第一篇：人教版小學(xué)語文四年級上《貓》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛的特點(diǎn)；

２、抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會作者對貓的喜愛之情。

３、有感情地朗讀、背誦全文。

４、按一定順序，有重點(diǎn)地觀察一種小動(dòng)物，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的寫作方法，練習(xí)寫一個(gè)片段。

難點(diǎn)：

了解大花貓性格古怪、它小時(shí)候淘氣可愛的特點(diǎn)；體會作者對貓的喜愛之情。

教具準(zhǔn)備：動(dòng)畫錄相帶

一、說說我喜歡的小貓、（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣）

同學(xué)們在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗫蓯鄣男∩`，他們的到來讓我們的世界更加美麗，可愛，小貓就是其中的一個(gè)。你喜歡它嗎？說說你對它的印像。

二、讀讀我喜歡的小貓（分析課文理解課文）

著名的現(xiàn)代作家老舍先生也十分喜歡這些可愛的小精靈，那么他的筆下又是怎樣一幅妙趣橫生的群貓圖呢？讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

1自讀課文，找到你最感興趣的部份，這部份的文字與你心中小貓的形象最一致。

2老實(shí)，貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛

1）請你來讀一讀這段文字，你從哪些地方讀出了小貓的老實(shí)（貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛）

2）評一評，他讀得如何？怎樣讀能更好的讀出小貓的可愛形象？

3）說一說你從哪些詞感受到了小貓可愛的形象？

在學(xué)生讀的過程中，通過提問深入理解課文：

如：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點(diǎn)詞語：一天一夜、任憑……也。）

貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出并板書重點(diǎn)詞語：閉息凝視、非……不可。）

理解詞語：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

問：課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來的？（討論后明確：連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。）

輕讀課文，思考：貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

集體有感情地朗讀第一節(jié)。

指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）

再問：課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？（板書：無論……也）

默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來、不要說……就是……）

4）齊讀課文，共同體會作者筆下的小貓

三、想想小貓的世界（在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象）

如何你是一只（）的小貓，它高興或是不高興的時(shí)候會有怎樣的語言或想法呢？你能演給大家看看嗎？

我是一只老實(shí)的小貓……

我是一只膽小的小貓……

我是一只……的小貓……

四、演演我喜歡的小貓（內(nèi)化理解，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)表演能力）

讓學(xué)生們尋找自己的合作伙伴，去演一演這些可愛的小貓，一方面對課文有更深刻的理解，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)通力和表演能力。

五，體會主人的心情

看到這群可愛的小貓你有怎樣的感情呢？說給大家聽聽。我們的老舍先生和你們一樣，面對這些充滿靈性的小愛伙，心中有說不出的喜愛之情，通過耐心細(xì)致的觀察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)周圍有那么多可愛的事物，讓我們的生活豐富多彩！

再次有感情朗讀一遍全文（可配樂）

六，找找描寫小貓的詞語（積累詞語，靈活使作詞語）

邊積累邊運(yùn)用，在課文中積累詞語并讓學(xué)生造句。并給予指導(dǎo)，對不正確的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

第二篇：四年級語文上冊 《貓》(第二課時(shí))教案 人教新課標(biāo)版

《貓》（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上課之前我想請大家來猜一個(gè)謎。“胡子不多兩邊翹，開口總是妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫它放哨。”（打一動(dòng)物）大家都很聰明，這種動(dòng)物就是我們昨天學(xué)習(xí)了的《貓》。

2.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小時(shí)候的貓，下面我們來完成一項(xiàng)練習(xí)。（出示小黑板）

小時(shí)候的貓很（淘氣），它是那樣（生氣勃勃）（天真可愛），我非常（喜歡）它。

3.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)長大了的貓。請大家齊讀課文，想想作者是抓住貓的哪些特點(diǎn)來描寫的？

二、賞析詞句，品味含義

愛心

用心

專心 1

（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。

1.請同學(xué)們找出表現(xiàn)貓老實(shí)的相關(guān)詞句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。2.再找一找表現(xiàn)貓“貪玩”的句子。

3.請大家再來找一找哪些地方表現(xiàn)了貓的“盡職”呢？

4.貪玩與盡職集中在一只貓身上，你認(rèn)為這是一只怎樣的貓？ 5.學(xué)生練讀第一自然段

（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）男女生比賽讀。

（二）師生互動(dòng)，賞析第二、三自然段。

1.請同學(xué)們默讀第二、三自然段，把自己認(rèn)為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍。2.師生互動(dòng)，交流感受。

分小組討論為什么寫得好

（三）學(xué)生練讀1——3自然段。1．指名讀自己喜歡的段落

2．請同學(xué)用自己的話把貓的古怪性格說具體。

三、總結(jié)談話，升華主題

你們總結(jié)得非常好，在老舍爺爺筆下的貓顯得那么惹人喜愛。同學(xué)們，只要我們熱愛生活，留心周圍美好的事物，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且還能創(chuàng)造美！

四、作業(yè)

1.把自己最感興趣的部分背下來。

2.請同學(xué)們課后認(rèn)真觀察你所喜歡的小動(dòng)物，寫一段描寫小動(dòng)物的話。

愛心

用心

專心 2

第三篇：四年級上語文教案-貓人教新課標(biāo)

人教版四年級上冊《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握13個(gè)生字，理解“任憑、豐富多腔、屏息凝神”等詞語。

2、理解貓的性格古怪的特點(diǎn)，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。

3、了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會老舍先生對貓的喜愛之情。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

突破方法：引導(dǎo)學(xué)生通過作者細(xì)致的描寫，感受作者對貓的情感，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品悟，最后通過朗讀，將這種喜愛之情表達(dá)出來。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞句，體會句子所表達(dá)的情感。

2、理解課文的1-3自然段，感受作者對貓的喜愛之

情。

突破方法：抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解詞語，進(jìn)而理解 句子的意思，從而感受作者的喜愛之情。

四、教法：抓重點(diǎn)詞句，品悟詞句法，朗讀法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題，介紹作者

1、猜謎語，板書課題，2、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是---《貓》

3、同學(xué)們喜歡小貓嗎？誰養(yǎng)過貓？你印象中的小貓是什么樣的？生：……

4、看來同學(xué)們對小貓都挺熟悉的，有一位著名的作家他也特別喜貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這位作家是？關(guān)于老舍先生你了解多少？生……

5、介紹作者：這篇課文就是老舍爺爺3寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

二、檢查預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們在課前你們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰來讀讀這些詞呢？

1、認(rèn)讀詞語

2、多音字辨析

三、初讀感知，了解課文內(nèi)容

1、師：自由讀文，標(biāo)出段落，并思考：課文中哪兩句話能概括出文章的主要內(nèi)容，畫出來。

2、哪幾個(gè)自然段是寫性格古怪的？中心句

四、剖析古怪。談貓悟情

（一）、貓的性格古怪具體表現(xiàn)在哪些地方呢？

（默讀課文1-3段，用曲線畫下描寫貓性格古怪的句子）師巡視指導(dǎo)

（二）、從第一自然段體會貓的古怪（1）哪幾個(gè)詞體現(xiàn)貓的古怪？（板書：老實(shí)、貪玩、盡職）

師：為什么這三個(gè)詞能表現(xiàn)出貓的性格古怪呢？

用關(guān)聯(lián)詞：既……又……(這幾個(gè)詞互相矛盾，都集中在一只貓身上，難怪老舍說貓的性格實(shí)在有些古怪)（2）它老實(shí)時(shí)的確很老實(shí)，誰來讀一下。（你看多老實(shí)啊，乖巧的女生一定能夠讀好）

（3）過度：它要是貪玩起來，可真夠貪玩的，誰來讀一下表示貪玩的句子？

師：你們聽到了嗎？貪玩表現(xiàn)在哪？

師：他確實(shí)貪玩，我們不妨想象一下老舍先生的貓一天一夜都沒有回家了，老舍和家人會怎么呼喚。

在老舍爺爺?shù)暮魡局?，你感覺到了什么？（把貓當(dāng)作自己的家人，很親密）貓又是什么反應(yīng)呢？

（4）所以這個(gè)句子里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞是？ 任憑是什么意思？誰能換個(gè)詞說說。

（5）造句

(6)真是太調(diào)皮了，貪玩的男生一定很想讀，來吧！（7）師：這貓總是這么貪玩嗎？誰來讀一讀描寫貓盡職的句子課文有一副插圖，畫出了貓盡職的樣子，看到了嗎？仔細(xì)地看看這時(shí)候貓是什么樣子？

同學(xué)們所說的用這個(gè)句子里的一視個(gè)詞概括就是“屏息凝視”什么叫凝視 什么叫屏息（小口小口呼吸，好像要止住呼吸一樣）現(xiàn)在你們把黑板當(dāng)作老鼠，屏息凝視試一試，貓多長時(shí)間？它一邊凝視一邊等的時(shí)候，心里想什么？ 哪只小貓想讀盡職這句話。

你為什么要強(qiáng)調(diào)非 不可（讀出了決心）這也是一個(gè)關(guān)聯(lián)詞。非把老鼠等出來不可的意思是一定要把老鼠等出來。

把老師句子的意思說出來：我一定要打籃球 我一定要踢足球 我們一定要把課文讀好 我看看你們是不是非把課文讀好不可 貓即老實(shí)又貪玩既貪玩又盡職你又有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）第二自然段來體會描寫貓的古怪

1、師：老舍先生正是通過描寫這種矛盾和相反的性格來寫出它的古怪。其實(shí)在課文二、三段也有這，種矛盾性格的表現(xiàn)。你們來找一下誰找到了？

2、這以自然段是從哪些方面寫貓的性格古怪？（高興和不高興）

“寫貓高興和不高興”你覺得哪些詞語用的特別好? 高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出

3、你覺得老舍先生喜歡這只貓嗎？你從哪些地方看出來？ 對比句子：“幾多小梅花”本來是貓爪踩臟了稿子留下的貓爪印，作者卻說成美麗的小梅花，從這里可以看出老舍爺爺對貓的什么感情？

可以換成“幾個(gè)小爪印”嗎？

4、理解豐富多腔

（三）第三自然段理解貓的古怪 這一段從哪兩個(gè)方面寫了貓的古怪

既膽小又勇猛（相反的性格同時(shí)存在，它真的好古怪）

四、概括課文，學(xué)習(xí)寫法。

1、通過學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么要這樣寫呢？老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。作者運(yùn)用了什么修辭手法？擬人。老舍筆下的貓不像貓，倒像---（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對貓的喜愛之情。

2、作者在寫貓的古怪表現(xiàn)時(shí)有祥有略，你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要寫得詳細(xì)。這是為什么呢？因?yàn)樽髡邜圬?，就把貓的長處寫得詳細(xì)，短處簡略描寫。我們寫作時(shí)也要抓住事物的主要特點(diǎn)詳細(xì)描寫，要有詳有略，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行寫作。

通過學(xué)習(xí)我們知道了大貓性格古怪，其實(shí)小貓更加淘氣可愛，我們下節(jié)課來學(xué)。

第四篇：四年級語文上冊《貓》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

四年級語文上冊《貓》第一課時(shí)教案設(shè)

計(jì)

教學(xué)目標(biāo)、知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對貓的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：、查找相關(guān)資料，了解老舍先生的及作品。

2、借助字典，預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語。

老師：多媒體。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。

、出示多媒體：不同形態(tài)的貓。

同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識了很多小動(dòng)物，它們很可愛，給我們帶來了的快樂。貓就是其中的一個(gè)。你們喜歡貓嗎？貓給你留下怎么的印象呢？

2、我國著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇，今天我們就來一起走近老舍先生家的貓。

【設(shè)計(jì)意圖】（興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知。、自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學(xué)交流。

2、預(yù)習(xí)匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】（預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)學(xué)生可對新知識有初步的理解，學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考就可以學(xué)會，從而提高自主分析問題解決問題的能力。）

3、再讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些貓？哪幾個(gè)自然段是寫大貓的？哪幾個(gè)自然段是寫小貓的呢？（小組交流，討論匯報(bào)）

4、課文中哪兩個(gè)句子最能概括大貓和小貓的特點(diǎn)呢？找一找畫出來。

（出示：（1）貓的性格實(shí)在有些古怪。（2）滿月的小貓更可愛。）

這兩句在文中起什么作用呢？（討論：是每段的總起句，課文就是圍繞這兩句話來寫的。）

5、句子比較。（出示）

（1）貓的性格有些古怪。

（2）貓的性格實(shí)在有些古怪。

讀一讀，看看這兩個(gè)句子哪個(gè)更好些？為什么呢？“實(shí)在”還可以換成哪些詞呢？（一個(gè)“實(shí)在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語氣更加肯定。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的朗讀，學(xué)生在邊讀邊思中，在小組的合作與交流中，在詞語的訓(xùn)練中，對課文內(nèi)容有了整體感知，從而提高學(xué)生的語感。）

三、讀中感悟，理解大貓的“古怪”

（一）學(xué)生自由讀文。思考：大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方？找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。

（二）小組合作交流學(xué)生匯報(bào)，師生討論交流。

哪些詞能說明貓的古怪呢？（老實(shí)貪玩

盡職）、從文中哪些地方能看出貓的老實(shí)呢？

（1）學(xué)生讀句子，教師放（貓睡覺時(shí)的樣子）

（找出重點(diǎn)詞語：乖、睡大覺、無憂無慮、不過問）

（2）誰能把貓的這種無憂無慮用朗讀表達(dá)出來呢？

（3）“乖”本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上，從中你看出了什么？這句話我們該怎么讀呢？試一試，讀出你的喜愛來。

2、從哪又能看出貓很貪玩兒呢？

（1）學(xué)生讀句子，教師放（貓玩耍里的樣子）

（找出重點(diǎn)詞語：一天一夜、任憑……也。）

（2）“任憑”可以換成哪些詞呢？誰能用“任憑說一句話？

（3）想一想，都有誰，會怎么怎么呼喚它呢？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，在多媒體的輔助下，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會老舍先生用詞的精當(dāng)，體會作者蘊(yùn)藏于文字間的對貓的喜愛之情。）

3、按前面的方法，學(xué)生小組合作探究。

貓的盡職又表現(xiàn)在哪兒呢？

（1）學(xué)生讀句子，教師放（貓捉老鼠時(shí)的樣子）

（找出重點(diǎn)詞語：屏息凝視、非……不可）

（2）“屏息凝視”是否不呼吸了呢？讓我們屏息凝視10秒鐘，有什么感覺？那貓要這樣“一連幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可”你覺得這只貓?jiān)趺礃影。?/p>

（3）讀一讀，讀出貓的盡職來。

【設(shè)計(jì)意圖】（通過學(xué)生的情境體驗(yàn)和對重點(diǎn)詞語的理解，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，體會貓的盡職。）

4、貓的這些古怪的特點(diǎn)，課文中是用怎樣的句式連起來的呢？

引導(dǎo)學(xué)生找出后進(jìn)行比較。

（1）“說老實(shí)吧，它的確（）；可是（）；說這貪玩吧，的確是呀（）可是（）”

（2）“它很老實(shí)，它白確（）；可是（）；它很貪玩，的確是呀┉┉可是┉┉”

（2）仔細(xì)讀一讀，體會有什么不同？從中你感覺到什么？

（3）情境創(chuàng)設(shè)：這么貪玩的貓，家里來了客人，老舍先生會怎么說呢？

（4）在這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，使筆下的貓仿佛就是一個(gè)頑皮的孩子，于字里行間滲透著對貓的喜愛之情。

（5）大聲地讀一讀，看誰能讀出這種感情來。

【設(shè)計(jì)意圖】（引導(dǎo)學(xué)生通過不同語氣句子的比較，再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀品味老舍先生的語言，感受老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛，升華情感。）

5、貓還有什么古怪的地方？

（1）學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語句。

（2）從哪能看出老舍先生對貓的喜愛呢？

出示：“用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢?！?/p>

①理解“蹭”。怎么是蹭呢？想想看怎么蹭？做個(gè)動(dòng)作看看？會有什么感覺呢？此時(shí)的貓?jiān)谧髡叩难劾锵袷裁茨兀?/p>

②怎么才能讀出這種喜愛呢？

（3）出示“或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”

①說說你對“小梅花”的理解？

②作者把貓的臟腳印說成了是清香秀麗的梅花，從中看出什么呢？

③讓我們讀出老舍先生的喜愛吧！

【設(shè)計(jì)意圖】（通過對“蹭”和“小梅花“的理解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后心有所悟。體會作者對貓的這份喜愛之情。）

（4）“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興?！?/p>

①貓的叫聲有長短，有粗細(xì)，這么多的變化，像是在-----？

②本是平常的叫聲可在作者的耳朵里卻是這樣的豐富多彩，從中你感覺到什么呢？

③帶著這種情感讀這一句吧。

6、貓的性格古怪還可以從哪兒看出來呢？

⑴出示：“它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗?！?/p>

⑵哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（找出生點(diǎn)詞語：藏起來、不要說……就是……）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生邊讀書邊批注邊思考，學(xué)生勤動(dòng)筆墨，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上下文來理解重點(diǎn)詞語，并在讀中體會，讀中感悟貓的古怪性格。）

四、課堂小結(jié)，提綱挈領(lǐng)。、老舍先生家的貓真是古怪。（引讀：它既-----又學(xué)生接讀）。

2、老舍先生用平實(shí)的語言，讓我們真切地體會到了大貓性格的古怪和他對貓的喜愛之情。那么，他筆下的小貓又是如何的可愛呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】（體會貓性格古怪的特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)引讀環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步掌握重點(diǎn)，鞏固所學(xué)，促進(jìn)知識的進(jìn)一步內(nèi)化。）

第五篇：三年級語文上《趙州橋》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

趙州橋 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

生活在現(xiàn)代的三年級學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識有限，因此在教學(xué)中首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生對“橋”的興趣，然后再通過對趙州橋的特點(diǎn)、外觀、歷史地位的學(xué)習(xí)來充分認(rèn)識趙州橋。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，語文課要上成語言文字訓(xùn)練課。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既要關(guān)注文本的人文內(nèi)涵，又要注意歸納和領(lǐng)悟文本的讀寫方法。這篇課文就是要引領(lǐng)學(xué)生初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法。課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：制作課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)趙州橋的資料。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、引放結(jié)合，品讀感悟

1.師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名？它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)特之處？請讀讀課文，先獨(dú)立完成學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)，然后小組交流。2.匯報(bào)交流學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)。

3.課文中的最后一個(gè)自然段是怎樣評價(jià)趙州橋的？(學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段)4.文中的哪些地方體現(xiàn)出了趙州橋凝聚著勞動(dòng)人民的智慧與才干？(第2、3自然段)

5.學(xué)習(xí)第2自然段。

師：自由讀第2自然段，說一說這段主要寫趙州橋的什么特點(diǎn)？(趙州橋非常雄偉)

(1)找一找，這個(gè)自然段哪句話直接寫出了趙州橋的雄偉？把它畫出來。

(橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。)師：這些表示數(shù)量的詞語你是怎樣理解的？如果把“雄偉”改成“雄壯”行不行？為什么？試想一下，你站在這樣一座橋上心情會怎樣？帶著這份心情來讀讀這段話吧！

(2)趙州橋?yàn)槭裁慈绱藞?jiān)固？它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢？

(大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。)(3)“創(chuàng)舉”是什么意思？為什么說這種設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉？(課件出示趙州橋那個(gè)年代之前的橋的圖片。)預(yù)設(shè)：

生1：創(chuàng)舉就是從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。

生2：因?yàn)橐郧叭藗冃迾蚨加袠蚨?，而這座橋卻沒有橋墩，所以說這是創(chuàng)舉。生3：因?yàn)橼w州橋的四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是世界上任何一個(gè)國家都沒有的，所以說是個(gè)創(chuàng)舉。

(4)你能用“既??又??”說句話嗎？

(5)合作討論、總結(jié)學(xué)法：第2自然段是圍繞哪句話來寫的？

教師小結(jié)：第一句話是本自然段的中心句。這一段的構(gòu)段方式是“總—分”，寫出了趙州橋雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)。6.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)設(shè)疑：第一句話“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”可不可以換成“這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固”呢？為什么？

(總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。)(2)趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

(主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美。)

(3)找出描寫這些雕刻美觀的句子讀一讀，畫一畫。預(yù)設(shè)： 生1：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。(4)師：你能找出橋上雕刻了幾種圖案嗎？ ①請同學(xué)們畫一畫具體描寫龍的句子。②在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，引導(dǎo)學(xué)生深入理解本段內(nèi)容。

③讓學(xué)生通過觀察，直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合圖畫理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。也可以讓學(xué)生通過自己做動(dòng)作來進(jìn)行理解。④拓展想象練習(xí)：欄板上還有許多龍，姿態(tài)各異，還有什么樣的呢？教師引導(dǎo)：有的刻著??有的刻著??這樣會更好。

⑤作者只寫了幾幅最精美的圖案，其他圖案雕刻怎么樣？(出示：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！?這句話告訴了我們什么？ ⑥龍是不是真的在游動(dòng)??？

(5)通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，品味出“龍像活了一樣”的感覺。

(6)配樂朗讀這段話。

教師小結(jié)：欄板上雕刻的所有的龍，因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺?！八械凝埶坪醵荚谟蝿?dòng)，真像活了一樣?！边@句話不僅是對這段內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。7.學(xué)習(xí)第1自然段。師：這樣既堅(jiān)固又美觀的趙州橋在我們現(xiàn)在看來并不出奇?。槭裁此鼤澜缏劽?？

(預(yù)設(shè)：因?yàn)樗窃谝磺陌俣嗄昵敖ǔ傻摹?

師：在這漫長的歲月里，這座橋可能經(jīng)歷過什么？(地震、風(fēng)暴??)經(jīng)歷了這么多的天災(zāi)，它還是依然保持原貌，這說明什么？(橋十分堅(jiān)固。)8.學(xué)習(xí)第4自然段。(1)設(shè)疑：課文第1～3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”的理解。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考這個(gè)問題。①趙州橋的設(shè)計(jì)很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有一千四百多年了，還完好無損。③趙州橋美觀。這些都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為傲的。)

教師小結(jié)：作者贊美橋的同時(shí)也在贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民。讓我們現(xiàn)在大聲朗讀最后一個(gè)自然段，抒發(fā)自己心中的自豪之情。

設(shè)計(jì)意圖：課文中用“有的??有的??還有的??”這一句式介紹了幾種姿態(tài)不同的龍。這是一個(gè)學(xué)生習(xí)得語言形式、口語交際的很好契機(jī)，課上可以讓學(xué)生用“有的??有的??還有的??”說句話，借以加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的那樣：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。

二、回顧總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)法

過渡：第1自然段寫了趙州橋世界聞名，是全文的總起(板書：總起)；第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀(板書：分述)；第4自然段總結(jié)了趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)(板書：總結(jié))。

大家以后在寫作的時(shí)候也可以嘗試運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中不僅僅需要學(xué)生了解文章的大意，更應(yīng)該借助文本讓學(xué)生有所收獲。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，從而體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，提高習(xí)作能力。

三、復(fù)述課文，拓展交流

1.抄寫自己喜歡的自然段，背誦認(rèn)為寫得好的自然段。2.運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋來參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

3.我國勞動(dòng)人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代，在現(xiàn)代也有許多杰出的橋梁建筑。

(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生觀看了圖片，學(xué)習(xí)了課文后，讓學(xué)生運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋，目的是讓他們在“欣賞美”“感受美”之后用自己的語言來“表達(dá)美”，借此來訓(xùn)練表達(dá)能力，既能積累好的詞句，又能豐富語文底蘊(yùn)。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《趙州橋》這篇課文，主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。首先，以簡馭繁，幫助學(xué)生理解課文重點(diǎn)，掃清字詞障礙。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù)，同時(shí)又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力。在第一課時(shí)中，我采用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生對先后出現(xiàn)的生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。其次，環(huán)環(huán)相扣，為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排。我根據(jù)《趙州橋》這篇課文的特點(diǎn)，確定了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是第2、3自然段。因此，在第2自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)中，幫助學(xué)生理解趙州橋的建造特點(diǎn)，突出這座橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。接著理解第3自然段時(shí)，又使學(xué)生從感性上認(rèn)識這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。理解較難的句子，使學(xué)生深刻領(lǐng)會趙州橋欄板圖案之 精美。

最后，重視朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情，光靠教師在講臺上一句一句地講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。