第一篇：小學(xué)課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)窗邊的小豆豆

《窗邊的小豆豆》教學(xué)設(shè)計(jì) 兩課時(shí)

書名：《窗邊的小豆豆》 作者：黑柳徹子 譯者：趙玉皎 出版社：新經(jīng)典文庫(kù) 適合年級(jí)：五年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)鹽步中心小學(xué) 肖等娣

一、內(nèi)容簡(jiǎn)介

這是一部自傳體小說，講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作品寫了她的日常生活﹑學(xué)習(xí)﹑游戲等六十一個(gè)連續(xù)故事。作者小豆豆被退學(xué)了，媽媽正領(lǐng)著她去新的學(xué)校。說起來小豆豆真是很淘氣，上課的時(shí)候不停地把課桌“嘩”的一下打開，又“嘩”的一下關(guān)上，就因?yàn)閷W(xué)校的課桌跟家里的桌子不一樣，好奇心強(qiáng)的小豆豆總想看看這個(gè)課桌怎么會(huì)這樣。然后又在上課時(shí)站在窗邊，跟街上過路的“宣傳藝人”打招呼，并央求他們作表演。“宣傳藝人”走了之后，小豆豆又開始跟屋檐下做窩的小燕子說話。她沒有一刻安靜的時(shí)候，課可怎么上呢？所以小豆豆被退學(xué)了。

媽媽終于又找了一家學(xué)校愿意接收小豆豆，這就是“巴學(xué)園”。這是一所與眾不同的學(xué)校，用電車做教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書館．．．．．．在“巴學(xué)園”里小豆豆度過了自己一生中最快樂的時(shí)光，那個(gè)曾經(jīng)被退學(xué)的小豆豆在“巴學(xué)園”里找回了自信，找回了快樂；還學(xué)會(huì)了尊重他人，關(guān)愛他人；更重要的是，小豆豆好奇、天真、善良、活潑的天性毫無損傷地保留了下來。“巴學(xué)園”給了小豆豆一個(gè)陽光燦爛的童年，這是一個(gè)多么與眾不同的地方啊!在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和周圍大人們的引導(dǎo)下，小豆豆終于能夠順利地和大家一起學(xué)習(xí)、一起相處的故事，這個(gè)在一般老師的眼里“真讓人沒有辦法”的小豆豆逐漸成了一個(gè)大家都能接受的好孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。

二、閱讀要點(diǎn)

1.作者通過豆豆的眼睛，來觀察和體會(huì)學(xué)校里發(fā)生的各種事情，講述她在這里生活、學(xué)習(xí)、受教育的經(jīng)歷。小林校長(zhǎng)的：“你真是一個(gè)好孩子?！边@一句話，一直激勵(lì)著、支持著小豆豆，它對(duì)小豆豆的鼓舞無法估量。如果小豆豆沒有進(jìn)入巴學(xué)園，沒有遇到小林先生，恐怕無論她做什么，都會(huì)被貼上“壞孩子“的標(biāo)簽，被自卑的心理包圍，不知道該怎樣做才好?？赡芫蜁?huì)懷著這種無所適從的心理，直到長(zhǎng)大吧？只有通過愛和真誠(chéng)的奉獻(xiàn)，才能真正達(dá)到幫助、教育后進(jìn)生的

目的。

2.仔細(xì)閱讀作品中刻畫人物性格的語句。作品塑造了一個(gè)好奇、好說、好動(dòng)、好玩，心地善良、富于幻想、進(jìn)取向上，活潑的童心透亮可見的小女孩形象。關(guān)于小林老師轉(zhuǎn)化小豆豆的過程、教育小豆豆的方法描寫，生動(dòng)而逼真?？梢哉f，作品把兒童心理學(xué)和兒童教育學(xué)用故事的語言形象化了、使教育成為一件很開心的事，一切有問題的孩子在小林老師面前都不是問題了，一切都變得那么簡(jiǎn)單，原因只有一個(gè)：“那就是愛?！毙×中ｉL(zhǎng)愛學(xué)生就像愛自己的孩子一樣，他是用愛自己孩子一樣的心愛學(xué)生的。

3.和諧的育人環(huán)境，讓孩子愛上校園生活。

巴學(xué)園是一所與眾不同的學(xué)校，這首先表現(xiàn)在它的校園環(huán)境。長(zhǎng)著茂盛枝葉的大樹校門，坐上去就像在“旅行”的電車教室，營(yíng)養(yǎng)又美味的“海的味道，山的味道”，都讓孩子們耳目一新，每天心情舒暢?？梢姡瑑?yōu)美的班級(jí)環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣。它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛 班級(jí)、熱愛學(xué)校的感情。

4.心靈之間的溝通交流，讓孩子心情愉悅的生活。

小豆豆喜歡巴學(xué)園，喜歡上學(xué)，很大程度上是因?yàn)樗矚g小林校長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)第一次見到小豆豆，就不厭其煩的聽她講了四個(gè)小時(shí)的話！小豆豆心里想：“能和這個(gè)人永遠(yuǎn)在一起就好了?！痹谄浜蟮膶W(xué)習(xí)生活中，小林校長(zhǎng)有時(shí)是個(gè)親切的朋友，有時(shí)是個(gè)和藹的長(zhǎng)者，有時(shí)是個(gè)慈愛的父親，無論扮演哪種角色，他總能站在孩子的角度，真正理解并包容他們內(nèi)心的想法。他將他的教育理念融入到與學(xué)生的心靈溝通中。

5、小林先生的教育方針，讓孩子們的個(gè)性發(fā)揚(yáng)光大

小林先生的教育方針，那就是先生常說的：“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！?/p>

6、開展別開生面的活動(dòng)，讓孩子身心健康地成長(zhǎng)。

讀 完《窗邊的小豆豆》，我們一定會(huì)對(duì)小林校長(zhǎng)開展的一個(gè)又一個(gè)別開生面的校園活動(dòng)記憶深刻?！昂５奈兜溃降奈兜馈薄ⅰ半娷噥砹恕?、禮堂露營(yíng)、溫泉旅行、韻律操、裸泳、野炊、裝鬼等，還有那場(chǎng)讓殘疾的高橋君獨(dú)攬各項(xiàng)獎(jiǎng)牌的運(yùn)動(dòng)會(huì)。真的很難說清楚，他組織的每項(xiàng)活動(dòng)的初衷是什么，但我們不得不由衷的佩服他：每個(gè)活動(dòng)達(dá)到的教育效果是驚人的、深刻的，不僅讓孩子們當(dāng)時(shí)獲益匪淺，身心受益，更給他們的一生留下深遠(yuǎn)的影響。

三、問題提示

1.如果上課的時(shí)候，一個(gè)孩子把桌子的蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足足有上百次！你會(huì)怎么辦？

2.如果上課的時(shí)候，一個(gè)孩子老站在窗子旁邊，和來來往往的人打招呼。你會(huì)怎么辦？ 3．你會(huì)為班里的某個(gè)孩子設(shè)計(jì)一場(chǎng)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”嗎？

4.在靠近窗戶的地方，你看見了有一只燕子在筑巢，有一個(gè)商品推銷員在吹奏音樂，有??很多能夠吸引你注意力的東西，這時(shí)，你該怎么辦？ 5．小豆豆為什么會(huì)被原來的學(xué)校開除？ 6．你會(huì)怎樣看待孩子的幼稚行為？ 7．有誰會(huì)把孩子送到“巴學(xué)園”？

8.假如你是校長(zhǎng)，你會(huì)用四個(gè)小時(shí)認(rèn)真聽一個(gè)調(diào)皮搗蛋、人人討厭的學(xué)生說話嗎？

9、你最喜歡哪個(gè)故事？為什么？

10、你想對(duì)小林校長(zhǎng)說什么？

11、你喜歡小豆豆嗎?為什么？

12、你想對(duì)小豆豆說什么？

13、你喜歡“巴學(xué)園”這樣的學(xué)校嗎？說說理由。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、氛圍的創(chuàng)設(shè)

1、課件出示小豆豆的封面圖像，師生一起打招呼：“小豆豆，歡迎你的到來?！?/p>

2、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

3、初步了解本書作者黑柳徹子。

二、各抒己見

1.書中介紹了61個(gè)故事，你最喜歡哪一個(gè)？ 2.你喜歡“巴學(xué)園”這樣的學(xué)校嗎？

3.你喜歡象小林老師這樣的老師嗎？

4、哪一個(gè)故事最讓你感動(dòng)？

5、你想對(duì)小豆豆說什么？

6、把你最想對(duì)誰說的話寫在小紙條上，同桌互相交流。

三、尋找身邊的小豆豆

1、班上的誰有哪一點(diǎn)象小豆豆？我們應(yīng)該怎么樣幫助他（她）？

2、小林老師對(duì)待小豆豆的態(tài)度與方法，哪一方面最令你感動(dòng)？

通過知識(shí)問答，讀書辯論會(huì)及小記者活動(dòng)，檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度及效果。同時(shí)通過趣味性的活動(dòng)豐富學(xué)生與小說內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。

四、“我和小豆豆心連心”活動(dòng)

1.通過信箱讓學(xué)生將不能公開流露的感受得以表露。

2.老師可根據(jù)學(xué)生的反映及時(shí)調(diào)適學(xué)生的心態(tài)，以起到心理引導(dǎo)的作用。設(shè)計(jì)四：親子閱讀《窗邊的小豆豆》

1.和孩子一起閱讀，幫助孩子掃除閱讀障礙，提高閱讀實(shí)效。

2.在閱讀過程中使孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)愛，從而更好地學(xué)會(huì)尊重。3.通過“關(guān)愛身邊的小豆豆活動(dòng)”活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)孩子對(duì)作品的理解。

五、相關(guān)資料 作者簡(jiǎn)介：黑柳徹子

日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，“社會(huì)福利法人小豆豆基金”理事長(zhǎng)、“社會(huì)福利法人小步的箱子”理事、“日本文學(xué)俱樂部”會(huì)員、“世界自然保護(hù)基金”日本理事、“巖崎畫冊(cè)美術(shù)館”館長(zhǎng)。

她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后。不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬冊(cè)，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國(guó)出版時(shí)，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書評(píng)文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二人。該書的英文版僅日本國(guó)內(nèi)銷量就達(dá)70多萬冊(cè)，至今無人超越。

1984年，聯(lián)合國(guó)的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因而任命她為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)繼著名國(guó)際影星奧黛莉·赫本之后第7位、亞洲歷史上第一位親善大使。她訪問了非洲和亞洲的許多國(guó)家，通過媒體的力量，來向外界介紹這些地區(qū)的現(xiàn)狀，并進(jìn)行募捐。并利用《窗邊的小豆豆》日語版的版稅創(chuàng)立 了“社會(huì)福利法人--小豆豆基金”，建立了小豆豆文化館，在培養(yǎng)專業(yè)的聾人演員、開辦手語教室等方面傾注了很多心血。教學(xué)目標(biāo)：

1．了解《窗邊的小豆豆》的大概內(nèi)容，主要人物。

2． 通過朗讀來感悟主人公的性格特點(diǎn)。3． 通過學(xué)習(xí)本書知道關(guān)心別人、熱愛生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人一本《窗邊的小豆豆》，多媒體課件 教學(xué)過程：

一、從作者導(dǎo)入

《窗邊的小豆豆》的作者黑柳徹子是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金

會(huì)親善大使。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年首次在日本出版，截至2001年，日文版累計(jì)銷量已高達(dá)938萬冊(cè)，成為日本歷史上銷量最大的一本書。在日本，平均每三個(gè)家庭就擁有一本《窗邊的小豆豆》。

學(xué)習(xí)本書

1.說說大概內(nèi)容。

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般的老師拿她沒辦法的“問題”學(xué)生小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的、聰明的孩子。巴學(xué)園里小林校長(zhǎng)親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時(shí)光。2.說說主要人物。

書中的主人公小豆豆

天真，善良，純潔，自然。

小林校長(zhǎng)

一個(gè)一生致力于教育方法的研究人，他說：無論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。小林校長(zhǎng)就是一個(gè)心理學(xué)家，他對(duì)學(xué)生循循善誘，因材施教，他對(duì)小豆豆經(jīng)常說的一句話：“你真是一個(gè)好孩子?！痹谛×中ｉL(zhǎng)的心目中一切學(xué)生都是好學(xué)生，所有的孩子都是好孩子。書中記錄許多這樣的事例，給我留下深刻印象。高橋

是個(gè)侏儒。

泰明

是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(zhǎng)從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪。

高橋君

總是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿第一的。美代

校長(zhǎng)先生的三女兒。

朔子

小豆豆第一天上學(xué)時(shí)見到的，那個(gè)穿著小兔子圖案連衣裙的大眼睛的女孩。

3、讀最讓你感動(dòng)的地方。

自由讀，同桌讀，全班匯報(bào)交流。同時(shí)滲透關(guān)心別人、熱愛生活的教育。

二、總結(jié)拓展

推薦閱讀《小時(shí)候就在想的事》

這個(gè)繪本故事里的“飛毛腿”、“大塊頭”、“山頂漢”、“游得快”、“飛得高”、“智多星”都是用彩色方塊拼成的，為了讓小朋友們更好地感受這些形象，我們特地為小朋友們準(zhǔn)備了許多“不織布馬賽克”，今天的手工課堂上，我們將一起嘗試用“不織布馬賽克”來完成作品。

馬賽克，譯自MOSAIC，原意是用鑲嵌方式拼接而成的細(xì)致裝飾。早期居住在洞穴里的人們，為了讓地板更加堅(jiān)固耐用，采用各種大理石鋪設(shè)地面，最早的馬賽克就是在這一基礎(chǔ)上衍生發(fā)展起來的。馬賽克最早是一種鑲嵌藝術(shù)，以小石子、貝殼、磁磚、玻璃等有色嵌片應(yīng)用在墻壁面或地板上的繪制圖案來表現(xiàn)的一種藝術(shù)。內(nèi)容簡(jiǎn)介

佩澤提諾是個(gè)小塊兒，他覺得別的家伙都是大個(gè)子，敢于冒險(xiǎn)，做事也很漂亮。他卻是個(gè)小不點(diǎn)兒，所以他覺得自己肯定是什么人身上的一小塊兒，并且決定去找到答案。他問了飛毛腿、大塊頭、游得快、飛得高……可是大家都說如果自己少了一小塊兒，不可能做事還漂亮。后來，佩澤提諾遵照智多星的指點(diǎn)去了砰砰島?？墒菎u上除了石頭，什么也沒有。在島上爬上爬下的佩澤提諾累壞了，沒想到一磕一絆滾了下去，結(jié)果他碎成了很多的小小塊兒。這時(shí)他才明白，原來自己和別人都一樣，也是由小塊兒組成的。作者簡(jiǎn)介

李歐·李?yuàn)W尼（Leo Lionni，1910-1999）

美國(guó)兒童文學(xué)作家、畫家，出生于荷蘭阿姆斯特丹。盡管李?yuàn)W尼開始創(chuàng)作繪本時(shí)已經(jīng)49歲，他卻開創(chuàng)了一個(gè)繪本的新時(shí)代，他筆下的故事生動(dòng)有趣又富含哲理，被譽(yù)為“二十世紀(jì)的伊索”。

代表作《一寸蟲》《小黑魚》《田鼠阿佛》《亞歷山大和發(fā)條老鼠》分別于 1961年、1964年、1968年及1970年榮獲美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)。

《佩澤提諾》講述了一個(gè)橙色小方塊因?yàn)閭€(gè)子小總是懷疑自己是不是什么東西身上的一小塊！帶著疑問出發(fā)去探究明白！路上小橙色塊五次詢問自己是不是他們的一小塊，最后智多星建議它去砰砰島，艱辛跋涉去了砰砰島！終于探究明白了自己就是自己，自己也是由許多小塊組成的。成

這繪本潛移默化教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)正確認(rèn)知自己，正確面對(duì)自己！豈止是孩子，我們成人也一樣！需要正確認(rèn)識(shí)自己！有的人迷迷糊糊混沌一生，到頭來后悔自己沒有勇敢去嘗試去面對(duì)！

感謝卡媽的點(diǎn)悟，讓我真心面對(duì)每一本繪本，仔細(xì)去研究探討，自己去琢磨，無需太多言語和所謂的大道理，只需點(diǎn)化而已，引導(dǎo)到位！

讓我明白了讀繪本，要反復(fù)圍繞主題來多次反復(fù)閱讀，讓孩子和繪本，和我們自己形成聯(lián)系！真正分享閱讀的快樂！而不是功利性閱讀！

朋友們都在等待小方塊歸來，小方塊高興的大喊：我就是我自己！

不由的讓人想起實(shí)踐出真知啊！如果不是親自去尋求答案，親自經(jīng)歷，我想小方塊也難以領(lǐng)悟自己就是自己！

小橙色塊，決心去探究明白自己是什么東西的一小塊！帶著疑問出發(fā)了！帶著決心和毅力出發(fā)啦！

別的家伙都是大個(gè)子，只有小方塊是小個(gè)子，所以總覺得自己是什么人身上的一小塊！

封面和封底可以連著一起看！咋一看，誰是佩澤提諾呢？？誰是故事主人公呢？ 帶著疑問繼續(xù)看吧！

小橙色塊面對(duì)飛毛腿，問：我是不是你的一小塊呢？？遭到否定后，繼續(xù)前行！

小橙色塊去找山洞里的智多星，智多星告訴他去砰砰島吧！于是，他出發(fā)了！

小橙色塊駕著小船出發(fā)了！

一路顛簸，渾身濕透，疲憊不堪，終于來到了砰砰島！可見決心和毅力啊，不畏艱辛啊！

砰砰島上除了石頭什么也沒有！沒有生命的東西，最后他跌落了一跤。摔成碎片，終于明白自己就是自己，自己也是由許多小塊組成的！

咱們來一起看看這個(gè)繪本的精彩巧妙之處！潤(rùn)物細(xì)無聲哈！

第一：繪本大膽想象，小橙色塊自己去探尋答案！五次詢問無果，后來去了砰砰島得到答案！用行動(dòng)告知我們實(shí)踐出真知！路上遇到的都是典型的各有特色的東西！地上的，水里的，洞里的，天上飛的，都極其具有代表性，悅悅非常喜歡這個(gè)幾個(gè)角色?？偸菍W(xué)著他們回到小方塊！

它們幾個(gè)的名字也特別有意思，三個(gè)字，還朗朗上口！呵呵！

第二： 繪本結(jié)構(gòu)清晰，主題鮮明！小橙色塊五次詢問自己是不是他們身上的一小塊，后來去了砰砰島！明白了自己就是自己！自已也是許多小方塊組成的！小小的橙色塊帶著疑問出發(fā)，帶著決心和毅力出

發(fā)，不畏艱辛，戰(zhàn)勝困難，最后終于明白了自己就是自己！

天馬行空的想象力，無限的遐想空間，具有沖擊力的視覺效果，以及獨(dú)特的畫風(fēng)和創(chuàng)作手法都讓這幅作品強(qiáng)有力的抓住了孩子的內(nèi)心

佩澤提諾也叫小P，他身邊的朋友都是大個(gè)子，敢于冒險(xiǎn)，做事也很漂亮，而他自己卻是個(gè)小不點(diǎn)兒，他總覺得自己肯定是什么人身上的一小塊兒。有一天，他決定去找到答案。他問了飛毛腿、大塊頭、游得快、山頂漢，可大家都說小P不可能是自己掉落的一小塊兒。后來，住在山洞里的智多星建議小P去砰砰島尋找答案，于是，小P駕著小船出發(fā)了……

編輯推薦

☆ 一則關(guān)于尋找與自我發(fā)現(xiàn)的深刻寓言，讓孩子學(xué)會(huì)欣賞自己，做一個(gè)獨(dú)立自信的“小不點(diǎn)” ☆ 四屆凱迪克獎(jiǎng)得主、繪本大師李歐·李?yuàn)W尼代表作

☆ “如果繪本是我們這個(gè)時(shí)代一種新的視覺藝術(shù)，李歐·李?yuàn)W尼則是這種風(fēng)格的大家?！?——《紐約時(shí)報(bào)》

繪本大師李?yuàn)W尼經(jīng)典杰作系列推薦： 《小黑魚》 《田鼠阿佛》 《字母樹》

《西奧多和會(huì)說話的蘑菇》 《鱷魚哥尼流》 《世界上最大的房子》 《魚就是魚》 《自己的顏色》 《蒂莉和高墻》

《亞歷山大和發(fā)條老鼠》 《一只奇特的蛋》 《瑪修的夢(mèng)》 《這是我的！》 ……

他們說

我們都不完美，但我們都是完整的自己 都是關(guān)于自我尋找和認(rèn)同的主題，李?yuàn)W尼卻能想到這么多不同的故事和角度去闡述它，每個(gè)故事都很新鮮、有趣，圖畫的表現(xiàn)方式也多種多樣，本本都有新感覺。

我是誰的問題伴隨著每個(gè)人的一生，也許不同時(shí)期會(huì)有不同的理解，但對(duì)于它的思考一直不會(huì)停止，可能這也是為什么李?yuàn)W尼一直都在創(chuàng)作與此有關(guān)的繪本的原因吧。

先……

第二篇：窗邊小豆豆教學(xué)設(shè)計(jì)

《窗邊的小豆豆》的教學(xué)設(shè)計(jì)

高千茜

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解《窗邊的小豆豆》的大概內(nèi)容，主要人物。

2．并對(duì)作者黑柳徹子有所了解。

3．通過猜一猜、朗讀、表演、畫一畫等形式，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣，感悟主人公的性格特點(diǎn)。

4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白關(guān)心別人、熱愛生活。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1．（出示小女孩“小豆豆”的圖片）這位可愛小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是《窗邊的小豆豆》一書中的小主人公，這本書是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的。想知道“小豆豆”是一個(gè)怎樣的女孩兒?jiǎn)幔蔷妥屛覀円黄鹑フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！

二、演一演

1.讓學(xué)生隨著老師的描述試一試（可以敲桌面代替）：“打開！關(guān)上！打開！關(guān)上！??”，乒乒乓乓十余次后，有什么想說的嗎？ 出示窗邊的小豆豆這一段。

2..如果上課的時(shí)候，一個(gè)孩子老站在窗子旁邊，和來來往往的人打招呼。你會(huì)怎么辦？

你來演一演吧！

3.評(píng)一評(píng)

小豆豆的奇怪故事可不止這兩個(gè)，還有很多很多。你來評(píng)一評(píng)：小豆豆是個(gè)怎樣的女孩兒呢？這樣的孩子會(huì)遇到什么麻煩，你能猜得到嗎？

三、了解作者

1.出示黑柳徹子的照片，并出示一句話“她就是小豆豆”。讓學(xué)生說

一說感受。

2.出示《窗邊的小豆豆》的封面。當(dāng)學(xué)生知道黑柳徹子就是《窗邊的小豆豆》一書的作者時(shí)，會(huì)明白：噢，原來這本書就是黑柳徹子在寫她自己呀！

（3.夸一夸：黑柳徹子的成績(jī)還遠(yuǎn)不止如此呢，讓我們一起來享受她的代表作《窗邊的小豆豆》出示黑柳徹子的重大事記。你來贊一贊吧！

4.問一問

1.“她就是小豆豆，她就是黑柳徹子，一個(gè)因淘氣，一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。”此時(shí)，你的頭腦有什么疑問嗎？問一問小豆豆吧！

2.再次出示書的目錄讓學(xué)生隨意的發(fā)表看法。只要言之有理或者自圓其說就行。

四、走進(jìn)“小豆豆”

如果說遭遇退學(xué)的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新學(xué)校、遇到一位與眾不同的校長(zhǎng)后的小豆豆又是無比幸福的，從此以后，小豆豆的一切都改變了！讓我們一起跟著小豆豆一起去感受與眾不同的巴學(xué)園吧！

1．畫一畫：老師朗讀描寫巴學(xué)園校門的片段，請(qǐng)孩子們動(dòng)筆畫一畫，發(fā)現(xiàn)了嗎，“從地上長(zhǎng)出來的”是什么呢？“兩棵活的樹”竟然是巴學(xué)園的校門，多有趣、多特別的學(xué)校??！

2．讀一讀：老師用出示《校長(zhǎng)先生》朗讀給孩子們聽，然后閱讀交流，你覺得這是個(gè)怎樣的校長(zhǎng)先生呢？你感受到這位校長(zhǎng)先生的與眾不同了嗎？

3．問同學(xué)們想知道嗎？在小林校長(zhǎng)的巴學(xué)園里，還有哪些與眾不同的什么嗎？小豆豆在哪里學(xué)習(xí)生活是怎樣的呢？出示《窗邊的小豆豆》目錄：說說哪個(gè)故事題目吸引了你？

師：看目錄能很快地幫你了解到很多信息噢！

4．看封面：這是書的面孔，印有書名、作者、出版者等，像這本書

還有譯者姓名。5.看書脊：書脊也稱封脊，接連書的封面和封底，印有書名、作者、出版者，便于讀者在書架上查找，到書店里買書就得用上這一招噢！

6.看封底：往往會(huì)有一些對(duì)這本書的評(píng)論等內(nèi)容，在下方還會(huì)標(biāo)有這本書的價(jià)格。

當(dāng)然，看圖書要看的還不止這些呢，在我們以后的導(dǎo)讀課中，我們還會(huì)進(jìn)一步去學(xué)習(xí)的。

五、總結(jié)：現(xiàn)在我們的同學(xué)已經(jīng)很想去讀一讀黑柳徹子的這本《窗邊的小豆豆》吧，老師相信，除了故事本身，你們一定還能讀出更多的東西，擁有更多的感受。讓我們期待下次在 “窗邊的小豆豆”閱讀匯報(bào)課中交流！

第三篇：小學(xué)課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)窗邊的小豆豆

《窗邊的小豆豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

書名：《窗邊的小豆豆》

作者：黑柳徹子

譯者：趙玉皎

出版社：新經(jīng)典文庫(kù)

適合年級(jí)：五年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)鹽步中心小學(xué) 肖等娣

一、內(nèi)容簡(jiǎn)介

這是一部自傳體小說，講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作品寫了她的日常生活﹑學(xué)習(xí)﹑游戲等六十一個(gè)連續(xù)故事。作者小豆豆被退學(xué)了，媽媽正領(lǐng)著她去新的學(xué)校。說起來小豆豆真是很淘氣，上課的時(shí)候不停地把課桌“嘩”的一下打開，又“嘩”的一下關(guān)上，就因?yàn)閷W(xué)校的課桌跟家里的桌子不一樣，好奇心強(qiáng)的小豆豆總想看看這個(gè)課桌怎么會(huì)這樣。然后又在上課時(shí)站在窗邊，跟街上過路的“宣傳藝人”打招呼，并央求他們作表演?！靶麄魉嚾恕弊吡酥?，小豆豆又開始跟屋檐下做窩的小燕子說話。她沒有一刻安靜的時(shí)候，課可怎么上呢？所以小豆豆被退學(xué)了。

媽媽終于又找了一家學(xué)校愿意接收小豆豆，這就是“巴學(xué)園”。這是一所與眾不同的學(xué)校，用電車做教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書館．．．．．．在“巴學(xué)園”里小豆豆度過了自己一生中最快樂的時(shí)光，那個(gè)曾經(jīng)被退學(xué)的小豆豆在“巴學(xué)園”里找回了自信，找回了快樂；還學(xué)會(huì)了尊重他人，關(guān)愛他人；更重要的是，小豆豆好奇、天真、善良、活潑的天性毫無損傷地保留了下來?！鞍蛯W(xué)園”給了小豆豆一個(gè)陽光燦爛的童年，這是一個(gè)多么與眾不同的地方啊!在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和周圍大人們的引導(dǎo)下，小豆豆終于能夠順利地和大家一起學(xué)習(xí)、一起相處的故事，這個(gè)在一般老師的眼里“真讓人沒有辦法”的小豆豆逐漸成了一個(gè)大家都能接受的好孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。

二、閱讀要點(diǎn)

1.作者通過豆豆的眼睛，來觀察和體會(huì)學(xué)校里發(fā)生的各種事情，講述她在這里生活、學(xué)習(xí)、受教育的經(jīng)歷。小林校長(zhǎng)的：“你真是一個(gè)好孩子?！边@一句話，一直激勵(lì)著、支持著小豆豆，它對(duì)小豆豆的鼓舞無法估量。如果小豆豆沒有進(jìn)入巴學(xué)園，沒有遇到小林先生，恐怕無論她做什么，都會(huì)被貼上“壞孩子“的標(biāo)簽，被自卑的心理包圍，不知道該怎樣做才好。可能就會(huì)懷著這種無所適從的心理，直到長(zhǎng)大吧？只有通過愛和真誠(chéng)的奉獻(xiàn)，才能真正達(dá)到幫助、教育后進(jìn)生的目的。

2.仔細(xì)閱讀作品中刻畫人物性格的語句。作品塑造了一個(gè)好奇、好說、好動(dòng)、好玩，心地善良、富于幻想、進(jìn)取向上，活潑的童心透亮可見的小女孩形象。關(guān)于小林老師轉(zhuǎn)化小豆豆的過程、教育小豆豆的方法描寫，生動(dòng)而逼真?？梢哉f，作品把兒童心理學(xué)和兒童教育學(xué)用故事的語言形象化了、使教育成為一件很開心的事，一切有問題的孩子在小林老師面前都不是問題了，一切都變得那么簡(jiǎn)單，原因只有一個(gè)：“那就是愛。”小林校長(zhǎng)愛學(xué)生就像愛自己的孩子一樣，他是用愛自己孩子一樣的心愛學(xué)生的。

3.和諧的育人環(huán)境，讓孩子愛上校園生活。

巴學(xué)園是一所與眾不同的學(xué)校，這首先表現(xiàn)在它的校園環(huán)境。長(zhǎng)著茂盛枝葉的大樹校門，坐上去就像在“旅行”的電車教室，營(yíng)養(yǎng)又美味的“海的味道，山的味道”，都讓孩子們耳目一新，每天心情舒暢?？梢姡瑑?yōu)美的班級(jí)環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣。它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛 班級(jí)、熱愛學(xué)校的感情。

4.心靈之間的溝通交流，讓孩子心情愉悅的生活。

小豆豆喜歡巴學(xué)園，喜歡上學(xué)，很大程度上是因?yàn)樗矚g小林校長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)第一次見到小豆豆，就不厭其煩的聽她講了四個(gè)小時(shí)的話！小豆豆心里想：“能和這個(gè)人永遠(yuǎn)在一起就好了。”在其后的學(xué)習(xí)生活中，小林校長(zhǎng)有時(shí)是個(gè)親切的朋友，有時(shí)是個(gè)和藹的長(zhǎng)者，有時(shí)是個(gè)慈愛的父親，無論扮演哪種角色，他總能站在孩子的角度，真正理解并包容他們內(nèi)心的想法。他將他的教育理念融入到與學(xué)生的心靈溝通中。

5、小林先生的教育方針，讓孩子們的個(gè)性發(fā)揚(yáng)光大

小林先生的教育方針，那就是先生常說的：“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”

6、開展別開生面的活動(dòng)，讓孩子身心健康地成長(zhǎng)。

讀 完《窗邊的小豆豆》，我們一定會(huì)對(duì)小林校長(zhǎng)開展的一個(gè)又一個(gè)別開生面的校園活動(dòng)記憶深刻?！昂５奈兜溃降奈兜馈?、“電車來了”、禮堂露營(yíng)、溫泉旅行、韻律操、裸泳、野炊、裝鬼等，還有那場(chǎng)讓殘疾的高橋君獨(dú)攬各項(xiàng)獎(jiǎng)牌的運(yùn)動(dòng)會(huì)。真的很難說清楚，他組織的每項(xiàng)活動(dòng)的初衷是什么，但我們不得不由衷的佩服他：每個(gè)活動(dòng)達(dá)到的教育效果是驚人的、深刻的，不僅讓孩子們當(dāng)時(shí)獲益匪淺，身心受益，更給他們的一生留下深遠(yuǎn)的影響。

三、問題提示

1.如果上課的時(shí)候，一個(gè)孩子把桌子的蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足足有上百次！你會(huì)怎么辦？

2.如果上課的時(shí)候，一個(gè)孩子老站在窗子旁邊，和來來往往的人打招呼。你會(huì)怎么辦？

3．你會(huì)為班里的某個(gè)孩子設(shè)計(jì)一場(chǎng)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”嗎？

4.在靠近窗戶的地方，你看見了有一只燕子在筑巢，有一個(gè)商品推銷員在吹奏音樂，有??很多能夠吸引你注意力的東西，這時(shí)，你該怎么辦？

5．小豆豆為什么會(huì)被原來的學(xué)校開除？

6．你會(huì)怎樣看待孩子的幼稚行為？

7．有誰會(huì)把孩子送到“巴學(xué)園”？

8.假如你是校長(zhǎng)，你會(huì)用四個(gè)小時(shí)認(rèn)真聽一個(gè)調(diào)皮搗蛋、人人討厭的學(xué)生說話嗎？

9、你最喜歡哪個(gè)故事？為什么？

10、你想對(duì)小林校長(zhǎng)說什么？

11、你喜歡小豆豆嗎?為什么？

12、你想對(duì)小豆豆說什么？

13、你喜歡“巴學(xué)園”這樣的學(xué)校嗎？說說理由。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、氛圍的創(chuàng)設(shè)

1、課件出示小豆豆的封面圖像，師生一起打招呼：“小豆豆，歡迎你的到來。”

2、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

3、初步了解本書作者黑柳徹子。

二、各抒己見

1.書中介紹了61個(gè)故事，你最喜歡哪一個(gè)？

2.你喜歡“巴學(xué)園”這樣的學(xué)校嗎？

3.你喜歡象小林老師這樣的老師嗎？

4、哪一個(gè)故事最讓你感動(dòng)？

5、你想對(duì)小豆豆說什么？

6、把你最想對(duì)誰說的話寫在小紙條上，同桌互相交流。

三、尋找身邊的小豆豆

1、班上的誰有哪一點(diǎn)象小豆豆？我們應(yīng)該怎么樣幫助他（她）？

2、小林老師對(duì)待小豆豆的態(tài)度與方法，哪一方面最令你感動(dòng)？

通過知識(shí)問答，讀書辯論會(huì)及小記者活動(dòng)，檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度及效果。同時(shí)通過趣味性的活動(dòng)豐富學(xué)生與小說內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。

四、“我和小豆豆心連心”活動(dòng)

1.通過信箱讓學(xué)生將不能公開流露的感受得以表露。

2.老師可根據(jù)學(xué)生的反映及時(shí)調(diào)適學(xué)生的心態(tài)，以起到心理引導(dǎo)的作用。

設(shè)計(jì)四：親子閱讀《窗邊的小豆豆》

1.和孩子一起閱讀，幫助孩子掃除閱讀障礙，提高閱讀實(shí)效。

2.在閱讀過程中使孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)愛，從而更好地學(xué)會(huì)尊重。

3.通過“關(guān)愛身邊的小豆豆活動(dòng)”活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)孩子對(duì)作品的理解。

五、相關(guān)資料

作者簡(jiǎn)介：黑柳徹子

日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，“社會(huì)福利法人小豆豆基金”理事長(zhǎng)、“社會(huì)福利法人小步的箱子”理事、“日本文學(xué)俱樂部”會(huì)員、“世界自然保護(hù)基金”日本理事、“巖崎畫冊(cè)美術(shù)館”館長(zhǎng)。

她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后。不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬冊(cè)，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國(guó)出版時(shí)，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書評(píng)文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二人。該書的英文版僅日本國(guó)內(nèi)銷量就達(dá)70多萬冊(cè)，至今無人超越。

1984年，聯(lián)合國(guó)的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因而任命她為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)繼著名國(guó)際影星奧黛莉·赫本之后第7位、亞洲歷史上第一位親善大使。她訪問了非洲和亞洲的許多國(guó)家，通過媒體的力量，來向外界介紹這些地區(qū)的現(xiàn)狀，并進(jìn)行募捐。并利用《窗邊的小豆豆》日語版的版稅創(chuàng)立

了“社會(huì)福利法人--小豆豆基金”，建立了小豆豆文化館，在培養(yǎng)專業(yè)的聾人演員、開辦手語教室等方面傾注了很多心血。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解《窗邊的小豆豆》的大概內(nèi)容，主要人物。

2． 通過朗讀來感悟主人公的性格特點(diǎn)。

3． 通過學(xué)習(xí)本書知道關(guān)心別人、熱愛生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人一本《窗邊的小豆豆》，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、從作者導(dǎo)入

《窗邊的小豆豆》的作者黑柳徹子是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金

會(huì)親善大使。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年首次在日本出版，截至2001年，日文版累計(jì)銷量已高達(dá)938萬冊(cè)，成為日本歷史上銷量最大的一本書。在日本，平均每三個(gè)家庭就擁有一本《窗邊的小豆豆》。

學(xué)習(xí)本書

1.說說大概內(nèi)容。

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般的老師拿她沒辦法的“問題”學(xué)生小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的、聰明的孩子。巴學(xué)園里小林校長(zhǎng)親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時(shí)光。

2.說說主要人物。

書中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然。

小林校長(zhǎng)一個(gè)一生致力于教育方法的研究人，他說：無論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。小林校長(zhǎng)就是一個(gè)心理學(xué)家，他對(duì)學(xué)生循循善誘，因材施教，他對(duì)小豆豆經(jīng)常說的一句話：“你真是一個(gè)好孩子?！痹谛×中ｉL(zhǎng)的心目中一切學(xué)生都是好學(xué)生，所有的孩子都是好孩子。書中記錄許多這樣的事例，給我留下深刻印象。

高橋是個(gè)侏儒。

泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(zhǎng)從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪。

高橋君總是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿第一的。

美代校長(zhǎng)先生的三女兒。

朔子小豆豆第一天上學(xué)時(shí)見到的，那個(gè)穿著小兔子圖案連衣裙的大眼睛的女孩。

3、讀最讓你感動(dòng)的地方。

自由讀，同桌讀，全班匯報(bào)交流。同時(shí)滲透關(guān)心別人、熱愛生活的教育。

二、總結(jié)拓展

推薦閱讀《小時(shí)候就在想的事》

第四篇：窗邊的小豆豆教學(xué)設(shè)計(jì)

《窗邊的小豆豆》讀書交流

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：讀懂書中故事，初步了解書中人物。

技能：初步掌握課外閱讀的方法，積累一定的讀書和寫作方法。情感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的興趣，表達(dá)自己的情感、態(tài)度。課前準(zhǔn)備：師生共讀《窗邊的小豆豆》，制作課件。教學(xué)過程：

一、走近小豆豆

1．前段日子，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？出示書名：窗邊的小豆豆。齊讀。2．這本書的主人公是誰？（小豆豆）

二、書中的小豆豆 1．窗邊的小豆豆

（1）出示：有府上的小姐在，整個(gè)班里都不得安寧。請(qǐng)您把她帶到別的學(xué)校去吧！指名讀。這是誰給小豆豆的評(píng)價(jià)。

（2）她都干了哪些事讓老師對(duì)她有這樣的看法？指名答。出示： 把學(xué)校的書桌蓋子開開關(guān)關(guān) 站到窗邊等待招呼宣傳藝人 上課時(shí)問燕子“你在做什么” 畫國(guó)旗畫在桌上留下蠟筆印

（3）再讀：有府上的小姐在，整個(gè)班里都不得安寧。請(qǐng)您把她帶到別的學(xué)校去吧！

（4）談?wù)勀銓?duì)小豆豆的看法。

（5）這樣的小豆豆還有學(xué)校愿意接收她嗎？ 2．巴學(xué)園里的小豆豆（1）談?wù)劙蛯W(xué)園。

1.這是一所怎樣的學(xué)校呢？咱們來看看。

a)出示：用真電車作教室，小豆豆感到很特別，其次感到特別的是教室里的座位。在以前那所學(xué)校，誰坐哪個(gè)位子，旁邊是誰，前邊是誰，都是按規(guī)定排好了的。而這個(gè)學(xué)校卻是坐在哪里都行，可以根據(jù)當(dāng)天的興致和其它情況，每天換一個(gè)自己喜歡坐的地方。不過，最特別的還是這個(gè)學(xué)校的上課方式。在第一節(jié)課開始的時(shí)候，由女老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問題都滿滿地寫在黑板上，然后對(duì)學(xué)生們說：“好，就從你自己喜歡的那個(gè)題開始作吧！” b)指名讀。

c)如果讓你用一個(gè)詞來概括巴學(xué)園的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？ d)出示：巴學(xué)園有哪些特別之處呢？快速瀏覽目錄，并畫出你認(rèn)為的特別之處； 組內(nèi)討論，在書上相應(yīng)的地方標(biāo)記下來； 討論好后，由每組1號(hào)同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充； 比比看哪組找到的多。

e)學(xué)生小組內(nèi)交流。

f)匯報(bào)，教師總結(jié)出示：校門、校名、校長(zhǎng)、教室、午餐、飯前歌、座位、上課方式、散步、游泳、運(yùn)動(dòng)會(huì)、獎(jiǎng)品、校歌、校服 g)理解校名中“巴”的意義，出示：所謂“巴”，就是由黑、白兩個(gè)巴字形組成的圓形圖案，校長(zhǎng)的目的是，讓孩子們身心兩方面都能得到發(fā)展和諧調(diào)。

2.這么特別的學(xué)校是因?yàn)橛幸晃惶貏e的校長(zhǎng)。讓我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。a)出示：他的頭發(fā)已經(jīng)有些稀疏，前面的牙齒有的也脫落了，但臉上的氣色非常好。他的個(gè)子不算高，不過肩膀和胳膊都很結(jié)實(shí)，黑色的三件套西裝已經(jīng)舊得有些走了形，但穿在他的身上卻顯得非常整齊。指名讀。從這段對(duì)小林校長(zhǎng)的外貌描寫中，你感受到小林校長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？指名說。

b)我們讀懂了小林先生，是小林先生的知音，同樣的小豆豆也一生感激校長(zhǎng)，因?yàn)槭切ｉL(zhǎng)先生改變了她，使這個(gè)一年級(jí)就被退學(xué)的小淘氣成了一位了不起的人，小林校長(zhǎng)的話不多，但句句都溫暖著小豆豆的心，咱們也來讀一讀。

c)出示小林語錄：“好了，你跟老師說說話吧，說什么都行。把想說的話全部說給老師聽?！薄盁o論什么樣的身體，都是美麗的。”“過于依賴文字和語言的現(xiàn)代教育，恐怕會(huì)使孩子們用以去感受自然、傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退?！薄笆澜缟献羁膳碌氖虑?，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真。不會(huì)感動(dòng)，也不會(huì)充滿激情??”“請(qǐng)讓他們穿上最差的衣服，到學(xué)校來。”“請(qǐng)讓他們帶來山的味道和海的味道?！薄俺燥埖臅r(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量讓心情愉快。所以不要急匆匆地吃完，而要花點(diǎn)時(shí)間，一邊說著各種話題一邊吃比較好?！薄耙院螅⒆觽兡軌蛟趧e人面前，清楚、自由、毫不羞澀地表達(dá)出自己的想法，是絕對(duì)必要的?！薄安槐叵胫且f得很好，只要是自己的話，什么都可以?？傊?，試一試吧！”“你真是一個(gè)好孩子！”“請(qǐng)為這件事道歉?！薄安豢梢云垓_動(dòng)物。動(dòng)物很信任你們，如果你們有事情欺騙它們，它們就太可憐了。如果你對(duì)狗說：‘握一握手，就給你點(diǎn)心吃’，那么握手之后，絕對(duì)不能什么也不給它。如果那樣的話，狗就不再信任你，它性格也會(huì)變壞?！薄班?，下一次，我們辦一個(gè)什么樣的學(xué)校呢？”“不要把孩子們束縛在老師的計(jì)劃中，而要讓他們到大自然中去。孩子們的夢(mèng)想比老師的計(jì)劃，更要大得多?！薄盁o論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！薄白屛覀?nèi)ふ乙幌伦匀唤缰械墓?jié)奏吧！”“你絕對(duì)能做到?！薄澳銈兇蠹叶际且粯拥?，無論做什么事情，大家都是一樣的?！?d)讀后再談：你覺得小林校長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？

e)小林校長(zhǎng)又是怎樣評(píng)價(jià)小豆豆的？出示：你真是個(gè)好孩子呀！指名讀。

（2）巴學(xué)園中的小豆豆

a)出示：在巴學(xué)園中，小豆豆經(jīng)歷了哪些事？ 哪一件給你的感觸最深？找出相關(guān)的文字讀一讀，并在小組內(nèi)談?wù)勀愕母惺?。巴學(xué)園讓小豆豆變了嗎？請(qǐng)說說你的看法。

b)學(xué)生小組內(nèi)交流。c)全班交流。

三、長(zhǎng)大后的小豆豆 1.出示黑柳徹子資料 2.指名讀

3.黑柳徹子成長(zhǎng)的動(dòng)力來自小林校長(zhǎng)的這句話：你真是個(gè)好孩子呀！齊讀。

4.因此，她在書的扉頁(yè)這樣寫到：謹(jǐn)將此書獻(xiàn)給已逝的小林宗作老師。讓我們一起來深情的讀一讀。

四、我也是小豆豆 1.說說自己的有趣經(jīng)歷。2.寫寫自己的故事。

3.讀讀小豆豆的其他故事。推薦閱讀《小時(shí)候就在想的事》《丟三落四的小豆豆》。

第五篇：窗邊的小豆豆教學(xué)設(shè)計(jì)

《窗邊的小豆豆》班級(jí)讀書會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：讀懂書中故事，了解書中人物，交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2、過程與方法：初步掌握課外閱讀的方法，積累一定的讀書方法。采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的興趣，表達(dá)自己的情感、態(tài)度，感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)巴學(xué)園

1、同學(xué)們。我們說閱讀是一種享受——享受明媚陽光，享受空氣清新。閱讀是一種刺激——刺激情感沸騰，刺激生活熱烈。前段日子，班主任沈老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？

2、出示書題，齊讀

3、在那兒有一所不起眼的學(xué)校，卻令全世界的孩子為之向往，它是？

4、同學(xué)們，你們喜歡這所學(xué)校嗎？為什么？（學(xué)生自由回答）你覺得這是一所怎樣的學(xué)校，校園里的哪一些給我們與眾不同的感受。1）根據(jù)學(xué)生交流課件隨機(jī)出示有關(guān)內(nèi)容。

與眾不同的校門 與眾不同的教室

與眾不同的上課 與眾不同的盒飯

與眾不同的散步 與眾不同的座位

與眾不同的圖書室 與眾不同的校歌

與眾不同的運(yùn)動(dòng)會(huì)

2）學(xué)生根據(jù)自己的理解交流為什么這一切會(huì)如此的與眾不同。

5、看來同學(xué)們對(duì)巴學(xué)園已經(jīng)有相當(dāng)?shù)牧私饬?，的確,想讀懂故事,要清楚故事發(fā)生的場(chǎng)所。師小結(jié)：與眾不同的巴學(xué)園緣于一位與眾不同的校長(zhǎng)，讓我們一起響亮地稱他——小林先生。

出現(xiàn)在我們面前的是這樣的一個(gè)校長(zhǎng)：

他的頭發(fā)已經(jīng)有些稀疏，前面的牙齒有的也脫落了，但臉上的氣色非常好。他的個(gè)子不算高，不過肩膀和胳膊都很結(jié)實(shí)，黑色的三件套西裝已經(jīng)舊得有些走了形，但穿在他的身上卻顯得非常整齊。讀了這段話，小林校長(zhǎng)給了你怎樣的感覺？你印象中的校長(zhǎng)是怎樣的？小林校長(zhǎng)的與眾不同表現(xiàn)在哪里？

6、師小結(jié)：我們讀懂了小林先生，是小林先生的知音，同樣的小豆豆也一生感激校長(zhǎng)，因?yàn)槭切ｉL(zhǎng)先生改變了她，使這個(gè)一年級(jí)就被退學(xué)的小淘氣成了一位了不起的人，因此，作者在書的扉頁(yè)這樣寫道：謹(jǐn)將此書獻(xiàn)給已逝的小林宗作老師。讓我們一起深情地讀讀這句話。

（1）學(xué)生深情齊讀扉頁(yè)。

二、了解文本，走近書中人物

過渡：這么一所與眾不同的學(xué)校，我們的主人公小豆豆是怎么來到這兒的呢？

1、走近小豆豆

1）一個(gè)被學(xué)校開除的學(xué)生會(huì)是個(gè)怎樣的學(xué)生，你能想到哪些詞語形容她？ 2）她都干了哪些事讓你對(duì)她有這樣的看法。3）你贊成她的這些做法嗎？為什么？

4)人無完人，金無足赤，小豆豆身上雖然有很多缺點(diǎn)，但是也有許多值得我們學(xué)習(xí)和肯定的地方，你能簡(jiǎn)單地介紹一下嗎？

2、除了小豆豆以外，書中還有許多特征鮮明的人物，你能說出幾個(gè)讓大家猜猜嗎？

3、同學(xué)們讀得真仔細(xì)。確實(shí)，想讀懂故事，要品味書中人物。

三、深入文本，體會(huì)情感

過渡：巴學(xué)園是快樂的，巴學(xué)園的孩子是天真活潑的，一切都是那么美好。書中有許多描寫生動(dòng)優(yōu)美的句子，值得我們欣賞和學(xué)習(xí)。

這實(shí)在是一個(gè)絕妙的盒飯，漂亮地讓人目瞪口呆！黃色的煎雞蛋，綠色的豌豆，茶色的魚松，還有炒得松松的粉紅色鱈魚子，五顏六色的，看上去就像花圃育秧漂亮?！５奈兜?，山的味道 校園里的樹木，又長(zhǎng)出了柔軟的綠葉，花壇里的花朵，也急急忙忙綻放。番紅花、喇叭水仙、三色紫羅蘭等等，接二連三地盛開了，向巴學(xué)園的小學(xué)生們說著“你們好！”郁金香舒展開長(zhǎng)長(zhǎng)的莖，像是要長(zhǎng)個(gè)頭兒似的，櫻花的花苞在清風(fēng)中搖曳，仿佛在等待著“準(zhǔn)備——開始”的信號(hào)，好一齊開放。

——第二個(gè)春天

校長(zhǎng)先生在樹林里看到孩子們集合起來，陽光從高大的樹木枝葉間流瀉下來，孩子們的臉上也洋溢著光彩。——野炊（品味這樣的好詞好句，我們就能讀懂句子后面包含著的深刻含義，這樣的句子，也就是老師要求你們摘錄的句子。所以說：想讀懂故事，要與文本對(duì)話。）

巴學(xué)園是孩子們快樂的天堂，但悲傷和痛苦總不忘要來插一腳，也在向巴學(xué)園和巴學(xué)園的孩子們靠近。泰明生病死了，洛基不見了，巴學(xué)園失火了，這本書是由一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)起來的，每個(gè)故事都有題目，一個(gè)個(gè)題目就概括了故事的主要內(nèi)容。讓我們來看看這些目錄，看看哪個(gè)小朋友能最快從目錄上發(fā)現(xiàn)不幸的來臨。因?yàn)橐x懂故事，可從題目入手。

1、自讀目錄，交流

2、確實(shí)是一件讓人悲傷的事，泰明死了是因?yàn)樯]辦法。然而后來又發(fā)生了許多讓小豆豆悲傷，讓巴學(xué)園悲傷，讓整個(gè)國(guó)家悲傷的事。

3、這么多不幸的事接二連三的發(fā)生，有誰發(fā)現(xiàn)是什么導(dǎo)致了這些不幸的來臨。

4、戰(zhàn)爭(zhēng)一個(gè)多么可怕的詞語，它能毀滅一切美好的事物。巴學(xué)園創(chuàng)立于937年，1945年即毀于戰(zhàn)火，所以，這樣一塊理想的教育樂土，是特定時(shí)期的特定產(chǎn)物。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和當(dāng)時(shí)距離遙遠(yuǎn)，同學(xué)們千萬不要事事對(duì)號(hào)入座，要學(xué)會(huì)吸收書中的精華部分。

四、領(lǐng)悟文本，交流感受

1）師述：這本書最精彩的地方就是向我們描述了很多真實(shí)、有趣、難忘的生活片段，故事短小精悍，語言生動(dòng)活潑，情節(jié)真實(shí)感人，班級(jí)中很多同學(xué)都已經(jīng)讀了兩遍，甚至三遍四遍，我們的爸爸媽媽也特別支持我們的讀書活動(dòng)，積極地參與了進(jìn)來。親子共讀，我們對(duì)這么書有了更深刻的感受和體會(huì)。老師想把其中精彩的篇章呈現(xiàn)出來，與大家共享。（配樂出示讀后感）并簡(jiǎn)要說說自己的理解和感受。

吳以倫媽媽：坐下來靜靜地回想，孩子的大部分的發(fā)脾氣，不僅僅是因?yàn)楹⒆悠獠缓?，更多的是因?yàn)槲覀儧]有更多的時(shí)間傾聽他們的心聲。所以作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子的訴說給予專注的傾聽與尊重是相當(dāng)重要的。

許心悅家長(zhǎng)：小豆豆在我們大多數(shù)家長(zhǎng)看來是個(gè)問題孩子，但也就是從這個(gè)“問題”孩子身上我們讀懂了什么才是孩子，什么才是孩子真正需要的?，F(xiàn)實(shí)生活中我們已習(xí)慣于居高臨下地教育孩子，忽視了孩子作為個(gè)體有她的獨(dú)立性，這其實(shí)把孩子自由的天性給扼殺了。

馮卉玥爸爸：真心希望新時(shí)代中國(guó)的小豆豆們，能夠也遇上這開放教育的寬松環(huán)境，能遇上像小林宗作這樣的校長(zhǎng)和老師，同樣還有那了不起的媽媽。張欣雨媽媽：中國(guó)的父母?jìng)兛偭?xí)慣于替自己的孩子打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上。我想看了這本書后，我和我女兒都會(huì)活得更輕松一些。周康橋爸爸：在今后教育孩子的過程中一定時(shí)刻提醒自己，努力向小林校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，向小豆豆的母親學(xué)習(xí)，用誠(chéng)心、真心、耐心去關(guān)注孩子，去換得孩子的尊重和信任。

2）在座的同學(xué)中，一個(gè)個(gè)都是小豆豆的化身，向小豆豆那樣活潑、好動(dòng)、聰明、可愛；我們的爸爸媽媽也和小豆豆的媽媽一樣，善解人意，對(duì)你呵護(hù)有加，關(guān)懷備至，或許教育的方式和方法不一樣，但出發(fā)點(diǎn)是相同的，為了你的健康成長(zhǎng)、學(xué)有所成。孩子們，今天，老師為大家搭建了一個(gè)敞開心扉的平臺(tái)，在讀了《床邊的小豆豆》之后，和你的父母互相說說心里話。

戴之卓：我有一個(gè)愛孩子的老師，不時(shí)的能得到她的指導(dǎo)；我有一個(gè)善良的您，您給我吃喝穿住，不讓我生一點(diǎn)病，更重要的是您給我的精神獎(jiǎng)勵(lì)與支持。在此，我向您表示由衷地感謝。

媽媽：從小給孩子一個(gè)寬松的自由的家庭生活環(huán)境，父母親言傳身教，我相信我們的孩子一定會(huì)擁有人性中一切真善美的內(nèi)容，而成為自由的全面發(fā)展的和諧之人。

徐家豪：我讀好這本書，心里熱乎乎的，知道小豆豆既悲慘又快樂的童年，小豆豆的生活跟我們現(xiàn)在相比，就好比天堂與地獄，我們要珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)！天天向上！

爸爸：一樣的童趣，不一樣的年代。看過《窗邊的小豆豆》回響起自己童年學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)歷并同時(shí)講給孩子聽，讓他知道要珍惜現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)和生活條件，將來做一個(gè)德、才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

家長(zhǎng)寄語：希望你能向小豆豆一樣快快樂樂地學(xué)習(xí)，從今天開始，要勤奮+努力=成功。

雖然小豆豆聰明伶俐，但有時(shí)的做法讓老師們無法理解，望能從小豆豆身上學(xué)到聰明伶俐，做一名讓老師喜歡的學(xué)生。

希望你能夠聽老師和家長(zhǎng)的話，做一個(gè)懂事的孩子，祝你成績(jī)更上一層樓。

（配樂出示心里話）請(qǐng)相關(guān)同學(xué)說說感受，其余學(xué)生也對(duì)父母說說自己的心聲。

五、走向作者，推薦佳作 過渡：看來，這真是一本好書，我們不僅認(rèn)識(shí)了一個(gè)好地方，結(jié)識(shí)了好多可親可敬的朋友，還讓我們體會(huì)到了歡樂與悲傷。

（1）閃亮在《窗邊的小豆豆》上的光環(huán)（課件出示）20世紀(jì)最有影響力的作品之一，33種文字全球發(fā)行

日本有史以來圖書銷量排行第一名，日本版銷量938萬冊(cè)

新華社、《人民日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》、《文匯報(bào)》、中央電視臺(tái)數(shù)百家媒體深度報(bào)道。

已接連31個(gè)月位居中國(guó)暢銷書排行榜

日、英、美等國(guó)中小學(xué)生與教師必讀書

（2）我們有幸讀到這樣一本好書，應(yīng)該感謝作者——黑柳徹子

（3）齊看封底，了解作者其人其事

（4）教師推薦黑柳徹子新作《小時(shí)候就在想的事》

a師：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，《窗邊的小豆豆》有續(xù)集了。它就是黑柳徹子寫的《小時(shí)候就在想的事》

（課件出示）讓我們一起來看看此書的主要內(nèi)容和目錄吧！b 學(xué)生讀主要內(nèi)容和目錄

c師推薦：怎么樣，心動(dòng)了吧，心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快去閱讀吧，愿生命中的每一本好書伴隨大家走過一段難忘的童年。

同學(xué)們，讀書是人生的一件大好事，我們的讀書活動(dòng)才是長(zhǎng)征的第一步，今后，仍將一如既往地深入持久地開展下去，相信，書籍會(huì)讓我們走入一片嶄新的天地，讓我們一起努力，讓讀書真正成為習(xí)慣，讓閱讀芬芳你們的金色童年。孩子們，讀書是要講究方法和技巧的，讓我們一起重溫一下。齊讀：

想讀懂故事，可從題目入手。想讀懂故事,要清楚故事發(fā)生的場(chǎng)所。想讀懂故事，要品味書中人物。想讀懂故事，要與文本對(duì)話。不動(dòng)筆墨不讀書，讀書要靜心！