第一篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

漢南中學(xué)陳少虎

對于一名語文教師來說，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文是項長期而又關(guān)鍵的工作?，F(xiàn)在我想就七年級學(xué)生的寫作特點，來談?wù)勛约褐笇?dǎo)學(xué)生練筆的一點經(jīng)驗和想法。

一、審題

新課標(biāo)中要求學(xué)生在“寫作時考慮不同的目的和對象”，所以，引導(dǎo)學(xué)生如何審題是首要任務(wù)。以《童年趣事》這篇作文為例，很多學(xué)生在初寫時只重視了童年之事，卻忽略了關(guān)鍵的“趣”字，顯然未明確題意。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提煉文題中的關(guān)鍵詞，思考文題的目的，并選擇與之相符的材料來展開作文。

二、圍繞中心選材

一篇文章如果沒有中心思想那便是一艘失去方向的行船，必然越行越遠(yuǎn)，可這幾乎是初一學(xué)生的通病。以《炎陵實踐活動記事》為例，學(xué)生多數(shù)會把三天中大大小小的活動都記錄在案，將其變成一篇流水帳。在指導(dǎo)課上，我問學(xué)生們，這次學(xué)校組織我們?nèi)嵺`有什么目的？你在這三天中最大的收獲是什么？學(xué)生們七嘴八舌討論開了。而后一起梳理成如下幾點：

1、懂得了團(tuán)結(jié)合作才能真正成功；

2、學(xué)會了寬容和理解；

3、嘗到了勞動的艱辛，更理解和同情農(nóng)民，懂得要珍惜生活；

4、學(xué)會了自理，體會到父母的不易；

5、體會到集體的溫暖，感受到與同學(xué)相處的快樂，更加珍惜這份同窗之情、師生之情。

然后指導(dǎo)學(xué)生將其中的一點或兩點做為自己寫作的主旨，想想哪些活動能夠體現(xiàn)這一主旨？學(xué)生們心中有了方向，選擇材料，安排詳略、書寫作文便不是難事了。

三、豐富表達(dá)的內(nèi)容

七年級學(xué)生作品中的語言普遍比較干癟枯燥，有的太過口語化，毫無文學(xué)色彩。學(xué)生寫“四季之美”這一話題作文的時候，我便要求他們借鑒《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏感》這些美文中的優(yōu)美語句，從修辭手法、巧妙的用詞、詩歌的引用等方面進(jìn)行模仿。結(jié)合自己的觀察和體驗，運用聯(lián)想和想象再創(chuàng)造，真正做到學(xué)以致用。

但是一篇文章也不光是華麗詞藻的堆砌，真實的情感才能讓文章有血有肉，打動讀者。因此，鼓勵講真話、抒真情，表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗才是寫作的根本。

要幫助學(xué)生寫好作文，方法的指導(dǎo)必不可少，批改的環(huán)節(jié)同樣重要，特別是學(xué)生的自批和互改。新課標(biāo)中提到，中學(xué)生要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！痹谂牡倪^程中，學(xué)生不僅可以提高鑒賞能力，也能在對比中發(fā)現(xiàn)問題、尋找方法、思考對策，以此提升寫作水平。

當(dāng)然，學(xué)生的筆力不是幾次，十幾次就可以練就的，這需要長期的閱讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。不斷的鼓勵學(xué)生大量閱讀，在中學(xué)的語文教學(xué)中，我們也努力做到一課一練。每學(xué)完一篇文章都有一次小創(chuàng)作，可以寫讀后感，可以仿寫一段話，也可以續(xù)寫、改寫，甚至將文章的感悟?qū)懗梢皇自娀蜃V一首歌詞等等，讓學(xué)生帶著一份趣味將寫作進(jìn)行下去，并使之成為自己的一種習(xí)慣亦或是生活的一部分

第二篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

一提起作文,許多學(xué)生愁眉苦臉,害怕寫作文,如何幫助學(xué)生克服這種害怕的心理呢?這里淺談我的幾點做法:

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想的方法。如教《賣火柴的小女孩》、《秋天的懷念》等，就是通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動的特點來描寫，表現(xiàn)刻畫人物，反映人物的個性、特征以及內(nèi)心世界等?？傊瑥恼n文中學(xué)習(xí)作者觀察方法、表達(dá)方式，積累詞匯，提高語言表達(dá)能力。班里同學(xué)寫得較好的文章，加以表揚范讀，使學(xué)生克服畏懼情緒，樹立信心。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動；社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細(xì)觀察。我們要引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈膊，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實、豐富知識、陶冶情操。這從根

本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開發(fā)學(xué)生寫作的源泉。

例如要學(xué)生作文《記一次調(diào)查中的小插曲》，在習(xí)作前，我組織學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查錯別字的活動，提出調(diào)查要求：注意觀察人物的動作、語言、表情等特點，并把自己的所見、所聞、所感記下來。觀察時，教師給予導(dǎo)向觀察指導(dǎo)，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，仔細(xì)觀察成為自身的需要，這也激發(fā)了學(xué)生觀察動機(jī)和寫作的欲望，學(xué)生寫出了一篇篇描寫細(xì)致、富有真實感的作文。我對學(xué)生作文中成功的閃光點和成功之處，寫下醒目贊語，當(dāng)眾宣讀，表示贊賞，激發(fā)學(xué)生對觀察的深層的興趣，促進(jìn)樂寫不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活的天地，隨機(jī)觀察，隨時注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力會不斷地增強，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文時便會得心應(yīng)手。

三、積累知識

單從課本里學(xué)到積累知識、方法還是不夠的，我們要引導(dǎo)學(xué)生除了認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要多讀課外書籍、報刊、雜志，擴(kuò)大知識面，充實寫作材料?！白x書破萬卷，下筆如有神?！?、“讀萬卷書，行萬里路”。這意思是說書讀多了，自己的知識就會豐富起來，寫起文章就會得心應(yīng)手。書是前人的經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶。在不同的作者筆下，同一事物是千差萬別，絢麗多彩。每個作者都有自己觀察世界的方法，自己的風(fēng)格和語言。那些動人的畫面，精采的描繪，形象的比喻等優(yōu)美詞句、語段、表達(dá)方法都要取之精華的作文基本功。我們要引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)

物，運用到自己的作文中去，會使文章增色生輝。

四、勤于動筆

學(xué)生素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，是一種簡便、有效的寫作訓(xùn)練方法。它能促使學(xué)生隨時隨地留心觀察周圍事物，做生活的有心人。習(xí)慣于用多種感官去觀察事物，并能做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的，感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，寫作素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人或記事的記敘文，就會有血有肉，生動具體。還有堅持寫讀書筆記，一方面幫助學(xué)生積累語言材料，一方面可以開拓學(xué)生的寫作思路，提高認(rèn)識事物和表達(dá)事物的能力。堅持寫日記又是有效提高作文能力的捷徑，還可以開設(shè)讓學(xué)生發(fā)表文章的園地，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高學(xué)生的寫作水平。

總之，我在作文教學(xué)中，不光教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給觀察生活、認(rèn)識事物的方法，讓學(xué)生在名人名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，提高學(xué)生的語文素質(zhì)和作文表達(dá)能力。

第三篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

淺談小學(xué)三年級作文教學(xué)

信江新區(qū)周塘小學(xué)江麗琴電話號碼：***

寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)該從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨特感受。這是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實踐、創(chuàng)新。而三年級的作文教學(xué)是整個作文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此三年級的作文教學(xué)就顯得尤為重要了。

教師要想教好作文，首先要從自身出發(fā)：

一、善于梳理、合理統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容。作為教師必須要總結(jié)和把握住三年級習(xí)作教材的安排特點和用意，還要明確的知道這個階段的習(xí)作目標(biāo)。

二、正確的認(rèn)識和理解學(xué)生。學(xué)生的習(xí)作受很多因素的影響和制約，難免存在這樣那樣的不足。當(dāng)我們看到學(xué)生習(xí)作中的缺點，不要盲目的去批評和指責(zé)，要善于發(fā)現(xiàn)其中耀眼的亮點，哪怕是一個正確的標(biāo)點符號或?qū)懙帽纫郧昂玫淖?。對于學(xué)生在習(xí)作過程中的錯誤不要超之過急，只要他們有習(xí)作的愿望，能努力的把它寫出來，就應(yīng)該給予肯定。只有尊重學(xué)生的天性，作文才會是心靈里流淌出的泉水，才會是個性綻放的花蕾。當(dāng)然教師在作文評價的方法上也要及時跟上，采取多種措施激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，不吝嗇我們的鼓勵和贊美，相信學(xué)生對寫作會擁有更多的自信。

三、讓學(xué)生勤于動筆，我手寫我心。我們僅僅注意一學(xué)期的八次習(xí)作練習(xí)恐怕是不夠的，要提高學(xué)生的習(xí)作水平1

應(yīng)該要讓學(xué)生勤于動筆，要為學(xué)生提供比較多的練筆機(jī)會，為寫好習(xí)作打

基礎(chǔ)。

作文教學(xué)要特別注意方法和形式，除以上對教師自身的要求外，還

應(yīng)從以下幾個方面落實，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

一、通過觀察 培養(yǎng)寫作興趣

觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感

性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評論無疑是很難的。對三年級的小學(xué)生

來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察

事物，才能獲得真實、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以在學(xué)《石

榴》這篇課文時，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對石榴生長

過程和景象有一個直觀的了解，對石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形

狀等有一個感性的認(rèn)識，并拿出實物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這

樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫

一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓

他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激

發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

二、發(fā)揮想象 啟迪學(xué)生思維

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

三、閱讀教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主積累語言

“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心

觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

四、習(xí)作的修改

修改作文是整個寫作過程中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。人們常說，好文章是改出來的。習(xí)作過程就是一個不斷思考，反復(fù)修改的過程。修改自己的習(xí)作是我們應(yīng)該形成的一種能力和良好習(xí)慣。首先要通讀全文，看看哪些地方有問題。如：看文章的內(nèi)容是否切合題意，中心是否明確突出；看文章的條理是否清楚，層次是否分明；看文章的重點部分是否敘述描寫得具體明白；看段落的過渡是否自然；看字、詞、標(biāo)點是否寫得正確，用得準(zhǔn)確，句子是否通順等。然后要學(xué)會用適當(dāng)?shù)男薷姆?，改正發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦?、刪、改、劃。最后在修改后要再次通讀，檢查，力求使文章寫得更好。

總之，三年級的小學(xué)生剛接觸作文，首先：教師幫助他們樹立寫作信心很重要。在初學(xué)作文時，學(xué)生的水平并不高，因此教師在批改作文時，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學(xué)生的寫作信心和興趣。其次：教師在指導(dǎo)寫作時，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗去體會，深入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，挖掘素材。第三：每次作文都要引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)感情，真實的寫作。有時教師可以創(chuàng)設(shè)情境，有時教師可以因勢利導(dǎo)，利用學(xué)生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。最后：作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)

每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改作文，提高文采。

第四篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫好生活化作文

如何指導(dǎo)學(xué)生寫好生活化作文

著名教育家葉圣陶說過：?生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然會活潑地流個不歇。?他還說：?心有所思，情有所感，而后有所撰作。?葉老的這些話精辟地闡明了作文的源泉是生活，素材的積累是習(xí)作的基石。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：?習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，表達(dá)真情實感。?而在當(dāng)前作文教學(xué)中經(jīng)常聽到語文老師發(fā)出這樣的感嘆：?作文難，難于上青天。?究其原因是學(xué)生普遍對作文不感興趣，他們提起筆來無話可說，盡管搜腸刮肚，卻欲說無話，欲寫無詞。題目一出，不是頭昏腦脹，束手無策，就是胡編亂造，應(yīng)付交差。即使咬爛筆頭寫出來了，要么顛三倒四，要么就像流水賬……那么，如何有效地開展作文教學(xué)？如何使學(xué)生的作文更貼近與生活？我進(jìn)行了《提高農(nóng)村學(xué)生習(xí)作生活化的研究》的課題研究，我覺得就像做飯需要米一樣，作文需要素材，素材是構(gòu)成文章的基本要素之一。從寫作的過程來看，動筆前，素材是形成中心思想的基礎(chǔ)；動筆時，素材又是表現(xiàn)中心思想的支柱。由此看來，沒有素材是寫不出來，也寫不好文章的。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，還必須通過創(chuàng)設(shè)情境，開展活動，體驗生活，等多種教學(xué)環(huán)節(jié)拓寬學(xué)生的生活范圍，挖掘生活?來源?從而解決學(xué)生?言之無物??無米下鍋?的問題 在語文教學(xué)中，寫作能力的培養(yǎng)是最難的，因為它畢竟是一種創(chuàng)造。正因為其創(chuàng)造性，也就最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但遺憾的是，長期以來，作文教學(xué)效率不高，學(xué)生作文困難。原因何在？我認(rèn)為：一是講得多，練得少，而且練得不得法；二是寫作內(nèi)容脫離生活，脫離學(xué)生的思想實際，以致作文中出現(xiàn)了說不盡的假話、空話、套話。多數(shù)作文內(nèi)容空洞，言之無物，套話連篇，千人一面。寫母親，往往聯(lián)系祖國；寫老師，常常比做蠟燭；寫螞蟻搬家總要寫人多力量大；寫路，必定寫人生道路……老而又老的套路，大而無當(dāng)?shù)目赵?，打官腔，唱高調(diào)，沒有自己的語言，沒有自己的體驗，沒有自己的思想和靈魂。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作的要求?多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?是相悖的。

葉圣陶先生在《作文論》中說：?我們作文，要寫出誠實的，自己的話。作文要寫自己的事，反映自己的生活，反映生活中美好的人和事。?于漪也說：?文章不應(yīng)是硬做出來的，而應(yīng)該像汩汩的清泉從心坎里流出來。?心坎里的清泉來自何方？來自五光十色的生活，來自從生活中汲取材料的本領(lǐng)。須懂得：生活中源頭活水流淌，筆下的文章說生意盎然。?問渠哪得清如許，為有源頭活水來。?精彩紛呈的生活為學(xué)生提供了永不枯竭的寫作源泉，也為學(xué)生們奉獻(xiàn)出取之不盡的寫作題材，更為學(xué)生們展開了亮麗燦爛的寫作天地。生活能讓學(xué)生回到人的世界。作文教學(xué)回歸生活，就是讓學(xué)生在與生活的對話中，進(jìn)入新的思想和精神世界。生活是興趣產(chǎn)生的土壤。作文教學(xué)只停留在知識技能的訓(xùn)練上，而不能從學(xué)生的真正需要出發(fā)，無論采用多么好的教學(xué)策略，都只能暫時強化他的外在動機(jī)。作文生活化教育觀認(rèn)為，作文和作文教學(xué)回到生活就是回到了興趣和動機(jī)棲息的土壤。興趣總是和需要相聯(lián)系的，而需要是興趣的核心。學(xué)生有了生活的需要，才會有學(xué)習(xí)和寫作的興趣。生活是感悟獲得的觸發(fā)點。它為感悟的獲得提供了最好的環(huán)境、最大的空間和最具可能性的場所。生活化作文教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注人生，關(guān)注大自然，表達(dá)自己獨特的感悟和體驗，從而養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，科學(xué)的世界觀和價值觀，促使學(xué)生對寫作產(chǎn)生沖動，迅速提高學(xué)生的寫作水平，做到做人與作文的有機(jī)統(tǒng)一，養(yǎng)成健康的個性心理，形成較強的表達(dá)能力。

一、讓觀察、積累能力的培養(yǎng)扎根于生活。一方面教師平時要多了解學(xué)生，多引導(dǎo)他們注意觀察生活，積累生活，開闊其視野，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生善于捕捉生活素材的習(xí)慣和能力；另一方面，葉老說得好：?訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注重傾吐他們的積累。?所以，教師指導(dǎo)作文時，命題一定要貼近學(xué)生生活，讓他們有話可說，有事可寫，有情可抒。這樣既可以調(diào)動他們作文的積極性，也便于表現(xiàn)個性和才能。

二、讓認(rèn)識、思維能力的培養(yǎng)扎根于生活。所謂認(rèn)識能力、思維能力主要是指認(rèn)識生活的能力、分析事物的能力、辨別是非的能力，而這些能力都是作文中審題能力、駕馭題材能力和思辨能力的基礎(chǔ)。作文訓(xùn)練中，觀察、積累能力的培養(yǎng)要扎根于生活，而認(rèn)識、思維能力的培養(yǎng)也必須扎根于生活，只有這樣才能教給學(xué)生多角度、多層次地思考生活，學(xué)會于生活中發(fā)揮聯(lián)想和想像，豐富認(rèn)識和思維的內(nèi)容，訓(xùn)練他們認(rèn)識和思維的廣度和深度，促進(jìn)認(rèn)識和思維能力的提高。

三、讓語言、表達(dá)能力的培養(yǎng)扎根于生活。我們閱讀作品，總是希望獲取正確的思想和豐富的知識，獲得美的熏陶和令人尋味的啟示。而作為作者，也總是追求語言的準(zhǔn)確性、生動性，以向讀者展示自己的思想情操和人格魅力，傳授自己從社會實踐中得來的對事物的認(rèn)識。就這一點來說，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，最重要的是培養(yǎng)語言的準(zhǔn)確性和生動性?！吨袊皹颉返恼Z言，是準(zhǔn)確性的典范，而其準(zhǔn)確性是源于作者茅以升對生活的觀察；?無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。?我們仿佛聽到了秋風(fēng)在掃落葉，看到了長江洶涌的波濤，而這樣的絕句正是在觀察生活、體驗生活中錘煉得來的。正如老舍先生所言：?從生活中找語言，語言就有‘根’。?但我們的學(xué)生，尤其是初中生，往往忽視了這一點，卻專找那些華麗的辭藻摘抄，在文中生拉硬拽，無病呻吟，正所謂?少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁?。因此，我們的教學(xué)，我們的作文訓(xùn)練就更沒有理由不扎根于生活，不走進(jìn)生活，不研究生活。只有扎根生活，才能培養(yǎng)學(xué)生的語言、表達(dá)能力，才能真正做到準(zhǔn)確、生動。有了以上扎根于生活的能力培養(yǎng)，并貫穿始終，學(xué)生才能走出怕作文、作文難的困境，邁向?自能作文?的佳境。

第五篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文細(xì)節(jié)

淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文細(xì)節(jié)

如果說主題是文章的靈魂，那么，細(xì)節(jié)就是文章的眼睛。一篇好的文章除了要有明確的主題外，還需要恰到好處的細(xì)節(jié)描寫。

什么是細(xì)節(jié)描寫呢？細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中常用的描寫手法。就是在創(chuàng)作中，把對表現(xiàn)人物和情節(jié)有特殊作用的細(xì)微語言、動作、表情、物件、景色等環(huán)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、生動的描寫，使讀者“如見其人”“如睹其物”“如臨其境”。這種描寫或描寫人物的心理微瀾，或描摹情態(tài)的微妙嬗變，或展示生活的細(xì)枝末節(jié)，都有其獨到的魅力。作為一名語文老師，要指導(dǎo)學(xué)生寫好細(xì)節(jié)：

首先，要立足課內(nèi)外經(jīng)典篇目，引導(dǎo)學(xué)生感悟細(xì)節(jié)的魅力。

1、表現(xiàn)人物性格。

魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂，在“憤憤地回“絮絮地說”之后，“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”。這一細(xì)節(jié)把楊二嫂這個恣睢的小市民的尖酸，刻薄而貪小利的形象入木三分地刻畫出來。巴爾扎克在《守財奴》中也有一個動作細(xì)節(jié)：“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一個老虎撲上一個熟睡的嬰兒”。寥寥幾筆，惟妙惟肖地刻畫出葛朗臺這個老箍捅匠愛金如命的性格特征。

2、揭示人物心理。

《孔乙己》中寫孔乙己初到酒店喝酒時，“便排出九文大錢”。這一個“排”的細(xì)小動作，揭示出孔乙己在短衣幫面前的得意、炫耀、愛面子的心理。在《荷花淀》中。當(dāng)水生女人聽到水生已報名參軍時，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把手指放在嘴

里吮了一下”女人酸甜苦辣的復(fù)雜情感，對丈夫似嗔似怒的微妙心理，全在這個不經(jīng)意的動作里暗暗透出，作家匠心獨運，辭約而意半，耐人品味。

3、充實作品的情節(jié)

彭荊風(fēng)在《驛路梨花》中對小茅屋是這樣描寫的；“大竹床上鋪著厚厚的稻草，大竹筒里裝滿了水，清涼可口，屋后有干柴，梁上竹筒里有鹽巴，有辣子”。這一細(xì)節(jié)地描寫，把文中瑤族老人補米，“我”和老余修葺小茅屋。哈尼族小姑娘替姐姐照料小茅屋等情節(jié)接成一個整體，小茅屋成為連接全文的紐帶，其它的《百合花》中的百合花被子，《七根火柴》中的七根火柴等，都是組合作品情節(jié)的例子。

4、深化作品主題

成功的細(xì)節(jié)描寫，一定于纖細(xì)中深厚，成為內(nèi)容的有機(jī)組成部分和深化作品主題的重要手段。《故鄉(xiāng)》在寫“我”與閏土二十年后重逢時寫道：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情，動著嘴唇，卻沒作聲。他的態(tài)度卻終于恭敬起來，分明的叫道：老爺！······”這一細(xì)節(jié)的描寫將人物的精神的坍塌，思想的淪陷表現(xiàn)無奈，這就有力地表現(xiàn)了作品反封建的主題，具有撼人心魄的力量。

5、表達(dá)作者情感

文章不是無情物?！案腥诵恼?，莫先乎情”感人的細(xì)節(jié)描寫無不灌注著作者的深摯的感情。讀過《藤野先生》的人，都不會忘記作者對“清國留學(xué)生”的外貌---辮子這一細(xì)節(jié)的出色描寫。這一細(xì)節(jié)表達(dá)了東渡日本尋求救國真理的魯迅先生，對不學(xué)無術(shù)的“清國留學(xué)生”的不滿和失望的思想感情?！独蠗钔尽分欣蠗钔镜哪请p“至少也有半斤重的硬鞋“，表明老楊同志是貧苦農(nóng)民的真正的自己人。作者對老楊同志的贊美之情溢于言表。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生多觀察積累，捕捉生活中的細(xì)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣表演。

例如：上課了，我走進(jìn)教室，走向角落，輕輕地拿起掃把無聲地打掃講臺周圍和教室中學(xué)生桌椅邊上的紙屑來。教室里鴉雀無聲，所有的同學(xué)都驚奇地看著我，有一個同學(xué)出來搶我的掃把，想幫助我掃地。隨后我們展開討論，將自己剛才看到的說給老師和同學(xué)聽，看誰說的最詳細(xì)。經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注了我的一舉一動，說得特別詳細(xì)。也許是興趣的調(diào)動和情境的創(chuàng)設(shè)效果吧。

2、展開想象，填補空白。

其實，我們教師只要認(rèn)真研究自己的文本，就會發(fā)現(xiàn)：課文中有神態(tài)細(xì)節(jié)，動作細(xì)節(jié)，有對話細(xì)節(jié)??但字里行間往往留有“空白”，給我們留下無限的細(xì)節(jié)描寫空間。因此，教師要善于抓住這些“空白”點，重視引導(dǎo)學(xué)生對課文的細(xì)節(jié)加工訓(xùn)練，做到讀寫結(jié)合。例如在《半截蠟燭》一課的教學(xué)中，有這么一處“空白”：伯諾德夫人的心提到了嗓子眼兒上??”教師就可以引導(dǎo)學(xué)生“補白”：此時此刻伯諾德夫人會想些什么呢？她的心中會有什么期盼呢？??通過這種心理細(xì)節(jié)描寫，既加深理解課文內(nèi)容，又能感悟出習(xí)作方法。長此以往這樣訓(xùn)練，學(xué)生在習(xí)作中，就會有意識做到細(xì)節(jié)描寫，從而使習(xí)作更生動、有趣！

3、妙用修飾語，細(xì)化動作。

片段(1)：

媽媽推進(jìn)來，看見我又在看電視，罵道：“整天就知道看電視，快去做作業(yè)，下次沒考好看我怎么收拾你！”邊罵邊走過來關(guān)了電視，還揪著我的耳朵把我拎進(jìn)了房間。

這個片段顯得單調(diào)、平淡，怎樣才能讓這個片段變得豐富、生動、有趣呢？別忘了加上修飾語，和細(xì)化動作來寫。請看修改后的片段：

片段（2）： 媽媽輕輕地推開門，躡手躡腳地走進(jìn)來，我津津有味地看著電視．．

劇，竟沒有發(fā)覺。媽媽見我又在看電視，而且看得如此投入，真是怒從心頭起，惡向膽邊生，用她那高而尖的嗓子聲色俱厲地吼道：“整．

天就知道看電視，快去做作業(yè)，下次沒考好看我怎么收拾你！”邊罵邊在我額頭狠狠地指了下，“啪”的一聲關(guān)了電視，又迅速地轉(zhuǎn)過身來，．．準(zhǔn)確無誤地揪住了我的耳朵，用她有力的大手把我拎進(jìn)了房間。．．

第二個片段因為加上了“輕輕、躡手躡腳、津津有味、聲色俱厲、”等修飾詞語和細(xì)化了的動詞，所以變得豐富、生動、有趣多了。

其實動作細(xì)節(jié)描寫并不神秘，它就在我們身邊。大千世界，蕓蕓眾生，各色人等，無不以各自特有的動作細(xì)節(jié)展示著自己的個性特征，比如：老師講課，同學(xué)回答，老友相逢，吃飯走路等等情境中人們的動作細(xì)節(jié)，只要我們留意觀察、細(xì)心揣摩、練筆積累，就會逐漸掌握這種描寫方法。

最后，評改側(cè)重“細(xì)節(jié)”

習(xí)作評改是語文寫作教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生習(xí)作能力的重要途徑，而將細(xì)節(jié)納入評改教學(xué)的重點是很有必要的。在習(xí)作評改課上，教師不但要講全班習(xí)作的“共性問題”，更應(yīng)該抓住其中的代表，從一篇篇具體的習(xí)作中，讓學(xué)生感悟到細(xì)節(jié)描寫的魅力。比如，可以讓學(xué)生找到自己習(xí)作中最得意的一處細(xì)節(jié)描寫，讀出來，全班評議。在這種及時的交流過程中，激發(fā)學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的關(guān)注。

細(xì)節(jié)，是文章的眼睛，很能傳情達(dá)意。一篇文章，尤其是故事性較強的文章，有出色的細(xì)節(jié)描寫，讀起來就生動有趣，就覺得真實可信；反之，文章情節(jié)再曲折，思想主題再深刻，也只能是干巴巴的，讓讀者覺得味同嚼蠟，缺乏感染力。

在此，愿每一位學(xué)生，在漫步書山、徜徉文海時，能感悟細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)會其非凡魅力；能運用細(xì)節(jié)描寫，使自己的習(xí)作熠熠生輝！