第一篇：試題小學(xué)英語卷教學(xué)案

小學(xué)英語教學(xué)案例：

這是一節(jié)小學(xué)三年級的英語課，所教授的內(nèi)容是人教版第一冊第一單元第二課。本課主要學(xué)習(xí)用What“s your name?詢問對方的姓名并回答；學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞dog, duck；學(xué)唱歌曲Hello!What”s your name ?記得以前教授這句話時(shí)，著實(shí)讓我費(fèi)勁不小，有的學(xué)生剛學(xué)會答句，加上問句就忘了，有的My name is? 發(fā)音怎么也說不準(zhǔn)。今年面對的又是三年級的孩子，怎樣讓他們在—節(jié)課之內(nèi)掌握這些知識,獲得運(yùn)用能力呢？課前我做了精心的準(zhǔn)備，并給學(xué)生們準(zhǔn)備了禮物——Stickers。

上課前我播放了第一課學(xué)習(xí)的歌曲Hello!來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，由于學(xué)生們剛剛接觸英語。充滿了積極性和好奇心，全班合唱歌曲，營造了很好的英語學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。師生均對本課充滿信心。我充分利用剛剛開學(xué)，師生、生生之間還不互相熟悉這一背景，并將其作為介紹新知、運(yùn)用新知的最佳情景，使整個(gè)教學(xué)過程避免了沒有意義的、鸚鵡學(xué)舌的機(jī)械操練。上課后我對學(xué)生們說：You know I'm your friend.I'm Miss Chen．My English name is Cici．指指自己的胸牌(直接切入主題。)問學(xué)生Would you like to be my friends ? Please introduce yourselves with the sentence：Hello!Hi!I'm...Let me know your names．請同學(xué)們用學(xué)過的句子介紹自己，復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識，并能夠在實(shí)際情景中交流。練了一部分后，我告訴學(xué)生You may also say：My name's...我反復(fù)重復(fù)單詞name，并讓學(xué)生仔細(xì)看我的口型讓學(xué)生試著用另外一種方式介紹自己，誰要是說對了就給他一個(gè)sticker作為獎勵。果然在我的意料之中，學(xué)生們很積極踴躍地嘗試著新的句子，個(gè)別學(xué)生發(fā)音有問題并給予糾正。在學(xué)生們介紹自己的同時(shí)，我問他：What's your name?首先給學(xué)生一個(gè)感性的認(rèn)識，為下一步的學(xué)習(xí)作鋪墊。練習(xí)了一部分后，我又說So many pupils here.Can you help me ask their names?請同學(xué)幫助老師詢問，實(shí)際上是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境，操練本課的句子。形式上力求有“信息差”，避免明知故問不動腦筋的機(jī)械性操練，學(xué)習(xí)過程就是在老帥的引導(dǎo)下學(xué)生用所學(xué)語言交流的過程；在大量習(xí)得語言的基礎(chǔ)上學(xué)得語言。我適時(shí)地給學(xué)生以鼓勵和糾正，這樣在我的計(jì)劃中，順利地完成了本課第一部分Just speak的重點(diǎn)句子并能夠初步在語言交際中運(yùn)用。

學(xué)生們經(jīng)過剛才緊張的練習(xí)，已有些疲憊，這時(shí)必須讓學(xué)生的大腦放松一下，否則會起到相反的作用。在緩和緊張氣氛和減輕全神貫注的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的疲勞方面，唱歌是大有益處的，尤其它特別有助于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，有助于記憶單詞而且極易引起學(xué)生的興趣。因此我對學(xué)生說：Let's Sing a song．播放本課將要學(xué)習(xí)的歌曲Hello!What's your name?我問學(xué)生What did you hear just now?學(xué)生們紛紛舉手回答What’s your name? My name’s Peter.Hello!等。這首歌曲旋律歡快, 歌詞簡單，容易上口，一遍下來學(xué)生們已經(jīng)唱得很好了，而后我們將歌詞稍做改動，答句換成學(xué)生的名字，學(xué)生的興致更高了，唱得一遍比一遍帶勁，唱了四五個(gè)學(xué)生，他們好象還意猶未盡。我們不單純是唱唱歌，還加強(qiáng)和鞏固了已學(xué)過的知識，同時(shí)也得到了美的享受。受到了事半功倍的效果。

放松之后，我對學(xué)生們說：今天我還帶來了兩個(gè)新朋友，Who are they? Look，they’re coming．這時(shí)我拿出玩具小動物dog和duck，學(xué)習(xí)了本課的單詞。我告訴學(xué)生這兩個(gè)小動物都有一個(gè)很好聽的名字，你們想知道嗎?你問的聲音宏亮而且發(fā)音準(zhǔn)確，它們就會告訴你。課堂上，如果讓學(xué)生一味地重復(fù)所學(xué)過的句子，他們一定會感到乏味，詞句記憶也未必記得牢，只有在真實(shí)的言語情景或模擬真實(shí)情景中才能更好地組織思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望，促進(jìn)外語學(xué)習(xí)，鞏固興趣。學(xué)生們分別用What's your name?來詢問，令我意想不到的是有一個(gè)學(xué)生站起來后，可能由于緊張，忘記怎樣去問，正當(dāng)我要提示時(shí)，他大聲唱了出來：Hollo!Hello!What's your name?我對他贊許到 Excellent!歌曲的作用在這里又得到了體現(xiàn)。而后我播放提前制好的錄音：My name is Ducky．My name is Doggy．請學(xué)生重復(fù)他們的名字，來進(jìn)一步鞏固答句My name’s ．．．。這一部分我們不僅學(xué)習(xí)了本課Just read中三會的單詞，而且讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用了本課的句子，學(xué)生在真實(shí)的語境下運(yùn)用英語進(jìn)行真實(shí)的交際。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用本課所學(xué)的語言功能進(jìn)行簡單初步的交際，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。我為他們創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)情景，讓學(xué)生去想象，去編對話1）班上來了一個(gè)新同學(xué)，你怎樣和他聊天? 2)Mimi看到新朋友Dog怎樣和他用英語交談???最后我們進(jìn)行了一個(gè)擊鼓傳花的游戲，播放英語歌曲，當(dāng)音樂停止時(shí)，花傳到哪個(gè)同學(xué)手里，參與游戲的全體學(xué)生都要問What's your name?請他回答。下課的鈴聲響了，同學(xué)們極不情愿地回到座位上，就這樣我們在歡快的氣氛中圓滿完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

評課：

這是一節(jié)三年級起始階段的英語課，學(xué)生還沒有一定的語言基礎(chǔ)和語言技能，因此我在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意到要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到知識。同時(shí)，充分利用小學(xué)生敢于開口的特點(diǎn)，使他們所學(xué)的知識得以實(shí)踐，語言交際能力得以提高。在獲取新知的過程中以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生有意識的心理活動，充分挖掘?qū)W生無意識的心理活動、潛能并舉，使學(xué)生思想高度集中，循著教師指導(dǎo)的方向，進(jìn)行積極的、自覺的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這里正體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)思想。學(xué)生能在我所設(shè)計(jì)的各種情景中使用所學(xué)的句子What’s your name?及回答。所設(shè)計(jì)的活動有信息差，避免了明知故問，不是不動腦筋的重復(fù)，而是體現(xiàn)了Learning by using.Learning for using.的觀念。使學(xué)生的思維一直處于興奮和積極探索狀態(tài)之中，激發(fā)學(xué)生持續(xù)地自我學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生智力。讓學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)語言知識，做到真實(shí)的交流。本節(jié)課基本完成了所制定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果較好。

花園口小學(xué) 陳珊珊

第二篇：小學(xué)英語新版教學(xué)案編寫說明

小學(xué)英語新版教學(xué)案編寫說明

1.字體大小：

一級標(biāo)題：課程標(biāo)題 為三號、加粗、微軟雅黑

二級標(biāo)題：教學(xué)過程、課程小結(jié)、課后作業(yè)、課后評價(jià) 為小三號、加粗、微軟雅黑 三級標(biāo)題：復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、知識講解、例題精析、課堂運(yùn)用 為小四號、加粗、微軟雅黑 四級標(biāo)題: 考點(diǎn)/易錯(cuò)點(diǎn)1；考點(diǎn)/易錯(cuò)點(diǎn)2；考點(diǎn)/易錯(cuò)點(diǎn)3；【例題1】【例題2】【例題3】【基礎(chǔ)】【鞏固】【拔高】為五號、加粗、微軟雅黑

正文內(nèi)容：全部5號宋體，不加粗；英文和拼音要求使用Times New Roman 2.【最新修改】行間距一律為1.5倍 3.【最新修改】各欄目獨(dú)立分頁。開頭表格單獨(dú)分成一頁；

“教學(xué)過程”中“復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)”獨(dú)立分成一頁； “知識講解”中的每個(gè)知識點(diǎn)獨(dú)立一頁；

“例題精析”中每道例題占一頁 每道例題的題干與答案和解析之間空三行；

“課堂練習(xí)”與“課后作業(yè)”中【基礎(chǔ)】、【鞏固】、【提高】、答案與解析各自獨(dú)立分頁。教案中附答案和解析，學(xué)案不附答案和解析。（詳見小學(xué)英語新版樣例）4.教學(xué)案編寫注意事項(xiàng)：

①標(biāo)題名稱按系統(tǒng)管理中考綱知識點(diǎn)設(shè)定。

如果是同步課程標(biāo)題為：教材版本+年級+單元（章、節(jié)）+標(biāo)題 如：【人教版英語五年級（上）】Unit1*** ②表格中的適用學(xué)科、年級、區(qū)域和課時(shí)時(shí)長（一般為60分鐘）是必填項(xiàng)目。

③知識點(diǎn)名稱必須與題庫管理系統(tǒng)中最后一級知識點(diǎn)保持一致，推薦1-10個(gè)，如有多個(gè)知識點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)一行。建議不要超過10個(gè)知識點(diǎn)。

④“知識講解”要體現(xiàn)出知識點(diǎn)和考點(diǎn)之間的關(guān)系或本知識點(diǎn)的易錯(cuò)點(diǎn)。

⑤“課堂運(yùn)用”和“課后作業(yè)”中試題要分基礎(chǔ)、鞏固、拔高是由易到難分的三個(gè)級別，每個(gè)級別大約1~10題，教案中要附答案和解析。

⑥“課堂小結(jié)”是針對本講的主要內(nèi)容做歸納和總結(jié)，要突出重難點(diǎn)。5.如何編寫學(xué)案：

當(dāng)您編寫好一份完整的教案以后，可以直接進(jìn)行編輯： ① 將教案中頁眉的“個(gè)性化教案”改成“個(gè)性化學(xué)案”；

② 將教案中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，分別改成學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)； ③ 教案中的“教學(xué)過程”改成“學(xué)習(xí)過程”；

④ 將“課堂運(yùn)用”和“課后作業(yè)”中題目答案和解析刪掉；

將教案進(jìn)行以上步驟編輯后，點(diǎn)“另存為”就生成了一份相對應(yīng)的學(xué)案。

第三篇：八年英語精品教學(xué)案

第 2課時(shí)（教材P2）

【預(yù)習(xí)向?qū)А?/p>

1.預(yù)習(xí)語法不定代詞（教材P112-113）2.預(yù)習(xí)P2頁的詞匯和2d對話

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)不定代詞和P2頁的詞匯

2.能夠聽懂和理解有關(guān)度假旅行經(jīng)歷的語言材料，完成2a,2b.3.能夠就有關(guān)度假旅行經(jīng)歷話題進(jìn)行口語交際,完成2c,2d?！菊Z法驛站】

一、不定代詞概說

不指名替代任何特定名詞或形容詞的代詞叫做不定代詞。不定代詞大都可以替代名詞和形容詞。

英語的不定代詞有 all, each, both, either, neither, one, none, little, few, many, much, other, another, some, any, no,(a)few,(a)little, both, enough, every 等，以及由 some, any, no 和 every 構(gòu)成的合成代詞(即somebody, anyone, nothing 等)。在這些不定代詞中，多數(shù)都能作主語、賓語、表語或定語，但是代詞 none 以及由 some, any, no 和 every 構(gòu)成的合成代詞只能作主語、賓語或表語，不能作定語，而 no 和 every 則只用作定語。

二、指兩者和三者的不定代詞

有些不定代詞用于指兩者(如both, either, neither)，有的不定代詞用于指三者(如all, any, none, every)，注意不要弄混：

Both of my parents are doctors.我的父母都是醫(yī)生。

All of the students are interested in it.所有的學(xué)生對此都很感興趣。

There are trees on any side of the square.廣場的每一邊都種有樹。

He has two sons, neither of whom is rich.他有兩個(gè)兒子，都不富有。

He has three sons, none of whom is rich.他有三個(gè)兒子，都不富有。

【說明】each 可用于兩者、三者或三者以上，而 every 只用于三者或三者以上，因此用于兩者時(shí)只能用 each，不能用 every。如不能說 There are trees on every side of the road.三、復(fù)合不定代詞的用法特點(diǎn)

復(fù)合不定代詞包括 something, somebody, someone, anything, anybody, anyone, nothing, nobody, no one, everything, everybody, everyone 等。它們在句中可用作主語、賓語或表語，但不能用作定語。something, someone 等和 anything, anyone等的區(qū)別與 some 和 any 的區(qū)別一樣，前者一般用于肯定句，后者一般用于否定句、疑問句或條件句(參見 any & some)。具體使用時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.復(fù)合不定代詞受定語修飾時(shí)，定語應(yīng)放在它們后面：

There is nothing wrong with the radio.這收音機(jī)沒有毛病。

Have you seen anyone [anybody] famous? 你見過名人嗎?

2.指人的復(fù)合不定代詞若用作主語，其謂語動詞一般用單數(shù)，相應(yīng)的人稱代詞和物主代詞也用單數(shù) he, him, his(不一定指男性)。但在非正式文體中常用復(fù)數(shù)代詞 they, them, their：

Everyone knows this, doesn’t he [don’t they]? 人人都知道這一點(diǎn)，不是嗎?

If anybody [anyone] comes, ask him [them] to wait.要是有人來，讓他等著。

3.指事物的復(fù)合不定代詞若用作主語，謂語動詞只能用單數(shù)，相應(yīng)的人稱代詞也只能用 it，而不用 they：

Everything is ready, isn’t it? 一切都準(zhǔn)備好了，是嗎?

4.不定代詞 anyone, everyone 等只能指人，不能指物，且其后一般不接of 短語。若是指物或后接 of 短語，可用 any one, every one(分開寫)：

any one of the boys(books)孩子們(書)當(dāng)中的任何一個(gè)(本)

every one of the students(schools)每一個(gè)學(xué)生(一所學(xué)校)

四、不定代詞any與not連用——是any not 還是 not any

按英語習(xí)慣，any 以及含有any的復(fù)合不定代詞用于否定句時(shí)，它只能出現(xiàn)在否定詞之后，而不能在否定詞之前：

誤：Any one doesn’t know how to do it.正：No one knows how to do it.任何人都不知道如何做它。

誤：Anybody [Anyone] cannot do it.正：Nobody [No one] can do it.這事誰也干不了。

誤：Anything cannot prevent me from going.正：Nothing can prevent me from going.什么也不能阻擋我去。

五、不定代詞與部分否定

不定代詞all, both, every 等與 not 連用時(shí)構(gòu)成部分否定；若要表示完全否定，則需換用 none, neither, no one等。比較：

All of the students like the novel.所有這些學(xué)生都喜歡這本小說。

Not all of the students like the novel.并不是所有這些學(xué)生都喜歡這本小說。

All of the students don’t like the novel.并不是所有這些學(xué)生都喜歡這本小說。

None of the students like the novel.這些學(xué)生當(dāng)中沒有一個(gè)喜歡這本小說。

六、不定代詞 all, both, each 等用作同位語

不定代詞all, both, each 等若用作主語同位語，主語可以是名詞或代詞；若用作賓語等其他成分的同位語，則賓語等成分必須是人稱代詞，而不能是名詞：

We have all read it.我們都讀過他。(all 修飾的主語是代詞)

The villages have all been destroyed.村莊都被毀了。(all 修飾的主語是名詞)

They told us all to wait there.他叫我們都在那兒等。(all 修飾的賓語是代詞)

但不能說：They told the men all to wait there.(all 修飾的賓語是名詞不是代詞)

七、不定代詞 some 與 any 的用法區(qū)別

一般說來，不定代詞 some 用于肯定句中，any 用于否定句和疑問句中。但是，在表示請求、邀請或征求意見的句子中，通常要用 some 而不用any：

Would you like some cake? 吃點(diǎn)蛋糕嗎？

Why not buy some bread? 為什么不買些面包呢？

Shall I get some chalk for you? 要我?guī)湍隳眯┓酃P來嗎？

【說明】不定代詞 any 有時(shí)也用于肯定句中，此時(shí)表示“任何”：

Any color will do.任何顏色都行。

Come any day you like.隨便哪天來都可以。

八、不定代詞 many 與 much 的用法區(qū)別

不定代詞 many 和 much 都表示“許多”，但 many 修飾或代替可數(shù)名詞(復(fù)數(shù))，與 few(少數(shù))相對；而 much 用來修飾或代替不可數(shù)名詞(單數(shù))，與little(少量)相對。在口語中兩者主要用于非肯定句中：

Did you see many people there? 你在那兒看見許多人了嗎?

We don’t have much time.我們沒有許多時(shí)間。

在肯定句中，一般用 a lot of, lots of, plenty of 等代之。但在正式文體中有時(shí)也用于肯定句中；另外，若用作主語或主語的定語，或其前有 how, too, as, so, a good, a great 等修飾，也可用于肯定句中：

Many of us left early.我們有許多人離開得很早。

Much work has been done.許多工作都已經(jīng)做了。

You’ve given me too much.你已給我太多了。

Take as many(much)as you want.你要多少拿多少。

I asked her a great many questions.我問了她許多問題。

九、不定代詞 few, a few 與 little, a little的用法區(qū)別

1.不定代詞 few 和 a few 后接可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式。few 表示數(shù)量很少或幾乎沒有，強(qiáng)調(diào)“少”，含有否定意義；a few 表示數(shù)量雖然少但畢竟還有，強(qiáng)調(diào)“有”，含有肯定意義：

It is very difficult, and few people understand it.它很難，沒有幾個(gè)人能懂。

It is very difficult, but a few people understand it.他雖難，但是有些人懂。

2.little 和 a little 之后接不可數(shù)名詞，其區(qū)別跟 few 和 a few 之間的區(qū)別相似：

Unfortunately, I had little money on me.很不巧，我身上沒帶什么錢。

Fortunately, I had a little money on me.幸好我身上帶著一點(diǎn)錢。

注：anywhere用法詳解

1.用作副詞,用于否定句、疑問句或條件句中，用以代替 somewhere, 意為“在(往)什么地方”、“在(往)任何地方”。如：

I cannot find it anywhere.我在什么地方都沒找到它。

Are you going anywhere tonight? 今晚你要去什么地方嗎? If you go anywhere, take me with you.你要是去什么地方，帶我一起去。He rarely went anywhere except to his office.他除了去辦公室，很少去任何地方。若是要肯定地說某個(gè)地方，應(yīng)用somewhere。如：

I think I saw it somewhere.我想我在什么地方見過它。

If he is not here, he is about somewhere.如果他不在這里，他就在附近什么地方。

Come and see me tomorrow．We'll go out somewhere．明天來找我，我們出去到什么地方。

2.用于肯定句，意為“在任何地方”。如： Sit anywhere.隨便坐。

Just put it down anywhere.就把它隨便放個(gè)地方。

I’ll take you anywhere you like.我可以帶你到任何你愛去的地方。3.everywhere所有地方, nowhere沒有地方，哪里都不

[初二] 不定代詞、副詞專練場

根據(jù)句意，選用適當(dāng)?shù)膹?fù)合不定代詞、副詞填空。（something, anything, nothing, everything, anybody, everybody, somebody, nobody, somewhere, anywhere, everywhere，nowhere）1.A: Is _________ here today? B: Yes, we're all here._________ is away.2.A: Is there _________ in the red box? B: No, there is _________ in it.3.There is _________ wrong with my bike.It doesn't work.4.Jim!_________ is waiting for you at the school gate.5.In spring, _________ begins to grow.6.There is _________ knocking at the door.Please go and see who it is.7.The maths exam was very difficult.I don't think _________ could pass it.8.I can't find my pen.I think _________ took it.9._________ is in the room, are they? 10.Does _________ live on that hill? 11.There's _________ new and important in today's newspaper.12.—Who is in the classroom? —It's empty._________ is in it.13.Maybe _________ put my pen _________.I find it _________ , but I can't find it _________.14.We didn't go _________ else yesterday.They went _________ else, either.15.Would you like _________ to drink? 16.We tried _________ , but _________ worked.參考答案：1.everybody, Nobody 2.anything, nothing 3.something 4.Somebody 5.everything 6.somebody 7.anybody 8.somebody 9.Nobody 10.anybody 11.something / nothing 12.Nobody 13.somebody, somewhere, everywhere, anywhere 14.anywhere, nowhere 15.something 16.everything, nothing 【預(yù)習(xí)檢測】 寫出下列單詞或詞組

1.任何人__________

2.在任何地方_________ 3.精彩的；絕妙的；____________4不多；很少____________ 5最多；大多數(shù)_________________6.某事；某物_____________ 7.沒有什么；沒有一件東西________ 8.每人；人人；所有人__________ 9.某人_____________________

10.相當(dāng)多；不少______________ 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

和同伴表演一段談?wù)摱燃俾眯械慕?jīng)歷的對話

【聽力訓(xùn)練】

幾位朋友正在談?wù)摱燃俾眯械慕?jīng)歷，聽錄音，完成2a,2b的任務(wù)。朗讀2a,2b的語言材料，學(xué)習(xí)并練習(xí)表演各段對話，完成2c?！究谡Z訓(xùn)練】

1.聽2d錄音，整體感知對話內(nèi)容。

2.同學(xué)回答老師就對話內(nèi)容的相關(guān)提問。3.學(xué)習(xí)對話，然后練習(xí)速讀，背誦及表演。

【知識點(diǎn)精講】

1.Did you buy anything special? 你買了什么特別的東西嗎？ buy 及物動詞“ 買，購買” 過去式bought buy sb.sth.= buy sth.for sb.“給某人買某物” anything 不定代詞，“某事，某件東西”主要用于否定句和疑問句中

“任何事，任何東西”時(shí)，用于肯定句中

You can ask me anything you want to know.你可以問我你想知道的任何事情。anything special “特別的東西”，形容詞修飾不定代詞時(shí)應(yīng)后置（見教材P82）2.Long time no see.好久不見。(問候語)

3.I was on vacation last month.我上個(gè)月去度假了。

be on vacation 在度假，系表結(jié)構(gòu)，表示狀態(tài)。

go on vacation 去度假，動詞短語作謂語，表示動作。

4.Oh, did you go anywhere interesting? 哦，你去什么有趣的地方了嗎？

anywhere “在任何地方，什么地方”，常用于否定句或疑問句中或條件從句中，在肯定句中用somewhere “某處，某個(gè)地方”

anywhere interesting “有趣的地方” 形容詞修飾anywhere時(shí)應(yīng)后置 4.It was wonderful！它太美了！

wonderful 形容詞“極好的，精彩的，絕妙的” 關(guān)聯(lián)記憶: wonder(n.奇觀)+ful= wonderful adj.wonderful+ly=wonderfully

adv.wonder v.疑惑，想知道

5.We took quite a few photos there.我們在那里拍了好多照片。quite a few 是一個(gè)整體結(jié)構(gòu)，表示“相當(dāng)多”，修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。（見教材P82）6.I just stayed at home most of the time to read and relax.我大部分時(shí)間只是呆在家里讀書、休息。most of the time “大部分時(shí)間”

most 為代詞“大部分，大多數(shù)，大體上”

most of +限定詞+名詞，most of+代詞 “……中的大多數(shù)”，作主語時(shí)，謂語動詞取決于most of所修飾的名詞

Most of us are going to the park.我們大多數(shù)人要去公園。Most of the food goes bad.大部分的食物變質(zhì)了。

most 為形容詞“大部分的，大多數(shù)的” 修飾名詞

Most cheese is made from cow’s milk.奶酪大都是用牛奶做的。Most people work from nine to five.大多數(shù)人從9點(diǎn)工作到5點(diǎn)。

most用作副詞時(shí)，常置于兩個(gè)音節(jié)以上的形容詞或副詞之前，并與其一起構(gòu)成該詞的最高級形式。例如：

Which lesson is the most difficult in this book? 這本書里哪一課最難？

7.Everything tasted really good.Homework: 1.背誦表演P2 對話（2d）2.背誦P3語法聚焦的句子 3.預(yù)習(xí)P3內(nèi)容

第四篇：試題小學(xué)英語卷高效課堂教學(xué)試

小學(xué)英語高效課堂教學(xué)反思

龍泉小學(xué) 盛佩

9月28日，吳興區(qū)小學(xué)英語教師在龍泉小學(xué)進(jìn)行了關(guān)于高效課堂的推廣活動。本次活動由蔣老師給我們帶來一節(jié)精心準(zhǔn)備的展示課，每位聽課老師都從各個(gè)角度進(jìn)行課堂觀察和數(shù)據(jù)的記錄。課后在吳老師的組織下，各骨干教師進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理分析和觀點(diǎn)報(bào)告，各抒己見有理有據(jù)。吳芳老師的統(tǒng)計(jì)圖表更是直觀地分析了整堂課的學(xué)生發(fā)言率，學(xué)生舉手人數(shù)，回答正確率，有無拓展等各方面。

吳老師又給每位老師細(xì)讀了小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論。真正理解“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”的內(nèi)涵，琢磨教法，使學(xué)生體會和享受精神上學(xué)英語所帶來的快樂，發(fā)自內(nèi)心的成功與快樂。

“興趣是最好的老師”。這不容置疑。作為小學(xué)生的啟蒙英語老師，我們有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這個(gè)興趣應(yīng)該是具有持久性的、積極向上的特點(diǎn)的。而物質(zhì)刺激的方法對任何人都適用，甚至是寵物，其所產(chǎn)生的興趣只是短暫的，比較低級的。因此，老師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教法，把英語課與活動課相融合，讓學(xué)生在活動中快快樂樂學(xué)英語。同時(shí)，教師可根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展適當(dāng)?shù)母偁幮杂螒颍ㄟ^小組競賽的形式，采取加減分?jǐn)?shù)、搶得紅五星等多種方法，使學(xué)生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。而且，這類活動還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

小學(xué)英語開設(shè)的校際間的條件有所差異，主要表現(xiàn)為班額的大小。小班化英語教學(xué)為先進(jìn)的有能力的學(xué)校所看好。但對大多數(shù)學(xué)校來說，大班額還是個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。而一個(gè)專職的小學(xué)英語教師要負(fù)責(zé)的有近二百個(gè)學(xué)生，甚至更多。在英語課堂上，一方面教師感到力不從心；另一方面兩極分化已有所體現(xiàn)。對此，教師采取的態(tài)度是：不管是多是少，是壞是好，有人舉手就是好。這種不積極的態(tài)度將導(dǎo)致兩極分化更加明顯，這樣就有悖于英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要具備的第一個(gè)基本理念是：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)心愛護(hù)所教的每個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)注后進(jìn)生，不管是什么類型的課，教師應(yīng)默默地承諾：讓每個(gè)學(xué)生得到均等的機(jī)會，讓他們不斷地發(fā)展。

總之，設(shè)計(jì)高效的課堂教學(xué)活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；并讓學(xué)生在多元化評價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而營造出一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)效果。我堅(jiān)信：只要人人都對小學(xué)英語課堂教學(xué)充滿希望，積極求索，認(rèn)真反思，小學(xué)英語課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵！

第五篇：仁愛英語七年級教學(xué)案

綦江區(qū)永城中學(xué)七年級英語教學(xué)案

課題: Unit 1 Topic2 Section B執(zhí)筆:杜 一課型:新授課 時(shí)間:審核:

班級:學(xué)生:第學(xué)習(xí)小組

Ⅰ.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能用who 和 where進(jìn)行簡單的對話。2.擴(kuò)大自己的知識面，了解更多的名人。Ⅱ.課前準(zhǔn)備

1． 請同學(xué)們先熟讀本頁教材上的單詞，寫出你不能拼讀的單詞。2． 請同學(xué)們參照書上的注釋或借用工具書，理解下列單詞及句子。

heshetheywhowherefrom 1)Who is she ?She is Deng Yaping.2)Where is Beckham from?He’s from England.3)Who are they ?They’re Maria and Jane.4)Are they from England?No, they aren’t.5)Maria is from Cuba and Jane is from Canada.Ⅲ.學(xué)習(xí)過程 1.預(yù)習(xí)情況交流。

1）將課前預(yù)習(xí)中遇到的情況與你的同組同學(xué)進(jìn)行交流。2）共同解決預(yù)習(xí)中遇到的問題。（教師點(diǎn)撥）2.學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)

1）放錄音1a , 學(xué)生聽后跟讀，模仿核對語音語調(diào)（盡量不看書）。2)練習(xí)1b

3)小組內(nèi)討論，用所學(xué)的句型描述老師所提供的圖片，并做記錄和展示。（1c）3．語言知識歸納

分組討論，你認(rèn)為本課有哪些重要的單詞，詞組和句子。1）單詞：

2）詞組：

3）句子：

4．鞏固練習(xí)提高

以小組成員為例，組內(nèi)進(jìn)行操作練習(xí)5．當(dāng)堂反饋小結(jié)：

1）交流檢查錯(cuò)誤訂正情況，教師巡視。

2）回想本節(jié)課里所學(xué)的內(nèi)容，你學(xué)到了哪些，還有哪些疑問？

Ⅳ.拓展練習(xí)

1． 利用學(xué)過的句子，編一段對話。2． 試著填空。

1）Who _______ he ?He ________ Beckham.2)Wherehe from ?He is China.3)Where is from?She is from.(英國)

Ⅴ.教學(xué)后記 教后記:

1.請對本節(jié)課作個(gè)自我評價(jià)

2.請記錄下這節(jié)課你覺得最精彩的地方

3.請總結(jié)出這節(jié)課你認(rèn)為有待改進(jìn)的地方

學(xué)后記:

1．請對本節(jié)課作個(gè)自我評價(jià)

2．請寫下本節(jié)課的收獲

3．本節(jié)課后,你還有哪些沒解決的問題,請寫在下面: