第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《貓》(第二課時(shí)) 5教案 人教新課標(biāo)版

15貓（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四組課文《貓》

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受“人愛(ài)貓，貓親人”的生活情趣。

2、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。激發(fā)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣.3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

教學(xué)重點(diǎn):

1、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情.教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用具體事例描寫(xiě)動(dòng)物性格的寫(xiě)法，初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

教 具：

課件（有關(guān)貓的圖片，重點(diǎn)詞句）

教學(xué)理念：

1、注重學(xué)生情感體驗(yàn)，生活體驗(yàn)，圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，體會(huì)作者的情感，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句，將讀、說(shuō)、悟、寫(xiě)融為一體，將學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。

2、以讀為本，注重自讀自悟，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀再現(xiàn)貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),使語(yǔ)言積累落到實(shí)處。

3、重視拓展閱讀，利用好課文后面的“閱讀鏈接”。

教 法：

讀中感悟，讀中體驗(yàn) 學(xué) 法：

自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入：

1、激趣：展示各種類(lèi)型及姿態(tài)的貓（出示課件1）

2、說(shuō)一說(shuō)：如果要你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)貓，你會(huì)寫(xiě)些什么？

3、導(dǎo)入、揭題：板書(shū) 貓

二、自由讀文,整體感知

體會(huì)老舍筆下的貓有哪些特點(diǎn)？

1、學(xué)生自由讀，邊讀邊批畫(huà)。

2、匯報(bào)，交流。

三、自讀自悟，體會(huì)情感。

<一>領(lǐng)悟貓的性格“古怪”

1、默讀第一自然段，你能發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找出描寫(xiě)貓性格的詞

（老實(shí)、貪玩、盡職）.1、抓住重點(diǎn)詞句理解“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”，體驗(yàn)作者對(duì)貓的

喜愛(ài)。體會(huì)用具體事例來(lái)寫(xiě)貓的性格的寫(xiě)法。（出示課件2）

① 任憑 ．．誰(shuí)怎么呼喚，它也．不肯回來(lái)。② 它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可

．．．！

3、指導(dǎo)朗讀

<二>進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出貓矛盾的性格，體會(huì)貓的

古怪。

2、匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解“蹭”“印??小梅花”“豐富

多腔”“無(wú)論??也??”等詞句。體會(huì)其中流露出的作者對(duì)貓的喜

愛(ài)之情，感受“貓親人，人愛(ài)貓”,人與動(dòng)物和諧相處的生活情趣,并

體會(huì)擬人的寫(xiě)法.（出示課件3）

3、指導(dǎo)有感情地朗讀。

<三>小結(jié)：填一填，讀一讀（出示課件4）

貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:既老實(shí)又(),既貪玩又();既

膽小又();高興時(shí)(),不高興時(shí)().<四>讀中感悟，體會(huì)貓“淘氣可愛(ài)”

1、齊讀第四自然段，感受滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)、淘氣。

2、從“枝折花落”而“絕不會(huì)”中體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛(ài)。

3、體會(huì)總分式的構(gòu)段方式.4、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。

四、總結(jié)全文，提煉寫(xiě)法

1、總分式的構(gòu)段方式

2、運(yùn)用具體事例寫(xiě)動(dòng)物的性格。

3、用擬人手法把動(dòng)物寫(xiě)得生動(dòng)有趣。

五、拓展

1、小組合作學(xué)習(xí)，閱讀“閱讀鏈接”中的兩段話，比較老舍筆下的

貓與作家周而復(fù)和夏丏尊筆下的貓的異同，體會(huì)不同作者同樣的

愛(ài)貓之情，以及不同作者的不同表達(dá)方法。

2、課后查閱資料，了解有關(guān)貓的身上的學(xué)問(wèn)及貓有趣的地方，如貓

眼、貓須、貓爪子，貓尾巴,并運(yùn)用學(xué)到的方法寫(xiě)一寫(xiě).

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《貓》(第二課時(shí))教案 人教新課標(biāo)版

《貓》（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

3．激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上課之前我想請(qǐng)大家來(lái)猜一個(gè)謎?！昂硬欢鄡蛇吢N，開(kāi)口總是妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫(kù)它放哨。”（打一動(dòng)物）大家都很聰明，這種動(dòng)物就是我們昨天學(xué)習(xí)了的《貓》。

2.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小時(shí)候的貓，下面我們來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。（出示小黑板）

小時(shí)候的貓很（淘氣），它是那樣（生氣勃勃）（天真可愛(ài)），我非常（喜歡）它。

3.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。請(qǐng)大家齊讀課文，想想作者是抓住貓的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？

二、賞析詞句，品味含義

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心 1

（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。

1.請(qǐng)同學(xué)們找出表現(xiàn)貓老實(shí)的相關(guān)詞句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2.再找一找表現(xiàn)貓“貪玩”的句子。

3.請(qǐng)大家再來(lái)找一找哪些地方表現(xiàn)了貓的“盡職”呢？

4.貪玩與盡職集中在一只貓身上，你認(rèn)為這是一只怎樣的貓？ 5.學(xué)生練讀第一自然段

（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）男女生比賽讀。

（二）師生互動(dòng)，賞析第二、三自然段。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀第二、三自然段，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。2.師生互動(dòng)，交流感受。

分小組討論為什么寫(xiě)得好

（三）學(xué)生練讀1——3自然段。1．指名讀自己喜歡的段落

2．請(qǐng)同學(xué)用自己的話把貓的古怪性格說(shuō)具體。

三、總結(jié)談話，升華主題

你們總結(jié)得非常好，在老舍爺爺筆下的貓顯得那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們，只要我們熱愛(ài)生活，留心周?chē)篮玫氖挛?，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且還能創(chuàng)造美！

四、作業(yè)

1.把自己最感興趣的部分背下來(lái)。

2.請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真觀察你所喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話。

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心 2

第三篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 貓

最新版

第十五課 貓

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“憑”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開(kāi)辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備

1.貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。

2.學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 1.師生交流。

a．導(dǎo)語(yǔ)：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對(duì)貓的了解和喜愛(ài)都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、可愛(ài)!參觀了“貓趣”展，你最想說(shuō)什么? b．師生各抒己見(jiàn)，談“趣”激情。

2、揭示課題，簡(jiǎn)介老舍。

二、整體惑知

1.自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)2.反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。

3.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象? 4.默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理? 5.展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：

2017.3.1 最新版

a．抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來(lái)讀一讀。b．設(shè)計(jì)填空題，如：

課文共有()個(gè)自然段，第()至第()自然段寫(xiě)大花貓()；第()自然段寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓()。c．設(shè)計(jì)板書(shū)，如：

老實(shí) 貪玩 盡職(大花貓)性格古怪 高興時(shí)?? 不高興時(shí)??

膽小 勇猛(滿(mǎn)月的小貓)淘氣可愛(ài)

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1.自讀課文第一、二、三自然段，簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。

2.小組合作學(xué)習(xí)：

每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫(xiě)這一特點(diǎn)的語(yǔ)句讀給同伴聽(tīng)。

3.深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感。

a．同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎?你是通過(guò)哪些描寫(xiě)來(lái)體會(huì)的? b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!”

引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛(ài)之感。c．全班交流。

找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛(ài)意。如：

說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。4.有感情地朗讀第一、二、三自然段。

2017.3.1 最新版

四、積累運(yùn)用

1.背誦自己喜歡的部分。2.小組合作學(xué)習(xí)：

用“任憑??也”“非??不可”“無(wú)論??也”“??可是??”分別說(shuō)句子，比比誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得多。3.擴(kuò)詞練習(xí)

貪()性()高()采()貧()姓()稿()踩()

第二課時(shí)

一、展示積累

選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽(tīng)。

賞讀“可愛(ài)”，晶“情”動(dòng)“情”

1.用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”，又是從哪些描寫(xiě)體會(huì)到作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情的? 2.同桌討論、全班交流。

a．觀察插圖，體會(huì)小花貓的可愛(ài)。

b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛(ài)花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼?xiě)進(jìn)行對(duì)比，以加深感受。

c．聯(lián)系語(yǔ)境理解“開(kāi)辟?‘生氣勃勃”。

3.有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來(lái)。

二、總體梳理，回歸全文

1.小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛(ài)的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象? 2.各組代表發(fā)言，師生共同梳理：

(觀察細(xì)致入微、描寫(xiě)真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)3.朗讀全文，加深體會(huì)。

三、自主選擇，積累詞匯

1.用喜歡的符號(hào)圈劃出自己最欣賞的詞語(yǔ)、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在2017.3.1 最新版

“采蜜本”上。2.同桌互相交流。

四、閱讀鏈接，拓展延伸

1.讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫(xiě)，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫(xiě)貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情；第一段話則從正面直接描寫(xiě)貓的外形特點(diǎn)。)2.小組交流。

3.課后留心觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，幫它拍攝一張相片或畫(huà)一張畫(huà)像，然后為相片或畫(huà)像配一段旁白。

2017.3.1

第四篇：四年級(jí)上語(yǔ)文教案-貓人教新課標(biāo)

人教版四年級(jí)上冊(cè)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握13個(gè)生字，理解“任憑、豐富多腔、屏息凝神”等詞語(yǔ)。

2、理解貓的性格古怪的特點(diǎn)，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

3、了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

突破方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作者細(xì)致的描寫(xiě)，感受作者對(duì)貓的情感，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品悟，最后通過(guò)朗讀，將這種喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。

2、理解課文的1-3自然段，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之

情。

突破方法：抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，進(jìn)而理解 句子的意思，從而感受作者的喜愛(ài)之情。

四、教法：抓重點(diǎn)詞句，品悟詞句法，朗讀法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題，介紹作者

1、猜謎語(yǔ)，板書(shū)課題，2、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是---《貓》

3、同學(xué)們喜歡小貓嗎？誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓？你印象中的小貓是什么樣的？生：……

4、看來(lái)同學(xué)們對(duì)小貓都挺熟悉的，有一位著名的作家他也特別喜貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!這位作家是？關(guān)于老舍先生你了解多少？生……

5、介紹作者：這篇課文就是老舍爺爺3寫(xiě)的，老舍爺爺一生寫(xiě)下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

二、檢查預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們?cè)谡n前你們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞呢？

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2、多音字辨析

三、初讀感知，了解課文內(nèi)容

1、師：自由讀文，標(biāo)出段落，并思考：課文中哪兩句話能概括出文章的主要內(nèi)容，畫(huà)出來(lái)。

2、哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)性格古怪的？中心句

四、剖析古怪。談貓悟情

（一）、貓的性格古怪具體表現(xiàn)在哪些地方呢？

（默讀課文1-3段，用曲線畫(huà)下描寫(xiě)貓性格古怪的句子）師巡視指導(dǎo)

（二）、從第一自然段體會(huì)貓的古怪（1）哪幾個(gè)詞體現(xiàn)貓的古怪？（板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職）

師：為什么這三個(gè)詞能表現(xiàn)出貓的性格古怪呢？

用關(guān)聯(lián)詞：既……又……(這幾個(gè)詞互相矛盾，都集中在一只貓身上，難怪老舍說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪)（2）它老實(shí)時(shí)的確很老實(shí)，誰(shuí)來(lái)讀一下。（你看多老實(shí)啊，乖巧的女生一定能夠讀好）

（3）過(guò)度：它要是貪玩起來(lái)，可真夠貪玩的，誰(shuí)來(lái)讀一下表示貪玩的句子？

師：你們聽(tīng)到了嗎？貪玩表現(xiàn)在哪？

師：他確實(shí)貪玩，我們不妨想象一下老舍先生的貓一天一夜都沒(méi)有回家了，老舍和家人會(huì)怎么呼喚。

在老舍爺爺?shù)暮魡局?，你感覺(jué)到了什么？（把貓當(dāng)作自己的家人，很親密）貓又是什么反應(yīng)呢？

（4）所以這個(gè)句子里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞是？ 任憑是什么意思？誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。

（5）造句

(6)真是太調(diào)皮了，貪玩的男生一定很想讀，來(lái)吧?。?）師：這貓總是這么貪玩嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)貓盡職的句子課文有一副插圖，畫(huà)出了貓盡職的樣子，看到了嗎？仔細(xì)地看看這時(shí)候貓是什么樣子？

同學(xué)們所說(shuō)的用這個(gè)句子里的一視個(gè)詞概括就是“屏息凝視”什么叫凝視 什么叫屏息（小口小口呼吸，好像要止住呼吸一樣）現(xiàn)在你們把黑板當(dāng)作老鼠，屏息凝視試一試，貓多長(zhǎng)時(shí)間？它一邊凝視一邊等的時(shí)候，心里想什么？ 哪只小貓想讀盡職這句話。

你為什么要強(qiáng)調(diào)非 不可（讀出了決心）這也是一個(gè)關(guān)聯(lián)詞。非把老鼠等出來(lái)不可的意思是一定要把老鼠等出來(lái)。

把老師句子的意思說(shuō)出來(lái)：我一定要打籃球 我一定要踢足球 我們一定要把課文讀好 我看看你們是不是非把課文讀好不可 貓即老實(shí)又貪玩既貪玩又盡職你又有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）第二自然段來(lái)體會(huì)描寫(xiě)貓的古怪

1、師：老舍先生正是通過(guò)描寫(xiě)這種矛盾和相反的性格來(lái)寫(xiě)出它的古怪。其實(shí)在課文二、三段也有這，種矛盾性格的表現(xiàn)。你們來(lái)找一下誰(shuí)找到了？

2、這以自然段是從哪些方面寫(xiě)貓的性格古怪？（高興和不高興）

“寫(xiě)貓高興和不高興”你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用的特別好? 高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出

3、你覺(jué)得老舍先生喜歡這只貓嗎？你從哪些地方看出來(lái)？ 對(duì)比句子：“幾多小梅花”本來(lái)是貓爪踩臟了稿子留下的貓爪印，作者卻說(shuō)成美麗的小梅花，從這里可以看出老舍爺爺對(duì)貓的什么感情？

可以換成“幾個(gè)小爪印”嗎？

4、理解豐富多腔

（三）第三自然段理解貓的古怪 這一段從哪兩個(gè)方面寫(xiě)了貓的古怪

既膽小又勇猛（相反的性格同時(shí)存在，它真的好古怪）

四、概括課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么要這樣寫(xiě)呢？老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。作者運(yùn)用了什么修辭手法？擬人。老舍筆下的貓不像貓，倒像---（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2、作者在寫(xiě)貓的古怪表現(xiàn)時(shí)有祥有略，你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不響、膽小要寫(xiě)得詳細(xì)。這是為什么呢？因?yàn)樽髡邜?ài)貓，就把貓的長(zhǎng)處寫(xiě)得詳細(xì)，短處簡(jiǎn)略描寫(xiě)。我們寫(xiě)作時(shí)也要抓住事物的主要特點(diǎn)詳細(xì)描寫(xiě)，要有詳有略，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行寫(xiě)作。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了大貓性格古怪，其實(shí)小貓更加淘氣可愛(ài)，我們下節(jié)課來(lái)學(xué)。

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)《貓》第二課時(shí)教案

四年級(jí)上冊(cè)《貓》第二課時(shí)教案

課

件004km.cn 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.字詞檢查

2.指名分節(jié)朗讀課文。

二、感悟第一段

1.理清層次

（1）師：這部分的第一句概括地說(shuō)它的性格特點(diǎn)是“古怪”，并在“古怪”前面加上“實(shí)在”一詞?！肮殴帧备话闱闆r很不相同，使人覺(jué)得詫異。“實(shí)在”，的確。“實(shí)在有些古怪”就是說(shuō)的確有些古怪。

（2）那么，老舍從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)貓的古怪性格的？劃分層次。

第一層（1）：寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩，但盡職。

第二層（2）：寫(xiě)貓高興與不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)。

第三層（3）：寫(xiě)貓“什么都怕”，但又很“勇猛”。

2.品悟第一層

（1）從三個(gè)方面寫(xiě)貓的性格古怪，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（先寫(xiě)它老實(shí)是具體表現(xiàn)，再寫(xiě)它貪玩，最后寫(xiě)它很盡職。）

（2）從哪里看出它老實(shí)，你能讀讀嗎？（“說(shuō)它老實(shí)吧……什么也不過(guò)問(wèn)。”）“它的確有時(shí)候很乖”說(shuō)明什么？（肯定它“老實(shí)”。）“有時(shí)候”說(shuō)明什么？“成天睡大覺(jué)”是說(shuō)什么？（愛(ài)靜不愛(ài)動(dòng)，好像很懶惰。）“無(wú)憂無(wú)慮，什么也不過(guò)問(wèn)”說(shuō)明什么？（安閑自在，很，不惹人討厭。）從它老實(shí)的具體表現(xiàn)可以看出它有什么特點(diǎn)？（溫順，馴良，與世無(wú)爭(zhēng)。）[注：馴良—溫順和善。馴，順?lè)模簧屏?。]

（3）誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)它貪玩的語(yǔ)句？（“可是……不回家呢？”）“出走”是什么意思？（出去玩）“一天一夜”說(shuō)明什么？（是說(shuō)長(zhǎng)時(shí)間呆在外面，連家也給忘了。）“任憑……不肯回來(lái)”說(shuō)明什么？（說(shuō)明它在外面玩起來(lái)什么也不顧了。）

（4）它又是怎樣盡職的呢？“一連就是幾個(gè)鐘頭”說(shuō)明什么？（等待的時(shí)間長(zhǎng)。）“非……不可”說(shuō)明什么？（抓老鼠的耐心和決心。）

（5）重點(diǎn)句子理解

①貓的性格實(shí)在有些古怪。

（“古怪”是指跟一般情況很不相同，或生疏罕見(jiàn)，使人覺(jué)得詫異，在本文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。作者具體敘述了“古怪”的三個(gè)方面：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；二是高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)又極其冷漠；三是有時(shí)無(wú)比勇敢，有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，只能稱(chēng)其古怪。課文中還有“說(shuō)它……吧，可是……”的句式，以及“任憑誰(shuí)”“的確”“非……不可”“比誰(shuí)都”“無(wú)論誰(shuí)”“什么都”等一些表明極端說(shuō)法的詞語(yǔ)，也體現(xiàn)出貓“實(shí)在有些古怪”的性格特點(diǎn)。這句話明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）

②任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

（“任憑”是“無(wú)論、不管”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，突出了貓的極其貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛痛快快。）

③它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

（“屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。課文通過(guò)寫(xiě)貓工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，可以一連幾個(gè)小時(shí)有意地抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，來(lái)突出它是多么盡職；“非……不可”，寫(xiě)出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。）

3.品悟第二層

（1）貓高興時(shí)有何特點(diǎn)？（溫柔可親）它的溫柔表現(xiàn)在哪些方面？

（動(dòng)作溫柔可親：蹭、抓、跳、踩；

叫聲溫柔可親：叫喚：長(zhǎng)短不同、粗細(xì)各異、變化多端

不叫：呼嚕解悶）

“幾朵小梅花”指什么？為什么不說(shuō)腳??？（對(duì)貓的喜愛(ài)）哪幾個(gè)詞是說(shuō)“豐富多腔地叫喚”？為什么不用“咪、咪叫”？（說(shuō)明作者觀察細(xì)致和對(duì)它的喜愛(ài)。）

（2）不高興時(shí)表現(xiàn)怎樣？讀有關(guān)語(yǔ)句。

理解“它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。”（“無(wú)論”用來(lái)表示條件不同而結(jié)果不變。這句話用“無(wú)論……也……”，寫(xiě)出了貓?jiān)诓桓吲d時(shí)極端冷漠的表現(xiàn)，與“任憑……也……”有異曲同工之妙。）

（3）小結(jié)：寫(xiě)兩種表現(xiàn)時(shí)前者具體細(xì)致，后者概括。寫(xiě)兩種矛盾的性格時(shí)，用一個(gè)“若是”把兩者聯(lián)系起來(lái)。

4.品悟第三層

（1）默讀，這層寫(xiě)貓的哪兩方面的特點(diǎn)？（膽小、勇敢）各表現(xiàn)在哪些方面？

（2）貓什么都怕，又那么勇敢，這說(shuō)明什么？（性格古怪）

三、課堂總結(jié)

.說(shuō)說(shuō)貓有哪些古怪性格？

2.師總結(jié)。

四、作業(yè)布置

背誦自己喜歡的內(nèi)容。課

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