第一篇：10.ao,ou,iu教案

教學(xué)目標(biāo)

ao ou iu

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲；學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，并準(zhǔn)確拼讀章節(jié)；能正確書寫音節(jié)詞“xiao niu”.2、會(huì)認(rèn)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字，理解“小橋、垂柳、桃花”的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握本課的復(fù)韻母。能正確讀拼音。難點(diǎn)：讀準(zhǔn)ao ou iu的音，并會(huì)與聲母拼讀。教法與學(xué)法

教法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、多媒體觀察，編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式。學(xué)法：師生互動(dòng)、合作探究、趣味游戲、多種形式的練讀 課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)課時(shí)安排 2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話引入

1.課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》。

2.談話激趣：“同學(xué)們，太陽(yáng)都升起來(lái)了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請(qǐng)他們出來(lái)，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請(qǐng)出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請(qǐng)聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法?！斑@是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰(shuí)還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來(lái)的？”(請(qǐng)生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)過(guò)渡：(齊讀ai、ei ui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)。)請(qǐng)同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了三位新朋友。設(shè)計(jì)意圖：一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程，觀察、說(shuō)話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。1.情境導(dǎo)入。

導(dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請(qǐng)看這幅畫，在哪兒見過(guò)這幅圖？“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。2.探究發(fā)音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？ 預(yù)設(shè)：

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰(shuí)會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說(shuō)說(shuō)你為什么這么標(biāo)？

(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)有ɑ找o和e，請(qǐng)生上臺(tái)標(biāo)調(diào)。(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。預(yù)設(shè)：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰(shuí)能說(shuō)一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢？ 生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。1.析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。

(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來(lái)嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。4.練習(xí)聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請(qǐng)來(lái)了，一起來(lái)看看。(2)自由讀，指名讀，分組讀。(3)學(xué)生猜謎語(yǔ)，共同讀詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：

師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏牭米屑?xì)，那猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。生：這是小狗。(圖片)師：聽出來(lái)了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？ 生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。師：你們看，小狗愛(ài)吃什么？ 生：小狗愛(ài)吃肉。(指名說(shuō)，齊說(shuō))師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？ 生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。師：小朋友們的耳朵真靈。(2)(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。1.情境延續(xù)。

過(guò)渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。2.嘗試發(fā)音。

(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)(2)小組讀，開小火車讀。3.四聲練習(xí)。

(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iū iú iǔ iù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。讀兒歌

iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫字得了優(yōu)。iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。預(yù)設(shè)：

師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面帶iu的音嗎？ 生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。生2：我會(huì)自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。4.合作拼音。

教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

三、輕松一刻，趣味運(yùn)動(dòng)

我們小朋友來(lái)動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體吧！(小雞健康操動(dòng)畫，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運(yùn)動(dòng)。)設(shè)計(jì)意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、快樂(lè)游戲，練習(xí)鞏固

小朋友們，我們一起來(lái)到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？ 1.快樂(lè)神槍手。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)首先來(lái)的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂(lè)射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對(duì)了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。2.快樂(lè)前滾翻。(練習(xí)基本拼音，不帶調(diào))看，小貓也來(lái)了，它要帶我們參與“快樂(lè)前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭，滾出來(lái)一個(gè)基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲鞏固新學(xué)內(nèi)容，有助于當(dāng)堂記憶。

五、大顯身手，快樂(lè)書寫

課件出示：小鯉魚也來(lái)了，它說(shuō)：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競(jìng)賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)—— 1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢(shì)兒歌。2.牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書寫這些音節(jié)時(shí)要注意什么。

復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫中間。

3.嘗試書寫：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

5.同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。

六、作業(yè)超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語(yǔ)言來(lái)源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，做生活中的有心人。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

1.我會(huì)讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。2.復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)星)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知奠定一定的基礎(chǔ)。課件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、新課教學(xué)

１、照著板書復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

２、回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”）出示gui讓學(xué)生拼讀，體會(huì)拼讀的方法。

三、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)

1、拼讀

⑴ 自己試拼。⑵ 同桌互拼，相互糾正。⑶ 指名拼讀。

⑷ 請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。２、出示板書：

⑴ 結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。

⑵ 同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。⑶ 指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助。⑷ 在練習(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào??增加拼讀的廣度。

四、看圖拼讀音節(jié)

１、出示圖，你們看看小朋友們?cè)谡n間活動(dòng)的時(shí)候都在干什么？ ２、出示音節(jié)： ⑴ 自己試著拼一拼。⑵ 拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)問(wèn)同桌小伙伴。⑶ 指名拼讀。

五、讀兒歌 １、指出紅色的字母讀一讀。２、看圖自己試著讀兒歌，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來(lái)。３、質(zhì)疑讀學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)解疑。４、請(qǐng)學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。

五、讀全文 １、自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。２、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。３、指導(dǎo)學(xué)生按順序讀全文。

六、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)什么了？

第二篇：10.ao ou iu（教案）

ɑo

ou

iu

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母

ɑo、ou、iu

和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和

ɑo、ou、iu

組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo

niú”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4

個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《歡迎

臺(tái)灣小朋友》。

4.認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3

個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

復(fù)韻母

ɑo、ou、iu的正確認(rèn)讀；聲母和

ɑo、ou、iu

組成音節(jié)的正確

拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】復(fù)韻母“ɑo—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母

ɑo、ou、iu

和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和

ɑo、ou、iu

組成的音節(jié)。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.引入：?jiǎn)雾嵞笇殞氄媸巧衿娴哪g(shù)師。今天我們?cè)賮?lái)看看神奇的單韻母寶寶還能變出什么復(fù)韻母。看，神奇的魔術(shù)表演開始了！

2.今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友“ɑo、ou、iu”吧。（板書：10

ɑo、ou、iu）

【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，運(yùn)用兒童喜歡的語(yǔ)言，給學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)親切的氣氛，（1-2）

激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望?！?/p>

二、看圖找韻母

1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么？再找找ao

ou

iu三個(gè)復(fù)韻母。

2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，并找出三個(gè)復(fù)韻母ao

ou

iu。

3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

生1：“奧運(yùn)五環(huán)”的“奧”和“海豹”的“豹”提示“ao”的音。

生2：“海鷗”的“鷗”提示“ou”的音。

生3：海豹在游泳，“游”提示“iu”的音。

三、借助課件，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

ou

iu。

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao。

1.學(xué)發(fā)音

教師示范發(fā)ao的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“先發(fā)ɑ的音，要長(zhǎng)而響,舌頭再逐漸抬高，發(fā)出近似u的音?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“襖”讀準(zhǔn)ao的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“穿棉襖ɑo

ɑo

ɑo?！?/p>

2.讀一讀。

結(jié)合語(yǔ)境，鞏固“ao”的四聲聲調(diào)讀音。

āo嗷嗷叫，áo熬夜，ǎo棉襖，ào奧運(yùn)會(huì)。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。

1.學(xué)發(fā)音。

教師示范發(fā)ou的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！跋劝l(fā)o的音，要長(zhǎng)而響,接著嘴唇逐漸發(fā)出u的音?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“鷗”讀準(zhǔn)ou的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“海鷗海鷗

ou

ou

ou?！?/p>

2.連一連。

（3）

（4-10）

練

結(jié)合語(yǔ)境，鞏固練習(xí)“ou

”四聲聲調(diào)讀音。

ōu

óu

ǒu

òu

高樓

美丑

海鷗

漏雨

（三）學(xué)習(xí)單韻母“iu”。

1.教師示范發(fā)iu的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！跋劝l(fā)i

音,然后逐漸過(guò)渡到u,u

要比單韻母u的口型開一些，舌位低一些?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一棵柳樹iu

iu

iu?！?/p>

2.讀一讀。

練

結(jié)合語(yǔ)境，練習(xí)鞏固“iu”四聲聲調(diào)讀音。

iū

優(yōu)秀：他成績(jī)優(yōu)秀。

iú

油餅：我喜歡吃媽媽做的油餅。

iǔ

游泳：我在少年宮學(xué)游泳。

iù

右邊：琳琳站在我右邊。

（四）巧辨ui與iu

出示兒歌，幫助辨析：

四、學(xué)習(xí)ao

ou

iu與聲母的拼讀

1.練習(xí)二拼音節(jié)的拼讀。

過(guò)渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ao

ou

iu，雖然它們分為兩部分，但拼讀時(shí)仍然看作一個(gè)整體密不可分。

我們先練習(xí)一下二拼音節(jié)的拼讀指名說(shuō)。

（課件出示）前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。齊讀。

現(xiàn)在就讓我們看一看誰(shuí)能最快的速度將聲母與它們拼在一起幫它們結(jié)成好朋友？（課件出示拼讀音節(jié)）

z

╲

↗

zao

r

--

ao

→

rao

y

╱

↘

yao

sh

╱

↘

shao

（1）先小組試著拼一拼。

（2）指名讀。

（3）師生合作拼讀：

（4）學(xué)生之間練習(xí)合作拼讀。

2.練習(xí)三拼音節(jié)的拼讀。

我們先練習(xí)一下二拼音節(jié)的拼讀。

t

╲

↗

tiao

n

--

i-

ao

→

niao

j

╱

↘

jiao

3.當(dāng)k、r、t、l、z、ch、sh、d遇到了ou;j、q、x、d、l、n

遇到了iu，又該怎樣讀呢？你能讀好嗎？同樣學(xué)習(xí)音節(jié)。

g

he

k

╲

↗

kou

z

╲

↗

zou

r

--

ou

→

rou

ch

--

ou

→

chou

（11-16）

t

╱

↘

tou

sh

╱

↘

shou

l

╱

↘

lou

d

╱

↘

dou

g

he

j

╲

↗

jiu

d

╲

↗

diu

q

--

iu

→

qiu

l

--

iu

→

liu

x

╱

↘

xiu

n

╱

↘

niu

3.拓展練習(xí)。

同學(xué)們讀得真好，如果給他們戴上四聲的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件展示）

指名讀，打亂順序讀，齊讀.（1）先小組試著拼一拼。

（2）指名讀。

（3）師生合作拼讀：

（4）學(xué)生之間練習(xí)合作拼讀。

（5）現(xiàn)在老師去掉韻母支架，誰(shuí)敢來(lái)直接拼讀？

【設(shè)計(jì)意圖：拼讀音節(jié)要注意方法，要快讀，尋找語(yǔ)感，反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣?！?/p>

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo、niú”。

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4

個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《歡迎

臺(tái)灣小朋友》。

3.認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3

個(gè)生字。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友“ao

ou

iu”，這節(jié)課我們來(lái)書寫一下，并認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字朋友。

【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，運(yùn)用兒童喜歡的語(yǔ)言，給學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)親切的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。】

（1-2）

二、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ɑo

ou

iu”的書寫

（1）說(shuō)出ɑo、ou、iu

3個(gè)復(fù)韻母的組成和它們的占格位置。

過(guò)渡：“ɑo

ou

iu”這三個(gè)字母朋友非常熱情好客，一定要帶我們到它們的家里來(lái)做客。小朋友們，看看我們今天的新朋友住在四線格的幾樓？

（出示ɑo

ou

iu的書寫。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出ɑo

ou

iu占格位置。

（3）指名回答。（注意復(fù)韻母中的兩個(gè)單韻母要寫的緊湊）

（4）師范寫，生書空三次。

2.范寫引領(lǐng)：講解寫完音節(jié)

再標(biāo)調(diào)號(hào)；不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

然后同學(xué)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

3.同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書寫指導(dǎo)，細(xì)致入微，引導(dǎo)學(xué)生觀察和書寫，規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣?！?/p>

三、學(xué)習(xí)字詞，教學(xué)兒歌

出示書中景物圖，請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

xiǎo

qiáo　?liú

shuǐ　?chuí

liǔ?　táo

huā

小?橋　???流?水

垂??柳　??桃?花

1.試著拼讀景物名字。

2.打開書，自讀詞語(yǔ)，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認(rèn)識(shí)的生字(小、橋)，多讀幾遍。

(1)學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)。

（3）

(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)。

(3)看著黑板，指名拼讀詞語(yǔ)。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語(yǔ)。

3.把“橋”單獨(dú)拿出來(lái)認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這個(gè)字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認(rèn)讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個(gè)字呢？

預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識(shí)記的方法。

找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

4.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺(tái)灣小朋友》，同學(xué)們一定會(huì)很喜歡。出示兒歌：

5.出示兒歌

歡迎臺(tái)灣小朋友

一只船，揚(yáng)白帆，漂啊漂啊到臺(tái)灣。

接來(lái)臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校說(shuō)一說(shuō)。

伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說(shuō)不完。

(1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。

(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

（4-5）

(5)出示字卡“臺(tái)”，你是怎么記住的？在哪兒見過(guò)這個(gè)字？

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。(想想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))

四、鞏固朗讀。

播放《ao

ou

iu兒歌》朗讀視頻。

五、課后作業(yè)

請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

（6）

板書設(shè)計(jì)

ao

ou

iu

āo

áo

ǎo

ào

z-ao→zao

yao

rao

shao

ōu

óu

ǒu

òu

k-ou→kou

rou?tou

lou

iū

iú

iǔ

iù

j-iu→jiu

qiu

xiu

j——i——ao——qiao

課后反思

成功之處：

1．多種方法激趣

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！案鶕?jù)新課標(biāo)的建議和低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我注重對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)趣味性的研究，努力摸索出行之有效的方法。如：巧用兒歌法：用學(xué)生喜歡的兒歌導(dǎo)入新課，教學(xué)過(guò)程中穿插標(biāo)調(diào)兒歌，書寫字母時(shí)運(yùn)用口訣兒歌。

這就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信，有一種學(xué)習(xí)的自豪感。（2）變換花樣拼讀法：男女生賽讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、同位檢查讀，讓學(xué)生在一遍遍的拼讀中不自覺(jué)掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

2.自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，我有意滲透學(xué)生間團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)模式，互助學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

把“學(xué)—練—用”的教學(xué)理念貫穿其中，采用“教—扶—放”的教學(xué)方法，即老師先示范教，學(xué)生習(xí)得方法練再回到學(xué)習(xí)中用的教學(xué)步驟，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“ɑo”的發(fā)音，再“扶放結(jié)合”“ou

iu”的發(fā)音，讓學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)能力得到提升。

總之，在本課教學(xué)中，我充分利用多媒體課件，以情激趣，巧妙運(yùn)用多種方法，提高課堂教學(xué)效率，收到了較好的效果。

不足之處：

一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)程度參差不齊，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)不會(huì)聽講的孩子缺乏管理和有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)得不扎實(shí)。

教學(xué)中，采用結(jié)合生活、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)游戲等多種形式，使學(xué)生在拼讀練習(xí)的同時(shí)積累詞語(yǔ)，并為讀兒歌進(jìn)行鋪墊，提高課堂時(shí)效性。讓學(xué)生感受到拼音在他們的生活中無(wú)處不在，意識(shí)到學(xué)好拼音的重要性。達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生詞匯量、積累詞語(yǔ)的目的。

第三篇：ao ou iu教案

ao ou iu

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2能正確書寫ao、ou、iu及其四聲。過(guò)程與方法：

在說(shuō)發(fā)現(xiàn)、摘蘋果游戲中認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在說(shuō)發(fā)現(xiàn)、交流學(xué)習(xí)成果，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)并能與人分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音；了解“iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：

“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音?！癷u”的教學(xué)也是難點(diǎn)。“iu和“ui”的字 形相近，學(xué)生容易混淆。教學(xué)用具：

拼音卡片、PPT。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片《熊出沒(méi)》嗎？今天呀，老師要帶著全班同學(xué)去光頭強(qiáng)家看光頭強(qiáng)變魔術(shù)，想不想去呀？（想）我也想，可是呀，光頭強(qiáng)喜歡坐姿坐得最漂亮的小朋友，老師要看看哪些小朋友坐得最好！呀！同學(xué)們坐得可真好！那現(xiàn)在我們一起出發(fā)，去光頭家啰！

2.出示課件，復(fù)習(xí)之前已學(xué)的復(fù)韻母ai ei ui.3.抽讀ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)的拼音卡片。

4.師：哇！小朋友們太厲害了，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師讓你們看看光頭強(qiáng)小時(shí)候的樣子，想不想看？

二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu

1、教學(xué)復(fù)韻母ao 出示圖片 問(wèn)：你們看，這就是光頭強(qiáng)小時(shí)候的樣子，還蠻可愛(ài)的！那寶貝們注意看，小光頭強(qiáng)身上穿的什么呢？

師：對(duì)，就是棉襖！仔細(xì)聽，棉襖的襖是幾聲？——是ao的第三聲。（點(diǎn)擊出示：ǎo）

2、出示ao（1）那誰(shuí)想跟ao打招呼

指讀——教師糾正發(fā)音方法，ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

同桌互聽互讀→全班抽查→師：你喜歡 ao，我也喜歡ao，哈哈我們都喜歡ao。秋天到了，天氣涼了，咱們給可愛(ài)的ao戴上帽子好嗎？（2）練讀“ao”的四聲（3）摘蘋果游戲

（4）誰(shuí)有好辦法記住 “ao”？（順口溜：左a右o“ao” “ao” “ao”）師：小朋友，你們都知道熊二呀，最喜歡吃啦！今天呀，他在森林找蜂蜜的時(shí)候得到了一盤菜，可他不知道這是什么？你們能幫幫他嗎？

3、課件出示相對(duì)應(yīng)的音節(jié)ǒu 看看,你們又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？——“ou”（1）師：哦，你真棒！

那誰(shuí)愿意當(dāng)老師教教小朋友？（小朋友仔細(xì)聽）你是怎樣叫“ou”的？ 指讀正音教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。咱們就聽這位小老師的，一起叫叫“ou”-——對(duì)了學(xué)生說(shuō)你真棒！

（2）咱們也給可愛(ài)的ou戴上帽子好嗎？（3）練讀“ou”的四聲（4）摘蘋果游戲 4.教學(xué)復(fù)韻母iu（1）師：你們真優(yōu)秀!那下面大家來(lái)看看光頭強(qiáng)和熊大、熊二在做什么呀？（2）出示“iu”，學(xué)生一起讀，教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。（3）練讀“iu”的四聲(4)練讀iu的四個(gè)聲調(diào)（5）摘蘋果游戲 5.區(qū)別“iu與“ui”

是呀，“iu與“ui”就像一對(duì)雙胞胎，可真不容易分辨，誰(shuí)有好辦法記住他們？ ①編兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。

② 編故事記憶：小i原來(lái)學(xué)習(xí)不好，排在最后，像是一條尾巴，拖人家后腿，后來(lái)小i非常努力，一下子成了第一，就是優(yōu)秀，人家說(shuō)他一流。③了解ui-iu標(biāo)調(diào),并練讀ui-iu聲調(diào)

三、書寫練習(xí)

四、做游戲引出課題，板書課題

現(xiàn)在老師要和你們做個(gè)小游戲：老師這里有四張卡片，你們能用自己的智慧拼出今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友的名字嗎？

五、小結(jié)

六、課外延伸

回家自己制作復(fù)韻母ao ou iu和它們各自四個(gè)聲調(diào)的卡片，然后讀一讀。板書： 10 ao ou iu

第四篇：ao ou iu教案定稿

ao

ou

iu 教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗?！皧W”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

ao

ou

iu 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫；

2、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。教學(xué)重難點(diǎn)：

ao ou iu的發(fā)音，與聲母組成音節(jié)的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、音節(jié)卡片、實(shí)物教具。課時(shí)安排：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》；

2、談話激趣：“同學(xué)們，太陽(yáng)都升起來(lái)了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請(qǐng)他們出來(lái)，和我們一起做口腔體操，好嗎？”（課件展示單韻母小屋）讓學(xué)生請(qǐng)出里面的單韻母寶寶，和他們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)；

3、“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請(qǐng)聽！”（課件出示ai ei ui）讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法： “這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶ai ei ui，他們也在鍛煉身體呢！那誰(shuí)還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？（生答）ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來(lái)的？”（請(qǐng)生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母）；

過(guò)渡：（齊讀ai、ei ui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它！這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了三位新朋友。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音

（一）教學(xué)ao

1、（出示奧運(yùn)五環(huán)圖）問(wèn)：“看到這幅圖你想到了什么？”（生答：奧運(yùn)會(huì)）奧運(yùn)會(huì)的“奧”是這位新朋友的第四聲讀音，（邊說(shuō)邊出示卡片ao，并粘貼）讀成一聲誰(shuí)會(huì)？（抽生試拼）

2、請(qǐng)生看（課件出示從a→o快速滑動(dòng)圖），結(jié)合視頻講發(fā)音方法（發(fā)ao音的時(shí)候要先張大嘴巴，從a快速的滑向o，快的呀就像踩上了滑板車一樣，嗖的一下就過(guò)去了，但一定要記住剎住車。）

3、師范讀，請(qǐng)生認(rèn)真看口形，仔細(xì)聽老師的發(fā)音；（教讀兩次，請(qǐng)生朗讀，全班齊讀）

4、記形：“那我們?cè)撛鯓佑涀∷?？”（按生的回答，順?shì)板書：ao，指導(dǎo)書寫。生書空，師強(qiáng)調(diào)要字母之間要寫得緊湊些）

（二）教學(xué)ou

1、“同學(xué)們這么快就認(rèn)識(shí)了第一位新朋友，現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)第二位新朋友”（出示“ou”的韻母卡片）問(wèn)：“有同學(xué)認(rèn)識(shí)它嗎？”（抽二、三生回答）；

2、“他們都說(shuō)讀‘ou’，那他們讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們請(qǐng)書上的插圖朋友來(lái)看看”（粘貼蓮藕和ou韻卡片）；

3、“圖上畫的是我們最愛(ài)吃的蓮藕，‘藕’就是這位韻母寶寶的第三聲讀音，那我們讀成一聲就是‘ou’的發(fā)音了，誰(shuí)愿意試試？”（抽生試讀）；

4、師講發(fā)音方法（要及時(shí)收?。套x兩次→抽生朗讀→男女生賽讀；

5、指導(dǎo)書寫，記形（順勢(shì)板書：ou），生書空。

（三）教學(xué)iu

1、真好！同學(xué)們一下子就記住了兩位新朋友，為獎(jiǎng)勵(lì)大家，我請(qǐng)大家欣賞一幅圖（出示游泳與復(fù)韻母iu的卡片圖，先露圖片），問(wèn)：“圖上的小朋友正在干什么？”（鼓勵(lì)學(xué)生要把一句話說(shuō)完整）；

2、“游泳的‘游’讀成一聲，就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第三位新朋友”（抽生試讀）；

3、師講發(fā)音方法（停得要干脆）→抽生朗讀→男生齊讀；

4、記形，“我們又應(yīng)該怎么來(lái)寫iu呢？”（根據(jù)生的回答，順勢(shì)板書：iu），請(qǐng)生跟著老師一起書空；

5、與ui進(jìn)行區(qū)別?！皬?fù)韻母iu還有個(gè)雙胞胎哥哥，和它長(zhǎng)的可像了，是誰(shuí)啊？”（抽生答，師順勢(shì)板書：ui）讓生對(duì)比，發(fā)現(xiàn)他們有什么異同之處（師歸納：“小‘i’在前讀作‘iu’，小‘i’在后讀作‘ui’”）。

三、課間休息

課件出示韻母兒歌，師教讀后全班齊讀。“棉襖棉襖ao ao ao，蓮藕蓮藕ou ou ou，優(yōu)秀優(yōu)秀iu iu iu”。

四、聲調(diào)教學(xué)

1、請(qǐng)生看書，在書上找到ao ou iu的四聲聲調(diào)自己先讀一讀；

2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌，課件分別出示ao ou iu的四個(gè)韻母，請(qǐng)生根據(jù)標(biāo)調(diào)口訣給韻母加上聲調(diào)；

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)ao的四聲讀法，（請(qǐng)生朗讀，男女生互讀）讓生練習(xí)其他兩個(gè)韻母的四聲聲調(diào)讀法；

4、請(qǐng)生口頭組詞，講解ao、ou兩個(gè)韻母可以自成音節(jié)，不與聲母拼成音節(jié)，單獨(dú)給漢字注音；

5、全班齊讀ao ou iu的四聲讀音，為鞏固練習(xí)做準(zhǔn)備。

五、鞏固練習(xí)

打亂順序，開火車認(rèn)讀ao ou iu的四聲聲調(diào)。出示帶調(diào)韻母卡片，請(qǐng)生認(rèn)讀。

六、拼音教學(xué)

過(guò)渡：ao ou iu為了使大家更棒，于是他們各自請(qǐng)來(lái)了聲母朋友，組成了許多新的音節(jié)。那我們先看看，復(fù)韻母寶寶ao都請(qǐng)來(lái)了哪些聲母朋友。

1、（課件出示z—ao→zao

sao shao）

（1）、請(qǐng)生答出都有哪些聲母？（2）、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀口訣；（3）、請(qǐng)生試著拼讀音節(jié)，師再帶詞語(yǔ)教讀一遍；（4）、全班齊讀三個(gè)音節(jié)。

2、（課件出示l—ou→lou zou zhou）（1）、指導(dǎo)讀好l、z、zh三個(gè)聲母。請(qǐng)生練習(xí)拼讀；（2）、男女賽讀，選擇個(gè)別音節(jié)，請(qǐng)生口頭組詞；（3）、根據(jù)生的口頭組詞選一到兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話。

3、（課件出示j—iu→jiu liu niu）（1）、全班齊拼jiu，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拼讀，適時(shí)指導(dǎo)、糾正；（2）、師教讀鼻音n和邊音l與復(fù)韻母iu相拼的音節(jié)，再請(qǐng)生練習(xí)拼讀；

（3）、適當(dāng)選擇一兩個(gè)音節(jié)請(qǐng)生口頭組詞，并做說(shuō)話練習(xí)。

七、游戲鞏固

1、（郵遞員送信）認(rèn)讀音節(jié)，并口頭組詞：zǎo、lǎo、niú、qiū、shǒu；

2、（超市購(gòu)物）課件出示超市圖片，標(biāo)出音節(jié)“chāo shì”，請(qǐng)生自拼。通過(guò)認(rèn)讀卡片上的音節(jié)，請(qǐng)小小售貨員從口袋中拿出實(shí)物的小活動(dòng)，達(dá)到鞏固音節(jié)拼讀的目的：“bā bǎo zhōu”、“niú r?u lì”、“ào lì ào”、“cǎo méi nǎi”、“shí liu、”。

3、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得怎么樣呢？請(qǐng)生看課件，自行拼讀“yōu xiù”；

八、作業(yè)布置

1、抄寫所學(xué)的復(fù)韻母ao ou iu每個(gè)抄一行；

2、練習(xí)拼讀音節(jié)。

教學(xué)反思

從年齡特點(diǎn)來(lái)看，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)游戲最感興趣，所以“標(biāo)準(zhǔn)”明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)樽??！弊裱@個(gè)原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了游戲，如開火車游戲、郵遞員送信、念兒歌、逛超市等。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生保持著一種激情，有著新鮮感和積極性，使抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)在游戲與活動(dòng)中變得輕松而愉快。

一節(jié)課學(xué)生主體參與的程度，自主性活動(dòng)的多少，直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是一年級(jí)的學(xué)生，你若是不及時(shí)地抓住他們，讓他們更多地、自由地參與到活動(dòng)中，他們會(huì)馬上轉(zhuǎn)移注意力，自己玩自己的了。我在教學(xué)ao ou iu時(shí)遇到這樣的情況，當(dāng)我準(zhǔn)備教這些拼音字母時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已認(rèn)識(shí)，正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。于是我讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，然后再配以多媒體課件，講解發(fā)音方法，并讓讀得最好的同學(xué)教讀，糾正不正確的發(fā)音。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生誰(shuí)都想當(dāng)小老師，所以對(duì)學(xué)習(xí)就特別投入，有的學(xué)生甚至頭一天就開始了預(yù)習(xí)，所以，教學(xué)ao ou iu的時(shí)候能讓學(xué)生去教的就讓學(xué)生去教。這樣學(xué)生的積極性隨著他們的成功體驗(yàn)而高漲起來(lái)，這個(gè)時(shí)候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們嘗試自己編兒歌，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法。在學(xué)生看圖編兒歌之前，先給他們做示范。如學(xué)ao ou iu時(shí)先給他們編了兒歌:左a右o ao ao ao,并告訴學(xué)生這句兒歌是根據(jù)韻母ao的組成編的，我們還可以根據(jù)它的發(fā)音來(lái)編各種各樣的兒歌，然后我讓學(xué)生通過(guò)看圖觀察，體驗(yàn)發(fā)音，去編兒歌。孩子們積極參與，編出了兒歌：棉襖棉襖ao ao ao;蓮藕蓮藕ou ou ou等。這樣的探究體驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神，而且在他們開動(dòng)腦筋識(shí)記、編兒歌的同時(shí)，也訓(xùn)練了他們創(chuàng)造性思維。

在本節(jié)課，讓學(xué)生以小組為單位的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)比較少，主要是擔(dān)心孩子不會(huì)，怕控制不了場(chǎng)面。其實(shí)，課后想想孩子有著很大的潛能。只要你引導(dǎo)得法，多給他們機(jī)會(huì)，他們會(huì)因?yàn)樽约耗軒椭鷦e人感到自豪，也會(huì)因此喜歡合作學(xué)習(xí)，以后自己在這方面要加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)。

第五篇：ao ou iu 教案

《ao ou iu》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其聲母。2．能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。3．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連續(xù)。

4．認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

5．了解關(guān)于小動(dòng)物的一些知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；培養(yǎng)學(xué)生禮貌習(xí)慣養(yǎng)成。教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、圖片、課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)復(fù)韻母。

1．師：小朋友們，我們以前認(rèn)識(shí)的字母娃娃ao ou iu今天又來(lái)我們班做客了（板書ao ou iu），你會(huì)讀嗎？指生讀──全班齊讀。

2．給他們標(biāo)上四聲你還能讀嗎？（卡片出示ao ou iu的四聲），開火車讀。

二、拼讀音節(jié)（音節(jié)卡片）māo

gǒu

niú

1．小朋友們真能干，聽說(shuō)呀森林爺爺要過(guò)生日了，他邀請(qǐng)了許多的動(dòng)物，你們看，他們都是誰(shuí)呀？

出示音節(jié)：māo抽生讀—齊讀（誰(shuí)來(lái)了）

gǒu抽生讀—齊讀

niú抽生讀—齊讀

2．小馬也來(lái)了。（直接出示馬）

3．小動(dòng)物們到森林爺爺家來(lái)吃飯了，森林爺爺不知道他們愛(ài)吃什么，你們最聰明了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們最愛(ài)吃什么？

（小馬愛(ài)吃草，小牛也愛(ài)吃草，就可以說(shuō)小馬和小牛都愛(ài)吃草。）

（小貓愛(ài)吃魚。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草。）

三、學(xué)習(xí)句子。

1．請(qǐng)小朋友翻到課文29頁(yè)，這里面就有寫小貓、小狗、小馬和小牛愛(ài)吃什么的一段話。請(qǐng)小朋友自己拼拼音讀一讀每個(gè)句子。

2．小朋友真棒，都手指著，眼睛看著認(rèn)真的讀?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友同桌之間互相拼一拼讀一讀。

3．老師把書上的句子打在了大屏幕上。課件出示句子： Xiǎo māo ài chī yú 小

貓

愛(ài)

吃 魚。Xiǎo gǒu ài chī ròu 小 狗 愛(ài) 吃 肉。

Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo 小 馬 和 小 牛 愛(ài) 吃 草。

Ａ.誰(shuí)來(lái)把“小貓愛(ài)吃魚。”這句話拼讀一下？──齊讀 Ｂ.誰(shuí)來(lái)讀讀小狗愛(ài)吃什么？──齊讀 Ｃ.最后一句比較長(zhǎng)，誰(shuí)能把它讀好？──齊讀

4．要是把這三句話連起來(lái)，誰(shuí)還會(huì)讀？自己試著讀一讀──指名讀──男女讀。

5．看，誰(shuí)沒(méi)了？小朋友還會(huì)讀嗎？去掉拼音讀。

6．課件出示：小貓愛(ài)吃魚。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草。（指名，齊讀）7．這回小貓吃到了味道鮮美的魚，小狗吃到了香噴噴的肉，小馬和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草。看到它們吃得這么津津有味，你們高興嗎？那就再高興地讀讀這幾句話。師范讀──學(xué)生讀。

8．課外拓展：你還知道其他動(dòng)物愛(ài)吃什么嗎？（小羊愛(ài)吃草，熊貓愛(ài)吃竹葉，小白兔愛(ài)吃蘿卜和青菜，小鳥愛(ài)吃蟲子??）。

9．說(shuō)得真不錯(cuò)，你們了解的動(dòng)物知識(shí)真多。我們?cè)僖黄鹈烂赖淖x讀這些句子吧。

四、學(xué)習(xí)生字。

1．如果我把生字朋友請(qǐng)下來(lái)，讓他們單獨(dú)站在你面前，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？

2．大屏幕出示帶拼音生字，請(qǐng)拿出筆來(lái)，在文中圈出來(lái)，并試著拼一拼。

3．去掉拼音你還能讀嗎？

4．出示卡片。按順序指名領(lǐng)讀生字──生跟讀，師把卡片貼到黑板上。5．打亂順序讀。指名讀──男生女生比賽讀──齊讀。

小結(jié)：其實(shí)，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)見到這些字，（出示圖片）看看圖片的哪些字是我們這節(jié)課才學(xué)過(guò)的？你們看，漢字朋友就在我們身邊，小朋友見到它們的時(shí)候，別忘了跟它們打個(gè)招呼。

五、學(xué)習(xí)兒歌。

1．小朋友，看大家學(xué)的這么開心，公雞也來(lái)和我們打招呼呢？（出示公雞圖）

2．這是一只怎樣的公雞呢？（大屏幕出示兒歌）來(lái)讀一讀這首兒歌，答案就藏在兒歌里面呢?。ㄉx）

3．兒歌中的紅色音節(jié)你會(huì)拼嗎? 課件出示兒歌中的紅色音節(jié)：yǒu mào jiù hǎo xiào 指名讀帶讀。

4．誰(shuí)會(huì)讀整首兒歌？指名讀。你是怎么學(xué)會(huì)的？（爸媽教的，自己多讀拼音學(xué)會(huì)的??）學(xué)好拼音的用處真大呀，可以幫助我們讀書識(shí)字呢。

5．有多少小朋友會(huì)讀這首兒歌？都會(huì)讀了，真好，能當(dāng)小老師讀嗎？ 6．自由練讀──指生讀、評(píng)讀──齊讀。

7．小朋友，現(xiàn)在你知道這是一只怎樣的大公雞？這只大公雞這么有禮貌，你們覺(jué)得它怎么樣？（好）出示“hǎo好”。齊讀2遍。

8．大公雞有禮貌，見了太陽(yáng)就問(wèn)好，太陽(yáng)公公高興極了，讓我們?cè)僖黄鹈烂赖淖x讀吧！

9．我們站起來(lái)，加上自己的動(dòng)作讀讀吧！

10．拓展：大公雞有禮貌，你是有禮貌的孩子嗎？（學(xué)學(xué)有禮貌的大公雞向我問(wèn)聲好）真是有禮貌的孩子！

你還知道哪些文明用語(yǔ)呢？（請(qǐng)、你好、謝謝、對(duì)不起）真不錯(cuò)，我希望在平時(shí)處處都能使用文明用語(yǔ)，做一個(gè)有禮貌的孩子！

六、小結(jié)：

孩子們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？（生匯報(bào)）今天，我們通過(guò)自己的努力，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，老師真為你們驕傲！其實(shí)生活中有更多的知識(shí)等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，快做個(gè)生活的有心人吧，你會(huì)成長(zhǎng)得更快！

Xiǎo māo ài chī yú 小

貓

愛(ài)

吃 魚。Xiǎo gǒu ài chī ròu 小 狗 愛(ài) 吃 肉。

Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo 小 馬 和 小 牛 愛(ài) 吃 草。

xiǎo xiǎo xiǎo xiǎo

māo ɡǒu mǎniú