第一篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《故鄉(xiāng)的楊梅》教案

1．了解楊梅的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，2．通過(guò)有感情朗讀體會(huì)楊梅的可愛(ài)之處。感悟語(yǔ)言文字的美。

3．抓住要點(diǎn)展開(kāi)想象，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)思維的靈活性。

4．了解產(chǎn)品介紹的一般寫(xiě)法，進(jìn)行應(yīng)用文的訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)進(jìn)行有感情朗讀。

2．指導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)展開(kāi)想象，進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生抓住一點(diǎn)，聯(lián)系上下文展開(kāi)合理想象，生動(dòng)拓展課文內(nèi)容。

:教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

（出示多媒體畫(huà)面）同學(xué)們都喜歡吃楊梅嗎？根據(jù)課前收集的資料，請(qǐng)你用一句話介紹一下楊梅。（生介紹）看來(lái)，同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)還是很熟悉的。學(xué)習(xí)了這課以后，你會(huì)楊梅有更深的了解。（齊讀課題）

二、初讀課文，理請(qǐng)思路。

1．自由讀文，看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的？

2．師生討論總結(jié)板書(shū)。（樹(shù)、果、形、色、味）

三、略讀寫(xiě)樹(shù)的部分。

1．自由讀寫(xiě)樹(shù)的部分，說(shuō)說(shuō)有什么感受。

2．指生朗讀，讀出這種感受。（可愛(ài)、喜愛(ài)）

3．（出示多媒體畫(huà)面）配樂(lè)朗讀。

四、細(xì)讀寫(xiě)果的部分。

過(guò)度語(yǔ)：楊梅樹(shù)固然可愛(ài)，但更令人喜歡的還是它的果實(shí)。你能不能通過(guò)朗讀，把楊梅果的可愛(ài)之處讀出來(lái)？

1．生自由練讀。

2．指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，歸納要點(diǎn)。（多媒體出示）

形 ①圓 ②遍身生小刺

楊梅果 色 淡紅 &深紅 &像黑的 新鮮紅嫩

味 又酸又甜 甜津津

3．小結(jié)過(guò)渡。

剛才我們通過(guò)朗讀把楊梅的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)了，下面我們進(jìn)一步把自己化作一顆小楊梅來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的可愛(ài)好嗎？

五、口語(yǔ)交際：楊梅的自述。

1．提出要求： ①抓住要點(diǎn)。

②換個(gè)說(shuō)法。

③補(bǔ)充內(nèi)容。

④語(yǔ)言有趣。

2．生自由練習(xí)。

3．指兩生發(fā)言，師生共同評(píng)議，指導(dǎo)口語(yǔ)表達(dá)。

4．生互練，指導(dǎo)。

5．指生臺(tái)前交流。

六、總結(jié)全文。

七、寫(xiě)產(chǎn)品介紹。

1．創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們都知道今年是楊梅產(chǎn)量的大年，由于非典的影響，來(lái)寧波采楊梅的游客肯定要大大減少，為了不影響楊梅的銷量，梅農(nóng)們決定將新鮮的楊梅大批量用紙箱包裝銷往各地。（多媒體出示包裝箱樣品）想請(qǐng)同學(xué)們幫忙寫(xiě)一份產(chǎn)品介紹。

2．師生討論：一般的產(chǎn)品介紹要寫(xiě)哪幾點(diǎn)。

3．出示填充題，逐項(xiàng)討論該怎樣填寫(xiě)。（將好的詞句直接輸入電腦）

寧波余姚素有__________的美稱，盛產(chǎn)黑楊梅。其_____、_____、_____、_____，具有開(kāi)胃健脾，消津止渴的功效，是饋贈(zèng)親朋好友的佳品。

:注意事項(xiàng)：_______________________________。

4．齊讀，小結(jié)。

這份說(shuō)明書(shū)是我們集體智慧的結(jié)晶，課后將通過(guò)email發(fā)送給梅農(nóng)，在此我代表梅農(nóng)對(duì)大家表示感謝，并邀請(qǐng)大家楊梅節(jié)時(shí)到余姚來(lái)做客。

第二篇：《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教案

《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教案

劉滋

【教學(xué)要求】

知識(shí)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。教育點(diǎn)：體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。創(chuàng)造點(diǎn)：具體介紹自己喜歡的一種水果?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

理解、體會(huì)楊梅的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和寫(xiě)作方法，體會(huì)作者的感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

楊梅的圖片 【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題，指導(dǎo)讀題

同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋(píng)果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎？（金柑、楊梅、??）其中，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果之王”，同學(xué)們知道它是什么嗎？板書(shū)（“楊梅”，板書(shū)）

1、出示楊梅圖片。

同學(xué)們請(qǐng)看老師手中的圖片，上面畫(huà)的是什么？（楊梅）。哪位同學(xué)用一句話說(shuō)出它的特點(diǎn)。（一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。）說(shuō)得真好，那么同學(xué)們想不想對(duì)楊梅有更深的了解呢？（想）那好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文。板書(shū)課題

2大家先跟著老師讀課題，還可以怎么讀這個(gè)課題？跟著老師的手勢(shì)讀（我愛(ài)/故鄉(xiāng)的楊梅 我愛(ài)故鄉(xiāng)的/楊梅）

老師想問(wèn)同學(xué)們，這個(gè)題目包括幾個(gè)意思？分別是什么？（這個(gè)題目包括兩個(gè)意思：一是“我愛(ài)故鄉(xiāng)”，二是“我愛(ài)楊梅”。）

①“我愛(ài)故鄉(xiāng)”主要寫(xiě)什么？（故鄉(xiāng)）②“我愛(ài)楊梅”主要寫(xiě)什么？（楊梅）

③“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫(xiě)什么？（作者喜愛(ài)楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱 愛(ài)之情。）

3、讀了課題后，同學(xué)們還想知道什么嗎？（提示：為什么作者會(huì)喜歡楊梅？）同學(xué)們想不想知道原因呢？（想），好，我們一起邊學(xué)習(xí)邊找答案。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感知內(nèi)容 首先，我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的生字詞。請(qǐng)同學(xué)們先小聲讀課文，并把生詞標(biāo)出來(lái)，借助課文注音多讀幾遍。等會(huì)老師要看看哪位同學(xué)認(rèn)得的字詞最多。

1、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出生詞，多讀幾遍。

2、板書(shū)：

貪婪

吮吸

狹長(zhǎng)

端午節(jié)

觸到

桂圓

細(xì)膩

汁水

豆腐

甜津津

雖然

酸味

好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板，看看這些詞語(yǔ)要怎么讀。①開(kāi)火車讀、抽讀、全班齊讀。

②同學(xué)們看，“吮吸”兩字在字形上有什么特點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)，而且偏旁都是“口”字。）

③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“膩”。（一個(gè)“月”加一個(gè)大寫(xiě)的“貳“字）看來(lái)同學(xué)們都是認(rèn)真聰明的。

第二課時(shí)

接下來(lái)，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)自由讀課文，喜歡讀哪段就讀哪段，記住要帶感情朗讀哦。（提問(wèn)朗讀）

一、理解課文第1—2自然段。

好，剛才同學(xué)們已經(jīng)先讀課文了，那么，有哪位同學(xué)愿意告訴大家第1自然段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第1自然段只有一句話，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用）。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第2自然段又是寫(xiě)什么呢？（本段有兩句話，第1句寫(xiě)楊梅樹(shù)需要春天的細(xì)雨。第2句寫(xiě)楊梅樹(shù)生長(zhǎng)得茁壯茂盛。說(shuō)得真好！那么我們來(lái)看看“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語(yǔ)的意思，想一想它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

提示：（“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫(xiě)人的行為、心理特征的詞語(yǔ)，作者采用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了雨中的楊梅樹(shù)充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛(ài)，贊美之情溢于言表。）

我們一起來(lái)讀讀這一段，體會(huì)作者的感情吧。（全班齊讀）

二、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟課文第3—6自然段。

學(xué)習(xí)了1、2自然段之后，我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)第3至6自然段。請(qǐng)同學(xué)們讀課文，并思考：楊梅果的哪些地方惹人喜愛(ài)？ 課文是從哪些方面寫(xiě)它的可愛(ài)的）提問(wèn)

提示：（課文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫(xiě)出了楊梅果的可愛(ài)。）板書(shū)

惹人喜愛(ài)的楊梅樹(shù)在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)旺盛。那么，楊梅結(jié)果的時(shí)間是什么時(shí)候呢？作者在第3自然段告訴了我們答案。哪位同學(xué)來(lái)讀讀這一段？ ．指名讀第3自然段，思考：這一段主要寫(xiě)什么？在全文中起什么作用？

（這一段寫(xiě)出了楊梅的結(jié)果時(shí)間，在全文中起到了橋梁的連接作用。）．自學(xué)課文4至6自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

同學(xué)們通過(guò)讀課文，知道課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫(xiě)出來(lái)的嗎？

①（寫(xiě)楊梅形狀的特點(diǎn)：圓圓的、遍身生著小刺。作者為了把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體，并不是單一的只描寫(xiě)楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。）

②（寫(xiě)楊梅顏色的特點(diǎn)：楊梅的顏色由生到熟是變化的，先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。從楊梅果的外面寫(xiě)起，寫(xiě)出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫(xiě)出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓?，既具體又可愛(ài)。）

③（寫(xiě)楊梅味道的特點(diǎn)：又酸又甜。作者為把楊梅味道的特點(diǎn)寫(xiě)具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。）

同學(xué)們?cè)傧胂?，作者這樣寫(xiě)，有什么好處呢？

提示：①（通過(guò)比較，更生動(dòng)、直觀、形象，讀了以后，使我們感覺(jué)到像真的看見(jiàn)了一顆楊梅）

②（作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓?，既具體又可愛(ài)，表現(xiàn)出對(duì)楊梅有一種喜愛(ài)之情）

③（這樣寫(xiě)，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛(ài)的味道，這樣寫(xiě)說(shuō)明作者愛(ài)楊梅、喜歡楊梅。）我們一起來(lái)把這三個(gè)自然段朗讀一次吧！

三、總結(jié)作者觀察、寫(xiě)作方法

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們體會(huì)到作者觀察事物仔細(xì)、寫(xiě)作具體。而這篇文章之所以寫(xiě)得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致地觀察。不僅觀察了楊梅樹(shù)，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。

四、體會(huì)作者的感情

學(xué)習(xí)完整篇課文，大家知不知道作者所要表達(dá)的是怎樣一種感情呢？

作者通過(guò)把楊梅的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)，表達(dá)了對(duì)楊梅有一種喜愛(ài)之情，另外還表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

五、課后作業(yè)，實(shí)踐體驗(yàn)

好，那么學(xué)習(xí)完整篇課文之后，老師有兩個(gè)小任務(wù)要交給同學(xué)們?nèi)ネ瓿伞?/p>

１、課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^察一種自己喜歡的水果，下節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)，要說(shuō)得具體，講出自己的感情。

２、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)，背誦喜歡的部分。

板書(shū)：

第三篇：我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅習(xí)作教案

校本教研教學(xué)設(shè)計(jì)

《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》片段習(xí)作

峨眉山市龍池小學(xué)

馬俊英

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》懂得介紹水果應(yīng)該抓住顏色、形狀、味道三大特點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己愛(ài)吃的水果產(chǎn)生說(shuō)話的愿望和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

清楚有順序地介紹和描寫(xiě)水果的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)匦揶o手法生動(dòng)地介紹和描寫(xiě)水果。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，水果食物。教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入課題 今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一件神秘的禮物。（出示楊梅）。你們認(rèn)識(shí)它嗎？它是怎樣的？ 這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》看看作者是怎樣描寫(xiě)楊梅的？然后我們也說(shuō)說(shuō)自己喜歡的水果，好嗎？ 二 學(xué)習(xí)作者寫(xiě)楊梅的方法 默讀課文，想想作者從哪些方面來(lái)介紹楊梅的？勾畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句。2 抽生匯報(bào)：

板書(shū)： 形狀 圓圓的 和桂圓大小

顏色 先是······隨后······最后······

味道 又酸又甜 甜津津 師：這些都是作者通過(guò)觀察才把楊梅寫(xiě)的淋漓盡致，其實(shí)在寫(xiě)法上我們還可以運(yùn)用一些什么修辭手法來(lái)寫(xiě)水果呢？ 板書(shū)： 比喻 擬人 對(duì)比等 師：是呀描寫(xiě)水果要從形狀，顏色，味道三個(gè)方面來(lái)介紹，下面老師也來(lái)介紹我愛(ài)吃的水果。三 示范引路，自主練說(shuō) 1 課件出示：猜謎語(yǔ) 黃金布，包銀條。

中間彎彎，兩頭翹。（猜一水果）2 出示實(shí)物香蕉，指導(dǎo)觀察。師：香蕉的形狀什么樣的？像什么？ 生：彎彎的，兩頭翹。生：像小船，月牙，鐮刀···· 師：她穿著一件什么顏色的“外衣”？ 生：金黃的，金色的

師：只要把“外衣”剝下來(lái)什么樣的果肉展現(xiàn)在你眼前？ 生：嫩嫩的······

師：咬上一口，什么味道使人感到細(xì)膩而柔軟？ 生：甜甜的······

師：香蕉的作用可大啦！有助于···有助于···有助于··· 生：胃消化，降血壓，睡眠

師：香蕉的吃法也是多種多樣，有人見(jiàn)人愛(ài)的（），有回味無(wú)窮的（），有又香又脆的（）。

生：香蕉餅，香蕉蛋糕，香蕉冰欺凌···

師：香蕉不僅是我們的最愛(ài)，也是什么動(dòng)物的最愛(ài)？ 生：猴子

師：引導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一段話。師：全班練習(xí)說(shuō)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫(xiě)水果的方法。（課件出示）

過(guò)渡：這就是我的最愛(ài)，你們的最愛(ài)是什么呢？請(qǐng)大家寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。四 創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話 1 抽生說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃的水果？ 課件出示描寫(xiě)水果形狀，顏色，味道，作用，吃法的優(yōu)美詞句，供學(xué)生合理使用。3 生動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo) 4 同桌互說(shuō)。5抽生上臺(tái)展示寫(xiě)話。五 課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)小故事

一袋麥子

峨眉山市龍池小學(xué)

馬俊英

快要過(guò)年了，土地爺爺給小雞送了一份節(jié)日禮物——一袋金燦燦的麥子。

小雞看著金燦燦的麥子，心里別提有多高興了，便想：土地爺爺給我了這袋麥子，我要把它分成六份，一份儲(chǔ)存起來(lái)，一份分給窮人，二份分給年老的馬伯伯，一份做成各種各樣的食品，剩余的一份種下地。小雞感激地對(duì)土地爺爺說(shuō)：“謝謝您！”土地爺爺走后，它忙碌起來(lái)??

一年后，土地爺爺又來(lái)拜訪小雞。他們談起去年的那袋麥子，小雞神秘地說(shuō)：“請(qǐng)跟我來(lái)。”到了麥囤，土地爺爺驚呆了，他揉了揉眼睛，簡(jiǎn)直不敢相信。原來(lái)，麥囤里堆積了滿滿的麥子。土地爺爺投以贊許的眼神說(shuō)：“小雞，你真能干，真聰明！”小雞感激地說(shuō)：“土地爺爺，我更應(yīng)該感謝您，正因?yàn)槟o了我那袋麥子，才帶給我如此的收獲，同時(shí)使我懂得了勤勞能創(chuàng)造更多的財(cái)富。”

教學(xué)反思

《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)反思

峨眉山市龍池小學(xué)

馬俊英

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)做到了在境中練，在做中學(xué)。首先，由嘗楊梅導(dǎo)入《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣；其次，猜謎語(yǔ)引出老師愛(ài)吃的水果，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的愿望。接著以范例引路，指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)，為學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)話提供了合適的條件；然后，將積累的優(yōu)美詞句整合練寫(xiě)，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野，更符合了新課程理念所倡導(dǎo)的綜合性學(xué)習(xí)和大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觀念。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)順應(yīng)低年級(jí)兒童的心理，本節(jié)課中所創(chuàng)設(shè)的一活動(dòng)，使學(xué)生形成“角色意識(shí)”，從而突破難點(diǎn)，利于學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫(xiě)。教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，增加了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的觀察、思維和表達(dá)能力，讓學(xué)生“對(duì)說(shuō)話有興趣，說(shuō)自己想說(shuō)的話”。

第四篇：我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)與理解“貪婪、狹長(zhǎng)、細(xì)膩、甜津津、細(xì)雨如絲”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用。

3、理解與體會(huì)楊梅的可愛(ài)，體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解與體會(huì)楊梅的可愛(ài)之處，體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用在自己的說(shuō)話中。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題：

1、看圖：說(shuō)起楊梅，我們很熟悉，你能用自己的話簡(jiǎn)單地介紹一下楊梅嗎？（指名說(shuō)3-4個(gè)，評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔：形狀、顏色、味道）

2、揭題：同學(xué)們，作家王魯彥離開(kāi)家鄉(xiāng)十幾年，一提起楊梅就有一份特殊的情感。今天就讓我們走進(jìn)他筆下的——我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅。自由。

二、初讀，整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到141頁(yè)，快速標(biāo)好小節(jié)，大聲朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2、檢查讀：

（1）我們班同學(xué)讀書(shū)的習(xí)慣真好，老師都不忍心打斷了，這些詞語(yǔ)會(huì)讀了沒(méi)有？自己先試試。

（2）指名當(dāng)老師帶讀。誰(shuí)來(lái)帶讀？正確的跟著讀，錯(cuò)誤的幫他糾正。（出示詞語(yǔ)，重點(diǎn)落實(shí)：貪婪、吮吸、細(xì)膩）

（3）齊讀。

3、整體感知：

（1）詞語(yǔ)也讀得很好，接下來(lái)比比誰(shuí)最會(huì)發(fā)現(xiàn)。第一組詞語(yǔ)寫(xiě)了楊梅——？（板：樹(shù)）那么第二組詞語(yǔ)寫(xiě)的是楊梅——？（果）（平時(shí)我們所說(shuō)的楊梅就是指楊梅的果實(shí)。）

（2）請(qǐng)你再看看這些詞，它們是從哪些方面來(lái)介紹果的呢？（板：形、色、味）

（注：有可能從后往前推）

三、品讀語(yǔ)言，滲透寫(xiě)法

（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：樹(shù)

1、作者是怎么介紹楊梅樹(shù)的呢？用心讀讀第二小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面，做做動(dòng)作。

2、做動(dòng)作，理解“貪婪地吮吸”：誰(shuí)來(lái)演演楊梅樹(shù)？（師讀，其他同學(xué)仔細(xì)觀察看他表演得怎么樣。）

（“吮”就是吸的意思，“吮吸”就是合攏嘴唇吸取液體，就像——（嬰兒吮吸奶水一樣。）那么貪婪地吮吸呢？就是不知滿足地吸。）

3、我們一起來(lái)做做“貪婪地吮吸”這個(gè)動(dòng)作。

4、采訪：可愛(ài)的楊梅樹(shù)，你為什么這么貪婪地吮吸春天的甘露？

長(zhǎng)葉子：楊梅樹(shù)是四季常青的，但吸收了春天的甘露可以長(zhǎng)一些新葉。

長(zhǎng)果子：為了結(jié)出累累碩果，為了豐收的喜悅，為了能給故鄉(xiāng)人民帶來(lái)可口的水果。

5、讓我們都把自己當(dāng)作楊梅樹(shù)，一起看屏幕讀一讀，演一演。（全體起立）

（二）學(xué)習(xí)四、五、六小節(jié)：果

過(guò)渡：如此富有生命力的楊梅樹(shù)，難怪作者會(huì)這么喜歡，他孕育的楊梅果更討人喜愛(ài)呢！

第一層面：清楚

1、請(qǐng)默讀課文4到6小節(jié)，劃出寫(xiě)楊梅果形狀、顏色、味道的句子，然后讀讀。

2、很多同學(xué)都找到了（出示句子），請(qǐng)用心讀讀這些句子，感受楊梅形狀、顏色、味道方面的特點(diǎn)。

3、我們來(lái)合作讀讀，我讀黑色部分，你們讀紅色部分，第一次配合，要默契哦。

第一層面：具體

1、這5個(gè)句子已經(jīng)把楊梅的特點(diǎn)說(shuō)得清清楚楚了，4——6小節(jié)還寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？選擇一部分，用心讀讀。

2、隨機(jī)交流：

第4小節(jié)：

（1）還寫(xiě)了把楊梅含在嘴里的感覺(jué)。是什么感覺(jué)？（板：感覺(jué)）

（2）理解“細(xì)膩”：哪些東西手摸過(guò)去或者含在嘴里會(huì)感覺(jué)細(xì)膩？（同學(xué)們用手摸摸自己的小臉蛋，你們的皮膚這么光滑柔嫩，就叫細(xì)膩。把刺變得平滑了的楊梅含在嘴里的感覺(jué)就跟親著你們小臉蛋一樣舒服。

（3）找找這么柔嫩的感覺(jué)，用我們的聲音、表情來(lái)表達(dá)感受。（柔嫩、溫軟、柔和）

指名讀、范讀、男女生讀

第5小節(jié)：

（1）寫(xiě)咬開(kāi)后看到的顏色。

（2）理解“幾乎”：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。到底有沒(méi)有變黑？——他不是真的黑，而是太紅了，像黑的?！t的發(fā)黑，如果你還不信，那就輕輕咬開(kāi)一個(gè)楊梅，就可以看見(jiàn)那鮮艷紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上染滿了鮮紅的汁水。（板：看到）

（3）齊讀。

第6小節(jié)：

（1）舉了個(gè)例子，把楊梅的味道很形象地寫(xiě)了出來(lái)。（板：舉例子）

（2）假如你就是那貪吃的小作家，想象一下，會(huì)是怎樣的情景？看看能不能用你們的聲音、表情，讓我也看到一個(gè)貪吃楊梅的小孩。（讀）

3、小結(jié)：作者通過(guò)寫(xiě)將楊梅含在嘴里的感覺(jué)，寫(xiě)咬咬開(kāi)后看到的顏色，舉小時(shí)候貪吃的例子來(lái)把楊梅寫(xiě)具體了。

4、合作讀

他寫(xiě)得這么好，我也想讀了。我讀前面概括性的句子，這些寫(xiě)得形象、具體的句子讓你們讀，有沒(méi)有信心讀好？

5、回歸情感：

作者能對(duì)楊梅觀察得這么細(xì)致，描寫(xiě)得這么細(xì)膩，都是因?yàn)椤覑?ài)故鄉(xiāng)的楊梅。（標(biāo)：愛(ài)）？

四、運(yùn)用寫(xiě)法，學(xué)說(shuō)楊梅

1、我們也學(xué)著作者的這些寫(xiě)作方法，來(lái)再次介紹楊梅，比一比誰(shuí)介紹得好。請(qǐng)選擇一個(gè)方面來(lái)介紹，可以借助文中的一些詞語(yǔ)和句子。

2、自己先試試。

3、第一方面：指名說(shuō)（1生），點(diǎn)評(píng)（觀察、感覺(jué)、看到、例子），再說(shuō)（2生）。

第二方面：指名說(shuō)（1生）。

第二方面：同桌互說(shuō)。

五、回歸課題，領(lǐng)悟內(nèi)涵

1、作者把楊梅寫(xiě)得這么細(xì)致，題目就取我愛(ài)楊梅就可以了，為什么要加故鄉(xiāng)呢？（故鄉(xiāng)的代表性事物）

2、出示資料：

王魯彥，浙江寧波人。由于抗戰(zhàn)爆發(fā)，他不得不背井離鄉(xiāng)，到別的城市去生活。人在他鄉(xiāng)，對(duì)于家鄉(xiāng)的一景一物都會(huì)倍感親切與留戀。楊梅勾起了作者對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念，作者正是借著這小小的楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的深沉的愛(ài)。

指名一生讀，或師讀。

3、總結(jié)：看來(lái)，把一個(gè)事物寫(xiě)詳細(xì)，能表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情；選擇最有代表性的事物來(lái)寫(xiě)，能表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

第五篇：一年級(jí)行為習(xí)慣訓(xùn)練教案 楊梅

一年級(jí)行為習(xí)慣訓(xùn)練

教案

教 師： 程自強(qiáng)

班 級(jí)：一（8）班

第一課時(shí) 良好的坐姿培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的：

通過(guò)教育和鞏固訓(xùn)練，使回到課堂中的一年級(jí)學(xué)生能夠較快地達(dá)到進(jìn)入正常學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從思想狀態(tài)到具體言行的要求盡快進(jìn)入正規(guī)的模式。認(rèn)識(shí)到端正坐姿的好處，掌握好坐姿的基本要求，并延伸入生活中，為提高小學(xué)階段的課堂教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、行為訓(xùn)練：

（1）教師邊重復(fù)以上要求，邊檢查和指導(dǎo)學(xué)生坐的情況，對(duì)于坐的端正的提出表?yè)P(yáng)。

（2）坐三分鐘后，放松休息一下，可以趴在桌面上，要安靜。

（3）與同桌相互交流指導(dǎo)正確坐姿的要求，然后教師喊“一、二、三”看誰(shuí)坐的又安靜又快又好。形成正確地認(rèn)識(shí)。坐五分鐘后，再次放松休息。進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，逐次加長(zhǎng)坐的時(shí)間。

（4）選三名同學(xué)上臺(tái)演示，做得好地給與表?yè)P(yáng)。{獎(jiǎng)他一朵小紅花}樹(shù)立榜樣。

（5）榜樣的力量是無(wú)窮的，同學(xué)們紛紛要求到臺(tái)上來(lái)演示“坐姿”，這樣一下子激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)“坐姿”的興趣。待學(xué)生做完后，稍微休息片刻，再繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

好，上課時(shí)的三種坐姿，我們已經(jīng)都學(xué)會(huì)了，同學(xué)們已經(jīng)很累了，下面同學(xué)們趴在桌上休息一會(huì)兒吧！

小結(jié)：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了上課時(shí)的三種坐姿，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，下面我們分三排，每排演示一種“坐姿”，看哪一排做得好，待學(xué)生做完后，并選出優(yōu)勝組，給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

預(yù)設(shè)：同學(xué)們真得很棒，一節(jié)課就學(xué)會(huì)了這么多內(nèi)容，我們來(lái)比一比，看一看，第二節(jié)上課的時(shí)候，誰(shuí)的表現(xiàn)最好。

2、良好的坐的姿勢(shì)

（1）入題；同學(xué)們想一想，在我們的學(xué)習(xí)和日常生活中，有哪些事情是“坐”著來(lái)做的呢？怎樣做對(duì)自己更有益？今天我們晨會(huì)的主題是“坐的藝術(shù)”{板書(shū)； 2 坐的藝術(shù)}（2）討論明理：上課聽(tīng)講時(shí)，我們應(yīng)該怎樣“坐”？讓學(xué)生演示一下，看誰(shuí)動(dòng)作快，“坐”的姿勢(shì)正確。我們讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)，應(yīng)該怎樣“坐”呢?讓學(xué)生分別演示一下后提問(wèn)：這樣的坐姿對(duì)小學(xué)生有什么好處呢？引導(dǎo)學(xué)生回答（對(duì)身體發(fā)育、視力發(fā)展、學(xué)習(xí)效果都有很大的好處）

（3）在日常生活中，還有哪些事情需要“坐”著做呢？應(yīng)該怎樣“坐”呢？讓學(xué)生分別發(fā)表自己的看法，對(duì)于積極回答問(wèn)題的給與表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

開(kāi)展紅花帶給誰(shuí)活動(dòng)

同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)我們班里在聽(tīng)課、讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)誰(shuí)的坐姿最標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出結(jié)果后給他們佩戴紅花，給予鼓勵(lì)。并讓這些“坐”的標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)，做班里的帶頭人。負(fù)責(zé)管理全班上課時(shí)的坐姿情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予糾正。

（4）意識(shí)強(qiáng)化

你能從我們班里找到自己學(xué)習(xí)的榜樣嗎？你打算怎樣向他學(xué)習(xí)，這樣做有什么好處？

（5）行為延展

我們?cè)诔燥?，看電視。乘車或接待客人時(shí)，坐姿有什么藝術(shù)呢？以小組為單位，談?wù)勀愕淖龇ê涂捶āＴu(píng)出一、二名好的同學(xué)，給全班同學(xué)示范、講解。

（6）小結(jié)：同學(xué)們好的開(kāi)始是成功的一半，相信大家一定能用自己的努力和毅力養(yǎng)成良好的坐姿，使自己健康而快樂(lè)的成長(zhǎng)的。

3、行為的反復(fù)和習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)期

行為習(xí)慣的養(yǎng)成，貴在持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練。

（1）在學(xué)生中評(píng)出“坐姿”最優(yōu)秀的{每組一名}做學(xué)生的榜樣，并負(fù)責(zé)監(jiān)督自己組員的坐姿情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

（2）活動(dòng)效果反饋；

學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣，在課堂上，無(wú)論是聽(tīng)課、讀書(shū)、寫(xiě)字，同學(xué)們都能保持良好的坐姿，以良好的狀態(tài)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)之中，同時(shí)與其他活動(dòng)相互作用，促使了整個(gè)集體嚴(yán)格而有序的良好環(huán)境的形成，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)建立了良好的開(kāi)端。

第二課時(shí) 良好的行走培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的走路習(xí)慣，恰當(dāng)?shù)淖呗妨?xí)慣，正確的行走姿勢(shì)，自我塑造、訓(xùn)練走的毅力，樂(lè)于借鑒別人的走習(xí)慣，并能從別人的經(jīng)驗(yàn)中提高自己，養(yǎng)成良好的走習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容： 課間行走注意：

1、手離墻，靠墻的右邊單排行走。腳，不蹭地、不踢墻、不跳不踮腳，注意別人的鞋、鞋帶和腳跟。

2、下樓手離扶手，專注行走遠(yuǎn)離欄桿和往下的鐵片，無(wú)跨越臺(tái)階、樓上樓下打招呼、向樓下扔雜物現(xiàn)象。下樓的同學(xué)緊靠樓梯扶手拐小彎，上樓的同學(xué)緊靠墻壁走直角、拐大彎。

3、上下樓梯時(shí)，靠右行，千萬(wàn)不能推擠。

4、進(jìn)出樓門(mén)時(shí)走右門(mén)。

5、上下樓人多時(shí)要學(xué)會(huì)側(cè)身禮讓（少讓老、大讓小、主讓客）特別是有客人或家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校時(shí)，應(yīng)讓客人或家長(zhǎng)先行。

6、不在教學(xué)樓內(nèi)隨意跑動(dòng)，行走時(shí)閉上嘴，輕輕的，向前走。不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

外出行走注意：

1、在平時(shí)的行走中不能太快，一般中等速度，走路時(shí)最好不要東張西望，目視前方，雙手有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)。

2、和師長(zhǎng)一起走路時(shí)，讓師長(zhǎng)先行，自己隨后。

3、過(guò)馬路時(shí)，要注意看紅綠燈，做到紅燈停、綠燈行。

4、在馬路上行走要靠右，不與人爭(zhēng)搶，更不能與車輛搶道。

5、橫穿馬路要走斑馬線，左顧右看，沒(méi)有車輛再行。

6、和多人一起走路，要和別人保持適當(dāng)距離。

7、一人行走時(shí)，注意力要集中，千萬(wàn)不分心看其它東西。

第三課時(shí) 課前準(zhǔn)備、看的習(xí)慣

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備和看的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：看的習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、flash動(dòng)畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備

1、先找學(xué)生回憶課前準(zhǔn)備的要求。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并說(shuō)出正確的課前準(zhǔn)備的要求。

a、早上學(xué)生進(jìn)教室后取下書(shū)包掛在靠背椅上，坐在座位上，將書(shū)包打開(kāi)書(shū)包將第1-4節(jié)課的書(shū)本拿出，歸類放在抽屜之內(nèi)，然后拉好書(shū)包拉鏈。

b、將作業(yè)本從后向前地傳到第一張桌子上，然后左邊同學(xué)將書(shū)本放在左上角，右邊同學(xué)將書(shū)本放在右上角，兩邊的同學(xué)將書(shū)靠墻放，中間放鉛筆盒。

2、課前準(zhǔn)備大比拼

a、所有同學(xué)把書(shū)全部放在書(shū)包里準(zhǔn)備語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、思品4節(jié)課的課前準(zhǔn)備，比賽哪一小組最先準(zhǔn)備完畢，小組的星鼓勵(lì)。

b、教師任意選課，所有同學(xué)比賽誰(shuí)做的又快又好。小獎(jiǎng)片鼓勵(lì)。

二、看的習(xí)慣。

1、先找學(xué)生說(shuō)說(shuō)課堂上看的習(xí)慣要求。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并說(shuō)出正確的看的習(xí)慣的要求。

a、老師在講話時(shí)，眼睛看著老師。

b、老師手指黑板、屏幕或出示物品時(shí)，眼睛看著這些東西，耳朵聽(tīng)著聲音，腦子要思考、記憶。

c、同學(xué)發(fā)言時(shí)，眼睛看著他們說(shuō)到的對(duì)象或看著老師。

2、看的練習(xí)

a、靜視：課件出示幻燈片：可以是各種水果或書(shū)名或動(dòng)物或地名等，請(qǐng)同學(xué)們平視前方，自然眨眼，集中注意力注視，然后專心致志地仔細(xì)觀察，最后閉上眼睛，一個(gè)個(gè)復(fù)述。

從觀察物體到觀察人物，指定一個(gè)同學(xué)，大家一起說(shuō)說(shuō)你所觀察到的特征。5 師小結(jié)觀察力對(duì)于同學(xué)們上課認(rèn)真聽(tīng)講的重要性。

b、行視：邊走邊看

以中等速度穿過(guò)教室、路過(guò)辦公室，或者繞著學(xué)校走一圈，迅速留意盡可能多的物體。回想，把你所看到的盡可能詳細(xì)地說(shuō)出來(lái)，最好寫(xiě)出來(lái)，然后對(duì)照補(bǔ)充。老師也可以問(wèn)一些問(wèn)題，比如，小學(xué)樓和中學(xué)樓之間共有幾棵樹(shù)??？等等，不會(huì)的話，一起再去尋找答案。培養(yǎng)孩子的觀察力，也提高孩子的有意觀察能力。

c、看flash小故事：魯班造鋸（因?yàn)樽屑?xì)觀察而創(chuàng)造出了鋸）

d、讀一讀仔細(xì)觀察的成語(yǔ)并背下來(lái): 聚精會(huì)神 目不轉(zhuǎn)睛 冷眼靜看 一心一意 一絲不茍 全神貫注 明察秋毫 明察暗訪 定神細(xì)視 屏息凝視

e、檢查暑假作業(yè)。

3、學(xué)科運(yùn)用

讀短文，按要求作答：

春天的田野真美啊！柳樹(shù)發(fā)芽了。桃樹(shù)開(kāi)了花。青青的小草悄悄地從泥土里鉆出來(lái)，地上像插遍了密密的松針。金黃的油菜花，引得蜜蜂來(lái)回地飛舞。

1、這段話主要寫(xiě)了（）的景色。

2、這段話中表示顏色的詞有、。

3、把這段話中比喻的句子勾出來(lái)。

第四課時(shí) 良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教案

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)各個(gè)事例和同學(xué)們周邊的事情，講述行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身感受自己行為習(xí)慣的偏差，激勵(lì)自己及時(shí)改正不良習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：希望學(xué)生們通過(guò)這么一次思想教育及時(shí)改變過(guò)來(lái)，為養(yǎng)成更好的習(xí)慣努力。教學(xué)過(guò)程：

（一）猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：

我不是你的影子，但我與你親密無(wú)間。我不是機(jī)器，但我全心全意聽(tīng)命于你。對(duì)成功的人來(lái)說(shuō)，－－我是功臣；對(duì)失敗的人來(lái)說(shuō)，－－我是罪人。培訓(xùn)我，－－我會(huì)為你贏得整個(gè)人生；放縱我，－－我會(huì)毀掉你的終身。我到底是誰(shuí)？－－我平凡得讓你驚奇。（習(xí)慣）

（二）講故事，明白習(xí)慣的養(yǎng)成：

在印度和泰國(guó)，馴象人在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長(zhǎng)成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎。

小象是被鏈子綁住，而大象則是被習(xí)慣綁住。

培根就曾說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！笔堑?，沒(méi)有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習(xí)慣?！皩ｉT(mén)談優(yōu)點(diǎn)是救不了自己的，只有認(rèn)清缺點(diǎn)，才可以自救?！?/p>

（三）良好習(xí)慣大家學(xué)

1.電教設(shè)境。將日常學(xué)生在校時(shí)一些不文明行為錄下來(lái)（在我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見(jiàn)到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見(jiàn)，甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常；還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹(shù)枝，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物。），播放給學(xué)生看，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些行為的看法。

生

1、在思考問(wèn)題時(shí)一邊旋筆一邊思考，這種習(xí)慣是不對(duì)的。

生

2、在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題題后，習(xí)慣先放一邊，以后又忘了解決。生

3、不能破壞植物，他們也知道疼的。生

4、上課不能東張西望。生

5、好孩子不打架、不罵人的。生

6、吃完的食品袋不能隨手扔在地上。

生

7、不能在課間大聲說(shuō)笑甚至追逐打鬧，那樣很危險(xiǎn)。

8、寫(xiě)作業(yè)不能一邊看電視一邊寫(xiě)，不能先玩再寫(xiě)作業(yè)。

9、見(jiàn)到老師要問(wèn)好，不能扭頭就走。

（四）老師總結(jié)：

對(duì)，在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。今后我們要注意改掉喲，看誰(shuí)是一個(gè)有好習(xí)慣的孩子。

（五）表演設(shè)境——不打擾別人

讓學(xué)生當(dāng)堂表演一些不良行為。如上“不打擾別人”，我讓學(xué)生 先閉上眼睛，隨著我的描述，想象來(lái)到大家都熟悉的居民小區(qū)，人們都在睡午覺(jué)。這時(shí)兩個(gè)學(xué)生扮圖中的學(xué)生，突然喊叫起來(lái)，由于不知內(nèi)情，全班學(xué)生為之一驚，隨之有學(xué)生舉手抗議：“老師，他們這樣做太不像話了，吵得居民們睡不好午覺(jué)”。那么應(yīng)該怎樣做呢？在學(xué)生有感而發(fā)以后，我把全班學(xué)生分成若干小組，分角色 練習(xí)“爸爸在收看新聞聯(lián)播節(jié)目時(shí)??”、“當(dāng)我走進(jìn)老師辦公室時(shí)??”同學(xué)們都能做到低聲說(shuō)話，輕輕走 路：靜悄悄，不打擾。

（不僅僅是為了使課堂氣氛活躍，更重要的是激發(fā)學(xué)生的道德情感，提高他們的道德認(rèn)識(shí)，讓所學(xué)“言行”在操作表演中得到練習(xí)。）

（六）仿圖設(shè)境——“對(duì)人熱情有禮貌”。

我讓學(xué)生輪流上臺(tái)照?qǐng)D練習(xí)，向別人借東西應(yīng)該怎樣說(shuō)，怎樣做？碰掉了別人的東西應(yīng)該怎么辦？踢球把人家撞倒了怎么辦？別人道歉怎么辦？

（這樣，靜止的畫(huà)面活動(dòng)起來(lái)，變成了一個(gè)個(gè)小節(jié)目。這樣做，學(xué)生看得見(jiàn)，聽(tīng)得見(jiàn)，學(xué)得來(lái)，對(duì)養(yǎng)成良好的言行具有強(qiáng)化作用。小學(xué)生喜歡模仿，善于模仿。因此在教學(xué)中，仿照課文插圖訓(xùn)練學(xué)生的言行，效果是明顯的。）

（七）自找不良習(xí)慣，說(shuō)說(shuō)打算

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己靜下心來(lái)想想，你們的行為習(xí)慣是否良好了呢？再請(qǐng)幾 8 個(gè)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)班級(jí)的不良行為習(xí)慣。

這里有學(xué)生指出衛(wèi)生狀況是不能忽視的問(wèn)題，形成一定的衛(wèi)生良好意識(shí)。比如：日常的維護(hù)與保持（新舉措）垃圾桶（1）由最后一排兩位學(xué)生監(jiān)督同學(xué)們放置垃圾。如有不當(dāng)行為公告于老師。（2）垃圾袋滿了由負(fù)責(zé)收拾垃圾的同學(xué)及時(shí)清理，最少早晚各一次。（3）垃圾桶蓋子早晚要擦洗一次。（4）日間衛(wèi)生小整頓午休預(yù)備鈴響后，每個(gè)同學(xué)把自己座位周邊的地方清理好。確保地面的整潔。（5）不小心碰到同學(xué)，要說(shuō)對(duì)不起。

（八）總結(jié)：

觀念改變習(xí)慣，習(xí)慣積淀素養(yǎng)。生活處處是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)積素養(yǎng)，素養(yǎng)默默鑄文明。以三字經(jīng)“禮貌歌”結(jié)束。

第五課時(shí) 傾聽(tīng)的習(xí)慣

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)經(jīng)典小故事，讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性。

2、通過(guò)游戲等活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性。教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)生結(jié)合生活中的事例交流聽(tīng)的重要性。

2、教師講小故事，通過(guò)經(jīng)典小故事讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性。

3、關(guān)于傾聽(tīng)上課應(yīng)該怎么做？（聽(tīng)老師講，聽(tīng)發(fā)言同學(xué)講，聽(tīng)電腦老師講等）傾聽(tīng)時(shí)做到：

（1）要專心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清老師或者學(xué)生說(shuō)的每一句話，腦子里要靜，不想其他事；

（2）要有耐心，有禮貌，對(duì)他人要尊重，別人話不說(shuō)完不要隨便插嘴，既能認(rèn)真聽(tīng)完也是對(duì)他人的尊重。聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（3）要細(xì)心。當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，不要指出別人錯(cuò)誤，做到不重復(fù)他人的意見(jiàn)，可以婉轉(zhuǎn)的提出自己新穎的想法。

（4）要虛心。當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)；

(5）要用心。在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能全盤(pán)照搬，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“思”并重。

4、學(xué)生討論交流插嘴的危害。（聽(tīng)不清老師講的什么，打斷師生課堂思路，不尊重發(fā)言人，缺乏個(gè)人素質(zhì)等）

5、交流假期發(fā)生的你最感興趣的事情，其他人傾聽(tīng)，并關(guān)注其他學(xué)生在傾聽(tīng)中的好習(xí)慣和不良習(xí)慣，對(duì)于不良習(xí)慣進(jìn)行指正。

6、游戲活動(dòng)（“顛三倒四，七上八下，十五的月亮十六圓”）通過(guò)快樂(lè)的游戲活動(dòng)讓學(xué)生更深刻地體會(huì)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。

7、總結(jié)本節(jié)課的收獲和感想。

板書(shū): 傾聽(tīng)的習(xí)慣 專心 細(xì)心 耐心 虛心

第六課時(shí) 握筆、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)訓(xùn)練

活動(dòng)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察握筆姿勢(shì)的圖片，反復(fù)訓(xùn)練正確的握筆姿勢(shì)與方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

2．通過(guò)指導(dǎo)觀察圖片，使學(xué)生做到：一拳一尺一寸。活動(dòng)準(zhǔn)備

握筆姿勢(shì)掛圖、筆、《姿勢(shì)歌》與《握筆歌》?；顒?dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)人新課小朋友們，我們已經(jīng)是一年級(jí)的學(xué)生了，在學(xué)習(xí)中我們將學(xué)到許多新的知識(shí)，這些知識(shí)有些需要通過(guò)讀書(shū)、寫(xiě)字來(lái)獲得。要想寫(xiě)好字，首先應(yīng)該坐好，擺好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。那怎樣握筆、握筆的姿勢(shì)小朋友都會(huì)么？在握筆時(shí)我們應(yīng)該注意哪些?只有學(xué)會(huì)正確的握筆姿勢(shì)，以及坐的端正，才能保護(hù)好我們的眼睛，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。

二、看圖說(shuō)話請(qǐng)小朋友從上往下看，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們?cè)诟墒裁?，?xiě)字。觀察他們寫(xiě)字的姿勢(shì)是怎樣的。

三、訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

1．逐句說(shuō)出《姿勢(shì)歌》，結(jié)合掛圖，訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)。跟隨兒歌內(nèi)容小朋友學(xué)會(huì)正確坐姿。

2.寫(xiě)字時(shí)該怎樣握筆呢?老師逐句讀出《握筆歌》，結(jié)合掛圖，老師一邊說(shuō)一邊巡回做動(dòng)作示范，學(xué)生跟隨一起做。講解兒歌內(nèi)容，以及握筆的要點(diǎn)：

① 右手握筆，握筆時(shí)，要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以糾正；

②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?。

③再次訓(xùn)練握筆姿勢(shì)，教師巡查，一一糾正錯(cuò)誤。

3.寫(xiě)字時(shí)，左手該怎樣放?書(shū)本和文具盒該怎么放？讓小朋友先說(shuō)，老師再說(shuō)出怎樣放。

4.請(qǐng)小朋友按照《姿勢(shì)歌》與《握筆歌》的要求去做，看誰(shuí)做得好。同座 11 小朋友拿出筆，擺好握筆姿勢(shì)，選出幾個(gè)做正確的小榜樣，到前面示范給大家看。5．評(píng)析錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)：下面讓學(xué)生自覺(jué)檢查自己的握筆姿勢(shì)是否正確，讓幼兒互相監(jiān)督、互相評(píng)價(jià)，錯(cuò)的小朋友錯(cuò)在哪里，復(fù)習(xí)《姿勢(shì)歌》《握筆歌》，跟隨兒歌做出寫(xiě)字的正確姿勢(shì)動(dòng)作。

姿勢(shì)歌

眼離桌面一尺遠(yuǎn)，胸離桌面要一拳。

手離筆尖要一寸，身體端正姿勢(shì)好。

握筆歌

小小筆，手中拿，老大老二緊握筆，老三筆下穩(wěn)穩(wěn)墊，無(wú)名指頭藏中間，小拇指頭坐桌上，筆兒緊靠老虎口，寫(xiě)起字來(lái)穩(wěn)又好。

四、活動(dòng)延伸

我們不光在學(xué)校要注意握筆姿勢(shì)，在家里也要注意，請(qǐng)家長(zhǎng)一起監(jiān)查。