第一篇：語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》優(yōu)秀教學設計

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

3、拓展閱讀，用學文中積累的語言練習說話。

教學重點：

了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

教學過程：

一、.課件導入：

（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？

師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。

二、輕聲讀全文。

課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？

板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）

三、看.課件（楊梅樹）。

師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放.課件）。

投影片打出第二自然段。

學生齊讀。

師：“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）

如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的動作，體會楊梅樹的快樂。

指名感情朗讀。

配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）

教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？

——楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。

四、自學4-6自然段（楊梅果）。

默讀、畫批，說說你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。

自學后，小組交流。

五、全班學習交流。

1、形狀：

學生匯報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）

有了感受讀一讀。

補充原文節(jié)選再讓學生讀一讀：

只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、顏色：

學生匯報自己的理解時，教師插播.課件，看一看楊梅顏色的變化。

用上“先是……隨后……最后……”說一說楊梅顏色的變化。

感情朗讀，表達自己體會到的情感。

3、味道：

引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢？

讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。

補充原文一段，再讀一讀：

呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！

六、品嘗楊梅。

教師取出備好的楊梅果（取自北方的楊梅罐頭），請同學們細細品味，暫且不要說出自己的感覺。待全班同學都嘗過之后，師問：什么滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎？

師：這是北方種植的楊梅（或告訴學生取自超市買的罐頭），請你想一想，此時的作者身在異鄉(xiāng)，又在病中，望著窗外和故鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨，如果你是作者，會怎樣？

補充讀原文的最后一段：

唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅呵。（用讀來表達對故鄉(xiāng)的思念和熱愛）

七、選擇喜歡的段落感情朗讀。

八、再一次齊讀課題：

讀出情感，讀出自己的理解。

第二篇：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計

教學目標：

1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。

2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學重、難點：

理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學準備：

課件

教學流程：

一、談話導入：

1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎？（金柑、楊梅、桑果）其中，有一種水果被譽為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么？（課件出示楊梅，板書）

2、你們喜歡楊梅嗎？用一句話來說說你喜愛它的理由。

3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》（把課題補充完整），這就是今天我們要來學習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情？（愛字帶點）再讀課題。

二、初讀課文：讀準字音讀通課文

1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢？請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。

2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。（隨機指正生字讀音）

三、再讀課文：感悟情感升華主題

1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛？用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。（學生自讀感悟）

2、反饋交流：

◆我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

a、這句話最直接地表達了作者對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛。

b、指導朗讀

◆細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

a、請說說你的理解。

b、還有哪些同學也找到了這一句？也來談談你的體會。

c、讀中感悟，重點體會：細雨如絲、貪婪、吮吸。

d、指名讀、評價讀、齊讀。

◆它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

a、說說你的理解，你來讀讀好嗎？

b、來聽聽其他同學的體會。

c、自己再讀，相信你會有新的體會。引導理解歡笑。

d、邀請朗讀能手讀，其余同學閉眼想象：

你腦海中出現(xiàn)了怎樣一幅景象？你仿佛聽到了什么？

e、帶著你的體會讀一讀。

指名讀小組讀齊讀

◆端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。

這句話中你讀懂了什么？（體會掛滿的豐收喜人景象）

◆楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。（第三自然段）

a、談談你的體會。

哪個詞最讓你體會到楊梅的可愛？

b、自己再讀讀，對于楊梅的外形你還有別的體會嗎？

c、引導發(fā)現(xiàn)：楊梅刺生長變化的可愛；口感細膩、柔軟。

d、指導感情讀。

◆楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。

a、你發(fā)現(xiàn)得很好，能把它讀一讀嗎？

b、觀看圖片引導發(fā)現(xiàn)楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發(fā)生了微妙的變化。

c、引導發(fā)現(xiàn)：這是楊梅的外部顏色。

d、多形式美讀這一句。

◆你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

a、說說你的體會。你從哪些詞語中特別有體會？

b、引導發(fā)現(xiàn)：這是楊梅的內(nèi)部顏色。

c、多形式美讀這一句。

◆沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃。（第六自然段）

a、你從這句話中讀到了作者對楊梅的喜愛，說說你的體會。

b、哪些詞語讓你特別有這個感受？那是一種怎樣的滋味？（又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃）

c、那是一種怎樣的滋味？

d、好吃-愛吃-貪吃-發(fā)生了一件趣事（誰愿意把這件童年趣事讀給大家分享？）

e、你品嘗了楊梅之后，發(fā)現(xiàn)哪些地方和作者有同感？

f、想想發(fā)生在你身上的關于楊梅的有趣故事，說給大家聽聽，分享你的快樂。（小組交流指名交流）

3、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。

4、重回課題：學完課文我們發(fā)現(xiàn)課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》而課文卻以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會嗎？（體會作者愛故鄉(xiāng)的感情）四、三讀課文：梳理文脈指導寫作

1、有自己特別喜歡吃的水果嗎？想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎？先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的？(再讀課文理文脈)

2、根據(jù)回答形成板書，理清文章思路。

3、作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。

五、作業(yè)超市：

喜歡寫作的你，學著課文的樣寫一寫你最愛的水果。

喜歡積累的你，摘抄本文的好詞好句。

喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。

喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

第三篇：我愛故鄉(xiāng)的楊梅教學設計

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計

李正美

教學目標：

1、學會本課10個生字新詞，認讀1個字。

2、辨析形近字。

3、有感情的朗讀課文，了解楊梅樹的美麗可愛和楊梅果的惹人喜愛

4、學習作者的觀察方法和寫作方法。

5、體會作者喜愛楊梅、熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。教學重點：

了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

學習作者觀察方法和寫作方法。教學難點：理解楊梅果的滋味的變化 教學時間： 教學過程：

一、課件導入：

（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？

師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。

二、初讀讀全文，整體感知。

思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？

學生匯報板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）

三、精讀課文

（一）體會課文所表達的思想感情。

1、看課件（楊梅樹）。

師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。

2、投影第二自然段。學生讀，體會這是怎樣的楊梅樹？ 生：枝繁葉茂

教師板書：楊梅樹： 枝繁葉茂

從哪些詞語可以看出楊梅樹枝葉繁茂呢？

匯報交流：通過細雨如絲、狹長，貪婪、吮吸著、春天的甘露、雨霧中歡笑，伸展、四季常綠的枝條等重點詞語，體會楊梅樹的可愛。

師：“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）

“吮吸”其實是什么？“伸展”“歡笑”呢？作者把楊梅樹當成了——（人）來寫，這是因為什么？（楊梅樹太迷人了，作者太喜愛它了。）

如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的動作，體會楊梅樹的快樂。

師：你們覺得楊梅樹怎樣？美不美？江南的春天是個多雨的季節(jié)，在這樣美的環(huán)境下，那美麗的楊梅樹又怎樣？ 學生感情朗讀投影片出示句子（第二自然段）.指名感情朗讀，配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）

3、教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？

——楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。

（二）自學4-6自然段（楊梅果）。

默讀、畫批，想想課文介紹了楊梅的哪些特點？你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。

讀后匯報交流：介紹了楊梅的形狀、顏色、味道。師：作者怎樣感覺到楊梅特點并具體寫下來的。

1、形狀：

學生匯報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：一 個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）

有了感受讀一讀。

投影： 補充原文節(jié)選再讓學生讀一讀：

只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、顏色：

學生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。

用上“先是??隨后??最后??”說一說楊梅顏色的變化。

感情朗讀，表達自己體會到的情感。

3、味道：

引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢？

讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。

補充原文一段，再讀一讀：

四、通讀全文，整體感悟。

五、總結(jié)全文。

啊，故鄉(xiāng)的楊梅！它有著多么美麗的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢? 課文題目是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉(xiāng)呢？（學生討論，體會作者熱愛家鄉(xiāng)之情）。再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。附：板書設計

14、我愛故鄉(xiāng)的楊梅

楊梅樹： 枝葉繁茂

形狀：小刺

平滑柔軟

楊梅果： 顏色：淡紅

深紅

幾乎變黑

滋味：又酸又甜 甜津津

第四篇：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計

教學目標

1、通過看視頻和學習課文，理解課文內(nèi)容，使學生了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛。

2、體會作者的思想感情，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。

3、學習作者觀察和描寫事物的方法。

4、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。

教學重點

理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

教學難點

仿照課文的寫法寫一段話。

教學準備

楊梅視頻

教學時間

2課時

第一課時

課時目標

1、學習生字新詞，理解“貪婪、吮吸、細膩”等詞義。

2、學生能根據(jù)事物的幾方面給課文分段。

3、理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

教學過程

一、談話導入,領會作者的思想感情

1、師：炎炎夏日，西瓜就成了這一季節(jié)廣受人們歡迎的水果之一。老師就最愛吃西瓜，不知道同學們最愛吃哪中水果？

2、學生各自發(fā)表看法。

3、師：今天，就讓我們一起來認識一下江南的特產(chǎn)——楊梅。（出示課題）

二、看視頻，感知楊梅果的惹人喜愛

1、出示視頻?？戳艘院竽阕钕胝f的是什么？

2、指名學生說說自己的感受。

三、自讀課文，學習生字新詞

1、出示自學要求

（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。

（2）找一找課文哪個自然段具體寫了楊梅樹？

（3）課文除了寫楊梅樹，還寫了什么？

（4）根據(jù)事物的幾方面給課文分段。

2、檢查自學效果

（1）指名學生領讀生字。

（2）指名讀生字。

（3）齊讀生字。

（4）指名學生說說分段結(jié)果。

（5）集體評定。

四、學習第三段，深入體會（以自選形式開展）

1、學生自由讀第三段

思考：作者是從哪幾方面介紹楊梅果的？

2、學生匯報

（板書： 楊梅果

形狀

顏色

味道）

3、明確各方面所在自然段

4、出示分組情況

五、具體深入

1、出示各組應完成的學習任務

形狀組

（1）劃出第4自然段中你認為描寫得具體細致的語句。說說作者是怎么

感覺到楊梅果形狀的特點的？

（2）動動手：用手中的筆畫出楊梅果的形狀。

顏色組

（1）劃出第5自然段中你最喜歡的句子，說說自己為什么喜歡？

（2）找出楊梅果成熟過程中寫楊梅顏色的詞語，用彩色筆畫一畫不同顏

色的楊梅果。

味道組

（1）認真讀讀第6自然段，劃出不懂的地方。

（2）你吃過楊梅嗎？吃楊梅時是什么表情？請你上來表演一下。

（教師隨機板書）

六、作 業(yè)

從形、色、味三方面觀察一種水果。

第二課時

課時目標

1、學習課文第1、2自然段，深入體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

2、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。

教學過程

一、過渡

1、上節(jié)課我們學習了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文中的楊梅果。它是多么的惹

人喜愛。那么，可愛的楊梅果長在什么上呢？（楊梅樹）

今天，我們就再一起去看看作者故鄉(xiāng)的楊梅樹。

二、學習第2自然段

1、齊讀第2自然段。

2、比較學習語段，體會課文用詞的優(yōu)美。

3、分男、女生讀第2自然段。

4、學生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。

5、由全體同學合作背誦第2自然段。

三、學習第1段，總結(jié)全文

1、作者題目是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉(xiāng)呢？

（學生討論，體會作者熱愛家鄉(xiāng)之情）。

2、有感情地齊讀全文。

四、觀察仿寫

1、回顧課文的寫作方法。

（從形、色、味三方面按按由外到里的順序?qū)懢唧w。）

2、先指名說說。（西瓜等水果）

五、作 業(yè)

選擇一種水果，仿照課文寫出自己的喜愛之情。

板書設計 ：

我愛故鄉(xiāng)的楊梅

楊梅樹

枝

葉

形

圓圓的生小刺

外

（手摸）

楊梅果

色

淡紅

深紅

幾乎變黑

（眼看）

（口嘗）

味

又酸又甜

甜津津

里

第五篇：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》語文教學反思

一節(jié)課結(jié)束時，學生已經(jīng)能夠用連貫、通順的語言，詳細、生動地描述出自己的感受。如下：

我喜歡吃香蕉。香蕉就像半個月亮一樣。它有兩種顏色：有的香蕉是青色的，有的香蕉是黃色的。香蕉的表皮十分光滑，吃起來也不用麻煩。只要把皮剝掉，就可以吃到又香又甜、又軟又滑的果肉。就連沒有牙的老奶奶都可以享受著香甜的味道。如果香蕉皮是綠色的話，你可千萬別吃，因為這樣的香蕉吃起來又酸又澀。不過你不要著急，只要在家放幾天就可以吃了。熟透的香蕉叫人越吃越愛吃。

我喜歡桔子。它圓圓的和蘋果一樣大小。桔子先是綠色的，然后漸漸地從綠色變成桔黃色。如果把桔黃色的皮剝開，就能看見一瓣兒一瓣兒的桔子圍在一起掰一瓣兒放進嘴里，嘴唇上和舌頭上同時染滿了桔黃色的汁水。沒有熟透的桔子又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越想吃。我知道桔子里含有維生素，多吃一些水果對我們的身體有很大的好處。

秋天，蘋果樹上掛滿了蘋果。蘋果圓圓的和茄子一樣大小。蘋果先是青的，隨后變成青紅色，最后變成深紅的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮青嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了青嫩的汁水。沒有熟透的蘋果又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人十分的喜愛。

這樣的語言訓練，通過感官的開發(fā)，讓學生在體驗生活的過程中，學會用眼睛去判斷事物的形狀、大小、色彩，甚至更多；學會用舌頭去品嘗酸、甜、苦、辣。利用感官的開發(fā)，刺激表達的欲望，使學生有感而發(fā)，說出更多、更豐富的內(nèi)容。在傾聽敘述的過程中，慢慢學會欣賞、品味和評價。什么樣的語言更準確，什么樣的語言更生動，什么樣的語言更耐人尋味，還有什么語言能夠與眾不同。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛、鼻子和耳朵。打開五官，就打開五彩的世界！今天，學生所能看到的還只是一片葉子，但總有一天他們會透過葉子看到繁茂的大樹，甚至氣象萬千的森林。