第一篇：1 文言文兩則

1、文言文兩則

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《學(xué)弈》）

教學(xué)目的：

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“之”字。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示文言警句：

讀書百遍，其義自見。

溫故而知新。

學(xué)而時(shí)習(xí)之。知之為知之。

（請同學(xué)們自瀆這些警句，再把你的理解講一講。）

2、師：古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別？

（有些字的音義不同，言簡意賅，語意深遠(yuǎn)）

今天，我們要學(xué)一篇古文，題目叫《學(xué)弈》，什么叫“學(xué)弈”？這篇古文全文“之”字出現(xiàn)六次，有三種不同的解釋，希望大家在學(xué)習(xí)過程中多多留意。

現(xiàn)在，老師帶你們到一棵古樹下去看學(xué)下圍棋。（出示畫面）

二、看圖感知。

1、整體感知插圖

師：觀察這幅圖，你能用自己的話把圖的內(nèi)容說出來嗎？

2、部份觀察插圖

師：從人物的外貌、神態(tài)來說??

三、初讀課文。

師：學(xué)古文的一個(gè)很重要的方法那就是誦讀。請同學(xué)們打開課本，先各自讀讀課文。

1、學(xué)生各自讀（請大膽地讀，大聲地讀）

2、老師范讀，學(xué)生比較：讀古文和現(xiàn)代文有什么不一樣？

（一、速度比較慢，二、句中停頓比較多。）

四、再讀課文。

1、學(xué)生各自練習(xí)朗讀

師：古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、如癡如醉、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)，老師試讀一遍給你們看（聽），待會(huì)你們也試一試。

2、繼續(xù)練讀，搖頭晃腦地讀、試讀。

（誰想試讀的請站起來，讀的像古人的給予充分的肯定。）

五、自學(xué)課文。

1、導(dǎo)學(xué)：

師：學(xué)古文重在理解。同學(xué)們回憶一下，以前你們是怎樣學(xué)古詩的，怎樣理解的？

2、標(biāo)記注釋，理解內(nèi)容。

師：學(xué)古文，可以對照注釋??課文里的注釋很多，大家可以“對號(hào)入座”，把注釋的內(nèi)容簡單地標(biāo)注在課文中相應(yīng)字的旁邊。注好了連起來讀一讀，看看該怎么說，句子通順不通順——（學(xué)生注釋）

3、同桌對說，合作學(xué)習(xí)。

（1）把剛才解釋過來的連起來說，同桌交流。

（2）接著一起研讀“之”字的不同解釋。

出示帶有“之”字的句子：

①通國之善弈者也

②惟弈秋之為聽

③一人雖聽之

④思援弓繳而射之

⑤雖與之俱學(xué)，弗若之矣

4、匯報(bào)交流：說說“之”的意思。

5、還有哪些字不理解，需要幫助解決的嗎？（其、以??）

6、解決問題，理解文意。（出示問題）

師：現(xiàn)在老師想提出幾個(gè)問題來檢驗(yàn)?zāi)銈兊淖詫W(xué)效果：

①弈秋這兩個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)下圍棋？

②這兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不一樣，他們的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣呢？

③這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

④學(xué)習(xí)這篇課文你有什么體會(huì)？（或有這樣的經(jīng)歷）

六、學(xué)講故事。

1、看誰能把故事講給大家聽，用自己的話來講。

2、學(xué)生試講，大家賞識(shí)評(píng)價(jià)。

3、作業(yè)：把故事講給家人聽。

板書：

學(xué)

弈

一人

專心致志

一人

三心二意

教學(xué)反思：

大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。能正確、流利地朗讀課文，而且停頓合理，會(huì)背誦課文。通過學(xué)習(xí)，懂得了學(xué)習(xí)、做事必須專心致志、不可三心二意的道理。本課中“之”的理解確實(shí)有難度，有些學(xué)生被弄得暈頭轉(zhuǎn)向的，語文作業(yè)本的題目中出錯(cuò)也較多。

第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》）

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握理解生字詞，對照解釋理解句意。

2、理解課文內(nèi)容，能用自己的話把故事講完整。

3、會(huì)綜合運(yùn)用自然知識(shí)或查閱有關(guān)資料解釋課文提到的疑難。

4、明確有問題就要問，要想辦法找到答案，學(xué)習(xí)孔子謙虛的品德。學(xué)習(xí)小孩樂問的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：翻譯理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)研究科學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡。

一、激趣引入，揭示課題。

師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）

二、初讀課文，梳理學(xué)法。

1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）

2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的？

一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。

三、讀熟課文，自學(xué)理解。

1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典解決。

2．同桌互相讀文，糾正字音。3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。

4．學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

四、激勵(lì)測試，交流感悟。

出示測試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。1．回答下列詞語在文中的意思。游： 其：

為： 也：

如： 此： 乎：

始出： 小兒：

2．兩小兒在辯論什么？（太陽大??？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。

3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。

五、深化感悟，明確寓意。

1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。）

2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）

3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？

（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）

4．練習(xí)有感情背誦課文。

5．以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備）

六、作業(yè)。

向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。

板書：

兩小兒辯日

一兒：近大遠(yuǎn)小

善于觀察 大膽質(zhì)疑 勇于爭辯 一兒：近熱遠(yuǎn)涼

孔子：不能決也 謙虛謹(jǐn)慎 實(shí)事求是

教學(xué)反思：

兩小兒各有各的觀點(diǎn)，也各有各的依據(jù)，這點(diǎn)學(xué)生比較容易就弄懂了。本課文言文的理解借助課文中的注釋和字典等工具，學(xué)生理解起來難度并不大，但對于為什么“近大遠(yuǎn)小”、“近熱遠(yuǎn)涼”科學(xué)知識(shí)的了解有困難，但本課對于這些科學(xué)知識(shí)只是讓學(xué)生做了解的要求，所以，教學(xué)時(shí)我也只讓學(xué)生大致了解。

第二篇：孟子兩章 文言文知識(shí)點(diǎn)整理

一、通假字

①“畔”通“叛”，背叛(親戚畔之)②“曾”通“增”，增加(曾益其所不能)③“衡”通“橫”，梗塞，不順（困于心，衡于慮）④“拂”通“弼”，輔佐(入則無法家拂士)二、一詞多義

①之：三里之城/兵革之利 /魚鹽之中（助詞，的）

環(huán)而攻之而不勝 / 委而去之（代詞，代它，城）

親戚畔之（代詞，代他，“失道”者）

寡助之至 / 多助之至（動(dòng)詞，到）

天下之所順 / 親戚之所畔（主謂之間，不譯）②而：委而去之 / 征于色發(fā)于聲而后喻（表承接）

攻之而不勝 / 然而不勝者（表轉(zhuǎn)折）生于憂患而死于安樂（表并列）

③于：舜發(fā)于畎畝之中??百里奚舉于市（從）

困于心衡于慮 / 征于色發(fā)于聲（在）生于憂患而死于安樂（由于，因?yàn)椋車汗虈灰陨较U(xiǎn)（國防）

出則無敵國外患者（國家）

三、古今異義

1、池非不深也：護(hù)城河（古）；水池，池塘（今）。

2、城非不高也：內(nèi)城(古)；城市(今)。

3、親戚畔之：內(nèi)外親屬(古)；

與家庭有婚姻關(guān)系或血緣關(guān)系的家庭及其成員(今)。

4、委而去之：離開（古）；到（今）。

5、是天時(shí)不如地利也：這（古）；判斷詞，是（今）。

6、舜發(fā)于畎畝之中：起，被任用（古）；出發(fā)，發(fā)現(xiàn)（今）。

第三篇：兩塾師講學(xué)文言文翻譯

兩塾師是一個(gè)經(jīng)典的故事，也是很多人想知道的。下面是小編為大家整理的關(guān)于兩塾師講學(xué)的文言文翻譯，歡迎大家的閱讀。

原文

有兩塾師鄰村居，皆以道學(xué)自任。一日，相邀會(huì)講，生徒侍坐者十余人。方辯論性天，剖析理欲，嚴(yán)詞正色，如對圣賢。忽微風(fēng)颯然，吹片紙落階下，旋舞不止。

生徒拾視之，則二人謀奪寡婦田，往來密商之札也。

此或神惡其偽，故巧發(fā)其奸歟？然操此術(shù)者眾矣，固未嘗一一敗也。聞此札既露，其計(jì)不行，寡婦之田竟得保。當(dāng)由煢（音窮，孤單，孤獨(dú)）嫠（音麗，嫠婦，即寡婦）苦節(jié)，感動(dòng)幽冥，故示是靈異，以陰為呵護(hù)云爾。

翻譯

有兩位私塾先生，他們住在相鄰的村里，都自詡自己滿腹道德學(xué)問。一天，他們相約在一起講解理學(xué)，前來聽講的學(xué)生達(dá)十多人。正當(dāng)辯論人性的善惡，剖析天理的訴求時(shí)，兩位先生神態(tài)莊重，言詞懇切，如同看到了景仰的圣賢。

忽然，微風(fēng)徐來，一片紙張吹落在臺(tái)階的下面，旋轉(zhuǎn)不停。一位學(xué)生拾起一看，原來是兩位先生密謀奪取村中一位寡婦的田產(chǎn)，而往來的信件。這大概是上天嫌惡兩位先生的虛偽，因而設(shè)巧揭發(fā)他們的丑行吧？然而，玩弄這種把戲的人也不少啊，可他們卻沒有一一敗露。

兩位先生得知信件泄露，他們的計(jì)劃沒有實(shí)施，那位寡婦的田產(chǎn)也就得以保全。這一定是那位寡婦孤苦零丁，堅(jiān)守婦節(jié)，從而感動(dòng)了鬼神，鬼神顯示這種奇異的妙法，在暗地里保護(hù)那位寡婦了。

賞析

此文選自紀(jì)昀《閱微草堂筆記》。《閱》內(nèi)容龐雜，描寫世態(tài)，敘述故事簡明質(zhì)樸而又富于理趣。

《虛偽塾師》（題目為筆者所題）一則，表現(xiàn)了作者反對空談性理、苛察不情，對道學(xué)家的泥古不化、偽言卑行，予以諷刺揶揄。是篇，文筆簡約精粹，不冗不滯，稱得上是意味雋永的小品。

以鬼神說事，酷似于蒲松齡的《聊齋志異》。

第四篇：文言文兩則兩小兒辯日教案

《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第十一冊第26課

二、設(shè)計(jì)理念

1、以新課程理論為導(dǎo)向，構(gòu)建新穎的課堂教學(xué)模式；

2、以文言文特點(diǎn)為根本，構(gòu)建目的要求和能力結(jié)構(gòu)

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀課文，形成自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。根據(jù)注釋理解文章。

2、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境等道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前收集有關(guān)太陽與地球之間關(guān)系方面的資料。

2、準(zhǔn)備多媒體課件。

五、教學(xué)過程

（一）問題導(dǎo)入，感知大家風(fēng)范，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 同學(xué)們，你們知道，我們偉大的祖國，從古代有哪些有名的人物？是的，孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，魯國人。中國春秋末期偉大的思想家和教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被人們稱為圣人。然而就是這樣的一個(gè)圣人，有一次竟被兩個(gè)小孩的問題所難倒。大家一定想知道這到底是怎么回事，戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇在他的《列子》這本書中，將這件事記錄了下來，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。（板書課題：兩小兒辯日）。說說題目的意思。

【設(shè)計(jì)意圖】通過問題的導(dǎo)入和對孔子生平事跡的介紹，讓學(xué)生初步感知作為一代思想家、教育家的孔子的大家風(fēng)范，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，自然而然地導(dǎo)入下文。

（二）以讀為本，目的明確，層次清楚

1、請同學(xué)們自由地把課文讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音。

2、大家在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再把課文讀一遍，注意句子的停頓。（出示課文課件，在需要停頓的地方打上“/”，學(xué)生在書上做好記號(hào)，練讀。）

3、讀準(zhǔn)字音停頓后，邊讀課文邊看后面的注釋，把課文讀懂，知道課文講了一件什么事。（古時(shí)候兩個(gè)小孩憑著自己的直覺，一個(gè)以太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為在中午離人近。為此，各持一端，爭執(zhí)不下，連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。）

4、請幾位同學(xué)將課文讀一下，學(xué)生評(píng)議。

5、教師把詩文范讀一遍，學(xué)生評(píng)議。

6、出示課件，讓學(xué)生帶著三個(gè)問題讀課文，思考找出問題的答案。

A、課文講的是兩個(gè)小兒在爭論（）①、太陽離人的遠(yuǎn)近問題。

②、太陽在不同的時(shí)候的大小問題。③、太陽在不同的時(shí)候的冷熱問題。B、對這一問題，兩小兒的看法截然不同，從文中找出相關(guān)的語句，畫上“——”。

C、兩個(gè)小孩的理由各是什么？分別用（）、<>標(biāo)出文中相關(guān)的語句。

7、已做好的同學(xué)可以相互交流。指名回答問題。

8、第三四小節(jié)是這篇課文的重點(diǎn)，著重闡述 了兩個(gè)小孩的不同觀點(diǎn)以及理由。齊讀第三四小節(jié)。（這兩自然段，兩個(gè)小孩根據(jù)各自的感覺、體驗(yàn)，提出理由，證明自己的觀點(diǎn)，反駁對方的觀點(diǎn)。兩段句式相同，都以反問句式結(jié)束，應(yīng)讀出反問語氣?！按笕畿嚿w”、“如探湯”應(yīng)重讀；“如盤盂”、“滄滄涼涼”應(yīng)輕讀，使之讀起來有對比的味道。）

9、第一二大組讀第一個(gè)小孩的理由，第三四小組讀第二個(gè)小孩的理由，好好地讀，接下來辯一辯。

【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式的練讀，讓學(xué)生讀通、讀順、讀出滋味，為學(xué)習(xí)文言文邁好第一步。在教師的“陪伴”下，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，自我磨練誦讀古文的能力，同時(shí)也感受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中，學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn)，又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。

（三）展開辯論，師生互動(dòng)，平等對話。

1、兩個(gè)小孩各執(zhí)已見，爭辯不下。下面請同學(xué)們分角色辯論一下。

2、第一二組推薦一人，三四組推薦一人，兩人辯論，既然是辯論，應(yīng)強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，所以必 須注意辯論時(shí)的語調(diào)。

3、誰愿意和老師辯論一下？

4、現(xiàn)在我們把這兩段話換成我們今天的現(xiàn)代文讀一下，自由讀。（出示譯文課件）

【設(shè)計(jì)意圖】通生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，運(yùn)用辯論的方式，抓住課文的主要內(nèi)容，突破本文的難點(diǎn)，進(jìn)一步感知文言文的行文及語言特色，促進(jìn)學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的理解。同時(shí)，也給學(xué)生趨于疲憊的大腦得到新的激發(fā)，活躍課堂的氣氛，提高課堂的效率。

（四）合作學(xué)習(xí)，相互交流，資源共享

1、兩個(gè)小孩爭論的問題應(yīng)該怎樣回答？同學(xué)們查到了哪些資料，怎樣解答兩個(gè)小孩爭論的問題？

2、每個(gè)合作小組推舉代表，匯報(bào)本組對這一問題的解答。

3、各小組可以互相補(bǔ)充完整，對不明晰的問題，談出自己不同的意見。

4、老師幫助解決學(xué)生尚存的問題。[課件：錯(cuò)覺演示；太陽輻射圖] 【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和多媒體課 件的展示，幫助學(xué)生理解兩小兒各自錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和運(yùn)用資料解決實(shí)際問題的能力。

（五）拓展延伸，深化體驗(yàn)

1、說說你喜歡文中的哪個(gè)人？為什么？（兩小兒：天真可愛，善于動(dòng)腦；孔子：謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是）

2、如何正確地評(píng)價(jià)孔子？（文章結(jié)尾寫孔子“不能決也”，孔子沒有“強(qiáng)不知以為知”，而是本著“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的態(tài)度。兩小孩并無諷刺之意。再說，許多自然現(xiàn)象，對于我們來說是一些普通的科學(xué)常識(shí)，但是在古代，由于科學(xué)不發(fā)達(dá)，卻是難以解開的謎。

3、課本劇表演：三位學(xué)生表演課文內(nèi)容，其余同學(xué)穿越時(shí)空隧道對他們?nèi)藢υ挘f出自己最想說的話。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中為體現(xiàn)對“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí)，精心組織“如何正確地評(píng)價(jià)孔子”的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在熱烈的討論之中使學(xué)生悟出“知識(shí)無窮、學(xué)無止境”等道理。當(dāng)然兩 小兒也有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。課堂表演，將把課堂氣氛推向高潮，是對學(xué)生本課學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。

（六）總結(jié)學(xué)法，自主構(gòu)建，悟道學(xué)法

1、學(xué)們回憶一下，剛才我們學(xué)習(xí)這篇文言文是采用什么方法學(xué)習(xí)的？學(xué)生討論。

2、播放課件，反反復(fù)復(fù)讀課文，認(rèn)認(rèn)真真看注釋，仔仔細(xì)細(xì)找答案，辯論辯論表此情，交流交流明道理。

【設(shè)計(jì)意圖】授之以漁。教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一般方法，要讀通、讀懂、明理。

（七）巧設(shè)作業(yè)，拓展延伸，發(fā)展個(gè)性 同學(xué)們，通過讀、看、找、辯，理解了課文內(nèi)容。下面老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)作業(yè)，同學(xué)們可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，有選擇地做。

1、排練課本劇《新編兩小兒辯日》：現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道，遇兩小兒辯日，兩小兒請少年裁決……

2、給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的狀況……

3、收集與太陽有關(guān)的資料，舉辦“你對太陽 知多少”的班隊(duì)活動(dòng)。

4、寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后想到的。【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生由課本引向課外，由理論到實(shí)踐。同時(shí)也注意到要求的人文性。

六、教學(xué)反思：

本教案設(shè)計(jì)，自我感覺有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、觀點(diǎn)新

《兩小兒辯日》是小學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第二篇文言文，對小學(xué)生來說還是一個(gè)全新的事物，為此，我深入地學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)教材安排文言文的目的只是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：(1)反復(fù)誦讀課文，形成自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。（2）根據(jù)注釋理解文章。初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。(3)感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境等道理。整個(gè)目標(biāo)以讀為主，注重整體理解，讓學(xué)生讀得充分，讀得多樣，讀得入情，讀出了古文的韻味，以讀促理解，從而明理。不在“之乎者也”等字 詞或語法上糾纏，而是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為目的，并將為一理念貫穿到整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中。

2、方法新

設(shè)計(jì)中，時(shí)刻以新課程和精神和教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，加強(qiáng)教師、學(xué)生、文本的聯(lián)系，強(qiáng)化師生互動(dòng)、生生的互動(dòng)，特別是學(xué)生的主體性的發(fā)揮，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程。不難看出，在此過程中，朗讀被提到很高的地位?！皶x百遍，其義自見”，特別是對文言文的學(xué)習(xí)，讀得多了，熟了，自然會(huì)理解內(nèi)容，悟通道理。但又不是讓學(xué)生有口無心地跟著教師讀，而是讓學(xué)生帶著競爭性、帶著表演欲去讀，讀的要求是漸次提高的。

再者，辯論、課本劇的表演，也是本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。它們是學(xué)生朗讀、理解效果的體現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)生朗讀好，理解好課文，提高閱讀興趣的重要手段。在課本劇的表演中，又不是純課文內(nèi)容的再現(xiàn)，而是安排了同學(xué)們與兩小兒的對話，使學(xué)生了興奮的狀態(tài)下，對課文的寓意有了極富個(gè)性的獨(dú)特理解。

3、手段新

在本設(shè)計(jì)中，從頭至尾采用了多媒體輔助教學(xué)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加了課堂的容量，提高課堂 的效率，更使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。本文中學(xué)生理解的難點(diǎn)是為何“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”和“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，這是兩小兒視覺和觸覺的錯(cuò)誤，只憑教師口頭的講解，學(xué)生是很難有比較直觀的認(rèn)識(shí)的，為此設(shè)計(jì)了“錯(cuò)覺演示”和“太陽輻射”演示動(dòng)畫，讓學(xué)生通過形象的畫面，得到理性的認(rèn)識(shí)。

第五篇：文言文課堂訓(xùn)練《兩小兒辯日》

《兩小兒辯日》

一、詞語解釋

1游：

2、問其故故：

3、及其日中如探湯湯：

4、我以日始出時(shí)去人遠(yuǎn)去：

5、孔子不能決也決：

6、成語中的“湯”與“及其日中如探湯”的“湯”同義。

二、句子解釋

1、我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也1、2、二、從文中找出三組反義詞

1、（）--（）

2、（）--（）

3、（）--（）

四、內(nèi)容理解

1、兩小兒“辯斗”談?wù)摰氖牵?/p>

給人的啟示是

2、孰為汝多知乎！日初出滄滄涼涼，及其日中 探湯

A、說明孔子“知之為知之，不知為不知”的求實(shí)態(tài)度。

B、孔子也有不知道的東西，這是對他的諷刺。

C、從認(rèn)識(shí)水平看，當(dāng)時(shí)的人，包括孔子，還不能解決這個(gè)問題。

3、分別寫出兩小兒“辯斗”的論點(diǎn)、論據(jù)和推理（用原文回答）

小兒一的論點(diǎn)：論據(jù)：推理：小兒二的論點(diǎn)：論據(jù)：推理：

一、常識(shí)填空

《兩小兒辯日》選自《》，相傳為戰(zhàn)國時(shí)（人名）所撰。本文雖是民間傳說，但文中的孔子顯然是指學(xué)說創(chuàng)始人。