺爺送給我一只小白兔，我可喜歡它了。小白兔全身雪白，頭上長著一對又大又長的耳朵，一雙眼睛紅紅的，像紅寶石在閃爍，小鼻子下面長有紅紅的三瓣嘴，兩條前腿很短，后腿粗壯有力，走路的時候總是一蹦一跳的，可有意思了。我主動承擔了喂小白兔的任務(wù)，我一拿來白菜或者葫蘿卜，它就急忙向我跑來，它吃起來可香了，三瓣嘴快速的咀嚼著，好象有誰在和它搶似的。小白兔只在我家住了兩個月，我家就搬到新樓去住了，媽媽把小白兔送給了鄰居王阿姨家，我還一次沒有回去看它呢。小白兔，你還好嗎？簡評：小作者對小白兔樣子的描述和對喂食部分的描寫，都體現(xiàn)了小白兔的可愛，同時也寫出了喜歡小白兔的理由，對小白兔來龍去脈的交代，更充分表達了對小白兔的喜愛之情。

范文四

奶奶家的小花貓

奶奶家有一只可愛的小花貓，我可喜歡它了。小花貓渾身上下長著軟軟的毛，黑一塊，白一塊，真是可愛。它腦袋圓圓的，長有一隊藍藍的眼睛，亮晶晶的，像藍色的寶石，它的耳朵很小，卻非常靈敏，只要有一點聲音耳朵立刻就會豎起來，警覺地看著四周，尾巴毛茸茸的，不高興的時候，誰要是碰到尾巴，它會毫不留情咬你的手，高興的時候，就會搖來晃去。小花貓的腳底下有五個小肉墊，走起路來，輕輕的，一點聲音都沒有。平時它喜歡趴在暖和的地方曬太陽，一到晚上它就不見了蹤影，奶奶說它抓老鼠去了，什么時候我能親眼看到它抓老鼠該多好呀！小花貓，我喜歡你！簡評：本文用比較多的筆墨著重描寫了小花貓的體貌特征和生活習性，可見作者對小花貓的觀察比較細致，尤其是首尾呼應(yīng)，更加表達了小作者喜歡小花貓的主題。

語文園地六

主題：我成長，我快樂。

要求：寫一寫自己成長過程中所發(fā)生的快樂的事?？梢詫憥椭鷦e人給自己帶來快樂，也可以寫被別人幫助自己很快樂，或者你愿意寫的其他事。

提示：

習作內(nèi)容范圍很廣泛，只要是在自己成長過程中所體會到的快樂的事，都可以寫。

2讀一讀習作要求，回憶再口語交際中自己所講的內(nèi)容，想一想準備寫哪方面的內(nèi)容。

3和同學交流交流自己的想法，然后把自己想好的內(nèi)容寫下來。

4寫好后讀一讀，和伙伴分享寫話的快樂。

范文

一

我學會了助人為樂

星期天下午，我和小伙伴們在院子里玩，正玩的開心時候，看見一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶手里拿著一個袋子，正翻著路旁的垃圾箱。我走上前問她想找什么，但她沒有理我。瞧了我一眼又接著找。我剛想離開。突然看見她好像找到了寶貝似的，臉上立刻露出微笑，原來她撿到了幾個空塑料瓶。一個塑料瓶只值幾分錢，但卻能使她這樣高興，她家里一定很困難。我很想幫助她，但是我能幫助什么呢？最后，我只好把媽媽給我的零用錢送給她。和我一起玩的小朋友也都把他們身上的零用錢送給了她。老奶奶激動地向我們說：“謝謝你們的幫助?！睅椭艘晃豢蓱z的老奶奶，我們特別高興，我明白了“助人為樂”的道理。

簡評：作者寫了在路上看見一位老奶奶撿到空塑料瓶時高興的神態(tài)，想到了應(yīng)該幫助貧窮的人，并主動幫助了老奶奶，體現(xiàn)了“幫助別人快樂自己”的道理。

范文二

大家都來幫助它

星期天的下午，我和妹妹從水果攤買了一根我最喜歡吃的甘蔗。在回家的路上，突然發(fā)現(xiàn)路邊剛栽的小樹倒了。我連忙走過去，用甘蔗把小樹支撐起來。妹妹看到了，立即解下頭上的頭繩，用頭繩把小樹綁在甘蔗上。望著綁好的小樹，我們非常高興。簡評：作者用簡短的語言寫清了自己和妹妹幫助樹苗的過程，一件小事折射他們美好的心靈。使我們深受啟發(fā)。

范文三

做一個誠實的孩子

今天上午，聽寫生字，我得了四分。中午放學回家，我很不高興。媽媽問我：“你為什么不高興呢？”我說：“今天上午我得了一個四分，語文書就在桌子上我真想翻開看看，可是我沒這么做，結(jié)果“躲”字沒寫上，得了一個四分?！皨寢屨f：‘乖女兒，今天你的成績是真實的，不能弄虛作假，媽媽希望你做一個誠實的孩子?！奥犃藡寢尩脑捄螅也辉偕鷼饬?，并決心認真學習，做一個誠實的好孩子。簡評：小作者能用真實的語言反映自己的內(nèi)心世界，從媽媽的話語中，受到啟發(fā)，知道了應(yīng)該做一個誠實的好孩子，感悟到了做人的道理。

范文四

讓媽媽先吃

晚上放學，我一進門媽媽就微笑著向我走來，對我說：“今天媽媽給你做了你最愛吃的炸帶魚。”吃飯了，媽媽端著一盤炸魚擺在了桌上。我連忙坐在飯桌旁，夾起一塊就要往嘴里塞?！昂⒆?，慢點，別扎著?！皨寢屚蝗辉谂赃吿嵝蚜宋乙痪?。我忽然想起老師說過，媽媽平時上班非常辛苦，回家后還要做飯洗衣服，很不容易，有好的東西要讓媽媽先吃。于是，我忙挑一大塊炸魚遞給媽媽，媽媽高興地說我長大了。看著媽媽高興的樣子，我慚愧地想：“下次再有好東西，我一定還讓媽媽先吃。”簡評：作者用生動細致的語言寫清了自己把最愛吃的炸魚讓媽媽先吃的事，體會到了媽媽的辛苦，表現(xiàn)了小作者關(guān)愛媽媽的好品質(zhì)。

01

部編語文二年級下冊看圖寫話范文38篇

范文：

捉蝸牛

今天，老師要我們捉蝸牛，同學們馬上去找。有的到樹葉底下去看，有的到土里面翻。我來到樹林里，找呀，找呀，終于找到了一只蝸牛，我高興得跳起來，說：“我找到了，找到了！”我連忙把蝸牛捉到樹葉上，再撿一片樹葉蓋在上面?；氐浇淌依铮易屑氂^察了一下，發(fā)現(xiàn)蝸牛有兩對觸角，身后好像背了一座小房子。我想：蝸牛真有趣，下雨淋不著，太陽曬不著。

02

范文：

媽媽笑了

早晨，媽媽要幫我疊被子，我說：“媽媽，我自己來疊?！蔽野驯蛔盈B得整整齊齊，媽媽笑了。

中午，媽媽要幫我洗手帕。我說：“媽媽，我自己洗?！蔽野咽峙料吹酶筛蓛魞簦瑡寢屝α?。

晚上，我做完作業(yè)，媽媽要幫我收拾。我說：“媽媽，我自己收拾?！蔽野褧?、本子和學習用具放好，媽媽笑了。

03

范文：

郭老師的眼睛

郭老師的眼睛看起來沒什么特別的，可郭老師的眼睛會說話。一次上課，我看見桌子上的那塊橡皮，手不由得摸一摸，正巧被郭老師的眼睛發(fā)現(xiàn)了，它好像在說：“陳芳，怎么做小動作？”我一看到郭老師的眼睛，手馬上就不動了。

一次，老師在門口與家長談話，同學們吵了起來，郭老師轉(zhuǎn)過身，用眼睛看看我們，那眼睛好像在說：“你們怎么說話了？”教室里馬上變得鴉雀無聲。

每次見到郭老師，我都要先看看她的眼睛，看它又要告訴我什么。

04

范文：

一個人在家

今天是星期天，爸爸媽媽有事出去了，家里只有我一個人。

早上鬧鐘響后，我就起床了。洗漱完后，我就開始做鍛煉，差不多做了半個小時的鍛煉。然后我就開始看電視了，調(diào)到我最喜歡的動畫片，然后拿了一點零食，我就坐在沙發(fā)上開開心心的看起來了?！岸＿恕⒍＿恕?，門鈴響了，我跑去門口的“貓眼”一看，原來是媽媽回來了。

媽媽看我乖乖的在家看電視，摸著我的頭夸獎我：“小明真是一個聽話的好孩子。

05

范文：

春天來了

春天來了，萬物都恢復(fù)了生機，到處都是一片鳥語花香。小草偷偷地從土里伸出頭來，嫩嫩的、綠綠的，柳樹垂下了柔軟如絲的枝條，在春風的吹動下輕輕地搖曳，美麗極了。河水叮咚叮咚地唱起了歌，小動物們經(jīng)過長長的冬眠也都蘇醒了，一起感受春天的溫暖。

我和小伙伴們也來到草地上放風箏，微風吹在臉上，真是舒服極了。風箏在空中自由的飛翔，我們在草地上歡快的奔跑。

春天多么美好??！

06

范文：

我家的小花貓

我家的小花貓非?？蓯郏兄S黑相間的毛發(fā)。它時而溫順，時而勇猛，時而又非常調(diào)皮，它給我們家?guī)砹撕芏鄻啡ぁ?/p>

一天，媽媽看它的毛發(fā)很長了，就打算給它修剪一下，它就溫順的蹲在那，讓媽媽給它剪，像一個乖順的好孩子；而在捉老鼠的時候，它又表現(xiàn)的非常勇猛，任何老鼠都別想逃出它的手掌心；但在我面前，它就變得調(diào)皮可愛，我很喜歡拿玩具逗弄它，和它一起玩。

我家的小花貓是不是很可愛呢？

07

范文：

可愛的妹妹

我家有一個調(diào)皮可愛的妹妹，她有一雙又黑又亮的眼睛，紅彤彤的臉上總帶著幾分淘氣的神情。

有一天，妹妹拿著一本書在床上看，看著看著就倒在床上睡著了。睡醒以后，妹妹就拎著一個籃子出去摘花去了，妹妹摘了一籃子的花，還給自己編了一個漂亮的花環(huán)，但是，也把自己的衣服弄臟了。妹妹回家換了一身干凈的裙子，馬上又拉著我出去蕩秋千，讓我在后面幫她推，每次蕩到高處時，妹妹就開心的大笑。

這就是我可愛的妹妹。

08

范文：

花壇

春天到了，校園的花壇里，開出了各種各樣的鮮花：紅色的桃花、白色的梨花、金黃色的迎春花和紫色的紫荊花。最多最漂亮的要數(shù)迎春花，你看那密密麻麻的嫩葉中，一朵朵黃色的小花競相開放，發(fā)出陣陣幽香。微風吹過，枝條輕輕擺動，仿佛在迎接春天的到來。

09

范文：

可愛的小猴子

有一天，陽光明媚，老師帶著一群小朋友去動物園。他們來到了猴山觀猴。你瞧，那些猴子多活潑可愛呀！有的鼻子上頂著香蕉皮，多像雜技演員；有的坐在高高的山頂上，邊吃蘋果邊欣賞美麗的風景；還有的在樹干上，一只腳勾在繩子上倒掛著，多淘氣啊！圍觀的小朋友看了都哈哈大笑。

范文：

春天到了，小軍站在河邊，聽著河水解凍后嘩嘩的聲音，看著水中的魚兒歡快地在水面跳來跳去。小軍簡直開心極了，心想要是和小伙伴們一起來玩那該有多好。

范文：

元宵節(jié)到了，到處都是花燈和觀燈的人，熱鬧極了！小朋友們一邊看，一邊露出開心的笑容。一位叔叔手里抱著一個小孩兒，他笑瞇瞇地提著一個小花燈。

范文：

小貓想吃魚，它帶上魚竿來到河邊釣魚。一會兒，它掉到了一條又紅又大的魚。這時天空中飛來飛去的蝴蝶和蜻蜓也飛來跟小貓打招呼，仿佛夸獎小貓真能干。

范文：

一只兔子白天鏟地，晚上播種。從早忙到晚，給禾苗澆水。經(jīng)過小兔子辛勤的勞動，到了收獲的季節(jié)，白菜長得特別好，又大又綠，最后小兔高高興興地用小車把白菜運回了家。

范文：

晚上，累了一天的爸爸回到家，換了拖鞋坐在椅子上看報紙。小明心想爸爸辛苦工作了，于是端著一杯熱騰騰地茶給爸爸喝，爸爸看見小明這么懂事，十分高興地笑了。

范文：

吃完飯后，媽媽在掃地，清理垃圾，小軍也想幫媽媽，于是找到抹布在幫媽媽擦桌子，看到小軍這么勤勞，媽媽高興地笑了。

范文：

放學后，小軍和媽媽一起回家，路上一位老奶奶不小心摔倒了，她買的橘子撒了一地。媽媽連忙扶起了老奶奶，小軍把掉在地上的橘子撿進了籃子里。最后，他和媽媽一起送老奶奶回家。

范文：

春姑娘邁著輕盈的步子，慢慢走來。拂去了寒冷，帶來了溫暖。微微的春風吹拂著柳條。

小朋友們拿著自己的風箏，來到花園中放風箏。大家來了場比賽，看誰把風箏放得最高最遠。

看??！小鳥也飛來助威。云朵姐姐也飄來觀看。

范文：

給奶奶捶背

一天傍晚，小明放學回家，看見奶奶正在院子里擇菜，只見奶奶滿頭大汗。小明連忙放下書包，跑到奶奶身后，對奶奶說：“奶奶，您辛苦了，我來給您捶捶背吧！”聽了小明的話，奶奶心里樂開了花，她高興地說：“小明長大了變得更懂事，更孝順了?！甭犃四棠痰谋頁P，小明也開心地笑了。

范文：

一杯“孝心水”

一天，陽光明媚。媽媽下班回到家，沒有休息一下，就坐在陽臺上洗衣服，只見媽媽大汗淋漓，衣服都濕了。我看見媽媽很累，連忙倒了一杯誰送到媽媽面前說：“媽媽，您辛苦了，喝杯水吧！”媽媽接過送手中的水杯，笑著對我說：“真是個懂事的好孩子，這是一杯孝心水??！”于是，我和媽媽都開心地笑了。

范文：

植樹節(jié)到了，小明、小軍和小麗一起來到公園的小山坡上種樹。小明用鏟子在地上挖了樹坑，小軍把樹放進去，然后小明給它填土，等到快種好了，小麗提著桶說：“我來給小樹澆水?！?/p>

范文：

兩只猴子玩時發(fā)現(xiàn)對面的河岸有一片桃林，樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。它們在想過河的辦法，一個猴子說：“可以用木盆當小船?！庇谑牵瑑芍缓镒诱襾砟九?，高高興興地過河。

洗手帕

星期六，陽光明媚，萬里無云。小紅獨自來到離家不遠的公園散步。當她往口袋里掏糖果的時候，一不小心把自己喜愛的小手帕掉在地上，撿起來一看，呀！弄臟啦！她著急地往家里趕……

回到家里，小紅先端來一盆水，接著把她的小手帕放在臉盆里，然后擦了一點肥皂，開始上搓搓，下搓搓。最后用清水沖洗干凈。她把小手帕洗得象雪花一樣雪白雪白的，小紅還給了小手帕一個潔白的面孔，她感到十分開心！

小紅把手帕掛在陽臺上曬太陽。這時一陣微風吹來，小手帕在風的懷抱里蕩秋千，好像在說：“嗨！小手帕你可真香啊！”小手帕自豪地說：“我的小主人小紅剛剛給我洗過澡呢！真舒服呀！”小紅似乎聽見了它們的對話，自言自語地說：“我是一個愛清潔，講衛(wèi)生的女孩子，我的手帕自然要時時刻刻都干干凈凈……”

送

傘

星期天早晨，小明在家里專心致志地做作業(yè)，媽媽提著籃子上街買菜去了。

過了一會兒，天空中烏云密布，電閃雷鳴。小明嚇了一跳，他趕緊跑到窗前一看，外面下起了傾盆大雨。小明擔心地想：“媽媽出去沒有帶傘，淋了雨會感冒生病的，我得馬上給她送傘去！”想到這里，他拿起雨傘，自己也撐了一把傘，大步流星地向菜場跑去。

外面的雨下得真大呀，雨點密密地斜織著，天地間像掛了無比寬大的珠簾。忽然，小明看見一個熟悉的身影，那是媽媽！只見她一手挎著菜籃，一手護著頭，急匆匆地跑著。小明趕緊喊：“媽媽，媽媽，我給你送傘來了！”媽媽笑瞇瞇地接過雨傘，對小明說：“你真是個懂事的好孩子！”說完，小明和媽媽高高興興地回家了。

氣球又回來了

一天，免媽媽在玩具店里給小白兔買了一個五顏六色的花氣球，小白兔十分喜愛。回到家里，小白兔拿著氣球一會兒跳到沙發(fā)上，一會兒跳到它爸爸面前炫耀……

小白兔對媽媽說：“媽媽，我可以帶著的氣球出去玩嗎？”媽媽說：“可以?！毙“淄眠B忙拿著自己的氣球出去玩了。

小白兔來到離家不遠的樹林里，它在樹林里活蹦亂跳。忽然一陣大風吹來，小白兔沒有拿緊氣球上的繩子，氣球飛走了。小白兔焦急地看著在天空上越飄越高的氣球，它心里急得連耳朵都變成“八字”形了。就在快看不見氣球的身影時，小鳥姐姐飛來了，她正想找小白兔玩。小鳥姐姐看見小白兔著急的樣子，就問小兔是怎么回事，小白兔把事情的原因告訴了小鳥姐姐，小鳥姐姐說：“我可以幫你?！闭f完，小鳥姐姐拍打著翅膀，箭一般地飛上了天空。過了一會兒，小鳥姐姐咬著氣球的線回來了。小白兔看見了它心愛的氣球，它那紅紅的眼睛就仿佛變成了一顆晶瑩的紅寶石，小白兔的耳朵也豎起來了。它非常感謝小鳥姐姐，便說：“謝謝你，小鳥姐姐?！毙▲B連忙說：“不客氣”。于是，它們在樹林里高興地一起玩著氣球。

幫媽媽做家務(wù)

一天，吃完晚飯后媽媽（）。媽媽先（），然后準備洗碗。小紅看見廚房里的（）有好多（），就對媽媽說：“媽媽，你累了，（）!”媽媽（）說：“謝謝女兒?！庇谑菋寢屢贿叄ǎ贿叄ǎ?。小紅按照媽媽的要求，一下一下認真的拖，不一會兒就滿頭大汗。原來拖地這么辛苦啊!小紅對媽媽說：“（）!”

參考答案：

一天，吃完晚飯后媽媽（就開始忙碌了）。媽媽先（擦桌子），然后準備洗碗。小紅看見廚房里的（水池里）有好多（碗和盤子），就對媽媽說：“媽媽，你累了，（我來幫你拖地吧!）”媽媽（高興的）說：“謝謝女兒?！庇谑菋寢屢贿叢磷雷樱贿吀嬖V小紅怎樣拖地。小紅按照媽媽的要求，一下一下認真的拖，不一會兒就滿頭大汗。原來拖地這么辛苦啊!小紅對媽媽說：“（媽媽，你辛苦了!）”

放風箏

第一篇

一個星期天，小王、小明、小紅、小蘭、小綠一起去一片很大的草原里放風箏。

小王把它的風箏放的很高，小蘭也把風箏放了起來，小明、小紅、小綠的運氣不好，他們的風箏都被幾只小鳥給掛到了樹上拿不下來了，小紅很聰明，她拿出魚網(wǎng)捉昆蟲，小明、小綠也不等,?跟著小王和小蘭一起跑。

然后小王、小明、小紅、小蘭、小綠一起去吃飯，他們不停的說著，笑著。

吃完飯，他們依依不舍的離開了這個地方，她們度過了一個難望的一天!

第二篇

一個星期天的上午，天高云淡、秋高氣爽。

小明、小紅和小剛?cè)齻€小伙伴到公園放風箏，他們?nèi)齻€似乎是同時來到公園東側(cè)的草地上。

草地上長滿了五顏六色的野花。他們坐在草地上，等都拿出自己的風箏后小紅說：“我們來場比賽吧?”小剛和小明都說：“好啊!”作文

比賽開始了。小明是方形風箏、小剛是燕魚形的、小紅是金魚形的。過了十幾分鐘，小紅的風箏似乎飄在云彩上面哩，小明和小剛看見了大聲喊著“放得多高啊!”隨后小明和小剛的風箏也升上了天空，在后面追趕。小紅說：“今天第一肯定是我，”小明和小剛不服氣地說：“我們還能輸給一個女孩?”

他們玩了一上午，最后放得最高的還是小紅。

第三篇

春天來了，小花開了，小草從土里長出來了，小樹的葉子也長出來了。

后來小明、丁丁、小紅，都來參加放風箏比賽。小紅的風箏飛到一半，就掉下來了。小紅把風箏拿起看了一下，原來小紅的風箏線打結(jié)了。小剛看見小紅快要哭了，小剛就過去問：“小紅，你怎么了?”小紅說：“我的風箏打結(jié)了?！毙傉f：“我可以幫你把線解開來。”小剛把小紅的線解開來了。小紅說：“我們一起玩風箏吧!”后來，冬冬來了，冬冬給小明和丁丁加油。小明的風箏線越來越高了。丁丁就想了一個辦法，丁丁把線拉一下拉一下，丁丁的風箏就比小明的風箏高了。

保護視力

范文一

小軍很愛看書，他走路的時候也看書，中午吃飯的時候也看書，晚上睡覺的時候鉆進被窩里還在看書。

有一天，小軍覺得眼睛看事情模模糊糊，看不清楚，就去問醫(yī)生。醫(yī)生給小軍檢查一下視力表，然后語重心長地對小明說：“你的眼睛近視了，看書是好事情，但是不能在吃飯、走路、躺著的時候看書，更不能使眼睛過度勞累?！毙≤姾蠡诘卣f：“我一定要改掉這些不良的習慣?！?/p>

這個故事告訴我們：眼睛是心靈的窗戶，比金子還寶貴，我們要好好愛護它，養(yǎng)成良好的看書習慣。

范文二

小明是一個愛看書的小書迷，因為他覺得書很好看。于是，他走在回家的路上，手里拿著一本書，邊走邊看。這時，他身旁開過一輛車，車里的司機看見小明這樣做，就探出頭來，大聲喊道：“喂，小朋友，別邊走邊看書，那樣對眼睛不好?！毙∶鲄s裝作沒聽見。

晚上吃飯的時候，小明又在看書，爸爸對他說：“小明，別在吃飯的時候看書，對眼睛不好?！毙∶饔盅b沒聽見。

要睡覺了，媽媽進來關(guān)燈，看見小明躺在床上看書，就對小明說：“小明，別這樣看書，對眼睛不好?！毙∶鬟€是當沒聽見。長期這樣，媽媽想：這孩子，無可救藥了!

突然有一天，小明覺得眼睛看不清了，媽媽帶她去醫(yī)院檢查。護士阿姨拿出視力表，小明覺得眼前模模糊糊的，往前傾也看不清，護士說近視了。小明后悔極了，想：如果當時聽話，就不會這樣了！

范文三

小光以前是全班視力最好的，他很喜歡看書，可是他看書的姿勢不對。你瞧，他走在上學、放學的路上看漫畫書，吃飯的時候，邊吃邊看笑話書，甚至睡覺的時候，躺在床上看睡前故事書。時間一天一天的過去了，有一天，學校給學生們體檢，小光體檢視力時，最大的字母還可以看見，一到小的就模糊看不清，只能猜了，小光從全班視力最好變成了全班最差，視力下降了。

這個事情告訴我們，我們要好好愛護視力，看書要有正確的姿勢，不能走路看書，不能吃飯看書，不能躺在床上看書，要不然，再好的視力也會像小光一樣變差的。

范文四

小明是個小書迷。有一天，小明在放學回家的路上，一邊走一邊看書，老奶奶看見了，上去?勸阻說：“孩子，走路不能看書，會撞到?車的”。小明一聲不吭地走了，繼續(xù)看他?的書。吃晚飯的時候，小明拿起書一邊吃?飯一邊看書，爸爸媽媽說：“吃飯的時候?不要看書，容易噎到，還會消化不良”。小明置之不理，爸爸媽媽拿他沒辦法。晚上，星星姐姐和月亮妹妹漸漸地?出來了，小明心想：這下總沒人管我?了，星星姐姐看到小明還沒睡，忍不住?說：“這么晚還在看書眼睛一定會近視?的?！?有一次學校組織體檢，測視力，輪?到小明測視力，小明怎么努力也看不清?楚，醫(yī)生說：“你是近視了。”小明恍然?大悟說：早知道就聽爸爸媽媽的話，好?好保護視力了。

觀猴

根據(jù)圖片，給自己提出問題

一、什么時間？天氣如何？誰和誰去了哪里？他們?nèi)ジ墒裁矗?/p>

二、看到了什么？它們都在做什么？人們的反應(yīng)是什么樣的？

注意使用排比句式：有的……，有的……，還有的……。

三、參加這次活動的心情如何？有什么感想？

讓孩子按照上面的問題依次回答，再將自己回答的內(nèi)容記錄下來，稍加串聯(lián)，這篇看圖寫話習作就非常完整了。

范文一

一個秋高氣爽的星期二，老師帶領(lǐng)同學們?nèi)游飯@觀猴。猴池中央有一座又高又大的假山，上面有很多可愛的猴子，它們有的悠閑地蕩來蕩去；有的開心地吃著蘋果；還有的猴子好奇地看著同學們，心里想：這些人為什么看我們呢？猴子們五花八門的動作表情，引得大家哈哈大笑，這真是一群調(diào)皮、可愛的猴子。

范文二

一個春暖花開的早上，學校組織去動物園。園里有許許多多的動物，有大象、河馬、老虎、鱷魚，還有一些不認識的動物。小朋友最喜歡的是猴子，猴山上有很多小猴子在玩耍，有的在蕩秋千，有的在吃蘋果，還有的在互相捉癢。小朋友們開心極了。今天真是美好的一天??！

范文三

風和日麗的一天，我們班集體去動物園秋游。我們先來到猴山前觀猴，猴山是一座陡峭的假山，猴子們有的坐在山頭上吃蘋果，有的在玩蕩秋千，有的在演雜技，有的在爬山，有的在被媽媽撓癢癢，還有只猴子撓著后腦勺一動不動地站在猴山上，望著面前的孩子們心想：為什么他們要看著我呢？這就是有趣的猴子們。同學們看的可開心了。

在公園玩

范文一

上周六，二（五）班的同學們?nèi)チ税倩ü珗@。

在公園的湖中，一個男孩正在教一個帶著游泳圈的女孩游泳，他們游得可開心了！湖中的小木船上坐著兩個女孩，一個在劃船，另一個坐在船沿，身上套著游泳圈，正光著腳歡快地打水。

在湖岸的左側(cè)，一個男孩蹲在地上觀察搬運食物的螞蟻，一旁的男孩跪在地上數(shù)著有幾只螞蟻；在湖岸的右側(cè)，坐在椅子上的小女孩用手指著天空，對旁邊的男孩說著千變?nèi)f化、有趣的云。

在開滿鮮花的草地上，一個拿著瓶子的男孩和一個拿著捕蟲網(wǎng)的女孩討論著如何捉到更多的蝴蝶；灌木叢旁的小男孩正在觀察一只吃葉子的蝸牛；在大山旁，一個男孩張開雙臂對旁邊的同學說：“你看，山上的那座塔好雄偉呀！”

在公園中，每個同學都玩得不亦樂乎！

小山雀學本領(lǐng)

小山雀跟誰學習本領(lǐng)？在學習過程中發(fā)生了什么事情？最后他為什么哭了？提示：靈巧的小松鼠

展翅高飛的大雁

三心二意

一事無成范文一

小山雀長大了，該學點本領(lǐng)了。

有一天，小山雀去找松鼠學爬樹。小山雀說：“小松鼠，我可以和你學本領(lǐng)嗎？”小松鼠說：“當然可以呀！你用爪子牢牢扒住樹干就能爬上來了?！毙∩饺赣米ψ泳o緊地抓住樹干想往上爬，可是它老是掉下來，樹干上留下了幾道深深的爪印。小山雀嘟著嘴說：“不學了，不學了，太累了！”

小山雀又去找大雁學飛，大雁說：“可以呀！只要張開翅膀，使勁地拍打就可以飛起來了！”小山雀張開翅膀拍呀拍呀，可是太累了，不好了，小山雀一頭掉栽到地上，撞得頭暈眼花，大叫道：“太難了，太難了，還是不學了吧！”

小山雀又看見一只小鴨子在水面上輕松地游著，對它說：“小鴨子，你教我學游泳，行嗎？”小鴨子說：“來，到水里來，我教你！”小山雀膽怯的把腳伸到了水里，“啊，水好涼?。　奔泵Π涯_又縮了回去，還差點滑到水里?！疤ｋU了，太危險了，還是不學了吧！”

小山雀什么都沒有學會，垂頭喪氣地回家了。媽媽看了說：“孩子，你怎么了？”“我怎么什么都學不會呢？”小山雀說。媽媽說：“你不努力怎么能學會呢？學習要持之以恒，只要付出努力就一定會有收獲的??！”

范文二

一天，小山雀告別媽媽外出拜師學藝。

它路過一片大森林看見小松鼠在樹上竄來竄竄去，小山雀飛上前說：“松鼠老弟，你爬樹的技術(shù)真好，我覺得我的本領(lǐng)還不夠強，我想跟你學爬樹?！彼墒蟠饝?yīng)了它的請求。在學爬樹的時候，小山雀的爪子老是抓不緊樹干，漸漸地它覺得爬樹太難，于是它不想學爬樹了，告別小松鼠走了。

在途中它看見大雁在天空自由自在地飛翔，小山雀很羨慕，于是它熱情地對大雁說：“大雁姐，你飛得真高，真了不起，你教我飛行吧！”大雁滿口答應(yīng)了。在學飛時它的翅膀太小，無法跟上大雁的步伐，飛了一會兒，它的翅膀就發(fā)酸了，它又覺得學飛行很難，于是又告別大雁走了。

它不服氣，這時它看見小鴨在池塘里戲水，悠閑地游來游去，于是它飛上池塘，熱情似火地說：“小鴨寶寶，你游得真好，教我游泳吧?！毙▲嗧樋诰痛饝?yīng)了?？蛇@次小山雀剛下水就被水嗆到了，喝了好幾口水，真危險，我還是不學了。小山雀還沒掌握游泳的技術(shù)就離開了，最終它仍然一事無成。

小山雀哭著回去找媽媽，回到家里將事情的來龍去脈告訴媽媽，媽媽并沒有批評它，而是語重心長地對它說：“做任何一件事都不能三心二意，半途而廢，并且要根據(jù)自己的實際情況學習相應(yīng)的本領(lǐng)，否則就永遠學不成本領(lǐng)，”小山雀若有思索地點了點頭……

最美的照片

提示：爸爸帶小寧去公園拍照，正準備拍的時候，小寧突然跑開了，爸爸跑過去一看，發(fā)生了一件什么事？最后爸爸拍下了一張怎樣的照片？

請你充分發(fā)揮想象力，畫上爸爸看到的一幕，然后以《最美的照片》為題，將圖畫上的內(nèi)容寫清楚、寫完整。

景色宜人

撒腿就跑

納悶

緊跟其后

恍然大悟

精彩瞬間

范文

今天，晴空萬里，陽光明媚，小寧的心情也像這天氣一樣格外的好，因為爸爸要帶他去公園照相。他們興高采烈地走在去公園的路上，不知不覺就來到了公園里。

這里風景優(yōu)美，你看，柳樹搖著嫩綠地枝條，像一位姑娘搖著她那綠色的長發(fā)在跳舞；藍藍的天上飄著朵朵白云，有的像一匹駿馬向前飛奔，有的像一只小兔子在采蘑菇，還有的像幾只小雞在啄米……好玩極了！

爸爸帶著小寧來到一個花壇前，想給他拍一張照片留作紀念，他雙手背后，面帶微笑地看著鏡頭，爸爸剛要按下照相機的快門，忽然，小寧飛快地跑去西邊，爸爸疑惑地看著小寧，心想：小寧要去干什么？我要去追他，防止他走丟了。爸爸追上小寧，一看，原來是小紅在玩的時候不小心摔倒了，她捂著屁股，都站不起來了，小寧蹲下來，扶著小紅的胳膊，轉(zhuǎn)過頭對爸爸說：“爸爸，小紅摔倒了，您給我們一起照一張照片吧！”爸爸微笑著點了點頭。于是，小寧和小紅擺好姿勢，爸爸舉起相機拍了一張照片，拍完后，小寧便雙手扶起小紅，和爸爸一起把她送回了家。

回到家后，爸爸問小寧：“小寧，你覺得這張照片是不是很美麗？”“當然了，因為這代表著關(guān)愛和友誼！”

老鼠偷雞蛋

一天，雞媽媽在稻草堆上孵蛋，她想到就要有小雞寶寶了，感到開心極了！這時，老鼠喜喜和貝貝趁雞媽媽不注意，悄悄地從她背后偷走了一枚蛋。

他們來到老鼠洞前，貝貝用雙手把蛋舉過頭頂，激動地說：“哈哈！今晚我們有美味的蛋吃了！”一旁的喜喜緊張地說；“哎呀！不好了，蛋殼上有好多裂紋，小雞快要出來了！”

話音剛落，蛋殼破了，一只小雞跳到了地上。貝貝和喜喜見了，擔心被小雞啄，撒腿就跑。小雞第一眼看見的是貝貝，她追著貝貝喊：“媽媽！媽媽！”喜喜見了這一幕，邊跑邊笑。

貝貝一邊跑，一邊扭頭對小雞說：“我可不是你媽媽！不要追著我跑呀！”

不要在馬路上玩

《不要在馬路上玩》

周日，紅紅和強強一塊去足球場踢球。

在路上，強強迫不急待地在人行道上踢起了足球。突然，球滾進了機動車道，強強雙眼盯著足球，邁開大步，伸出左手，張開五指去追球。

這時，強強的左邊開來一輛小轎車?？吹竭@一切的紅紅驚慌失措地大聲呼叫：“強強，汽車來了，危險！不要撿球啦！快回來！”與此同時，她沖向前，伸出右手一把抓住強強的胳膊。汽車司機看見前面沖出一個小男孩，嚇得臉色發(fā)青，馬上緊急剎車。

把強強拉回人行道的紅紅對強強說：“你再也不要在馬路上玩了，這樣太危險了！”強強面色慘白地說：“我以后再也不這樣了！”

過河

《過河》

一天，小兔乖乖提著小竹籃到森林里去采蘑菇。走著走著，當小兔乖乖走過一片森林的時候，他瞪大了眼睛，原來一條湍急的河流擋住了去路，河的對岸長滿了又大又嫩的蘑菇。乖乖心想：我的腳要是能長一點的話就可以順利走過這條河了。

當小乖乖正在犯愁的時候，大象悠閑地走來，到河里去洗澡。小兔乖乖看見大象的腳像四根柱子，又長又粗，一定能趟過河流。小兔乖乖走到大象跟前說：“大象伯伯，你可以背我到河對岸去嗎？”大象說：“好的?！毙⊥酶吲d地跳到大象的背上，順利地走過了河流。

采了一籃子的蘑菇，小兔乖乖心想：今天要是沒有大象伯伯的幫忙，怎么能采到那么多的蘑菇?。∥业弥x謝他，晚上邀請他來家里喝蘑菇湯吧！

我家門口的大樹

《我家門口的大樹》

看圖說話引導(dǎo)過程：

問題設(shè)置一：這是一棵怎么樣的大樹？

提供形容樹木茂密的詞語：

密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機勃勃，綠樹成陰

問題設(shè)置二：鳥窩里生長著幾只怎樣的小鳥？

提供形容鳥兒幼小、可愛的詞語：

嬌嫩、稚嫩、幼小、可愛、機靈

問題設(shè)置三：這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？

提供形容小貓劣跡的詞語：

調(diào)皮、貪吃、好吃懶做

問題設(shè)置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？

問題設(shè)置五：結(jié)果怎么樣？

問題設(shè)置六：給這個故事取了合適的名字？

連貫訓練：將剛才的幾個問題進行合理的整合，說說整幅圖的意思？

【范文】

我家門前有一棵枝繁葉茂，郁郁蔥蔥的大樹，樹上住著幾只嬌嫩的小鳥。鳥兒每天唧唧喳喳的非?？蓯?。這一天，一只好吃懶做的小貓，爬到樹上，心里想：呵呵，這可是我的一頓美餐了。

這時，我剛好走出家門，看到這只可惡的小貓又在搗亂。頓時，火冒三丈，怒氣沖天，撿起一塊石頭用力地的向小貓砸去，小貓害怕的逃走?了。樹上的小鳥安全了，他們唧唧喳喳的唱著歌，仿佛在說：“謝謝你，小主人是你救了我們?！?/p>

愛護花草樹木

《愛護花草樹木》

問題設(shè)置一：這是什么季節(jié)？什么地方？

問題設(shè)置二：花很美，形容花很美的詞語有哪些？

提供花美的相關(guān)詞語：

婀娜多姿

芳香四溢

亭亭玉立

花香襲人??絢麗多彩

端莊秀麗

姿態(tài)各異

嬌巧迷人??孤芳自賞

爭奇斗艷

香遠益清

含苞欲放

問題設(shè)置三：公園里的菊花真美??！

有的（），有的（），還有的（）

問題設(shè)置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？

問題設(shè)置五：阿姨看到了，又是怎么勸說的？而我聽了媽媽的話，又是怎么做的？請仔細觀察動作，合理的說一說。

問題設(shè)置六：花間的蝴蝶看了仿佛在說（）

【范文】

秋天，公園的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，還有的端莊秀麗。我被這美麗的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。

這時候，一位阿姨輕輕的?拍拍我的肩膀說：“我們要愛護花草樹木，不能摘花?！甭犃税⒁痰脑?，我羞愧的低下了頭，并堅定的對自己說：“以后我再也不摘花了”?；ㄩg的蝴蝶聽見了，仿佛在說：“改正錯誤還是好孩子?！?/p>

雨天的故事

圖中動物有青蛙、烏龜、鴨子、大公雞和小花貓

【范文】

一天，青蛙、烏龜、鴨子和大公雞準備到好朋友小山羊的家里去做客。忽然，天上烏云密布，馬上就下起了傾盆大雨。小動物們只能冒雨走著。

小動物們經(jīng)過小花貓的家時，小花貓正好看見它們冒雨走過，連忙進屋拿了一把雨傘?？墒?，這把雨傘該給誰呢？小花貓心里想：青蛙、烏龜、鴨子一定不怕雨，因為它們生活在水里。所以這把雨傘應(yīng)該給大公雞。想到這兒，小花貓趕緊把雨傘給了大公雞，大公雞感激地對小花貓說：“謝謝你，你真是個熱心腸的人！”

就這樣，小動物們順利地到達了小山羊的家。

上學路上

上學路上

星期一的早晨，太陽當空照，小魚背著書包，戴著漂亮的小紅帽，高高興興地走在上學路上。這時，走在前面的老奶奶突然停了下來，小魚跑上前一看，原來是老奶奶裝梨的袋子破了一個大洞，梨掉了一地。

這下可急壞老奶奶了：“袋子破了，我怎么拿回家去??？老伴還等著我買梨回去呢！”小魚看了看自己的書包，也沒有可以裝梨的袋子。就在這時，小魚靈機一動，想到了一個好辦法，她把自己的小紅帽取下來，然后把老奶奶的梨一個一個地裝進小紅帽里。

老奶奶看到小魚把梨裝進了帽子里，非常高興。小魚笑著說：“老奶奶，梨有點重，還是我送你回家吧！”老奶奶高興地答應(yīng)了。

就這樣，小魚捧著梨，把老奶奶送回了家。老奶奶一個勁地夸獎小魚是個懂事的孩子。跟老奶奶道別后，小魚心里美滋滋地直奔學校去。

第四篇：二年級語文下冊單元教學反思

二年級語文下冊單元教學反思

第一單元教學反思

成功之處:

重視語言文字的訓練。針對班級中一部分學生語言文字運用文字較差的現(xiàn)狀，從開學初我就注重了這方面的訓練，在教學活動中盡量突出這方面的訓練，訓練時做到詞不離句，名不離篇。教學中，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，尤其是對一些易混淆的字，我主要采用比較法、歸類法、重點突破法，使學生牢記在心。不足之處:

1、朗讀指導(dǎo)不到位。學生善于模仿，不愿意深入鉆研，導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯，體會不深刻。語文課堂上，學生的朗讀是有聲有色，可在課后學生的朗讀又是很平淡呢？甚至是一些練習過的課。

2、不注重自主合作探究性學習方式，老師教學生學，傳統(tǒng)的教學方式。存在原因:

朗讀指導(dǎo)有些少，在上課時的備課設(shè)計中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計較少。在以后的教學中要逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié)。學生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點。不注重學習方法的培養(yǎng)，缺少培養(yǎng)學生分析解決問題的能力和交流合作能力。整改措施:

我在以后的教學中盡量體現(xiàn)這種自主合作探究性學習方式。學習方式。如上課時的小組質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題集體解決。小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，而且進一步體會了文章的中心，這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣，提高了學習效率。

語文課的主要任務(wù)是學習語言，感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受。文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來。在本單元的教學活動中，語文課的朗讀目的之一是通過朗讀體會作者所要表達的思想感情，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧的運用問題。要重視朗讀訓練，同時自己也要不斷學習，提高自己的教學能力。

第二單元教學反思

成功之處:

注重朗讀的指導(dǎo)，強化語文教學中的朗讀教學，通過齊讀、比讀、自由讀、分角色讀等不同方式進行朗讀，在加上教師有感情的范讀，全面提高學生的朗讀水平。在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調(diào)學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。

不足之處:

1、教學形式單調(diào)。每個學生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。

2、學生的說話能力較差，不能準確用詞。沒有鼓勵學生在說話寫話時如何做到用詞準確？課文在寫泉水中特點時，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進”“流過”“穿過”四個詞語，不但注意了變化，而且用詞準確。

存在原因:

教師和學生的合作意識得不到鮮明的體現(xiàn)。教學過程中，我不注重了培養(yǎng)學生的說話能力。整改措施:

教學形式應(yīng)多樣化，教師和學生的合作意識得到鮮明的體現(xiàn)。通過共同完成板書等活動，讓學生充分體現(xiàn)自我，有被重視感和成就感。教師在課堂上“故意出錯”引起學生判斷、糾正，這樣的反思策略，引起學生的興趣，增加了學習的信心。在教學中，教師引導(dǎo)學生，通過查詞語手冊等活動理解詞語意思，從而，正確完成了教學任務(wù)。真正體現(xiàn)了語文教學中從不懂到懂，從不會到會這一過程。

在以后的教學過程中，我注重了培養(yǎng)學生的說話能力，比如說：當教學在滂沱大雨中弱小的薔薇花的時候，我設(shè)計了“在滂沱大雨中，嬌嫩纖弱的薔薇花會說些什么？”來引導(dǎo)學生進行想像說話，使學生進入文章的角色中，增強學生的情感體驗。

第三單元教學反思

成功之處:

教學中我著重抓重點句子，引導(dǎo)學生充分朗讀。運用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學的重要支撐，在課上讓學生欣賞各種顏色的葡萄圖片，體會葡萄的多和美。通過欣賞各個地方水果豐收的場景讓學生仿佛身臨其境，好像去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。不足之處:

沒有盡可能地給學生自主學習的機會，自主選擇學習內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，沒有充足的時間讓學生自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)??學生沒有完全真正成為學習的主人。存在原因:

對學生們學習方法的指導(dǎo)還不夠到位，孩子們自主學習的意識沒有被更好地激發(fā)。這些，應(yīng)作為一些教學教訓，一直存留下來，時刻提醒自己多從學生角度出發(fā)，將課堂還給孩子們，從而提高自己的教學水平。整改措施:

在以后的教學中我應(yīng)讓學生默讀全文，找出自己感受到美的語句，和小伙伴讀一讀并且互相交流。每個學生對文本的理解和感知是不同的，尋找到他們心中認為美的地方也是不同的。我從尊重學生的個性體驗角度考慮，采取上述做法，既可以調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，又能使學生在交流中相互學習，進一步感知日月潭的美景。

第四單元教學反思

成功之處:

為了讓學生理解“科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看”，培養(yǎng)學生在學習和生活中敢于大膽質(zhì)疑、動手實踐的能力，老師在教學中設(shè)計了一個實驗：讓學生往一個裝滿水的杯子里放進一條金魚，觀察水的變化。讓學生親手操作、親眼所見，既能激發(fā)學生探究的興趣，又能有效輕松地突破教學重難點，使學生體會到對別人所說的話，要通過思考去判斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問的地方，要動手做做看。不足之處:

1、2、朗讀的訓練不是很到位，層次性不夠明顯。

引導(dǎo)學生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物，啟發(fā)思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通過改進變得更加方便。我選擇了學生比較熟悉的物品，學生也能積極地思考，不會因為所列用品離自己太遙遠而失去思考探討的積極性。但因為時間倉促，這一環(huán)節(jié)并沒有得以充分地展開，草草結(jié)束，沒有收到該有的成效，成了本次教學的遺憾之一。存在原因:

我只想到模仿充氣雨衣的發(fā)明，引導(dǎo)學生聯(lián)系身邊的可改進的事物，忽視了指導(dǎo)學生交流身邊已經(jīng)得到改進的用品，也即學習課文后，能逆向聯(lián)系生活實際，逆向的體驗可能會給帶去更深刻的體驗。這反映出我在預(yù)設(shè)時，存在思維狹隘性，思路不夠開闊。整改措施:

低年級語文教學，要始終堅守“讓學生讀書，以讀為主”這一教育理念。低年級的學生年齡小，閱歷少，生活素材的來源也就少而又少，所以在每一節(jié)語文課上我們首先要注意讓學生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，再把握文章主要內(nèi)容；其次在抓重點句子品讀課文的環(huán)節(jié)，更要注重朗讀的指導(dǎo)和訓練，要給學生創(chuàng)設(shè)出一種品讀語句，體驗情感的具體情境，讓學生真實的感受、體驗，從而領(lǐng)會文本和作者所要傳達的感情，進而通過自己的朗讀表達出來。學文的最后還要再讓學生進行課文的整體回歸朗讀，加深對文本的理解和整體把握。讓“書讀百遍，其意自現(xiàn)”這句俗語為我們的語文教學服務(wù)，更讓它來影響學生的一生。

第五單元教學反思

成功之處:

利用簡筆畫突破了課文的重、難點，使學生直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。在理解“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？”我就用簡筆畫在黑板上簡單地畫出溝渠，陽光從南面照過來，由于被溝渠的壁擋住了，所以陽光先照到溝渠中北面的積雪，所以北面的積雪先化，南面的積雪反而化得慢。看了直觀的簡筆畫，學生就一下子理解了。不足之處:

課堂教學缺少生機和活力！學生死氣沉沉，不愿意去讀。生字比較多，要求會寫的字就有十二個，其中帶豎撇的字有五個，也就是本課識字、寫字教學環(huán)節(jié)的主要任務(wù)。人們常說，興趣是最好的老師。如果孩子對識字產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就能自覺地去學習并掌握生字。只有提高孩子們對識字的興趣，才能使孩子們對枯燥的生字教學產(chǎn)生濃厚的興趣，并且增強識字的能力。在教學中，我只用常用的在黑板上書寫生字的方法。沒有正確地書寫豎撇這一筆畫。存在原因:

在引導(dǎo)學生說下大雨時，還有哪些東西也看不清了，學生說的范圍較窄，而我又沒有及時地進行引導(dǎo)，使得這一環(huán)節(jié)有點脫節(jié)。在請同學們與老師看板書復(fù)述課文時，語言不夠精煉，隨意性較大，使這一環(huán)節(jié)沒有達到我所預(yù)設(shè)的效果，這主要是教師本身的隨機教育能力欠缺的問題。整改措施:

1、采用了多種形式的朗讀課文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學生讀課文的興趣，在多種方式的朗讀中培養(yǎng)了學生的語感。

2、利用課件展示“質(zhì)”的筆順，引導(dǎo)孩子們觀察第一筆與第二筆的不同，那不同于平時的白底紅字，明顯放大的筆畫，逐筆的書寫，逐筆的比較，多媒體教學手段與識字、寫字教學的有機結(jié)合，引發(fā)了孩子們識字寫字的興趣，使孩子們迅速有效地掌握了豎撇的正確寫法。

第六單元教學反思

成功之處:

在教學中，我非常重視學生讀的訓練。每讀一遍有一遍的要求。學生通過讀、思、悟等幾個環(huán)節(jié)，將文章讀通、讀懂。最終使學生的言語得到豐富，能力得到發(fā)展。課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。同時在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。不足之處:

1、沒有達到我預(yù)期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。

2、不注意說話寫話練習。存在原因:

在教學中沒有注意拓展學生的思維，只是按照課本中的內(nèi)容進行教學。沒有營造了一個民主的教學環(huán)境，讓學生帶著真摯情感走進文本，并充分挖掘了學生的潛力.整改措施: 在閱讀教學中，教學應(yīng)該是一種“導(dǎo)體”，讓文本與學生的感受、理解、體驗發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花，在學習語文的同時學習生活并磨礪人生。比如：在開始引入朗讀時，讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎你的，她的動作和表情是怎么樣的？”從而導(dǎo)入課文“這里也有三個媽媽在夸獎自己的孩子，你去讀一讀”。這樣的閱讀教學貼近生活，并營造了一個民主的教學環(huán)境，讓學生帶著真摯情感走進文本，并充分挖掘了學生的潛力（敢想、敢說、敢做），使學生對文本有了獨特的理解。在讀中理解“濃墨涂抹、輕筆細描”等詞語的意思，知道“夸贊、稱贊、贊揚”表示的意思相同，是近義詞。學生在教師的引導(dǎo)學習中積累了語言。

第七單元教學反思

成功之處:

教學《寓言兩則》時，我首先讓學生了解這兩則寓言故事講了一件什么故事，弄清故事的情節(jié)，也就是弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。要在掌握故事情節(jié)的同時，引導(dǎo)學生對故事情節(jié)的發(fā)展進行想象、深入思考，一步步加深對寓言的形象地認識，體會蘊含的道理。不足之處:

1、沒有注意引導(dǎo)孩子進一步認識觀察的重要性。特別是怎樣進行觀察？

2、在學生活動面方面還需拓寬，教師在教學節(jié)奏還不夠緊湊。在學生弄懂了寓意的基礎(chǔ)上，沒有讓學生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

存在原因:

課前準備不足，沒有認真地備課，鉆研教材，做課件。只是為了完成教學任務(wù)。沒有根據(jù)教材特點和學生的年齡心理特點創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學情境。整改措施:

怎樣進行觀察？這是本文的重點，也是難點，同時也是本課應(yīng)該突破的語言發(fā)展。提高是思維的關(guān)鍵，在學習第3自然段時，為了讓學生準確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的。讓學生大膽猜測列寧當時是怎樣想象的，一邊仔細觀察，最后一步一步的找到養(yǎng)蜂人。讓學生的語言與思維能力同時得到訓練與提高。（這個環(huán)節(jié)中，用簡筆畫勾畫路線圖。路邊的花叢——花叢里有蜜蜂采蜜——蜜蜂采了蜜就飛進了一個園子——園子旁邊有小房子——找到養(yǎng)蜂人。）這樣就有利于幫助學生對課文的深入理解。

第八單元教學反思

成功之處: 我運用了精美的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認真觀察，善于思考，一定會有更新的認識。不足之處:

1、沒有對本課的相關(guān)內(nèi)容和相關(guān)知識進行必要的補充，那么對本篇課文的理解只會流于表面。

2、只是讓學生把課文讀通讀懂，沒有注重情感體驗，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

3、在教學中不注重培養(yǎng)學生的想象力。存在原因:

我沒有注意體現(xiàn)學生是課堂主人，是學習的主體，注意做到真正以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實踐能力，注意為學生提供主動學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習的平臺。整改措施:

《恐龍的滅絕》這一課的科學性比較強，所以我們在使學生獲得科學知識的同時，更重要的是激發(fā)學生對自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。通過探究性學習方式，師生一起帶著疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，達到正確、流利的程度；同時激發(fā)孩子們對科學的好奇心，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

第五篇：二年級語文下冊單元教學反思

二年級語文下冊單元教學反思

第一單元教學反思

本單元共有四篇課文和一個“語文園地一”。課文內(nèi)容豐富，形式多樣。反思本單元的教學活動，優(yōu)缺點如下：

一、重視語言文字的訓練

針對班級中一部分學生語言文字運用文字較差的現(xiàn)狀，從開學初我就注重了這方面的訓練，在教學活動中盡量突出這方面的訓練，訓練時做到詞不離句，名不離篇。教學中，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，尤其是對一些易混淆的字，我主要采用比較法、歸類法、重點突破法，使學生牢記在心。在作文指導(dǎo)教學中注重培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。因為從以往的作文中我發(fā)現(xiàn)許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟，這與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。許多事實證明，從不同角度、不同體裁、不同內(nèi)容、不同主題，即變換角度指導(dǎo)作文，能使學生有更多發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力，使學生全面觀察事物，想象豐富。

二、體現(xiàn)了自主合作探究的學習方式

自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習的過程和方法，有得培養(yǎng)學生分析解決問題的能力和交流合作能力。我在本單元的教學中盡量體現(xiàn)這種學習方式。如上課時的小組質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題集體解決。小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，而且進一步體會了文章的中心，這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣，提高了學習效率。

三、朗讀指導(dǎo)不到位

語文課的主要任務(wù)是學習語言，感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受。文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來。在本單元的教學活動中，朗讀指導(dǎo)有些少，在上課時的備課設(shè)計中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計較少。在以后的教學中要逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié)。學生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點。語文課的朗讀目的之一是通過朗讀體會作者所要表達的思想感情，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧的運用問題。要重視朗讀訓練，同時自己也要不斷學習，提高自己的教學能力。

第二單元教學反思

１、整各單元教師注重朗讀的指導(dǎo)，強化語文教學中的朗讀教學，通過齊讀、比讀、自由讀、分角色讀等不同方式進行朗讀，在加上教師有感情的范讀，全面提高學生的朗讀水平。

２、教學形式較為多樣，教師和學生的合作意識得到鮮明的體現(xiàn)。通過共同完成板書等活動，讓學生充分體現(xiàn)自我，有被重視感和成就感。

３、教師在課堂上“故意出錯”引起學生判斷、糾正，這樣的反思策略，引起學生的興趣，增加了學習的信心。

４、在教學中，教師引導(dǎo)學生，通過查詞語手冊等活動理解詞語意思，從而，正確完成了教學任務(wù)。真正體現(xiàn)了語文教學中從不懂到懂，從不會到會這一過程。

5、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調(diào)學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。

第三單元教學反思

在教學本單元中，由于本人年齡原因，因此，我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。

一、學生在“玩” 中學語文，體驗學習語文的快樂。

在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領(lǐng)到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，“玩” 出價值。如“闖”字的識字，有的學生說：“這是一只馬跑進門了。”“不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣?！庇械膶W生說：“這是”門“跟門有關(guān)系，就是沖進門或沖出門的意思”……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的“玩” 中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上“復(fù)現(xiàn)”；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成“小報”；在班級中評選出“識字大王”等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的“玩” 法。

二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調(diào)學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。

第四單元教學反思

新課程提倡“自主、合作”的學習方式，因此在教學本單元的生字時，我放手讓學生自己自學，首先讓學生自學生字，然后指名拿自己喜歡的生字讀一讀并領(lǐng)讀。接著讓小老師以考大家的方式來檢查生字的掌握情況。最后從生字中挑出“四會字”讓學生一自己喜歡的方式記一記（組詞、造句、換偏旁等）如此面向全體學生，學生學習的積極性也提了起來，參與面就廣了。但是不足的是小老師的作用發(fā)揮得不夠理想，還需要老師的指導(dǎo)。

本單元的教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了能給人一啟迪的故事，學生對故事興趣濃厚，但認識事物還比較片面。因此在教學中，我們應(yīng)引導(dǎo)學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文需要表達的意思，但在教學明理中，應(yīng)該選擇學生更感興趣的話題或是切合學生生活實際來引入，而不是純粹的說教。這樣就更能從學生的角度悟出課文中的道理了，并能結(jié)合學生的實際，在學習知識和掌握技能的過程與方法的訓練中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

在本單元的教學中，作為引導(dǎo)者的我也存在許多的不足，如評價性的語言較少，給學生讀的時間有時不夠多，字詞的復(fù)習鞏固有些孩子沒有過關(guān)等，這些都要在今后的課堂教學中不斷改進。

第五單元教學反思

本單元的主題是以傳統(tǒng)文化為依托集中識字。主要安排了《俗語》、《有趣的成語》、《對聯(lián)》和《詩詞曲名家》四篇課文。讓學生在識字、識詞的同時積累豐富的語言和實踐資料，初步感受祖國傳統(tǒng)文化的生動、有趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的高尚情感。教學時我注重朗讀，對課文內(nèi)容如詞語、典故等的理解不求全求深，先背誦下來，留待日后再去慢慢回味、消化。本單元仍以識字教學為主，我在教學中注意啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，運用所學過的識字方法積極主動地學習。充分調(diào)動學生積極學習、主動學習、合作學習的熱情。

本單元綜合性學習“字典老師”是要教會學生部首查字法，這是二年級訓練的一個重點，目的是讓學生在實踐活動中掌握正確的查字典的方法，并調(diào)動學生主動運用字典識字的熱情。培養(yǎng)動手能力，掌握基本技能。在教學中，我們把查字典的步驟給學生講清楚，讓每個孩子都掌握。但是查字典有個熟練的過程，這就需要練習。在這一點上，二(1)班盧老師的做法非常好，我們組里的老師都采用了這個方法。在每一課的預(yù)習時，我們都要求學生對生字的預(yù)習動手查字典，需要寫清楚生字的部首、除部首外幾畫、在字典中的頁碼、字的讀音、組兩個詞。一開始，學生十個生字查下來用時一個小時，孩子覺得作業(yè)時間長了，家長也不理解。我們及時給家長講明這樣做的目的，得到了家長的配合，每次作業(yè)給孩子看著時間，并簽上時間。經(jīng)過兩周的訓練，孩子查字典的步驟熟練了，用時由原來的一小時減少到30分鐘，而且準確率大幅提高?，F(xiàn)在孩子們寫作業(yè)，寫周記的時候，遇到不會的字，都習慣拿起字典了，我感覺這是我們這單元做的最有成效的事情。

第六單元教學反思

閱讀本單元的課文，撲面而來的是求新的氣息，是創(chuàng)造的渴望，是發(fā)現(xiàn)的生機?！锻娉鰜淼陌l(fā)明》告訴我們，發(fā)明的火花常常蘊藏在日常的生活之中，只要我們善觀察、勤思考，就能捕捉到它?！兜貏觾x》這一史無前例的偉大發(fā)明，閃耀著我國古代人民的智慧之光?！冻錃夥孔印纷屛覀兞私饬爽F(xiàn)代建筑技術(shù)的新發(fā)展?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰废蛭覀兘榻B了幾種利用自然景物辨別方向的方法?！厄T“白馬”的蒼耳》告訴了我們植物傳播種子的有趣途徑。課文感情濃厚、想象豐富、語言優(yōu)美，顯得親切而生動。學習這一組課文，不僅要讓學生了解一些自然科技知識，更重要的是激發(fā)他們親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的濃厚興趣；培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛生活、勤于觀察、樂于創(chuàng)新的好品質(zhì)；在閱讀中識字、學詞、學句，增強語文能力。

在教學《要是你在野外迷了路》時，我拓展延伸到：“除了課文中所說的忠實的向?qū)б酝膺€可以說忠實的什么？”“北極星是盞指路燈”這句話還可以怎樣說等。在學完四種辨別方向的方法后，讓學生結(jié)合自己搜集的資料，仿照書上的形式，說說還有哪些可以辨別方向的方法。有的學生說可以根據(jù)樹木的年輪辨別方向：“年輪寬的一面是南面，年輪窄的一面是北面”；有的學生說可以根據(jù)果子的顏色來辨別方向：“果子顏色深的一面是南面，果子顏色淺的一面是北面?！钡鹊?。然后再讓學生像課文中所寫的那樣再說一段話。讓學生在交流中實現(xiàn)資源共享，豐富知識。給學生充分的語言訓練時間，提高了學生口語表達能力我還利用簡筆畫突破了課文的重、難點，使學生直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。在理解第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？”時，應(yīng)該是溝渠里的積雪化得快的一面是朝著南面，化得慢的一面朝著北方。對此，學生不容易理解，因為按照常識，應(yīng)該是南面照到的陽光多，積雪化得快。我就用簡筆畫在黑板上簡單地畫出溝渠，陽光從南面照過來，由于被溝渠的壁擋住了，所以陽光先照到溝渠中北面的積雪，所以溝渠中朝著南面的積雪先化，朝著北面的積雪反而化得慢?？戳酥庇^的簡筆畫，學生就一下子就理解了。

第七單元教學反思

走下課堂，我深深地思考：閱讀教學要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學生在“讀中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗，在讀中訓練學生的語感，思維和表達能力?！痹诒締卧慕虒W中，我基本以讀為主線來組織教學。

1、整體感知、自主擇讀

閱讀課文，應(yīng)讓學生從整體入手，了解課文主要寫的什么，表達了怎樣的思想感情，然后引導(dǎo)學生從自己的認知、經(jīng)驗、情感出發(fā)，抓住重點擇讀課文。這就把選擇權(quán)留給了學生，充分發(fā)揮了學生閱讀的積極性和主動性。在本單元的教學中，我讓學生品讀感悟描寫景色美的句子時，我沒有指令性的語言，而是充分尊重學生的選擇，學生喜歡那句就讀那句。教師在教學生讀時注意傾聽，抓住問題的關(guān)鍵，再點撥，引導(dǎo)。深化對課文內(nèi)容的理解、感悟、體驗。

2、讀有所思，讀有所悟

讀書要做到“讀進去，讀出來”?！白x進去”就是讀中有思考，“讀出來”就是讀中感悟。學生對讀書的思考和感悟還停留在表層，這就需要教師的引導(dǎo)和點撥，如在《清澈的湖水》教學中，我引導(dǎo)“面對這清澈的湖水”，你想到了什么?學生說：“湖水很美麗?！蔽曳磫枺骸凹偃缒闳ビ斡[時，你會往里亂扔垃圾嗎？”等等，這些指向的語言，就是把學生的思維引向課文深層含義的鑰匙。學生想不到的問題，教師要幫助想到，教師和學生要看成合作伙伴的關(guān)系，這才是有生命的語文教學。

3、讀中生情，以情促讀

學生在粗讀課文時，對內(nèi)容的感悟和情感的共鳴，對生活的聯(lián)系有了一定的基礎(chǔ)，但還沒有達到出神入化的地步，教師要抓住時機，再次深入課文情境。如：“你已經(jīng)劃出了描寫美麗景色的句子，能美美的讀嗎？”

4、讀后互評，評后再讀

學生讀不出情感往往是忽略了評議的作用。評議就是相互啟發(fā)、引導(dǎo)、指正、借鑒。評議是師生共同參與的過程。如：“能美美的讀嗎？”我指名學生讀，后滲入評價信息。出盡師生之間、生生之間、學生與文本之間的交流，領(lǐng)略略學習的精彩與美妙。

在本單元的教學中，我還有許多的不足，比如說，自己雖然滲透了一些新的課程理念，但還不夠放手，教師的主導(dǎo)作用還比較突出，沒有良好的發(fā)揮學生的主動性。

第八單元教學反思

本組課文是以走進科技世界為專題編排的，生動的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂，偏偏文章引人入勝；茫茫的夜空，璀璨的群星，那個數(shù)星星的孩子能否數(shù)的清？移居到月球，旅游在星空，這難道僅僅是阿德的夢？幾面鏡子聚攏微弱的光，昏暗的房間頃刻變得明亮，小小的愛迪生竟然挽救了媽媽的生命！不可一世的恐龍，巨大而兇猛，這龐然大物為何今日無影無蹤？一個個大的問號，吸引著孩子，等待這孩子和我一起去探究?！稊?shù)星星的孩子》教學時大屏幕上出示了一大幅滿天星空圖，在孩子們被一閃一閃的星星吸引的時候，我提問“晴朗的夜空涼風習習，星星眨著眼睛，你想說什么？”課堂立刻就充滿了一種活力，也讓氣氛變得和諧了許多，然后，我再根據(jù)孩子們的回答，巧妙的引入了文中的一句話“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”提問：“這句話，美嗎？美在哪？”大家暢所欲言，氣氛更熱烈了。這樣的設(shè)計，不僅烘托了氣氛，更自然的導(dǎo)入了文本。為后面的教學也做好了鋪墊。《愛迪生救媽媽》課前收集了愛迪生的資料，我以談話的形式導(dǎo)入，圍繞 “愛迪生真是個聰明的孩子!”切入，讓學生通讀全文，想想文中什么事說明愛迪生聰明。媽媽病得厲害，愛迪生怎樣救媽媽這件事。在朗讀感悟中感受愛迪生的愛動腦筋。我注重以讀為本，在讀書活動中引導(dǎo)學生掌握讀書方法，培養(yǎng)學生閱讀能力，豐富了學生的情感體驗。

《阿德的夢》在教學中，我以“夢”為話題導(dǎo)入課題，讓孩子們暢談，緊接著引到“阿德心中的未來世界是什么？”為切入口，孩子們邊讀邊想想阿德描述的未來世界。

《恐龍的滅絕》“恐龍”是孩子們非常感興趣的一個話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課前我有意識地引導(dǎo)學生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學生對恐龍的了解，激發(fā)學生探究的興趣。錄象里恐龍活潑的形象跟現(xiàn)實中的不復(fù)存在，又形成強烈的對比，使學生產(chǎn)生巨大的情感落差，激起濃厚的學習和探究興趣，促使他們積極地投入到文本的學習中去。