第一篇：凡卡教學(xué)設(shè)計

第二課時凡卡

一、教學(xué)目標(biāo)

1、感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

2、揣摩課文的表達(dá)方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解凡卡的悲慘命運(yùn)，體會人物的思想感情，體會結(jié)尾句子的含義。

2、體會文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的寫法。教學(xué)過程：

一、品讀信的內(nèi)容，體會文章情感

（一）初讀信的內(nèi)容，整體感知 1．通過學(xué)習(xí)，你知道凡卡是一個怎樣的孩子？（可憐、孤苦伶仃、飽受虐待，命運(yùn)是那樣地悲慘。板書：悲慘。）2．可是文中卻有這樣的語言深深地打動了我、吸引了我。課件出示：（“親愛的爺爺，老爺在圣誕樹上掛上糖果的時候，請您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭。”）這句話中有一個字用得特別傳神，是哪一個字呢？（藏）它可以換成哪個字呢？（放、裝）你仿佛聽到凡卡怎樣對爺爺說呢？（指名讀）（從這里你可以看到凡卡一顆怎樣的心？（板書：童心）

3、這里還有一句話，誰會念，像凡卡那樣說？（課件出示：“……等我長大了，我會照顧您，誰也不敢來欺負(fù)您?！保ㄖ该x）在村里，爺爺是被欺負(fù)的，凡卡最大的心愿，就是保護(hù)爺爺，你能讀出凡卡當(dāng)時的語氣嗎？這一句中我們讀出了凡卡有一顆愛爺爺?shù)男⑿?。（板書：孝心?/p>

4、再讀句子：“……我問候阿遼娜，問候獨(dú)眼的艾果爾，問候馬車夫。”你又讀出了凡卡一顆怎樣的心？（板書：愛心）凡卡才九歲，他卻特別懂得關(guān)心別人、惦記別人，所以他還有一顆愛別人的愛心，可就是這樣一個孩子，他的命運(yùn)卻是如此地悲慘，文中哪一自然段最直接、最具體地寫出了凡卡命運(yùn)的悲慘？（第八自然段）

二、細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活

1、這段很長，把它分成三個部分，想想為什么這樣分？(出示第八自然段)學(xué)生匯報（第一部分寫的是凡卡挨打，第二個部分寫的是凡卡挨餓，第三部分寫的是凡卡挨困，板書：挨打

挨餓

挨困）這么長的一段，作者很有順序，很有條理地先寫挨打，接著寫挨餓，然

后寫挨困。再看看每個層次，有沒有很有順序地先寫什么，然后寫什么？

學(xué)生匯報

挨打部分：先寫挨老板的打，接著寫挨老板娘的打，最后寫挨伙計們的打。挨餓部分：先寫早晨，接著寫午飯，最后寫晚上。

師：我們說話和寫作都要像作者這樣條理清楚、順序清楚，說話明明白白，這段中不僅是條理清楚，而且有詳有略，哪一個部分寫得最詳細(xì)？（挨打的部分）指名讀一讀?？纯捶部ㄊ窃鯓颖话ご虻模男┳执掏戳四愕男?？（指句讀）（課件出示：揪 拖 揍 撈 戳）

2、九歲的凡卡，當(dāng)他被揪著頭發(fā)的時候 會是怎樣的疼痛呢？（出示：當(dāng)老板揪著我的頭發(fā)）出示：當(dāng)老板揪著我的頭發(fā) 出示：把我拖到了院子里 出示：拿皮帶揍了我一頓 出示：拿魚嘴直戳我的臉 同學(xué)們，我們真的不忍心想象，可我們又會不由自主地想象，這一幕幕是那樣地觸目驚心，誰能有感情地讀一讀這一段，讀出讓你心痛的感情來。（指名讀，看屏幕，讀一讀屏幕上的句子）師：這一幕幕，是那樣地令人心痛，那一個個畫面是那樣地觸目驚心。這一段就是寫凡卡挨打挨餓挨困，作者用一個個動詞直接地描寫出來（板書：直接描寫）讓我們感受到凡卡命運(yùn)的悲慘。其實(shí)在這一段中還藏著這樣的一條線（課件出示：搖搖籃

收拾青魚

打發(fā)買酒）這能看出他命運(yùn)的悲慘嗎？ 學(xué)生匯報 A：他是去當(dāng)學(xué)徒的，可老板卻打發(fā)他去干其它的事情（可他做了還是要挨打）B：這些事應(yīng)該是傭人做的，可是這些事卻讓當(dāng)學(xué)徒的凡卡做 C：凡卡才九歲，就要做那么多事 師：是啊，大事小事全被他一人獨(dú)攬了，你有沒有發(fā)現(xiàn)，凡卡的生活和老板一家的生活形成了鮮明的對比，我們從被打的原因也看出了凡卡命運(yùn)的悲慘。是啊，這樣的日子怎能呆下去，這樣的日子怎能忍受，凡卡此時此刻最大的心愿就是要離開這里，回到自己的家鄉(xiāng)，他會怎么樣地哭訴，怎么樣地向爺爺哀求？（課件出示：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧……要不，我就要死了……？？誰來讀？（配音讀）師：那一個個省略號我們仿佛看到了凡卡在哭泣、在流淚、在喊著，誰再來讀？ 師：說得有氣無力地，說得那樣令人同情，是啊，凡卡真想回到他親愛的家鄉(xiāng)，回到爺爺?shù)纳磉?，我們?nèi)タ纯此募亦l(xiāng)是怎樣的？（課件出示：

天氣真好，晴朗，一絲風(fēng)也沒有，干冷干冷的。）

三、學(xué)習(xí)回憶的部分。

3、凡卡的家鄉(xiāng)到底是怎樣地呢？（課件出示：那是個沒有月亮的夜晚，可是整個村子——白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一苦，苦更苦。是啊，這樣的日子他怎能過下去，就在圣誕節(jié)前夜，大家開開心心的時候，可凡卡卻一個人，沒有親人，沒有朋友，沒有愛，沒有溫暖。他在哀求，他在苦苦地哀求，他在不斷地哀求（課件出示：“快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?？蓱z可憐我這個不身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。）

師：誰來讀一讀，這句中的哪個字用得特別好，師生對比讀。

如此美的景色還有（課件出示：天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的??）

師：是啊，這星星仿佛有人把它擦亮，是拿什么把它擦亮的？（雪）多么富有想象啊，凡卡的心思好像飛到了空中與星星對話，多么美麗的景色，對于凡卡來說，鄉(xiāng)村的景色真是太美了。（板書：景色美麗）鄉(xiāng)村美麗的景色就像一首詩，就像一首歌。再來讀一讀這段話。（課件出示角色朗讀的句子）

師：這么美的景色在莫斯科看得見嗎？在莫斯科能感受得到嗎？

4、這么美的景色在莫斯科是看不到的，他只能在心中回味著，那鄉(xiāng)村里有他快樂的生活嗎？他什么時候最開心、最快樂、最幸福？（和爺爺一起去砍圣誕樹時最開心）課文哪一自然段寫了這個內(nèi)容？（13段）請大家大聲地自由地讀一讀這個部分。想一想，什么地方最開心？請你用筆輕輕地畫出來。

和爺爺一起砍圣誕樹，是在什么樣的背景下？ 匯報

你會聽到什么聲音呢？（爺爺咳嗽的聲音，是長咳的聲音）（課件出示： 喳喳 吭吭

一斗煙 一陣子 一會兒）

師：小凡卡已經(jīng)凍僵了，他會和爺爺怎樣逗笑呢？（再讀一讀這三個詞）誰會像爺爺那樣讀出這句話來（課件出示：忽然，不知從什么地方跳出一只野兔來，箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”）

該怎樣讀？

這一句也留在了凡卡的心中，鄉(xiāng)村生活的情形是那樣地美好，那鄉(xiāng)村的生活是那樣地快樂。（板書：生活快樂）

5、難道鄉(xiāng)村的生活是那樣地?zé)o憂無慮嗎？他的生活是那樣地開心、快樂、美好，就像在天堂一樣嗎？

學(xué)生匯報

師：文中很多地方提到了他在鄉(xiāng)村的生活是那樣地苦，可作者為什么要花那么多筆墨寫鄉(xiāng)村景色的美和鄉(xiāng)村生活的快樂？

（這樣與他在莫斯科的生活形成對比，板書：對比）作者就是用這樣鮮明的對比，反襯了凡卡莫斯科生活的悲慘，板書：反襯）

師：這樣的對比就像以美襯丑，丑更丑；以喜襯悲，悲更悲；以樂襯

幸的孤兒吧?！保┱l來念？他還會怎樣地哀求？（出示：“親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了。”）（“親愛的爺爺，來吧！”）

6、同學(xué)們，凡卡為什么要這樣一次又一次地反復(fù)地哭訴？反復(fù)地向爺爺訴求？

（他希望結(jié)束這苦難的生活）

7、凡卡最后回家了嗎？（信封上的地址是無效的）作者為什么沒有直接地告訴我們凡卡有沒有回家，但我們卻看到了凡卡最后的結(jié)局，他并沒有回家，我們從他的信封上的地址可以看出來其實(shí)作者已經(jīng)巧妙地將這個結(jié)果告訴給我們了。（板書：暗示）多么巧妙地容在了文章之中了，他和爺爺團(tuán)聚了嗎？

8、如果寫清楚了地址，凡卡的生活就會改變嗎？

不管哪一種可能，在沙皇俄國的黑暗年代，凡卡的悲慘命運(yùn)都不可能改變。文章的每一個情節(jié)都讓我們深深地感受到凡卡命運(yùn)的悲慘。

4．齊讀最后一個自然段，故事的結(jié)尾給你什么感受？

5、小結(jié)。師：是啊，這是一個沒法實(shí)現(xiàn)的夢，凡卡終究還得在莫斯科生活下去。這就是俄國著名作家契訶夫筆下的《凡卡》。這個感人的故事，牽動著每一位讀者的心。凡卡后來的命運(yùn)到底會是怎樣呢？文中最后的省略號給我們留下了想象的空間。

四、課外延伸，布置作業(yè)

1．課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結(jié)束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會發(fā)生什么事情呢？請你展開想象寫一寫。

2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。

板書設(shè)計：

15凡卡

童心

孝心

愛心

信 挨打 挨餓

挨困

悲慘

暗示

直接描寫

景色（美麗）生活（快樂）

對比

反襯

第二篇：《凡卡》教學(xué)設(shè)計

《凡卡》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會14個生字。能正確讀寫“摩平楦頭保佑慈悲打發(fā)梆子抽噎捉弄禱告崽子醉醺醺”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、談話導(dǎo)入（齊讀課題）

誰能正確、流利的讀出他們的名字？

2、出示人物的名字

快速讀一讀課文，3、出示：

1、以自己喜歡的方式，快速地瀏覽課文。注意生字和詞語。

2、思考：課文主要講了一件什么事情，是分成幾部分來寫的？

二、生字詞學(xué)習(xí)

出示：摩平楦頭保佑慈悲打發(fā)梆子抽噎捉弄禱告崽子醉醺醺

三、朗讀開闊，重組文本

1、課文主要講了一件什么事情？凡卡給爺爺寫信。

2、是分成幾部分來寫的？寫信前、寫信、寄信三個部分。（板書）

3、課文中哪些段落是凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容呢？請大家瀏覽一遍課文，找到信的內(nèi)容，在相應(yīng)的自然段前做上標(biāo)記。

師生交流

4、讀信釋義。

講述凡卡連狗都不如的生活

5、出示第8、15自然段

相機(jī)交流：老板、老板娘和伙計是如何對待凡卡的？抓住關(guān)鍵字詞。

師：同學(xué)們，凡卡寫給爺爺?shù)男疟磉_(dá)的是一個九歲的少年狗都不如的生活！如果當(dāng)時你在場的話，你會對這些虐待，欺負(fù)凡卡的人說些什么呢？請打開課堂作業(yè)本，翻到29頁看第七大題的第三小題寫下你想說的話。

（師生交流）

五、小結(jié)，作業(yè)

板書設(shè)計：

凡卡

寫信前

挨打

寫信挨餓生活悲慘

挨凍

寄信

第三篇：凡卡教學(xué)設(shè)計

《凡卡》教學(xué)設(shè)計

平度實(shí)驗(yàn)小學(xué)王海玉 教材分析：

這篇課文是俄國著名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f，采用了“寫信”這一表達(dá)形式。9歲的凡卡給自己的爺爺寫信，訴說了自己在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇，表達(dá)了想回到鄉(xiāng)下爺爺身邊的急切心情。課文是由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分穿插起來的。揭露了舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活，即使是兒童也逃脫不了悲慘的命運(yùn)。

學(xué)情分析：

學(xué)生已初步具有讀懂比較長的文章的能力，能抓住課文的主要脈絡(luò)和重點(diǎn)語句理解課文。他們與課文中的凡卡年紀(jì)相仿，在情感上容易產(chǎn)生共鳴。但課文由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分組成的，內(nèi)容較復(fù)雜，需引導(dǎo)學(xué)生動筆讀書、集體交流等方法疏通課文。文中凡卡的稱呼不一，可以在初讀課文時解決。而“凡卡為什么會回憶起快樂的往事”“爺爺能不能收到信”“凡卡能實(shí)現(xiàn)夢中的愿望嗎”等問題，都應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文的基礎(chǔ)上逐步解決。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確規(guī)范地讀寫本課的生字新詞。

2．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。

3．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)作者的生平資料。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)：

1、齊讀課題：指出第六主題單元“心愿”中文章

2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，看生字學(xué)會了沒有？課文主要內(nèi)容是什么？

3、全班交流：

（1）生字注意：撇、耷的筆順、結(jié)構(gòu)

（2）交流課文主要內(nèi)容：

板書：回鄉(xiāng)下心愿

二、理解、感悟課文：

1、凡卡為什么會有這樣的心愿？

板書：學(xué)徒生活苦鄉(xiāng)下生活樂

2、課文哪一段集中寫出凡卡學(xué)徒生活苦？

3、用自己喜歡的方式讀第8段，找一找凡卡受了哪些苦？劃下有關(guān)詞句體會一下

4、學(xué)生交流：指出抓住重點(diǎn)詞句體會是讀書的好方法。

5、此時此刻，你覺得凡卡怎樣？帶著這種體會讀出凡卡所受的苦難。

指名讀、齊讀

6、如果你就是凡卡，你會用什么語氣求爺爺帶他回去？用體會的語氣讀剩下的部分

7、你還從哪些段落體會凡卡迫切希望爺爺帶他回鄉(xiāng)下？

各種形式的讀：第10、15段

8、凡卡認(rèn)為鄉(xiāng)下生活是快樂的。真的快樂、幸福嗎？找出描寫鄉(xiāng)下生活的有關(guān)段落讀一讀，討論一下

9、學(xué)生交流

10、當(dāng)凡卡滿心希望地把這封能改變自己命運(yùn)的信投進(jìn)信筒時，他的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

11、學(xué)生交流

12、師小結(jié)：凡卡甜蜜的希望只是一個無法實(shí)現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科生活下去，悲慘的命運(yùn)仍存在。

13、有感情的朗讀最后一自然段

板書：夢悲慘

三、拓展作業(yè)：

聯(lián)系全文想一想凡卡夢醒之后，又會怎樣呢？

第四篇：《凡卡》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感態(tài)度價值觀：

通過理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。

過程與方法：走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——通過初讀課文，了解一個九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，“將人心比自心”，更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個善良可愛，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

知識與能力：

1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟,體會文章的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對凡卡強(qiáng)烈的同情心。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件；學(xué)生寫上名字的質(zhì)疑問難紙條；楦頭實(shí)物。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時

一、自讀課文，看看自己能讀懂些什么？引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。

二、簡介契訶夫。

三、檢查生字詞。

1、學(xué)會10個生字。

2、認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個字。

3、能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、質(zhì)疑問難。

鼓勵學(xué)生大膽提問，寫在紙條上面，并寫上自己的名字。

六、探究性學(xué)習(xí)：凡卡為什么要給爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回到村子里去？凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？

七、課后作業(yè)：找到寫凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落，連起來讀一讀，想一想，問一問。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感態(tài)度價值觀：

通過理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。

過程與方法：走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——初讀凡卡的信，了解一個九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，“將人心比自心”，更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個善良可愛，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

知識與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟,體會文章的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對凡卡強(qiáng)烈的同情心。

教學(xué)難點(diǎn)：

語文工具性的體現(xiàn)——朗讀的指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生體會語言的表達(dá)效果；對比，細(xì)節(jié)描寫等對于表現(xiàn)人物思想感情的作用；標(biāo)點(diǎn)符號的使用……

準(zhǔn)備階段：了解圣誕節(jié)，聽圣誕歌許愿。（視當(dāng)時情況靈活處理。）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回憶，引出目標(biāo)。

導(dǎo)語：這是個圣誕節(jié)的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計們到教堂去做禮拜了,他們在祈禱自己一家的幸福,平安.凡卡利用這難得的時間摩平一張揉縐了的白紙，給他唯一的親人——鄉(xiāng)下的爺爺寫信，請求爺爺帶他回到村子里去。

質(zhì)疑：凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去？上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活，今天我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信，通過凡卡的信來了解他的城市生活，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

二、圍繞目標(biāo)，自主學(xué)讀。

1請同學(xué)們重點(diǎn)讀讀8、10、15自然段，勾畫圈點(diǎn)，找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因？——走進(jìn)凡卡的城市生活。

2學(xué)生自讀交流。

[自讀初悟]

三、師生合作，探究研讀。

共同探究信的內(nèi)容，走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活，了解凡卡內(nèi)心愿望的出處。

1評讀第八節(jié)，體會他生活的痛苦，突出個性化閱讀。

肯定、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式去體會文章思想感情。

（抓住文中的字、詞深入理解；結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開想象；通過朗讀表現(xiàn)自己語言所不能表達(dá)出的痛苦……）

2遷移其他段落，運(yùn)用上面的學(xué)法自讀自悟，深入了解凡卡的現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，從內(nèi)心深處喚起對凡卡的同情。

[研讀深究]

四、品味語句，積淀語感。

1再讀凡卡的信，把自己喜歡的語段詞句等多讀一讀，還可與同學(xué)交流體會。

2全班交流展示朗讀。（配樂美讀。）

3引導(dǎo)學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語句。（一讀三次表達(dá)愿望的語句。）牽引學(xué)生的回憶掠過上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分，以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象，激起學(xué)生的共鳴，體會凡卡鄉(xiāng)村生活的美好，體會現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，從而更加全面深入地進(jìn)入凡卡的情感世界，再讀三次表達(dá)愿望的語句。

[美讀悟情]

五、小結(jié)解惑，再次生疑。

信收到?jīng)]有，凡卡的夢能否實(shí)現(xiàn)？下節(jié)課繼續(xù)探究。

板書略

第三課時

一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、探究性學(xué)習(xí)（一）。

討論：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？

三、探究性學(xué)習(xí)（二）。

本課在表達(dá)方法上對你有什么啟發(fā)？舉例說一說。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。）

四、探究性學(xué)習(xí)（三）。

你喜歡哪些詞句，與同學(xué)之間相互交流。（可以讀，可以分析，可以談感受……）

五、書面作業(yè)。把喜歡的詞句抄寫下來。課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情？（討論，課后寫小作文。）讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。

板書略。

第五篇：凡卡教學(xué)設(shè)計

《凡卡》教學(xué)設(shè)計

濟(jì)北小學(xué)楊坤

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。

２、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

3、有感情地朗讀信的內(nèi)容。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容，從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活。

◆教學(xué)流程：

一、欣賞音樂，導(dǎo)入新課

大家聽這首音樂有什么感覺？（悲傷）這首樂曲的作者是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人。同樣，在沙皇俄國也有一位有著悲慘命運(yùn)的小人物，他就是——。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》一課。

二、品讀課文，讀信悟情

一、提問導(dǎo)入：

1、本課主要寫了給爺爺寫信這件事，寫信的時候還穿插了一些回憶，這種寫作方法叫（插敘）。所以本課主要分成兩部分。一部分是寫信的內(nèi)容，一部分是回憶的內(nèi)容。

2、出示凡卡給爺爺寫信的段落（3、8、11、12、13、15）這些段落有什么標(biāo)志？（帶引號）

3、提問(1)凡卡寫信的目的？為什么要回家？文章那些段落最能體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活的悲慘？

快速瀏覽信的內(nèi)容，找出段落。

二、出示第8、15自然段

1．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。

2．結(jié)合詞句，匯報交流。

（1）挨打：結(jié)合挨打時的動作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度--“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。

（2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

（3）挨困：結(jié)合“一??就??只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”

3．自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？

4提問：小崽子 是誰？為什么稱老板的孩子為 “小崽子”？

5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。

三、朗讀凡卡求爺爺帶他回去的3個句子。

出示：A、親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!??我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!??

B、親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!??

C、快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。可憐可憐我這個不幸的孤兒吧。

1、生練讀

2、齊讀。

師：是啊，凡卡怎么能經(jīng)受得住這樣痛不欲生的生活，所以他這樣祈求爺爺----

他幾乎哀求的說-------

他一刻也不想停留的說-------

引讀：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!??我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!??

師：此時的凡卡真的只有一個愿望，無論付出怎樣的代價-----

我會替您搓煙葉，我會為您禱告上帝；要是我做錯了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛?。親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!??

四、學(xué)習(xí)回憶部分內(nèi)容

師：透過這封信，我們知道了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲慘生活。課文中除了凡卡的信，還寫了什么呢？（回憶）

交流

師：默讀課文中信以外的其他幾個自然段，看看凡卡回憶了那些往事？

生：“回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景?！?/p>

師板書：爺爺守夜（與爺爺在一起守夜，這是多么溫馨的場景）、鄉(xiāng)村雪夜（美麗的畫面給凡卡留下了美好的回憶）、砍圣誕樹（和爺爺一起砍圣誕樹是多么快樂的生活）

師：想想凡卡在回憶這些往事時，他的心情又是怎樣的呢？

板書：快樂

師：大家請看板書，一邊是悲慘的現(xiàn)實(shí)，一邊是快樂的回憶，這就是反襯（板書：反襯）

五、看信封，升華情感

師：就這樣，凡卡懷著復(fù)雜的心情寫完了信，并寄了出去，他滿懷期待的進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，讓我們看看小凡卡填寫的信封。（出示信封）

師：你想說些什么？

師：是啊，這個信封上存在這么多的問題，也就是說，這封滿載著凡卡希望與寄托的信爺爺根本收不到。那凡卡還能看到爺爺守夜的情景嗎？（不能）是啊，與爺爺一起守夜的溫馨的場景沒有了，欣賞美麗的雪景的日子沒有了，跟爺爺砍圣誕樹的快樂生活沒有了，這一切一切的快樂都沒有了。剩下的只有悲慘的生活，無休止的悲慘的生活。