第一篇：5以內(nèi)數(shù)的加法教案
5以內(nèi)數(shù)的加法
古羅鎮(zhèn)小
唐清軍
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2.在學(xué)生掌握5以內(nèi)的加法的同時(shí)，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)珠算5以內(nèi)的加法。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2、能掌握5以內(nèi)加法珠算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：
5以內(nèi)珠算的理解和運(yùn)用。教學(xué)方法：
講授法、練習(xí)法等 教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、一把打算盤、學(xué)生每人一把小算盤、練習(xí)題單。教學(xué)過程：
一、課前訓(xùn)練。
1、撥珠訓(xùn)練
雙手同撥1——9
2、聽數(shù)撥珠（訓(xùn)練直加）
1+1
1+2
1+3
2+1 2+2
二、新課教學(xué)
今天老師要帶小朋友們到花園去逛一逛，小朋友們想去嗎？
1、出示課件（例2）
2、引出算式
3+2
3、通過設(shè)疑引出計(jì)算3+2的方法。
（1）用數(shù)數(shù)的方法算出得數(shù)。
（2）從第一個(gè)加數(shù)3起，接著數(shù)4,5的方法算出得數(shù)。
（3）用數(shù)的組成算出的數(shù)（3和2組成5）。
4、指導(dǎo)書寫：3+2=5
5、鞏固練習(xí)。
三、珠算教學(xué)。
（一）學(xué)習(xí)兒歌（為珠算做準(zhǔn)備）
1和9做朋友，2和8手拉手，3和7好兄弟，4和6結(jié)友誼，5和5不分離。
1、師教學(xué)生讀兒歌，2、請(qǐng)學(xué)生說說兒歌中那些數(shù)字是朋友。板書：
3、鞏固記憶。
（二）5以內(nèi)的珠算教學(xué)
1、出示例2算式
3+2
2、師生回顧計(jì)算方法。
3、今天老師再教小朋友們一個(gè)更直觀方法，想學(xué)嗎？引出珠算。
4、出示算盤
5、引出珠算加法的寫法：3
+2
——
6、師教授珠算方法。
（1）、先不入3.（2）指導(dǎo)加2不夠，就下2的補(bǔ)數(shù)8。（板書加2下8）（3）指導(dǎo)學(xué)生完成2
+3
——
（4）引出加3不夠，就下3的補(bǔ)數(shù)7.（板書加3下7）（5）鞏固練習(xí)兩個(gè)口訣。
7、完成練習(xí)題。
1、口算練習(xí)。
開火車說得數(shù)。
2、珠算練習(xí)。
抽學(xué)生上臺(tái)撥珠。
3、口算與珠算比試。
一半學(xué)生口算，一半學(xué)生珠算，比誰算的又對(duì)又快。
四、畫珠訓(xùn)練。
學(xué)生拿出題，師說口訣，學(xué)生看算盤畫珠。
五、心算訓(xùn)練。
+1
+1
+2
＿＿＿
師讀數(shù)，學(xué)生聽。并把答案寫在紙上。
六、小結(jié)。
七、作業(yè)布置。
完成數(shù)學(xué)書18頁的活動(dòng)1、2題。
第二篇：萬以內(nèi)數(shù)的加法 教案
萬以內(nèi)數(shù)的加法 教學(xué)設(shè)計(jì)
鐵嶺市銀州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王麗君
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)（三上）》第36頁例1，例2 教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過程，能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)進(jìn)位和不進(jìn)位的三位數(shù)加法。
2、使學(xué)生比較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
3、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用加法法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位的加法題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算加法的算理。教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算下面各題。71+45 24+43 35+47 52+20 32+59 53+28
2、筆算 430+260 570+380 提問：筆算時(shí)要注意什么？
3、引入新課
談話：通過練習(xí)，我們知道不管口算還是筆算，在計(jì)算時(shí)只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，滿十要進(jìn)一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個(gè)規(guī)律開始學(xué)習(xí)三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進(jìn)位、進(jìn)位加法。（板書課題）
二、探究新知
1、出示教材第36頁的圖片以及“中國濕地部分動(dòng)物種類”的統(tǒng)計(jì)表。師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，是一個(gè)資產(chǎn)豐富的國家，在我們的祖國，有許多珍奇的動(dòng)物，仔細(xì)觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表，看看你能從中了解什么？
師：你知道什么是特有種類？
師：中國特有指的是這些動(dòng)物種類僅僅在中國生產(chǎn)，世界其他任何一個(gè)國家都沒有的?，F(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表，看看你能從中了解什么？
生1：我知道了哺乳類一共有31種。
生2：我知道了爬行類一共有122種，還知道鳥類有271種。
師：根據(jù)你知道的這些，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？
生1：哺乳類和鳥類一共有多少種？
生2：爬行類比鳥類少多少種？
生3：鳥類、爬行類和哺乳類一共有多少種？
??
師：剛才，同學(xué)們根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表提出了各種不同的問題，有些問題用我們以前學(xué)過的知識(shí)自己就能解決，還有一些問題等以后我們?cè)賹W(xué)，今天這節(jié)課我們主要來研究一下這兩個(gè)問題。
2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法。（教學(xué)例1）
（1）提問：我們濕地的鳥類動(dòng)物有多少種？爬行類動(dòng)物有多少種？要求他們一共有多少種應(yīng)該怎么列算式？（2）板書：271+122（3）小組合作探索算法。
學(xué)生用自己喜歡的方式探究計(jì)算方法，可能有口算和豎式筆算兩種，口算有點(diǎn)難度，引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。讓學(xué)生想一想：豎式應(yīng)該怎么寫？ 學(xué)生嘗試寫豎式，教師巡視指導(dǎo)，然后板書： 2 7 1 + 1 2 2（）
提問：從哪位開始加起？個(gè)位上寫幾？十位上寫幾？百位上寫幾？不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算時(shí)需要注意哪些地方？
3、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法。（教學(xué)例2）
（1）提問：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共多少種怎么列算式？（2）板書：271+31（3）提問：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么計(jì)算呢？ 學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書： 2 7 1 + 3 1（）
師：個(gè)位上寫幾？（1+1=2，寫2）
師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時(shí)滿十向百位進(jìn)1。）
師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？（4）想一想：271+903，怎樣計(jì)算？
師：與例2的算式相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。學(xué)生獨(dú)立思考后，教師板書： 2 7 1 + 9 0 3（）7 4 提問：個(gè)位和十位上的數(shù)比較好寫，大家都做得很對(duì)！可是百位上的數(shù)怎么寫呢？2+9=11，相加滿十怎么辦？
生：向百位的上一位（千位）進(jìn)一，百位上寫1，千位上寫1.3、小組討論：計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么？（1）數(shù)位對(duì)齊。（2）從個(gè)位加起。
（3）哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進(jìn)一。
三、鞏固練習(xí)
1、完成教材第37頁“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立做題，指名板演。然后校對(duì)訂正，注意在豎式計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)的地方。
2、完成“練習(xí)八”第1題。
在豎式中相應(yīng)的位置寫下結(jié)果，然后集體訂正。
3、完成“練習(xí)八”第3題。
先計(jì)算出每?jī)善瑯淙~上的和，然后與得數(shù)相等的花朵相連，學(xué)生獨(dú)立做題，連一連。組內(nèi)交流，全班訂正。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，合作的非常好，你們都是愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生。下面同桌說一說我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？筆算加法時(shí)我們需要注意什么？
五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、123＋361 456＋533 2、367＋626 426＋382 516＋703
六、板書設(shè)計(jì)：
三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算 271+122 271+31 271+903
第三篇：20以內(nèi)數(shù)的加法教案
教學(xué)簡(jiǎn)析：
本單元是在10以內(nèi)數(shù)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)必備的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非常重要的地位。本單元內(nèi)容即是全冊(cè)教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
本單元的教學(xué)內(nèi)容是：20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、20以內(nèi)數(shù)的退位減法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算；能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行初步的估算。經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的過程，體會(huì)加減法的聯(lián)系，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法；通過算法多樣化，初步學(xué)會(huì)有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
3、能力用所學(xué)知識(shí)，在教師指導(dǎo)下，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解同一個(gè)問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加、退位減法的口算。
2、用加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。課時(shí)安排
16課時(shí)
課題：運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名
課型：新授
課時(shí)：1課時(shí)
一、教材簡(jiǎn)析
本圖呈現(xiàn)的是一個(gè)班運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名的場(chǎng)景。該圖有兩個(gè)意圖：一是以學(xué)生熟悉的校園生活為題材，便于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解意圖；二是創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)有趣的情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
4、基礎(chǔ)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。能夠進(jìn)行口算
5、能力目標(biāo)：
根據(jù)信息圖列出加法算式并計(jì)算 6道德情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的觀念 重點(diǎn)、難點(diǎn)：
20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算
數(shù)的分與合
三、教具使用：
計(jì)數(shù)器
教學(xué)掛圖
學(xué)具盒
四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：
在小組討論中解決20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法口算問題。列出加法算式，用不同的方法算出得數(shù)，體會(huì)算法多樣化。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家都參加了咱們學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你參加的是什么項(xiàng)目？
生：賽跑、跳遠(yuǎn)
師：你參加運(yùn)動(dòng)會(huì)是不是都有號(hào)碼？
生：一個(gè)人一個(gè)號(hào)碼
二、新授：
1、師：看看圖中的小朋友，他們?nèi)⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)，老師要給他們寫號(hào)碼。需要寫幾個(gè)號(hào)碼？
學(xué)生說出自己的想法
師：怎么樣才能知道參加賽跑和投沙包這兩個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員有多少人呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法
生：一個(gè)一個(gè)數(shù)一數(shù)
加一加：9+ ……
師：9+6等于幾？你想怎么樣來計(jì)算？
你可以用學(xué)具幫助計(jì)算，先自己算一算，再和小組里的同學(xué)
說一說你的想法。
（學(xué)生小組合作，教師巡視指導(dǎo)）
師：那一個(gè)小組來說一說你們的想法
生 ：9+6＝15
9+6＝15
10+6＝16
16-1＝15
師：你喜歡用哪種方法來計(jì)算？第一種方法把6分成1和5，再把9湊成10來計(jì)算，我們把它叫做“湊十法”，老師覺得這種方法比較好。
在教師引導(dǎo)下，學(xué)生選出自己喜歡的方法。
2、師：我們可以用9+6表示參加賽跑和投沙包得人數(shù)，還可以怎樣表示？
生：6+9
師：6+9等于多少，你能不能根據(jù)剛才計(jì)算9+6的經(jīng)驗(yàn)來計(jì)算一下？
生：交流算法
師：你是怎樣來計(jì)算的？比較一下9+6和6+9，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：匯報(bào)
3、師：剛才同學(xué)們把參加賽跑的9人和參加投沙包的6人加起來，知道了參加兩個(gè)項(xiàng)目的一共有15名運(yùn)動(dòng)員，還有什么方法可以算出參加這兩個(gè)項(xiàng)目一共有多少運(yùn)動(dòng)員？
生：算一算男、女運(yùn)動(dòng)員一共有多少
師：誰來說一說你是怎樣算的？
生：??
師：你還能提出什么問題？
學(xué)生提問并解決
三、小結(jié)：
師：觀察一下，今天學(xué)到的加法計(jì)算和前面有什么不同？
生：今天學(xué)的這些都比10要大
需要進(jìn)位
師：兩個(gè)數(shù)相加結(jié)果比10大就需要進(jìn)位，像這樣的加法就是進(jìn)位加法，今天我們就一起來學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。你都學(xué)會(huì)了嗎？
六、板書設(shè)計(jì)： 20以內(nèi)進(jìn)位加法
9+6＝15
掛圖
8+7＝15
七、課后思考：
教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行模擬表演，真切體會(huì)情境圖中所包含的信息，也可以組織學(xué)生看圖講故事，培養(yǎng)學(xué)生從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。組織小組合作，用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。學(xué)生可以得出多種算法，如通過數(shù)學(xué)具得出15；可以把9看成10，10+6=16，16－1=15；可以用“湊十法”，把6分成1和5，9+1=10，10+5=15或把9分成4和5，6+4=10 10+5=15。只要學(xué)生提出的算法有道理，都應(yīng)給予肯定。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
9+8
9+6
6+9
3+8
4+9
3+9
8+5
7+9
二、自主練習(xí)：
第一題：師：有兩個(gè)小朋友參加勞動(dòng)，看看他們?cè)诟墒裁矗?生：觀察圖
師：你知道他們一共摘了多少根黃瓜嗎？請(qǐng)你用算式表示出來好嗎？ 生：5+6＝11
6+5＝11 師：你是怎么算出來的？為什么要這么算？ 生：說出計(jì)算的方法和理由
第二題：師：我能說一道得數(shù)是11的算式：6+5＝11，你能嗎？
我還能說4加幾的算式：4+8＝12，你也想來說一說嗎？ 生：學(xué)生說算式，其他學(xué)生進(jìn)行判斷
師：看來大家都很喜歡說，那就請(qǐng)你在小組里互相說一說。其他同學(xué)注意判斷對(duì)錯(cuò)。
學(xué)生小組活動(dòng) 第三題：師：我們來玩一個(gè)游戲：找朋友
看看有好多的小動(dòng)物，他們?cè)趺礃泳统蔀榕笥蚜耍?生：他們身上的得數(shù)一樣，就是朋友 師：請(qǐng)你給他們找一找各自的朋友
學(xué)生活動(dòng)
第四題：教師計(jì)時(shí)，學(xué)生口算比賽 第五題：師：看一看小兔子在干什么？ 生：小兔子拔蘿卜
師：你能算一算它一共拔了多少個(gè)蘿卜嗎？
生：7+4＝11
8+5＝13
都可以
第六題：學(xué)生觀察圖，提出問題，小組討論解決
三、小結(jié)：
今天我們學(xué)到了什么？
六、板書設(shè)計(jì)：
6+5＝11
7+4＝11
8+5＝13 課題：領(lǐng)飲料
課型：新授
課時(shí)：2課時(shí)
一、教材簡(jiǎn)析：
這副圖呈現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)會(huì)操場(chǎng)一角“分發(fā)飲料”的情境。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問題。該圖的主要意圖是借助“運(yùn)動(dòng)會(huì)分發(fā)飲料”這種現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)，在解決問題過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法。能夠進(jìn)行熟練口算。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
3、道德情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小組合作中，與其他同學(xué)合作。重點(diǎn)、難點(diǎn)：
20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法口算
解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題
三、教具使用：
教學(xué)掛圖
小黑板
學(xué)具盒
四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：
讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行討論，從而解決問題
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：開火車口算
9+8
9+6
9+7
8+6
9+9
8+8
7+6
7+7
9+3
8+5
9+4
7+5
二、新授：
1、師： 同學(xué)們，上節(jié)課咱們看到了有許多小朋友報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。他們進(jìn)行比賽，到了休息的時(shí)間了，小組長來到服務(wù)組領(lǐng)飲料，看看有哪些飲料。
生：有礦泉水、雪碧、可
師：你能不能看懂他們?cè)谡f些什么？
生：有能力的學(xué)生說一說圖中的意思
師：我們現(xiàn)在來看圖講故事，在小組里面說一說。
生：小組活動(dòng)。理清情境圖中所包含的各種信息。
一組：8瓶礦泉水，7瓶可樂
二組：3瓶雪碧，4瓶可樂
三祖：9瓶雪碧，5瓶礦泉水
2、師：二組一共要多少瓶飲料？
生：7瓶
師：你是怎么想的？
生：3+4＝7
4+3＝7
師：大家真聰明，這么快就解決了問題。那么，你還能提出什么問題？
生：一組一共要多少瓶飲料？
師：哦，一組一共要多少瓶飲料？你能解決嗎？
（學(xué)生進(jìn)行小組討論，解決問題）
生：8+7＝15
師：說一說你們是怎么樣算出來的
生：7可以分成2和5，8+2＝10，10＋5＝15
8＋8＝16，16－1＝15
……
師：同學(xué)們的想法真多，還可以怎樣列式？
生：7+8＝15
師：你是怎樣算出來的？跟同位互相說一說
生：??
3、師：你還能提出什么問題？ 生：三組一共需要領(lǐng)多少瓶飲料？
師：先自己想一想，然后小組里面互相說一說 生：小組討論，匯報(bào)交流
4、師：我們知道了每個(gè)小組要去領(lǐng)多少飲料，那么你知不知道他們一共要多少瓶礦泉水？
生：我看到了1組領(lǐng)8瓶礦泉水，2組沒要礦泉水3組要5瓶礦泉水?？梢?+5＝13
師：你說的真好，其他同學(xué)明白嗎？我們要 看好了那哪些組要什么樣的飲料。不要分錯(cuò)了。
你還能提出什么問題？
生：一共要多少瓶雪碧？
一共要多少瓶可樂？??
（小組討論，匯報(bào)交流）
三、小結(jié)：
給小朋友分飲料，你都分對(duì)了嗎？以后我們碰到這種問題你能解決嗎？今天同學(xué)們有很多想法，積極動(dòng)腦很好。以后我們繼續(xù)努力。
六、板書設(shè)計(jì)：
分 飲 料
8+7＝15（瓶）
掛圖
8+3＝13（瓶）
七、課后思考：
教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行“看圖講故事”活動(dòng)。通過這類活動(dòng)，學(xué)生理清了情境圖中所包含的種種信息。通過研究書中提出“一組一共要多少瓶飲料？”為引線，學(xué)生根據(jù)情境圖中的其它信息提出自己感興趣的問題。如“二組一共要多少瓶飲料？”“三組一共要多少瓶飲料？”等等，為系統(tǒng)解決問題做準(zhǔn)備。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考列出算式，然后互相交流想法。放手讓學(xué)生自己探索與交流，明確要解決“一共要多少瓶礦泉水？”要先弄清哪些組要礦泉水，各要多少，根據(jù)有關(guān)條件，再列出算式。學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。
第二課時(shí)
教學(xué)過程： 自主練習(xí)
一、第一題
本題是引導(dǎo)學(xué)生寫算式的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按從小到大的次序?qū)懰闶?。學(xué)生獨(dú)立完成。大部分學(xué)生寫完后，小組補(bǔ)充交流，盡量把算式寫完全。
二、第二題。師：你看到了什么？ 生：小朋友要坐下。
師：她們可以坐到哪個(gè)椅子上？ 生：手中的算式得數(shù)跟椅子上的數(shù)一樣 師：你來給她們找一找椅子。
學(xué)生獨(dú)立完成。得數(shù)10是多余信息，沒有對(duì)應(yīng)的卡片。通過這樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
三、第三題：
師：小商店里有許多東西，看看它們的價(jià)錢是多少？ 生：??
師：現(xiàn)在用我們手中的“錢”來買這些東西，每個(gè)人買兩樣，我們來晚購物游戲。
生：小組合作，模擬購物
四、第四題：
師：課間休息到了，看看小朋友們?cè)诟墒裁矗?生：玩游戲。跳繩、捉迷藏 師：還有什么？
生：樹、房子、小鳥、云?? 師：大約有多少個(gè)小朋友？ 生：15、13、16?? 師：你是怎么想的？
學(xué)生交流。提問。培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識(shí)。
五、第五題： 師：你看到圖能講一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？ 能提出什么問題？
學(xué)生根據(jù)信息獨(dú)立解答，然后進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)。
六、板書設(shè)計(jì)：
7+4＝11
4+7＝11
7+5＝12
4+8＝12
7+6＝13
4+9＝13
7+7＝14
4+10＝14
7+8＝15
4+11＝15
……
……
七、課后思考：
通過練習(xí)，學(xué)生能夠提出數(shù)學(xué)問題，并能自己解答。能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行初步的估算。經(jīng)歷進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)鞏固過程，進(jìn)一步真切地體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。
課題：投沙包比賽
課型：新授
課時(shí)：2課時(shí)
一、教材簡(jiǎn)析：
本幅圖表現(xiàn)小朋友正在進(jìn)行投沙包比賽的情境圖。該圖有兩個(gè)意圖：一是引導(dǎo)教師組織參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)；二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺性。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)目標(biāo)：
學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)退位減法計(jì)算方法 能夠熟練進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)退位減法。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力。
3、道德情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)退位減法計(jì)算方法
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力
三、教具使用：
教學(xué)掛圖
學(xué)具盒
四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)生討論交流，理解信息圖的圖意，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)解決問題，在動(dòng)手操作中突破難點(diǎn)，體會(huì)算法。
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：看看小朋友在干什么？ 生：投沙包
師：這個(gè)游戲怎么玩？ 生：小組討論
生：一共玩2分鐘。到了點(diǎn)看看誰投中的多，誰就贏了 為學(xué)生看圖整理信息打下基礎(chǔ)
二、新授：
1、師：小朋友說了些什么？ 生：?? 師：那么誰贏了？ ：我可以算一算 師：怎么樣來算？ 生：算一算每個(gè)小朋友投中幾個(gè)就知道了
2、師：我們看看1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了幾個(gè)？
生：投了16個(gè)，9個(gè)沒中
師：可以用什么方法計(jì)算？
生：減法
師：小組討論，解決這個(gè)問題
（學(xué)生討論，教師指導(dǎo)）
生：16－9＝7（個(gè)）
把9分成3和6，16－6＝10
10－3＝7 9+7＝16
16－9＝7
師：大家的想法很多，你更喜歡哪種算法？
3、師：那么其他運(yùn)動(dòng)員投中了多少個(gè)呢？
生：他們投了幾個(gè)，減去掉在外面的就知道他們投中了多少
師：大家說得真好，我們小組把他們分出名次來，每個(gè)同學(xué)說一說自己是怎樣想的，怎樣算的。學(xué)生小組交流討論 教師巡視
4、生：2號(hào)運(yùn)動(dòng)員11－3＝8（個(gè)）
10-3＝7，7+1＝8
8+3＝11
11-3＝8
3號(hào)運(yùn)動(dòng)員12-6＝6（個(gè)）師：誰贏了？ 生：2號(hào)運(yùn)動(dòng)員
師：你還能提出什么問題？ 學(xué)生提問并解決
三、小結(jié)：
今天我們解決的問題用的什么方法？（減法）。這次的減法跟以前有什么不一樣？這叫作退位減。你學(xué)會(huì)了嗎？
六、板書設(shè)計(jì)：
退 位 減
16-9＝7
掛圖
11-3＝8
12-6＝6
七、課后思考：
我組織參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺性。通過分別計(jì)算三個(gè)運(yùn)動(dòng)員投中了幾個(gè)沙包解決誰贏了的問題，探索20以內(nèi)數(shù)退位減法的口算方法。教學(xué)時(shí)，以一個(gè)小朋友提出的“誰贏了”的問題進(jìn)行討論，得出解決問題的辦法，從而引入對(duì)20以內(nèi)數(shù)退位減法口算方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。交流時(shí)，學(xué)生大膽發(fā)表意見，互相啟發(fā)和借鑒，從而選擇自己喜歡的算法。
第二課時(shí)
教學(xué)過程： 自主練習(xí)：
一、第一題 ：師：小組里面說一說這是什么意思
第一幅圖有12塊蛋糕，盒子外面有5塊，求盒子里面有多少塊？ 第二幅圖一共有17個(gè)珠子，箱子外面有9個(gè)，求箱子里面有幾個(gè)珠子。
生：明白題意后，獨(dú)立完成，交流算法。
師：看看箱子外面珠子的排列情況，你能知道箱子里有幾顆紅珠子，幾顆白珠子嗎？
生：學(xué)生用學(xué)具、畫圖或推想的方法，解決問題。
二、第二題：
本題是20以內(nèi)的退位減法的口算練習(xí)。
1、師：看看老師手中的卡片，我們來開火車口算，看看哪一組的火車開的最快 生：口算練習(xí)
2、師：看看老師黑板上的蘋果，你能找到他們的卡片嗎？ 生：通過口算，找到蘋果。
3、計(jì)時(shí)口算比賽
學(xué)生把答案寫在書上
三、第三題：
第三題是一幅生動(dòng)有趣的小豬搬西瓜的情境圖。通過連線的形式，進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。該題先讓學(xué)生編成童話故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于其中多余的信息，讓學(xué)生提出解決的辦法。給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀。
六、板書設(shè)計(jì)：
找 蘋 果
蘋果圖
7 9
七、課后思考：
通過學(xué)習(xí)同學(xué)們?cè)谝韵聝煞矫娴玫教岣?。一是引?dǎo)教師組織參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)；二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺性。課題：賽跑分組
課型：新授
課時(shí)：3課時(shí)
一、教材簡(jiǎn)析：
本圖描繪了13名小朋友正準(zhǔn)備參加賽跑比賽的情境。該圖的設(shè)計(jì)意圖，是突出素材的現(xiàn)實(shí)性和開放性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)目標(biāo)：
鞏固20以內(nèi)數(shù)退位減法口算方法，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)退位減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
3、道德情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活中的數(shù)學(xué)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：
20以內(nèi)數(shù)退位減法口算
用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題
三、教具使用：
教學(xué)掛圖
卡片
學(xué)具盒
四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：
討論法
操作法
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們上節(jié)課看了小朋友投沙包比賽，今天 我們來看看他們跑賽的情況。師：老師先來問問大家，你們?cè)诒荣惻懿降臅r(shí)候是怎么樣跑的？ 生：一個(gè)人在一個(gè)跑道里跑，跑到終點(diǎn)就停下
誰先到終點(diǎn)，誰就是第一名
二、新授：
1、師：看看圖中的小朋友，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
小組討論 生：有13名運(yùn)動(dòng)員 8條跑道 3名裁判
每個(gè)小朋友身上都有號(hào)碼 裁判讓運(yùn)動(dòng)員分成2組比賽 ??
師：為什么要給他們分組？
生：因?yàn)橹挥?條跑道，每個(gè)都要有自己的跑道，不能一起跑，13個(gè)人跑不開。
2、師：裁判說分成2組，那具體怎么分呢？請(qǐng)你來給他們分一分，小組里面討論一下，看看那個(gè)組想的方法多。
生：小組討論，教師巡視
3、匯報(bào)結(jié)果：
①
如果第一組8個(gè)人，第二組就是5個(gè)人
13－8＝5（人）
②
如果第一組7個(gè)人，第二組就是6個(gè)人
13－7＝6（人）
③
如果第一組6個(gè)人，第二組就是7個(gè)人
13－6＝7（人）
④
如果第一組5個(gè)人，第二組就是8個(gè)人
13－5＝8（人）
由于第一組人數(shù)不同，分組的情況就不同，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中問題的開放性。在鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出假設(shè)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)假設(shè)的各種情況進(jìn)行分析。
在算法上，對(duì)有困難的學(xué)生，讓他們借助學(xué)具擺一擺，模擬分組情況，讓學(xué)生深刻體會(huì)分組的問題就是把13分成兩部分。在學(xué)生正確分析問題的基礎(chǔ)上，列出算式，解決問題
在整個(gè)探索過程中，注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言，利用學(xué)生思維的碰撞激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使其理解更深刻。
三、小結(jié)：
你提出的問題都解決了嗎？今天回家把14分一分，看一看你能分出什么樣的結(jié)果來。
六、板書設(shè)計(jì)： 賽跑分組 13－8＝5（人）13－7＝6（人）13－6＝7（人）13－5＝8（人）
七、課后思考：
通過模擬圖中情境，學(xué)生體會(huì)情境圖中所包含的信息，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出更多的問題。有的學(xué)生理解比較困難，可借助學(xué)具擺一擺，模擬分組情況，讓學(xué)生深刻地體會(huì)了分組的情況合理地把13分成兩部分。在學(xué)生正確分析問題的基礎(chǔ)上，列出算式，解決問題。在整個(gè)探索的過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言，利用學(xué)生思維的碰撞激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使其加深理解。
第二課時(shí)
教學(xué)過程： 自主練習(xí)：
一、第一題：
師：小組里面說一說這是什么意思
左圖表示一共有12枝鉛筆，鉛筆盒外面有8枝，求鉛筆盒里面放了幾枝鉛筆？
右圖表示小貓一共有11條魚，盤子里還剩3條，求小貓吃了多少條魚？
生：明白題意后，獨(dú)立完成，交流算法。
12－8＝4（枝）
11－3＝8（條）
對(duì)于計(jì)算有困難的學(xué)生讓他們借助學(xué)具擺一擺，算出得數(shù)
二、第二題：
第二題是模擬計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。計(jì)算器顯示屏上分別顯示的是被減數(shù)13、14、17，鍵上的紅色數(shù)字和符號(hào)顯示了操作過程，分別是“－8”、“－5”、“－9”
師：看一看，老師手里拿的什么？
生：計(jì)算器
師：我們來看一看計(jì)算器怎么樣來算數(shù)。
教師演示）
計(jì)算器是一種重要的計(jì)算工具，可以利用計(jì)算器來計(jì)算。
師：我們來算幾個(gè)數(shù)。
11－5
14—8
13－7
11－9
10－3
12－0
12－5
10－6
學(xué)生口算，教師用計(jì)算器驗(yàn)算
師：我們來看第一個(gè)計(jì)算器上的數(shù)，是減法，13－8
生：13－8＝5
說說自己的想法，完成練習(xí)
師：剩下的兩個(gè)計(jì)算器請(qǐng)你填寫完整。
生：全班交流
三、第三題：
本題是20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加和退位減法的口算練習(xí)。
1、師：看看老師手中的卡片，我們來開火車口算，看看哪一組的火車開的最快 生：口算練習(xí)
2、師：看看老師黑板上的蘋果，你能找到他們的卡片嗎？ 生：通過口算，找到蘋果。
3、計(jì)時(shí)口算比賽
學(xué)生把答案寫在書上
六、板書設(shè)計(jì)：
12－8＝4（枝）
11－3＝8（條）
七、課后思考： 通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義，并能熟練進(jìn)行口算。根據(jù)已有信息，能夠提出數(shù)學(xué)問題，并能自己解答。能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行初步的估算。經(jīng)歷退位減法的學(xué)習(xí)鞏固過程，進(jìn)一步真切地體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。
領(lǐng)取獎(jiǎng)品
一、教材簡(jiǎn)析：
這副圖呈現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束領(lǐng)取獎(jiǎng)品的情境。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問題。該圖的主要意圖是借助領(lǐng)取獎(jiǎng)品圖畫自主提出問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)，在解決問題過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法。能夠進(jìn)行熟練口算。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加法、減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
3、道德情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小組合作中，與其他同學(xué)合作。重點(diǎn)、難點(diǎn)：
20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法口算。解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題 教學(xué)構(gòu)想：
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，使學(xué)生通過學(xué)具擺一擺，理解書中簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行討論，從而解決問題
三、教具使用：
教學(xué)掛圖
小黑板
學(xué)具盒 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課。運(yùn)動(dòng)會(huì)要結(jié)束了，同學(xué)們?nèi)〉昧瞬诲e(cuò)的成績(jī)?，F(xiàn)在，我們一起去領(lǐng)獎(jiǎng)處領(lǐng)自己的獎(jiǎng)品吧！
二、學(xué)生自主觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)問題。教師相機(jī)引導(dǎo)?！霸瓉碛?3本練習(xí)本，18支鉛筆，11個(gè)筆袋”現(xiàn)在呢？ 桌子上還有多少？學(xué)生數(shù)一數(shù)。學(xué)生提出問題： 發(fā)出去了幾支鉛筆？ 幾個(gè)筆袋？ 幾本練習(xí)本？ 引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
13-8=5
18-9=9
11-3=8 學(xué)生能用自己理解的方法正確解答問題。復(fù)習(xí)進(jìn)位加法。教師：你還能提出什么問題？ 一年級(jí)三個(gè)班，每班總分是多少？ 7+6=13
8+4=12
5+9=14 學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
在算法上，對(duì)有困難的學(xué)生，讓他們借助學(xué)具擺一擺，模擬分組情況，讓學(xué)生
理解簡(jiǎn)單應(yīng)用題的計(jì)算方法。
在學(xué)生正確分析問題的基礎(chǔ)上，列出算式，解決問題。
在整個(gè)探索過程中，注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言，利用學(xué)生思維的碰撞激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使其理解更深刻。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自主練習(xí)。
第一題：通過離學(xué)生生活較近的色彩斑斕的貝殼引出問題。“一共有多少個(gè)貝殼？”學(xué)生可以通過數(shù)一數(shù)、加法計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法簡(jiǎn)單計(jì)算。拴在繩上的和沒拴的相加，注意引導(dǎo)學(xué)生正確計(jì)算。第二題：復(fù)習(xí)鞏固進(jìn)位加法和退位減法，以及10以內(nèi)加法的綜合運(yùn)算。學(xué)生先算出數(shù)，再連到相應(yīng)的青蛙媽媽那里。
第三題：一圖一式。關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看圖，會(huì)讀圖。能正確的列式計(jì)算。第四題：填空。引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算填寫正確的的書或加數(shù)、減數(shù)。達(dá)到熟練的計(jì)算程度。屬于半開放題目，只要得數(shù)正確，不必要求統(tǒng)一答案。
第五題：一共有多少輛小汽車？屬于看圖計(jì)算題目。題目的開放性很大，可以引導(dǎo)學(xué)生把卡車數(shù)量相加，或者小汽車數(shù)量相加，但一定和學(xué)生說明白：相加要加相同的東西，不能把不相同的事物相加。第六題：把得數(shù)是11的式子涂上顏色，可以看出是一條金魚，通過學(xué)生喜歡的涂顏色引起學(xué)生計(jì)算的興趣。本節(jié)課是進(jìn)位加法和退位減法的綜合也練習(xí)。[板書設(shè)計(jì)]
小小運(yùn)動(dòng)會(huì) 回顧整理
一、教材簡(jiǎn)析：
回顧整理通過學(xué)生填空找加法、減法的計(jì)算規(guī)律，達(dá)到熟練計(jì)算、應(yīng)用的目的。在回顧中通過小組互相說一說、連一連、寫一寫、填一填發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法，總結(jié)計(jì)算規(guī)律。二 教學(xué)目標(biāo): 能夠熟練進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)退位減法、進(jìn)位加法。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
尋找計(jì)算規(guī)律，達(dá)到熟練應(yīng)用。
四、教學(xué)構(gòu)想：
引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法，尋找計(jì)算規(guī)律，能熟練進(jìn)行口算 進(jìn)行小組合作訓(xùn)練
五、教具準(zhǔn)備： 小黑板、教學(xué)掛圖
六、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
七、教學(xué)過程：
一、大本營共分六個(gè)區(qū)，以不同顏色的小奇為營區(qū)的標(biāo)志。導(dǎo)課：帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大本營，看看我們那個(gè)隊(duì)表現(xiàn)得最出色。二、一起走進(jìn)藍(lán)旗區(qū)。讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一套1-9的數(shù)字卡片，以教材提供的比賽形式，兩人一組反復(fù)進(jìn)行僅為加法的練習(xí)。然后教師和學(xué)生合作進(jìn)行加法練習(xí)。
三、黃旗區(qū)。教師準(zhǔn)備20以內(nèi)書的進(jìn)位加法的36個(gè)算式寫成卡片。用來進(jìn)行口算練習(xí)，也為下面按規(guī)律寫書的進(jìn)位加法表打下基礎(chǔ)。找得數(shù)時(shí)，除完成的數(shù)是14的算式外，還可以靈活找出11.12.??18的算式。
四、綠旗區(qū)。這是找算式規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時(shí)注意不要把算式局限于“13減幾”或者“得數(shù)都是9”，還應(yīng)該進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，擴(kuò)大練習(xí)量，增加靈活性。
五、粉旗區(qū)。這是減法算式案得數(shù)分組。同樣可以靈用數(shù)學(xué)卡片，學(xué)生之間練習(xí)口算，尋找計(jì)算規(guī)律。
六、紅旗區(qū)、紫氣去。整理20以內(nèi)進(jìn)位加法、減法表。表中位學(xué)生留了許多空格，吸引學(xué)生主動(dòng)參與整理。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，橫著看，豎著看，采取小組談?wù)撔问竭M(jìn)行，大家動(dòng)手，分工協(xié)作。[板書設(shè)計(jì)]
回顧整理
教學(xué)掛圖 [作業(yè)設(shè)計(jì)] 繪制一張加法、減法速算表，尋找規(guī)律 第二課時(shí) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課?，F(xiàn)在大家已經(jīng)掌握了20以內(nèi)加法和減法，進(jìn)行一個(gè)比賽，看誰算的對(duì)、算的快！
二 綜合練習(xí)仍是對(duì)本單元的回顧與整理。
第一題：20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的口算練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生計(jì)算弱點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，應(yīng)用計(jì)算卡片，進(jìn)行大面積練習(xí)、檢察。應(yīng)該逐步提高練習(xí)要求，逐一學(xué)生計(jì)算的速度、正確率。
第二題：開放性的題目。以小組為單位，合作說一說，算一算，看誰說得最多，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。
第三題：教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中數(shù)字卡片7.8.15與所列出的四個(gè)算式之間的關(guān)系，然后在理解的基礎(chǔ)上再擴(kuò)展到其他有練習(xí)的三個(gè)數(shù)字上寫算式練習(xí)。注意學(xué)生獨(dú)立思考。
第四題：這是一幅小猴子、小狗在動(dòng)物園游玩的情景圖。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生估一估，大約有幾只小狗？進(jìn)而擴(kuò)展到估一估小猴的數(shù)目，山頭的個(gè)數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)的自覺性。引導(dǎo)學(xué)生利用“你還能提出什么問題？”來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
第五題：給條件猜年齡的思考題。這道題的答案并不是唯一的，學(xué)生通過估計(jì)，啟發(fā)思維的靈活性。訓(xùn)練初步的推理能力，教師注意以滲透的方式進(jìn)行。在教材中沒有作統(tǒng)一要求。
“我學(xué)會(huì)了嗎？”是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，要求學(xué)生自主完成，培養(yǎng)提出問題，解決問題的能力，教師針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，集體訂正。[作業(yè)設(shè)計(jì)] 基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)口算練習(xí)。
小組口算比賽
第四篇：5以內(nèi)數(shù)的加法教案
（一）激趣導(dǎo)入
1、今天老師給小朋友們帶來了禮物，我的禮物將獎(jiǎng)勵(lì)給坐姿最漂亮，回答問題聲音最響亮的小朋友。
2、教師演示：左手3支鉛筆，右手2支鉛筆，合在一起一共有幾支鉛筆？
3、小組合作：和你的同桌說一說，你是怎么知道合在一起一共有幾支鉛筆的。
4、匯報(bào)結(jié)果
5、當(dāng)我們把事物合在一起求一共有多少時(shí)可以用加法計(jì)算，今天，我們就來學(xué)習(xí)加法。（板書課題）
用貼近學(xué)生生活的物品——鉛筆，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生之間相互交流，初步感知加法的含義，就是把兩個(gè)數(shù)合起來，從而導(dǎo)入今天的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容：教科書23頁例題及做一做，27頁練習(xí)三第2題 教學(xué)要求： 1．通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。2．通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3．使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)1．引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。2．出示數(shù)字，讀數(shù)。3．按順序填數(shù)：()3()5。[設(shè)計(jì)說明:通過復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。]
二、探究新知 1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義（1）過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。（2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。（3）教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢(shì)表示合起來）[設(shè)計(jì)說明:通過演示，加上手勢(shì)，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)交流的意識(shí)。] 2.學(xué)習(xí)加法算式（1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。（2）教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來表示，教師板書“+”。（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上3。（4）教師進(jìn)一步說明：把1和2合起來，用加法計(jì)算。（板書：加法）（5）讀加法算式。教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。[設(shè)計(jì)說明:由直觀圖抽象出數(shù)的計(jì)算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道認(rèn)識(shí)加法算式的寫法和讀法。] 3.發(fā)散聯(lián)想（1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。（2）（再指紙鶴圖）問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示？ 教師啟發(fā)學(xué)生說出： ①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。②有2個(gè)小朋友，又來了1個(gè)小朋友，合起來是3個(gè)小朋友，2+1=3。③有2個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，2+1=3。④有1個(gè)女同學(xué)，2個(gè)男同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，1+2=3。…… [設(shè)計(jì)說明:通過觀察，得出1+2=3，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步感知加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時(shí)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]
三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)1． 動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。（1）做一做的左圖 ①教師示范，邊操作邊說明含義。②學(xué)生操作，表述含義。（2）做一做的右圖 學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。（3）獨(dú)立操作，邊擺邊說 ①教師說明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。②學(xué)生操作。③匯報(bào)交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......[設(shè)計(jì)說明:通過學(xué)生動(dòng)手操作，語言表述，邊擺邊說，學(xué)生獨(dú)立操作，從中體驗(yàn)加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。] 2．看圖，體驗(yàn)加法含義。打開教科書23頁，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。3．看算式擺一擺。投影出示練習(xí)三的第2題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。[設(shè)計(jì)說明:引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。] 4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。[設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生借助于熟知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物，從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。]
四、全課小結(jié)（略）
教學(xué)設(shè)計(jì)說明 《加法》一節(jié)的教學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1～5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾（組成或分解）后進(jìn)行的。教材通過兩幅直觀圖，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。第一幅圖展示的資源是一個(gè)小朋友與兩個(gè)小朋友走到一起，一只紅紙鶴和兩只藍(lán)紙鶴放到一起，初步滲透加法的含義。然后說明把1和2和起來用加法計(jì)算，從而抽象出加法算式。第二幅圖展示的是把三個(gè)紅氣球與一個(gè)藍(lán)氣球合起來，可以用加法計(jì)算，讓學(xué)生感知加法的含義。做一做，通過先擺圓片，再說算式，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加法的含義。本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生知道加法的含義，理解把兩個(gè)數(shù)合起來用加法計(jì)算；能正確讀出加法算式，不要求學(xué)生寫加法算式；通過教學(xué)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中有許多問題要用加法來解決，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力以及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、結(jié)合情境，充分感知加法的含義 感知是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，為了使學(xué)生充分感知加法的含義，我們把課本第一幅圖制成了課件，變靜為動(dòng)，通過五次演示，使學(xué)生直觀看出1名學(xué)生與2名學(xué)生、1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴合并的過程。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生用語言、手勢(shì)表述合并的過程，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)加法含義的直觀理解，為抽象加法算式做好了必要的孕伏。本節(jié)課主要是感知加法含義，教材從兒童生活出發(fā)，為我們提供了豐富的資源。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，進(jìn)行發(fā)散思維。在揭示出加法算式后，可引導(dǎo)學(xué)生再觀察第一幅圖，讓學(xué)生說出由這幅圖還可以寫出什么加法算式。如有的學(xué)生說出2名同學(xué)與1名同學(xué)、2只藍(lán)紙鶴與1只紅紙鶴、1名女同學(xué)和2名男同學(xué)走到一起等等，再次感知加法的含義。結(jié)合具體情境，使學(xué)生充分感知從日常生活的事例中抽象出數(shù)和符號(hào)及加法算式的過程，既符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，又有利于學(xué)生對(duì)加法含義的理解與掌握。
二、動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)加法的含義 通過第一幅圖學(xué)生已初步感知了加法的含義，知道了加法算式的讀法，這時(shí)學(xué)生對(duì)加法的含義已有了初步的認(rèn)識(shí)，只有通過學(xué)生自己的操作活動(dòng)去感悟、去體會(huì)，才能進(jìn)一步理解加法的含義。為了讓學(xué)生體驗(yàn)，我們安排了三次活動(dòng)。第一次活動(dòng)：擺一擺，說一說。讓學(xué)生通過擺圓片，邊擺邊說操作過程，引導(dǎo)學(xué)生把第一次擺的圓片與第二次擺的圓片合并的過程演示出來，表述時(shí)要用手勢(shì)表示出來，說明合在一起就是兩次一共擺了多少圓片。學(xué)生桌上都放有5個(gè)圓片，可以啟發(fā)學(xué)生任意擺一個(gè)算式，并說出來，使學(xué)生在活動(dòng)的過程中進(jìn)一步感知加法的含義。第二次活動(dòng)：看圖說出加法算式。投影出示教科書第二幅圖，讓學(xué)生通過觀察、聯(lián)想，說出加法算式，從中體驗(yàn)加法的含義。第三次活動(dòng)：看算式，擺一擺。讓學(xué)生通過看算式擺小棒，把數(shù)學(xué)表達(dá)式轉(zhuǎn)化為直觀圖，從逆向體驗(yàn)加法的含義。
三、引導(dǎo)討論，培養(yǎng)合作交流的意識(shí) 合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教學(xué)時(shí)教師要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來說，讓他們合作交流是很困難的，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，要為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，教給學(xué)生交流的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)交流的意識(shí)。本節(jié)課在這方面做了大膽的嘗試，如在教學(xué)第一幅圖時(shí)，投影演示后，先讓同桌的一名同學(xué)說，另一名同學(xué)認(rèn)真聽，然后互換位置，進(jìn)行交流；在同桌交流的基礎(chǔ)上，再在班內(nèi)進(jìn)行交流，滲透合作交流的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí) 數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，反過來數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活，教學(xué)時(shí)要注意隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生說出生活中其他能用加法算式表示的事例，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)到生活中許多問題要用加法解決，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)與教材的呈現(xiàn)方式有所不同，我們認(rèn)為教材只是教學(xué)的藍(lán)本，教師在理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，對(duì)教材資源進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，這樣教學(xué)有利于兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合，也有利于學(xué)生數(shù)感的形成。教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題：
1、教師要把握加法初步認(rèn)識(shí)的“度”（知道加法的含義，正確讀出加法算式。）因此，本節(jié)課只要求學(xué)生會(huì)說出加法算式，而不一定要說出得數(shù)，即便說出得數(shù)也是數(shù)出來的，因?yàn)橄鹿?jié)課才學(xué)習(xí)加法的計(jì)算方法。
2、要注意過程的展現(xiàn)，教學(xué)時(shí)除了注意展現(xiàn)情境圖的過程外，還應(yīng)注意展示合并的過程，并要求學(xué)生用手勢(shì)表示出來。
第五篇：5以內(nèi)數(shù)的加法教案
教案
5以內(nèi)數(shù)的加法
唐興艷
教學(xué)內(nèi)容
5以內(nèi)數(shù)的加法（教科書第17頁的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)
（1）、在具體情境中初步理解加法的含義，認(rèn)識(shí)加號(hào)、加法算式，探索5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。從不同的角度列算式，初步體會(huì)交換家屬的位置，結(jié)果不變的規(guī)律。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力，在探索的過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解加法的含義，掌握加法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備教學(xué)圖、5根小棒。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)？ 抽學(xué)生回答出:0、1、2、3、4、5。教師：說一說，這些數(shù)可以表示什么？ 學(xué)生自由說。
教師：從0到5，誰能用手指來演示數(shù)數(shù)？在演示時(shí)，嘴和手要配合，邊說邊做。請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)，教師發(fā)給他2支鉛筆讓他左手拿著。教師：現(xiàn)在這位同學(xué)的手里有幾支鉛筆？ 教師又發(fā)一支鉛筆給他，讓他右手拿著。
教師：現(xiàn)在他的兩只手里有幾支鉛筆，？你是怎么想的？
引導(dǎo)學(xué)生回答出左手和右手拿著的鉛筆合起來就是3支。
教師：對(duì)，這里的合起來用得非常好，這節(jié)課，我們一起來探討合起來用數(shù)學(xué)的方法怎樣表示。
二、探究新知
1、體會(huì)加法的含義
教師：同學(xué)們，我們的生活越來越好了，好多人都買車，車為我們的出行帶來了方便。
出示例1圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。
教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，誰來說說這幅圖的意思？ 引導(dǎo)學(xué)生說出直走的有2輛車，又從支路上開來一輛。2輛車和一輛車和在一起就是3輛車.教師：說得真好！這里2輛車可以用數(shù)字幾表示？1輛車可以用數(shù)字幾表示？3輛車呢？
學(xué)生一邊回答教師一邊板書：2 1 3 教師：2輛車和1輛車合起來就是3輛車。這里的2,1,3我們?cè)撚檬裁捶?hào)來連接呢? 請(qǐng)同學(xué)翻開教科書第17頁自學(xué)，集體匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生說出：2和1之間用“+”來連接，“+”叫加號(hào)。用等號(hào)來連接2+1和3，表示2加1等于3。同時(shí)板書完整：2+1=3。
教師：“+”是加法運(yùn)算的符號(hào)，表示把兩部分合起來。以后像這樣把兩部分合起來，就用加法來計(jì)算。這就是我們今天要探討的新知識(shí)——5以內(nèi)數(shù)的加法。
板書：5以內(nèi)數(shù)的加法
（一）教師：誰來讀一讀這個(gè)算式？
抽學(xué)生讀算式，教師板書2加1等于3。學(xué)生齊讀兩遍。教師：2+1=3，這個(gè)算式還可以怎么表示？ 小組討論，集體匯報(bào)。學(xué)生：……
2、探索加法的計(jì)算方法
教師：秋天到了，菊花葉漸漸的開放了。請(qǐng)同學(xué)們一起來看看。
出示例2圖，左邊貼3朵小花，右邊貼2朵花，再把花圈起來。
教師：這幅畫是什么意思？
要求學(xué)生說出是把3多花和2多花合起來的意思 教師：我們?cè)撚檬裁捶椒▉碛?jì)算？你能用一個(gè)算式來表示嗎？
抽學(xué)生回答：用加法來計(jì)算，算式是3+2=。學(xué)生一邊說教師板書：3+2=。
教師：對(duì)，把兩部分合起來是用加法來計(jì)算。那么3+2等于幾呢？你想用什么方法來計(jì)算呢？把你的方法與同桌說一說。
學(xué)生甲：我是一朵一朵地?cái)?shù)的，1，2,3,4,5，就是5朵。學(xué)生乙：3和2合起來組成5，所以3=2=5.學(xué)生丙：我是從3的后面接著數(shù)2個(gè)，就是5。學(xué)生?。何矣玫氖巧焓种傅姆椒ǎ壬?個(gè)指頭，加1個(gè)是4，再加1一個(gè)就是5。
教師：同學(xué)們的方法真多！這就告訴我們：解決問題的辦法是多種多樣的。如果你覺得別的同學(xué)的簡(jiǎn)便，你也可以試試。
教師:請(qǐng)大家翻到課本17頁，看看例2，用你剛才學(xué)到的計(jì)算方法來算一算。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流算法。
教師：請(qǐng)大家將“田”字格里的算式描一描，并把算式補(bǔ)充完整。在書寫時(shí)，你覺得有什么地方需要提醒大家注意嗎？
學(xué)生甲：數(shù)字的寫法不變，只是在寫完一個(gè)數(shù)字之后不用再留空了。
教師：對(duì)，但是為了清楚、美觀，我們?cè)趯懲暌坏李}后再留空。
學(xué)生乙：“+”要寫在兩個(gè)數(shù)的中間，“+”的橫要寫在“田”字格中間的橫線上。
學(xué)生丙：“=”的寫法也要注意，它的兩橫要寫在“田”字格中間橫線的兩旁，而且是一樣長的。
3、教學(xué)例3 教師：我們會(huì)算、會(huì)寫加法算式了，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們拿出小棒，先擺4根小棒，在擺1根小棒。
學(xué)生擺小棒。
教師：一共多少根小棒呢？你能根據(jù)你剛才所學(xué)的知識(shí)，寫一個(gè)加法算式嗎？
學(xué)生甲：4+1=5（教師板書：4+1=5）教師：同意嗎？ 學(xué)生：同意！
教師：有不同意見的嗎？
學(xué)生乙：我寫的是1+4=5（教師板書1+4=5）教師：大家同意嗎？ 學(xué)生：同意！
教師：觀察這兩個(gè)算式，你有問題要問這兩位同學(xué)嗎？ 學(xué)生觀察提出疑問：為什么同樣的小棒，卻寫出了兩個(gè)不同的算式？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)是左邊的小棒數(shù)加上右邊的小數(shù)棒，而另一位同學(xué)正好相反。
教師：兩位同學(xué)列的算式有所不同，但卻有一個(gè)共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生觀察得出“都是4和1相加，結(jié)果相同，都是5.教師：那你能寫一個(gè)式子來說明4+1和1=4的關(guān)系嗎？ 學(xué)生:4+1=1+4(教師板書4+1=1+4）
教師：請(qǐng)孩子們拿出小棒。你能任意擺一組小棒，說出像這樣的兩個(gè)式子嗎？
學(xué)生同桌擺小棒說算式，教師再抽學(xué)生匯報(bào)。
師：剛才小朋友們通過擺一擺，說一說，了解到了把兩部分合起來可以用加法來計(jì)算。那咱們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢？
學(xué)生反饋：
生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外面有1枝筆，合起來一共有幾枝筆？生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來有幾張畫？.......師：只要小朋友善于發(fā)現(xiàn)，在我們身邊能找到許多加法的問題。
三、鞏固練習(xí)
1、課堂活動(dòng)第1題：說一說，填一填
教師先引導(dǎo)學(xué)生說圖意，如：1只母雞和3只小雞合起來是4只雞，1只母雞用數(shù)字1表示，3只小雞用數(shù)字3表示，4只雞用數(shù)字4來表示。再讓學(xué)生列式解答。
2、課堂活動(dòng)第2題：畫一畫，算一算
教師引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，先根據(jù)算式來畫圖。如：3用3個(gè)三角形來表示，1用幾個(gè)三角形來表示呢？把它畫出來后，再利用圖形計(jì)算出結(jié)果。
3、擺一擺，填一填
教師引導(dǎo)學(xué)生先說一說圖意，再填出算式。
四、課堂小結(jié)
教師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生回答。
教師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，這些問題在我們的生活中常常都可以見到，剛才同學(xué)們?cè)诮淌抑姓业搅嗽S多的加法的問題，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些加法問題，下次帶到課堂上來考考其他小朋友。
五、課堂作業(yè)
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第1—3題。
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