第一篇：6《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計之三-教學(xué)教案

一、探究課題

課題教學(xué)牽動課文教學(xué)，因此有必要對本課課題進(jìn)行一些探究。可以借助書中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手（不局限于書中的課題），讓學(xué)生進(jìn)行板書。隨著學(xué)生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設(shè)計有所體現(xiàn)。

二、感知整體

可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。

1、學(xué)生齊讀后，教師引入：“你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？

請上來板書。

2、師：“請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？”學(xué)生快速默讀后，教師隨面點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會和感情。

三、重點(diǎn)讀悟

這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以期牽一發(fā)而動全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學(xué)生反饋后，投影出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹?。　?/p>

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”

讓學(xué)生反復(fù)地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？

在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過程中，學(xué)生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生。

在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓(xùn)練。如體會“替、給、幫”的用法，可以設(shè)計以下練習(xí)（投影出示）：

我會說：

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）

（）

最后一句為彈性設(shè)計，讓學(xué)生自己想想說說。

四、延伸拓展

讓學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：

這雙（）的小手替（）。

這雙（）的小手給（）。

這雙（）的小手幫（）。

這雙（）的小手為（）。

這雙（）的小手能（）。

這雙（）的小手會（）。

說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

第二篇：《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

一語組 趙琳

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

3．在老師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠正確讀寫句子，熟練有感情地朗讀課文。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)多數(shù)學(xué)生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動.學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。

課前準(zhǔn)備： 課件

課時安排：二課時

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

2、在老師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠正確讀寫句子，會用“是因為??”說句子。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)多數(shù)學(xué)生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：我聽說咱們班的小朋友既遵守紀(jì)律又聰明可愛，老師可想跟你們一起上課呢。今天能把自己最棒的一面展示出來嗎？我給大家?guī)砹艘粭l謎語，你們想猜嗎？

師：聽好了，兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

生：小手。

師：對了，你們確實(shí)很聰明。板書：小手（生書空）

師：請把你們的小手舉起來，現(xiàn)在讓我們夸夸自己的小手吧！誰 愿意說說你的小手能做什么？

師：你們的小手都很能干，是乖孩子。今天老師也給你們帶來了一雙小手，請看大屏，（出示PPT）這是一雙什么樣的手？__________的小手。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第6課《胖乎乎的小手》（板書補(bǔ)充完整課題，齊讀），學(xué)習(xí)“胖”（月亮長到一半就變胖了。）

二、初讀感知

師：這雙胖乎乎的小手是誰的？幫誰做過什么事情呢？想和老師一起去看看嗎？請你坐端正認(rèn)真聽。師范讀。

１、師范讀課文。（生答蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢。）你們真是認(rèn)真傾聽的好孩子。

2、復(fù)習(xí)生字

師：孩子們，想跟老師一樣美美地讀讀課文嗎？要想讀好課文得先闖關(guān)，這一課的生字寶寶想考考大家?？此鼈儊砹耍〕鍪綪PT

3、找一位小老師領(lǐng)讀

4、去掉拼音讀，開2列火車，（全班跟讀兩遍）

5、趣味識記：猜謎：等和情。擴(kuò)詞識記（選2個字，鞋和變）

6、一起闖關(guān)。（出示ＰＰＴ）師：恭喜你們順利過關(guān)，現(xiàn)在可以自由地大聲讀課文了，要求：自由讀一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完坐端正，老師就知道你最棒。

師：你們讀得很認(rèn)真，讀書聲音很洪亮，老師送你們一個大拇指。

三、再讀感悟

1、出示ＰＰＴ，誰來展示讀第一段，指名朗讀。（“全家人”“都”要重讀）

2、師：老師心里有一個問號，“為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫”？蘭蘭知道為什么嗎？誰來讀出蘭蘭心里的問號？師引讀，生跟讀，指導(dǎo)疑問句朗讀，語調(diào)上揚(yáng)。

3、師：你們想幫蘭蘭找到答案嗎？答案就藏在課文里，趕快去找找吧。找到后用橫線畫出來，坐端正。師巡視。交流答案。

4、老師把你們找到的答案請到了大屏幕上，生齊讀三句話。

5、創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀：

（1）師：工作了一天的爸爸一進(jìn)門，一雙胖乎乎的小手馬上為他拿來了拖鞋，爸爸心里（高興）極了，猜猜爸爸會怎樣夸蘭蘭？用自己的話夸一夸。用書上的話夸一夸。（指導(dǎo)朗讀爸爸的話），重讀“替”“拖鞋”，語氣上揚(yáng)。指名讀，評價：“你讀的真像一位幸福的爸爸”。全班男同學(xué)齊讀?？催@位爸爸多高興啊！

（2）師：蘭蘭這雙胖乎乎的小手為媽媽干了什么？誰愿讀讀媽媽的話？媽媽是怎樣說的？想一想媽媽平時是怎樣笑的，學(xué)媽媽的的樣子笑一笑，就這樣笑著讀讀媽媽的話。師引讀，指導(dǎo)學(xué)生重讀“給”“手絹”。全班女同學(xué)像媽媽一樣笑著讀一讀。

（3）師：除了爸爸媽媽喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手外，還有誰也喜歡？ 對，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手。為什么呀？蘭蘭的小手撓癢癢可舒服了，誰來演演姥姥，夸夸蘭蘭。姥姥年紀(jì)大了，說話速度慢一些。指名朗讀師引讀。重讀：“幫”“撓過癢癢”

（4）師出示ＰＰＴ，這時候姥爺從外面散步回來了看見畫，笑瞇瞇地說：“這胖乎乎的小手為我————————————————?！?/p>

師：你明白全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手了嗎？誰能把這幾個句子補(bǔ)充完整。幾個句子出示PPT，練習(xí)說句子。（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，相機(jī)板書。）

6、補(bǔ)充句子，讀句子

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________________。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________________。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為________________________________。

7、師：蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家人做了許多事，你想夸夸蘭蘭嗎？“蘭蘭你真是個——————的孩子。”

生：孝敬長輩，尊長輩。（是相機(jī)板書）

8、蘭蘭也明白了全家人喜歡她這幅畫的原因，師引讀6段，學(xué)生讀蘭蘭的話。

四、拓展升華

1、出示PPT，想象：蘭蘭長大后會幫家人做哪些事？你長大后會幫家人做哪些事？

倒茶、端飯、擦車、拿衣服；捶背，洗衣，拖地、整理東西；擦黑板，收作業(yè)，發(fā)作業(yè)，搬書；擺桌椅、打掃教室、發(fā)作業(yè)本……

五、小結(jié)

師：孩子們，學(xué)了這篇課文后你覺得應(yīng)該向蘭蘭學(xué)習(xí)什么？ 生：孝敬長輩、勤勞。

師：你們真是懂事的好孩子，你們的小手可以畫畫、寫漂亮的字，也可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學(xué)老師做更多的事。只要心中裝著愛，就會做更多的好事。

六、實(shí)踐活動 出示PPT。板書設(shè)計

胖乎乎的小手

替爸爸

給媽媽

幫姥姥

拿拖鞋

洗手絹

撓癢癢

敬長輩

教學(xué)反思

《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

我主要從以下幾個方面著手進(jìn)行設(shè)計：

（一）、謎語激趣，導(dǎo)入新課

（二）、檢查認(rèn)讀字的掌握情況

（三）指導(dǎo)朗讀，細(xì)讀體悟

（四）、拓展延伸，展開想象

（五）實(shí)踐活動

（一）首先我說說導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)里，我首先利用謎語，讓學(xué)生猜一猜。然后根據(jù)學(xué)生的回答課件出示謎底，引出課題，再讓學(xué)生伸出小手，看看自己的小手是什么樣的，可以干什么。通過夸孩子們的小手導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的新課。

（二）、檢查預(yù)習(xí)情況 這個環(huán)節(jié)包括朗讀課文、對課文的初步了解和識記生字三部分。（在這里我會隨

機(jī)出示相應(yīng)課件）

（三）、合作探究，細(xì)讀體悟

1、首先我會利用課件出示第一自然段，讓學(xué)生讀一讀，質(zhì)疑 全家人為什么都喜歡蘭蘭的這張畫？

2、接下來我會讓學(xué)生打開課本，在課文中尋找答案，并要求他們用橫線畫畫出，交流后指導(dǎo)感嘆句的朗讀。

3、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課件，指名讀讀課件出示的句子，相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀對話，想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的，該怎樣讀出感情。讓學(xué)生扮演爸爸、媽媽、姥姥，分角色讀讀他們的話。以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，新《課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行動，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐?！蔽以谡麄€教學(xué)過程中，以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化變式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩，這是學(xué)生對課文思想內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生生活體驗最好的回憶

4、接下來我會讓學(xué)生聯(lián)系課文合作回答先前的質(zhì)疑： 全家人為什么喜歡這張畫？ 隨機(jī)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。再練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞“是因為?”說話。

（四）、拓展延伸，展開想象

1、在這個環(huán)節(jié)里，我首先會引導(dǎo)學(xué)生說說“你覺得蘭蘭是個怎樣的孩子？她長大后還會幫家人做哪些事情？”（相機(jī)出示課件）

2、然后問學(xué)生“你長大后會幫家人做哪些事情？”繼而引導(dǎo)學(xué)生說話。（相機(jī)出示課件）

（五）、拓展作業(yè)：

請用你的小手為家人或班級做一件事情，讓大家也喜歡你的小手，夸夸你的小手吧！

低年級閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開始，我首先給學(xué)生提供一個輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用“你想知道嗎”這個問題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀，這不僅為學(xué)生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力。初步感知文章內(nèi)容，為在指導(dǎo)朗讀的過程中細(xì)讀感悟做好鋪墊。

總之：在整個課堂教學(xué)過程中，孩子們能積極參與課堂，回答問題，朗讀都非常踴躍，讓我感到欣喜。

不足之處：教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡與銜接有個別地方欠缺，比如姥爺出場（幻燈片）有點(diǎn)突兀，可以現(xiàn)象學(xué)生解說：“孩子們你覺得家里還少誰？”由學(xué)生的回答引出。最后下課前應(yīng)再次小結(jié)：希望大家像蘭蘭一樣用自己的小手多為家人做有意義的事。

第三篇：胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計

《6 胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。教學(xué)重點(diǎn)、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)涵的道理。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件 課時安排：

兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入：

1、猜謎語：（課件出示）兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話。

2、畫小手：請大家用最快的速度一雙小手?？梢陨虾诎鍋懋嫞部梢栽谙旅娈?。

3、夸小手：說話：我有一雙（）的小手。

4、揭題讀題，記住“胖”：半個月亮就是胖

二、自主探究識字

1、借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，用熟悉的符號標(biāo)出生字詞，多讀幾遍。

2、課件出示生字詞，請一學(xué)生做“小小播音員”領(lǐng)讀。去掉音節(jié)認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。

3、運(yùn)用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。

4、匯報識記方法。

A、換偏旁：伴—胖 站—貼 詩—等 清—情 蛙—鞋 崗—剛

B、區(qū)別比較：看—著 笑—筆 興—學(xué) 畫—魚 會—云

C、韻語識記：心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖。

D、看偏旁想字意：喜—口 墻—土 拖—手 幫—巾 替—日

5、擴(kuò)詞熟記生字。（課件出示）

看（）（）（）著（）（）（）畫（）（）（）笑（）（）（）興（）（）（）會（）（）（）

二、指導(dǎo)寫字：

A、復(fù)習(xí)第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識

B、仔細(xì)觀察田字格里的范字

C、學(xué)生描紅后臨寫

D、師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫“畫”字

E、學(xué)生在田字格中每個字寫一遍

三、初讀課文，了解大意

1.借助拼音讀課文，想想課文講了一件什么事？ 2.借助圖畫說說蘭蘭是個怎樣的孩子，你喜歡她嗎？

四、小結(jié)：

這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。我們大家都要向她學(xué)習(xí)，做自己能做的事，還要多幫別人（家人）做事。

五、課外作業(yè)： 把故事講給家人聽

第二課時

一、讀一讀——合作交流感悟

1、師讀課文，學(xué)生評議。

2、小組合作讀課文，思考討論：

蘭蘭是個怎樣的孩子？你是怎樣知道的？找出文中有關(guān)句子。

出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。蘭蘭不明白，問 “我只是畫了自己的小手??！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？”爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

媽媽下班回來,看見畫,笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”

姥姥從廚房出來,一眼就看見了畫上紅潤潤的小手,說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”

3、交流反饋，課件出示三個句子：

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”

姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”

A、指讀評議

B、教師引讀

C、同桌分讀，添加動作

4、小組合作，討論填空：

A、蘭蘭是個（）的孩子。

B、蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（）。

C、因為（），所以（）。（先用三個分句，再合成一句話說。）

5、同學(xué)們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。仿照課文句式說話：老師喜歡我的手是因為（）。

二、想象拓展思維

（課件出示家庭環(huán)境）

1、同學(xué)們，蘭蘭是個勤勞的孩子，我想，你們會和她一樣優(yōu)秀?，F(xiàn)在請大家小組合作，分角色進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，蘭蘭在家里是怎樣做的？

2、拓展表演：（課件出示）蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

三、練一練——提升綜合素質(zhì)

1、說說做做：（課件出示）

我替爸爸—————————。

我給媽媽—————————。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為大家—————————。

2、課后延伸：

回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動作，回到班級進(jìn)行交流。

6胖乎乎的小手

蘭蘭

{ 爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹 奶奶──撓庠庠 }

關(guān)心

第四篇：《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

——黎明小學(xué) 楊舒婷

設(shè)計理念

這篇課文的一個最顯著的特點(diǎn)就是內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，便于理解。因此，教學(xué)的關(guān)鍵應(yīng)放在課文的深層的含義上；放在讓學(xué)生悟出課文中蘊(yùn)含的道理；小中見大，進(jìn)而指導(dǎo)自己的行為。本課課文篇幅短，且有童趣。因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文是突破難點(diǎn)的一條途徑。

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識課文中出現(xiàn)的13個生字，學(xué)會6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文 3.有關(guān)心長輩的愿望、并學(xué)著體貼長輩。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識和書寫本課的生字，朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩、體貼父母。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，生字卡片，小黑板。

課前預(yù)習(xí)：回家后用你的小手幫大家做一件事，觀察全家人的表情，然后把它畫下來。

教學(xué)過程

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．小朋友們，跟老師一起拍手說個謎語好嗎？“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>

2．板書“小手”。請大家伸出自己的小手，看看是什么樣的？（白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等）

再從學(xué)生中找出一雙胖乎乎的小手，老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎？（讓學(xué)生把手摁在黑板上，老師畫手。）

3．是呀，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家齊讀課題。在課題中有一個生字，誰能讀好？（出示生字卡片）學(xué)習(xí)“胖” 字：半個月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。

4．讀了課題，你們想知道什么？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！

二、初讀課文，識記生字

1.請同學(xué)們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書的要求： ①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段。

2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會讀嗎？出示生字，請學(xué)生當(dāng)“小老師”帶大家讀。

3.請你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齊讀。4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎？去掉音節(jié)認(rèn)讀、開火車讀。抽讀生字卡片。

5.這些字你以前認(rèn)識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？可以運(yùn)用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。

6.這會兒，調(diào)皮的生字寶寶又跳進(jìn)詞語中去了,你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。

三、再讀課文，了解大意

1．生字詞我們都會讀了，課文肯定也能讀得很好的！數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段？標(biāo)上自然段的序號。（6個）

2．我想請6位同學(xué)來讀課文，每位同學(xué)讀一個自然段。3．其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：全家人都喜歡什么東西？

4．分段指名讀課文。讀后匯報，你從哪知道的？（課文的第一自然段）全班同學(xué)讀讀這句話。（出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。）

5．這張畫有什么特別嗎？

6．指名讀第二自然段。指導(dǎo)讀好蘭蘭的話。

7．是呀，這張畫畫的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎？請你再來讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線將它們劃出來。（學(xué)生劃句子）

8．（學(xué)生匯報三句話）課件出示這三句話： 爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！” 姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”

四、讀中感悟，讀中積累

1．指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子： 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?/p>

這三句話都是人物說的話，后面都用了同樣的標(biāo)點(diǎn)符號，應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？

爸爸、媽媽、姥姥是長輩，平時跟你說話是怎樣的？（親切、關(guān)愛、夸獎）2．我們來用“因為??所以??”說一說。如：因為這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫。

3．變個方式，你會嗎？出示課件 爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

4．現(xiàn)在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()。

5．大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說??（引讀最后一個自然段）

6．通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們覺得蘭蘭是個怎樣的孩子？誰來夸夸她呀？ 7．全班同學(xué)帶著你對蘭蘭的夸獎，我們來分角色朗讀課文。你們可以選擇一個自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。

8．蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？誰來說一說？下課我們還可以根據(jù)書上第26頁的說說做做來接著說。

五、自主識字，指導(dǎo)寫字

1．看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會非常高興的。在學(xué)校里，我們的小手還有

一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。學(xué)寫“看”和“著”。

2．你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀察這兩個生字的占格位置。）

看（手目看）著（羊目著）

3．在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）

4．學(xué)生書寫（一描二看三記寫），教師巡視指導(dǎo)。

六、拓展閱讀，鞏固識字

你們今天學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師要獎勵你們一篇小短文，你們想讀嗎？

烏鴉愛媽媽

烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！”

小烏鴉慢(màn)慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(qua)老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕(gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)媽媽了?！贝鬄貘f說:“不！我不能丟(diū)下媽媽！我要救(jiù)媽媽！”

大烏鴉拖著樹（shù）枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點(diǎn)用也沒有，大火越(yua)來越猛(měng)。

正在這時候(h?u)，奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。

大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說：“我的孩子，你真是個孝(xiào)順(shùn)的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。

七、擴(kuò)展想象，課外實(shí)踐

1．回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。

2．想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？下節(jié)課我們來討論。3．說一說：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？ 六．板書設(shè)計：

6.胖乎乎的小手

爸爸

蘭蘭 關(guān)愛 媽媽

姥姥

第五篇：胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計

胖乎乎的小手教案

王新

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固本課的13個生字，指導(dǎo)書寫“看”、“著”。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。教學(xué)過程：

一、板書課題

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《胖乎乎的小手》。師板書課題。

2、齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、認(rèn)讀生字和詞

（出示第一幅小手圖）瞧，這里有胖乎乎的小手，每只小手里都藏著一個字或詞，看看你們能不能讀出來？（出示字）抽生讀

訓(xùn)練學(xué)生造句：“喜歡”說一句話?！巴闲闭f一句話。

2、朗讀課文

讀文：請六名同學(xué)讀課文，每個同學(xué)讀一個自然段。要求：看準(zhǔn)字，讀準(zhǔn)音，注意逗號句號停頓，聲音要洪亮。

評價：你想對誰說什么？

二、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段

1、要求：請同學(xué)們小聲讀一、二自然段，邊讀邊用橫線畫出蘭蘭說的話。生匯報

2、（出示蘭蘭說的兩句話）指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句、感嘆句。

（1）抽生讀這兩句話。

（2）（出示很多畫的圖片最后落到一張胖乎乎的小手）借助圖理解“很多畫”，家長為什么“只貼這一張”。

（3）訓(xùn)練學(xué)生讀疑問句、感嘆句。

（二_）學(xué)習(xí)三至五自然段

過渡語：蘭蘭有這么多畫，全家人為什么只喜歡這一張呢？請同學(xué)們大聲讀三至五自然段，幚蘭蘭想想為什么？

1、爸爸、媽媽、姥姥是怎么說的？

出示：爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。

2、生匯報。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀

想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎么和自己說話的？（和藹可親、滿懷關(guān)愛、夸獎）

4、不同形式的讀。抽生讀

分角色讀

（三）學(xué)習(xí)第六自然段

過渡語：蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。

1、“全家人”指的是哪些人 ？“這張畫”指的是哪張畫？

2、訓(xùn)練學(xué)生有感情的讀好最后一句話。抽生讀

（四）拓展

1、蘭蘭長大了以后，會幫家人做哪些事呢？

2、學(xué)了這篇小短文，你想替你家人做些什么？

出示填空 ：我替爸爸（）

我替媽媽()

我替老師（）

我為大家（）

4、我們長大了為國家做哪些事呢？（出示不同崗位上的叔叔、阿姨用手在干什么？）

（五）寫字指導(dǎo)

1、觀察“看”和“著’’你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、師范寫。

3、生練寫。

（六）作業(yè)：回家用自己的小手幫家人做些事去，回來說說。