第一篇：《真想變成大大的荷葉》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《真想變成大大的荷葉》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情景描述，導(dǎo)入新課

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)出示：《真想變成大大的荷葉》，用紅色粉筆寫出“真”。老師給大家聽(tīng)一段聲音，請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，（播放大自然夏天的音樂(lè)：雷聲，雨聲，蛙聲，??）同學(xué)們，睜開(kāi)眼睛，來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你聽(tīng)到了什么？

這些都是由夏天這位小姐姐帶來(lái)的，她穿著絢麗多彩的衣裳，來(lái)到人間。她飛過(guò)高山，山峰變得更蒼翠；她飛過(guò)小河，河水流得更歡快；她飛過(guò)樹(shù)梢，青蛙唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌??這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著這位小姐姐，一起去尋找夏天的足跡，好嗎？

二、讀中悟，悟中讀

1．師述：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐，她是怎么問(wèn)我的呀？小姐姐熱情地說(shuō)什么？（板書：想變點(diǎn)兒什么？）誰(shuí)來(lái)熱情地讀一讀小姐姐的話，（真是一位熱情的小姐姐）誰(shuí)能讀讀這一小節(jié)，讀出小姐姐的熱情。

2．看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本輕聲地讀一讀2-4小節(jié)

3．看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？

（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀

小雨滴多可愛(ài)呀，出示圖片，你能說(shuō)說(shuō)像什么呀？

師描述：像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤(rùn)的小雨滴，多美呀！誰(shuí)能把這句話再來(lái)讀一讀。

師：小雨滴將綠葉當(dāng)成搖籃，（出示：睡在一片綠葉上）指名讀，小雨滴睡在綠葉上，風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地?fù)u著，搖啊搖啊，小雨滴打了個(gè)哈欠，睡著了。小雨滴睡得多舒服呀，誰(shuí)再來(lái)讀。讓我們一起來(lái)讀。

（2）師：小雨滴多可愛(ài)呀，將綠葉當(dāng)成了搖籃，接著我又想變成什么？

（出示）我想變成一條小魚(yú)，游入怎樣的小河？（清凌凌）這河里的水怎么樣呀？對(duì)呀，這河水可清了，所以課文中說(shuō)了是怎樣的小河？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再讀。聽(tīng)出來(lái)了，河水真清??！小魚(yú)兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂(lè)呀！指名讀，真是一條快樂(lè)的小魚(yú)。

小魚(yú)在河里游到東游到西，多么的自在，你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下？（無(wú)憂無(wú)慮、自由自在、）

可愛(ài)的小魚(yú)在清清的小河里游啊游啊，無(wú)由無(wú)慮，自由自在，還記得我們學(xué)過(guò)一首題目叫《江南》的古詩(shī)嗎?誰(shuí)還記得？指名背

江南可采蓮，蓮葉何田田！魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。這首詩(shī)描寫了魚(yú)兒在荷葉間快樂(lè)的玩耍，他們玩得可真高興?。∽屛覀円黄饋?lái)背這首詩(shī)。

（3）過(guò)渡：小魚(yú)在清凌凌的河水里自由自在的游來(lái)游去，真是令人向往！一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，想變成什么呢？

（出示：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。）你們看，蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，多么的歡快呀！圖片出示，小蝴蝶在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，用文中的詞來(lái)說(shuō)，就是“穿梭”，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。美麗的花兒吸引了無(wú)數(shù)的蝴蝶，他們忙綠地在花叢中飛來(lái)飛去。誰(shuí)再來(lái)讀，小蝴蝶多快樂(lè)呀，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子？

（4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會(huì)唱歌的——蟈蟈，聽(tīng)，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰(shuí)來(lái)讀，（出示）蟈蟈歌聲真動(dòng)聽(tīng)呀！

小結(jié)：絢麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，濃密的樹(shù)陰里，蟈蟈在歡快的唱歌，真美啊。讓我們一起讀這句話。齊讀

（5）看，天色漸漸暗了下來(lái)，月亮出來(lái)了，彎彎的，亮亮的；星星也出來(lái)了，眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢！這時(shí)候，我想變——眨眼的星星，想變彎彎的新月。

隨機(jī)出示，想讀這句的同學(xué)舉手。夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的；（指名讀）彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗ㄖ该x）你們看夏夜多美啊，讓我們一起美美地讀這句話。

（6）我想變透明的雨點(diǎn)、想變一條小魚(yú)、想變?cè)诨▍仓写┧蟮暮?、想變?huì)唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星、想變彎彎的新月，這些愿望多么美好啊,那如果夏天來(lái)了，你還想變點(diǎn)什么呢？（出示：我想變________________。）同桌討論

（7）想象說(shuō)話：夏天來(lái)了，你還想變點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你們同桌互相討論一下，（出示：我想變 交流：我想變一只蜻蜓，在池塘邊飛來(lái)飛去。（多么自在的小蜻蜓）

我想變一只螢火蟲(chóng)，為黑夜里的人們照明。（真是一只熱心的螢火蟲(chóng)）

我想變一只青蛙，在荷葉上呱呱叫。（你的歌聲肯定很動(dòng)聽(tīng)）我想變一只小蟋蟀，躺在草叢里乘涼唱歌。（真是一只悠閑的小蟋蟀）

（7）同學(xué)們的想象真豐富，最后，我看見(jiàn)這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動(dòng)著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時(shí)候，我真想變成大大的荷葉。齊讀：真想變成大大的荷葉。（8）師配樂(lè)范讀2-4小節(jié)：好美呀！老師也想美美地讀一讀，你們想聽(tīng)嗎？可以用你喜歡的方式自由表現(xiàn)哦！

(9)有感情的齊讀2-4小節(jié)。

三、想象說(shuō)話，激發(fā)情感

過(guò)渡：作者看到小小的荷塘后，最想變成什么呢？（真想變成大大的荷葉），為什么呢？

（1）自由讀讀第五自然段

（2）你們讀懂了什么？

（1）為什么說(shuō)荷葉鄉(xiāng)一柄大雨傘？（隨機(jī)加問(wèn)號(hào)）（2）“嬉戲”是什么意思？（3）雨點(diǎn)怎么會(huì)唱歌呢？

（4）它們?cè)诔裁锤?？做什么游戲?/p>

（3）讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘。（課件出示荷塘動(dòng)畫,理解一柄大傘、嬉戲的意思，傾聽(tīng)雨點(diǎn)唱歌的聲音）

（4）遷移練習(xí)：小魚(yú)、雨點(diǎn)多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！還有哪些朋友會(huì)和荷葉一起喜歡玩耍呢？課文用了省略號(hào)，請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)。

（課件出示，學(xué)生自由練說(shuō)）荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

____________來(lái)了，在荷葉上__________________。

師述：可愛(ài)的小池塘長(zhǎng)滿了綠綠的荷葉，開(kāi)著美麗的荷花，荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘，它還給別人帶來(lái)了快樂(lè)，小魚(yú)在它的下面做著游戲，雨點(diǎn)在荷葉上唱著歡樂(lè)的歌，多美的小池塘，多熱鬧的小池塘。指名讀，我們一起來(lái)朗讀。

還有許許多多的小伙伴也來(lái)到了這里，也給他們帶來(lái)了快樂(lè)，所以句子后面有一個(gè)省略號(hào)，那么還給那些小伙伴帶來(lái)了快樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)（）來(lái)了，在（）。

6．小結(jié)：荷葉很美，像把大傘，它給別人帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉成了小水珠的“搖籃”，成了小蜻蜓的“停機(jī)坪”……荷葉可以給這么多的小伙伴帶來(lái)快樂(lè)，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（題）我想變成大大的荷葉這個(gè)愿望強(qiáng)烈嗎？你從課題中哪個(gè)字可以看出來(lái)？作者多么迫切地想變成大大的荷葉呀！讓我們一起再讀一遍課題。

四、總結(jié)課文

讓我們拿起書本，再次把這首優(yōu)美的詩(shī)歌讀一讀。（配樂(lè)）

夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂(lè)。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，更讓我們用一顆愛(ài)心去呵護(hù)大自然，好嗎？

第二篇：真想變成大大的荷葉第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

美讀

想象

——《真想變成大大的荷葉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

難點(diǎn)：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)情境

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀），上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了一些生字詞，小朋友們還認(rèn)識(shí)他們了嗎？我們來(lái)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

熱情、透明、穿梭、嬉戲、蟈蟈、清凌凌

2、（出示多媒體課件）播放夏天的動(dòng)畫：各種關(guān)于夏天的聲音和圖片。小朋友，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

夏天她就像一位小姐姐，伴隨著知了歡快的歌聲,穿著五彩繽紛的衣服來(lái)到了我們的身邊，夏天小姐姐還問(wèn)“我”想變成什么，“我”想變成什么呢？小朋友，你們想知道嗎？趕快捧起書來(lái)讀！

二、品讀詩(shī)歌，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第二至第四小節(jié)

（1）小詩(shī)人想變點(diǎn)兒什么？請(qǐng)小朋友快速?gòu)?至4節(jié)中找一找。（交流老師隨機(jī)貼出雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）

（2）請(qǐng)小朋友來(lái)盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動(dòng)作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？

雨滴：請(qǐng)雨滴來(lái)讀這句詩(shī)（出示詩(shī)句，指名讀）。雨滴你想滴在哪兒？透明的雨滴像什么？讓我們就像她這樣輕輕地讀吧。

小魚(yú)：你想變成什么？（出示詩(shī)句，指名讀交流）為什么小魚(yú)能游得這樣快樂(lè)？老師想到了以前我們一起學(xué)過(guò)的一首詩(shī)，引背《江南》。理解“清凌凌”。河水多清、多涼爽，誰(shuí)也想變成小魚(yú)游一游？（指名感情朗讀）指導(dǎo)部分學(xué)生讀，全班齊讀。蝴蝶：誰(shuí)最喜歡花叢？給蝴蝶帶上頭飾。（出示詩(shī)句，指名朗讀）其他學(xué)生變成花朵，讓蝴蝶在花叢中自由穿梭。理解“穿梭”。什么時(shí)候還可以用上“穿梭”一詞呢？讀“穿梭”一詞。你不想對(duì)花兒說(shuō)些什么嗎？（引導(dǎo)“蝴蝶”與“花兒”對(duì)話）

蟈蟈：蝴蝶優(yōu)美的舞姿，如果再配上歌聲就更美了。請(qǐng)誰(shuí)最好呀？（蟈蟈）同學(xué)想想，今天的蟈蟈唱的是什么歌？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)生活中快樂(lè)的事情）。來(lái)一場(chǎng)歌唱比賽吧，比一比是男生讀得快樂(lè)，還是女生讀得幸福。再來(lái)一場(chǎng)大合唱。

星星、月亮：你想變成什么？一對(duì)好朋友一起為大家讀這句詩(shī)，其他同學(xué)想一想詩(shī)中哪個(gè)詞把星星寫得特別可愛(ài)？哪個(gè)詞又寫出了新月的樣子呢？解釋“新月”彎彎的新月像什么？讓我們就這樣邊想像邊讀。指導(dǎo)朗讀。

2、練習(xí)說(shuō)話：

（1）我想變眨眼的星星。我想變彎彎的新月。（2）小朋友們,夏天來(lái)了,你還想變點(diǎn)什么呢？

我想變成。自己先想一想,然后同桌練習(xí)說(shuō)，指名交流。

三、品讀第五節(jié)

1、當(dāng)“我”看見(jiàn)了小小的荷塘，卻改變了主意?！拔摇弊钕胱兪裁?？（板書：大大的荷葉）

2、出示荷葉圖片，學(xué)生欣賞荷葉圖，說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。

3、四人合作學(xué)習(xí):讀讀第5自然段,想想為什么真想變成大大的荷葉？除了喜歡它可愛(ài)的模樣，還有其他原因嗎？各自說(shuō)說(shuō)自己的看法,推舉代表向全班匯報(bào)。（學(xué)生小組合作）

組織學(xué)生交流:荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給池塘里的小伙伴帶來(lái)歡樂(lè)。

4、可愛(ài)的小池塘里長(zhǎng)滿了綠綠的荷葉，開(kāi)著美麗的荷花。又綠又圓的荷葉靜靜地舉著，像一柄大傘，小魚(yú)在荷葉下做游戲，雨點(diǎn)在荷葉上唱歌?？矗@里有個(gè)省略號(hào)，什么意思呢？

5、除了小魚(yú)和雨點(diǎn)，還有許多可愛(ài)的小朋友也喜歡荷葉呢！它們來(lái)了，是誰(shuí)呢？（出示句式： 來(lái)了，在荷葉。）

6、學(xué)生交流。

7、我們一起把這一段讀一讀。

四、入情入境、誦讀全文

師范讀。荷葉真了不起，給別人帶來(lái)了快樂(lè)，自已也快樂(lè)，難怪作者真想變成大大的荷葉，夏姐姐也想像你們一樣用朗讀的方法來(lái)表達(dá)贊美之情，行嗎？看畫面欣賞讀。

配上畫面加上動(dòng)作再美美地讀一次。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：游、眨、傘。請(qǐng)大家看看，用什么方法我們能又快又準(zhǔn)地記住它們的模樣。

2、學(xué)生自主識(shí)字，教師指點(diǎn)。

（1）“游”可編順口溜記憶：四四方方一泳池（方），碧水清清能見(jiàn)底（氵）。大人帶著小孩子（強(qiáng)調(diào)右下部“子”），一起游泳多歡喜。寫這個(gè)“游”的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么呢？（三部分寫的要緊湊，右邊的部分寫的要比中間的長(zhǎng)）

（2）“眨”編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。

（3）“傘”利用其象形字的特點(diǎn)，畫簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生記憶。

3、學(xué)生描紅、仿寫。

六、作業(yè)

1、熟讀課文，背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

2、夏天來(lái)了，你想變成什么?把你美好的想象寫下來(lái),畫下來(lái)吧!

3、春天、秋天、冬天來(lái)了呢？你想變點(diǎn)兒什么？練習(xí)寫一寫。

（挑選你喜歡和能做好的作業(yè)做一做。）

板書設(shè)計(jì)：

真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚(yú)

想變點(diǎn)兒什么？

蝴蝶

蟈蟈

對(duì)大自然的向往

星星

新月

大大的荷葉

第三篇：《真想變成大大的荷葉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《真想變成大大的荷葉》

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

立堅(jiān)小學(xué) 李建云 教材分析：

我的教學(xué)內(nèi)容是《真想變成大大的荷葉》 第二課時(shí)，這是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第四冊(cè)第八單元的一首兒童詩(shī)，通過(guò)“我”對(duì)夏姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問(wèn)，展開(kāi)豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上，洋溢著濃濃的童真、童趣。學(xué)情分析：

這篇課文充滿了童真童趣，適合二年級(jí)孩子學(xué)習(xí)，孩子們讀來(lái)興趣盎然，從中明白“幫助別人快樂(lè)自己”,激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的向往之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在田字格中正確美觀的書寫“柄”“傘”“戲”三個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)“我”變成荷葉后幫助別人快樂(lè)自己的愉快心情，感受大自然的美好景象。

3、模仿詩(shī)歌的句式仿寫句子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解生字詞，朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)：思考：“我”為什么真想變成大大的荷葉？ 學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)課文1—4小節(jié)，了解“我”想變點(diǎn)什么，感受大自然的美好景象。

2、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)，理解“我”為什么想變成大大的荷葉，學(xué)習(xí)剩余生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)21課《真想變成大大的荷葉》，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

開(kāi)火車、男女生讀詞語(yǔ)

熱情 透明 游入 一柄大傘 穿梭 嬉戲 清凌凌 眨眼

3、我們讀詞語(yǔ)要想象，讀詩(shī)歌更離不開(kāi)想象，這節(jié)課我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。（學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：邊讀詞語(yǔ)邊想象）

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：

1、學(xué)習(xí)課文1—4小節(jié)，了解“我”想變點(diǎn)什么，感受大自然的美好景象。（這一問(wèn)不僅能開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門，為他們提供一個(gè)廣闊的想象空間。）

學(xué)習(xí)方法：

①帶著感情朗讀課文1—4小節(jié)，用“——”畫出“我”想變什么？

②同桌合作學(xué)習(xí)：把1—4小節(jié)中你最喜歡的1小節(jié)讀給同桌聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

3、展示交流

①你看到夏姐姐了嗎？聽(tīng)到她熱情的話語(yǔ)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）評(píng)價(jià)：從你的聲音中我們感受到了夏姐姐的熱情。

夏姐姐這么熱情的問(wèn)，就需要我們來(lái)回答了，誰(shuí)來(lái)回答？（指名讀）老師相機(jī)板書。

②有哪些小朋友喜歡變小雨滴？請(qǐng)你為我們讀讀這句話。其他同學(xué)邊聽(tīng)便展開(kāi)想象，看看你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

你為什么要變小雨滴？（雨滴很透明）我們一起來(lái)欣賞一下這透明的雨滴：看這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩，像鉆石一樣閃亮。誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

那我們現(xiàn)在就是小雨滴了，你們睡在綠葉上，就像睡在什么上一樣？誰(shuí)來(lái)讀出小雨滴的快樂(lè)和舒服。

讓我們一起美美的讀一讀吧。

（先借助白板的直觀性、可操作性，利用圖片讓學(xué)生欣賞雨滴，感受雨滴像鉆石、像水晶一樣美在剔透。接著運(yùn)用白板的放大功能讓學(xué)生清晰地看到雨滴下的葉脈，真實(shí)感受“透明”一詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)和詩(shī)句。）

③讀著讀著，“我”想變一條小魚(yú)去水里游了。（指名讀）你聽(tīng)出了小魚(yú)怎么樣的心情？（快樂(lè)）從哪兒感受到的？（指名說(shuō)）

什么樣的小河就是清凌凌的小河？你能換個(gè)詞嗎？評(píng)價(jià)：你的詞匯可真豐富呀！

想想：小魚(yú)游在清凌凌的小河里會(huì)玩些什么呢？誰(shuí)還想作者快樂(lè)的小魚(yú)，讀一讀。

讓我們一起快樂(lè)的讀一讀。

（先利用白板中的動(dòng)畫功能引導(dǎo)學(xué)生從“梭”字本意入手，觀看梭子在織布機(jī)里來(lái)回穿梭的畫面，接著帶領(lǐng)學(xué)生跟隨蝴蝶在花叢中看鮮花、聞花香、與蜻蜓嬉戲― 這樣層層深入，滲透式地理解“穿梭”，然后出示句式訓(xùn)練，把“穿梭”一詞延伸到生活中，幫助學(xué)生加深理解。最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句。）

透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚(yú)游在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀！讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的景象。（齊讀）

小結(jié)：剛才我們?cè)诶首x第二小節(jié)的時(shí)候，我們把自己當(dāng)成雨滴、小魚(yú)來(lái)展開(kāi)想象，把文字讀成了一幅幅生動(dòng)有趣的畫面，我們就讀出了詩(shī)的味道。我們繼續(xù)用邊讀邊想象的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

④看美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中。（指名讀）你仿佛看到了小蝴蝶在干什么？文中有一個(gè)詞就是來(lái)形容蝴蝶飛來(lái)飛去的。（穿梭）

小蝴蝶你們?cè)诨▍仓写┧罂鞓?lè)嗎？誰(shuí)愿意帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀一讀？

還有誰(shuí)想變成快樂(lè)的蝴蝶，請(qǐng)女生加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。⑤蝴蝶在花叢中飛舞是多么自由快樂(lè)呀。蟈蟈也不甘寂寞趕來(lái)湊熱鬧了，誰(shuí)來(lái)讀？

瞧，它還唱起了歌，如果你是這只蟈蟈，你會(huì)歌唱些什么？（指名說(shuō)）

請(qǐng)我們的男生來(lái)快樂(lè)的讀一讀，把蟈蟈的快樂(lè)帶給每個(gè)人。小結(jié)：美麗的蝴蝶，可愛(ài)的蟈蟈給大自然增添了不少生機(jī)，讓我們也加入到他們的行列去吧。齊讀第三小節(jié)。

⑥“我”除了想變雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈外，“我”還想變什么？（齊讀）

讀了這兩句你仿佛看到了什么？

看看小朋友想象中的夏夜和圖上的是否一樣？瞧，多么迷人的夏夜??！誰(shuí)愿意來(lái)讀？看誰(shuí)眼中的星星和新月最美？

⑦“我”變呀變，變了這么多，最后我看見(jiàn)了小小的荷塘，我真想變成（接讀）大大的荷葉。

我最想變成什么呢？（大大的荷葉）從哪兒感受到的？（真想）（指名讀）

我為什么像變成大大的荷葉呢？讓我們從最后一小節(jié)中尋找答案吧。

任務(wù)二：

1、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)，理解“我”為什么想變成大大的荷葉，學(xué)習(xí)剩余生字。

學(xué)習(xí)方法：

小聲讀最后一小節(jié),小組討論：“我”為什么想變成大大的荷葉？

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)

3、展示交流

①（指名讀）說(shuō)說(shuō)我為什么最想變成大大的荷葉？

②看這碧綠的荷葉就像一把巨大的雨傘高高地?fù)卧诤商晾?。（相機(jī)學(xué)習(xí)生字柄和傘）

讓我們用動(dòng)聽(tīng)的聲音撐起這把大傘。

“靜靜地”是怎么樣的舉？想象畫面引讀句子： 炎炎夏日，太陽(yáng)炙烤著大地，只見(jiàn)荷葉…… 電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨中，只見(jiàn)荷葉……

有人欣賞時(shí)，荷葉……，無(wú)人理睬時(shí)，荷葉依然是…… 多美的荷葉呀！難怪我（齊讀課題）

③就這樣小魚(yú)來(lái)了（引讀句子：在荷葉下嬉戲），雨點(diǎn)來(lái)了（引讀句子：在荷葉上唱歌）

誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“戲”）

嬉戲是什么意思？以前我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)，就是寫小魚(yú)在荷葉下嬉戲的（指名背誦《江南》）

雨點(diǎn)在唱什么歌呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧，多么悅耳的聲音啊，就像是一首歌曲，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。

你們已經(jīng)讀懂了小魚(yú)和雨點(diǎn)的快樂(lè)，你還讀懂了什么？（引導(dǎo)說(shuō)出省略號(hào)的作用）

④想象說(shuō)話，仿寫句子。如果你就是荷葉的好伙伴：蝴蝶、蟈蟈、星星、新月，你又會(huì)做些什么？

看著這快樂(lè)、熱鬧的場(chǎng)面，又有誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？（想想說(shuō)話）蝴蝶來(lái)了，在荷葉上＿＿＿＿。蟈蟈來(lái)了，在荷葉上＿＿＿＿。星星來(lái)了，對(duì)著荷葉＿＿＿＿。新月來(lái)了，給荷葉＿＿＿＿。

＿＿來(lái)了，在荷葉上＿＿＿＿＿＿＿。＿＿來(lái)了，在荷葉下＿＿＿＿＿＿＿。

如果你就是荷塘里的大荷葉，小蝴蝶的舞姿你靜靜地看著，雨滴、蟈蟈的歌聲你靜靜的聽(tīng)著，大家嬉戲的情景你都看在眼里，你心里又是怎樣的感受？（快樂(lè)、幸福）

荷葉帶給別人快樂(lè)時(shí)，自己也會(huì)快樂(lè)、幸福的，這是多么美好的愿望啊。所以面對(duì)夏姐姐的提問(wèn)，我一會(huì)兒想變這個(gè)，一會(huì)兒想變那個(gè)，最后我下定決心，要變成大大的荷葉。（齊讀課題）“真想”說(shuō)明什么？你能讀出這急切的心情嗎？讓我們一起來(lái)讀。

（抓住省略號(hào)，讓學(xué)生對(duì)這一文本空白進(jìn)行想象，通過(guò)想象、創(chuàng)造他們知道荷葉還會(huì)是青蛙的“歌臺(tái)”，烏龜?shù)摹皼鰝恪钡鹊?。是啊，“真想變成大大的荷葉”就不僅僅是作者，而是學(xué)生與之共鳴從心底發(fā)出的吶喊。設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)層次來(lái)讀題目，使題目的內(nèi)涵更加深遠(yuǎn)，也是潛移默化地讓學(xué)生領(lǐng)悟到詩(shī)歌的主旨：給別人快樂(lè)，自己更快樂(lè)。從而巧妙地突破教學(xué)的難點(diǎn)。）

⑤讓我們看著黑板，伴著音樂(lè)，一起跟著作者再去神游一次。（集體背誦）

（學(xué)完全文，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)誦讀詩(shī)歌，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，也使這節(jié)課的學(xué)習(xí)形成一個(gè)有機(jī)的整體，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。）

⑥夏姐姐帶我們一起走進(jìn)書法屋，練習(xí)書寫生字“柄”“傘”“戲”（描紅仿寫）

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、知識(shí)分享

在夏天這個(gè)美麗的季節(jié)，我想變（）、（）、（）、（）、（）、（），最后，我真想變成（），因?yàn)椋ǎ?/p>

2、孩子們，讓我們也來(lái)做荷葉這樣的人，帶給別人快樂(lè)，自己也會(huì)快樂(lè)、幸福的。

3、作業(yè)：讓我們也像作者一樣，走進(jìn)夏天，創(chuàng)編詩(shī)歌。（最后，結(jié)合課后練習(xí)“夏天來(lái)了，你想變點(diǎn)兒什么呢”，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，仿寫詩(shī)歌。）

板書設(shè)計(jì)： 真想變成大大的荷葉 雨滴 小魚(yú) 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月

真想 變成 ．．

大大的荷葉

帶給別人快樂(lè) 自己也會(huì)快樂(lè)

第四篇：《真想變成大大的荷葉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《真想變成大大的荷葉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌。展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?，洋溢著甜甜的童真童趣。全?shī)共5小節(jié)，通過(guò)“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的問(wèn)答，展開(kāi)了豐富的想象，呈現(xiàn)出一系列想變的事物，落腳在“變成大大的荷葉”上。這首詩(shī)歌重在寫“變”，但“變”的過(guò)程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛(ài)自然的思想感情。目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，并能用自己的方式表現(xiàn)詩(shī)歌。

2、通過(guò)朗讀，感悟詩(shī)的意境，發(fā)揮想象力，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

3、能用“我想變??”這樣的句式寫話，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。難點(diǎn)：理解為什么到了最后，我又“想變成大大的荷葉”。

設(shè)計(jì)理念：

1、關(guān)于閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂(lè)趣。

2、關(guān)于語(yǔ)言訓(xùn)練：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)思路：

1．創(chuàng)設(shè)情境。

借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分地再現(xiàn)詩(shī)文優(yōu)美的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。并讓學(xué)生展開(kāi)充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩(shī)文中蘊(yùn)含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語(yǔ)文與美育和諧地得以整合。

2．合作學(xué)習(xí)。

這首詩(shī)蘊(yùn)含豐富，語(yǔ)言淺近明快，親切生動(dòng)，富有兒童情趣。課堂上通過(guò)學(xué)生的小組交流、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會(huì)，然后將自己所體驗(yàn)到的情感通過(guò)讀來(lái)傳達(dá)。

3．圖畫表現(xiàn)。

學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，畫一畫“夏天來(lái)了，你想變成什么呢”。通過(guò)畫筆，可以把文中沒(méi)有寫到的夏天其他美好的事物呈現(xiàn)于紙上，使詩(shī)歌的意象更豐

富，意境更遼遠(yuǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景描述，導(dǎo)入新課

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)出示：《真想變成大大的荷葉》，用紅色粉筆寫出“真”。老師給大家聽(tīng)一段聲音，請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，（播放大自然夏天的音樂(lè)：雷聲，雨聲，蛙聲，??）同學(xué)們，睜開(kāi)眼睛，來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你聽(tīng)到了什么？這些都是由夏天這位小姐姐帶來(lái)的，她穿著絢麗多彩的衣裳，來(lái)到人間。她飛過(guò)高山，山峰變得更蒼翠；她飛過(guò)小河，河水流得更歡快；她飛過(guò)樹(shù)梢，青蛙唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌??這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著這位小姐姐，一起去尋找夏天的足跡，好嗎？

（設(shè)計(jì)理念:播放大自然的聲音，配上老師優(yōu)美的語(yǔ)言一下將學(xué)生帶入課文的情境中來(lái)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、讀中悟，悟中讀

1．師述：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐，她是怎么問(wèn)我的呀？小姐姐熱情地說(shuō)什么？（板書：想變點(diǎn)兒什么？）誰(shuí)來(lái)熱情地讀一讀小姐姐的話，（真是一位熱情的小姐姐）誰(shuí)能讀讀這一小節(jié)，讀出小姐姐的熱情。

2．看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本輕聲地讀一讀2-4小節(jié)

（設(shè)計(jì)理念: 引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，激起探究的興趣和與文本直接對(duì)話的熱情。）

3．看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？

（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀

小雨滴多可愛(ài)呀，出示圖片，你能說(shuō)說(shuō)像什么呀？

師描述：像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤(rùn)的小雨滴，多美呀！誰(shuí)能把這句話再來(lái)讀一讀。

師：小雨滴將綠葉當(dāng)成搖籃，（出示：睡在一片綠葉上）指名讀，小雨滴睡在綠葉上，風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地?fù)u著，搖啊搖啊，小雨滴打了個(gè)哈欠，睡著了。小雨滴睡得多舒服呀，誰(shuí)再來(lái)讀。讓我們一起來(lái)讀。

（設(shè)計(jì)理念:教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造出輕松愉快的情境,使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激,從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的興趣,協(xié)助教師突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生想象雨滴睡在綠葉上的情景。這時(shí),學(xué)生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴,學(xué)習(xí)的興趣又一次被激發(fā)出來(lái)了。）

（2）師：小雨滴多可愛(ài)呀，將綠葉當(dāng)成了搖籃，接著我又想變成什么？（出示）我想變成一條小魚(yú)，游入怎樣的小河？（清凌凌）這河里的水怎么

樣呀？對(duì)呀，這河水可清了，所以課文中說(shuō)了是怎樣的小河？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再讀。聽(tīng)出來(lái)了，河水真清??！小魚(yú)兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂(lè)呀！指名讀，真是一條快樂(lè)的小魚(yú)。

小魚(yú)在河里游到東游到西，多么的自在，你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下？（無(wú)憂無(wú)慮、自由自在、）

可愛(ài)的小魚(yú)在清清的小河里游啊游啊，無(wú)由無(wú)慮，自由自在，還記得我們學(xué)過(guò)一首題目叫《江南》的古詩(shī)嗎?誰(shuí)還記得？指名背江南可采蓮，蓮葉何田田！魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。這首詩(shī)描寫了魚(yú)兒在荷葉間快樂(lè)的玩耍，他們玩得可真高興?。∽屛覀円黄饋?lái)背這首詩(shī)。

（3）過(guò)渡：小魚(yú)在清凌凌的河水里自由自在的游來(lái)游去，真是令人向往！一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，想變成什么呢？

（出示：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。）你們看，蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，多么的歡快呀！圖片出示，小蝴蝶在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，用文中的詞來(lái)說(shuō)，就是“穿梭”，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。美麗的花兒吸引了無(wú)數(shù)的蝴蝶，他們忙綠地在花叢中飛來(lái)飛去。誰(shuí)再來(lái)讀，小蝴蝶多快樂(lè)呀，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子？

（4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會(huì)唱歌的——蟈蟈，聽(tīng)，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰(shuí)來(lái)讀，（出示）蟈蟈歌聲真動(dòng)聽(tīng)呀！小結(jié)：絢麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，濃密的樹(shù)陰里，蟈蟈在歡快的唱歌，真美啊。讓我們一起讀這句話。齊讀

（5）看，天色漸漸暗了下來(lái)，月亮出來(lái)了，彎彎的，亮亮的；星星也出來(lái)了，眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢！這時(shí)候，我想變——眨眼的星星，想變彎彎的新月。

隨機(jī)出示，想讀這句的同學(xué)舉手。夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的；（指名讀）彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?，（指名讀）你們看夏夜多美啊，讓我們一起美美地讀這句話。

（6）我想變透明的雨點(diǎn)、想變一條小魚(yú)、想變?cè)诨▍仓写┧蟮暮⑾胱儠?huì)唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星、想變彎彎的新月，這些愿望多么美好啊,那如果夏天來(lái)了，你還想變點(diǎn)什么呢？（出示：我想變________________。）同桌討論（設(shè)計(jì)理念：多元智能理論指出，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域各不相同。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去表達(dá)，有利于凸顯個(gè)性，讓每個(gè)生命都以自己的方式參與對(duì)話。當(dāng)小詩(shī)人練習(xí)說(shuō)話，是對(duì)課文多角度的延伸，也是以補(bǔ)白的形式讓學(xué)生馳騁想象，加深對(duì)文本的體驗(yàn)和感悟。）

（7）同學(xué)們的想象真豐富，最后，我看見(jiàn)這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動(dòng)著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時(shí)候，我真想變成大大的荷葉。齊讀：真想變成大大的荷葉。

（8）師配樂(lè)范讀2-4小節(jié)：好美呀！老師也想美美地讀一讀，你們想聽(tīng)嗎？可以用你喜歡的方式自由表現(xiàn)哦！

(9)有感情的齊讀2-4小節(jié)。

三、想象說(shuō)話，激發(fā)情感

過(guò)渡：作者看到小小的荷塘后，最想變成什么呢？（真想變成大大的荷葉），為什么呢？

（1）自由讀讀第五自然段

（2）你們讀懂了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）教師用綠色粉筆板書荷葉

（3）讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘。（課件出示荷塘動(dòng)畫,理解一柄大傘、嬉戲的意思，傾聽(tīng)雨點(diǎn)唱歌的聲音）

（4）遷移練習(xí)：小魚(yú)、雨點(diǎn)多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！還有哪些朋友會(huì)和荷葉一起喜歡玩耍呢？課文用了省略號(hào)，請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)。

（課件出示，學(xué)生自由練說(shuō)）荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

____________來(lái)了，在荷葉上__________________。

(5)荷葉真了不起，給別人帶來(lái)了快樂(lè)，自己也快樂(lè)，難怪作者—（真想變成大大的荷葉）

（6）此時(shí)，誰(shuí)再來(lái)讀課題，讀出我非常想的心情。（學(xué)生讀題：真想變成大大的荷葉）

四、總結(jié)課文

讓我們拿起書本，再次把這首優(yōu)美的詩(shī)歌讀一讀。（配樂(lè)）

五、拓展延伸、放飛想象：

1、夏天來(lái)了，你還想變點(diǎn)什么呢？讓我們來(lái)當(dāng)回小畫家，畫一畫身邊的美好事物吧。

2、學(xué)生畫圖。

3、反饋總結(jié)：夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂(lè)。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，更讓我們用一顆愛(ài)心去呵護(hù)大自然，好嗎？

（設(shè)計(jì)理念：結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我讓學(xué)生先動(dòng)手畫一畫，然后再將自己畫的內(nèi)容介紹給大家，最后，將他們的圖文作品貼在墻壁上，使他們感

受到想象、創(chuàng)作的快樂(lè)。）

七、作業(yè)

1、回家把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、回家再想一想,夏天來(lái)了,你自己想變成什么呢(出示:夏天來(lái)了,我想變_______,__________。)、春天,秋天,冬天來(lái)了呢 你想變點(diǎn)兒什么 練習(xí)寫一寫。挑選你喜歡和能做好的作業(yè)做一做。

（設(shè)計(jì)理念：作業(yè)的設(shè)計(jì),遵循了分層教學(xué)的原則,因?yàn)椴町惒粌H是教育的基礎(chǔ),也是學(xué)生發(fā)展的前提。讓學(xué)生根據(jù)自己的水平,學(xué)習(xí)方式和興趣選擇題目,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生在原有知識(shí)和水平的基礎(chǔ)上得到提到。）

板書設(shè)計(jì)：

21、真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚(yú)

想變點(diǎn)兒什么？蝴蝶荷葉??

蟈蟈

星星

新月

篇二：《真想變成大大的荷葉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：

有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。難點(diǎn)：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)情境

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀），上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了一些生字詞，小朋友們還認(rèn)識(shí)他們了嗎？我們來(lái)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

熱情、透明、穿梭、嬉戲、蟈蟈、清凌凌

2、（出示多媒體課件）播放夏天的動(dòng)畫：各種關(guān)于夏天的聲音和圖片。小朋友，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

夏天她就像一位小姐姐，伴隨著知了歡快的歌聲,穿著五彩繽紛的衣服來(lái)到了我們的身邊，夏天小姐姐還問(wèn)“我”想變成什么，“我”想變成什么呢？小朋友，你們想知道嗎？趕快捧起書來(lái)讀！

二、品讀詩(shī)歌，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第二至第四小節(jié)

（1）小詩(shī)人想變點(diǎn)兒什么？請(qǐng)小朋友快速?gòu)?至4節(jié)中找一找。（交流老師隨機(jī)貼出雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）

（2）請(qǐng)小朋友來(lái)盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動(dòng)作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？

雨滴：請(qǐng)雨滴來(lái)讀這句詩(shī)（出示詩(shī)句，指名讀）。雨滴你想滴在哪兒？透明的雨滴像什么？讓我們就像她這樣輕輕地讀吧。

小魚(yú)：你想變成什么？（出示詩(shī)句，指名讀交流）為什么小魚(yú)能游得這樣快樂(lè)？老師想到了以前我們一起學(xué)過(guò)的一首詩(shī)，引背《江南》。理解“清凌凌”。河水多清、多涼爽，誰(shuí)也想變成小魚(yú)游一游？（指名感情朗讀）指導(dǎo)部分學(xué)生讀，全班齊讀。

蝴蝶：誰(shuí)最喜歡花叢？給蝴蝶帶上頭飾。（出示詩(shī)句，指名朗讀）

其他學(xué)生變成花朵，讓蝴蝶在花叢中自由穿梭。理解“穿梭”。什么時(shí)候還可以用上“穿梭”一詞呢？讀“穿梭”一詞。你不想對(duì)花兒說(shuō)些什么嗎？（引導(dǎo)“蝴蝶”與“花兒”對(duì)話）蟈蟈：蝴蝶優(yōu)美的舞姿，如果再配上歌聲就更美了。請(qǐng)誰(shuí)最好呀？（蟈蟈）同學(xué)想想，今天的蟈蟈唱的是什么歌？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)生活中快樂(lè)的事情）。來(lái)一場(chǎng)歌唱比賽吧，比一比是男生讀得快樂(lè)，還是女生讀得幸福。再來(lái)一場(chǎng)大合唱。

星星、月亮：你想變成什么？一對(duì)好朋友一起為大家讀這句詩(shī)，其他同學(xué)想一想詩(shī)中哪個(gè)詞把星星寫得特別可愛(ài)？哪個(gè)詞又寫出了新月的樣子呢？解釋“新月”彎彎的新月像什么？讓我們就這樣邊想像邊讀。指導(dǎo)朗讀。

2、練習(xí)說(shuō)話：

（1）我想變眨眼的星星。我想變彎彎的新月。

（2）小朋友們,夏天來(lái)了,你還想變點(diǎn)什么呢？

我想變成。自己先想一想,然后同桌練習(xí)說(shuō)，指名交流。

三、品讀第五節(jié)

1、當(dāng)“我”看見(jiàn)了小小的荷塘，卻改變了主意?！拔摇弊钕胱兪裁?？（板書：大大的荷葉）

2、出示荷葉圖片，學(xué)生欣賞荷葉圖，說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。

3、四人合作學(xué)習(xí):讀讀第5自然段,想想為什么真想變成大大的荷葉？除了喜歡它可愛(ài)的模樣，還有其他原因嗎？各自說(shuō)說(shuō)自己的看法,推舉代表向全班匯報(bào)。（學(xué)生小組合作）

組織學(xué)生交流:荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給池塘里的小伙伴帶來(lái)歡樂(lè)。

4、可愛(ài)的小池塘里長(zhǎng)滿了綠綠的荷葉，開(kāi)著美麗的荷花。又綠又圓的荷葉靜靜地舉著，像一柄大傘，小魚(yú)在荷葉下做游戲，雨點(diǎn)在荷葉上唱歌。看，這里有個(gè)省略號(hào)，什么意思呢？

5、除了小魚(yú)和雨點(diǎn)，還有許多可愛(ài)的小朋友也喜歡荷葉呢！它們來(lái)了，是誰(shuí)呢？（出示句式： 來(lái)了，在荷葉。）

6、學(xué)生交流。

7、我們一起把這一段讀一讀。

四、入情入境、誦讀全文

師范讀。荷葉真了不起，給別人帶來(lái)了快樂(lè)，自已也快樂(lè)，難怪作者真想變成大大的荷葉，夏姐姐也想像你們一樣用朗讀的方法來(lái)表達(dá)贊美之情，行嗎？看畫面欣賞讀。

配上畫面加上動(dòng)作再美美地讀一次。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：游、眨、傘。請(qǐng)大家看看，用什么方法我們能又快又準(zhǔn)地記住它們的模樣。

2、學(xué)生自主識(shí)字，教師指點(diǎn)。

（1）“游”可編順口溜記憶：四四方方一泳池（方），碧水清清能見(jiàn)底（氵）。大人帶著小孩子（強(qiáng)調(diào)右下部“子”），一起游泳多歡喜。寫這個(gè)“游”的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么呢？（三部分寫的要緊湊，右邊的部分寫的要比中間的長(zhǎng)）

（2）“眨”編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。

（3）“傘”利用其象形字的特點(diǎn)，畫簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生記憶。

3、學(xué)生描紅、仿寫。

六、作業(yè)

1、熟讀課文，背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

2、夏天來(lái)了，你想變成什么?把你美好的想象寫下來(lái),畫下來(lái)吧!

3、春天、秋天、冬天來(lái)了呢？你想變點(diǎn)兒什么？練習(xí)寫一寫。

（挑選你喜歡和能做好的作業(yè)做一做。）

板書設(shè)計(jì)：真想變成大大的荷葉

雨滴 小魚(yú)

想變點(diǎn)兒什么？ 蝴蝶 蟈蟈 對(duì)大自然的向往

星星 新月

大大的荷葉

第五篇：真想變成大大的荷葉第二課時(shí)

《真想變成大大的荷葉》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣,懂得幫助別人，快樂(lè)自己的道理。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課（引讀課題）《真想變成大大的荷葉》。2.看詞語(yǔ)朋友又來(lái)了，誰(shuí)來(lái)跟它們打聲招呼？（指名讀）聽(tīng)他讀完第一行，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二行

一起跟詞語(yǔ)朋友打聲招呼吧。（齊讀）

二、品讀詩(shī)歌 1.學(xué)習(xí)小節(jié)

（1）你們真熱情，看夏姐姐都被你們吸引來(lái)了，（圖）（2）夏姐姐熱情地問(wèn)我（出示：想變點(diǎn)什么？）

誰(shuí)來(lái)替夏姐姐問(wèn)一問(wèn)？誰(shuí)再來(lái)替夏姐姐問(wèn)一問(wèn)？誰(shuí)再熱情點(diǎn)?（注意評(píng)價(jià)）我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧。

2.學(xué)習(xí)2——4小節(jié)

（1）我都想變成什么呢？默讀2—4小節(jié)，想一想我想變點(diǎn)什么，圈出來(lái)。（行間巡視）

（2）反饋：我都想變成什么呢？

學(xué)生回答，師相機(jī)板書：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、新月、星星（一張一張展示貼讀）

（3）為什么我想變成：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、新月、星星呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀，一邊想。

為什么要變呢？誰(shuí)知道了答案？

A、（課件出示雨滴圖）你們看圖片，荷葉上的是什么？這是什么樣的雨滴?你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容雨滴? 你覺(jué)得這雨滴像什么？

像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤(rùn)的小雨滴，多美呀！

2）現(xiàn)在你們就是這些美麗的雨滴，風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地?fù)u著，搖啊搖啊，閉上眼睛感受一下，小雨滴在綠葉上蕩來(lái)蕩去,就像睡在搖籃里一樣，你們感覺(jué)怎么樣? 3）多舒服呀！

誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名3人讀：讀出雨滴的舒服)加上睡的動(dòng)作。讓我們一起來(lái)舒舒服服地讀一讀。

B、小魚(yú)

1）你為什么想變成小魚(yú)呢？（學(xué)生回答）（2）看圖：這條小河怎樣？

（指名回答）文中的形容詞是？這個(gè)詞是ABB形式的，你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

3）想象一下，小魚(yú)在清凌凌的小河中游來(lái)游去，它們會(huì)干什么呢？ 它們它們?cè)诤永锷钍嵌嗝础ㄒf(shuō)）？

誰(shuí)來(lái)做這條快樂(lè)的小魚(yú)讀一讀這句詩(shī)？（指名讀）一二排讀和三四排讀 讓我們大家一起也來(lái)做這條快樂(lè)的小魚(yú)。B、蝴蝶

（1）為什么想變成蝴蝶？

哦，你說(shuō)想變蝴蝶在花叢中穿梭，那誰(shuí)也想變成小蝴蝶？我現(xiàn)在找一個(gè)同學(xué)來(lái)做美麗的小蝴蝶，把我們教室當(dāng)成美麗的花叢穿梭一下。你來(lái)，你現(xiàn)在變成小蝴蝶了，翅膀開(kāi)始張開(kāi)，準(zhǔn)備穿梭吧。

問(wèn)：小蝴蝶在美麗的花叢里穿梭感覺(jué)怎樣？那加上動(dòng)作，你來(lái)用朗讀讀出你的快樂(lè)吧。

讓我們一起用朗讀來(lái)表現(xiàn)出蝴蝶穿梭花叢的快樂(lè)吧。C、蟈蟈

（1）變成蟈蟈可以干什么呢？ 哦，蟈蟈正在草叢中唱歌呢。

誰(shuí)能像蟈蟈用聲音來(lái)展現(xiàn)出生活的美好？男生女生比賽讀。D、星月

你為什么想變成星月呢？ 那么讓我們就這樣邊想像邊讀。3.整合2——4小節(jié)

（1）變呀變，“我”想變的東西太多啦（生齊讀2——4小節(jié)）加上動(dòng)作 4.學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

（1）最后，“我”看見(jiàn)了小小的荷塘，——（引讀：真想——）。貼荷葉（2）請(qǐng)小朋友們讀一讀第5小節(jié)，想一想：我為什么想變成大大的荷葉呢？（3）出示： 荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。這里把荷葉比作什么？（教寫“傘”字）

傘是本課的生字（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）這個(gè)字有什么特點(diǎn)？ 點(diǎn)撇是傘架，橫要打開(kāi)，豎是傘柄（寫）傘有什么作用？

這里就把荷葉比作了擋風(fēng)、擋太陽(yáng)的大傘。（板書：幫助別人）瞧，小魚(yú)來(lái)了，——（師引讀）。雨點(diǎn)來(lái)了，——（師引讀）

那么荷葉的作用是什么呀？給小魚(yú)遮陽(yáng)，給雨點(diǎn)當(dāng)舞臺(tái)。荷葉是在——幫助他們。有雨點(diǎn)、小魚(yú)在，荷葉多快樂(lè)，一起讀一讀。

那荷葉還會(huì)為誰(shuí)舉傘？

句式：蜻蜓來(lái)了。

青蛙來(lái)了。

來(lái)了。（按照句式說(shuō)）

小伙伴們來(lái)了，他們都圍著荷葉在快樂(lè)地唱歌、玩耍?？筛吲d啦！他們會(huì)怎樣感謝荷葉呢？（注意引導(dǎo)）

聽(tīng)到了這么多的感謝，荷葉也會(huì)很——快樂(lè)吧。（板書:快樂(lè)自己）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀出荷葉的快樂(lè)。男女生讀 大大的荷葉，給大家?guī)?lái)那么多的快樂(lè)

難怪“我”——（真想變成大大的荷葉）。（整合課文）

三、小結(jié)提升

1.小朋友們通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道我為什么想變成大大的荷葉呢？（幫助別人，給別人帶來(lái)快樂(lè)）

3.小朋友，你想幫助誰(shuí)，給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？你想變點(diǎn)什么呢？我們也來(lái)做一回小詩(shī)人。

（出示：夏天來(lái)了，我想變。

四、寫字：熱 著

老師希望你們都變成小書法家，認(rèn)認(rèn)真真寫好這幾個(gè)字。出示：熱 著 三個(gè)字一起寫

（1）觀察有什么特點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)，著是多音字，出示，組詞）（2）怎樣寫好？熱左點(diǎn)，右點(diǎn)前面兩個(gè)點(diǎn)小，看軟件（3）范寫（4）生寫

（5）評(píng)價(jià)（讓同學(xué)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)字寫的怎么樣）

三、板書設(shè)計(jì)

21真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚(yú)

蝴蝶

蟈蟈

星星

新月

荷葉

幫助別人 快樂(lè)自己