第一篇：小蝌蚪找媽媽(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣引入

師：同學(xué)們，老師這里有兩首謎語想讓你們猜一猜?。ㄕn件出示第一首：綠衣裳，白肚皮，鼓著大眼睛，白天呱呱叫，夜里忙捉蟲）這是什么?

生：青蛙！

師：還有一首，再猜一猜?。ㄕn件出示另一首謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。）猜猜是什么？

生：小蝌蚪！

（課件出示青蛙、蝌蚪圖）

師：有誰知道它們之間的關(guān)系？（指名回答）

生：青蛙是小蝌蚪的媽媽/小蝌蚪長(zhǎng)大了就成了青蛙

師：可他們長(zhǎng)相相差的太大了，小蝌蚪怎么找自己的媽媽呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

板書課題：小蝌蚪找媽媽

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀課題！（指名讀，師正音）

師：我們一起讀一讀！（生齊讀課題）

二、整體感知，認(rèn)讀生字

師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻開151頁，今天的課文前面的都不一樣，范文網(wǎng)[004km.cn]那就是沒有了拼音寶寶的幫助，咱們?cè)趺窗焉肿x準(zhǔn)呢?(指名回答)

生：可以查字典/可以看后面的生字表/可以看圖猜一猜（這是個(gè)不錯(cuò)的辦法！）

師：請(qǐng)同學(xué)們趕快讀讀課文，看看小蝌蚪是怎么找**的，注意把字音讀準(zhǔn)。(生自由朗讀，師巡視)

師：請(qǐng)大家再讀讀課文，用筆圈出生字寶寶，和他們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，多叫它們幾聲！（生劃出生字自學(xué)）

師：請(qǐng)看大屏幕，生字寶寶和它們的朋友們手拉手出來了?。ㄕn件出示生詞）誰來當(dāng)小老師教一教大家，你會(huì)讀哪一個(gè)就教哪一個(gè)，其他的小朋友當(dāng)當(dāng)啄木鳥，讀的對(duì)你們就點(diǎn)點(diǎn)頭，并跟著讀一遍；讀錯(cuò)了就擺擺手，再一起教一教，好嗎？（指名讀，正音）

師：這么多同學(xué)都想當(dāng)小老師啊，那我們就一起來和它們打打招呼，叫它們兩聲!(生齊讀)

師：同學(xué)們真聰明！老師再考考大家！看，生字寶寶單獨(dú)跑出來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)！

師：好！同桌倆趕快互相檢查檢查！

師：誰來讀一讀！（指名讀）

師：看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字交上朋友了，我們一起再和它們打打招呼吧！(生齊讀生字)

師：同學(xué)們這么聰明，小蝌蚪也想和你們交朋友，可小蝌蚪說了，要讀準(zhǔn)它帶來的生字寶寶才行哦!(小蝌蚪游啊游，它想和你交朋友??師出示蝌蚪型生字卡片，指名認(rèn)讀，再齊讀)

三、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

師：（課件出示圖一和第一自然段）小蝌蚪和同學(xué)們交上朋友可開心了，大家看，它們長(zhǎng)什么樣？自己找出描寫小蝌蚪樣子的句子劃上波浪線，再讀一讀。

師：誰來讀給我們大家聽一聽?。ㄖ该x）

生：黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴??

師：他找的對(duì)嗎？

生：對(duì)！

師：這些小蝌蚪可愛嗎？（生：可愛！）可愛在哪兒?

生：圓圓的腦袋很可愛/長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴很可愛??

師：小蝌蚪這么可愛，誰來讀一讀這段話?(指名讀)

師：這只小蝌蚪好像不怎么快活哦！/真是一只可愛、快活的小蝌蚪！

師：誰能看著圖用自己的話介紹介紹小蝌蚪，課件下載[004km.cn]可以加上動(dòng)作。（點(diǎn)一名學(xué)生回答）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：（課件出示圖二）小蝌蚪游啊游,過了幾天，瞧！看看小蝌蚪身上發(fā)生了什么變化？

生：長(zhǎng)出了兩條后腿。

師：這時(shí)，它們看見了誰呢？

生：鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。

師：小蝌蚪這時(shí)會(huì)想些什么呢？（指名回答，師點(diǎn)評(píng)）

師：真是一只可愛的小蝌蚪！來！就請(qǐng)你扮演小蝌蚪，請(qǐng)你來當(dāng)一當(dāng)鯉魚媽媽。（兩名學(xué)生與老師合作讀）

師：你們覺得誰讀的好？為什么？（師生評(píng)一評(píng)，小蝌蚪關(guān)切、著急的語氣；鯉魚媽媽熱情、親切的語氣）

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀小蝌蚪和鯉魚**的話，比一比看誰讀得好！老師請(qǐng)他帶上頭飾演一演。（生賽讀）

(請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演，通過表演理解“迎上去”的意思)

師：小蝌蚪們聽了你們聽了鯉魚**的話，它知道了什么？（指名回答）

生：它知道了媽媽四條腿，寬嘴巴。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

師：小蝌蚪知道了**的樣子，它游啊游，過了幾天，又有了什么變化？

生：長(zhǎng)出兩條前腿。

師：它們看見了誰？

生：擺動(dòng)著四條腿的烏龜。

師：它們可能會(huì)怎么想？怎么做呢？誰來把課文中的句子讀給大家聽一聽?。ㄖ该x）

生：它們看見一只??媽媽！（師指導(dǎo)讀好著急的語氣）

師：從你的朗讀中老師聽出來了小蝌蚪很著急，你們聽出來了嗎？從哪聽出來的？

生：媽媽！/追上去（師指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作理解“追上去”。）

師：看到如此可愛的小蝌蚪，烏龜會(huì)怎樣說呢？（指名讀，師指導(dǎo)讀好烏龜熱情慈祥的語氣）

師：請(qǐng)女生演小蝌蚪，男生演烏龜，比一比誰讀的好?。信纸巧x）

（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段

師：小蝌蚪?jīng)]有找到媽媽，它們又游啊游，過了幾天，大家瞧！(課件出示圖四)它們的尾巴變短了，它們游到了荷花旁邊，終于它們找到了自己的媽媽，這一回可要仔細(xì)看看，可別再認(rèn)錯(cuò)了，小蝌蚪們，瞧！這是你們的媽媽嗎？

生：是！

師：媽媽長(zhǎng)什么樣子？（課件示第四自然段）

生：披著碧綠的衣裳??（齊讀）

師：我們?cè)偌由蟿?dòng)作演一演這只大青蛙?。◣熒鰟?dòng)作表演）

師：（課件出示圖五）小蝌蚪終于找到媽媽了，可高興了，課件下載[004km.cn]它們游過去??接下來你們演小蝌蚪，老師演青蛙媽媽，好嗎？準(zhǔn)備好?。◣熒纸巧硌葑x）

師：小蝌蚪找到媽媽了，怎么不高興啊！我們?cè)賮肀硌菀槐?！真是一群活蹦亂跳的小青蛙！

四、小結(jié)

師：小蝌蚪歷經(jīng)千辛萬苦終于找到媽媽了，它們可開心了，只要像小蝌蚪一樣堅(jiān)持不懈，相信，你們也會(huì)成功的！

第二篇：《小蝌蚪找媽媽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

?【設(shè)計(jì)理念】

以學(xué)生為主體，體現(xiàn)情趣教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，通過說、讀、背的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。

【設(shè)計(jì)特色】

以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點(diǎn)，將生活感受與閱讀感悟融為一體。重組教材，運(yùn)用跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。

【教學(xué)流程】

一、學(xué)習(xí)小蝌蚪的自然段

1、導(dǎo)入：小朋友們，瞧，老師給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物朋友(小蝌蚪貼圖)這是誰呀?(生答師板書：小蝌蚪)

2、你們見過小蝌蚪嗎?誰來介紹一下你見過的小蝌蚪。(學(xué)生介紹)

3、那么，課文又是怎樣來介紹小蝌蚪的呢?(課件出示第一自然段圖文)

⑴ 自由讀讀，邊讀邊想你讀懂了什么?

(看顏色學(xué)生字灰，理解一群、動(dòng)作理解甩)

⑵ 指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪可愛嗎?是呀，多么活潑可愛的小蝌蚪呀，你能用朗讀讓大家仿佛親眼看到這些活潑可愛的小蝌蚪嗎?

自由讀，指名讀并評(píng)議，分男女讀。

⑶ 指導(dǎo)背誦：喜歡這些小蝌蚪嗎?那就把這段話牢牢地記在心里。可以配上動(dòng)作背背。(自由背、指名背、齊背)

二、學(xué)習(xí)青蛙的自然段

1、導(dǎo)入：我們每個(gè)人都有媽媽，小蝌蚪也有媽媽，你知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?(貼圖，板書：青蛙)

2、你能向大家介紹一下青蛙嗎?(學(xué)生介紹)

3、課文又是如何來描寫青蛙的呢?(課件出示第四段圖文：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。)⑴ 自由讀讀句子，想想你又讀懂了什么?

⑵ 指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀把青蛙的特點(diǎn)讀出來嗎?

⑶ 指導(dǎo)背誦：如果會(huì)背就更好了。

三、感知青蛙的變化

1、揭題：小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，有一天它們想媽媽了，可是它們不知道自己的媽媽在哪里，也不知道自己的媽媽是誰。于是它們一起去找媽媽。(出示課題，齊讀課題)

2、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，碰到了許多有趣的事，而且身體也發(fā)生了很多變化呢!請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)圖意或上下文猜一猜?？凑l讀得最認(rèn)真。

3、檢查朗讀：

⑴ 課文一共有幾個(gè)自然段?(6)

⑵ 指名讀。

⑶ 自由讀。

4、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化呢?

指名答，師板書。

5、你能用上先再接著最后來介紹一下嗎?

(自由準(zhǔn)備，指名上臺(tái)介紹。)

6、你能把自己當(dāng)作一只小蝌蚪來介紹一下嗎?

四、課間操

聽了你們的介紹，小蝌蚪和青蛙媽媽可高興了，他們帶來了一首兒歌送給你們。(播放歌曲《小蝌蚪》，歌詞內(nèi)容就是小蝌蚪的變化過程)

五、鞏固字詞

這首歌真好聽，把生字寶寶們都吸引來了，趕快和它們打聲招呼吧。

自由讀，說說你認(rèn)識(shí)了哪些字，指名讀，小老師領(lǐng)讀。

六、指導(dǎo)寫字

七、擴(kuò)展閱讀

【評(píng)點(diǎn)】

重組教材，先讓學(xué)生從已有的生活認(rèn)識(shí)介紹小蝌蚪，到學(xué)習(xí)文本，積累美句;再引出小蝌蚪的媽媽青蛙，進(jìn)行介紹、學(xué)文、積累;最后讓學(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學(xué)生介紹，既訓(xùn)練了語言，又解決了文章的重點(diǎn)問題，一箭雙雕，扎實(shí)而有效地把語言訓(xùn)練落到實(shí)處。

第三篇：小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽**過程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

2.體會(huì)動(dòng)物的語言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。教學(xué)重點(diǎn)：感知青蛙的變化。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

1、小朋友們想聽故事嗎？今天老師滿足你們的愿望！不過聽完后請(qǐng)你告訴我這個(gè)故事的大概內(nèi)容，好嗎？（觀看課文朗讀視頻）

2、誰能簡(jiǎn)單地說說這個(gè)故事？（相機(jī)板書課題）

3、這就是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的第34課—《小蝌蚪找媽媽》（引讀課題）

二、了解小蝌蚪找媽**過程

1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？課文是怎么寫的呢？

朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）

過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！

2、小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（板書：鯉魚、烏龜）請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文2—5自然段，用橫線把小蝌蚪和她們說的話畫下來。

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？

于是，就——迎上去，問……

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？

于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？它們這時(shí)是怎樣的心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看兩張圖片，再說一說。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)與老師合作表演幫助區(qū)別理解詞語。

指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。

他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

換一個(gè)說法：“荷葉上有一只大青蛙，背上是綠的，肚皮上是白的，長(zhǎng)著兩只大眼睛。”請(qǐng)一位小朋友讀，其他同學(xué)一邊聽一邊思考：你覺得哪句話更好，為什么？

這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？ 那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒？

這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。你們?cè)倏?，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？

指導(dǎo)朗讀，突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。④學(xué)習(xí)第5段

小蝌蚪觀察得很仔細(xì)，確定這就是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？它們還會(huì)對(duì)媽媽說些什么？再有感情地讀一讀。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……

小青蛙聽到媽**召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。

⑤學(xué)習(xí)第6段

小青蛙現(xiàn)在已經(jīng)在干什么了？從文中找出來讀一讀。青蛙是捉害蟲的能手，一只青蛙每年能消滅一萬五千多只害蟲，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

出示課文兩個(gè)含有“已經(jīng)”的句子，用“已經(jīng)”說話。

⑥整體引讀對(duì)話，學(xué)生思考：在小蝌蚪找媽**過程中，你還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？(蝌蚪外形變化)

三、了解小蝌蚪外形的變化

1、請(qǐng)孩子們自由地朗讀課文2—6自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標(biāo)上序號(hào)。

2、小蝌蚪是怎樣一步步變化的？（學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書）

3、（填空復(fù)述）老師這里有一道題，認(rèn)真聽講認(rèn)真讀書的同學(xué)才會(huì)做。（齊讀）小蝌蚪長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。過了幾天長(zhǎng)出兩條（后腿），又過了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長(zhǎng)成了（青蛙）。

4、你能用自己的話說說小蝌蚪變化的過程嗎？

四、總結(jié)拓展

大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。出示作業(yè)拓展。

五、板書

小 蝌 蚪 找 媽 媽

長(zhǎng)出后腿 鯉魚

長(zhǎng)出前腿 烏龜

尾巴變短 青蛙

尾巴不見

第四篇：《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小蝌蚪找媽媽》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、在學(xué)會(huì)本課生字、新詞的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個(gè)詞語及所處句子的意思。

2、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

2、通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

4．會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解青蛙的生長(zhǎng)過程以及它在不同階段的形體變化。2．會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1．“迎”和“追”的意思，需強(qiáng)化理解。2．青蛙在不同階段的形體變化。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

2、（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說這個(gè)班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

3、你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第課《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。

（二）、播放課件，引入課文。學(xué)習(xí)第一自然段。

1、（播放課件，顯示課文內(nèi)容）。問：這是誰呀？（貼小蝌蚪圖片）

2、誰能用自己的話說說小蝌蚪是什么樣子的?

3、課文里是怎么描寫的呢？在書上畫出來，并指導(dǎo)讀書。

4、(師出示)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。

5、奇怪了，書上為什么不說“長(zhǎng)尾巴”，而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”字，變成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。（因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺還要長(zhǎng)一點(diǎn)。）

6、小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。(做手勢(shì))。

7、動(dòng)作做得很不錯(cuò)，老師還有個(gè)本領(lǐng)，你想不想學(xué)。你仔細(xì)看著，不然你可學(xué)不會(huì)!(舉卡片)我會(huì)用“長(zhǎng)尾巴”說“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。你們會(huì)嗎?

8、(卡片出示)大腦袋、寬嘴巴、黑身子等詞指導(dǎo)學(xué)生說。

9、小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）

10、快活是什么意思？（自由自在，無憂無慮。）

11、對(duì)!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?（長(zhǎng)出了兩條后腿。）

2、(師貼長(zhǎng)后腿的畫于黑板上)請(qǐng)大家注意看圖觀察（電腦出示課件），這天，小蝌蚪碰見了誰，又發(fā)生了什么事呢？

（小蝌蚪碰見了鯉魚媽媽，它在向鯉魚媽媽打聽自己的媽媽呢。）

3、老師有個(gè)問題，為什么小蝌蚪會(huì)去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?“迎”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

4、小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。

5、老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？

6、交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。(師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作)

7、誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動(dòng)作都表演進(jìn)去!(生表演)

8、評(píng)價(jià)一下，他們演得怎么樣?動(dòng)作都到位了嗎?

9、我們一起來把這一段讀一遍。(生齊讀)

10、從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（板書：四條腿 寬嘴巴）

（四）學(xué)習(xí)第三自然段

1、（電腦出示第二幅圖）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？

2、為什么說是“又”長(zhǎng)出兩條前腿。（生：它已經(jīng)長(zhǎng)出兩條后腿，后來長(zhǎng)出兩條前腿，所以稱為“又”長(zhǎng)出兩條腿。）

3、（師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上）：你真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一起來看圖，（電腦出示第三幅圖）老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，思考一下這回它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請(qǐng)你自己表演表演，注意，一定要仔細(xì)地念。

4、生自學(xué)課文。

5、為什么課文用了“追上去”這樣一個(gè)詞？

6、讓我們帶著急于找到媽媽的心情再來讀讀這一段。

7、從烏龜?shù)幕卮鹬?，我們又可以知道蝌蚪媽媽的什么特點(diǎn)？（板書：長(zhǎng)著大眼睛 披著綠衣裳。）

（五）學(xué)習(xí)第四自然段

1、鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服。到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)得什么樣啊，請(qǐng)你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰說的對(duì)？

2、誰來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?

3、其實(shí)，蝌蚪媽媽就是誰啊?（板書：青蛙）

4、小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖（出示課件），仔細(xì)觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒有？

5、小蝌蚪又會(huì)發(fā)生什么變化呢，誰能來說一說？

6、貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片

7、小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了自己的媽媽，該多高興??！你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？（例句：媽媽，我們好不容易找到你?。寢?，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了！）

8、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話。

9、學(xué)生分角色朗讀。

10、青蛙的樣子，我們?cè)趲椭◎蝌秸覌寢尩倪^程中已經(jīng)知道了，那課文上又是怎么描寫的呢？請(qǐng)你畫出來。

11、（師貼出青蛙的圖片）你們對(duì)青蛙有哪些了解呢？

（六）、學(xué)習(xí)第五自然段

1、過渡：現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們會(huì)做些什么呢？它們和媽媽一起捉害蟲。

2、學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)。

五、簡(jiǎn)要復(fù)述，拓展思維。

1、在找媽媽的過程中里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？誰能簡(jiǎn)單地說說？

2、老師這里有一道題，認(rèn)真聽講的同學(xué)才會(huì)做。

3、（出示課件）小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（后腿），過了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長(zhǎng)成了（青蛙）。

4、學(xué)生說并填空。

師小結(jié)：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。

六、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

板書設(shè)計(jì)：

小蝌蚪（圖）——找——媽媽

兩條后腿（圖）

四條腿

兩條前腿（圖）寬嘴巴 尾巴變短（圖）碧綠的衣裳 尾巴不見了（圖）

雪白的肚皮

第五篇：《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

2.體會(huì)動(dòng)物的語言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

教學(xué)重點(diǎn)：感知青蛙的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、回顧課文內(nèi)容

1、小朋友們想聽故事嗎？今天老師滿足你們的愿望！不過聽完后請(qǐng)你告訴我這個(gè)故事的大概內(nèi)容，好嗎？（觀看課文朗讀視頻）

2、誰能簡(jiǎn)單地說說這個(gè)故事？（相機(jī)板書課題）

3、這就是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的第34課—《小蝌蚪找媽媽》（引讀課題）

二、了解小蝌蚪找媽媽的過程

1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？課文是怎么寫的呢？

朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）

過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！

2、小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（板書：鯉魚、烏龜）請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文2—5自然段，用橫線把小蝌蚪和她們說的話畫下來。

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？

于是，就——迎上去，問……

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？

于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？它們這時(shí)是怎樣的心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看兩張圖片，再說一說。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)與老師合作表演幫助區(qū)別理解詞語。

指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。

他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

換一個(gè)說法：“荷葉上有一只大青蛙，背上是綠的，肚皮上是白的，長(zhǎng)著兩只大眼睛。”請(qǐng)一位小朋友讀，其他同學(xué)一邊聽一邊思考：你覺得哪句話更好，為什么？

這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？

那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒？

這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。你們?cè)倏?，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？

指導(dǎo)朗讀，突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。

④學(xué)習(xí)第5段

小蝌蚪觀察得很仔細(xì)，確定這就是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？它們還會(huì)對(duì)媽媽說些什么？再有感情地讀一讀。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。

⑤學(xué)習(xí)第6段

小青蛙現(xiàn)在已經(jīng)在干什么了？從文中找出來讀一讀。青蛙是捉害蟲的能手，一只青蛙每年能消滅一萬五千多只害蟲，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

出示課文兩個(gè)含有“已經(jīng)”的句子，用“已經(jīng)”說話。

⑥整體引讀對(duì)話，學(xué)生思考：在小蝌蚪找媽媽的過程中，你還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？(蝌蚪外形變化)

三、了解小蝌蚪外形的變化

1、請(qǐng)孩子們自由地朗讀課文2—6自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標(biāo)上序號(hào)。

2、小蝌蚪是怎樣一步步變化的？（學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書）

3、（填空復(fù)述）老師這里有一道題，認(rèn)真聽講認(rèn)真讀書的同學(xué)才會(huì)做。

（齊讀）小蝌蚪長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。過了幾天長(zhǎng)出兩條（后腿），又過了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長(zhǎng)成了（青蛙）。

4、你能用自己的話說說小蝌蚪變化的過程嗎？

四、總結(jié)拓展

大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。出示作業(yè)拓展。

五、板書

小 蝌 蚪 找 媽 媽

長(zhǎng)出后腿 鯉魚

長(zhǎng)出前腿 烏龜

尾巴變短 青蛙

尾巴不見