第一篇：6口技

《口技》導(dǎo)學(xué)練案

編寫人：張小燕

審核人：

公維美

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握作者，積累文言詞語。

2、熟讀課文，理解本文大意。

3、學(xué)習(xí)本文簡練、準(zhǔn)確、生動的語言。學(xué)習(xí)本文簡練、準(zhǔn)確、生動的語言 學(xué)習(xí)重點、難點：

1、掌握作者，積累文言詞語。

2、學(xué)習(xí)本文簡練、準(zhǔn)確、生動的語言。

預(yù)習(xí)案：

1、給加點字注音： 少頃．（）

犬吠．（）

囈．語（）

夫叱．大兒聲（）夫齁．聲起（）

中間．（）

曳．（）屋許．許（）聲 幾欲．先走（）

2、文學(xué)常識填空：

《口技》作者是

朝的?！队莩跣轮尽穭t是

朝的編選的一部筆記小說集?？傤I(lǐng)全文，集中表現(xiàn)口技表演者技藝精湛的一個詞是。

3、解釋下列加點的古今異義詞。（1）會．賓客大宴

古義：

今義：（2）但．聞屏障中扶尺一下

古義：

今義：（3）雖．人有白手

古義：

今義：（4）兩股．戰(zhàn)戰(zhàn)

古義：

今義：（5）幾欲．先走

古義：

今義：

4、翻譯下列句子：

（1）滿座寂然，無敢嘩者。

（2）中間力拉崩倒之聲。

（3）婦扶兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚聲。

（4）一時齊發(fā)，眾妙畢備。導(dǎo)學(xué)案：

1、預(yù)習(xí)成果展示：

2、合作探究：

（1）齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）疏通文意。（友情提示：學(xué)生對照注釋，初步理解文句，學(xué)生口頭翻譯課文，小組交流加深理解）（3）整體感知：

這篇課文記敘了什么內(nèi)容？通過口技表演，模擬了那些聲響？

復(fù)讀課文試將全文分為三個部分并用簡單的語言概括各部分的主要內(nèi)容。第一部分：

第二部分：

第三部分：

3、達標(biāo)檢測：

(1)解釋下列句子中的詞語：

京中有善口技者（善：）會賓客大宴（會：）施八尺屏障（施：）眾賓團坐（團：）婦拍而嗚之（嗚：）奮袖出臂（奮：）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走（幾：）

（2）文中總領(lǐng)全文，集中表現(xiàn)口技表演者技藝精湛的一個詞是

。（3）解釋每組中相同的字。

A、指： 手有百指 不能指其一端 B、善：京中有善口技者 擇其善者而從之C、畢： 眾妙畢備 群響畢絕

D、滿坐寂然 口技人坐屏障中（4）從文中找出相應(yīng)的時間詞語：

表示突然發(fā)生： 表示相繼發(fā)生：

表示在特定時間內(nèi)發(fā)生：

表示過了很短時間就發(fā)生：

（5）學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）人 一（）桌

一（）椅 一（）扇 一（）撫尺兩（）兒百千（）人

百千（）犬

百（）手 百（）舌

百（）口

《口技》導(dǎo)學(xué)練案

編寫人：張小燕

審核人：

公維美

（1）作者在選文第一段中怎樣表現(xiàn)口技之“善”的？

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

2、學(xué)習(xí)本文描寫層次的有條不紊。學(xué)習(xí)重點及難點：

學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。預(yù)習(xí)案：

1、掌握活用的詞：

“婦撫兒乳”中的“乳”是（）作（），（）“善口技者”中的“善”是（）作（），（）“不能名其一處”中的“名”是（）作（），（）“會賓客大宴”中的“宴”是（）作（），（）

“扶尺一下”中的“下”是（）作（），（2、多義詞：（1）于廳事之．東北角（）婦拍而嗚之．（（2）其．夫囈語（）不能指其．一端（）（3）眾妙．必備（）以為妙．絕（）（4）雖人有百指．（）不能指．其一端（）（5）以為妙絕．（）群響畢絕．（）（6）眾賓團坐．（）滿坐．賓客（）(7)夫撫兒乳．（）兒含乳．啼（）

3、速讀課文回答問題：

文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用？

導(dǎo)學(xué)案：

1、預(yù)習(xí)成果展示：

2、合作探究：）

（2）你認(rèn)為口技人的表演“妙”在何處？

（3）課文中有三處描寫了聽眾的神情動作請找出來？

（4）表演者技藝為什么這樣出神如化？這給我們什么啟迪？

3、達標(biāo)檢測：

（1）文中極寫聲響的多雜，盛贊表演者口技之“善”的語句。

（2）文中寫口技表演的以假亂真的是那一句？

（3）總寫失火的聲音之逼真的句子是那一句?

（4）側(cè)面烘托口技人表演技藝高的句子是什么?（寫出兩句即可）

（5）與“賓客意少舒”中“舒”的意思相同的是（）Ａ、心情舒暢

Ｂ、動作舒緩

Ｃ、舒筋活血

（6）與“不能名其一處”中“名”意思相同的是（）Ａ、莫可名狀

Ｂ、至理名言

Ｃ、有名無實）

第二篇：《口技》教案

口技教案

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口技 第一課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、課文導(dǎo)入。

自然界有許多動物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能像人一樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。讓我們一起來看《口技》這篇課文。

二、教師范讀課文。

三、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。

四、教師解答疑問，并強調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。

五、齊讀課文。

要求：①高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。②體會課文語言特點。＿

六、請一位同學(xué)上講臺復(fù)述課文。

說明：①最好用講故事的形式，盡量扣難課文內(nèi)容。②教師應(yīng)進行點評。

七、自由朗讀第2、3、4段，爭取能背誦下來。

八、布置作業(yè) ：完成課后練習(xí)第四題。第二課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、分析第2、3、4段，理解課文描寫層次的有條不紊。1 齊讀第2、3、4段。

2．思考：這三段描寫了幾個場面？

三個場面：①一家四口人由夢而醒。②一家人醒而夢。③火起后眾人的慌亂驚 恐

3．讓學(xué)生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。思考：三個場面聲音的變化有何特點？

聲音的變化總的來說是按“小～大（第一個場面）～?。ǖ诙€場面）～大（第三個場面）”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音，由遠到近，由外到內(nèi)；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個場面更是寫得有生有色，達到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨相繼而出，有的是同時發(fā)出。

4思考：課文第3段的描寫可否省略？這一段有何作用。

不能省去。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。

二、分析課文開頭和結(jié)尾兩段。1．請兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。

2．思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？

這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。2．開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)？為什么？

不是簡單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。

三、分析理解側(cè)面描寫的作用。

1．課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請—一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用？

側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。2．比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。；

第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

四、揣摩語言，領(lǐng)會主旨。

1．課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？

“造聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。2．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？ 準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。3文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用？

表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未見”。這些詞語運用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。4．課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣？ “百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也宣染出人們的緊張和慌亂。

五、總結(jié)課文主旨。

通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術(shù)的扭力和表演者高超的技 藝。

六、背誦課文。

七、布置作業(yè)。完成課后練習(xí)一、三題。

第三篇：《口技》教案

《口技》教案

［教學(xué)目的］

知識：

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；背誦全文。

2、揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。

能力：

3、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。

情感：

4、學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。［教學(xué)重點］

揣摩語言，積累掌握一些表示時間的文言詞匯；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。［教學(xué)難點］

理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。［教學(xué)時間］

二課時。［教學(xué)方法］朗讀法、探究法 ［教學(xué)過程］

總第課時（本課第教時）

［教學(xué)內(nèi)容］課題引入，文章朗讀，初步感知。［教學(xué)重點］課文朗讀與感知 ［教學(xué)過程］

一、表演激趣，導(dǎo)入新課。

播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時，教師引導(dǎo)：普通的嘴，競能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢?他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢?(錄像的形象性、直觀性渲染了氣氛，能一下子激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情，教師適時的引導(dǎo)，更激發(fā)了學(xué)生主動探究的欲望。)

二、誦讀課文 1．初讀：

教師安排學(xué)生課外預(yù)習(xí)。

(1)借助工具書學(xué)習(xí)生字詞的音、形、義。

(2)反復(fù)閱讀，根據(jù)文下注釋，初步感知課文內(nèi)容。2．課內(nèi)朗讀：

(3)聽讀：教師范讀，朗讀過程中設(shè)“陷阱”(故意讀錯。)，學(xué)生在教師朗讀過程中挑錯誤，加以改正。

(4)自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握斷句。(5)選讀：小組推選代表讀，其他同學(xué)評議。

(初一學(xué)生接觸文言文的量不多，通過反復(fù)的讀、形式多樣的讀，培養(yǎng)朗讀文言文的語感。)3．齊讀課文。

①高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)；

②體會課文語言特點。

4．翻譯課文。

①課文理解與翻譯：

A、學(xué)生結(jié)合文下注解和工具書理解文意，疑難處小組討論或提問。B、教師巡視解疑，并板書重點字詞進行評析。實例：

②盡量扣準(zhǔn)課文內(nèi)容講故事（或翻譯）；適當(dāng)進行點評。

三、誦讀練習(xí)

自由朗讀第2、3、4段，爭取能背誦下來。

四、布置作業(yè)

1．完成課后練習(xí)第四題。

2.選出與“眾賓團坐”中加點詞意義相同的項()

A.口技人坐屏障中 B.滿坐賓客無不伸頸 C.滿坐寂然 D.稍稍正坐

3.選出下列加點的字與例句相同的一項。

①眾妙畢備()

A.畢業(yè)典禮 B.畢業(yè)精力 C.丑態(tài)畢露

②賓客意少舒()

A.心情舒暢 B.動作舒緩 C.舒筋活血

③不能名其一處()

A.莫可名狀 B.至理名言 C.有名無實

總第課時（本課第教時）

［教學(xué)內(nèi)容］文章朗讀、理解、分析和背誦。［教學(xué)重點］同上

［教學(xué)過程］

一、抽查背誦

二、解讀課文

（一）分析第2～4段，理解課文描寫層次的有條不紊。

1．齊讀第2、3、4段。

2．思考：這三段描寫了幾個場面?

——三個場面：①一家四口人由夢而醒；②一家人由醒而夢；③火起后眾人的慌亂惶恐。

3．在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答：三個場面聲音的變化有何特點?

——聲音的變化總的來說是按“小 → 大（第一個場面）→ ?。ǖ诙€場面）→ 大（第三個場面）”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音由遠到近，由外到內(nèi)；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個場面更是寫得有聲有色，達到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音的表現(xiàn)形式多樣，或單獨相繼而出，或同時發(fā)出等等。

4．探討：課文第3段的描寫可否省略? 這一段有何作用？

——不能省略。這段寫—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上的突兀變化。由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。

（二）分析課文的開頭和結(jié)尾。

1．請男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。

2．思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用?

——這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

3．文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)?為什么?

——不是簡單重復(fù)。二者既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊；結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演回味不已。

（三）分析描寫技巧

1．課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用?

——側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化；二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。

2．比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。

——第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”，說明聽得入神，被深深吸引；“微笑”、“默嘆”，表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持。第3段中，寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字即說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了。第4段，寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

（四）揣摩語言，領(lǐng)會文意

1．課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處?

——“遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。

2．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里?

——準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。

3．文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用?

——表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

4．第4段中寫起火、救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣?

——“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也渲染出人們的緊張和慌亂。

（五）歸結(jié)文章的主旨

課文通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。

三、語段閱讀。

未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

1.解釋下列加點詞的含義。

①中間 ②力拉崩倒之聲

③曳屋 ④名其一處

⑤兩股 ⑥先走

2.按要求寫出各類詞語。

①表示不同音響的三個動詞：

②表示不同音響的三個擬聲詞：

③表示不同音響的三個偏正短語：

3.用“／”劃出下面句子的朗讀節(jié)奏。

于是賓客無不變色離席。

4．用原文中的語句回答下列問題。

①寫一家人由醒到睡的過程的語句：

②寫賓客猶如身臨火災(zāi)現(xiàn)場的語句：

5.分析解答。

①作者用什么方法寫出一家人睡去后夜深寂靜的氛圍的?請找出具體語句。

②作者采用什么手法濃墨重彩點染由于失火從屋內(nèi)臥室到鄰近火場傳來的極為復(fù)雜的聲響?

6.翻譯下列句子。

①雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

②于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

7.下面是對選文第二段的理解，不正確的一項是()

A.“俄而”是表示時間的詞語，具有銜接前后事件的作用。

B.這段寫聲音的順序是由小到大，從屋內(nèi)到屋外。

C.這段用五個“百千”極力渲染火場和大廳里聲音的嘈雜，從而表現(xiàn)口技者技藝高超。

D.這段主要內(nèi)容是寫表演者以口技摹擬失火、救火時發(fā)出的各種聲音。

8.有關(guān)賓客的描寫能否刪去? 為什么?

(不超過30字)

四、布置作業(yè)

1．熟練地背誦、默寫課文。

2．完成課后練習(xí)—、三題。

3.本文在詞語運用上最大的特點是()

A.正面描寫與側(cè)面烘托結(jié)合； B.具體、形象地選取擬聲詞；

C.大量、準(zhǔn)確地運用表示時間的詞語； D.首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)井然有序。

4．簡答：《口技》一文運用了哪些描寫方式，試一一指出并加以說明。

【課外能力拓展】

（一）閱讀下文，完成文后各題。

葉奕繩嘗言強記之法：“某性甚鈍。每讀一書，遇所喜則札錄之，錄訖朗誦十余遍，粘之壁間，每日必十余段，少亦六七段。掩卷閑步，即就壁間觀所粘錄，日三五次以為常，務(wù)其精熟，一字不遺。壁既滿，乃取第一日所粘者收笥中。俟再讀有所錄，補貼其處。隨收隨補，歲無曠日。一年之內(nèi)，約得三千段。數(shù)年之后，腹笥漸滿。每見務(wù)為泛濫者，略得影響而止，稍經(jīng)時日，便成枵腹，不如予之約取而得實也。”

1.這是一篇隨筆文章，屬散文的一種，其主題思想是()

A.說明學(xué)得少而精，而實際上比泛讀、略讀豐富得多。

B.說明葉奕繩讀書強記之法效果好。

C.提倡讀書要少而精，講求實效。

2.這篇隨筆文章的論點是()，論證方法是()

論點：A.葉奕繩讀書強記之法 B.葉奕繩讀書強記之法之妙 C.約取而得實

論證方法：A.事實論證 B.道理論證 C.事理論證 D.舉例對比論證

3.這篇隨筆文章按意思可分為兩層，其正確的劃分是()；其前后層的關(guān)系是()

分層：A.句1｜2345678 B.句1234567｜8 C.句123456｜78

關(guān)系：A.總分 B.因事生議 C.因果

4.這篇文章給予讀者應(yīng)有的啟示是

5.這篇文章的主題句是。翻譯成現(xiàn)代漢語是

6.摘錄文中精彩的可以為我所用的句子

（二）三幅應(yīng)試畫

古代有人以“野水無人渡，孤舟盡日橫”這兩句詩為題命人作畫，結(jié)果有下面三幅應(yīng)試之作：

第一幅：一個船夫半臥在船尾，嘴邊橫著一支竹笛。

第二幅：岸邊系著一只空船，系在船舷的槳隨江流漂動。

第三幅：岸邊停著一只橫著的小船，船舷間停留著鷺鷥，船篷上有兩只棲息的烏鴉。

這三幅畫孰優(yōu)孰劣?

（三）把你記憶中最深刻的一堂課寫出來，要求采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，字?jǐn)?shù)不限。

第四篇：口技 教案

《 口 技 》

［教學(xué)目標(biāo)］

1熟讀課文，掌握文言詞匯。2理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。3理解課文描寫層次的有條不紊。

4領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。

［教學(xué)重點］ 揣摩語言，掌握文言詞匯；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。［教學(xué)難點］ 理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。［教學(xué)時間］ 二課時。

[教學(xué)方法] 提問法 討論法 探究法 ［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課

口技是一項非常奇特的藝術(shù)，口技藝人只需要很少的道具就能模仿出很多很多奇妙的聲音，今天我們就要學(xué)習(xí)這樣一篇課文《口技 》。

二、預(yù)習(xí)檢測

（一）學(xué)生自讀課文。1．給重要的字詞注音

少頃（）犬吠（）囈語（）意少舒（）曳（）屋許許（）聲 幾欲先走（）叱大兒聲（）夫齁聲起（）曳屋聲（）無敢嘩者（）中間力拉（）

2． 詞語解釋

廳事 會 施 囈語 婦撫兒乳 兒含乳啼 以為妙絕 雖人有百手 奮袖出臂 兩股

3.解釋表示時間的詞

忽 一時 既而 當(dāng)是時 少頃 俄而 未幾 忽然

4.結(jié)合注釋，疏通文字。

（二）理解全文層次：

第一部分（1）交代口技表演的時間，地點，設(shè)施以及開演前的氣氛，為記敘精彩表演作鋪墊。

第二部分（2_4）寫表演者精彩的表演和聽眾的反應(yīng)。第三部分（5）寫表演結(jié)束時的情景。

三、解讀課文

（一）分析第2～4段，理解課文描寫層次的有條不紊。

1.思考：這三段描寫了幾個場面? ——三個場面：①一家四口人由夢而醒；②一家人由醒而夢；③失火到救火的情形 2．在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答：三個場面聲音的變化有何特點? ——聲音的變化總的來說是按“小 → 大（第一個場面）→ ?。ǖ诙€場面）→ 大（第三個場面）” 的順序來寫的，其中又各有特點，第一個場面“遙聞深巷中犬吠??絮絮不止” 聲音由遠到近，由外到內(nèi)；“當(dāng)是時??眾妙畢備”聲音由小而大，由分而合。第二個場面中“夫齁聲起??婦夢中咳嗽”聲音由密而疏，微聞余聲。第三個場面先用三個“大呼”，“齊哭”“百千??”“百千齊作”“又夾百千”等句，寫發(fā)現(xiàn)火情，火勢蔓延和人們救火的情景。寫出了聲音響聲大作，由少而多，百千齊作，應(yīng)有盡有。

（二）分析描寫技巧

1.文中多次描寫聽眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？ 課文中有這些語句描寫了聽眾的反應(yīng)：

文中一是“滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”?！吧祛i”“側(cè)目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領(lǐng)神會，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時，聽眾已經(jīng)進入口技表演的情景之中而尚能自持。

二是“賓客意少舒，稍稍正坐”?！罢迸c“伸頸”“側(cè)目”對照?！吧陨浴笔恰爸饾u”“漸漸”的意思，細(xì)致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。

三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動作，說明口技表演達到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全進入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。

這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。2.分析課文的開頭和結(jié)尾。

（1）請男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。

(2）思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用? ——這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

（3)文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)?為什么? ——不是簡單重復(fù)。二者既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊；結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演回味不已。

（4）文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用? ——表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

四、歸結(jié)文章的主旨

課文通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。

第五篇：口技讀后感

口技讀后感（一）

有一天，村子里來了一個姑娘，他號稱能治百病，她說他看病的方式很奇特，他的藥方是神仙開的，如果看病，必須等到晚上神仙來了給人們開藥方。

到了傍晚，賣藥的姑娘把門關(guān)好，把窗簾一拉，賣藥的姑娘問：九姑和臘梅來了沒？來了，是另一個女人的聲音，賣藥的姑娘又問：六姑和四姑來了么？又是兩個女人的聲音，來了，隨后，房間里一陣嘰嘰喳喳的聲音，接著大家又聽到六姑的客套話，兩個奴婢在旁邊候著，過了一會兒，九姑讓婢女那紙墨。不一會兒，大家聽到了筆放在桌子上的聲音，還有磨墨的聲音，好像是方子寫好了然后那個賣藥的姑娘把藥包好了，不一會兒，姑娘掀開簾子，把藥遞給了看病的人。

世界上還哪有什么神仙呀，不過使用口技模仿的罷了。去推廣自己的草藥，不能用不好的方法來贏得別人的信任，那樣做是不對的。

口技讀后感（二）

《口技》是剛學(xué)的文言文，記敘了一場精彩的口技表演。

讀完全文，我滿腹狐疑：怎么可能會有這種才藝呢，肯定是編出來的！人不可能模仿出那么多的聲音吧？

然而，再一點點細(xì)細(xì)地讀下去，我竟發(fā)現(xiàn)，這還真有可能是真的。至少，觀眾們的反應(yīng)，如無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕等，從側(cè)面增加了故事的真實感。

是呀，許多側(cè)面描寫都可以使文章更真實，比如上學(xué)期學(xué)的文言文《山市》，前面寫得有點兒虛幻，而最后又有早行者那句，傳神地使故事更加真實這也是側(cè)面描寫。

在文章中，巧妙而恰當(dāng)?shù)丶尤雮?cè)面描寫，不僅能讓讀者稍稍正坐，還給文章增加了真實感，這就是《口技》帶給我的一點啟示。

口技讀后感（三）

《口技》一文開頭第一句京中有善口技者一個善字帶動了全篇，仔細(xì)品味全篇無處不是善。

宴請賓客飲酒助興的方式多種多樣，而主人卻偏請來口技人前來助興。從會賓客大宴一句不難看出，主人的出身必定是一個富庶人家，大排宴宴口技人應(yīng)邀而來，從這一點上判斷，藝人并非庸者，此處暗含一善。

但聞?chuàng)岢咭幌?，無敢嘩者。在過去藝人屬于下九流。他的撫尺不是縣太爺?shù)捏@堂木，響了一下為何卻能聲壓滿座？不是別的，是藝人的威名遠揚使在座眾人早就想一睹為快，所以無敢嘩者，這里依然是交待善字

夜闌人靜，犬吠聲從深巷中傳出，聲響雖然不太大，但把婦人驚醒，而丈夫?qū)Υ私z毫不覺，過去是男耕女織的生活，繁重的體力勞動使男子沉沉而睡，囈語也正說明男人未醒。由于婦人欠伸弄醒了依偎她而睡的哺乳期嬰兒。小兒大啼使沉睡中的父子二人相繼醒來，大兒畢竟是小孩被小兒吵醒心中不滿，因此絮絮不止。這也就惹惱了正在覺頭上的父親，所以叱大兒。

一切恢復(fù)平靜，男人很快酣然入夢，婦人還要照料小兒，深更半夜困倦襲擾著婦人，也使她漸漸入睡，一切都是那樣的寧靜，因此才有老鼠出來活動。

忽一人大呼火起，這里解釋了前面犬吠的原因。前面犬吠可能是起火之初火星點點引起犬吠，也可能由于放火人的行蹤而引起，且不去探討犬吠的緣由，犬吠之聲定然不是無緣無故。

當(dāng)在夜深人靜，老鼠肆無忌憚的活動的時候，忽一人大呼火起從常態(tài)判斷夫妻二人會被同時驚醒，但為何先表演夫起大呼？男子反應(yīng)快，尤其是動作的敏捷性一定優(yōu)于女子。至于著火后其它聲響口技人也作了唯妙唯肖的表演。

以上說明口技人深入生活，善于觀察生活，聲響的編輯符合人物的身份，符合生活的邏輯。口技人的表演藝術(shù)真實的再現(xiàn)了生活，因此使眾賓客產(chǎn)生身臨其境的感覺。在這一點上尤能體現(xiàn)口技人的善字。

眾賓客奮袖出臂，幾欲先走。設(shè)想先走的后果，必定會擠、壓、碰、撞，使宴席一片狼籍，藝人本來是前來助興的，這豈不是掃興。在這關(guān)鍵的時刻，撫尺一下，嘎然而止，撤屏而視使眾賓客又回到現(xiàn)時生活中。時機的把握令人拍案叫絕，此處又一善。

關(guān)于開頭結(jié)尾簡單的道具的介紹意在表現(xiàn)藝人之善，文中觀眾的神態(tài)描寫側(cè)面寫其善，以及文中正面描寫模擬的聲音和文中的議論部分當(dāng)然也是寫其善，此四善顯而易見，筆者不再贅述。

綜合上述全篇共有八善：有暗含在字里行間的，有蘊藏在生活哲理中的，有浮萍于水面的。僅僅三百余字牢牢抓住善字，淋漓盡致的描寫出讓人回味無窮的不朽篇章。從這一點上讓人體味到我國古代文化絢麗多彩和博大精深。