第一篇：《小泥人和泥面具》教案

《小泥人和泥面具》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識夸張的臉部表情，抓住人物頭像特征，進(jìn)行夸張的表現(xiàn)手法，用泥板成型的方法進(jìn)行夸張的臉部塑造。

2、啟發(fā)學(xué)生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥板成型進(jìn)行夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學(xué)生對人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。

3、體驗用泥板夸張表現(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，細(xì)心觀察，關(guān)心他人，欣賞燒好的作品，感受陶堅韌的品質(zhì)。

教學(xué)重點：

用泥板成型來表現(xiàn)夸張的人臉。

教學(xué)難點：

抓住人物形、情特征進(jìn)行夸張的泥板立體造型方法。

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

教師：游戲?qū)耄瑢χ约航M的同學(xué)做一個夸張的表情，選一個表情最夸張的同學(xué)上臺給同學(xué)們欣賞。

學(xué)生：相互觀看同學(xué)夸張的臉

二、課堂發(fā)展

1、什么是夸張——就是運用想象與變形，夸大事物的某些特征。（加深對夸張的理解）

2、出示課件，欣賞感悟夸張的表現(xiàn)手法。

設(shè)問：對比真人明星相片和漫畫像，你覺得哪個地方最夸張？ 學(xué)生：臉比真人的更圓，嘴巴更大。

學(xué)生感受局部特征的夸張，加深對夸張表現(xiàn)手法的認(rèn)識。學(xué)生思考回答夸張的作用——人物有趣幽默更具有感染力。

教師小結(jié)：女明星比較圓潤，豐滿，抓住她比較圓潤的特征，用了夸張的手法把臉變得更圓……

得出夸張之藝術(shù)手法

游戲：圖中哪個部位進(jìn)行了夸張？

3、欣賞古代作品和學(xué)生作品。啟發(fā)用泥板變方法，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)塑造夸張的五官，有很多的變化。

三、教師演示步驟 教師演示步驟： 泥板成型頭像的步驟：

1、壓一塊長方形泥板

2、變成圓柱形

3、在圓柱體的表面扭曲塑造夸張的臉部表情，再添加上捏塑的五官。

（注意：兩塊陶土用水銜接會更容易牢固，多種組合泥塑成型方法，如泥球和泥條組合成眼睛。）

學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動，注意壓泥板的厚度要均勻，臉部的表情要夸張。

四、小組討論

小組討論，回想剛才看到的同學(xué)夸張的臉，你想重點夸張哪個地方呢？ 學(xué)生思考，小組派代表回答

五、反思評價

組織評價活動，教師將學(xué)生做的作品拍下放進(jìn)電腦，進(jìn)行展示評價。評價：自我評價、他人評價、教師評價。

六、課后延伸

注意觀察生活，尋找更多有趣夸張的臉，引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)過高溫?zé)傻淖髌贰?/p>

第二篇：《生動的小泥人》教案參考（范文模版）

《生動的小泥人》課時教案

學(xué)號 20095171030 姓名 鄧娟娟

年級：七年級 教學(xué)時間：45分鐘 教師：鄧娟娟

課 題：生動的小泥人

課業(yè)類型：工藝（創(chuàng)作），本課有“造型·表現(xiàn)”課程類型的性質(zhì)和特征。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解泥塑的起源與發(fā)展；通過欣賞地方性的小泥人作品，了解泥人藝術(shù)的基本造型方法；學(xué)會運用黃泥等原始材料，有創(chuàng)意地設(shè)計與制作生動的小泥人。

過程：導(dǎo)入新課——欣賞與討論——探索與歸納——設(shè)計與創(chuàng)作——展示與評價 方法：注意觀察生活中的各種泥人作品的造型特征與表現(xiàn)手法，收集一些泥人的參考資料，以小組合作的方式進(jìn)行嘗試和探索，運用多種泥塑語言、造型和裝飾手法創(chuàng)作生動小泥人。

情感態(tài)度與價值觀：欣賞地方性優(yōu)秀泥人作品，體驗?zāi)嗨苓@種原始材料制作的樂趣，體會泥人簡單質(zhì)樸的藝術(shù)魅力，激發(fā)對古老民間藝術(shù)的熱愛；了解泥人等民間藝術(shù)在生活中的實用價值和審美價值；用自制的泥人作品表現(xiàn)情感思想，裝飾自己的生活環(huán)境。

設(shè)計思路：本課程的特點：注重欣賞與思考，強調(diào)直接通過動手制作來掌握泥人的造型與表現(xiàn)能力。課題導(dǎo)入一段視頻可以吸引許多學(xué)生的興趣，先是從教學(xué)中從采用的方法來切合課題。附加一些具代表性的作品圖，結(jié)合理論知識，讓學(xué)生對小泥人的造型理解更加深入。結(jié)合知識與技能和教學(xué)目標(biāo)，在對作品圖進(jìn)行欣賞時，引導(dǎo)學(xué)生討論、設(shè)計與制作小泥人。

用原始材料制作小泥人對七年級學(xué)生來說是個新鮮事，在分析與引導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行示范與指導(dǎo)。學(xué)生也可以在制作中觀察與討論，以便更好的學(xué)習(xí)與掌握小泥人的造型與表現(xiàn)。

由于黃泥等原始材料的稀稠程度不容易控制；因此為了教室整潔，教師可以選擇在課前準(zhǔn)備好稀稠適中的泥；同時學(xué)生也可以采取小組合作，不但解決了時間問題，也方便了師生交流、生生交流，提高了學(xué)生的參與熱情，有助于培養(yǎng)其合作意識，充分發(fā)揮學(xué)生個體的智慧和群體的精神。

制作完成后，可讓同學(xué)根據(jù)每組的作品展開交流、討論與評價，在評價中，著重在于小組協(xié)作時的感受和對其作品的創(chuàng)作思想及造型表現(xiàn)的理解。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生能觀察和理解各種民間泥塑的造型風(fēng)格與表現(xiàn)形式，掌握制作泥人 的基本方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)作能力，在掌握手捏泥人的基本方法時運用泥塑夸張、變形等造型與表現(xiàn)方法制作生動有趣的小泥人。

教學(xué)學(xué)具：

教學(xué)設(shè)備及軟件：多媒體設(shè)備

基本材料與工具：黃泥、顏料、平鏟、雕刻 刀、刮刀等 輔助材料：噴壺、砂 布等

參考資料：教師的示范作品；“泥人張”作品圖冊 學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫紙（或速寫本）、顏料、各色碎布 教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)（1分鐘）按常規(guī)進(jìn)行。

2、前提測評/導(dǎo)入新課（8分鐘）

師：同學(xué)們，（PPT）老師今天上課之前先帶大家一起來看一個小故事（打開視頻）。師：誰能告訴我，從故事中他看到了什么？ 生：一個勇敢的小泥人在過河。

師總結(jié)：對。這個勇敢的小泥人就是我們今天要學(xué)習(xí)的小主角（PPT——課題）。

3、認(rèn)定目標(biāo)

出示課題：《生動的小泥人》PPT。

4、教學(xué)活動（13分鐘）

師：大家都知道，泥塑很早就存在了，大家知道什么是泥塑嗎？它的起源距今多少年呢？ 師：泥塑，是用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。它起源于新石器時期，距今已有4千至1萬年的歷史了。（PPT）

師：大家有沒有見過泥塑？ 生：見過/沒見過。

師：大家都見過什么樣的泥塑？有哪些種類？ 生：討論回答，列舉出......師歸納：泥塑的種類有很多，在這里，我們選取比較有代表性的無錫惠山泥人和天津“泥人張”作品來深入地學(xué)習(xí)不同時期、不同地區(qū)的民間泥塑。

無錫惠山泥人的起源與發(fā)展。（PPT）師：大家看一下這兩幅圖片，它們的造型與表現(xiàn)方式有什么不同？ 天津“泥人張”起源與發(fā)展。（PPT）

師：下面大家欣賞一些“泥人張”的代表作品，并思考與討論，它們的造型與表現(xiàn)方式有什么獨特之處。

師：通過前面的學(xué)習(xí)與欣賞，我們來思考一下泥人的造型與表現(xiàn)需要運用哪些技法呢？（板書）簡單概括起來就是四個字：捏、壓、粘、接。這四個字是塑造泥人造型最主要的技法。

師：那么在制作中主要需要那些步驟呢？又該注意哪些呢？（PPT展示制作步驟）師：在制作過程中，需特別注意以下步驟：首先是和泥時應(yīng)注意：加水要適中，然后反復(fù)揉捏至不黏手而有可塑性方可。當(dāng)然，這一步老師已經(jīng)替大家完成了，但同學(xué)們字啊以后的自己創(chuàng)作中一定要特別注意。其次是刻畫細(xì)節(jié)時，對于細(xì)節(jié)部分在刻畫及粘貼需小心謹(jǐn)慎，以免損壞以完成的部分。尤其在刻畫中要注意安全。最后是晾干，大家需將做好的泥人放置在布、報紙（或其它吸水較好的紙）上面晾干。這是因為布、報紙等可以吸收多余的水分，防止泥人在晾曬的過程中開裂。

師：關(guān)于小泥人的制作步驟和注意事項，大家都明白了嗎？ 生：明白了。

師：那么，接下來讓我們發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計并動手制作一個生動的小泥人吧。

5、作業(yè)要求（板書）

要求：發(fā)揮想象力設(shè)計并制作一件小泥人作品。

強調(diào)：重點放在運用夸張、變形等造型表現(xiàn)的方法制作生動有趣的小泥人。制作過程中注意安全。

6、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)（18分鐘）

師：啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，引導(dǎo)了解小泥人的造型觀念，培養(yǎng)審美觀，加強動手表現(xiàn)能力。

生：小組間相互協(xié)作，充分運用已有材料，發(fā)揮想象力和獨創(chuàng)性，耐心細(xì)致安全地完成作業(yè)。

7、教學(xué)評價和小結(jié)（5分鐘）

歸納本科的教學(xué)內(nèi)容，請每組同學(xué)將制作的小泥人作品在講臺上展示，分組邀請學(xué)生談?wù)撛谛〗M協(xié)作時的感受和對其作品的創(chuàng)作思想及造型表現(xiàn)的理解。然后教師總結(jié)與點評，肯定優(yōu)點，指出缺點，以深化理解，增加興趣。

8、教學(xué)反思

用視頻的方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在制作時，和泥這一制作過程比較難控制且易污染教室，所以選擇課前準(zhǔn)備好；同時讓學(xué)生采取小組分工制作，不但解決了時間問題，也有助于培養(yǎng)其合作意識，充分發(fā)揮學(xué)生個體的智慧和群體的精神。在引導(dǎo)過程中，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思去制作，不少學(xué)生創(chuàng)作出了意想不到的優(yōu)秀作品。只要學(xué)生有想法、有個性，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)乇頁P，對提高學(xué)生的自信心有一定的幫助。充分利用多媒體優(yōu)勢，課件設(shè)計力求簡單實用。學(xué)生能產(chǎn)生情感上的共鳴，展開想像，并能夠從嘗試體驗中發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決辦法。

不足之處是學(xué)生作為研究的主體，其研究的深度廣度有欠缺，需要注重引導(dǎo)、幫助；另一方面，學(xué)生的能力和研究積極性良莠不齊，教師要主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

附板書設(shè)計

第三篇：小泥人說課稿

篇一：《生動的小泥人》說課稿

第四課：《生動的小泥人》說課稿

一、教材分析: 本課根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜歡的人物形象，并通過小小的泥塑作品來了解祖國民間藝術(shù)文化。欣賞古代、現(xiàn)代各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，同時讓學(xué)生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，造型能力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：(1)通過活動了解有關(guān)泥塑的知識。(2)學(xué)會綜合運用學(xué)科知識和生活經(jīng)驗來解決實際問題。培養(yǎng)動手能力與合作精神。(3)學(xué)會捏小泥人的一般方法。使用一些簡單的工具，了解設(shè)計、制作及評價的一般過程和簡單方法。過程與方法：通過觀察→想象→發(fā)現(xiàn)→創(chuàng)造的過程，掌握制作泥塑的基本手法和步驟。

情感態(tài)度與價值觀：體驗原始材料的樂趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚民間藝術(shù)的愿望。體驗學(xué)習(xí)活動的快樂，陶冶學(xué)生熱愛生活的情操。

三、教學(xué)重難點

重點：欣賞各種風(fēng)格的民間泥塑，掌握泥塑制作的基本方法。

難點：如何把作品做得生動、形象、有趣。

四、教學(xué)活動準(zhǔn)備

由于條件的限制，粘土泥用橡皮泥或黃泥代替。牙簽、火柴棒。

五、媒體運用

課件ppt

六、教學(xué)過程

（一）了解泥塑(看一看)課件展示泥塑圖片，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。教師提問：“你看到了什么？”教師小結(jié)并揭示課題。ppt欣賞古代泥塑作品以及近代泥人張作品，使學(xué)生了解泥塑歷史由來已久，對動手做泥塑產(chǎn)生興趣。

（二）初步練習(xí)、總結(jié)方法（試一試）

1、提出問題

請同學(xué)們想想看，如果要完成一件泥塑作品，制作前需了解那些知識 學(xué)生可能會提到：

（怎樣做一個泥塑作品，做什么，都用到那些工具，每一步用到那些手法。）并據(jù)此總結(jié)出分主題

（1）制作所用到的工具、材料。

（2）制作泥塑的基本手法和制作過程。

學(xué)生大都提不到構(gòu)思設(shè)計的問題，教師要強調(diào)補充。

2、解決問題

同學(xué)們通過初步的練習(xí)，總結(jié)出了制作泥塑的基本手法和一般過程?；緯ǎ耗?、卷、貼、刻、接、壓

制作過程：設(shè)計構(gòu)思——練泥——制作各部分輪廓——修改調(diào)整——塑造細(xì)部

（三）創(chuàng)新制作，讓作品體現(xiàn)美感。（動一動）

為了節(jié)省時間，同時體現(xiàn)團(tuán)結(jié)互助精神，同學(xué)們要以小組為單位，每組創(chuàng)作一幅作品。我們在制作作品的時候一定要抓住事物的特征，注意細(xì)部刻畫，這樣才能使作品栩栩如生。另外，還可以進(jìn)行夸張性塑造，抓住事物的特征進(jìn)行夸張，這樣的作品更具有藝術(shù)美感。

（四）作品展示與評價（評一評）

同學(xué)們的作品已經(jīng)完成了，看得出大家都很高興，哪位同學(xué)愿意把你的快樂和同學(xué)們一起分享，把你的作品介紹給大家。同學(xué)們在欣賞的同時可以提出自己的意見或建議。

（五）活動反思與延伸

1、請同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課的收獲和體會。

2、活動延伸

課前要讓學(xué)生準(zhǔn)備舊掛歷紙墊在桌上，防止弄臟桌面，還有最好提前分好組，在課堂上會節(jié)約些時間，前期課堂秩序還是要維持好，這是后面學(xué)生出結(jié)果的前提保證。

今天同學(xué)們用了這么短的時間，用一雙靈巧的小手，制作出了自己喜歡的作品。時間雖短，但收獲卻不小，老師希望同學(xué)們把今天的活動作為一個起點，以后可以利用所學(xué)到的知識和同學(xué)們結(jié)成興趣小組，在業(yè)余時間創(chuàng)造主題作品來提高技能、總結(jié)一些經(jīng)驗，如果有同學(xué)想在這一領(lǐng)域有所成就還可以通過學(xué)習(xí)、深造來繼承泥塑這一民間藝術(shù)，在這一基礎(chǔ)上不斷的去探索、創(chuàng)新，將它發(fā)揚光大，一代代傳下去。

篇二：人美版7年紀(jì)上學(xué)期 《生動的小泥人》說課稿

《生動的小泥人》說課稿

今天，我說課的內(nèi)容是人美版第十三冊第四課《生動的小泥人》。它是一節(jié)造型表現(xiàn)課，適用于七年級學(xué)生。

一、教材分析

泥塑是我國民間藝術(shù)的一朵奇葩，以《擊鼓說唱俑》為代表的漢代陶俑到近代的泥人張、惠山泥人等，都充分體現(xiàn)了我國民間藝術(shù)純樸、稚拙的獨特魅力。由于條件所限，本節(jié)課我改用橡皮泥為材質(zhì)進(jìn)行教學(xué)。

二、分析學(xué)生 七年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識。提到“泥”他們并不陌生，兒時經(jīng)常玩泥巴，小學(xué)時接觸過橡皮泥，所欠缺的就是捏泥的方法與技巧。因此，我讓學(xué)生欣賞名家作品和同齡人的作品，從中體驗制作方法，為他們的創(chuàng)作提供廣闊的空間。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解并熟悉泥人的基本制作方法和三維空間的塑方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、動手能力、造型能力和創(chuàng)造力。

2、熟練掌握手捏泥人的基本技法：團(tuán)、壓、揉、搓、卷、接等。用寫實或夸張的藝術(shù)手法制作小泥人。

3、了解我國泥塑文化及其悠久歷史，欣賞各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生弘揚民族藝術(shù)的愿望。

教學(xué)重點：欣賞各具風(fēng)格的民間泥塑，掌握手捏泥人的的基本方法。教學(xué)難點：運用寫實或夸張的手法制作一個生動的小泥人。

教學(xué)方法：

在導(dǎo)入部分，用講故事的的方法調(diào)動學(xué)生的積極性。在探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我沒有采用以往“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式，而是用師生共同探討的方式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自己摸索捏泥的技巧和方法。這樣，學(xué)生的作品就避免了“千人一面”，而變得“千姿百態(tài)”了。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分

1、學(xué)生相互交流搜集到的資料。

2、教師總結(jié)：同學(xué)們收集的資料很豐富，想看我收集的資料嗎？

教學(xué)意圖：引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓分他們有學(xué)下去的欲望。

3、課件展示《阿福》的圖片，請同學(xué)們猜一猜：圖片中的形象是誰？他有怎樣的故事？利用問題“阿福的制作材料是什么？”導(dǎo)入本課。

二、探究學(xué)習(xí)活動

1、看一看：

⑴、古代泥塑作品。師生共同探討泥塑的起源及發(fā)展。

⑵、現(xiàn)代泥塑作品。

教學(xué)意圖：使學(xué)生了解我國民間泥塑文化及悠久歷史，它不僅是中國的藝術(shù)，也是世界的藝術(shù)。

⑶、教師提問：這些形象可愛嗎？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一個好的作品不僅要有夸張、飽滿的體態(tài)，還要有豐富有趣的表情。這樣，就使學(xué)生對泥塑造型的夸張、變形方法有初步的認(rèn)識。

2、想一想、試一試 這一環(huán)節(jié)我主要通過提問來引導(dǎo)學(xué)生在嘗試中尋找答案。例如：“用什么方法使橡皮泥變成我們需要的形狀？”、“有的形象要用幾塊橡皮泥才能完成，怎么連接它們？”學(xué)生在一次次的嘗試中得到了答案。掌握了捏泥的基本方法。當(dāng)然，教師并不是放任不管，而是適時的予以指導(dǎo)。

三、學(xué)生實踐、制作環(huán)節(jié)

1、展示同齡人的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2、分兩組以競賽的方式，比一比哪組同學(xué)的作品樣式新穎、數(shù)量多。

教學(xué)意圖：利用競賽的方式，增強學(xué)生的集體主義感，教師不固定創(chuàng)作主題給學(xué)生充分想象的空間。這樣，可以提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

四、教學(xué)評價

進(jìn)行泥人作品展，采用學(xué)生自評與師生互評相結(jié)合，根據(jù)實際情況評定哪個小組獲勝，教師表揚有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)意圖：讓學(xué)生對自己和他人的作品有一個全面而規(guī)范的評價，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，了解自己的優(yōu)勢與不足的能力

篇三：泥人張說課稿

《泥人張》說課稿

一、說教材

馮驥才的《泥人張》編排在八年級語文教材下冊第四單元，是一篇小說?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出了：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！边@是從提高人文素養(yǎng)的角度來說的。要求學(xué)生置身于作品之中，吸收文學(xué)作品的精華，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得情感體驗。

另外，本篇文章用了大量的天津方言，富有濃郁的地方色彩。

二、說學(xué)情

三、說教學(xué)目標(biāo)、重點、難點

基于本課特點、課標(biāo)要求、單元教學(xué)要點及學(xué)生的學(xué)情，擬定如下： 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過多角度概說課文，把握文本內(nèi)容。

2、通過多角度賞析，體會技法之奇，感受人物之奇。

四、說教法學(xué)法

教與學(xué)都沒有固定的一套方法，我們要根據(jù)課文選擇適合自己及學(xué)生的方法去教學(xué)。本課打算采用朗讀、自主思考、合作探究的方法。

五、說教學(xué)過程

一、導(dǎo)入設(shè)計

視屏播放：《中國達(dá)人秀》，學(xué)生推薦達(dá)人。（可以是班內(nèi)的同學(xué)）

今有《中國達(dá)人秀》，馮驥才有《俗世奇人》秀

二、作品介紹：《俗世奇人》

三、出示學(xué)習(xí)活動及目標(biāo)

1、欣賞泥人張作品并發(fā)表評價。

2、過渡：大家的回答無一例外都對泥人張的技藝表示很敬佩，其實還有更另人拍案叫絕的事情，接下來，讓我們“概說課文”，去了解一段奇人異事。

四、閱讀活動一

1、出示要求(屏顯)

2、學(xué)生聽讀課文，做批注。

3、師分配任務(wù)：三個角度分三組進(jìn)行。

4、過渡：哪個角度有需要提示的同學(xué)嗎？或者說你在某個角度有想法，想給其他同學(xué)一個提示的。（如果無需提示，此處將作為點評標(biāo)準(zhǔn)）

學(xué)生獨學(xué)后展示。

展示環(huán)節(jié)，教師做好思路引導(dǎo)、答案分析（緊扣提示進(jìn)行）

如：從情節(jié)的角度進(jìn)行概說：

一篇文章的思路是怎樣的，結(jié)構(gòu)是怎樣的，都屬于這類概括，其實這類概括大家并不陌生，屬閱讀類考題的“情節(jié)鏈”的考題。（屏顯）學(xué)生齊讀。

如果我們把時間、地點加進(jìn)去，概括成一段完整的文字，就應(yīng)當(dāng)算“概括文章主要內(nèi)容”的考題了。（屏顯）學(xué)生齊讀。

[小結(jié)]我們閱讀文章，首先就是要從整體上把握它，認(rèn)識它，以上這個環(huán)節(jié)，我們就從不同角度去認(rèn)識了這篇小說《泥人張》，咱們一塊兒小結(jié)一下。俗世奇人的泥人張（板書）

過渡：那么，這樣一位俗世奇人，馮老先生是用什么手法來表現(xiàn)的呢？一塊兒進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，去探究一下。

五、閱讀活動二(屏顯)

1、生閱讀要求 師：這是四個微型話題，我們將用他來欣賞《泥人張》的表達(dá)藝術(shù)。小小說是很重視細(xì)節(jié)描繪的，所以我們首先共同欣賞它，請看大屏幕（范例出示）

學(xué)生自主賞析。

2、出示合作建議。

3、全班交流。（幻燈片總結(jié)出示）

4、其他話題交流。

【小結(jié)】品讀小說的筆法，可以幫助我們更好的理解人物形象，馮驥才先生就是運用了這樣的手法凸顯了泥人張的個性。咱們這兒也做一個回頭看。

板書：手藝奇

俗世奇人泥人張行事奇

人品奇

（學(xué)生完成）

六、拓展，探立傳之本

俗語云：一方水土，養(yǎng)一方人，寫出這樣奇故事的天津作家馮老，也是一個奇人。中國歷代的史書，大多只給帝王將相、名人偉人立傳，馮驥才先生卻為這么多的民間藝人立傳，用意何在呢？（學(xué)生發(fā)表意見）

出示：作家介紹

結(jié)束語：讓我們給予民間藝術(shù)更多的關(guān)注與熱愛吧，最后想送大家一段話： 民俗是民族文化之根，更是一種生活的記憶，如何對待民俗文化遺產(chǎn)，不僅是一個文化問題，更是一個關(guān)系民族的命運與走向的問題！請不要讓中國優(yōu)秀的民俗文化在我們手中遺失。

學(xué)生：集體喊出宣言

七、作業(yè)布置：

請大家借鑒本文的寫法，寫一寫我們班的達(dá)人軼事。篇四：生動的小泥人

《生動的小泥人》教學(xué)設(shè)計

長葛市后河鎮(zhèn)淑君中學(xué) 連勇強

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：了解并熟悉泥人的基本制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、動手能力、造型能力和創(chuàng)造力。

2、過程與方法：熟悉并掌握捏泥的基本技法：團(tuán)、壓、揉和搓，并能運用夸張、簡練的基本造型方法捏一個印象最深刻的生動的小泥人。

3、情感態(tài)度與價值觀：了解泥塑造型的文化以及悠久的歷史，欣賞以惠山泥人為代表的各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚民間藝術(shù)的愿望。同時讓學(xué)生體驗?zāi)喙ぶ谱鞯臉啡?，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣。

二、教學(xué)重點和難點

1、重點：捏泥人技法的掌握與技巧的靈活運用。

2、難點：啟發(fā)學(xué)生想象，捏出形態(tài)各異的泥人。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具: 泥土、泥工范例、錄象、音樂：圖片資料

2、學(xué)具: 泥土、彩色墊板、鉛筆、直尺等小工具

教學(xué)課時：2課時

三、教學(xué)過程：

（一）組織競賽、導(dǎo)入新課

1、組織學(xué)生進(jìn)行“奧運冠軍知多少”知識競賽。

2、模仿奧運冠軍，學(xué)生嘗試表演各種人物的動態(tài)造型：跑、跳、仰、蹲、走及人物的各種神態(tài)。

3、學(xué)生探究：用什么方法記錄這一刻？

4、引出課題出示課題：《生動的小泥人》

（二）感知體驗、教授新課

1、教師出示一塊泥團(tuán)，請幾位學(xué)生上講臺摸一摸泥團(tuán)，說一說感受，讓學(xué)生直觀感受泥塊。

2、教師出示一個泥人，提出問題：一塊泥團(tuán)怎樣才能變成一個有趣生動的泥人？

3、小組探究：泥工制作的基本方法。

（1）分組討論：泥團(tuán)如何變成一個小泥人？

（2）學(xué)生小組探究得出結(jié)論：用團(tuán)、揉、搓、捏、壓、挖等方法可以做成一個小泥人。

（3）出示多種簡單立體造型的泥團(tuán)，如圓柱體、球體、圓錐體及組合形體，請學(xué)生學(xué)著用多種方法嘗試做一做，看誰做的立體造型多。

（4）學(xué)生交流并展示。

4、欣賞民間泥人作品。（課件簡介惠山泥人大阿福和手捏戲文引導(dǎo)學(xué)生討論民間藝人制作泥人的方法）

（1）小組探究：怎么樣的小泥人才是傳神可愛的？

（2）師生交流：動態(tài)夸張，體形飽滿，表情有趣等等。

（3）教師歸納小結(jié)：一個傳神可愛的小泥人不但要有夸張、飽滿的體態(tài)，還要有豐富有趣的表情。工藝過程分為打泥、搓坯、成形、打底、畫花五個步驟。打泥的目的是使泥土均勻、柔軟。泥打好之后，就該捏制成形了。捏好的小泥人經(jīng)過兩、三天的晾曬就可以上底色了。

（三）學(xué)生作業(yè)、教師巡視

1、組織同學(xué)將自己或同學(xué)當(dāng)成模特，進(jìn)行創(chuàng)作。

2、作業(yè)要求：動態(tài)夸張、體形飽滿、表情有趣。

3、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

（四）作業(yè)展示、評價交流

1、組織學(xué)生進(jìn)行“泥人作品”展。

2、學(xué)生介紹自己創(chuàng)作的泥人作品。

3、教師表揚有創(chuàng)意的作品，總結(jié)特點。

（五）欣賞、彩繪

1、欣賞課件

2、演示 a、刷白底 b、勾墨 c、上色

（六）學(xué)生彩繪，完成作品

（七）教師小結(jié)

教學(xué)反思：

在《生動的小泥人》這一課中時，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的伙伴，合作效果比老師規(guī)定的要好得多。讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴可以有效的提高合作學(xué)習(xí)的實效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的

主人，學(xué)生的自評、互評及對美術(shù)教師做出的評價都可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。鼓勵學(xué)生更多的看到別人的長處，策略的提出問題更是培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)品質(zhì)的絕好機(jī)會。特別是美術(shù)具有非語意性，不同的評價更會培養(yǎng)他們豐富的想象力。篇五：高中美術(shù)說課稿：《彩塑》說課稿范文

高中美術(shù)說課稿：美術(shù)欣賞《彩塑》優(yōu)秀說課稿范文

高一美術(shù)欣賞《彩塑》

《彩塑》說課稿

我說課的內(nèi)容是高一年級美術(shù)欣賞中的第七講《彩塑》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)和多媒體教學(xué)過程演示四個步驟加以闡述：

一、教材分析

本課的內(nèi)容、地位、作用

本課的內(nèi)容對學(xué)生來說是比較陌生的，且知識內(nèi)容對學(xué)生吸引不是很大，但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是按彩塑發(fā)展的歷史順序來編排的，對影響較大的典型作品進(jìn)行了詳細(xì)介紹。其中主要又是對敦煌藝術(shù)中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使學(xué)生在對敦煌大背景的了解下，重點突出彩塑藝術(shù)的知識。本課將以彩塑圖片/錄相和學(xué)生的分析回答為主線，教書的引導(dǎo)講解為輔，使學(xué)生在感受美的同時了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨特的地位。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著是提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學(xué)生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.使學(xué)生了解中國古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個階段的重要成就和藝術(shù)特點，從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。

2.了解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其發(fā)展的歷程

3.了解敦煌是個藝術(shù)寶庫及其背景，是各個朝代勞動人民創(chuàng)造的產(chǎn)物，在歷史上曾經(jīng)被帝國主義瘋狂侵略，產(chǎn)生了不可彌補的損失，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，懂得珍惜祖國文化遺產(chǎn)。

三.教學(xué)方法

1.任務(wù)型教學(xué)法

這篇文章內(nèi)容較難理解，我設(shè)計了一些有關(guān)敦煌生動的故事讓學(xué)生對此課內(nèi)容感興趣。再通過講解與比較大概了解各時期彩塑，從而完成教學(xué)任務(wù)。

2.多媒體教學(xué)法

這一課主要利用多媒體展示影片相關(guān)圖片和錄相，讓學(xué)生直觀和形象生動地了解有關(guān)敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學(xué)效率,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生印象。

3.問答式教學(xué)法

提出有關(guān)問題，然后通過觀看錄相回答問題。有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。

四.教學(xué)重點和難點

1.重點了解敦煌藝術(shù)寶庫及其彩塑的形象特點。

2.彩塑在歷史時期中具有不同的藝術(shù)特點。

3.欣賞時最好利用幻燈片/錄像片，著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

回顧上節(jié)課所講的三大石窟，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)我們最耳熟能詳?shù)亩鼗湍呖咧械乃囆g(shù)愧寶-----彩塑。(出示課題)2.背景介紹

向?qū)W生介紹敦煌地，及敦煌藝術(shù)-----莫高窟的產(chǎn)生和發(fā)展。

故事講解，開頭就能引起學(xué)生的興趣。(或者看錄相帶)(敦煌，遠(yuǎn)在二千一百年前的漢武帝時代，就是我國與西域往來的門戶，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經(jīng)過這里傳入中國，張騫出使西域、玄奘西行取經(jīng)，也經(jīng)過這里。敦煌境內(nèi)有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據(jù)唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂撙的和尚，經(jīng)過長途跋涉看到這一小片綠州，正當(dāng)他疲乏又無處投宿之時，只見對面的三危山出現(xiàn)了奇景：山峰發(fā)出燦爛金光，如千佛之狀，樂撙和尚立即感到這是塊圣地，便頂禮膜拜，并立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創(chuàng)始人。敦煌莫高窟壁畫最多、最長，在492個洞窟中，計有壁畫125000多平方米，如果這些壁畫全部展開延伸，長度可達(dá)25公里。另有彩塑2400余身，其藝術(shù)精品之多，名列我國石窟首位。敦煌包括莫高窟(千佛洞)，西千佛洞和榆林窟。有時也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。)3.回到主題

敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分，它是在我國數(shù)千年雕塑藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收和融匯了外來藝術(shù)，從而發(fā)展起來的具有中國風(fēng)格和氣派的彩塑藝術(shù)。

1.什么是彩塑

以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質(zhì)，在木制的骨架上進(jìn)行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪的作品稱彩塑。

2.彩塑的分類：

由擺放位置與使用范圍可分四類，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。

4.內(nèi)容講解：(1).講解敦煌莫高窟的彩塑及各時代的彩塑特點其中唐代前，及盛唐時的佛像特點采取先提問，帶著問題講同學(xué)觀看并找出答案。

1.敦煌莫高窟藝術(shù)是集哪些藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)窟，其有擁有彩塑多少身? 2.早期彩塑具有什么特點?隋代及其唐代彩塑形象各有什么特點?(在錄相中帶領(lǐng)學(xué)生形象生動的欣賞每個彩塑的形象)、，〈菩薩、力士像》和《供養(yǎng)薩》，以佛教內(nèi)容為題材，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜梭w比例、逼真的神情、動人的體態(tài)，無一不說明是盛唐時期彩塑的精品。

2。再列舉其它時代時代彩塑形像圖片，進(jìn)行比較得出其特點。(以講解為主)(2)遼代華嚴(yán)寺彩塑的主要特點

遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴(yán)謹(jǐn)寫實，又在具體、精細(xì)、繁密中增添了婉麗的風(fēng)韻。(3)宋代彩塑的主要藝術(shù)特征

以真人為依據(jù)，真實自然，具備凡人氣質(zhì)，縮短了人與神的距離。

《侍女像》進(jìn)一步體現(xiàn)了人神統(tǒng)一的風(fēng)格。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一。殿內(nèi)共有43尊泥塑彩繪人像，這些塑像造型生動、姿態(tài)自然，尤其是侍女像塑造得更好。這些侍女像的身材比較適度，服飾美觀大方，衣紋明快流暢。一個個性格鮮明，表情自然。加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。在技巧上，工匠們相當(dāng)準(zhǔn)確地掌握了人體的比例和解剖關(guān)系，手法純熟，有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力。這些塑像是我國古代雕塑藝術(shù)中的珍品，在美術(shù)史上占有重要的地位。(4)明代彩塑

在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上，有成百上千的壁塑，是圓雕、高浮雕和淺浮雕結(jié)合而成的。課本中的《童子參觀音》即是其墻壁上的一組雕像，風(fēng)格獨特，形象生動，富有濃郁的民族特點，是該寺彩塑的精華。觀音，是佛教中的菩薩之一，佛經(jīng)中稱其能解救苦 難眾生。這組是明代的作品，塑、繪技藝高超，形象帶有安祥和藹的情味，具有濃厚的生活氣息，達(dá)到了“傳神”的意境。

(5)清末“泥人張”的彩塑

“泥人張”的彩塑藝術(shù)最突出的貢獻(xiàn)在于，將雕塑藝術(shù)功能重新開發(fā)，一改古代雕塑服務(wù)于陵墓和梵宇廟觀的宗旨，轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實的人世生活的描寫，從而擴(kuò)大了題材范圍。

“泥人張”的作品，表現(xiàn)出對現(xiàn)實生活的關(guān)心和對世俗趣味的認(rèn)同，開拓了一個平民化和世俗化的于是天地，注入了生機(jī)勃勃的生俗人情?！澳嗳藦垺钡牟仕芩囆g(shù)以民眾喜聞樂見的彩塑為媒體，充分發(fā)揮物質(zhì)的媒介功能，色彩豐富，刻畫細(xì)膩，集多種風(fēng)格技法于一身，其審美趣味也由宮廷藝術(shù)與文人藝術(shù)的“高雅脫俗”，轉(zhuǎn)化成適應(yīng)民間喜好的“雅中帶俗”，因而其作品具有現(xiàn)實性、世俗性和藝術(shù)性。

《漁樵問答》這組彩塑，是一組典型的帶有民俗、民風(fēng)氣息的作品，描繪勞動者的平凡生活，表現(xiàn)普通人的內(nèi)心感情。勞動者的淳樸、樂觀、善良、誠懇表現(xiàn)得惟妙惟肖。

最后讓學(xué)生觀看敦煌莫高窟所遭受到的侵略事跡錄相，了解我國目前很多文物精品被盜。感受當(dāng)然社會的落后，人類無知給我們祖先遺留下來財富帶到了多大的損失。引起學(xué)生的愛國熱情及讓學(xué)生對我們歷史上有名的藝術(shù)寶庫有個更全面的了解。學(xué)會珍惜祖國文化遺產(chǎn)，保護(hù)祖國歷史文物是表少年義不容辭的職責(zé)。

第四篇：小泥人說課稿

《小泥人》說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好！

我是來自寧陽縣伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)的美術(shù)教師吳錫光，我說課的內(nèi)容是湘版《美術(shù)》 二年級下冊第7課《小泥人》，下面，我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的設(shè)計。

一、教材分析

本課是在“捏泥動物”一課基礎(chǔ)之上運用已學(xué)過的制作立體泥動物的基本技法。學(xué)習(xí)徒手捏制泥塑人物，以拓寬兒童對泥土造型的表現(xiàn)內(nèi)容，通過捏制泥人，讓兒童認(rèn)識、了解人物頭、軀干及四肢的基本結(jié)構(gòu)、特征。在揉、搓、捏、按的過程中逐步掌握立體人物造型的方法和步驟，塑造出自己熟悉的、常見的生活中有趣的人物形象，并用適當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行裝飾打扮動物，表現(xiàn)出人物的表情、性格、動態(tài)等方面的特征。通過設(shè)置情景、場景等形式，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，并以小組為單位,組成一個活動的游戲場地使兒童的學(xué)習(xí)興趣，動手能力和想象能力得到提高。

本課的教學(xué)目標(biāo)是： 1 學(xué)會捏小泥人的一般方法 2 培養(yǎng)動手能力與合作精神 體驗學(xué)習(xí)活動的快樂，陶冶學(xué)生熱愛生活的情操 本課的教學(xué)重點是：活動中掌握捏小泥人的方法。

教學(xué)難點是：想象一定的情操，并根據(jù)情境作出各種造型有趣的小泥人。

二、教法與學(xué)法

針對小學(xué)低年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，教學(xué)方法上采用多媒體教學(xué)法、演示法、講授法等。

著名教育家陶行知先生說過一句話“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯逃_(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。本課在學(xué)法上主要采用了觀察記憶法、對比學(xué)習(xí)法和互動評價法。首先 然后

最終解決了難點，學(xué)生作品完成后通過評價活動，達(dá)到了 的教學(xué)目的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、范品、陶泥、泥塑工具

學(xué)生準(zhǔn)備：陶泥、泥塑工具

四、教學(xué)過程設(shè)計 為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程是：情景導(dǎo)入—方法探究——學(xué)生創(chuàng)作——作業(yè)展評——拓展延伸。

現(xiàn)將各環(huán)節(jié)實施過程、方法及涉及到的理論依據(jù)介紹如下：

（一）情景導(dǎo)入 教師展示小泥人作品

師：同學(xué)們看那，我們教室里來了群泥人朋友，猜猜看他們在做什么呢？ 生： ?? 教師介紹：

師：多么生動、有趣的小泥人?。∧銈兿氩幌胍材髠€泥人玩玩呢？ 揭示課題《小泥人》

（二）方法探究 做個泥人試試（1）想一想 提問：“人由哪些基本結(jié)構(gòu)組成的呢？” 生：人由頭、身子、四肢這幾大部分組成。（2）嘗試

請同學(xué)們根據(jù)人的基本結(jié)構(gòu)隨意的捏個小人試試。（3）展示、調(diào)整（4）教師示范講解

① 捏制時可用揉、捏的方法，頭可以似圓非圓，人可隨意夸張變形。

② 捏制身軀時可以整塊泥捏制，也可分軀干、手、腳捏制拼接，拼接處可用牙簽連接。3 “捏捏泥人”動一動

（1）看看課本上的小泥人，提問：“這些小泥人都在做什么呢？你是怎么看出來的？” 生：他們有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在攀爬，有的在踢球，還有的在釣魚。? 生：我們是從他們不同的動作上看出來的。

（2）怎樣讓我們的小泥人也動起來呢？誰上來試試？（3）學(xué)生上臺給小泥人擺動作 4 美化泥人

（1）欣賞彩泥作品（課件出示作品《西游記》《望梅止渴》《青蛙王子》）（2）提問：“同學(xué)們看看這些小泥人漂亮嗎？說說他們是用什么方法做成的？”（3）教師邊小結(jié)邊示范

他們用不同顏色的彩泥搭配在一起，再運用添加、刻畫的方法對人物的表情、穿戴、飾物進(jìn)行美化，注意不要太復(fù)雜，面部表情要夸張、有趣。

（三）學(xué)生創(chuàng)作

教師出示作業(yè)要求

（1）四人小組合作。

（2）各組擬定一個主題，如：跑步、打球、跳舞、演奏等，做出不同動態(tài)、不同表情的人物形象。

（3）做好后每組選出一個代表做介紹。

學(xué)生制作，師巡視輔導(dǎo)。鼓勵學(xué)生設(shè)計出與眾不同的魚。對學(xué)生進(jìn)行使用剪刀的安全教育。教師播放大海的背景音樂，教師在黑板上繪制海洋背景。映照良好的創(chuàng)作氛圍。美術(shù)課上播放合適的音樂有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展.（四）作業(yè)展評

1.展示評價

（1）小組展示介紹

（2）同學(xué)們說說自己喜歡的小泥人或一組小泥人，并說出理由 2.欣賞遷移

（1）課件出示小泥人簡介

（2）師總結(jié)： 今天我們欣賞、了解了小泥人，并學(xué)習(xí)、捏制了生動有趣的小泥人，希望他們能給你們帶來無限的快樂！

（五）拓展延伸

粘土除了可以捏人還可以捏小動物噢，神奇嗎？趕緊試一試吧！

五、板書設(shè)計：

根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計如下：★（課件）

《小泥人》

第五篇：生動的小泥人 美術(shù)教案[模版]

《生動的小泥人》教案

一、導(dǎo)入：

中國和泥土文化一直有很深的關(guān)系。

西方人是上帝創(chuàng)造的，中國人則是女媧創(chuàng)造的。怎么造的呢？用泥土捏的。

再加上綿延了幾千年的農(nóng)耕文化，每一個中國人的血液里都流淌著中華大地上的濃濃的泥土味道。

黑土地，黃土地，還有福建的紅土地?? 所以，泥塑文化在中國也是源遠(yuǎn)流長。

農(nóng)閑的時候，農(nóng)民們擺弄擺弄，調(diào)劑生活，就成了一個有趣的泥塑。

擺放在廟堂的那些泥塑作品，比如如來，觀音，羅漢，都見了許多了。

至于民間的泥塑，老師想請同學(xué)們來說說。

二、新授：

1、在課前老師給同學(xué)們布置了收集民間泥塑資料或圖片的任務(wù)，現(xiàn)在我們來交流一下收集到的信息，哪個小組來說說？

生答：天津泥人張、惠山阿福、東漢說唱俑、鳳翔彩繪泥塑、敦煌莫高窟的菩薩、大吳泥塑、師表揚：我很高興學(xué)生能夠積極地查找資料。因為這樣可以更好的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。老師為這份合作的成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

2、師小結(jié)泥塑的起源：（師配合幻燈講解）① 中國泥塑的先驅(qū)之作可以追溯到7000多年前的新石器時代。自新石器時代之后，中國泥塑藝術(shù)一直沒有間斷，發(fā)展到漢代已成為重要的藝術(shù)品種?？脊殴ぷ髡邚膬蓾h墓葬中發(fā)掘了大量的文物，其中有為數(shù)眾多的陶俑、陶獸等等。其中有手捏的，也有模制的。漢代先民認(rèn)為亡靈如人生在世，同樣有物質(zhì)生活的需求。因此喪葬習(xí)俗中需要大量的陪葬品，奴隸是奴隸主生前的附屬品，奴隸主死后奴隸要為

奴隸主陪葬，古代實行人殉。后來進(jìn)入封建社會，以俑取代了，俑就是陪葬的偶人。這在客觀上為泥塑的發(fā)展和演變起了推動作用。

② 漢代陵墓出土的陶俑形體比秦俑要小，造型則較為生動，四川東漢墓中出土最為著名的“說唱俑”，造型幽默風(fēng)趣。③ 兩漢以后，隨著道教的興起和佛教的傳入，社會上的道觀、佛寺、廟堂興起，直接促進(jìn)了泥塑偶像的需求和泥塑藝術(shù)的發(fā)展。④ 到了唐代，泥塑藝術(shù)達(dá)到了頂峰。泥塑藝術(shù)發(fā)展到宋代，不但宗教題材的大型佛像繼續(xù)繁榮，小型泥塑玩具也發(fā)展起來。有許多人專門從事泥人制作，作為商品出售。⑤ 直到清代，泥塑藝術(shù)品在社會上仍然流傳不衰，尤其是小型泥塑。這一時期，泥塑形成南北兩著名流派：北方有天津“泥人張”，南方有無錫惠山泥人。天津泥人張彩塑是清朝道光年間發(fā)展起來的一種民間藝術(shù)，自張明山先生創(chuàng)始，歷經(jīng)四代流傳，至今已180年歷史。

3、各色各式的民間泥塑，異彩紛呈，廣為流傳。請同學(xué)們欣賞古代及當(dāng)代民間泥塑代表作品（師配合幻燈講解）

中國古代宗教雕塑以佛教雕塑藝術(shù)成就最高?，F(xiàn)存佛教雕塑以石窟寺雕塑為代表著名泥塑有甘肅敦煌莫高窟的菩薩，山西太原晉調(diào)的宮女等。秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，使中國塑造技藝所達(dá)到的無與倫比的高度。秦始皇陵兵馬俑再現(xiàn)了2000多年前的帝國大軍的威勢。

4、欣賞完這些泥塑藝術(shù)，同學(xué)們小組討論以下兩個問題： ① 中國傳統(tǒng)泥塑與民間泥塑的區(qū)別是什么？ 生答：??

師表揚：你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請再響亮地說一遍。

②說一說“說唱俑”的造型、動作、表情變化，什么地方運用了夸張、變形手法？

生答：說唱俑席地而坐，頭部碩大，裹著頭巾，前額布滿皺紋，赤膊跣足，左臂環(huán)抱一個圓鼓，右手高揚鼓錘。這個說唱俑的表演仿佛已經(jīng)進(jìn)入了高潮，他得意忘形，神情激動，表情夸張，竟不自覺地手舞足蹈起來??這是多么令人激動的場面！雖然人們并不了解他說唱的具體內(nèi)容，但一看到這位熱情、樂觀、充滿生命活力和幽默感的藝人，3 都會發(fā)出會心的微笑，甚至可以想象到在這個說唱俑的面前，正有一群興致勃勃的聽眾在傾聽著他出色的表演！可見，漢代的雕塑家們是多么富有創(chuàng)造力和想象力。

師表揚：你能留心觀察，勇于發(fā)表見解，真棒！

5、現(xiàn)在我們先花三分鐘一點時間體驗一下泥的特性，請同學(xué)們用泥土快速隨意地捏一個小人，自已摸索一下捏泥人時用了什么方法，可以相互進(jìn)行交流。時限三分鐘。

6、誰來說說剛才你用了什么方法？還有誰有什么方法？ 師鼓勵：剛才的兩個同學(xué)很勇敢，誰還敢挑戰(zhàn)他們？

師表揚：從回答問題的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體。和別人分享自己的經(jīng)驗,自己沒有任何損失,但是卻能給別人地來幫助。謝謝你與我們一起分享你的成果！

7、現(xiàn)在老師簡要示范一下泥人的制作方法和過程： ①首先技法有：捏、卷、搓、貼、刻、堆塑等； ②藝術(shù)表現(xiàn)手法呢，可以夸張和變形

③先和泥，可以將頭部，身體，四肢揉成一團(tuán)，在作品連接的地方若是泥的黏性不夠，容易脫落，可以用牙簽，鐵絲等插接。

④注意不要太瑣碎，要整體，不講究人的比例，只要生動有趣就行。

8、現(xiàn)在同學(xué)們進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，可以一人捏一個，也可以一小組捏一組各種動態(tài)的泥人：音樂演唱組、歌舞表演組、體育運動組，或勞動中的人物組?，F(xiàn)在開始進(jìn)行。師鼓勵做得慢的學(xué)生：

發(fā)明與研究的樂趣，雖然失敗的時候很失望，可是只要肯用心，不灰心，一定有成功的時候。別擔(dān)心這是成功的必由之路，耐心才能等待成功。

9、請做好的同學(xué)將作品拿到講臺來，展示一下集體的成果。

師表揚：我從同學(xué)們的作品中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的動手能力是在提高。我要拜你為師了

10、請同學(xué)們來談?wù)勀竽嗳说母惺?，談?wù)勀嗳说脑煨褪欠裆鷦佑腥?，你們是否大膽發(fā)揮了，是否還可以再改進(jìn)？

生答： 它的造型完整統(tǒng)一，夸張而又情真，簡潔而不粗俗。純樸敦厚，生動洗練，夸飾有度，形神兼?zhèn)?，是她泥塑的藝術(shù)特色。??

師小表揚：泥人對我們是捏來玩的，因此作品并不酷似實物而是有所美化，有所夸張，但這種美化和夸張又都有一定限度，總離不了大譜。它也不像數(shù)、理、化練習(xí)題只有唯一答案，它難有標(biāo)準(zhǔn)答案。如：欣賞一件泥塑作品，就像人們閱讀小說《哈姆雷特》一樣，一千個讀者就會有一千個哈姆雷特；表達(dá)對事物的主觀感受時，也是“仁者見仁，智者見智”。所以同學(xué)們在作品中發(fā)現(xiàn)的每一次不同的見解，都應(yīng)該是非?？少F的；比如***小組同學(xué)，他們做的“**”，夸大了***部分，顯得人物更生動，這些表現(xiàn)手法，也就是傳統(tǒng)藝人特別重視的“不似之似。我們今天的討論很熱烈，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。為了表揚這幾位做得很棒的同學(xué)，老師特意作了小紀(jì)念品給這些同學(xué)。

11、現(xiàn)在我們觀看用泥塑方法制作的動畫片片段《小雞快跑》

看了這些人們所喜愛的形象，同學(xué)們有什么想法嗎？

雖然泥塑并非以科技含量而論，但它確實在你的生活中增加了新的亮點。它可以運用到各種環(huán)境裝飾的藝術(shù)形式，有著服務(wù)社會，美化環(huán)境的重要作用，老師希望同學(xué)們認(rèn)真觀察我們的生活，創(chuàng)造出更好的作品來。這節(jié)課上到這，謝謝同學(xué)們。現(xiàn)在同學(xué)們請把桌面上的材料收拾開凈，讓我們帶著愛護(hù)身邊環(huán)境的美德離開教室。