第一篇：i u ü y w yi wu yu教案（寫寫幫整理）

i u ü y w yi wu yu 課時目標(biāo)：

1、學(xué)會i u ü三個單韻母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、學(xué)會正確讀i u ü的帶調(diào)韻母，知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。

3、學(xué)會聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。

4、學(xué)會聲母y w與單韻母的拼音。會正確讀出yi、wu、yu的四聲。教學(xué)重點：i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。教學(xué)難點：讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。

課前準(zhǔn)備：字母卡片：i u ü y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)）教學(xué)時間：3課時 第 一 課 時 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音。

（二）教學(xué)單韻母i。

1、觀察說話?？磮D說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）

2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。

3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？

4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經(jīng)找到了？

5、教學(xué)i的四聲。

6、練習(xí)i的書寫。

（三）教學(xué)單韻母u。

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”就是u。

2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。

3、記字形：圖上哪個地方像u字？

4、教學(xué)u的四聲。

5、練習(xí)u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。

（四）教學(xué)單韻母ü。

1、看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü

2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

3、練習(xí)ü的四聲。ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當(dāng)小老師？

4、練習(xí)ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪里？ü三9筆完成。

（五）鞏固練習(xí)。第 二 課 時 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>

2、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

（二）談話引入新課。

今天我們要學(xué)習(xí)兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？

（三）教學(xué)聲母y。

1、觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y

2、教學(xué)發(fā)音。

（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）

（2）比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）

3、記字形。像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

（四）教學(xué)聲母w。

1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：w

2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：

（1）首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看（2）正確地念，模仿發(fā)音。

（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

3、記字形。像間屋子w w w

4、指導(dǎo)書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。

（六）鞏固練習(xí)。

第 三 課 時 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

（二）分析音素，進(jìn)一步指導(dǎo)練習(xí)。

1、yā音節(jié)是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a）

2、誰能將聲母y和單韻母ā

á

ǎ

à拼成音節(jié)？拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

1、聽老師講故事：有一天，i u ü三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳ィ　保▽卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wu wu wu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yu yu yu

2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

3、練習(xí)yi wu yu的四聲。

（四）猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。醫(yī)生的醫(yī)

烏鴉的烏

小魚的魚

椅子的椅

梧桐樹的梧

羽毛的羽

阿姨的姨

跳舞的舞

玉米的玉

宇宙的宇

小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)學(xué)會了拼音?，F(xiàn)在請你自己讀讀書上的拼音。

教學(xué)反思：本課教學(xué)重點是認(rèn)識聲母、韻母、以及整體認(rèn)讀音節(jié)，難點要了解v上兩點的省寫規(guī)則和第二聲、第三聲的發(fā)音，這對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說難度大，因此，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)設(shè)計好生動活潑的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)和玩中潛移默化的接受知識、探究知識。

第二篇：iuüywyiwuyu教學(xué)設(shè)計

i u ü

y w yi wu yu 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會i u ?三個單韻母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.學(xué)會正確讀i u ?的帶調(diào)韻母，知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點要去掉。3.學(xué)會聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。

4.學(xué)會聲母y w與單韻母的拼音。5.會正確讀出yi、wu、yu的四聲。

教學(xué)重點：i u ? y w及yi、wu、y?的發(fā)音、韻母帶調(diào)讀和字母書寫。教學(xué)難點：i在標(biāo)調(diào)時頭上去點，?在標(biāo)調(diào)時頭上有點。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤、拼音卡片 教學(xué)時間：3課時

第 一 課 時

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1.猜謎復(fù)習(xí)：喜歡猜謎語嗎？那么今天我們就來猜一猜 “白鵝的倒影”是什么韻母？

“圓臉小姑娘，小辮右邊飄”是什么韻母？ “像個圓圈”是什么韻母？

2.卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

3.教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)三個單韻母i u ?，希望每個小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

（二）教學(xué)單韻母i 1.觀察說話。看圖說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）

（要求：說一句完整的話，用準(zhǔn)量詞。）

2.講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。3.聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？教師示范發(fā)音，提醒學(xué)生注意發(fā)音的要領(lǐng)：

——i：發(fā)音時牙齒要對齊

（順口溜——牙齒對齊i i i）（齊讀—開火車）4.記憶字形：i像什么呢？

在我們的課本上這件衣服也藏著一個i，大家找一找 5.教學(xué)i的四聲。（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？觀察i在加完聲調(diào)后有什么變化。（小圓點主動把自己的位置讓給了四個聲調(diào)（出示：? í ǐ ì）

編順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。（2）分組練習(xí)四聲。教師范讀： ? 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。6.練習(xí)i的書寫。

教師范寫i，要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。（1在中格，點在上格）照著樣子，寫三個。

（三）教學(xué)單韻母u。

1.看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”就是u。

2.示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。

發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）

3.記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）4.教學(xué)u的四聲。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。5.練習(xí)u的書寫：u一筆寫成，住在二樓。（u在中格）

（四）教學(xué)單韻母?。

1.看圖說話引出?：一條大魚在水里吹泡泡。出示：? 2.示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

? 的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

3.記字形：u和?的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜： u上加點? ? ?，小魚吐泡? ? ?

4.練習(xí)?的四聲。?也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當(dāng)小老師？ 地上淤泥，ǖ ǖ ǖ。水里有魚，ǘ ǘ ǘ。天上下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊寶玉，ǜ ǜ ǜ。

?上標(biāo)調(diào)兩點能去掉嗎？為什么？

（如果去掉兩點會和?相混淆的。）

5.練習(xí)?的書寫。觀察?住在四線格的哪里？

?——?由四筆寫成。u住在二樓，兩個小泡泡住在三樓。（u在中格，兩點在上格）

（五）鞏固練習(xí)。

1.打亂次序認(rèn)讀6個單韻母（a o e i u ?）。2.打亂順序讀帶調(diào)韻母。(六)課后作業(yè)

1、復(fù)習(xí)6個單韻母a o e i u ?的發(fā)音及寫法。2把你今天學(xué)習(xí)的收獲分享給別人。

第 二 課 時

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1.a o e i u ?，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?.卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

（二）談話引入新課。

今天我們要學(xué)習(xí)兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？

（三）教學(xué)聲母y。

1.觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y 2.教學(xué)發(fā)音。

（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）（2）比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。

聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它聲母y。（范讀、領(lǐng)讀）3.記字形。像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

（四）教學(xué)聲母w。

1.觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：w 2.教學(xué)發(fā)音：

（1）首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看（2）正確地念，模仿發(fā)音。

（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“聲母w”。

3.記字形。像間屋子w w w 4.指導(dǎo)書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。

（五）教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)。1.說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）

2.看圖拼讀音節(jié)，板書：wū yü教師領(lǐng)讀。請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？ 3.提示：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。并配和手式。4.拼讀音節(jié)：y—ü—yü（鴨子）w—ü—wü（青蛙）

第 三 課 時

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1.打亂次序認(rèn)讀6個單韻母（a o e i u ?）。2.打亂順序讀帶調(diào)韻母。

（二）分析音素，進(jìn)一步指導(dǎo)練習(xí)。

1.yü音節(jié)是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a）2.誰能將聲母y和單韻母ü á ǎ à拼成音節(jié)？

拼讀：yü yá yǎ yà。組詞讀：yü鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

3.誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

1.聽老師講故事：有一天，i u ?三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ?）可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳ィ　保▽卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wu wu wu）小?沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小?說“小?妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙?聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在?前面，把?上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yu yu yu）

2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。3.練習(xí)yi wu yu的四聲。

（四）鞏固練習(xí)

教師出示音節(jié)，學(xué)生拼讀并組詞，積累詞語的同時復(fù)習(xí)拼音。

小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)學(xué)會了拼音?，F(xiàn)在請你自己讀讀書上的拼音。

（五）看課本，小老師領(lǐng)讀。

（六）復(fù)習(xí)鞏固：擴(kuò)展活動 1.比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快。ü y í ǒ ù ǘ t á ō ū ? ? ǚ ǎ ? ú à ǖ a ? ǐ ǜ ì ǔ 2．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

y? 衣服 醫(yī)生 一年級 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見

wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹 wǔ 跳舞 中午 五星 wù大霧 服務(wù)

yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

3．讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。yi i y u w u w ? yu

第三篇：iu ü教案

2、i u ü

中心備課人：何慧雅 備課時間：9月2號

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、W，三個認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，同時配有一幅圖畫。這幅圖富有生活情趣，阿姨正在屋前曬衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形；有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形；小弟弟正在池塘邊喂魚，“魚”提示ü和yu的音，一條翹著尾巴口吐水泡的魚提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y---i---yi、w---u---wu和ü---yu，同時學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī、wū、yú和音節(jié)yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆順。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。學(xué)情分析：

學(xué)生已初步具備了拼讀能力，但參差不齊。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”“烏”“魚”讀準(zhǔn)i、u、ü的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、ü時口形不能變。

利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、ü的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫和i、u、ü，說說發(fā)現(xiàn)了什么。抓住圖畫與字母形狀的相似點來記憶字形。

教學(xué)i、u、ü的四聲，可以先讓學(xué)生自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對性地進(jìn)行重點指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生i上邊標(biāo)聲調(diào)符號時，不寫點，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會i u ü三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

掌握iu、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。重點、難點：

iu、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，讀準(zhǔn)iu、ü、的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。教學(xué)策略：

通過觀察、模仿、反復(fù)練讀來學(xué)習(xí)發(fā)音。在教學(xué)字形時，采用了讓學(xué)生仔細(xì)觀察想象，抓住圖畫與字母形的相似點來記憶字形。教學(xué)準(zhǔn)備：

本課的教學(xué)拼音卡片。

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑，否則作業(yè)顯得又臟又亂）教學(xué)時間：2課時

第一課時 總 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會i u ü三個單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會正確認(rèn)讀i u ü的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。）教學(xué)過程：

一、看圖激趣，導(dǎo)入新課

1、老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎？為什么喜歡？

2、談后導(dǎo)入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮??！屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢？

二、學(xué)習(xí)單韻母

1、衣服的“衣”就是單韻母i的讀音。

2、示范發(fā)音（牙齒）對齊i（開口度小兩唇d）呈扁平形）

順口溜：牙齒對齊i i i

3、生模仿，齊讀，個別讀（開火車）

4、認(rèn)清形，i的形狀像什么？（像支蠟燭iii）

5、指導(dǎo)書寫i范寫，生書寫。

6、生描紅，仿寫

7、i讀四調(diào)īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。生讀→打亂順序讀 齊讀→個別讀

8、用i的4個聲調(diào)組詞。

三、學(xué)習(xí)單韻母u、ü

1、方法同 i “u”音的順口溜，嘴巴圓圓u u u（開口度小，雙唇攏圓）

ü的順口溜：翹起嘴巴ü ü ü

2、u、ü的四調(diào)組詞、說句子。

認(rèn)清形，怎么記住u、ü？利用插圖聯(lián)系生活實際。

3、指導(dǎo)書寫

四、作業(yè)

認(rèn)讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。教學(xué)設(shè)計：

第二課時 總 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、正確抄寫兩個聲母。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)六個單韻母，打亂順序，用“開火車”的形式讀一讀。

二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu

1、學(xué)習(xí)聲母y a、激趣導(dǎo)入：小朋友，老師給你們帶來了一個新的聲母朋友y b、讀音練習(xí)：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。c、辨認(rèn)y和i：我們把聲母y叫做大y；單韻母i叫做小i（聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”）。

師生合編順口溜。

2、學(xué)習(xí)聲母w a、這兒還有一個聲母（w）。

b、讀音練習(xí)：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。d、辨認(rèn)w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。

學(xué)生編順口溜記住讀音（聲母w，h、單韻母u，i、大w小u都讀“烏”）

識記y、w，指導(dǎo)書寫。

a、看圖認(rèn)形，同桌討論，怎么記住y和w？還有什么辦法記住它們？ b、觀察書寫格式：y、w的家在哪兒呢？（y占中下格，w占中格）c、學(xué)習(xí)新筆畫：右斜“﹨”、左斜“∕”，斜下斜上學(xué)習(xí)跟老師書寫。d、板演提示，y的第二筆從第二線起筆，在第三格中間收筆；w要寫滿格。e、練習(xí)書寫。

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi a、小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，大y帶著小i也來學(xué)習(xí)了。它是整體認(rèn)讀音節(jié)，也讀作“衣”。

b、認(rèn)記音節(jié)yi：大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi。看著音節(jié)，和同桌說說怎么記住整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

c、練習(xí)讀yi的四個聲調(diào)，yi標(biāo)調(diào)不寫點。d、用音節(jié)yi的四個聲調(diào)分別組詞。

7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu（方法同

8、yi）

8、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu a、故事導(dǎo)入

指導(dǎo)學(xué)生給音節(jié)yi和單韻母ü編個故事。（在整體認(rèn)讀音節(jié)里，小ǖ的帽子不見了，可它還讀ü）故事如：韻母ü看見大y帶小i去公園玩，就對大y說：“我也想跟你去公園玩?！贝髖說：“好吧，我?guī)闳??！毙〃孤犚娏?，高興地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。小ü見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ü。

b、練習(xí)讀yu的四個聲調(diào)。

三、區(qū)別聲、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。Yi、w、yu、u、wu、i、y、ü

四、看圖讀音節(jié)說話

1、看插圖上的音節(jié)讀：wu、yɑ、yi、yu。

2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話。

五、鞏固音節(jié)編兒歌： wū云飛，下yǔ啦，ā yí下班回不了家，來了yí個小wá wá，他把yǔ衣送給她。板書設(shè)計：

y w

yi y------i wu w------u yu y------ü

第四篇：iuü教案

ｉｕ?教案3

一、教學(xué)要求

1學(xué)會i、u、? 3個單韻母和y、w 2個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母i、u、?，兩個聲母y、w，三個整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示?和yu的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構(gòu)成的圖形提示?的形。

第二部分是i、u、?、yi、wu、yu的四聲。第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和?—yu，同時學(xué)習(xí)y和?組成音節(jié)時，?上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙ? ｗū ｙú和音節(jié)yü。

第四部分是i、u、?、y、w的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、?、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，讀準(zhǔn)i、u、?的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)i、u、?、y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；

i、u、?、y、w和yi、wu、yu及帶聲調(diào)i、u、?、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

教學(xué)i、u、?，要重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚”讀準(zhǔn)i、u、?的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、?時口形不能變動。

利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、?的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說圖畫與字形相似的部分。

教學(xué)i、u、?的四聲，可以先讓學(xué)生反復(fù)讀帶調(diào)韻母，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對性地進(jìn)行重點指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，i 上邊標(biāo)聲調(diào)符號時，不寫點，第一聲是?，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

教學(xué)y、w應(yīng)與yi、wu、yu結(jié)合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。告訴學(xué)生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍響且長。

整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記。

比較y—i—yi、w—u—wu和?—yu，讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大w和小u組成。?和ｙｕ的讀音相同，?是韻母，yu是整體認(rèn)讀音節(jié)。yu中的u實際上是?，y和?組成音節(jié)，?

上兩點省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶?很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽?！被颉靶?見大y，去掉兩點還讀??！?/p>

教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)y?、yú、wū和音節(jié)yü可放在比較字母和整體認(rèn)讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

（三）書寫指導(dǎo)

先觀察i、u、?、y、w在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫，弄清筆畫筆順。i占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點“·”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。

?占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

y占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

重點指導(dǎo)寫w。w由兩個“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。

（四）擴(kuò)展活動

1在老師的指導(dǎo)下，用帶調(diào)單韻母i、u、?口頭組詞。

? 衣服 第一 醫(yī)生 í 移動 阿姨 懷疑 ǐ 已經(jīng) 螞蟻 可以 ì 意見 益蟲 文藝

ū 房屋 烏云 污水 ú無數(shù) 蜈蚣 無用 ǔ五月 跳舞 中午 ù 大霧 動物 錯誤

ǖ 淤泥 ǘ 小魚 愉快 ǚ 下雨 語文 羽毛 ǜ 體育 遇見 玉米

2比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快。ü y í ǒ ù ǘ t á ō ū ? ? ǚ ǎ ? ú à ǖ a ? ǐ ǜ ì ǔ

3做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。i ? í ǐ ì u ū ú ǔ ù ? ǖ ǘ ǚ ǜ

4讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

y? 衣服 醫(yī)生 一年級 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見

wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹 wǔ 跳舞 中午 五星

wù大霧 服務(wù)

yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石 5讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。yi i y u w u w ? yu(五)課時安排

教學(xué)本課可用3課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

第一課時

（一）復(fù)習(xí)ａ、o、e及帶調(diào)的ａ、o、e

（二）學(xué)習(xí)單韻母i 1看圖，學(xué)習(xí)發(fā)i的音，認(rèn)識i的形。2教師示范i的發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，練習(xí)發(fā)音，體會i的發(fā)音要領(lǐng)。3練讀i的四聲。

（三）學(xué)習(xí)單韻母u(方法同上)

（四）學(xué)習(xí)單韻母?(方法同上)

（五）指導(dǎo)書寫i、u、?

（六）復(fù)習(xí)鞏固i、u、?，熟讀帶調(diào)的i、u、?

第二課時

（一）復(fù)習(xí)六個單韻母，并帶調(diào)認(rèn)讀

（二）學(xué)習(xí)聲母y 1看圖，學(xué)習(xí)發(fā)y的音，認(rèn)識y的形。2比較區(qū)別y和i。

3認(rèn)識yi，練讀yi的四聲。

（三）學(xué)習(xí)發(fā)w的音，認(rèn)識w的形(方法同上)

（四）指導(dǎo)書寫y、w

第三課時

（一）復(fù)習(xí)i、u、?、y、w、yi、wu和帶調(diào)的i、u、?、yi、wu

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu，練讀yu的四聲

（三）比較y—i—yi、w—u—wu、?—yu，知道y與?組成音節(jié)，?上兩點省寫規(guī)則

（四）看圖讀帶調(diào)音節(jié)

（五）復(fù)習(xí)鞏固

熟讀帶調(diào)的i、u、?、yi、wu、yu。

第五篇：iu和ui教案

雙胞胎公主

——iu和ui 教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：學(xué)會通過讀音區(qū)分iu和ui，并將其與d做拼讀

2.過程與方法：通過情境教學(xué)法讓孩子掌握一定的拼讀技巧和規(guī)則。

3.情感態(tài)度與價值觀：讓孩子對拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重難點：通過讀音區(qū)分iu和ui，并將其與d做拼讀。

教學(xué)步驟：

師：小朋友們好，我是來自巨思馬特的×老師，你們聽清楚我的名字了嗎？我是誰？

生：×老師。

師：你們真棒！你們知道了老師的名字，可是老師還不知道你們的名字，你們也跟老師做個自我介紹讓老師也認(rèn)識你們，好不好？

生：好。

一、新授

1.進(jìn)入情境，認(rèn)讀i、u

師：今天，×老師要帶大家進(jìn)入一座魔法城堡，（出示城堡）這座城堡叫做拼音魔法城堡，里面住著很多可愛的拼音寶寶。但是，你們有沒有發(fā)現(xiàn)城堡的門是鎖著的？那我們該怎么辦？

生：自由發(fā)言

師：剛剛在來的路上，老師遇到了一位小仙女，她給了老師兩把鑰匙，并告訴老師想要打開城堡的大門，就必須學(xué)會念兩把鑰匙上的魔法咒語！我們一起來看看。第一把鑰匙的咒語念做i（生會就鞏固，生不會師教讀：先捂住點，在數(shù)字王國里，它讀作1，現(xiàn)在來到拼音城堡，它還是讀作i，美人痣點上，還是讀作i）生：請小老師；開火車讀；齊讀

師：我們的第二把鑰匙就是u，有沒有小朋友認(rèn)識它？u(生會鞏固，不會教讀：烏鴉喝水u，u，u)生：請小老師；開火車讀；齊讀

師：好，現(xiàn)在我們兩道咒語都學(xué)會了，誰能第一個進(jìn)去拼音城堡呢？

2.舞池漫步，認(rèn)識iu、ui

師：你們今天真幸運，國王的兩位公主要開生日舞會，聰明的同學(xué)們也可以參加，請兩位公主上場。

師：（出示教具優(yōu)優(yōu)、微微公主圖）小朋友們生仔細(xì)看看，兩位公主有什么特點？ 生：長得一模一樣

師：對，她們長得一模一樣，她們是雙胞胎姐妹（板書“雙胞胎姐妹”），但是她們的名字可是不同的。（扮演公主自我介紹）小朋友們，你們好！我是拼音王國的大公主，我的名字微微，大家都叫我微微公主；小朋友們，你們好！我是拼音王國的二公主，我的名字叫優(yōu)優(yōu)，大家都叫我優(yōu)優(yōu)公主（識記公主的名字）

師：（出示寫有iu和ui的卡片）小朋友們記住兩位公主的名字了嗎？那小朋友們瞧一瞧，她們的名字是不是也很像啊？都是由（i）和（u）組成的，i和u是單韻母寶寶，兩個單韻母就組成了一個復(fù)韻母，就像兩位公主的名字。那我們來看看兩位公主的名字分別都是誰在前，誰在后。

生：微微公主師u在前，i在后；悠悠公主師i在前，u在后。

師：小朋友們真棒，說的真準(zhǔn)確。微微公主師u在前，i在后，由u滑向i，ui；悠悠公主師i在前，u在后，由u滑向i，ui。師：老師現(xiàn)在想考考你們有沒有記熟公主們的名字，我會任意的點公主的名字，希望小朋友們能準(zhǔn)確的叫出公主的名字，可不要叫錯了，叫錯了公主夢會傷心的。（任意點，生讀）3.鞏固讀音

師：舞會就要開始了，打開衣柜，公主們不知道改穿哪一件？她們想請一位設(shè)計師來幫她們設(shè)計衣服，哪位小朋友想上來試一試？

生：上來選衣服

師：小小設(shè)計師，你叫什么名字？給哪位公主選衣服，就貼在哪位公主的身上。（引導(dǎo)兩位公主都能選到衣服）

三、快速搶答（組合變換搶答）

師：公主們換上了漂亮的晚禮服來到舞池，有了公主當(dāng)然少不了王子（出示圖片）我們的王子來了（順口溜：王子騎馬de，de，de）。d王子喜歡安靜的小朋友，所以我們在叫他名字的時候要叫的“輕輕的、短短的”。小朋友們跟d王子打個招呼吧（師扮演d王子和小朋友們打招呼）

師：d王子走進(jìn)舞池，小朋友們猜猜，王子會請誰跳舞？（可讓小朋友們自選）他來到悠悠公主面前，他們的舞步是怎么樣跳的：d-iu=diu 生：齊讀；小老師讀

師：邀請了悠悠公主跳舞，當(dāng)然也要邀請微微公主跳舞，那他們的舞步又是怎么樣的？d-ui=dui 生：齊讀；小老師讀

四、小結(jié)

師：舞會馬上就要結(jié)束了，我們今天和拼音寶寶們度過了一天。我們先用兩把單韻母鑰匙i和u打開了城堡的大門，認(rèn)識了微微公主、悠悠公主兩位漂亮的公主和帥氣的d王子，小朋友們還記得她們的舞步嗎？d-ui=dui；d-iu=diu 師：公主們都玩累了，想要回城堡休息了，我們跟她們說再見吧！再見，微微公主；再見，悠悠公主；再見，d王子。

師：小朋友們今天開不開心？下次還想不想進(jìn)拼音城堡認(rèn)識更多的拼音寶寶？……

板書設(shè)計：

城堡

雙胞胎姐妹

——iu和ui

公主ui 衣服

d王子

公主iu 衣服