第一篇：蘇教版語(yǔ)文四上第七單元備課單元備課 教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元備課

備課時(shí)間： 教材簡(jiǎn)析：

本單元安排了三篇精讀課文，《古詩(shī)兩首 》、《宋慶齡故居的樟樹(shù)》、《黃河的主人》?！豆旁?shī)兩首》學(xué)習(xí)讓學(xué)生想像出初夏荷塘的美景和小兒垂釣時(shí)專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象，培養(yǎng)學(xué)生的豐富相像力及對(duì)大自然美好事物的情趣；《宋慶齡故居的樟樹(shù)》內(nèi)容介紹了樟樹(shù)有許多可貴之處，要求領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念；《黃河的主人》寫(xiě)了黃河、黃河上的羊皮筏子和筏子上的人，贊揚(yáng)了艄公是“黃河的主人”。教學(xué)理念：

教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)必回歸兒童的生活世界，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本單元生字新詞，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。、教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文教育。

2、文中的 生字、新詞。教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中重點(diǎn)句子。

教學(xué)方法：

誦讀法、小組合作交流法、分角色表演法、講解法 教具準(zhǔn)備：磁帶、投影片 課時(shí)安排：

21、古詩(shī)兩首???????????2課時(shí)

22、宋慶齡故居的樟樹(shù)???????2課時(shí)

23、黃河的主人??????????2課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)課

（七）?????????1課時(shí) 練習(xí)七??????????????3課時(shí)

第二篇：語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元單元備課

第七單元教材分析

教材分析：

這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地?！稙橹腥A之崛起而讀書(shū)》講述了少年周恩來(lái)在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)后，立志為中華振興而讀書(shū)的故事；《烏塔》講的是一個(gè)德國(guó)女孩烏塔一個(gè)人在德國(guó)旅行的故事；《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人相處、平等交流的事情。

單元目標(biāo)：

應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，再由課文內(nèi)容想開(kāi)去，聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句感悟課文內(nèi)容。

單元重點(diǎn)難點(diǎn)：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句感悟課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù)：13課時(shí)

為中華之崛起而讀書(shū)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

4、了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程，用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）初步談話(huà)，理解課題。

同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書(shū)的目的是什么？回頭看看我們敬愛(ài)的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書(shū)？

（二）同學(xué)介紹搜集周總理的資料

（三）觀(guān)看錄像，感受情景。

看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景。

（四）檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。

1、學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：

(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文解釋。

(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書(shū)上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流。

(3)邊讀邊思考，課文寫(xiě)了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)“？

2、生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻?！胺?、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

3、反饋交流，詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語(yǔ)的意思。

4、學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。

5、課文寫(xiě)了三件事。第一件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀(guān)的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話(huà)的含義；第三件事講周恩來(lái)在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書(shū)”。

（五）學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1、有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？

2、指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話(huà)時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣?！盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。

3、尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注?！盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”體會(huì)到周恩來(lái)是一個(gè)善于觀(guān)察周邊的事情。

4、全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？

2、學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？

3、學(xué)生演完后，談一談作為中國(guó)人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

4、有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？

2、讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。

3、學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)他沉思什么？

4、全班交流寫(xiě)的內(nèi)容。

5、讀這部分，你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？

（四）課外延伸。

1、閱讀關(guān)于寫(xiě)周恩來(lái)總理故事的書(shū)，從而進(jìn)一步了解偉人。

2、將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。那片綠綠的爬山虎

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。從葉圣陶先生對(duì)《一幅畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

2、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思，理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記敘、描寫(xiě)、議論的方法。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1．聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。

①回憶課文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者及主要內(nèi)容。

②板書(shū)課題，齊讀，簡(jiǎn)介作者。

③說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫(xiě)作背景。

2．學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自己讀課文。

①讀后談收獲。

②引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書(shū)：修改文章，請(qǐng)我做客，給我印象）

③理清課文寫(xiě)作思路，指導(dǎo)劃分段落。

3．默讀課文，要求：

① 劃出生字新新。

② 在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。

4．學(xué)習(xí)生字新詞。

①多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。

②學(xué)生說(shuō)出記憶生字的方法。

③聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。

④教師總結(jié)理解詞語(yǔ)的幾種常用方法。

⑤集體朗讀生字新詞。

⑥學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

6．各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問(wèn)題。

7．朗讀課文。

第二課時(shí)

1．簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2．引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。

①簡(jiǎn)介文章寫(xiě)作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。

②輕聲讀課文，劃出寫(xiě)作者議論、感受的語(yǔ)句，標(biāo)上記號(hào)。

③匯報(bào)歸納出五處寫(xiě)作者感受的地方。

④小組研讀課文中寫(xiě)作者感受的語(yǔ)句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？

3．學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。

4．在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，出示多媒體課件，通過(guò)各種形式的朗讀和對(duì)話(huà)，進(jìn)行朗讀和說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。

5．朗讀課文有關(guān)描寫(xiě)爬山虎的句子，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義。

6．人物評(píng)價(jià)：

①本文給你印象最深的人物是誰(shuí)？

②說(shuō)話(huà)練習(xí)：葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人。（結(jié)合課文說(shuō)出所填詞語(yǔ)的原因）

7．語(yǔ)文活動(dòng)：

肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng)，后來(lái)文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪(fǎng)肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢？（可以從獲獎(jiǎng)前后經(jīng)過(guò)及原因等方面來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)。）

①學(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。

②小組模擬采訪(fǎng)活動(dòng)。

③讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模擬采訪(fǎng)活動(dòng)。

8．教學(xué)總結(jié)。

9．作業(yè)布置：

①仿照課文肖復(fù)興說(shuō)的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的?！边@句話(huà)定一句勵(lì)志的話(huà)，署名為：未來(lái)＊＊家。

②以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫(xiě)一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客。

③有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26那片綠綠的爬山虎

修改文章刪、增）作品

請(qǐng)我做客

給我印象

烏塔

教學(xué)目標(biāo)：

葉圣陶

一絲不茍（改、斷、平易近人人品

堪稱(chēng)楷模

1、認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？

4、創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。教學(xué)重點(diǎn)：：

學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入課題

1．同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶。（激發(fā)興趣）

2．學(xué)生回顧自己的讀書(shū)，敘述故事，展示自學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)條件，自由發(fā)言

1．質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說(shuō)說(shuō)自己是如何看待烏塔的？

2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。

三、小組研究

1．根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的想法？

2．展開(kāi)辯論。

分組，交流想法。

兩組之間展開(kāi)辯論。

3．得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書(shū)：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。

四、拓展

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見(jiàn)解。

學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>

本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？

六、鞏固提高

1．反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，談出自己的體會(huì)。

2．有感情地朗讀課文。

七、研究性作業(yè)

同學(xué)們你們都去哪里游玩過(guò)，哪些地方最喜歡，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳?，或?huà)畫(huà)，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

烏塔

我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛(ài)心、獨(dú)立、有理想……

長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀

正確地認(rèn)識(shí)自己

尺有所短 寸有所長(zhǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

1．、放大的書(shū)信（便于講解格式）。

2、了解柯巖其人。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？

談話(huà)：書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫(xiě)了一封信，希望得到幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一封信嗎？

2．讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解）

過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。

二、指導(dǎo)閱讀

1．自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。

2．交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？

你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的含義）

3．啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。

三、學(xué)習(xí)書(shū)信格式

1．讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？

引導(dǎo)從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信格式。

結(jié)合文后的提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書(shū)信進(jìn)行指導(dǎo)）

稱(chēng)呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話(huà)要說(shuō)。

正文：信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)。

結(jié)尾：寫(xiě)上致敬或祝福的話(huà)?！按酥隆?、“祝你”等話(huà)，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”“健康”之類(lèi)的話(huà)另起一行頂格寫(xiě)。

署名：信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。

日期：可寫(xiě)在署名后，也可另起一行寫(xiě)。

四、拓展練習(xí)

建議學(xué)生互通書(shū)信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。

文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1、口語(yǔ)交際與習(xí)作：通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。

2、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)閱讀小林和小東的對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書(shū)方法和習(xí)慣，體會(huì)到：讀書(shū)時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要想辦法解決問(wèn)題。

3、日積月累：積累一些古代名句，通過(guò)了解古人對(duì)于成長(zhǎng)和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵(lì)。

4、展示臺(tái)：展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

（課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料）

一、引入學(xué)習(xí)

1、回憶本組課文，圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、談話(huà)：日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅，有過(guò)遭受挫折的煩惱，也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。

板書(shū)題目：難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷

二、明確要求

1、自讀題目，勾畫(huà)口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求。

2、交流：

說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事；

交流讀《烏塔》的想法，寫(xiě)“從《烏塔》想到的；

討論信中的問(wèn)題，寫(xiě)回信。

三、口語(yǔ)交際

1、認(rèn)真閱讀書(shū)中提示，以及《烏塔》、書(shū)信，確定自己感興趣的話(huà)題。

2、按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。

3、根據(jù)選定話(huà)題進(jìn)行分組。

選同一話(huà)題的人過(guò)多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

4、分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。

5、指名在全班交流，集體評(píng)議。

6、根據(jù)評(píng)議修改自己的談話(huà)內(nèi)容，說(shuō)給同桌聽(tīng)，注意兩人間的交流。

四、引導(dǎo)總結(jié)

1、請(qǐng)你來(lái)總結(jié)這次口語(yǔ)交際活動(dòng)。

可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。

2、請(qǐng)你為下一次口語(yǔ)交際活動(dòng)提建議。

教學(xué)后記：

第二、三課時(shí)

“習(xí)作”

一、引入

談話(huà)：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話(huà)題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽(tīng)過(guò)之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長(zhǎng)過(guò)程中那些難忘的經(jīng)歷。

今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。

二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求

1、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫(xiě)得清楚具體。

2、寫(xiě)“從《烏塔》想到的”。寫(xiě)出自己的真實(shí)想法。

3、給“需要幫助的王虹”寫(xiě)回信。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，書(shū)信格式正確。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、根據(jù)自己選擇的話(huà)題理出提綱。

2、交流提綱，分組指導(dǎo)。

話(huà)題一：寫(xiě)誰(shuí)的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫(xiě)。

話(huà)題二：《烏塔》主要講了什么事？你對(duì)文中什么問(wèn)題最感興趣？對(duì)此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子）。

話(huà)題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書(shū)信格式）

四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)

五、習(xí)作交流與講評(píng)。

1、指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。

2、每個(gè)話(huà)題選出代表作講評(píng)。

六、修改謄抄。

1、生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。

2、謄抄習(xí)作。

七、拓展活動(dòng)

話(huà)題一：編成短劇演一演。

話(huà)題二：開(kāi)展讀書(shū)心得展示活動(dòng)。

話(huà)題三：自學(xué)信封寫(xiě)法，把回信寄給老師。

教學(xué)后記：

第四、五課時(shí)

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀小林和小東的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)。

2、歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。

3、交流自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是用什么方法解決的。

二、日積月累

1、自由閱讀，要求讀得通順流利。

2、指名讀，糾正讀音。

3、默讀，從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。

4、背名句競(jìng)賽。

5、你還搜集了哪些關(guān)于成長(zhǎng)的名言？交流。

三、展示臺(tái)

1、談話(huà)：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，通過(guò)閱讀、訪(fǎng)問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道了解了別人的成長(zhǎng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說(shuō)）

2、個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。

3、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

4、總結(jié)，評(píng)獎(jiǎng)。

第三篇：蘇教版語(yǔ)文四上第四單元單元備課 教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元

備課時(shí)間： 教材簡(jiǎn)析：

本單元安排了四篇精讀課文與一個(gè)單元練習(xí)，《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》、《“番茄太陽(yáng)”》、《第一次抱母親》、《我不是最弱小的》?！队肋h(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》描述了廣東中醫(yī)院的護(hù)士葉欣，在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊非典的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，英勇?tīng)奚母腥耸论E，教學(xué)中體會(huì)“白衣戰(zhàn)士”的精神；《“番茄太陽(yáng)”》寫(xiě)作者按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪了他的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，表達(dá)作者對(duì)盲童的喜愛(ài)之情，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染；《第一次抱母親》文章記述了“我”與護(hù)士、與母親的崇敬和愛(ài)戴，感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大，加深對(duì)母親的憧憬和愛(ài)戴之情；《我不是最弱小的》文章含義深刻，要教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)人道主義精神，自覺(jué)保護(hù)弱小者?！毒毩?xí)四》共設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背背，寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字。處處留心、讀讀背背和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。教學(xué)理念：

教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)必回歸兒童的生活世界，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本單元生字新詞，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。、教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文教育。

2、文中的 生字、新詞。教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中重點(diǎn)句子。教學(xué)方法：

誦讀法、小組合作交流法、分角色表演法、講解法 教具準(zhǔn)備：磁帶、投影片 課時(shí)安排：

11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士????????2課時(shí)

12、“番茄太陽(yáng)”?????????2課時(shí)

13、第一次擁抱母親????????2課時(shí)

14、我不是最弱小的????????2課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)課

（四）?????????1課時(shí) 練習(xí)四??????????????2課時(shí)

第四篇：蘇教版語(yǔ)文四上第一單元 單元備課 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元

備課時(shí)間： 教材簡(jiǎn)析：

本單元共安排了四篇精讀課文:《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古詩(shī)兩首》。這一組課文都和自然環(huán)境有關(guān)，有的是直接描寫(xiě)自然美景，如：《燕子》、《古詩(shī)兩首》，有的談到環(huán)境保護(hù)，是要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》就是表達(dá)少先隊(duì)員要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心?！兜谝欢湫踊ā穫?cè)重于表現(xiàn)竺可楨在對(duì)自然科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度。教學(xué)時(shí)要著重通過(guò)朗讀、觀(guān)察、想象讓學(xué)生體會(huì)，并注意重點(diǎn)詞句的理解、運(yùn)用。教學(xué)理念：

指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情到朗讀課文，背誦相關(guān)課文。

2、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本單元的生字，理解、積累詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能體會(huì)到課文所表達(dá)的思想感情。

4、口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)推薦或自我推薦，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)課文。

2、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本單元的生字，理解、積累詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能體會(huì)到課文所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能體會(huì)到課文所表達(dá)的思想感情。

2、口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)推薦或自我推薦，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教具準(zhǔn)備：

投影儀、錄音機(jī)、多媒體課件、掛圖 課時(shí)安排：

1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)……………………2課時(shí)

2、第一朵杏花…………………………2課時(shí)

3、燕子…………………………………2課時(shí)

4、古詩(shī)兩首……………………………2課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)(一)………………………… 1課時(shí) 練習(xí)一………………………………… 3課時(shí)

第五篇：蘇教版語(yǔ)文四上第三單元 單元備課 教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元

備課時(shí)間： 教材簡(jiǎn)析：

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元編排了《三顧茅廬》、《祁黃羊》、《公儀休拒收禮物》三篇課文及一個(gè)習(xí)作、一個(gè)練習(xí)。

《三顧茅廬》主要寫(xiě)了劉備三次親自到隆中拜訪(fǎng)諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠(chéng)和渴求，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才?！镀铧S羊》著重講述了祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。《公儀休拒收禮物》講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)鯉魚(yú)的故事。這三篇文章的共同點(diǎn)是都是歷史小說(shuō)，都是通過(guò)具體的事例表現(xiàn)鮮明的人物形象。在寫(xiě)作上它們也有共同點(diǎn)，都是著力于人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等的刻畫(huà)，因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住人物的話(huà)，反復(fù)誦讀仔細(xì)品位，以加深對(duì)人物形象的理解。它們課后的各項(xiàng)練習(xí)，又從學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字入手的，諸如朗讀、背誦、復(fù)述、演誦、識(shí)字、寫(xiě)字、理解、運(yùn)用詞、句等。另外還注重讀寫(xiě)結(jié)合，如《三顧茅廬》課后還有個(gè)要求模仿課文的句式“寫(xiě)一處景色”。教學(xué)理念：

而作為閱讀學(xué)習(xí)，不管是“理解詞語(yǔ)和句子的意思”，還是“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，更需要對(duì)課文內(nèi)容的整體聯(lián)系和把握?！皩?duì)課文內(nèi)容的整體地聯(lián)系和把握”，最根本的保證就是要整合教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留有較大的自主學(xué)習(xí)和探究的空間，使學(xué)生能夠瞻前顧后、上掛下連地閱讀思考，從而對(duì)課文的內(nèi)容、語(yǔ)言等深入地感悟，甚至產(chǎn)生出充滿(mǎn)靈性的個(gè)性化理解。如實(shí)踐證明,只有整合教學(xué)環(huán)節(jié)，才能真正做到面向全體學(xué)生，“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)才能真正地落實(shí)，個(gè)性化的閱讀才能實(shí)現(xiàn)自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以提高和形成。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感悟課文。通過(guò)品味語(yǔ)言文字，感受人物崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感悟課文。通過(guò)品味語(yǔ)言文字，感受人物崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、朗讀課文、復(fù)述課文。感受人物崇高品質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備：

投影儀、錄音機(jī)。

課時(shí)安排：

8《三顧茅廬》 ??????????二課時(shí) 9《祁黃羊》 ???????????二課時(shí) 10《公儀休拒收禮物》???????二課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)

（三）??????????一課時(shí) 練習(xí)三??????????????二課時(shí)