第一篇：課例3《電磁繼電器的應(yīng)用》點(diǎn)評

課例3《電磁繼電器的應(yīng)用》點(diǎn)評

《電磁繼電器的應(yīng)用》課例中，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目齊全符合常規(guī)要求，敘述簡潔明了，目標(biāo)明確，思路清楚?？傮w上體現(xiàn)了教師主導(dǎo)——學(xué)生主體的教學(xué)思想，尊重學(xué)生差異，符合新課標(biāo)及實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。教學(xué)各環(huán)節(jié)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、教師指導(dǎo)語簡練、流程遞進(jìn)層次清楚符合邏輯、情境創(chuàng)設(shè)立體有效、教師演示操作和學(xué)生匯報(bào)操作顯示清楚、拓展練習(xí)富于思考。選擇多媒體投影教室上課，使每一位學(xué)生都可以利用教師準(zhǔn)備的多媒體課件動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考，也有利于教師進(jìn)行模擬演示和指導(dǎo)學(xué)生操作，有利于實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。整個(gè)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)中都滲透了信息技術(shù)要素，讓學(xué)生通過“電磁繼電器的應(yīng)用”模擬實(shí)驗(yàn)，感受準(zhǔn)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情景，從而實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

教學(xué)策略內(nèi)容和形式豐富、多樣，便于發(fā)展學(xué)生的多種智能，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在資源內(nèi)容方面，能綜合考慮各種教學(xué)媒體，選擇合適的媒體組合，表現(xiàn)形式基本合理，簡潔明了。能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、任務(wù)的特點(diǎn)，既有預(yù)設(shè)資源，又有相關(guān)資源和泛在資源。在實(shí)際教學(xué)過程中則能很好地體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想，教學(xué)目標(biāo)也能夠有效達(dá)成。

值得探討的地方：

1、我認(rèn)為本節(jié)課如果用和生活更為貼近生活的商場等公共場所的自動(dòng)旋轉(zhuǎn)門為例更好，學(xué)生有親身生活體驗(yàn)，銀行的報(bào)警離每個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活遠(yuǎn)了一些。

2、本節(jié)課學(xué)習(xí)及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是學(xué)生比較感興的課，是否再設(shè)置一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，將一些本課中無法完成的實(shí)驗(yàn)或時(shí)間太緊的實(shí)驗(yàn)放到實(shí)驗(yàn)課中去完成。

3、我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該是利用電磁繼電器制作出報(bào)警電路，解決實(shí)際問題。

4、學(xué)生動(dòng)手制作的時(shí)間相對較少（可能根本沒有），對培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手技能沒有達(dá)到目標(biāo)，減弱了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；學(xué)生之間的交流、合作、對實(shí)驗(yàn)的評估不充分。當(dāng)只讓一組同學(xué)展示后，應(yīng)該讓其他組的同學(xué)說一說自己的設(shè)計(jì)，以及在實(shí)驗(yàn)中遇到了哪些問題，你是如何解決的。

值得借鑒的地方：

1、教師對教學(xué)概述闡述的非常全面和具體，對學(xué)習(xí)者特征的分析到位，并能從新課標(biāo)

的角度以三維形式闡述本節(jié)課的目標(biāo)。

2、在教學(xué)過程中，教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)策略，在復(fù)習(xí)知識，引入新課環(huán)節(jié)采用了先行組織者策略，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)采用了情境教學(xué)策略，在確立方案，動(dòng)手制作環(huán)節(jié)采用了合作探究的學(xué)習(xí)策略等。

3、教師能在設(shè)當(dāng)時(shí)機(jī)充分控制運(yùn)用媒體的設(shè)疑、演示、講解等功能。

第二篇：點(diǎn)評信息技術(shù)與課程整合課例《電磁繼電器的應(yīng)用》(中學(xué)物理)

點(diǎn)評信息技術(shù)與課程整合課例《電磁繼電器的應(yīng)用》(中學(xué)物理)

信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境能夠支持真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、合作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式——也就是實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學(xué)方式，這樣就可以把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)真正落到實(shí)處。

《電磁繼電器的應(yīng)用》課例中，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠清楚地說明課題學(xué)習(xí)所需的資源（人力、信息資源、工具等）的支持，以及學(xué)習(xí)環(huán)境條件?？傮w上體現(xiàn)了教師主導(dǎo)——學(xué)生主體的教學(xué)思想，尊重學(xué)生差異，體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的先進(jìn)思想。教學(xué)目標(biāo)能與與學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)基本一致，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。教學(xué)策略內(nèi)容和形式豐富豐富、多樣，便于發(fā)展學(xué)生的多種智能，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在資源內(nèi)容方面，能綜合考慮各種教學(xué)媒體，選擇合適的媒體組合，表現(xiàn)形式基本合理，簡潔明了。能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、任務(wù)的特點(diǎn)，既有預(yù)設(shè)資源，又有相關(guān)資源和泛在資源。在實(shí)際教學(xué)過程中則能很好地體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想，教學(xué)目標(biāo)也能夠有效達(dá)成。

一、電磁繼電器評析：老師合理運(yùn)用了信息技術(shù)來支持學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果。在這節(jié)課上，信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境也提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具,有效促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高了學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力，大大提高了學(xué)習(xí)的效益。如：教學(xué)開始階段利用錄像，使同學(xué)們看到自動(dòng)化生產(chǎn)線和高電壓危險(xiǎn)環(huán)境中使用了許多的電磁繼電器，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，拉近了教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系。教學(xué)之中利用課件展示、實(shí)物展示、圖片展示等做法，又使學(xué)生們迅速理解了繼電器的構(gòu)造和工作原理。尤其讓學(xué)生利用仿真物理實(shí)驗(yàn)室開展簡單的電路設(shè)計(jì)，使同學(xué)們能在虛擬的環(huán)境下，在人機(jī)交互中應(yīng)用繼電器進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅達(dá)到及時(shí)修正使用錯(cuò)誤和強(qiáng)化正確設(shè)計(jì)的目的，而且大大提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

這節(jié)課中，仿真物理實(shí)驗(yàn)室這一工具軟件的支持是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究的關(guān)鍵，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效益，解決了傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的問題。

重新選擇教學(xué)材料并確定了教學(xué)內(nèi)容，使得《電磁繼電器》的教學(xué)體現(xiàn)出一種生氣，更加富有“時(shí)代感”。

在這節(jié)課上，信息化手段成為一種必不可缺的教學(xué)條件，沒用這種條件是很難達(dá)到現(xiàn)有教學(xué)效果的。

第三篇：《電磁繼電器的應(yīng)用》課例評價(jià)報(bào)告

《電磁繼電器的應(yīng)用》課例評價(jià)報(bào)告

在這堂課中，我看到了運(yùn)用教師運(yùn)用電學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行電磁繼電器的模擬實(shí)驗(yàn)，我覺得這是這堂課教學(xué)的亮點(diǎn)，在課堂教學(xué)中教師首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)先前學(xué)過的電磁繼電器的原理，為電磁繼電器的應(yīng)用做了第一個(gè)鋪墊，然后再利用電學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室軟件模擬練習(xí)電磁繼電器的電路連接，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了電磁繼電器電路的連接。然后教師提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用電磁繼電器為銀行的保險(xiǎn)箱設(shè)計(jì)一個(gè)自動(dòng)報(bào)警器，并提出了具體的要求。然后讓學(xué)生在電學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室嘗試自動(dòng)報(bào)警器的電路設(shè)計(jì)，在學(xué)生遇到困難之后，教師有用媒體出示了水位報(bào)警器的原理圖，讓學(xué)生分組討論自動(dòng)報(bào)警器的電路設(shè)計(jì)，并繼續(xù)自動(dòng)報(bào)警器電路的設(shè)計(jì)。接著教師根據(jù)學(xué)生討論和嘗試的情況，歸納出了一個(gè)最佳的設(shè)計(jì)方案，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地電路連接實(shí)驗(yàn)，在大部分學(xué)生連接電路實(shí)驗(yàn)遇到困難后，教師對學(xué)生集體進(jìn)行了指導(dǎo)，然后又對個(gè)別學(xué)生小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)。讓已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)查閱本節(jié)課的拓展內(nèi)容。在試驗(yàn)完成后，教師讓學(xué)生回顧總結(jié)本科所學(xué)的知識，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)生對電磁繼電器的應(yīng)用又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)方面：

1、設(shè)計(jì)項(xiàng)目齊全符合常規(guī)要求，敘述簡潔明了，目標(biāo)明確，思路清楚，能夠清楚地說明課題學(xué)習(xí)所需的資源（人力、信息資源、工具等）的支持，以及學(xué)習(xí)環(huán)境條件。

2、其顯著特點(diǎn)是：從教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的主體教育教學(xué)思想，符合新課改和新課標(biāo)及實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。

二、在教學(xué)實(shí)施方面：

1、教學(xué)準(zhǔn)備充分、特別是媒體和課件準(zhǔn)備符合課程基本要求。

2、各環(huán)節(jié)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、教師指導(dǎo)語簡練、流程遞進(jìn)層次清楚符合邏輯、情境創(chuàng)設(shè)立體有效、教師演示操作和學(xué)生匯報(bào)操作顯示清楚、拓展練習(xí)富于思考。教學(xué)目標(biāo)能與學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)基本一致，體現(xiàn)三維目標(biāo)。

3、教學(xué)策略內(nèi)容和形式豐富、多樣，便于發(fā)展學(xué)生的多種智能，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、在教學(xué)資源使用方面：

1、選擇網(wǎng)絡(luò)教室上課，每人一臺(tái)電腦，確保每位學(xué)生都有動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能利用教師準(zhǔn)備的多媒體課件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了教育的公平思想。

2、選擇有多媒體投影的網(wǎng)絡(luò)電腦室，有利于教師演示模擬實(shí)驗(yàn)的操作指導(dǎo)，均衡和放大了教師的指導(dǎo)，也有利于學(xué)生匯報(bào)自己的模擬實(shí)驗(yàn)過程與同學(xué)們分享，順利實(shí)現(xiàn)了“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的教學(xué)形式和要求。

3、堅(jiān)持了以現(xiàn)代媒體為主要背景，將課程結(jié)構(gòu)的各個(gè)要素滲透到信息技術(shù)環(huán)境中，讓學(xué)生通過“電磁繼電器的應(yīng)用”模擬實(shí)驗(yàn)，感受準(zhǔn)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情景，從而實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

4、在資源內(nèi)容方面，能綜合考慮各種教學(xué)媒體，選擇合適的媒體組合，表現(xiàn)形式基本合理，簡潔明了。能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、任務(wù)的特點(diǎn)，既有預(yù)設(shè)資源，又有相關(guān)資源和泛在資源。在實(shí)際教學(xué)過程中則能很好地體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想，教學(xué)目標(biāo)也能夠有效達(dá)成。

四、本案例需要改進(jìn)的地方：

最后一個(gè)環(huán)節(jié)“課后反思，課外拓展”要求學(xué)生“回去思考”，實(shí)際上流于形式，沒有實(shí)施意義，效果不理想。建議教師利用最后3分鐘時(shí)間，演示一個(gè)繼電器應(yīng)用的有趣例子，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思考和實(shí)驗(yàn)的興趣。

第四篇：模塊七對課例《電磁繼電器的應(yīng)用》的評價(jià)和想法[模版]

對課例《電磁繼電器的應(yīng)用》的評價(jià)和想法

在看了《電磁繼電器的應(yīng)用》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)后，我感覺到在這節(jié)課中，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)思想，教師尊重學(xué)生差異，注重對學(xué)生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)策略內(nèi)容和形式豐富多樣，便于發(fā)展學(xué)生的多種智能，體現(xiàn)了自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)習(xí)者特征的分析到位，詳細(xì)列出學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、信息技術(shù)技能、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，對學(xué)習(xí)者的興趣、動(dòng)機(jī)等有適當(dāng)?shù)慕榻B，有利于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。同時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具有層次性，體現(xiàn)了對學(xué)生不同階段的能力要求。在具體的教學(xué)實(shí)施中，教師安排了五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于學(xué)生對知識的掌握，教師能關(guān)注到學(xué)生的差異，考慮到了學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，教學(xué)過程中課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生有較為充足的自主嘗試探索的時(shí)間和空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

我認(rèn)為本節(jié)課可以修改的地方：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，本節(jié)課的重點(diǎn)是電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理，我認(rèn)為重點(diǎn)不能只學(xué)原理，要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，重點(diǎn)可以改為利用電磁繼電器的原理作出報(bào)警電路，解決實(shí)際問題。動(dòng)手能力弱，這正是我們的學(xué)生所欠缺的。

2、教師所舉的情境“銀行的保險(xiǎn)箱的報(bào)警裝置，當(dāng)沒有人靠近時(shí)，報(bào)警器綠燈亮；有人靠近時(shí)，報(bào)警器紅燈亮”，恐怕沒有哪個(gè)學(xué)生見過吧，有點(diǎn)脫離學(xué)生的生活范疇，不易引起學(xué)生共鳴?？刹豢梢愿臑椤氨热缯f很多地方有自動(dòng)門，人走近時(shí)，自動(dòng)開，人離開后又自動(dòng)關(guān)閉”這樣一個(gè)學(xué)生較為熟悉的例子。

第五篇：電磁繼電器專題

電磁繼電器專題

1、光電管在各種自動(dòng)化裝置中有很多應(yīng)用，街道路燈自動(dòng)控制就是其應(yīng)用之一，如圖所示電路為其模擬電路，其中A為光電管，B為電磁繼電器，C為照明電路，D為路燈，請連成正確的電路，達(dá)到日出路燈熄、日落路燈亮的效果．

2、今年底，珠江廣州市段的水面上將再增添世界第一的三跨拱橋—新光大橋。她將成為廣州城市中軸線的標(biāo)志性建筑之一。小明想，目前造成高速公路路面結(jié)構(gòu)損壞嚴(yán)重的一個(gè)重要因素是車輛超重超載。因此限制超重車輛的行駛，對確保新光大橋結(jié)構(gòu)安全有著重要意義。小明想用壓力傳感器（當(dāng)壓力達(dá)到設(shè)定值時(shí)，它就接通電路）、電磁繼電器，為新光大橋設(shè)計(jì)一個(gè)車輛超重的報(bào)警裝置。當(dāng)車輛超重時(shí)，信號燈就發(fā)光。請你在圖6中為他連接好電路。

3、超市里的電梯，有人乘時(shí)運(yùn)行較快，無人乘時(shí)為了節(jié)能運(yùn)行較慢．利用電磁繼電器可以設(shè)計(jì)這樣的電路，請按照要求用筆畫線代替導(dǎo)線將下圖中的控制電路和工作電路分別連接完整．其中R1是壓敏電阻(受到壓力時(shí)阻值較小，不受壓力時(shí)阻值很大)，R2是限流電阻(如果串聯(lián)在電路中可減小電路中的電流)。

4、請連接圖中的工作電路部分,使控制電路上S斷開時(shí)甲燈亮，S合上時(shí)乙燈亮。

5、電鈴是利用______________原理工作。圖甲所示是某同學(xué)連接的電鈴電路，開關(guān)閉合后，電路中始終有電流,但電鈴只響一聲就不再響了，請?jiān)趫D乙連線，讓電鈴能正常工作。

6、自動(dòng)報(bào)警器的工作原理如圖所示，在水銀溫度計(jì)的上方封入一段金屬絲，當(dāng)溫度達(dá)到金屬絲下端所指示的溫度時(shí)，紅色報(bào)警燈亮，平時(shí)綠燈亮．請根據(jù)以上要求，用筆畫線代替導(dǎo)線，完成工作電路部分的連接．

8、小強(qiáng)利用壓力傳感器、電磁繼電器、阻值可調(diào)的電阻R等元件，設(shè)計(jì)了一個(gè)汽車超載自動(dòng)報(bào)警電路，如圖甲所示．他了解到這種壓力傳感器所受壓力越大時(shí)，輸出的電壓U就越大，二者的關(guān)系如圖乙所示．閉合開關(guān)S，當(dāng)繼電器線圈中電流大于或等于20mA時(shí)，銜鐵被吸合．已知傳感器的輸出電壓U即為繼電器控制電路的電源電壓，線圈的電阻為20Ω．

（1）車輛不超載時(shí)，工作電路中綠燈亮；當(dāng)傳感器所受壓力增大到一定程度時(shí)，紅燈亮，說明汽車超載．請你判斷燈 L2

（填“L1”或“L2”）是紅燈；

（2）某水平公路橋禁止質(zhì)量大于或等于20t的車輛通行，要用小強(qiáng)設(shè)計(jì)的裝置為此橋報(bào)警，R的阻值應(yīng)調(diào)節(jié)為多少？（g取10N/kg）

（3）在水平路面上，要使該裝置報(bào)警，通過車輛的最小重力為多少？（4）請你運(yùn)用所學(xué)物理知識，說明超載的一項(xiàng)危害．

9、小明利用實(shí)驗(yàn)室的電磁繼電器、熱敏電阻R1、可變電阻器R2等器件設(shè)計(jì)了一個(gè)恒溫箱控制電路，如圖l所示．其中“交流電源”是恒溫箱加熱器的電源（加熱器在恒溫箱內(nèi)，圖中來畫出）；R1處于恒溫箱內(nèi)，圖2是小明通過實(shí)驗(yàn)測得的R1的阻隨隨溫度變化的關(guān)系曲線；電磁繼電器的電源兩端電壓U=6 V，電磁繼電器線圈的電阻可不計(jì)，通過實(shí)驗(yàn)測得當(dāng)電流為30mA時(shí)，電磁繼電器的銜鐵被吸合．

（1）綜合分析可知：當(dāng)恒溫箱內(nèi)的溫度達(dá)到或者超過預(yù)設(shè)之最高溫度時(shí)，熱敏電阻R1的阻______，直流控制電路中電流______，電磁繼電器的銜鐵被吸合．（選填“增大”“減小”）（2）為了實(shí)現(xiàn)溫度控制，恒溫箱的加熱器（加熱器的電熱絲圖中未畫出）應(yīng)該選擇接在以下的______．

A、AB端；

B、AC端；

C、CD端；

D、BC端（3）如果要使恒溫箱內(nèi)預(yù)設(shè)的溫夏可調(diào)節(jié)范圍是90℃～150℃．可供選擇的可變電阻器R2的電阻值有如下的幾種，應(yīng)選擇______可變電阻器最恰當(dāng)．

A、0～50Ω

B、0～100Ω

C、0～200Ω

D、0～10000Ω

10、有一種電加熱恒溫箱，工作原理如圖甲所示．控制電路由電壓為U1=9V的電源、電磁繼電器（線圈電阻不計(jì)）、滑動(dòng)變阻器R2和熱敏電阻R1組成，圖乙是熱敏電阻R1阻值隨溫度變化的圖像；工作電路由電壓為U2=220V的電源和電阻為R0=44Ω的電熱絲組成．通過實(shí)驗(yàn)測得當(dāng)電磁繼電器線圈的電流達(dá)到60mA時(shí)，電磁繼電器的銜鐵被吸下來．求：

（1）請用筆畫線代替導(dǎo)線，按照題意將圖中的工作電路連接完整．（2）電熱絲R0正常工作100s產(chǎn)生的熱量；

（3）當(dāng)滑動(dòng)變阻器R2接入電路中的電阻為50Ω時(shí)，可使恒溫箱的溫度保持多高？

（4）在升溫的過程中，電阻R1兩端的電壓會(huì)__________（填“變大”、“變小”或“不變”）；（5）要使恒溫箱設(shè)定的溫度值升高，應(yīng)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器R2的滑片，使其接入電路的阻值________（選填“變大”或“變小”）．

11、如圖1為小穎同學(xué)設(shè)計(jì)的電熱水器的原理圖，該電熱水器具有加熱、保溫功能．圖1中電磁繼電器（線圈電阻不計(jì)）、熱敏電阻R、保護(hù)電阻R、電壓恒為6V的電源U1、導(dǎo)線等組成控制電路．當(dāng)電磁鐵線圈中的電流I＜10mA時(shí)，繼電器上方觸點(diǎn)和觸點(diǎn)c接通；當(dāng)電磁鐵線圈中的電流I≥10mA時(shí)，電磁鐵的銜鐵被吸下，繼電器下方觸點(diǎn)和觸點(diǎn)a、b接通．熱敏電阻中允許通過的最大電流I=15mA，其電阻R隨溫度變化的規(guī)律如圖2，熱敏電阻和加熱電路中的三只電阻R1、R2、R3均置于儲(chǔ)水箱中．已知R1=33Ω、R2=66Ω、R3=154Ω、U2=220V．（1）銜鐵被吸下時(shí)，加熱電路的總電阻是多大？

（2）保溫狀態(tài)下，若加熱電路的發(fā)熱功率等于熱水器散熱功率的80%，求10分鐘內(nèi)熱水器散失的熱量；

（3）為使控制電路正常工作，保護(hù)電阻R的阻值至少為多大？若R為該值，銜鐵剛好被吸下時(shí)儲(chǔ)水箱中水溫是多少？

12、某課外興趣小組學(xué)習(xí)了電磁繼電器以后，制作了如圖所示的“自動(dòng)保溫控制電路”．（1）已知熱得快的功率為800W；水的質(zhì)量為4kg，水的初溫為20℃；若要使最高溫度達(dá)到80℃；水需要吸收的熱量是多少？假設(shè)加熱效率為80%，則加熱時(shí)間是多少？（水的比熱容為4.2×103J/（kg？℃））

（2）該溫控電路的原理是接通220V的電源，電磁繼電器常閉觸點(diǎn)，使熱得快通電，給水加熱；當(dāng)達(dá)到一定溫度時(shí)，電磁鐵磁性變強(qiáng)吸引銜鐵；警報(bào)器響起．當(dāng)溫度降低時(shí)，電磁鐵磁性變?nèi)酰瑹岬每煊种匦麻_始工作，起到保溫的效果．雙金屬片在電路中的作用相當(dāng)于______；當(dāng)警報(bào)響起時(shí)，發(fā)光二極管的狀態(tài)是______．（發(fā)光/不發(fā)光）