第一篇:《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)1 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1.會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。
3.揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)] 1.了解凡卡給爺爺寫信的目的,理解信的內(nèi)容,從中體會(huì)凡卡的悲慘生活。2.學(xué)習(xí)課文插敘和結(jié)尾部分的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)其表達(dá)作用。[課前準(zhǔn)備]
1.查找契訶夫的資料及相關(guān)的時(shí)代背景。2.多媒體課件
[課時(shí)安排] 2課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí)
一. 介紹背景,導(dǎo)入新課。
1.我們剛剛讀過(guò)安徒生的著名童話,今天再來(lái)讀一篇外國(guó)文學(xué)作品,是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說(shuō)寫于1886年,當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,人民過(guò)著苦難的生活,無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。(板書課題)
2.我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去,感受人物的喜怒哀樂(lè)?(學(xué)生自由說(shuō),如有感情朗讀,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想,質(zhì)疑思考討論等等。)二. 整體感知,理清脈絡(luò)。1. 按要求自讀課文。
(1)將課文讀正確,讀流利。
(2)畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。(3)將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來(lái)。(3.8.10.11.12.15自然段)(4)準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。2. 檢查自讀情況。
(1)指名讀生字新詞,要讀準(zhǔn)字音。(2)讀準(zhǔn)人名,并明確人物的身份。
凡卡?茹科夫(伊凡?茹科夫):小說(shuō)的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。康斯坦丁?瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡:牧主。
艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。卡希旦卡:老母狗的名字。3. 簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。(凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,他沒(méi)有爹沒(méi)有娘,只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說(shuō)寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信,告訴爺爺他在店里生活很痛苦,請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。)
4. 快速瀏覽課文,想:文章寫了一件什么事?
5. 文章按時(shí)間順序,除了寫凡卡寫信的內(nèi)容,還寫了什么? 三. 感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活
1.快速默讀課文,從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。(8.11.15自然段)。2.輕聲讀第8.15自然段,說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待,畫一畫有關(guān)的詞句,在旁寫寫你的感受。
3.結(jié)合詞句,匯報(bào)交流。
(1)挨打:結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”;程度--“昏倒”,來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,毫無(wú)人性地對(duì)待。
(2)挨餓:結(jié)合“簡(jiǎn)直沒(méi)有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆,可能餓到什么程度的表現(xiàn)。
(3)挨困:結(jié)合“一??就??只好”來(lái)體會(huì)凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好好睡一覺(jué),可能會(huì)困得怎樣。
(4)小結(jié):凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好,還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活,沒(méi)人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做,(如,偷偷地哭,想念爺爺,傷痕累累,撿東西吃等。)所以,凡卡才說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!” 4.自由讀,說(shuō)說(shuō)你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。(無(wú)法忍受、絕望、哀求等心情。)展開想象,把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如:凡卡還受了哪些折磨?還可能怎樣請(qǐng)求爺爺?
5.練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。6.快速瀏覽第11自然段,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(莫斯科,是富人的天堂,窮人的地獄。)四. 這篇課文除了寫信,還寫了什么?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一. 感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活。1.這篇課文除了寫信,還寫了什么。(還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間,就是插敘。)
2.快速默讀,找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,作出標(biāo)記。3.讀一讀,說(shuō)說(shuō)爺爺給你留下了怎樣的印象。(年老、困苦、勞累,但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。)4.有感情朗讀4.5自然段。
5.結(jié)合具體語(yǔ)段,來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。(品讀)(1)守夜
(2)家鄉(xiāng)美麗的夜景(3)砍圣誕樹
6.仔細(xì)探究,鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎?
爺爺已經(jīng)65歲,還要給老爺家守夜,只能睡在大廚房里;守夜時(shí)要挨凍,砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了,體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好,正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,已經(jīng)到了他無(wú)法忍受的程度。7.鄉(xiāng)村的生活雖然寒冷,但凡卡擁有著爺爺?shù)年P(guān)愛;而在城里,九歲的凡卡卻要面對(duì)毒打和侮辱,饑餓和寒冷,難怪凡卡會(huì)在心中苦苦地哀求—— “快來(lái)吧,親愛的爺爺??我老是哭?!?“親愛的爺爺,來(lái)吧!”
二. 放飛想象,展現(xiàn)凡卡未來(lái)的命運(yùn)。1.凡卡一心想讓爺爺帶他回鄉(xiāng)下去,他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文第17-21自然段。
2.學(xué)生想象練筆(任選一題)
(1)課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地主結(jié)束了,但夢(mèng)總是會(huì)醒的,想象一下,凡卡睡醒后,會(huì)發(fā)生什么事情?
(2)假如爺爺收到了凡卡的信?? 三. 自主探究,揣摩文章的寫作方法。
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文,你感覺(jué)課文哪些地方寫得好?你從中受到了哪些寫作上的啟示?
2.小結(jié)歸納。
(1)巧用插敘進(jìn)行對(duì)比(2)細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象(3)文章結(jié)尾意味深長(zhǎng) 四. 拓展閱讀
契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說(shuō)大師。列夫?托爾斯泰說(shuō)他是一個(gè)“無(wú)比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的,其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等,早已被譯成中文,為我國(guó)廣大讀者所熟悉,其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說(shuō)選》。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第十五課
二、教學(xué)目標(biāo):
1、正確規(guī)范地讀寫本課的生字、新詞
2、有感情地朗讀課文
3、學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活所反映出的在舊俄沙皇帝統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),揭發(fā)不合理的社會(huì)制度,激起學(xué)生們對(duì)凡卡悲慘遭遇的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒之情,引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在幸福的生活。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)凡卡寫信時(shí)的環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài),深入角色體會(huì)凡卡內(nèi)心中的“痛”。
5、引導(dǎo)學(xué)生以合作交流的方式自主學(xué)習(xí)課文,深入感悟,注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特感受到能力。
6、學(xué)習(xí)并討論課文中運(yùn)用到的插敘等表達(dá)方法,分析這些表達(dá)方法的效果。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、深入理解凡卡寫的信的內(nèi)容,通過(guò)課文中所描寫的凡卡悲慘的學(xué)徒生活體會(huì)他極度痛苦的心情。
2、結(jié)合文中回憶的內(nèi)容與信相關(guān)的內(nèi)容對(duì)比、襯托等寫法,深入體會(huì)凡卡的思想感情。
四、課時(shí)設(shè)計(jì):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容
2、學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞
3、了解凡卡信的內(nèi)容,深入角色體會(huì)凡卡內(nèi)心的痛。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
自主學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)探索質(zhì)疑,深入體會(huì)凡卡的悲慘生活
三、課前準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)課文,認(rèn)讀生字詞
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們都喜歡過(guò)圣誕節(jié)嗎?在圣誕節(jié)前夜,你們的心情是不是很興奮?在圣誕節(jié)里,你們或許會(huì)收到家人或者小伙伴們的禮物,對(duì)嗎?你們的生活可真幸福!可是,生活在1886年的一個(gè)小男孩凡卡,他就沒(méi)有你們那么幸運(yùn)了。想知道他發(fā)生什么事了嗎?那我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文——《凡卡》。(板書課題)
(二)介紹作者及文章背景
相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了,老師也收集了一些有關(guān)這篇課文資料,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看,了解文章的背景。出示課件:
契訶夫,俄國(guó)著名作家。全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫。生于1860年,死于1904年。他出身于小商人家庭,1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)科求學(xué)。做過(guò)店員,當(dāng)過(guò)醫(yī)生,后棄醫(yī)從文。他生活在十九世紀(jì)末期,正是沙皇俄國(guó)最黑暗的時(shí)代。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和社會(huì)的丑惡現(xiàn)象。
《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世時(shí),無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人,使我們從中看到舊俄時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活。
(三)通讀全文,整體感知
1、聽讀課文,自主探索 同學(xué)們聽讀一次課文,并思考這樣一個(gè)問(wèn)題:課文中寫了什么事?是分了哪幾部分寫的?在讀課文之前,老師有一點(diǎn)建議,同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真看看自學(xué)提示,看完后就開始聽讀課文。(出示自學(xué)提示)
2、讀書交流
同學(xué)之間交流討論,你是用什么方式學(xué)習(xí)這篇課文的?課文中哪些句子給你的感受最深?為什么?
3、學(xué)習(xí)生字、新詞(出示課件)指名讀生字新詞,要讀準(zhǔn)字音。
(四)閱讀凡卡信的內(nèi)容,體會(huì)凡卡痛苦的心情
1、初讀信的內(nèi)容,感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活
凡卡在莫斯科過(guò)著怎樣的生活呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,把信的內(nèi)容用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2、從課文中找出哪些自然段是寫凡卡的學(xué)徒生活的。(8、11、15自然段)
3、通過(guò)讀信,你了解到了凡卡的學(xué)徒生活了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生答:凡卡在莫斯科過(guò)著悲慘的學(xué)徒生活。)
4、學(xué)習(xí)第8、11、15自然段,說(shuō)說(shuō)凡卡在老板家里受到了怎樣的待遇,畫出相關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)一步體會(huì)凡卡的痛苦。
① 出示第8自然段中凡卡被虐待的詞句
② 指名讓學(xué)生回答出這幾層意思:凡卡挨打、挨餓、沒(méi)得睡,他迫切地希望爺爺帶他離開。③
教師示范讀第8自然段,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于這段話,要有表情地朗讀,把自己就當(dāng)成是極度痛苦的凡卡。讓學(xué)生邊聽邊想,想象凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好,還要挨打的畫面。
④自由朗讀第11自然段,想想這個(gè)自然段講了什么? 莫斯科是個(gè)繁榮的城市,是富人的天堂
⑤這個(gè)自然段描寫莫斯科的繁榮起了什么作用?
起了反襯的作用,莫斯科雖然繁榮,卻是窮人的地獄,凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒,挨打,挨餓,整天干活,睡不好覺(jué),生活非常痛苦,所以他迫切地想離開這個(gè)地方。
⑥學(xué)習(xí)第15自然段,凡卡是怎樣形容他現(xiàn)在的生活的,請(qǐng)找出關(guān)鍵的句子。引導(dǎo)學(xué)生回答,出示課件:“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!??” 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),指望是什么意思呢?(指望:一心期待,期盼。)
⑦為什么小凡卡來(lái)到大城市里才三個(gè)月,他就感到他的生活沒(méi)有指望了呢?細(xì)讀凡卡的信,畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。出示例句:“帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!??” “親愛的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了!??”
⑧信中多處出現(xiàn)的感嘆號(hào)和省略號(hào)代表什么意思呢?(小凡卡痛苦萬(wàn)分,絕望的心情)
這是一封飽含悲情的信,懷著美好希望的小凡卡來(lái)到城里卻受到非人般的折磨,孤苦伶仃的他難以逃脫這個(gè)魔鬼般的黑暗世界,只能求助于自己唯一的親人——爺爺,年紀(jì)小小的他已經(jīng)在短短的三個(gè)月里歷經(jīng)了滄桑,他甚至看到了死亡在向他招手了!這個(gè)可憐的孩子帶著血淚的控訴你們都聽到了嗎?請(qǐng)把這封信有感情地讀一讀,進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情。
(五)小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凡卡悲慘的學(xué)徒生活,他的命運(yùn)會(huì)怎樣呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!
第二
課
時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、深入體會(huì)凡卡絕望的心情
2、領(lǐng)悟?qū)懛?,總結(jié)積累。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)文章所采用的對(duì)比、反襯、暗示等表達(dá)方法。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)回顧導(dǎo)入
同學(xué)們,上一節(jié)課我們從信的內(nèi)容了解到了小凡卡挨餓、挨打、沒(méi)得睡的悲慘學(xué)徒生活,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《凡卡》,繼續(xù)關(guān)注我們的小主人公的命運(yùn)。(板書課題)
(二)感知凡卡關(guān)于鄉(xiāng)村生活的“美好”回憶,體會(huì)文章情感
1、快速默讀,找出與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,做出標(biāo)記,小組討論:鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象?凡卡在回憶的時(shí)候,心情是怎樣的?請(qǐng)把描寫他的心情的句子畫出來(lái),完成后小組討論。
(1)爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景
(2)家鄉(xiāng)美麗的夜景(感受凡卡回憶家鄉(xiāng)美景時(shí)的復(fù)雜心情)
(3)和爺爺一起砍圣誕樹的情景(感受凡卡和爺爺在一起時(shí)的自由和快樂(lè))
2、小凡卡在鄉(xiāng)下的生活其實(shí)也很窮苦,從哪些地方可以看出呢? 凡卡的爺爺已經(jīng)65歲了,卻還要給老爺家守夜,只能睡在大廚房里。砍圣誕樹時(shí)爺孫倆“冷得吭吭地咳”。
3、窮苦的生活為什么在他的回憶里卻如此美好、快樂(lè)呢?
與鄉(xiāng)村生活對(duì)比,他現(xiàn)在的學(xué)徒生活要悲慘得多,已經(jīng)到了難以忍受的程度了。
4、朗讀第4、6自然段和第13自然段,深入角色,讀出鄉(xiāng)村的貧苦生活在凡卡心中留下的美好印象,讀出他的快樂(lè)。
(三)討論寫法的作用
1、凡卡寫信時(shí)穿插了第4、6、13這三個(gè)自然段,這是什么寫法呢?這樣起到了什么作用? 請(qǐng)快速瀏覽課文,小組之間互相討論。文章這里采用的是插敘的方法,襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。
2、在文章中,你還發(fā)現(xiàn)了哪些寫法,表現(xiàn)出了小凡卡的悲慘生活? 課文中生動(dòng)細(xì)膩地描寫了凡卡寫信時(shí)的環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)。出示例句:
“在寫第一個(gè)字以前??架子上擺滿了楦頭。”(動(dòng)作、環(huán)境描寫,表現(xiàn)出了凡卡寫信時(shí)那種擔(dān)心害怕的心情,烘托出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的凄涼恐怖。)“凡卡撇撇嘴,拿臟手背揉揉眼睛,抽噎了一下。”(動(dòng)作描寫,突出表現(xiàn)了小凡卡的委屈、極度痛苦的心情。)
“他嘆了一口氣,跪在作臺(tái)前邊,把那張紙鋪在作臺(tái)上?!?“凡卡嘆了口氣,蘸了蘸筆尖,接著寫下去?!?“凡卡傷心地嘆口氣,又呆呆地望著窗口?!保ㄉ駪B(tài)描寫)凡卡只是一個(gè)九歲的孩子,本應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮的,為什么他連連嘆氣呢? 第一次嘆氣:凡卡寫信是偷偷進(jìn)行的,嘆氣表現(xiàn)出凡卡沒(méi)有了人身自由。
第二次嘆氣:寫信時(shí)凡卡想起了爺爺和美好的鄉(xiāng)村生活,表現(xiàn)出了他的思念之情。第三次嘆氣:凡卡想起了以前在鄉(xiāng)村過(guò)圣誕節(jié)的快樂(lè),可是如今他已經(jīng)沒(méi)有幸福和快樂(lè)可言了。
(四)學(xué)習(xí)課文第16至21自然段,討論故事結(jié)局,體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。
1、輕聲讀課文第16至21自然段,思考:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?為什么? 收不到。表面理解:因?yàn)樗麤](méi)寫清寫信人的地址和名字。
2、僅僅因?yàn)檫@個(gè)嗎?還有其他的理解嗎?
結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況深入理解:在沙皇俄國(guó)的黑暗年代,凡卡的悲慘命運(yùn)都不可能改變。
3、在課文結(jié)尾,凡卡做了一個(gè)很美好的夢(mèng),與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的夢(mèng),這暗示著什么?你有什么感受呢?
凡卡的希望在罪惡的社會(huì)里不過(guò)是一場(chǎng)不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。
對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情,更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。
(五)拓展延伸
這篇課文以做夢(mèng)結(jié)束,似喜似悲,凡卡后來(lái)的命運(yùn)到底會(huì)是怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想像,續(xù)寫這篇文章。
第二篇:《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫“摩平楦頭保佑慈悲打發(fā)梆子抽噎捉弄禱告崽子醉醺醺”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、談話導(dǎo)入(齊讀課題)
誰(shuí)能正確、流利的讀出他們的名字?
2、出示人物的名字
快速讀一讀課文,3、出示:
1、以自己喜歡的方式,快速地瀏覽課文。注意生字和詞語(yǔ)。
2、思考:課文主要講了一件什么事情,是分成幾部分來(lái)寫的?
二、生字詞學(xué)習(xí)
出示:摩平楦頭保佑慈悲打發(fā)梆子抽噎捉弄禱告崽子醉醺醺
三、朗讀開闊,重組文本
1、課文主要講了一件什么事情?凡卡給爺爺寫信。
2、是分成幾部分來(lái)寫的?寫信前、寫信、寄信三個(gè)部分。(板書)
3、課文中哪些段落是凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容呢?請(qǐng)大家瀏覽一遍課文,找到信的內(nèi)容,在相應(yīng)的自然段前做上標(biāo)記。
師生交流
4、讀信釋義。
講述凡卡連狗都不如的生活
5、出示第8、15自然段
相機(jī)交流:老板、老板娘和伙計(jì)是如何對(duì)待凡卡的?抓住關(guān)鍵字詞。
師:同學(xué)們,凡卡寫給爺爺?shù)男疟磉_(dá)的是一個(gè)九歲的少年狗都不如的生活!如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)的話,你會(huì)對(duì)這些虐待,欺負(fù)凡卡的人說(shuō)些什么呢?請(qǐng)打開課堂作業(yè)本,翻到29頁(yè)看第七大題的第三小題寫下你想說(shuō)的話。
(師生交流)
五、小結(jié),作業(yè)
板書設(shè)計(jì):
凡卡
寫信前
挨打
寫信挨餓生活悲慘
挨凍
寄信
第三篇:凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)
平度實(shí)驗(yàn)小學(xué)王海玉 教材分析:
這篇課文是俄國(guó)著名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f(shuō),采用了“寫信”這一表達(dá)形式。9歲的凡卡給自己的爺爺寫信,訴說(shuō)了自己在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇,表達(dá)了想回到鄉(xiāng)下爺爺身邊的急切心情。課文是由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分穿插起來(lái)的。揭露了舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活,即使是兒童也逃脫不了悲慘的命運(yùn)。
學(xué)情分析:
學(xué)生已初步具有讀懂比較長(zhǎng)的文章的能力,能抓住課文的主要脈絡(luò)和重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文。他們與課文中的凡卡年紀(jì)相仿,在情感上容易產(chǎn)生共鳴。但課文由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分組成的,內(nèi)容較復(fù)雜,需引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆讀書、集體交流等方法疏通課文。文中凡卡的稱呼不一,可以在初讀課文時(shí)解決。而“凡卡為什么會(huì)回憶起快樂(lè)的往事”“爺爺能不能收到信”“凡卡能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)中的愿望嗎”等問(wèn)題,都應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文的基礎(chǔ)上逐步解決。教學(xué)目標(biāo):
1.正確規(guī)范地讀寫本課的生字新詞。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來(lái)了解他的內(nèi)心。
3.通過(guò)理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
2.理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查閱有關(guān)作者的生平資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí):
1、齊讀課題:指出第六主題單元“心愿”中文章
2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看生字學(xué)會(huì)了沒(méi)有?課文主要內(nèi)容是什么?
3、全班交流:
(1)生字注意:撇、耷的筆順、結(jié)構(gòu)
(2)交流課文主要內(nèi)容:
板書:回鄉(xiāng)下心愿
二、理解、感悟課文:
1、凡卡為什么會(huì)有這樣的心愿?
板書:學(xué)徒生活苦鄉(xiāng)下生活樂(lè)
2、課文哪一段集中寫出凡卡學(xué)徒生活苦?
3、用自己喜歡的方式讀第8段,找一找凡卡受了哪些苦?劃下有關(guān)詞句體會(huì)一下
4、學(xué)生交流:指出抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)是讀書的好方法。
5、此時(shí)此刻,你覺(jué)得凡卡怎樣?帶著這種體會(huì)讀出凡卡所受的苦難。
指名讀、齊讀
6、如果你就是凡卡,你會(huì)用什么語(yǔ)氣求爺爺帶他回去?用體會(huì)的語(yǔ)氣讀剩下的部分
7、你還從哪些段落體會(huì)凡卡迫切希望爺爺帶他回鄉(xiāng)下?
各種形式的讀:第10、15段
8、凡卡認(rèn)為鄉(xiāng)下生活是快樂(lè)的。真的快樂(lè)、幸福嗎?找出描寫鄉(xiāng)下生活的有關(guān)段落讀一讀,討論一下
9、學(xué)生交流
10、當(dāng)凡卡滿心希望地把這封能改變自己命運(yùn)的信投進(jìn)信筒時(shí),他的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
11、學(xué)生交流
12、師小結(jié):凡卡甜蜜的希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng),他還得在莫斯科生活下去,悲慘的命運(yùn)仍存在。
13、有感情的朗讀最后一自然段
板書:夢(mèng)悲慘
三、拓展作業(yè):
聯(lián)系全文想一想凡卡夢(mèng)醒之后,又會(huì)怎樣呢?
第四篇:《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。
過(guò)程與方法:走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——通過(guò)初讀課文,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過(guò)分的愿望是什么?走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段,通過(guò)朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進(jìn)凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn),“將人心比自心”,更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛,天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。
知識(shí)與能力:
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟,體會(huì)文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn),表達(dá)思想感情的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件;學(xué)生寫上名字的質(zhì)疑問(wèn)難紙條;楦頭實(shí)物。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、自讀課文,看看自己能讀懂些什么?引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。
二、簡(jiǎn)介契訶夫。
三、檢查生字詞。
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。
3、能正確讀寫下列詞語(yǔ):立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、質(zhì)疑問(wèn)難。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),寫在紙條上面,并寫上自己的名字。
六、探究性學(xué)習(xí):凡卡為什么要給爺爺寫信?為什么希望爺爺帶他回到村子里去?凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?
七、課后作業(yè):找到寫凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落,連起來(lái)讀一讀,想一想,問(wèn)一問(wèn)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。
過(guò)程與方法:走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——初讀凡卡的信,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過(guò)分的愿望是什么?走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段,通過(guò)朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進(jìn)凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn),“將人心比自心”,更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛,天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。
知識(shí)與能力:
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì)文章的思想感情”的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟,體會(huì)文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。
教學(xué)難點(diǎn):
語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)——朗讀的指導(dǎo);引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果;對(duì)比,細(xì)節(jié)描寫等對(duì)于表現(xiàn)人物思想感情的作用;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用……
準(zhǔn)備階段:了解圣誕節(jié),聽圣誕歌許愿。(視當(dāng)時(shí)情況靈活處理。)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回憶,引出目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ):這是個(gè)圣誕節(jié)的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計(jì)們到教堂去做禮拜了,他們?cè)谄矶\自己一家的幸福,平安.凡卡利用這難得的時(shí)間摩平一張揉縐了的白紙,給他唯一的親人——鄉(xiāng)下的爺爺寫信,請(qǐng)求爺爺帶他回到村子里去。
質(zhì)疑:凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去?上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活,今天我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信,通過(guò)凡卡的信來(lái)了解他的城市生活,走進(jìn)他的內(nèi)心世界。
二、圍繞目標(biāo),自主學(xué)讀。
1請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)讀讀8、10、15自然段,勾畫圈點(diǎn),找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因?——走進(jìn)凡卡的城市生活。
2學(xué)生自讀交流。
[自讀初悟]
三、師生合作,探究研讀。
共同探究信的內(nèi)容,走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活,了解凡卡內(nèi)心愿望的出處。
1評(píng)讀第八節(jié),體會(huì)他生活的痛苦,突出個(gè)性化閱讀。
肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式去體會(huì)文章思想感情。
(抓住文中的字、詞深入理解;結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開想象;通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己語(yǔ)言所不能表達(dá)出的痛苦……)
2遷移其他段落,運(yùn)用上面的學(xué)法自讀自悟,深入了解凡卡的現(xiàn)實(shí)生活的殘酷,從內(nèi)心深處喚起對(duì)凡卡的同情。
[研讀深究]
四、品味語(yǔ)句,積淀語(yǔ)感。
1再讀凡卡的信,把自己喜歡的語(yǔ)段詞句等多讀一讀,還可與同學(xué)交流體會(huì)。
2全班交流展示朗讀。(配樂(lè)美讀。)
3引導(dǎo)學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語(yǔ)句。(一讀三次表達(dá)愿望的語(yǔ)句。)牽引學(xué)生的回憶掠過(guò)上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分,以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象,激起學(xué)生的共鳴,體會(huì)凡卡鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的殘酷,從而更加全面深入地進(jìn)入凡卡的情感世界,再讀三次表達(dá)愿望的語(yǔ)句。
[美讀悟情]
五、小結(jié)解惑,再次生疑。
信收到?jīng)]有,凡卡的夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)?下節(jié)課繼續(xù)探究。
板書略
第三課時(shí)
一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、探究性學(xué)習(xí)(一)。
討論:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?為什么?
三、探究性學(xué)習(xí)(二)。
本課在表達(dá)方法上對(duì)你有什么啟發(fā)?舉例說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn),表達(dá)思想感情的作用。)
四、探究性學(xué)習(xí)(三)。
你喜歡哪些詞句,與同學(xué)之間相互交流。(可以讀,可以分析,可以談感受……)
五、書面作業(yè)。把喜歡的詞句抄寫下來(lái)。課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會(huì)發(fā)生什么事情?(討論,課后寫小作文。)讀了課文,你可能有很多話想對(duì)凡卡說(shuō)。先說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。
板書略。
第五篇:凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)
濟(jì)北小學(xué)楊坤
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容,從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
3、有感情地朗讀信的內(nèi)容。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容,從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
◆教學(xué)流程:
一、欣賞音樂(lè),導(dǎo)入新課
大家聽這首音樂(lè)有什么感覺(jué)?(悲傷)這首樂(lè)曲的作者是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人。同樣,在沙皇俄國(guó)也有一位有著悲慘命運(yùn)的小人物,他就是——。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》一課。
二、品讀課文,讀信悟情
一、提問(wèn)導(dǎo)入:
1、本課主要寫了給爺爺寫信這件事,寫信的時(shí)候還穿插了一些回憶,這種寫作方法叫(插敘)。所以本課主要分成兩部分。一部分是寫信的內(nèi)容,一部分是回憶的內(nèi)容。
2、出示凡卡給爺爺寫信的段落(3、8、11、12、13、15)這些段落有什么標(biāo)志?(帶引號(hào))
3、提問(wèn)(1)凡卡寫信的目的?為什么要回家?文章那些段落最能體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活的悲慘?
快速瀏覽信的內(nèi)容,找出段落。
二、出示第8、15自然段
1.輕聲讀第8.15自然段,說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待,畫一畫有關(guān)的詞句。
2.結(jié)合詞句,匯報(bào)交流。
(1)挨打:結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”;程度--“昏倒”,來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,毫無(wú)人性地對(duì)待。
(2)挨餓:結(jié)合“簡(jiǎn)直沒(méi)有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆,可能餓到什么程度的表現(xiàn)。
(3)挨困:結(jié)合“一??就??只好”來(lái)體會(huì)凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好好睡一覺(jué),可能會(huì)困得怎樣。
小結(jié):凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好,還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活,沒(méi)人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做,(如,偷偷地哭,想念爺爺,傷痕累累,撿東西吃等。)所以,凡卡才說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!”
3.自由讀,說(shuō)說(shuō)你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。(無(wú)法忍受、絕望、哀求等心情。)展開想象,把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如:凡卡還受了哪些折磨?還可能怎樣請(qǐng)求爺爺?
4提問(wèn):小崽子 是誰(shuí)?為什么稱老板的孩子為 “小崽子”?
5.練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
三、朗讀凡卡求爺爺帶他回去的3個(gè)句子。
出示:A、親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!??我給您跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!??
B、親愛的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了!??
C、快來(lái)吧,親愛的爺爺,我求您看在基督的面上,帶我離開這兒??蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。
1、生練讀
2、齊讀。
師:是啊,凡卡怎么能經(jīng)受得住這樣痛不欲生的生活,所以他這樣祈求爺爺----
他幾乎哀求的說(shuō)-------
他一刻也不想停留的說(shuō)-------
引讀:親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!??我給您跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!??
師:此時(shí)的凡卡真的只有一個(gè)愿望,無(wú)論付出怎樣的代價(jià)-----
我會(huì)替您搓煙葉,我會(huì)為您禱告上帝;要是我做錯(cuò)了事,您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒,我可以去求那位管家的,看在上帝面上,讓我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛?。親愛的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了!??
四、學(xué)習(xí)回憶部分內(nèi)容
師:透過(guò)這封信,我們知道了凡卡遭受的苦,看到了凡卡的悲慘生活。課文中除了凡卡的信,還寫了什么呢?(回憶)
交流
師:默讀課文中信以外的其他幾個(gè)自然段,看看凡卡回憶了那些往事?
生:“回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景?!?/p>
師板書:爺爺守夜(與爺爺在一起守夜,這是多么溫馨的場(chǎng)景)、鄉(xiāng)村雪夜(美麗的畫面給凡卡留下了美好的回憶)、砍圣誕樹(和爺爺一起砍圣誕樹是多么快樂(lè)的生活)
師:想想凡卡在回憶這些往事時(shí),他的心情又是怎樣的呢?
板書:快樂(lè)
師:大家請(qǐng)看板書,一邊是悲慘的現(xiàn)實(shí),一邊是快樂(lè)的回憶,這就是反襯(板書:反襯)
五、看信封,升華情感
師:就這樣,凡卡懷著復(fù)雜的心情寫完了信,并寄了出去,他滿懷期待的進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)?,F(xiàn)在,讓我們看看小凡卡填寫的信封。(出示信封)
師:你想說(shuō)些什么?
師:是啊,這個(gè)信封上存在這么多的問(wèn)題,也就是說(shuō),這封滿載著凡卡希望與寄托的信爺爺根本收不到。那凡卡還能看到爺爺守夜的情景嗎?(不能)是啊,與爺爺一起守夜的溫馨的場(chǎng)景沒(méi)有了,欣賞美麗的雪景的日子沒(méi)有了,跟爺爺砍圣誕樹的快樂(lè)生活沒(méi)有了,這一切一切的快樂(lè)都沒(méi)有了。剩下的只有悲慘的生活,無(wú)休止的悲慘的生活。