第一篇：名師指導(dǎo)《三個步驟讓你寫好觀察作文》

名師指導(dǎo)：三個步驟讓你寫好觀察作文

2011-09-04 13:30:19 來源：網(wǎng)絡(luò)來源

觀察作文，又叫素描作文，是中年級作文的主要訓練形式。在教學中，采用三步訓練法，緊緊圍繞“認真看，仔細想，善比較，悟道理”十二字，指”十二字，指導(dǎo)學生寫好觀察作文。

第一步：以觀察室內(nèi)靜物為主，注意觀察順序和觀察重點，培養(yǎng)學生想象能力

如指導(dǎo)學生觀察教室的擺設(shè)情況，寫靜態(tài)片斷，要求學生做到：認真看，按方位順序，把教室的擺設(shè)和布置一件一件說清楚。

學生觀察口述后，要求學生仔細想——發(fā)揮聯(lián)想和想象，把事物寫具體，然后把下面兩段短文進行比較，從中悟出寫作方法。如：我們的教室在圖書樓下，正面墻上掛著國旗，國旗下面是黑板……

我們的教室在圖書樓下第一間，教室寬敞明亮，干凈整潔，正面墻上掛著一面鮮艷的國旗。每當我抬頭看到國旗，心中就肅然起敬，它是千百萬革命先烈用鮮血染成的，它激勵著我們?yōu)樽鎳篮梦磥矶W習……

通過比較，學生明白：靜態(tài)片斷描寫要抓住事物特征，運用數(shù)字，寫出靜物的形狀、顏色等，只要注意發(fā)揮聯(lián)想和想象，就能把事物寫得具體生動些。

第二步：擴大觀察范圍，從室內(nèi)到室外，由靜到動，從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽、想等方面寫動態(tài)片斷

如指導(dǎo)寫“初冬到了，天氣一天天寒冷”片斷，可讓學生利用課余時間觀察初冬樹木的變化，然后寫在本子上，在課堂上念給大家聽。如一個學生這樣寫：“一陣秋風刮來，樹葉沙沙直響，幾片黃葉飄飄悠悠掉下來。我往地下一看，爸爸昨天掃得干干凈凈的院子，今天又撒下許多樹葉……”有的學生還能與其它樹進行比較，并寫進心里想的話。如：“……只有松樹、柏樹，它們不怕寒冷，還那么青綠，屹立在嚴寒之中。我想我也要像松柏那樣，不怕寒冷……”

寫動態(tài)片斷，要注意觀察事物發(fā)展變化過程，如寫“春霧”片斷，向?qū)W生提供觀察提綱，提醒學生有順序有重點地進行觀察：①太陽出來前后，春霧怎樣？（形狀、顏色、飄動）②春霧中的景物和人們怎樣？通過仔細觀察，大部分學生能按觀察順序?qū)懴聛?。如：“春天的一個早晨，我打開門，一股寒冷潮氣迎面撲來。原來天下大霧啦！那灰蒙蒙的大霧，像一個巨大的紗罩，把地上的一切都蒙住了。公路上，人們在霧中行走，真像電影里的神仙在天際遨游。不遠處的自行車，只聽到鈴聲，卻看不到影子。汽車也不得不打開黃車燈，不停地按著喇叭緩緩前進

第三步：觀察人物的外貌和動作

在指導(dǎo)觀察人物外貌時的做法是

（1）教給人物外貌基本寫法：①抓住人物外貌主要特征；②按一定順序?qū)?；③通過比喻等修辭手法把外貌寫具體。

（2）人物外貌素描。由教師或選班上一位學生當模特，用教師教給的寫法，進行素描，然后上臺念給同學聽，進行評價。

（3）猜謎活動。選校內(nèi)一名教師或班上一名同學進行具體描繪，不要寫出名字，寫好上臺念，讓同學猜他（她）是誰，猜對說明寫得好。

指導(dǎo)寫人物行動時的做法

（1）教給人物行動基本寫法：①抓住人物主要動作；②按人物動作先后順序；③準確選擇動詞。

（2）由教師演示動作，如批改作業(yè)，炒雞蛋等，讓學生素描。

（3）讓學生回憶掃地、洗碗、做作業(yè)等動作，按順序?qū)憽?/p>

中年級觀察作文三步法，強調(diào)觀察的重要性和寫作的趣味性，突出方法的導(dǎo)行，體現(xiàn)了小學生由簡單到復(fù)雜的學習過程，符合中年級學生學習的心理，體現(xiàn)了作文教學的整體優(yōu)化.

第二篇：名師指導(dǎo)：五個步驟寫好中考英語作文

初中學習課程網(wǎng)上輔導(dǎo)：http://edu.21cn.com/kcnet1250/ 初中課程網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo): http://edu.21cn.com/kcnet1280/ 書面表達是對學生在初中階段英語學習的綜合考查，涉及篇章結(jié)構(gòu)、句子構(gòu)成、短語使用和單詞拼寫等多方面內(nèi)容，以下就中考書面表達的寫作方法和注意事項進行指導(dǎo)：

一、認真審題，確定時態(tài)人稱，同時關(guān)注題材格式

時態(tài)：故事性文章一般用過去時，其中表達感受時可用現(xiàn)在時。

說明性或議論性文章一般用現(xiàn)在時，舉例時可用過去時。

根據(jù)題目要求也會出現(xiàn)時態(tài)的交錯使用，如過去和現(xiàn)在的對比等。

如果句中出現(xiàn)了時間狀語，時態(tài)則要遵循時間狀語。

如ago，last…——過去時

next，in…——將來時等

人稱：注意在句子中人稱的統(tǒng)一。

例如：Thanks to the teachers, we have improved our English。

其中we和our就是人稱的統(tǒng)一。

格式：注意書信格式的開頭和結(jié)尾。

二、找全信息點，緊扣主題，突出重點

切忌只看表格中或所列1、2、3中的信息點。一定把題讀全，找齊信息點，建議用鉛筆標出，寫完后再涂掉。根據(jù)題目，可適當增加合理內(nèi)容。特別注意文章要有開頭和結(jié)尾。

三、成文時表述正確，文字流暢

切忌與漢語提示的一一對應(yīng)，使用所學表達方法將語義表達出來即可。

首先考慮句子結(jié)構(gòu)(如主謂賓，主系表等)。

同時注意短語的正確使用和單詞的拼寫，最好使用課本上學過的短語和句式。

四、文章結(jié)構(gòu)清晰，重點句型出彩，可使文章在得分上提高一個檔次

考慮文章的篇章結(jié)構(gòu)，使用適當?shù)倪B接短語，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

常用連接詞：

1.表文章結(jié)構(gòu)順序：First of all，F(xiàn)irstly/First，Secondly/Second…

And then，F(xiàn)inally，In the end，At last

2.表并列補充關(guān)系的：What ismore，Besides，Moreover，F(xiàn)urthermore，Inaddition

3.表轉(zhuǎn)折對比關(guān)系的：However，On the contrary，but

Although+clause(從句)，In spite of+n/doing

On the one hand…

On the other hand…

Some…，while others…

4.表因果關(guān)系的：Because，As

So，Thus，Therefore，As a result

5.表換一種方式表達：In other words

6.表進行舉例說明：For example，句子;For instance，句子;such as+n/doing

7.表陳述事實：In fact

8.表達自己觀點：As far as I know，In my opinion 初中學習課程網(wǎng)上輔導(dǎo)：http://edu.21cn.com/kcnet1250/ 初中課程網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo): http://edu.21cn.com/kcnet1280/

9.表總結(jié)：In short，In a word，In conclusion，In summary

文中正確使用兩三個好的句型，如：賓語從句、狀語從句、動名詞做主語等。

賓語從句舉例：I believe Tianjin will be more beautifulandprosperous。

狀語從句舉例：If everyone does something for the environment, ourhometown will become clean and beautiful。

動名詞做主語舉例：Reading books in the sun is bad for our eyes。

It’s bad for our eyes to read books in the sun。

常用狀語從句句型：

1)時間when，not…until，as soon as

2)目的so that+clause;to do(為了)

3)結(jié)果so…that+clause，too…to do(太……以至于……)

4)條件if，unless(除非)，as long as(只要)

5)讓步though，although，even though，even if

no matter what/when/where/who/which/how

6)比較as…as…，not so…as…，than

五、認真檢查，檢查信息點是否全面，時態(tài)、人稱是否一致，句子結(jié)構(gòu)是否清晰，短語使用、單詞拼寫是否準確等。

檢查后，將草稿謄寫在紙上，請注意按結(jié)構(gòu)分段，書寫清晰。

下面列舉一些在檢查中可發(fā)現(xiàn)的錯誤：

1.We live more and more comfortable。

改正：comfortably(副詞修飾動詞)

2.we can get many informations by reading newspapers。

改正：much information

(不可數(shù)名詞由much修飾)

3.There has many programs in TV。

改正：There are many programs on TV。

(There be句型和介詞短語)

4.I think ride a bike can keep our health。

改正：I think riding a bike can keep us healthy。(動名詞作主語)

建議大家練習或模仿不同題材的文章，特別注意改錯總結(jié)和吸取范文中好的結(jié)構(gòu)與表達方法，適當運用于自己的文章中。

第三篇：三個步驟讓你學會正確投資

三個步驟讓你學會正確投資

近年來，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)跑路現(xiàn)象屢見不鮮，百億級的平臺相繼被爆出非法集資或者跑路事件，行業(yè)亂象讓監(jiān)管紅線再次收緊。涉案金額大，參與人數(shù)多似乎已經(jīng)成為了非法集資的新特點。投資者為何頻繁陷入非法集資陷阱？而非法集資團伙又為何屢屢得手？

作為國內(nèi)該行業(yè)的佼佼者，金融工場的負責人表示：盡管各種非法集資利用的手段五花八門，但萬變不離其宗。從手法上來說，基本以：造勢、畫餅、吸金為主。偽平臺承諾給投資者高額回報，虛構(gòu)或者夸大投資項目，虛假宣傳造勢等。首先以各種優(yōu)厚回報來迷惑投資者，一旦投資者落入陷阱，就會越陷越深，不能自拔。所以該平臺告誡廣大投資者：不要輕易相信過高的收益。那些所謂的理財產(chǎn)品，承諾的收益一般都在10%至30%之間，有的甚至高達40%，非常具有迷惑性。

那么，如何甄別真?zhèn)纹脚_，遠離不靠譜的互聯(lián)網(wǎng)金融呢？有三個特別需要注意的地方

1、偽平臺一般將借款需求設(shè)計成理財產(chǎn)品，出售給出借人，或者先歸集資金，再尋找借款對象等方式，使出借人資金進入平臺的中間賬戶，形成資金池，來非法吸收公眾存款。簡單的來說，投資者在選擇平臺時，一定要注意該平臺是否自覺將自有資金和客戶資金分開。拿金融工場來說，平臺本身是不會觸碰客戶的資金的，而是交由第三方徽商銀行進行資金存管。投資者在投資時如果發(fā)現(xiàn)平臺沒有隔離客戶資金，那就應(yīng)該慎重考慮了。

2、某些網(wǎng)絡(luò)貸款的平臺，在向借款人發(fā)款前，不核實借款人的真實身份，以致某些借款人可以在多個平臺利用不同身份貸款。真正合格的平臺，會嚴格把控借款人身份及資產(chǎn)項目的風險，篩選優(yōu)質(zhì)的和風險可控的資產(chǎn)。投資者在篩選平臺時要考察平臺的風控水平。是否有專業(yè)嚴謹?shù)娘L控團隊。沒有風控或者風控不嚴謹?shù)钠脚_一定要遠離。

3、個別的平臺采用借新還舊的龐氏騙局模式，為平臺或母公司或其關(guān)聯(lián)的企業(yè)進行融資，涉嫌融資詐騙。判斷該平臺是否和其他的公司有關(guān)聯(lián)，可以登錄“全國企業(yè)信用信息公示系統(tǒng)”來查詢平臺相關(guān)股權(quán)信息和平臺注冊信息。此外，投資者還需要判斷信息是否真實可靠。一般來說，信息公開約透明，平臺就越靠譜。

最后，還要提醒廣大投資者：目前國內(nèi)的該行業(yè)的平臺雖然魚龍混雜，但是只要投資者擦亮眼睛，90%以上是可以甄別出來真?zhèn)蔚?。未來，金融服?wù)將不僅限于為用戶賺錢，而是提供更多的服務(wù)，使投資者的需求在同一個平臺就可以滿足。金融工場就是一個立志為用戶提供更加靈活、多樣、貼心的金融服務(wù)平臺。未來，該平臺要向“百億平臺”邁進，并領(lǐng)銜國內(nèi)其他平臺共創(chuàng)良好發(fā)展趨勢。

第四篇：指導(dǎo)學生寫好觀察類作文

怎樣指導(dǎo)小學生寫好觀察作文

多巴二小竇洪存

新大綱明確指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來?！憋@然，小學生作文就是寫真人真事，表達自己的真情實感，而學生們正是由于對自己周圍的人或事缺乏觀察與注意，又極少參與實踐活動，所以作起文章來無料可取，要想解決學生“無米下炊”這一困惑，在作文教學中，我們要激發(fā)學生的觀察興趣，教給學生觀察方法，引導(dǎo)學生樂于觀察，善于觀察。

對學生觀察能力的培養(yǎng)，我認為應(yīng)遵循以下幾個環(huán)節(jié)：

一、激發(fā)興趣，讓學生樂于觀察

“興趣是最好的老師”。興趣在學生的觀察中起很大的作用，如果學生對自己周圍的生活越感興趣，就越會根據(jù)自己的實際感受，自己的思路，自己的語言，敘生活之美好，抒心中之情感。因此，激起觀察的興趣是成功的關(guān)鍵。

1．游玩中觀察： 好玩是孩子的天性。從孩子喜歡的事物中觀察，孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。讓學生在游玩中觀察，既減輕了學生的負擔，又為他們增添了生活的樂趣，學生有了樂趣自然就有了收獲。

2、活動中觀察。各種各樣、豐富多彩的課余生活為學生的寫作提供了良好的氛圍。學校、班級每搞一項活動，教師預(yù)先布置學生觀察。如學校召開拔河比賽，我提前布置學生既要觀察拔河賽的熱鬧場面，又要觀察拔河同學的表情、動作。助威同學的語言、動作、神態(tài)等，要求觀察要有點有面確定了觀察的范圍、對象和重點后，讓學生有的放矢地在活動中觀察、思考，這樣提前積累素材，為學生的寫作打下了基礎(chǔ)。作文課上，學 1

生從不同的側(cè)面寫出了拔河賽上上自己觀察到的，開頭的方式也不是以前的千篇一律，千人一面了。如有的同學寫“加油，加油，場上啦啦隊的喊聲此起彼伏??”有的寫“拔河賽上最引人注目的四年級一、三班的決賽，你看我班的??”這樣，學生僅用一節(jié)課就把自己的所見所聞記了下來。在如此不斷的訓練中，學生養(yǎng)成了良好的觀察習慣，掌握了觀察的要領(lǐng)，進行有重點，有順序的觀察，使作文教學達到事半功倍的效果。

二、教給方法，讓學生善于觀察

觀察是寫作的第一基本功，教給學生觀察方法，引導(dǎo)他們進行觀察實踐就顯得尤為重要。小學生感知的無意性、情緒性比較明顯，在觀察時，常常容易被外來的強刺激物所吸引，不能把注意力集中在觀察對象上，或容易被他們最感興趣的方面所吸引，如只注意色彩鮮明、神態(tài)生動、動作明顯等刺激性較大的部分。小學生觀察事物易停留在表面印象，不注意觀察事物的條理，不考慮事物之間的聯(lián)系，忽視事物的一些重要細節(jié)，不進行比較容易把相似的事物混淆。

針對小學生的這種現(xiàn)象，就要教給學生觀察事物的具體方法。

1、有序觀察。有順序的觀察至關(guān)重要。觀察有序，才能言之有序。由于學生的年齡特點，在觀察時，往往不注意觀察順序，常常東瞧西望，顯得雜亂無章。教師在指導(dǎo)觀察時，可借助課文插圖，從看圖入手，教給觀察方法。如：從整體到部分，從近到遠，從上到下，從景到人，等等。先指導(dǎo)學生觀察靜物，將所學的觀察方法在實際中加以運用；然后觀察動態(tài)物體。學生通過不斷實踐，反復(fù)糾正，就能有順序地觀察事物，作文也就能做到言之有序。以《我們的校園》為題，寫一篇觀察作文?！巴瑢W們喜歡咱們的校園嗎？ 喜歡校園的哪些方面呢？如果有客人要來參觀，你作為導(dǎo)游，你將如何來介紹我們的校園呢？”學生的眼光開始瞟向校園，開始了

作文的構(gòu)思。有的學生就寫到：我們的校園，坐落在村子中央，走進校門，迎面矗立著一棟斬新的四層教學樓，樓前是平坦的地面，鋪者紅色的地磚。鮮艷的五星紅旗在校園正中的上空迎風飄揚。校園中間有兩個個美麗的花圃，里面鮮花盛開。教學樓后面是個大操場??

2、重點觀察。在學生學會有順序地觀察事物的同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學生抓住特點觀察事物。由于小學生的年齡特點，他們觀察事物往往不精細，常忽略了對一些重要細節(jié)的觀察，在指導(dǎo)時，教師應(yīng)抓住那些易被忽略而又十分重要的細節(jié)，提醒學生注意觀察。有一次，我給學生布置了一道作文題《蠶豆的生長》。讓學生動手泡幾粒蠶豆，觀察蠶豆每天的變化，重點觀察蠶豆的大小，表皮、顏色的變化以及發(fā)芽時間，芽的顏色，形狀等。兩周周后將觀察所得整理成一篇作文收上來，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生饒有興趣地照著做了，許多文章都寫得具體生動。

3、比較觀察。小學生觀察事物比較粗略，比較籠統(tǒng)，不善于區(qū)別事物之間的細微差別。教師在學生全面認真觀察的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學生學會細致觀察所要分辨的對象，通過分析比較，讓學生自己發(fā)現(xiàn)兩者間的細微差別，自己去認識事物各自的特點。啟發(fā)學生懂得：只有學習運用比較觀察方法觀察事物，才能抓到事物的特點，不然，描寫的人物就會出現(xiàn)“人人一個樣”的毛病。同時我還介紹一組描寫少年兒童外貌較好的習作，指導(dǎo)學生讀一讀，比一比，說出人物外貌描寫的共同點和不同點；接著，我布置了一個習作片段：請你細心觀察我們班的同學，尋找一個你最熟悉、最了解的同學來寫，注意寫出他的外貌特點。而后在班級里交流的時候，我讓學生自己念作文，然后全班同學一起來猜猜寫的是誰，像不像，不像的話該怎樣寫。全班同學都很興奮，都想聽聽別人是如何描寫同班同學的，學生在交流點評中學會觀察作文，提高了寫作能力。

4、想象觀察。觀察展開聯(lián)想和想象，這是寫文章是否形象生動的保證。作家孫犁說：“觀察時，還要聯(lián)想?！边@一語道出了聯(lián)想和想象在觀察中的作用。如果學生在觀察時產(chǎn)生了聯(lián)想和想象，運用比喻、比擬等表達方式，那么寫作的內(nèi)容就會更加豐富。比如，在觀察一棵松樹，問：“松樹的葉子跟其它樹的葉子有什么不同？”學生答：“又細又尖?！苯處熡謫枺骸澳阌X得它像什么？”“像針?！薄邦伾兀俊睂W生邊看邊想就有了很多優(yōu)美的句子?？梢?，在觀察中展開合理的聯(lián)想和想象，才能是寫出的文章更生動形象。

2009.10

第五篇：侯彩玲寫好作文的三個步驟

寫好作文的三個步驟

在平時語文的教學中，作文一直是學生和老師都“頭痛”的大事，很多學生對作文不感興趣的原因是沒有積累，不懂寫作技巧，加上有些教師“急功近利，恨鐵不成鋼”造成的。豈不知寫作是一個系統(tǒng)工程，厚積而薄發(fā)，“興趣”和“堅持”是寫好作文最重要的因素?！芭d趣是最好的老師”；早在兩千多年前孔子就說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。那么怎樣才能提高學生的寫作興趣，讓學生寫好作文，并能持之以恒，快樂的堅持下去呢？

一、多讀書，多背誦，把自己感興趣的情節(jié)、語言、詞匯記下來。

俗話說：巧婦難為無米之炊。學生寫作文時常感嘆沒有什么東西可寫，腦子一片空白。確實，沒有豐富的材料積累，是寫不好作文的。積累材料是寫作的第一步。

1、我在平常的語文教學中，除了讓學生讀課本上的范文之外，還常常在自習課上給學生一定的課外閱讀時間，讀自己感興趣的書，讓學生拓寬知識視野，汲取營養(yǎng)。在學生讀別人作品的過程中，不知不覺的就增加了詞匯量，學會了語文的綜合運用。人常說“背會唐詩三百首，不會作詩也會吟”，因而，我采用“比一比，有獎勵”的方法，讓學生將好的成語、句子、古詩詞、現(xiàn)代詩，盡力背會。這樣讀的多了，記的多了，寫起作文來自然就會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手。

2、“不動筆墨不讀書”，蘇霍姆林斯基也說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學的重要內(nèi)容之一。”為了進一步提高學生課外閱讀的效益，我要求學生每人準備一個筆記本，堅持要求學生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。中學生性情活躍，喜新好奇，要激發(fā)學生的寫作興趣，單憑幾篇閱讀教材是不夠的。平時，應(yīng)不斷地給學生增添新的內(nèi)容，以拓寬他們的思路。讀多，才會積累多；積累多，才會有內(nèi)容可寫。因此，要結(jié)合課文的學習，經(jīng)常推薦一些課外閱讀材料及一些好的文章激發(fā)學生的興趣。通過訓練，學生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。

3、給學生提供一個展示的平臺，我在平時的課堂教學中，抽出一定的時間，開展“讀書活動”交流會，讓學生暢所欲言，交流讀書心得，看誰讀的好書多，誰記的材料多，了解的知識多等多種形式，讓學生互相學習，看到別人的優(yōu)點，看到自己的不足，學生就會不甘落后，就會出現(xiàn)“百家爭鳴”的局面，使愛讀書的氛圍更濃，更加有利于調(diào)動學生讀書的積極性，從而提高學生的寫作能力。

二、多做事，細觀察，把自己的經(jīng)歷，別人的故事，加上自己的想象說出來。

生活是寫作的源泉，一草一木皆可入筆，任何文章都是現(xiàn)實生活、客觀事物在作者頭腦中主觀、能動的反映。沒有社會生活做基礎(chǔ)，寫作就失去了源頭。只要我們在生活中做個有心人，留心觀察，注意生活積累，那么，寫起文章來，就 1

會有取之不盡，用之不竭的材料。所以一定要讓學生深入到社會生活中去，學會觀察生活、體驗生活。

社會生活是豐富多彩的，復(fù)雜的。并且總在不斷的演變、發(fā)展。為此要常常提醒學生時時處處留心觀察周圍環(huán)境中的一事一物，熟悉形形色色的社會生活。擴大自己的生活領(lǐng)域，增加生活閱歷，捕捉生活的熱點。

有些學生在深入生活的時候總是走馬觀花、粗枝大葉地去應(yīng)付，而到寫作的時候，往往無從下手。更有甚者描寫與事實不符。我認為深入生活、更重要的是要進入生活角色，做生活的有心人，細心的認識、體驗、考究生活。司馬遷游歷山川名勝時，不是單純的觀光、不是無所用心的游玩，而是獵奇式的攫取，廣泛調(diào)查，細心研究，深入發(fā)掘。用他自己的話說：就是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。由此看來，我們在深入生活時要多角度、多方位、多方面的去觀察、去感受、去體驗。這樣才能獲得寫作的源泉，為提高寫作能力奠定扎實的基礎(chǔ)。

1、要告訴學生在日常生活中自己的事情盡量自己做，只有親身經(jīng)歷才能知其緣由，明白道理，只有感同身受，才能寫出真情實感，生動感人。如讓學生寫作文：“第一次......”

2、要時時在意，事事留神。讓學生用全部心思，全身心投入到生活情境中去，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的東西，如讓學生寫出某個人的特征，就必須了解他的生活，觀察他的外貌，并能通過他的言行揣摩他的心理活動，這樣寫出來的人物才能有血有肉，達到理想的效果。又如讓學生描寫某一事物，就必須像畫家寫生一樣，仔細觀察，反復(fù)琢磨，把握其特征，這樣才能寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。

3、參觀、訪問、調(diào)查等活動是收集第一手材料的有效途徑，為了讓學生收集材料，我們應(yīng)該鼓勵并帶領(lǐng)學生經(jīng)常到工廠、企業(yè)、農(nóng)村、紀念館等進行參觀、訪問、調(diào)查，跟蹤社會的各個層面進行親密接觸。因為社會是源頭活水，我們只有深入生活，才能真正體會祖國兩個文明建設(shè)所取得的巨大成就，才有把各條戰(zhàn)線上的模范人物的先進事跡收集起來。利用寒暑兩個大假或“五一”、“十一”假期，讓學生親自接觸社會、深入社會搞一些調(diào)查研究。然后寫出結(jié)果或總結(jié)。在調(diào)查中選題的內(nèi)容很重要，要選擇一些學生感興趣的，而且與他們的生活密切相關(guān)的內(nèi)容。例如：⑴中學生放假做什么？⑵人們怎樣過春節(jié)？⑶你怎樣使用壓歲錢？⑷家鄉(xiāng)的特產(chǎn)知多少？

4、在平常的教學中，每次上課前，我都會抽出5—10分鐘時間，讓學生到講臺上展現(xiàn)自己。最初是每節(jié)課一個人（按學號順序）說一句名言，后來是講一個小笑話，再后來是講一個有積極意義的小故事，就這樣，長期堅持，學生不僅將自己看過的書轉(zhuǎn)化成了自己的語言，做到了合理運用材料，還鍛煉了口才與膽量，并且為寫好作文打下了良好的基礎(chǔ)，真是一舉多得。

三、多練習，勤實踐，把自己平時積累的素材，想象的事情按一定的邏輯方法寫出來。

只有讀和說還遠遠不夠，因為作文是寫在紙上的。寫作能力的提高最重要的是要通過寫作實踐和寫作訓練，要讓學生將生活語言轉(zhuǎn)化為文學語言，就必須要求學生在平時勤寫、多練。古諺曰：“讀十篇不如做一篇。”常寫可以啟動大腦，提高學生的思維能力。堅持勤寫、首先要持之以恒，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。又不能急于求成。要一步一個腳印，一步一個階梯，長期堅持，寫作能力自然會逐漸提高。在平常的語文教學中，我采用寫日記、寫讀書筆記、寫課堂小片段、寫課堂作文等形式來培養(yǎng)學生的寫作能力。

1、寫日記

寫日記，寫什么，怎樣寫，最重要，有些學生象記流水賬，那不行。寫，要寫自己親身經(jīng)歷的，或自己所見所聞的；寫，要寫出前因后果，要寫出細節(jié)，突出重點，要寫出自己的感受和想法。

為了讓學生養(yǎng)成天天寫日記的好習慣，我采用了小組長定期檢查，老師臨時抽查的方法，并且及時通報日記的寫作情況，對寫的好的學生給予真誠的表揚，給寫的差的學生以善意的批評。學生們相互比較，慢慢的記日記從強制到自覺，寫的差的漸漸變好，寫的好的變的更好。

2、寫讀書筆記

學生讀過的書會慢慢遺忘，讓他們將書中自以為好的詞語、句子摘抄下來，寫成讀書筆記，早讀課或課余時間讀一讀，加深印象。這樣在寫作文時，他們會潛移默化的將這些運用到自己的文章中去，增加自己所寫文章的可讀性，如能活學活用，舉一反三，他們的寫作能力就會更上一層樓。

3、課堂小片段練習

在自習課上，抽出一點時間讓學生寫一個感興趣的小片段，會收到意想不到的效果。有一次，學過《福樓拜家的星期天》后，我在課堂上進行了一次“你來寫我來猜”的寫作小活動，要求學生用100—200字描寫一下自己班里的同學，要抓住最突出的特征的來寫，寫完后交上來，不用寫作者的姓名，也不用寫所描寫人的姓名。然后，讓一個學生讀作品，老師和學生共同猜被描寫人的姓名。學生寫的都很好，每讀一個，師生都能猜出是誰，笑聲溢滿了課堂。

4、作文課堂

這是寫作文的實戰(zhàn)演練，需要兩節(jié)課時間。首先給學生指定幾個感興趣的作文題目，讓他們選擇范圍寬些，做到有話可說。然后老師范讀美文，學生欣賞。再找?guī)讉€學生說作文，主要是寫作思路的展示。然后再讓學生下水，各顯身手，集中展現(xiàn)自己的寫作才能，作文要求寫六百字，和中考接軌。作文寫成，必需認真修改后再交。

5、改變批改模式

傳統(tǒng)的作文批改是由教師一人包攬，極為費時費力，而且“出力不討好”。我在教學實踐中，變這種傳統(tǒng)的批改作文方式為教師部分范改、學生互改和師生共改等多種方法相結(jié)合的批改方式。其特點是加強教師范改的指導(dǎo)引路作用，著重引導(dǎo)學生自己動手去批改。

（1）、范改

即在全班作文中挑選各種不同層次，并且具有典型性、代表性問題的一部分作文，由教師精批細改，并在講評課上細加講評。每次講評只就普遍存在的兩三個典型問題作重點剖析，不必全面進行評講。這樣既能夠為學生提供評改的樣板，從而起到典型引路的作用，同時也減輕了教師的批改重負。

（2）、學生互改

即在第一步范改的基礎(chǔ)上，全班大部分作文（一般約占全班作文的四分之三左右），應(yīng)當交給學生自正互相批改。這樣做，作文相對寫得好的學生可以指導(dǎo)相對寫得差的；而作文寫得差的學生批改優(yōu)秀作文，則可從中學到對方的優(yōu)點，從中汲取精華以為己用，以人之長補己之短。大家在批改中都能互相取長補短，互相借鑒，相得益彰，這就不僅調(diào)動了全體學生的學習主動性，而且使學生的分析和糾錯能力得到了共同提高。

（3）、師生共改

即選出好的習作由學生宣讀，然后由師生共同評講。老師此時處在與學生平等的地位，他既像節(jié)目主持人，又是作文評改的參與者。教師在與學生共同探討寫作得失時，最重要的是善于及時發(fā)現(xiàn)學生見解中的獨到之處，隨時進行誘導(dǎo)、引路和評價。這樣，既鍛煉、培養(yǎng)了學生的口才和分析問題的能力，調(diào)動了學生的寫作興趣，同時也提高了他們的文學鑒賞水平。

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種學習的情緒力量。”新課本也提出讓學生“體驗成功的喜悅”。在作文教學中，我們盡可能以滿腔的熱情給學生提供成功的機會，珍惜學生的寫作成果，讓學生看到勞動的價值。激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。綜上所述，我認為要想提高學生的寫作能力，第一應(yīng)從思想上對每一個學生都要有一個全面的了解；第二應(yīng)多引導(dǎo)、鼓勵學生根據(jù)自己的實際情況、生活環(huán)境多觀察、多積累；第三要利用課內(nèi)外一切機會讓學生勤練筆，多展示，俗話說“筆耕不輟，文墨常新”，這樣在日積月累中才能提高學生的寫作能力。