第一篇：100以內(nèi)數(shù)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)卜祥才

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

100以內(nèi)數(shù)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)

青州市王墳鎮(zhèn)孫旺小學(xué)

卜祥才

電話：3739002

100以內(nèi)數(shù)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的口算方法，能正確地口算。

2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

大家都知道1月1日是元旦，六月一日是“兒童節(jié)”，誰(shuí)知道3月12日是什么節(jié)日？（植樹節(jié)）。

在植樹節(jié)快要到來(lái)的時(shí)候，我們?cè)谛@里開展一次綠色行動(dòng)，好不好？（貼課題：“綠色行動(dòng)”齊讀課題。）

在綠色行動(dòng)中，我們應(yīng)該為校園的美麗做些什么呢？（交流：植樹、澆樹、澆花、栽花……）除了小朋友想的這些，我們還可以參考一下其他學(xué)校小朋友的做法，來(lái)幫助我們確定綠色行動(dòng)的活動(dòng)方案。下面，我們一起來(lái)看一下：

二、看圖提出問(wèn)題：

1、去年的植樹節(jié)，紅星小學(xué)的一年級(jí)的小朋友都做了些什么呢？（課件：出示情境圖）

瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下，他們都在干什么？

2、請(qǐng)大家快讀一讀，從里面你了解到哪些信息？（交流）

3、小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，真了不起！根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（1）一共要掛多少個(gè)牌子？

（2）一共有多少棵花？

（3）掛牌的比澆花的多多少人？

（4）掛牌的和澆花的一共有多少人？ ……

（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書問(wèn)題。）

三、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知。

1、小朋友們仔細(xì)觀察這些問(wèn)題，哪些問(wèn)題可以用加法來(lái)解決？（根據(jù)學(xué)生的回答教師在問(wèn)題上做記號(hào)）

這節(jié)課我們就先來(lái)解決這些問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)研究百以內(nèi)數(shù)的加法。（板書課題）

2、解決第一個(gè)問(wèn)題。

（1）誰(shuí)來(lái)解答第一個(gè)問(wèn)題？（根據(jù)回答板書：3+26）（2）還可以怎么列算式？（板書：26+3）

（3）在你的面前有小棒還有計(jì)數(shù)器，你可以借助他們擺一擺或者撥一撥用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算。（生自己操作）

（4）現(xiàn)在把你的算法和你的同桌交流交流。（5）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算法？

生交流（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊擺小棒或者撥計(jì)數(shù)器一邊交流自己的算法，在交流的過(guò)程中，掌握計(jì)算方法。）（6）小練習(xí)：

21＋8＝

4+53＝

3、解決第二個(gè)問(wèn)題

（1）小朋友們算的可真快！我們?cè)賮?lái)解決一下第二個(gè)問(wèn)題，是什么問(wèn)題？（生讀）（2）趕緊尋找有關(guān)信息！好，誰(shuí)來(lái)解答？（根據(jù)回答板書：24+20）

（3）仔細(xì)觀察，這次的算式和前面的算式比較比較你能有什么發(fā)現(xiàn)？9發(fā)現(xiàn)前面的算式是加一位數(shù)，這次的算式是加整十?dāng)?shù)）

（4）很有觀察力！那算法會(huì)有什么不同呢？來(lái)！把你的算法說(shuō)給旁邊同學(xué)聽一聽?。ㄍ酪黄鹩懻摚?/p>

（5）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？（根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生明白加整十?dāng)?shù)要和十位上的數(shù)相加）（6）學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算這樣的題，那你想不想也來(lái)當(dāng)個(gè)小考官出題考考大家？ 來(lái)！拿出你的出題板，小考官們請(qǐng)出題?。ㄉ诔鲱}板上出題）

（7）誰(shuí)先來(lái)考考小朋友們？（請(qǐng)四位小朋友們上臺(tái)舉起出題板，請(qǐng)生回答）

還有哪位小考官要上臺(tái)亮題？（生紛紛舉手）好！那就用你出的題考考你的同桌。

四、鞏固新知。

1、你們太棒了，老師真佩服你們！那參觀完紅星小學(xué)植樹節(jié)的活動(dòng)情況，我們班的綠色行動(dòng)該做些什么呢？（給小樹掛牌、澆水、栽樹、挖坑……）

（1）掛牌：學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了32個(gè)牌子，還有6個(gè)沒(méi)有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？

（2）栽樹：如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有20人，女同學(xué)有18人，如果一人栽一棵樹，一共要栽多少棵樹？

（3）挖坑：要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？

2、搶答練習(xí)

45+20= 34+7= 28+30= 3+66= 5+43= 54+40= 7+21= 30+43=

五、課堂小結(jié)：

小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）你們可真了不起，不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！

第二篇：100以內(nèi)數(shù)加法教學(xué)反思

100以內(nèi)數(shù)加法的教學(xué)反思

100以內(nèi)數(shù)加減法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較簡(jiǎn)單，在以前口算練習(xí)中80%學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)，在本次學(xué)習(xí)中我聽了王老師講的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的理解和把握》，特別是小學(xué)一、二學(xué)段課程內(nèi)容的主要變化，我認(rèn)識(shí)到：只有好好地研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，才能正確的把握教材，正確的把握教材，才能搞好教學(xué)。在教學(xué)中對(duì)我啟發(fā)最大的就是張剛繼老師交流的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)》在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)踐中，很多的老師都創(chuàng)設(shè)出許多有趣的、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。我想這就是有趣的導(dǎo)入，不但集中了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。老師都精心選取素材創(chuàng)設(shè)情境，十分關(guān)注讓學(xué)生主動(dòng)地走進(jìn)“情境”去尋找數(shù)學(xué)、去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、去應(yīng)用數(shù)學(xué)??。從一個(gè)側(cè)面可以看出，大家都在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境。于是我首先采用激情導(dǎo)入，讓學(xué)生從日常生活中感受數(shù)學(xué)，提出問(wèn)題，大家討論解答。這樣培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并在解決問(wèn)題中說(shuō)說(shuō)為什么？ 第二，讓學(xué)生動(dòng)手操作，理解和掌握。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示分享、教師點(diǎn)撥重難點(diǎn)。第三是趁熱打鐵，實(shí)行堂堂清：也就是當(dāng)堂檢測(cè)（考考學(xué)生）反饋本節(jié)課的效果。如兩位數(shù)加一位數(shù)，計(jì)算方法是先用兩位數(shù)的個(gè)位去加一位數(shù)，再用得數(shù)加整數(shù)。學(xué)生討論總結(jié)出許多口訣，“個(gè)位加個(gè)位，后加十”、“先加個(gè)，再加十位”、“個(gè)加個(gè)，再加十”??學(xué)生說(shuō)過(guò)之后，又讓同學(xué)找一找你喜歡的口訣，并說(shuō)說(shuō)理由。發(fā)言中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了口訣需要盡可能抓住重點(diǎn)、簡(jiǎn)單容易記憶。

教師需要讓學(xué)生自主探究生活的奧秘，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活中的各種豐富感受，點(diǎn)燃智慧的火花，充分發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力?！笆谌唆~不如授之以漁”，口決學(xué)習(xí)法是一種常見的記憶方法、整理方法和復(fù)習(xí)方法。在教學(xué)中，讓學(xué)生自由總結(jié)學(xué)習(xí)口訣，從而體驗(yàn)和感受口訣學(xué)習(xí)法，并通過(guò)評(píng)比自己喜歡的口訣，了解編寫口訣的一些基本要求。這個(gè)方面的知識(shí)不是教師理論的講解，而是學(xué)生自己實(shí)踐中的親身感受，也就是王老師講到的“理念與內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來(lái)”。什么樣的課是好課，實(shí)用與教材、學(xué)生的，又符合學(xué)生學(xué)段認(rèn)知規(guī)律的，有良好效果的課，就是好課。教師在學(xué)習(xí)中需善于捕捉學(xué)生的智慧，放手讓學(xué)生自由探究與認(rèn)識(shí)實(shí)踐中的各種知識(shí)和體會(huì)。

教務(wù)定法，貴在得法。讓孩子在愉悅中學(xué)到知識(shí)，掌握技能，在玩中學(xué)，在學(xué)中養(yǎng)成好的習(xí)慣，好學(xué)生不是批評(píng)來(lái)的，而是夸出來(lái)的，好課堂是探究出來(lái)的，實(shí)踐出來(lái)的的。要珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，走接近，用理論武裝自己，提升自身的素質(zhì)，讓自己快點(diǎn)成長(zhǎng)！

第三篇：5以內(nèi)數(shù)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)

“5以內(nèi)數(shù)的加法”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第40~41頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情境中理解加法的含義，掌握加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算得數(shù)在5以內(nèi)的加法

2.使學(xué)生在實(shí)際探索、交流算法的過(guò)程中體會(huì)分與合的思想，學(xué)會(huì)選用合適的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題

3.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心

教學(xué)重點(diǎn)：理解5以內(nèi)加法的具體含義 教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的方法計(jì)算5以的內(nèi)加法 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)舊知

師：可愛的小動(dòng)物們帶著一群數(shù)學(xué)娃娃來(lái)和我們捉迷藏了，瞧！你能猜出它們后面藏的是哪一個(gè)數(shù)字嗎？（課件出示5以內(nèi)的分成與合成）

設(shè)計(jì)意圖： 由游戲?qū)胄抡n，使學(xué)生的注意力很快投入到課堂之中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)游戲的內(nèi)容又是學(xué)生計(jì)算5以內(nèi)加法的基礎(chǔ)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，形成積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 1.理解圖意，認(rèn)識(shí)加法

師：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)校里，不僅要愛學(xué)習(xí)，而且還要愛勞動(dòng)。瞧，這幾個(gè)小朋友們正在熱火朝天地勞動(dòng)呢?。ㄕn件出示三個(gè)小朋友澆花的情景圖）小朋友們，今天老師和大家一起學(xué)習(xí)，我們看大屏幕，你看到了什么就說(shuō)什么。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：有三個(gè)小朋友在澆花。（板書3）

師：現(xiàn)在花園里又發(fā)生了什么事呢？（師出示兩個(gè)小朋友提水的情景圖）

生：有兩個(gè)小朋友在提水。（板書2）

師：誰(shuí)能看著整張圖把原先發(fā)生的事和后來(lái)發(fā)生的事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：原先有三個(gè)小朋友在澆花，后來(lái)又來(lái)了兩個(gè)小朋友提水 師：誰(shuí)還能把這句話大聲說(shuō)一遍？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，捕捉數(shù)學(xué)信息，激發(fā)問(wèn)題意識(shí)。師：如果要把原先的3個(gè)小朋友和后來(lái)的2個(gè)小朋友合起來(lái)（教師做手勢(shì)），求一共有多少個(gè)小朋友，可以用什么方法來(lái)計(jì)算？你是怎么知道的呢？

方案一：學(xué)生回答是數(shù)的，師介紹：要求一共有多少個(gè)小朋友，也就是將3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友和起來(lái)，可以用一種計(jì)算方法叫“加法”來(lái)計(jì)算。（板書課題：加法）

方案二：學(xué)生回答是用加法來(lái)算的，師：你知道的真不少。是的，要求一共有多少個(gè)小朋友也就是把3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)。就可以用加法計(jì)算了。（板書課題：加法）

領(lǐng)讀：加法。在用加法計(jì)算時(shí)，我們要用到一個(gè)新的符號(hào)：“+”，它叫加號(hào)（板書：3+2）跟老師一起讀加號(hào)。

師：你能說(shuō)一說(shuō)加號(hào)表示什么意思嗎？

加號(hào)表示把兩個(gè)部分合起來(lái)，求一共是多少。你準(zhǔn)備怎樣記住這個(gè)加號(hào)呢？它長(zhǎng)得像什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.學(xué)寫加法算式

師：看好算式在“日”字格里怎樣寫，寫3要占一個(gè)日字格，然后再寫一個(gè)“+”號(hào)，看好加號(hào)是怎么寫的，先寫一個(gè)短橫，再在短橫的中間寫一個(gè)短豎。（教師在日字格磁帖里書寫）

師：下面該寫什么了？ 生：等于號(hào)

師：寫等于號(hào)也要占用一個(gè)日字格，而且要用尺寫 師：得數(shù)是多少？ 生：是5（教師板書）3.學(xué)習(xí)算法

師：你怎么算出來(lái)的？同桌可以相互討論。生：數(shù)數(shù)的

師：伸出你的手指，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，1，2，3，4，5 師：還有不同的算法嗎？（學(xué)生回答：加法）

師：可以用我們前面學(xué)習(xí)的分與合中合成的知識(shí)來(lái)算嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：3和2合成5 師：你真棒，又發(fā)現(xiàn)了一種方法

師：小朋友們算3+2時(shí)還可以這樣想，因?yàn)?和2合成5，所以3+2等于5.設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)不必急于最好的方法介紹給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，再合作交流，找出不同的方法，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與探究新知的過(guò)程。

4.學(xué)習(xí)讀法

師：這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？（師指著算式）跟著老師讀“三加二等于五”

5.理解算式含義

師：誰(shuí)知道這里的3表示什么？ 生：表示有三個(gè)小朋友在澆花 師：這里的5又表示什么？ 生：表示一共有多少個(gè)小朋友。師：大家同意嗎？ 6.教學(xué)“試一試”

師：在學(xué)校我們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要參加有益的課間活動(dòng)。（師出示試一試左邊一幅圖）你發(fā)現(xiàn)小朋友們準(zhǔn)備做什么去？

師：左邊來(lái)了幾個(gè)小朋友？右邊呢？

生：左邊來(lái)了1個(gè)小朋友，右邊來(lái)了2個(gè)小朋友

師：現(xiàn)在這些小朋友正在做什么（出示試一試右邊一幅圖）生：他們正在玩蕩秋千

師：要算出一共有多少個(gè)人，就是要把左邊的1人和右邊的2人怎么樣呢？

生：加起來(lái)

師：怎樣列式？請(qǐng)你打開書本到40頁(yè)，填寫這個(gè)算式，再算出得數(shù)（師巡視，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演）

師：（師指著學(xué)生寫的算式）這里為什么用加法？ 生：要求一共有多少人，就要用加法 師：說(shuō)得好

師：得數(shù)為什么是3？你怎么算的? 生：因?yàn)?和2合成3，所以1+2等于3 師：你真愛動(dòng)腦筋

三、鞏固運(yùn)用，深化提高 1.想想做做第一題

師：計(jì)算1+2等于3，小朋友們提出了這么多好方法！動(dòng)物朋友覺(jué)得你們學(xué)得這么好，所以紛紛帶著自己的寶寶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們先看，誰(shuí)來(lái)了？

生：是雞媽媽帶著3只雞寶寶過(guò)來(lái)了。

師：你能根據(jù)算式3 + 1=提出一個(gè)問(wèn)題嗎？（草地上一共有多少只雞？）

誰(shuí)能將圖中的事情和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：草地上有3只小雞，1只雞媽媽，一共有多少只雞？）

師：那3 + 1 等于多少？（4）你是怎么算出來(lái)的？

你能說(shuō)出3 + 1 = 4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思嗎？（生答）

師：除了雞媽媽一家，還有誰(shuí)來(lái)了？（生答）

對(duì)了，小鴨一家也來(lái)了。

戴帽子的是——鴨媽媽，這些是——小鴨。圖中告訴我們什么？你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（指名答）這里1代表什么？那1后面的方框里該填幾呢？（3），3表示什么？（3只小雞）一共有多少只雞？（4）這里的4代表了什么？（一共有多少只鴨？）

看看還有誰(shuí)來(lái)了？（小青蛙來(lái)了）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這幅圖告訴我們什么？你想提出什么問(wèn)題？你們會(huì)列算式嗎？（反饋：2 + 2 = 4表示什么意思？）

2、想想做做第二題

①聰明的小青蛙看到大家這么愛學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，他算的

第一道算式是2+3=□。它是用擺圓片的方法來(lái)計(jì)算的。我們看看它是怎么擺的嗎？（生答）

小青蛙先擺了2個(gè)，再擺了3個(gè)圓片，合起來(lái)是幾個(gè)圓片呢？（5個(gè)）

所以 2 + 3 = 5 ②小青蛙算的另外兩道加法算式就是第二題的后面的兩小題1+1=和1+4=，需要用擺圓片來(lái)計(jì)算的小朋友就先擺一擺圓片再算出得數(shù)，不用圓片可以直接算出得數(shù)的，就直接算出得數(shù)。（學(xué)生反饋）

小結(jié)：剛才小朋友用數(shù)圖，擺圓片，或者想幾和幾合起來(lái)是多少來(lái)計(jì)算加法。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“5以內(nèi)的加法”（補(bǔ)充板書）

3、想想做做第三題

師：老師這兒有一些卡片，小朋友能很快說(shuō)出算式的結(jié)果嗎？ 出示 1 + 1 =（生答）你是怎么算出來(lái)的？（1和1合起來(lái)2，所以1+1=2）

你說(shuō)得真好，那小朋友再來(lái)看看這幾題？

出示： 2 + 1 = 1 + 2 = 4 + 1 = 指名回答，你是怎么想的？

設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)加法計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦實(shí)踐，多種感官并用，學(xué)生的思維水平也在這個(gè)過(guò)程中不斷提高。

四、拓展應(yīng)用，提高能力

小朋友算得可真快呀，所以小白兔想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙算算它一共采了多少個(gè)蘑菇，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

1、出示想想做做第四題三幅圖

先看第一幅圖，圖上畫了些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名答）誰(shuí)能根據(jù)這件事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)？算式中2 + 1表示什么？一共是多少個(gè)？（3）那3你是怎么算出來(lái)的？

（因?yàn)?和1合成3，所以2+1=3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 2+1=3表示什么意思？現(xiàn)在小白兔一共采到了（板書2+1=3）

再來(lái)看看小白兔又遇到了什么情況？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名答）你能提出什么問(wèn)題？（一共有多少個(gè)蘑菇？）算式中的1表示什么？后面的方框里該填寫什么？（3）一共有多少個(gè)蘑菇呢？（4）你是怎么得到的？現(xiàn)在小白兔一共采到了（板書3+1=4）

瞧，小白兔又看到了什么？現(xiàn)在一共有多少個(gè)蘑菇？誰(shuí)會(huì)算？（4+1=5）最后小白兔一共采到了（板書4+1=5）

小白兔今天的收獲可真大呀！小朋友仔細(xì)觀察這三個(gè)算式，從這三個(gè)算式中你能發(fā)現(xiàn)些什么？

（第二題中的第一個(gè)數(shù)3就是第一題算出的結(jié)果，而第三題中第一個(gè)數(shù)4就是第二題算出的結(jié)果。每一次都是加1）原來(lái)題中的小秘密就在這呀!

2、想想做做第五題 小小郵遞員

師：看，這是什么？（出示信筒）你發(fā)現(xiàn)信筒有什么特點(diǎn)嗎？（信筒上有數(shù)字）我們來(lái)做一回小小郵遞員，好嗎？看誰(shuí)能夠正確地將這些信封投入信筒內(nèi)？

教師隨機(jī)將準(zhǔn)備的幾個(gè)信封發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，讓這些學(xué)生上臺(tái)投信封。

全班交流反饋。

小朋友真棒！看來(lái)你們個(gè)個(gè)都是出色的郵遞員。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中提取簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，積極性，豐富了學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道遇到問(wèn)題試著運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去探索問(wèn)題和解決的途徑以逐步形成獨(dú)立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。

五、課堂小結(jié)

小朋友們，今天你學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？

（學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法，并且用5以內(nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題。回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎？）接下來(lái)的想想做做第6題請(qǐng)小朋友獨(dú)立完成。

第四篇：5以內(nèi)數(shù)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)

“5以內(nèi)的加法”教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：孫姍姍

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元信息窗1 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情境中理解加法的含義，掌握加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算得數(shù)在5以內(nèi)的加法

2.使學(xué)生在實(shí)際探索、交流算法的過(guò)程中體會(huì)分與合的思想，學(xué)會(huì)選用合適的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題

3.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心

教學(xué)重點(diǎn)：理解5以內(nèi)加法的具體含義 教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的方法計(jì)算5以的內(nèi)加法 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)舊知

師：今天咱們的課堂上來(lái)了很多朋友和我們一起學(xué)知識(shí)，想知道他們是誰(shuí)嗎？（想）好，看第一個(gè)隆重出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？（課件出示孫悟空?qǐng)D片，播放音樂(lè)）（孫悟空）

師：孫悟空厲害嗎？（厲害），我們都知道，孫悟空是齊天大圣，神通廣大，很聰明！那今天咱們就和孫悟空比一比誰(shuí)最聰明好嗎？（好）那你就要在課堂上認(rèn)真聽課、大膽發(fā)言，讓同學(xué)們都看到你的聰明。有沒(méi)有信心做比孫悟空聰明的那一個(gè)？（有）（提醒學(xué)生坐端正）

師：看，孫悟空一聲令下花果山上一群可愛的小猴子們也來(lái)到了我們的課堂，這些可愛的小猴子們帶著一群數(shù)學(xué)娃娃來(lái)和我們捉迷藏了，瞧！你能猜出它們后面藏的是哪一個(gè)數(shù)字嗎？（課件出示5以內(nèi)的分成與合成）真棒，老師看到了你們的聰明。

設(shè)計(jì)意圖： 由游戲?qū)胄抡n，使學(xué)生的注意力很快投入到課堂之中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)游戲的內(nèi)容又是學(xué)生計(jì)算5以內(nèi)加法的基礎(chǔ)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，形成積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 1.理解圖意，認(rèn)識(shí)加法

師：小猴子們來(lái)到了我們的地盤做客，那我們也去他們的地盤花果山做客，想去嗎？（想）（師出示課件花果山情境圖）哇！好漂亮的花果山！

師：要想和孫悟空比聰明，就要有和它一樣的火眼金睛，仔細(xì)觀察花果山，在花果山里你看到了什么就說(shuō)什么。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生：??）

師：你像孫悟空一樣火眼金睛！（引導(dǎo)學(xué)生把一句話連起來(lái)說(shuō)一遍）（例如：樹上有3只猴子，河邊有2只猴子）

師：參觀了這么久，老師就要考考你了： 如果要把樹上的3只猴子和河邊的2只猴子合起來(lái)（教師做手勢(shì)），求一共有多少只猴子（課件出示），可以用什么方法來(lái)計(jì)算？

方案一：學(xué)生回答是數(shù)的。（出示課件）方案二：學(xué)生回答是用加法來(lái)算的。

師：你知道的真不少。（老師是用小圓片來(lái)代替猴子，出示課件）

師：剛才有的學(xué)生說(shuō)可以用加法計(jì)算。（板書課題：加法）（領(lǐng)讀：加法。）3只猴子和2只猴子合起來(lái)列成加法算式是：3+2（課件出示）

師：在用加法計(jì)算時(shí)，我們要用到一個(gè)新的符號(hào)：“+”，它叫加號(hào)（課件出示）跟老師一起讀加號(hào)。（生跟讀）

師：你能說(shuō)一說(shuō)加號(hào)表示什么意思嗎？

生：加號(hào)表示把兩個(gè)部分合起來(lái)，求一共是多少。2.學(xué)寫加法算式

師：看好算式在“日”字格里怎樣寫，寫3要占一個(gè)日字格，然后再寫一個(gè)“+”號(hào)，看好加號(hào)是怎么寫的，先寫一個(gè)短橫，再在短橫的中間寫一個(gè)短豎。（教師在日字格里書寫）

師：后邊該寫什么？（生：=）（課件出示）師：寫等于號(hào)也要占用一個(gè)日字格。（師板書）師：得數(shù)是多少？

生：是5（出示課件，同時(shí)教師板書）3.學(xué)習(xí)算法

師：你怎么算出來(lái)的？同桌可以相互討論。生：數(shù)數(shù)的

師：伸出你的手指，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，1，2，3，4，5 師：還有不同的算法嗎？（學(xué)生回答：加法或擺小棒）

師：可以用我們前面學(xué)習(xí)的分與合中合成的知識(shí)來(lái)算嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 生：3和2合成5 師：你真棒，又發(fā)現(xiàn)了一種方法

師：小朋友們算3+2時(shí)還可以這樣想，因?yàn)?和2合成5，所以3+2等于5.2

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)不必急于最好的方法介紹給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，再合作交流，找出不同的方法，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與探究新知的過(guò)程。

4.學(xué)習(xí)讀法

師：這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？（師指著算式）跟著老師讀“三加二等于五”。（出示課件）5.理解算式含義

師：結(jié)合花果山這幅圖，誰(shuí)知道這里的3和2表示什么？ 生：表示樹上的3只猴子和河邊的2只猴子。師：這里的5又表示什么？ 生：表示一共有5只猴子。師：大家同意嗎？ 6.教學(xué)“試一試”

師：我們?cè)賮?lái)到花果山參觀一下，你想提出什么問(wèn)題呢？ 生：有幾只小鳥？（或有幾個(gè)桃子？）

師：你真是愛鉆研的學(xué)生。同學(xué)們能不能按照咱們剛才求一共幾只猴子的方法列出算式并算出結(jié)果呢？同桌之間互相合作。（生列式計(jì)算）

（生匯報(bào)）（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為什么用加法）

三、鞏固運(yùn)用，深化提高

師：學(xué)到這里，我發(fā)現(xiàn)了咱們班的同學(xué)都和孫悟空一樣聰明，來(lái)給自己送來(lái)熱烈的掌聲。（鼓掌）那你想不想超過(guò)孫悟空比孫悟空聰明呢？（想）好，接下來(lái)咱們來(lái)摘桃子比賽，看看到底誰(shuí)比孫悟空聰明，請(qǐng)看大屏幕。（出示課件練習(xí)）

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天你摘到了這么多桃子開心嗎？你學(xué)到了什么？

（學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法，并且用5以內(nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題。回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎？）

第五篇：《20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《9加幾進(jìn)位加法》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元，第93-94頁(yè)信息窗1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的意義；學(xué)會(huì)9加幾的計(jì)算方法，能正確計(jì)算9加幾。

2．在探索9加幾的計(jì)算方法的過(guò)程中，感悟“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法，感受算法多樣化。掌握搜集信息、借助學(xué)具動(dòng)手操作解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】9加幾的計(jì)算方法

【教學(xué)難點(diǎn)】正確理解9加幾的算法，感悟轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒 教學(xué)過(guò)程：

一、課前口算（出示課件）

1、分解式 2、10加幾

【通過(guò)此環(huán)節(jié)的練習(xí)，為9加幾的計(jì)算方法做鋪墊。同時(shí)以開火車的形式練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師∶這節(jié)課我們學(xué)習(xí)二十以內(nèi)的加法（板書課題：二十以內(nèi)的進(jìn)位加法）。同學(xué)們，在前不久咱們學(xué)校剛剛舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)，很多同學(xué)取得

了不錯(cuò)的成績(jī)。聽說(shuō)光明小學(xué)也要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，想不不想去看看？（出示課件）

【通過(guò)談話導(dǎo)入，激起學(xué)生探求知識(shí)的欲望】

三、合作交流、探求新知

1、發(fā)現(xiàn)信息

師：觀察情境圖你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

生1：我發(fā)現(xiàn)了有很多的小朋友，有男孩也有女孩 生2：我發(fā)現(xiàn)有參加賽跑的 生3：我發(fā)現(xiàn)有參加投沙包的 ……

2、提出問(wèn)題

師：大家發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，真了不起！那你能根據(jù)這些信息提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生1：男生和女生一共有多少人？ 生2：黑板上一共有多少朵花？

生3：參加賽跑和投沙包的一共有多少人？ ……

【通過(guò)此環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題的能力】

師：同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，有些連老師都沒(méi)想到，真好！我們先來(lái)解決其中一個(gè)問(wèn)題，好嗎?(板書：需要寫多少個(gè)號(hào)碼？)

3、解決問(wèn)題

（1）、師：參加賽跑和投沙包的一共有多少人？ 生1：同學(xué)們先用數(shù)數(shù)法數(shù)一數(shù) 生2：算一算 師：怎樣列式？ 生：9+6=（板書）師：說(shuō)說(shuō)你怎么想的？

生：賽跑的9人，投沙包的6人，一共有多少運(yùn)動(dòng)員就是把它們合起來(lái)。

師：還有不同的列法嗎？

生：6+9=（板書）【理解加法的意義】

（3）、師：我們先來(lái)看9+6=？呢？

【讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考—?jiǎng)邮植僮鳌〗M討論的過(guò)程，師巡視并把出現(xiàn)的小問(wèn)題及時(shí)糾正】（4）、匯報(bào)交流

師：好,看大家討論的這么激烈，肯定找出了很多計(jì)算方法，誰(shuí)想起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生1：我是先擺上9個(gè)，再擺上6個(gè)，然后一個(gè)個(gè)數(shù)出來(lái)是15。生2：我是先擺上9個(gè)，再接著數(shù)擺出6個(gè)，就知道是15了。生3∶我從6里面拿出1個(gè)給9，這里就變成10了，再加上5個(gè)就是15。

師：同學(xué)們，他想得多巧妙呀！你能把你的方法在黑板上再給大家擺一遍嗎？

【請(qǐng)這名同學(xué)到黑板上擺小棒演示一遍，讓學(xué)生看得更明白】 師：從6里面拿1個(gè)給9，就湊成10了，10再加上5就是15。對(duì)這種方法，誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)他？ 生：為什么拿1個(gè)給9？

師：你可真會(huì)問(wèn)！平時(shí)肯定是個(gè)愛思考的好孩子！生3：因?yàn)槟?個(gè)給9，就湊成10了。這樣好算。

師：說(shuō)得真好！真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子！同學(xué)們這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？拿出小棒自己擺一遍，邊擺邊說(shuō)。

【生擺，師巡視。通過(guò)操作加深對(duì)這種方法的理解】

師：其實(shí)這種方法老師可以用一個(gè)算式表示出來(lái)：（板書，邊寫邊說(shuō)）9 + 6 = 15 5 10 【把6分成1和5,9+1=10,10+5=15】

師：這里把9湊成了10，好算，這種方法就叫“湊十法”。（板書名稱）

師：誰(shuí)還有不一樣的算法？

生4：我先想如果是10+6=16，那9+6就等于15。

師：這個(gè)想法很獨(dú)特！老師先記下來(lái)：10+6=16，16-1=15。你們有問(wèn)題要問(wèn)他嗎？ 生：為什么要減去1？

生4：因?yàn)槲覀円?+6，比10+6少了1個(gè)，所以要減去1。師：剛才你問(wèn)得真好，回答得也很好。老師想問(wèn)問(wèn)：為什么想到先算10+6呢？

生：因?yàn)?0+6=16，16-1=15，很好算。

師：奧，原來(lái)他借用好算的10+6幫助計(jì)算9+6，是個(gè)好方法！同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒！我們開動(dòng)腦筋，想出了這么多不同的方法，你喜歡哪種方法就用哪種方法。下面咱們比比看誰(shuí)的方法能算的又對(duì)又快，好不好？（出示9+6=）

【獨(dú)立計(jì)算后交流算法，體會(huì)算法多樣化】

師：看來(lái)9加幾的算式已經(jīng)難不倒大家了，那么會(huì)算6+9=?抓緊時(shí)間想一想怎么算？ 【小組合作討論算法】 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么算的？

生1：我把9分成4和5,6+4=10,10+5=15。生2：我把6分成5和1,1+9=10,10+5=15。

生3：因?yàn)?+9和9+6一樣，只不過(guò)換了位置，都等于15。師：你的方法真巧妙，一下子就算出了結(jié)果。6+9和9+6 交換兩個(gè)數(shù)的加法位置，和不變。

師：咱們同學(xué)想出了這么多方法真好，觀察一下6+9和9+1的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：……

【體會(huì)簡(jiǎn)便算法】

四、課堂小結(jié)、自主評(píng)價(jià)

師：同學(xué)們真厲害，幫光明小學(xué)的同學(xué)們解決了這么難的題。咱們一起觀察一下今天學(xué)的算式和原先有什么不同？U你喜歡哪種方式？ 生：……

師：今天所學(xué)的加法算式得數(shù)都超過(guò)10，需要進(jìn)位，這就是進(jìn)位加法。

【板書課題“進(jìn)位”】

五、變式訓(xùn)練、鞏固新知

師：覺(jué)得這節(jié)課學(xué)的怎么樣？做做題挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)自己吧！有沒(méi)有信心？ 出示課件擺一擺，算一算，想一想

師：看來(lái)這道題難不倒大家，再出一道題考考你。出示課件達(dá)標(biāo)檢測(cè)

六、拓展應(yīng)用

師：同學(xué)們這節(jié)課你們學(xué)的真認(rèn)真，下面咱們一起玩?zhèn)€游戲獎(jiǎng)勵(lì)一下自己好不好？游戲的名字叫“解救喜洋洋”

【課件出示有不同的算式，得數(shù)回答正確，喜洋洋就會(huì)獲救，通過(guò)這一游戲，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)，在激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又很好的鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，充分體現(xiàn)了在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)?！?/p>

六、總結(jié)

師：同學(xué)們想一想這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？ 生：……

【表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)發(fā)言的學(xué)生】