第一篇：小學(xué)一年級語文《看花燈》教案

1、認(rèn)識本課的十五個(gè)生字，滲透識字方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會花燈的奇妙。

3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、揭題導(dǎo)入：

教師：上節(jié)課，我們剛剛學(xué)過了一篇課文，還記得是什么嗎？

學(xué)生（齊）：《元宵節(jié)》。

教師：這篇課文告訴我們元宵節(jié)有什么習(xí)俗？

學(xué)生：元宵節(jié)晚上吃元宵。

教師：元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。

（出示課題）

教師：誰來讀一讀？

學(xué)生：看花燈。

教師：大家一起讀一讀。

學(xué)生（齊）：看花燈。

教師：（指著燈）這個(gè)字就讀&.學(xué)生：燈。

（點(diǎn)評：隨機(jī)識字抓得好！導(dǎo)課簡潔明了。）

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教師：這篇課文寫了什么？打開書讀一讀，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音也可以問問老師。

（學(xué)生自由讀課文）

教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話，用手勢告訴老師。

（學(xué)生用手勢表示）

教師：四句，都數(shù)對了！你會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？

（學(xué)生讀自己會讀的那句話。）

教師：你讀對了！誰能把這四句話連起來讀一讀。

（學(xué)生完整地讀課文。）

教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。

教師：元宵夜&&

學(xué)生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。

（教師在黑板上出示夜、燈、街）

教師：咱們來認(rèn)認(rèn)這幾個(gè)字。

學(xué)生（齊）：夜、燈、街。

學(xué)生（齊）：紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。

（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）

教師：誰來讀一讀這幾個(gè)字？

學(xué)生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。

教師：真好！

學(xué)生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。

（教師出示追、立）

教師：這就是&

學(xué)生（齊）：追、立。

學(xué)生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

（教師出示各、彩、奇）

教師：這些字讀&.學(xué)生（齊）：各、彩、奇。

教師：這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識的新朋友。老師再領(lǐng)著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。

（教師、學(xué)生復(fù)述課文）

（點(diǎn)評：在師生讀文中，學(xué)生隨機(jī)識字，恰到好處地將字、詞、句有機(jī)結(jié)合，既識了字，又熟了文，學(xué)生學(xué)得很輕松。）

教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒有什么好辦法介紹給大家，誰來說？

學(xué)生（走到黑板前，拿下彩燈二字）：我用組詞的方法記住彩燈這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀）彩燈。

學(xué)生（齊）：彩燈。

教師：她用組詞的方法記住彩燈這兩個(gè)字。非常好！（把這兩個(gè)字放在一起）還有其他的方法嗎？誰想說！

學(xué)生（走到黑板前，拿下眨、睛二字）：我用偏旁歸類記住這兩個(gè)字，這兩個(gè)字都有目字旁，目字旁就代表眼睛。（領(lǐng)讀眨、睛）

學(xué)生（齊）：眨、睛。

教師：他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎？

學(xué)生（走到黑板前，拿下吐泡二字）：我用組詞的方法記住吐泡這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀吐泡）

學(xué)生（齊）：吐泡。

教師（把吐泡一詞放在彩燈旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？

學(xué)生（拿下金紙二字）：我用組詞的方法記住金紙這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀金紙）。

教師：（把金紙一詞放在吐泡旁邊）：他組了兩個(gè)詞，而且金紙這個(gè)詞是課文中沒提到的，是他自己想到的，真是個(gè)愛動腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他！

教師：剩下的這些字呢，誰愿意來說一說？

（學(xué)生走到黑板前，拿下猴字，并領(lǐng)讀猴）

學(xué)生：反犬旁代表動物，這個(gè)反犬旁是一座山；中間是單人旁，代表人，右邊像兩只小猴子，這個(gè)人在摸兩只小猴子。

教師：他把這個(gè)字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒有別的好方法？

學(xué)生：反犬旁代表動物，中間是單人旁，右邊的上面是橫折、橫，下面是一個(gè)矢，合起來就是猴。（領(lǐng)讀猴）

教師：他把這個(gè)字分成三部分來記，記得真牢。

教師：還有沒有了，誰再來說？

學(xué)生（走到黑板前，拿下立字，并領(lǐng)讀立）：這個(gè)點(diǎn)就是人的頭，這個(gè)橫就是人的身體，這一點(diǎn)、一撇就是人的腿，人在立正。

教師：她把這個(gè)字想象成一個(gè)人，用的是編故事的方法，還有沒有別的方法。

學(xué)生：我用的是加一加的辦法。頂上一個(gè)點(diǎn)，下面再加一個(gè)橫；一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)撇，再加一個(gè)橫。

教師：這是什么辦法？

學(xué)生（齊）：數(shù)筆畫。

教師：你用的是數(shù)筆畫的方法，記得很牢。領(lǐng)大家讀一讀，立。

學(xué)生（齊）：立。

教師：還有幾個(gè)新朋友，沒有人認(rèn)識它。誰有辦法記住它們？

學(xué)生（走到黑板前，拿下追字，并領(lǐng)讀追）：這個(gè)追有兩個(gè)口，這兩個(gè)口就是兩個(gè)人，上面的那個(gè)人在說你站住，你站住，下面的那個(gè)人在跑。

這兩個(gè)口被一條豎串起來，就是追。

教師：他記住了追字里面的這一部分，想象成兩個(gè)人在追，同學(xué)們一起來讀讀這個(gè)字。

學(xué)生：追。

教師：還有誰想來說？

學(xué)生（走到黑板前，拿下奇字，并領(lǐng)讀奇）：大加上可等于奇。

教師：用的是加一加的方法，只不過大最后一筆的捺變成了點(diǎn)。還有嗎？

學(xué)生（走到黑板前，拿下各字，并領(lǐng)讀各）：折文旁加上口就是各。（再次領(lǐng)讀各）

教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？

學(xué)生（走到黑板前，拿下街字，并領(lǐng)讀街）：左邊是個(gè)雙人旁，加右邊這個(gè)橫、橫、豎鉤，是個(gè)行字。中間的兩個(gè)土，就是指馬路，人在馬路上行走。這就是街。（再次領(lǐng)讀街）

教師：同學(xué)們看，行字的雙人旁和右邊分開，再加上兩個(gè)土，就是街，但是同學(xué)們注意，下面土的橫變成了&。

學(xué)生（齊）：提。

教師：觀察得真仔細(xì)。跟老師讀街。

學(xué)生（齊）：街。

教師：剩下最后一個(gè)字了，誰來說？

學(xué)生（走到黑板前，拿下夜字，并領(lǐng)讀夜）：這個(gè)夜字，上面的一個(gè)點(diǎn)就是屋頂，這個(gè)橫就是房子。然后這有一個(gè)人，這個(gè)人在窗戶口上看，看晚上的星星和月亮。

教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒有別的辦法？

學(xué)生：點(diǎn)是太陽，橫是云，云彩把太陽遮住了。單人旁是一個(gè)人，這個(gè)人在發(fā)抖。

教師：為什么人會發(fā)抖？

學(xué)生：凍得。

教師：對，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點(diǎn)來記住這個(gè)字。這個(gè)辦法可真棒，我們把掌聲送給他。

教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類，有的用了數(shù)筆畫，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們在今后的識字中都可以運(yùn)用。

請組長領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。

（學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下讀字，小組長出示卡片，其余學(xué)生讀。）

教師：都認(rèn)識它們了嗎？下面我們來開火車，看大屏幕。

（學(xué)生開火車讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛）

（點(diǎn)評：教師非常尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記生字，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評學(xué)生識字方法的運(yùn)用情況，評價(jià)非常到位。）

（三）、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

教師：生字我們都認(rèn)識了，課文一定會讀得更熟練！把課文讀給同位聽一聽。

（學(xué)生讀課文）

教師：誰來告訴老師，這篇課文寫了幾種花燈？

學(xué)生：四種。

教師：哪四種？

學(xué)生：有金魚燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。

（教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上）

教師：這四種花燈你最喜歡哪種花燈？

學(xué)生：我喜歡猴子燈。

教師：為什么？

學(xué)生：因?yàn)楹镒訒Ｑ劬Α?/p>

教師：還有誰來說一說？

學(xué)生：我喜歡荷花燈。因?yàn)槲蚁矚g荷花，所以我喜歡荷花燈。

教師：哦，你喜歡這種花。還有誰想說？

學(xué)生：我也喜歡荷花燈。因?yàn)楹苫羯嫌泻荃r艷的顏色，因?yàn)槲蚁矚g鮮艷的顏色，所以我喜歡荷花燈。

教師：說得多有條理。誰還想說？

學(xué)生：我喜歡走馬燈，因?yàn)樽唏R燈里貓和老鼠還會動，很奇怪，而且做得很精致。

教師：誰見過走馬燈？

學(xué)生：因?yàn)樽唏R燈里有一個(gè)火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動燈轉(zhuǎn)。

教師：熱量帶動燈在轉(zhuǎn)，你是怎么知道的？

學(xué)生：我是自己想出來的。

教師：你可真聰明！的確不錯(cuò)，古人做這種燈就是用這個(gè)原理制成的。來，你們看，老師模仿著做了一個(gè)，這就是走馬燈。（出示走馬燈）走馬燈有兩層，里面畫著小動物，這盞燈里畫著貓和老鼠，它在里面不停地轉(zhuǎn)動，讓人看了就像貓?jiān)谧防鲜笠粯樱腥幔?/p>

學(xué)生（齊）：有趣！

教師：還有誰想說？

學(xué)生：我喜歡金魚燈，金魚燈就像真的金魚一樣，還會吐泡泡，所以我喜歡金魚燈。

教師：對了，就像真的一樣。還有誰想說？

學(xué)生：我也喜歡金魚燈，因?yàn)榻痿~燈就像真的金魚一樣，還會在水里吐泡泡，就好像在海里看金魚一樣。

教師：金魚不是生活在海里，是生活在淡水里的。

學(xué)生：而且我也喜歡吐泡泡。

教師：還有嗎？

學(xué)生：我喜歡猴子燈，因?yàn)楹镒雍苷{(diào)皮，還會眨眼睛。

教師：誰能把描寫燈的句子讀一讀？自己先練一練。

（學(xué)生自由讀）

教師：誰想來試一試？

（學(xué)生讀2、3句）

教師：我聽出來了，她最喜歡的是荷花燈，還有走馬燈，貓追鼠讀得很有趣。還有誰想來試試，讓大家聽聽你最喜歡哪種燈。

（學(xué)生讀2、3句）

教師：她最喜歡什么燈，你們聽出來了嗎？

學(xué)生：荷花燈、金魚燈。

教師：金魚燈的吐泡泡讀得多有趣??！還有猴子燈的眨眼睛也讀得很有趣！還有誰想來讀一讀？

（學(xué)生讀2、3句）

教師：讀得真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來試試，紙糊的金魚&.開始。

學(xué)生（齊）：

2、3句

教師：課前老師布置了小朋友們回去搜集花燈的資料和圖片，誰找到了？哦，這幾位同學(xué)找到了。你能不能把你搜集到的拿給小朋友們看一看？

教師：這是一盞什么燈？

學(xué)生：宮廷燈。

教師：你是從哪找來的？

學(xué)生：這是我媽媽給我買的。

教師：這是一盞很漂亮的小宮燈，真好看！舉高點(diǎn)給小朋友們看一看。還有誰找到了？你來！

學(xué)生：我這是從報(bào)紙上剪下來的。

教師：哦，他注意從報(bào)刊上收集資料，很好，請坐。

學(xué)生：這是我爸爸給我買的荷花燈。

教師：這是我們課文中的荷花燈。小朋友們，快看！

學(xué)生：我媽媽給我買了一盞這樣的紅燈籠。

教師：老師也找到了一些有關(guān)花燈的圖片，小朋友們想不想看？（出示課件）

除了我們剛才看過的這些燈之外，你還見過什么燈？

學(xué)生：我見過小熊燈，它的手還會動。

教師：很奇怪，你喜歡它。還有嗎？

學(xué)生：我見過孔雀燈，它一會兒開屏，一會兒不開屏，我覺得很奇怪。

教師：你見過會開屏的燈，還有嗎？

學(xué)生：我見過長龍燈。長龍燈長90米，它還會卷人呢！

教師：哦，它會動，非常長的一條龍，真壯觀！

學(xué)生：我見過字燈。字燈是用一條線穿起來的，燈籠上寫著字。

教師：你是在哪兒見到的？

學(xué)生：在糖球會上見到的。

學(xué)生：我見過鱷魚燈。它會上下地動。就像真的一樣，還會搖尾巴。

教師：真奇怪！還有嗎？

學(xué)生：我見過小狗燈，小狗燈開開開關(guān)，它就會在地上跑。

教師：燈會跑，我可沒見過，真有意思！是啊，我們的花燈千奇百怪，有的用高科技做成的，會動，會發(fā)出聲音；有的五顏六色，非常美麗。聽了大家的介紹，你有什么感受？

（點(diǎn)評：教師注意了學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識與課外生活的聯(lián)系，豐富了學(xué)生的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

學(xué)生：我覺得這些燈很奇妙。

學(xué)生：我覺得這些燈很美麗。

教師：很漂亮！

學(xué)生：我覺得這些燈很可愛、很奇怪、很奇妙。

教師：用了這么多詞來形容，還有嗎？

學(xué)生：我覺得這些燈很好玩。

教師：還有同學(xué)想說。

學(xué)生：我想明年我也做花燈。

學(xué)生：我也想上燈會上看看這些花燈。

教師：是啊，這些花燈五顏六色，千奇百怪，多么奇妙。誰來讀讀課文最后一句話，把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來。

學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

教師：我聽出來了，她想做花燈。還有誰來？

學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

教師：你也想做。還有誰想讀？

學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

教師：她突出了最后三個(gè)字，也很棒！還有誰想讀？

學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

教師：真奇妙這三個(gè)字讀得好。誰能把課文連起來讀一讀，我們來評選朗讀小金星。自己先練一練。

（學(xué)生練習(xí)讀）

教師：誰來讀？

學(xué)生完整地讀課文。

教師：你們覺得他有沒有資格當(dāng)選？

學(xué)生：沒有，因?yàn)樗x得沒有感情。

教師：我覺得他吐泡泡這個(gè)詞讀得很好。還有誰想說？

學(xué)生：我覺得他真奇妙讀得挺好的。

教師：對啊，秦璐真善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)生：我覺得他應(yīng)該當(dāng)選，因?yàn)殡m然他讀得不是很有感情，但是他敢于大膽舉手起來朗讀，他很有勇氣，所以我覺得他應(yīng)該當(dāng)選。

教師：對呀，他不僅有勇氣，有幾個(gè)詞讀得也特別好，把這個(gè)小金星送給宋述明，希望他再接再厲。誰想來試試？

學(xué)生：元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

教師：你們覺得她讀得怎么樣？

學(xué)生：很好，她有表情，很流利。

教師：還有誰來說？

學(xué)生：我覺得她吐泡泡讀得特別好。

教師：老師把這顆金星送給你，誰還想來試試？

（學(xué)生讀課文）

教師：你讀得也很棒，這顆小金星也送給你。許多小朋友已經(jīng)迫不及待地在下面讀起來了，我們一起來讀一讀，能背過的小朋友站起來，沒背過的看著書讀一讀，還可以加動作。

（學(xué)生齊讀課文）

（點(diǎn)評：學(xué)生選擇自己喜歡的句子和方式來讀課文，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新理念，教師如此尊重學(xué)生，給予學(xué)生很多的鼓勵(lì)，學(xué)生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感流露多么真切而自然。）

（四）、鞏固游戲：

教師：生字朋友可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！我們下面來做個(gè)拼字的游戲?？茨膫€(gè)小組能最先拼好字，最先拼好字的小組就可以把高高掛起的紅燈籠摘下來，這個(gè)游戲的名字就叫做大紅燈籠高高掛。各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備，開始。

（學(xué)生做游戲：共設(shè)有6塊小黑板，每塊小黑板上都有字的各個(gè)部分，黑板頂上有紅燈籠，讓學(xué)生分六小組，分別在六塊小黑板前拼字）

教師：各小組的同學(xué)都把燈籠摘回家了，到底有沒有資格去摘呢，我們來看一看。

（教師手指一個(gè)小組拼成的字，學(xué)生一起讀一讀。）

教師：貼對了，看看其他組的，有沒有什么問題？

學(xué)生（齊）：沒有。

教師：看老師這兒有六個(gè)可愛的小篩子，每個(gè)篩子面上都有一個(gè)字，我們來玩擲篩子的游戲，請同學(xué)們迅速地讀出面朝上的這個(gè)字。

（學(xué)生游戲：小組內(nèi)一人擲篩子，其余人讀。）

教師出示教具，學(xué)生齊讀六個(gè)生字。

（五）、全課總結(jié)：

教師：這節(jié)課我們認(rèn)識了這么多字，而且還學(xué)習(xí)了一篇有趣的小兒歌，課下我們把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，好嗎？

第二篇：《看花燈》教案

《看花燈》教案

第一課時(shí)

一、談話。

師：你們在燈展上都看到那些燈?說說你最喜歡的等什么樣子。

(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，并學(xué)習(xí)有條理地說清自己的觀察所得。)

師：我們來看看別的小朋友看到了哪些花燈。

二、初讀課文，識字。

1、出示課文，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，說說自己是怎么讀下來的。(表揚(yáng)預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，倡導(dǎo)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。)

2、小組合作識字。強(qiáng)調(diào)方法：把自己不認(rèn)識的字圈出來，請教同學(xué);同學(xué)互相考一考。小組長用卡片讓本組人搶讀。注意幫助認(rèn)字慢的同學(xué)，共同進(jìn)步。

3、教師檢查：快速強(qiáng)讀;開火車輪讀;組成詞語認(rèn)讀。挑部分鼓勵(lì)學(xué)生組詞：燈、夜、街、金、奇、花。

4、再讀兩遍課文，看看是不是更流利了，爭取不看拼音讀。

三、學(xué)習(xí)課文

1、讀課文的時(shí)候，你好像看到了什么?(說說對課文的整體印象)體會“人歡騰”的熱鬧場景。

2、你最喜歡什么燈?(質(zhì)疑，討論不理解的地方。比如：“吐泡泡”“貓追鼠”等，盡量讓學(xué)生通過討論理解花燈造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一詞。)

3、試補(bǔ)充句子()真奇妙!

這個(gè)()真好吃，我覺得()

這個(gè)()()，我覺得()。

4、比賽朗讀，讀出高興的語氣。

四、作業(yè)：

這個(gè)小朋友把自己看到的花燈寫得這么生動，還表達(dá)了自己的愿望。我們也看到了很多花燈，能不能敢不敢也編一首詩，把你們看到的說出來啊?(鼓勵(lì)學(xué)生寫元宵燈展上所見所聞)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

讀課文，試著背誦。

二、交流自己的詩歌。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫生字。

教材分析：

1、元宵節(jié)具有濃郁的中國傳統(tǒng)文化底色，時(shí)間上與春節(jié)相距不遠(yuǎn)，調(diào)動學(xué)生情感體驗(yàn)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選材是兒童喜聞樂見的活動，詩歌瑯瑯上口且生動有趣。

3、全文工8句，前2句是全篇的總寫，中間四句是對歡騰場面的具體描寫。

4、描寫動物花燈如何“奇妙”，運(yùn)用“吐、眨、追、立”等動詞，表現(xiàn)了動物花燈個(gè)個(gè)躍躍欲試，活潑好動的旺盛生命力。

5、調(diào)動孩子動手操作能力，詩中提到了花燈的質(zhì)地及制作方法。前后呼應(yīng)“明年我也做花燈?！?/p>

教學(xué)用具：掛圖、各種形狀和圖案的花燈

教學(xué)課時(shí)：2-3課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：花燈如何奇妙，充分展開相象力

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入課題

1、師：“孩子們，過節(jié)都去哪兒玩過，看過些什么?”

2、生討論，回答。(說出看花燈的活動)

3、師：“家鄉(xiāng)舉辦的燈會，有各種各樣漂亮的花燈，說說你見過的花燈。”

二、整體感知，初讀詩歌

1、用你最喜歡的方式讀一讀。(要求不認(rèn)識的字圈出來)

2、師巡視，學(xué)生可采用一個(gè)人讀--同桌讀--小組讀等。

3、師范讀，學(xué)生一邊聽一邊想，你最喜歡什么樣的花燈?

4、全班討論，教師出示各種形狀和圖案的花燈。

5、師：“大家都和老師一起來讀讀花燈如何奇妙?”

6、激發(fā)想象，師讀1-2句，學(xué)生想象畫面中人物歡聚一起，看花燈、過節(jié)時(shí)的熱鬧情景。

7、用自己的話來描繪燈會上人生鼎沸的樣子。

8、討論：你最喜歡課文中哪種花燈?

9、分角色朗讀，你最喜歡的句子讀讀

10、你問我答

a.什么花燈吐泡泡?

b.什么花燈眨眼睛?

c.花燈怎么做?(紙糊、紗做)

d.走馬燈里有什么?

e.荷花燈里有什么?

11、啟發(fā)孩子指出花燈的奇妙?

從文中找動作：吐、眨、追、立

12、花燈的樣子和形狀?

金魚、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓(天上飛的，地上跑的，水里游的)

13、全班讀7-8句，小結(jié)。

14、引發(fā)學(xué)生“明年我也做花燈”的行動上。

三、識字寫字

1、小組討論識字，比一比誰認(rèn)的又快又準(zhǔn)。

2、分別拼讀各字，做“字娃娃回家”的游戲。

燈-花燈金-金魚猴-猴子睛-眼睛

3、“夜、紙、吐、泡、立”五個(gè)字，互教互學(xué)。

4、“各、奇、彩、追、?！睅熃套x，識字。

5、開火車，鞏固識字。

6、選出你覺得最難寫的字

7、師示范指導(dǎo)寫“真、年”字

真：中間的三橫用紅筆標(biāo)出

年：

8、其它由各個(gè)學(xué)習(xí)小組互教互學(xué)，教師巡視，說說你是怎樣記住的。

9、學(xué)生書寫一遍，再描紅。

四、拓展訓(xùn)練，結(jié)束全文

1、比賽讀一讀詩歌。

2、能用自己的話描寫你喜歡的花燈?

3、畫一畫它是什么樣的嗎?

4、動手和爸爸媽媽學(xué)做花燈。(綜合實(shí)踐活動)

5、師把各種形狀和圖案的花燈給學(xué)生觀察。(培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣)

6、總結(jié)，全班有感情的朗讀全文。

第三篇：看花燈 教案

看花燈

教學(xué)目標(biāo)

1、調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握課文生字詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字也是本課教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說自己看過的花燈。課時(shí)安排

一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

理解課文內(nèi)容，了解花燈樣子。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們了解了中國傳統(tǒng)的節(jié)日“元宵節(jié)”，誰還記得它還叫什么節(jié)？

元宵節(jié)的時(shí)候，大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？這節(jié)課，我們就一起去看花燈。（板書課題：看花燈）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

1、自由讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要邊讀，邊畫出生字。

2、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音。a齊讀生字卡片，開火車讀。b猜字游戲

三、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀課文

1、自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈？請你介紹給同學(xué)。

2、指導(dǎo)朗讀

a當(dāng)你看到這么多花燈時(shí)，你想說什么？ 元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人歡騰。

各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

b說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？ c結(jié)合生活實(shí)際，想一想“明年我也做花燈”，要做什么樣子的？ d請你帶著這種心情再有節(jié)奏地讀一遍兒歌。

3、試背兒歌。

四、識字、寫字

1、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字表。

2、檢查匯報(bào)，給漢字找家

3、鞏固生字讀音，建立音形聯(lián)系

4、小組自學(xué)

說一說自己是怎樣記住這個(gè)字的？說一說你幫助了誰，誰幫助了你？

5、重點(diǎn)指導(dǎo)“燈”、“金”“真”三個(gè)字書寫。

燈 “火”字旁的最后一筆是點(diǎn)，書寫是注意左高右低，左窄右寬。金 “金”字是上下結(jié)構(gòu)的字，最后一筆長。真 三橫，空檔要勻稱。

6、范寫生字，獨(dú)立書寫，個(gè)別指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

看 花 燈

“金魚” 吐 “奧運(yùn)”鄧 “猴子” 眨 看——做 “字母”燈

“小貓” 追

“蜻蜓” 立 “山羊”燈

教學(xué)反思

元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，看花燈更是元宵節(jié)的一大特色。元宵夜看花燈，家家戶戶喜盈盈。人們不單享受欣賞花燈的樂趣，更享受于制作花燈的樂趣。這篇課文非常喜慶，深受同學(xué)們的喜歡。我們也要創(chuàng)造出更多的花燈。

第四篇：看花燈-教學(xué)教案

“同學(xué)們，昨天你們玩的快樂嗎？”我單刀直入，把同學(xué)們的情緒帶進(jìn)元宵節(jié)的熱鬧氛圍中?！翱鞓罚　蓖瑢W(xué)們異口同聲?！白蛱焓俏覀冎袊荒暌欢鹊恼率逶?jié)，元宵節(jié)中有哪些民間活動？”“有踩高蹺”“舞獅子”“看花燈”??看著同學(xué)們高興的樣子，我接著轉(zhuǎn)入正題：“你們見過花燈嗎？什么樣子？”“我見過的花燈是圓的，紅紅的?！薄拔铱吹降幕羯厦嬗行◆~?！薄拔乙姷降幕粼谵D(zhuǎn)。”看來同學(xué)們對花燈有一些了解，但是知之甚少。我開始拓展，“花燈的樣子可多了，看——”出示powerpoint課件，屏幕中展現(xiàn)出各種造型生動的花燈?！巴廴?！”“真漂亮呀！”同學(xué)們發(fā)出一聲聲的感嘆?？磥?，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，同學(xué)們對花燈的了解已經(jīng)讓他們對兒歌有了濃厚的興趣，可以讀懂兒歌了?！敖裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)《看花燈》?！?有了基礎(chǔ)，我決定讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)這篇兒歌。這樣的訓(xùn)練我們以前進(jìn)行過，同學(xué)們的潛力真是不可估量。我說：“同學(xué)們想自己學(xué)習(xí)嗎？”“想！”同學(xué)們高興的合不攏嘴?！澳蔷鸵孕〗M為單位，由小組長帶領(lǐng)，自己來學(xué)習(xí)?！币宦暳钕拢瑢W(xué)們開始了。我走到第三小組，看到小組長和同學(xué)們一起讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字，就到認(rèn)字表和后面的查字表中去查。來到第一小組，小組長正和同學(xué)們進(jìn)行搶答游戲，她指著課文中的一個(gè)字，其他同學(xué)讀出這個(gè)字，比比誰回答的最快最好。我也參與進(jìn)去，與同學(xué)們一起搶答，然后請每個(gè)小組成員輪流當(dāng)小考官指出生字，組員們參與的異常熱烈。到了第四小隊(duì)，就更熱鬧了，大家一人讀一句，其他同學(xué)找錯(cuò)誤，然后還可以加上動作。有的表演有的朗讀，有聲有色，情趣盎然。最后我來到了第四小組，小組長代表全組隊(duì)員邀請我參加他們的認(rèn)字比賽，我愉快的接受了邀請。同學(xué)們互相提問，花樣百出，“什么字帶火字旁？”“第一行第三個(gè)字讀什么？”“這個(gè)字念什么？誰來表演一下？”??你來我往各個(gè)像個(gè)小老師。

一段時(shí)間后，同學(xué)們討論學(xué)習(xí)的聲音越來越少了。我喊了一聲“1、2、3！”教室里立刻安靜了。同學(xué)們都準(zhǔn)備聽老師講課了，我卻依然站在講臺的下面。輕聲問了一句：“你們想當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀兒歌認(rèn)生字嗎？”“想！”同學(xué)們的眼睛又閃爍起了光芒，都舉起了小手。我微笑著請每個(gè)小組派一名代表當(dāng)小老師。接著每個(gè)組的小老師陸續(xù)上臺。他們很有禮貌的請同學(xué)們看書，看屏幕，認(rèn)字。有的比賽，有的搶答，有的朗讀，有的表演。有位同學(xué)說“各種花燈??”，“請停一下！”我打斷了他的話。同學(xué)們的目光都轉(zhuǎn)移到我身上，“這位同學(xué)讀的‘種’讀錯(cuò)了，應(yīng)該讀成zhǒng種，請你再讀一遍?！薄昂芎?，小老師請繼續(xù)吧！”“講課”又繼續(xù)進(jìn)行了，同學(xué)們的神情更專注了，態(tài)度更認(rèn)真了。原來劉老師在監(jiān)督著我們好好學(xué)習(xí)呢，我們可不能馬虎！就這樣半節(jié)課過后，同學(xué)們通過自己的努力，已經(jīng)掌握了兒歌，認(rèn)識了生字。我走到講臺上，夸獎同學(xué)們教的好，學(xué)的好。然后提出更高的要求：“如果沒有了拼音兄弟的幫忙，你們還能像剛才讀的那么好嗎？”“能！”同學(xué)們信心十足。我出示了純文字的兒歌，請同學(xué)們先自由練習(xí)讀，然后找同學(xué)來讀，同學(xué)們讀的果然非常棒。于是我又提出了更多樣的要求：“我們來表演兒歌吧，想讀就讀，想背就背，想加動作就加，想找好朋友就找，ok，開始吧！”大家開始行動了，活潑的像群快樂的小鳥，高興極了，字認(rèn)會了，兒歌也是越讀越溜。

為了繼續(xù)鞏固生字，我又采取了從全文——詞語——生字——寫一個(gè)字學(xué)習(xí)的步驟。通過屏幕，出示詞語，請同學(xué)們讀一讀，指名讀，搶讀。在讀到“猴子”時(shí)，我靈機(jī)一動，開始拓展：“你們能用猴子說一句話嗎？”“我家有一只猴子！”“這只猴子多可愛呀!”“小猴子的媽媽在哪里？”同學(xué)們本來就喜歡小動物，又是他們的屬相可愛的小猴子，就更說不完了。認(rèn)完詞語，該認(rèn)生字了。我又當(dāng)起了猜謎先生，拿出一大摞漂亮的燈籠，每個(gè)燈籠上都有本課要認(rèn)的15個(gè)生字中的一個(gè)字，請同學(xué)們猜一猜，猜對了就可以把這個(gè)燈籠貼到黑板上。“紅燈的燈！”“不對?！薄敖痿~的金！”“還不對?！薄案鞣N的各！”“恭喜你，猜對了，請你來貼燈籠！其他同學(xué)請繼續(xù)來猜下一個(gè)燈籠上的字?！??同學(xué)們越猜越起勁，說過的生字和詞語越來越多，黑板上的燈籠也越貼越多，終于，燈謎猜完了，黑板上也滿是火紅的燈籠了。同學(xué)們高興的手舞足蹈。我又走下了講臺，“誰想領(lǐng)著同學(xué)們認(rèn)認(rèn)這些字？”一片小手舉的老高，兩位同學(xué)又有幸當(dāng)起了小老師，有的開火車讀，有的找偏旁讀，大家學(xué)的也很好?？墒菦]被叫到的同學(xué)卻崛起了小嘴，一臉的不高興。對，我該該鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們，讓他們不要失去信心?！耙鰝€(gè)好老師，首先要當(dāng)一名非常優(yōu)秀的小學(xué)生，對嗎？”“刷”的一下，同學(xué)們挺直了腰板，“下一次我們還要聘請小老師，如果誰想當(dāng)，就用行動告訴我吧！”再也聽不到雜音，再也見不到崛起的小嘴巴，見到的只有同學(xué)們一本正經(jīng)的神情。最后，我請同學(xué)們看“年”字，“你們一定想動筆寫一寫吧！”同學(xué)們點(diǎn)了點(diǎn)頭?！罢莆樟斯P順才能寫?！蓖瑢W(xué)們又點(diǎn)了點(diǎn)頭，伸出胳膊等著老師教筆順。我說：“書上就寫著年的筆順，我們自己來學(xué)習(xí)，學(xué)會了就教給老師。”同學(xué)們都認(rèn)真的看起書來，接著，說筆順、觀察年在田字格中的位置、描字、獨(dú)立寫字，一步步有條不紊的進(jìn)行下去，同學(xué)們都完成得很好?？粗瑢W(xué)們寫完后滿意的樣子，我又給他們出了個(gè)主意：“如果覺得自己寫的好，就給你的好朋友或者老師朋友看看，表揚(yáng)表揚(yáng)自己，也表揚(yáng)表揚(yáng)別人?！??

一番你來我往，你評我說之后，短短的四十分鐘又到了，我宣布，為了鼓勵(lì)同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)，每人發(fā)一個(gè)小禮物：小燈籠制作材料。同學(xué)們?nèi)杠S起來，看著同學(xué)們歡快的樣子，我想我的努力沒有白費(fèi)。雖然一節(jié)課我沒說幾句話，沒講一點(diǎn)知識，但是我的學(xué)生學(xué)會了，而且學(xué)的很好。嶄新的教材帶給他們更多的機(jī)會，挖掘出他們更多的本領(lǐng)，帶給我的則是對孩子更多的希望。

第五篇：《看花燈》

北師大版一年級下《看花燈》教案

教學(xué)要求：

1.思想教育要求：調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”

2.知識要求：學(xué)習(xí)本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫

3.能力要求：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，想象花燈的樣 子。

重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)：

在了解課文基礎(chǔ)上，想象或說一說自己看過的花燈。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音

2.再讀課文，理解課文內(nèi)容，了解花燈樣子

3.練習(xí)有感情朗讀課文

教具：

生字卡片、掛圖

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1.上節(jié)課，我們了解了中國傳統(tǒng)的節(jié)日“元宵節(jié)”誰還記得他還叫什么節(jié)？

2.元宵節(jié)的時(shí)候，家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？

3.這節(jié)課，我們就一起去看花燈板書課題

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

1.請同學(xué)借助漢語拼音讀兒歌

2.自由讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要邊讀，邊畫出生字

3.出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音

⑴齊讀生字卡片，開火車讀

⑵小組長抽查用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)

⑶猜字游戲

三、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀課文

1.自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈？請你介紹給同學(xué)

2.指導(dǎo)朗讀

當(dāng)你看到這么多花燈時(shí)，你想說什么？

⑴元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人歡騰。

⑵各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

⑶說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？

⑷結(jié)合生活實(shí)際，想一想“明年我也做花燈”，要做什么樣子的？

⑸我們也動手做花燈，元宵節(jié)的時(shí)候把他掛在家中，掛在大街小巷，你能說一說你的心情嗎？

請你帶著這種心情再讀一遍兒歌

朗讀兒歌的時(shí)候要讀出節(jié)奏來。

四、試背兒歌：

五、板書設(shè)計(jì)：

看 花 燈

“金魚” 吐 “奧運(yùn)” 燈

“猴子” 眨

看——做 “字母”燈

“小貓” 追

“蜻蜓” 立 “山羊”燈

六、課堂作業(yè)：

1.讀詞語：

2.先讀課文，在填空

3.畫一盞花燈

4.猜、編燈謎