第一篇：《達(dá)古拉》教案

《達(dá)古拉》

教學(xué)內(nèi)容：

演唱歌曲《達(dá)古拉》。

教材分析：

《達(dá)古拉》是一首蒙古族的短調(diào)民歌，歌曲分為兩個(gè)樂句，全曲旋律優(yōu)美、流暢、給人以連貫一氣呵成的感覺。教學(xué)內(nèi)容圍繞一個(gè)蒙古族民歌《達(dá)古拉》唱歌教學(xué)展開。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲《達(dá)古拉》。

2．能用筷子、身勢律動等參與表現(xiàn)音樂，感受蒙古音樂風(fēng)格特點(diǎn)。3．能夠用不同的力度和速度表現(xiàn)歌曲，感受歌曲情緒變化。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（理念）：

以一首歌曲為主要內(nèi)容的唱歌課教學(xué)，即在一節(jié)課以唱好一首歌曲為主要教學(xué)內(nèi)容，這種課型教學(xué)時(shí)不只是純粹的學(xué)唱歌曲，而是需要反復(fù)參與感受，即以聆聽音樂參與律動為引導(dǎo)，采取反復(fù)聆聽歌曲做不同層次的動作表現(xiàn)，讓學(xué)生充分感受音樂的表現(xiàn)力、熟記歌曲旋律，了解歌曲的旋律特點(diǎn)及相關(guān)的音樂常識。教學(xué)圍繞學(xué)唱歌曲《達(dá)古拉》展開，通過多種層次的參與感受，讓學(xué)生充分感受了歌曲的旋律，最后完整表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

本課設(shè)計(jì)了多種參與聆聽音樂、感受歌曲方式。如：聽音樂恒拍律動、用獻(xiàn)哈達(dá)方式感受旋律起伏等等，通過聆聽參與表現(xiàn)歌曲讓學(xué)生不知不覺中學(xué)會了歌曲，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以音樂為本的新課程新理念。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1．用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《達(dá)古拉》。

2．歌曲中八度大跳音準(zhǔn)、切分節(jié)奏、長音的聲音控制，把握好蒙古歌曲的韻味。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、黑板、筷子、哈達(dá)、多媒體教學(xué)設(shè)備。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

師言：同學(xué)們，請看大屏幕上的這幅畫，這一望無際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢？寧靜寬廣的大草原上有碧綠的小草，湛藍(lán)的天空、翱翔的雄鷹和小花般點(diǎn)綴在綠地上的蒙古包，今天，老師給你們帶來一段來自草原的音樂，請你們把我們圍坐的地方當(dāng)做草原上的蒙古包，聽著音樂圍著蒙古包走一走，請一定合上音樂的節(jié)拍。（設(shè)計(jì)意圖：語言導(dǎo)入，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，感受身臨其境的感覺）

二、感受歌曲

1．初次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，感受四拍子的韻律和歌曲情緒。

師：請同學(xué)們隨著音樂走一走，合上音樂的節(jié)奏，并想一想這首歌曲的情緒怎樣？他是三拍子還是四拍子？

2．第二次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，用雄鷹展翅飛翔的動作，感受四拍子的強(qiáng)弱以及歌曲悠遠(yuǎn)綿長、柔中帶剛的韻律特點(diǎn)。

要求：飛翔的時(shí)候腳走恒拍，手的節(jié)奏4/4X—X—第一拍拍擊臀兩側(cè)，第三拍空中振翅，像老師這樣，合上音樂的節(jié)拍，飛翔到草原上任何一個(gè)地方，飛翔的時(shí)候請你文明禮讓，不要和別人相撞。（師適當(dāng)?shù)臄?shù)節(jié)拍）

3．第三次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，加入筷子感受歌曲韻律。

師導(dǎo)言：剛剛孩子們雄鷹飛翔的動作很優(yōu)美，草原上的人們能歌善舞，他們的舞蹈來源于生活，在草原上他們會隨著音樂跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子，讓我們模仿雄鷹展翅的動作來敲擊筷子。像老師這樣合上音樂的韻律，自由的感受音樂帶給我們的美。

4．第四次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，加入筷子感受歌曲樂句變化。

師導(dǎo)言：我仿佛看見了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂起舞，下面請你原地不要動，轉(zhuǎn)向老師，看看老師做的動作和你們有什么不一樣？（老師做的四個(gè)方向的變化。）這首歌曲分為兩個(gè)大的樂句，兩個(gè)大的樂句里面各有兩個(gè)小分句，共四個(gè)分句，下面請你在小分句處換方向做動作。

（設(shè)計(jì)意圖：通過四次不一樣的方式聆聽表現(xiàn)音樂、感受音樂，讓學(xué)生在表現(xiàn)感受音樂的同時(shí)了解歌曲情緒、拍子、樂句，并熟悉了歌曲音樂。）

三、歌曲學(xué)唱

1．老師范唱歌曲，解讀歌名《達(dá)古拉》。

剛剛我們聽到的這首優(yōu)美的歌曲名叫《達(dá)古拉》，是一首蒙古族短調(diào)民歌。下面老師將這首歌曲獻(xiàn)給你們，請你邊聽邊看歌詞，并想一想《達(dá)古拉》會是什么意思呢？“達(dá)古拉”是蒙古女孩常見的名字，相當(dāng)漢語“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生個(gè)男孩的意思。這首歌曲的“達(dá)古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。2．學(xué)習(xí)曲譜。

①聆聽歌曲，劃旋律線。

②看圖譜分析歌曲旋律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。③用獻(xiàn)哈達(dá)的方式參與旋律線的感受。

師：剛剛孩子們捧著雙手，哼唱著歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達(dá)”，為了迎接遠(yuǎn)道而來的朋友，他們會拿起象征著圣潔哈達(dá)獻(xiàn)給他們，讓我們也來當(dāng)一當(dāng)蒙古人，隨著音樂的起伏獻(xiàn)一獻(xiàn)圣潔的哈達(dá)。

（設(shè)計(jì)意圖：利用直觀的畫“旋律線”方式讓學(xué)生直觀的感受旋律的起伏，從而引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高）④唱歌譜。

師：我們一起感受了優(yōu)美的旋律，下面讓我們用連貫優(yōu)美的聲音唱一唱歌曲的旋律，請你耳朵認(rèn)真聆聽鋼琴，嘴里含上一大口草原上的新鮮空氣，用最大的力量說悄悄話的感覺演唱，讓你們的聲音像草原上的清風(fēng)一樣柔美。（提出聲音的要求，唱出美的感覺，重點(diǎn)解決八度大跳、切分音、長音的時(shí)值）3．學(xué)唱歌詞。①隨琴唱詞。

②解決一字多音的幾處地方。③第一分句兩個(gè)小節(jié)的情緒處理。④兩個(gè)長音的地方力度處理。⑤完整演唱，整首歌曲的情緒。

四、不同音樂風(fēng)格參與表現(xiàn)

1．聆聽稍快速度的《達(dá)古拉》，師隨樂展示筷子舞。

師導(dǎo)言：我們一起演唱了優(yōu)美的蒙古族民歌《達(dá)古拉》，蒙古也是一個(gè)能歌善舞的民族，下面老師為大家?guī)硪欢蚊晒盘赜械目曜游?，看看這段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受？同樣是《達(dá)古拉》這首歌曲，聽聽它發(fā)生了怎樣的變化？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解音樂的速度、力度等音樂要素改變，給歌曲情緒意境帶來的變化）2．小結(jié)速度與力度給歌曲的情緒帶來的變化。（歌曲速度變快、力度變強(qiáng)使歌曲情緒由抒情優(yōu)美變成了歡快活潑，一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達(dá)慕集會。）3.學(xué)生用簡單的筷子舞節(jié)奏參與歌曲表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)舞蹈的韻律。（多媒體出示節(jié)奏：4/4X—X—）

師導(dǎo)言：下面就讓我們一起來感受一下蒙古的筷子敲擊節(jié)奏帶給我們的熱情。請你拿好你的筷子，隨老師用跳筷子舞的感覺一起敲敲節(jié)奏。（說明：蒙古的筷子舞蹈是通過敲擊身體的各個(gè)部位發(fā)出聲音，請你們敲擊自己喜歡的部位隨著音樂敲起來）

4．完整表現(xiàn)歌曲。（第一遍：用優(yōu)美的獻(xiàn)哈達(dá)的動作參與演唱慢速的《達(dá)古拉》；第二遍：用筷子、雙響筒伴奏演唱?dú)g快熱鬧的《達(dá)古拉》；第三遍：回歸原速演唱）

五、小結(jié)全課

師結(jié)束語：今天我們一起學(xué)習(xí)了達(dá)古拉這首蒙古族短調(diào)民歌，并用不同的力度與速度進(jìn)行表現(xiàn)，蒙古民歌就像蒙古人一樣熱情豪爽，像蒙古草原一樣寬廣悠遠(yuǎn)，它孕育了德德瑪、騰格爾、韓磊等許多優(yōu)秀的草原歌手，老師希望你們從今以后能了解更多的蒙古民歌，并喜歡上它們。今天的課上到這，謝謝大家！

第二篇：達(dá)古拉教案

《達(dá)古拉》教學(xué)設(shè)計(jì)

周詩杰

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用優(yōu)美舒展的聲音演唱歌曲《達(dá)古拉》。

2、學(xué)會用響板、雙響筒、三角鐵等樂器參與到音樂表演中。教學(xué)重點(diǎn)：歌唱教學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：參與感受音樂情感，能用各種樂器表現(xiàn)音樂。教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、音階訓(xùn)練

2、和弦練習(xí)

3、搭橋練習(xí)

4、響板練習(xí)

①X X X X X X X X ②X X X X X X 一二三小組演奏節(jié)奏1 四五六小組演奏節(jié)奏2

二、情境導(dǎo)入

師：大家演奏的非常好。現(xiàn)在老師請大家休息一下來欣賞幾幅圖片，看完之后請回答老師的問題。

問題一：圖片中出現(xiàn)的是什么地方 ？ 問題二：你對蒙古族有什么了解？

介紹蒙古族：蒙古族是北方的一個(gè)游牧民族，它是一個(gè)非常強(qiáng)悍、勇敢的民族。中國有一個(gè)朝代叫做元朝，那是古代中國軍事最強(qiáng)盛，國土面積最大的時(shí)代，比現(xiàn)在要大一半。那時(shí)候蒙古族的領(lǐng)袖叫成吉思汗，就連現(xiàn)在歐洲的一些國家都屬于我們中國的領(lǐng)土。但是再強(qiáng)悍的蒙古族也有他溫柔的一面，今天老師要帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)一首柔情的蒙古族歌曲。

三、新課

1、聆聽感受

師:請大家仔細(xì)聆聽歌曲，用響板找到音樂的節(jié)拍。思考一下音樂的旋律起伏是平靜如水的還是高低起伏？ 生：……

師：這首歌高音很多，旋律高低起伏大表現(xiàn)出蒙古人樂觀、豁達(dá)的情懷。

2、感受與律動

分句展示旋律走勢圖，分句教唱。

3、旋律帶唱

師：請大家用優(yōu)美柔和的聲音跟老師唱一唱旋律。

5、師生對唱 師：旋律我們唱完了，現(xiàn)在請大家看著歌詞和我來接唱。我唱第一句大家唱第二句。

6、學(xué)生齊唱

師：大家會了嗎？ 生：會……

師：老師現(xiàn)在要檢查一下看大家是不是真的都學(xué)會這首歌曲了。請大家跟著鋼琴一起齊唱一遍。

7、小組合作表演

師：看來大家是真的都學(xué)會這首蒙古歌曲了。老師這里給大家準(zhǔn)備了一些小樂器……按小組抽簽選擇節(jié)奏為歌曲伴奏。

四、小結(jié)

師：蒙古族音樂在我國的音樂舞臺上占據(jù)著重要的地位。藍(lán)天、白云、馬背和草原鑄就了這個(gè)民族特有的性格和與眾不同的文化。我們國家有五十六個(gè)民族，其實(shí)每一個(gè)民族的音樂文化都有獨(dú)特的魅力，通過學(xué)習(xí)和了解，希望同學(xué)們能更加熱愛我們祖國的音樂文化。

五、教學(xué)反思

（一）情感培養(yǎng)要寓教于樂。

寓教于樂的形式可以是學(xué)生在音樂藝術(shù)的情感體驗(yàn)和審美感受中參與音樂藝術(shù)特有的教育功能，音樂課題教學(xué)應(yīng)該采用靈活多樣，生動活潑的教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。在潛移默化中培養(yǎng)美好的情操和健全的人格。如：我在教學(xué)中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將好歌、好舞、好畫送給好朋友和即興表演等形式，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下培養(yǎng)情感，從中獲得美感和享受。

（二）在為學(xué)生情感的表達(dá)提供自由的空間。

本課中設(shè)計(jì)樂器合奏環(huán)節(jié)。將響板、三角、鐵碰鈴等小樂器引入課堂。讓學(xué)生分組參加伴奏表演。給不同的小組不同的伴奏任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生小組合作和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)中的不足。

1、時(shí)間設(shè)置不合理，學(xué)唱時(shí)間過長，以至于分組表演時(shí)間不夠。

2、學(xué)生放不開、比較拘束，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。

3、歌曲的難點(diǎn)處理可以做到更精細(xì)。

第三篇：第二課《達(dá)古拉》教案

第二課《達(dá)古拉》教案

第二課《達(dá)古拉》

一、教學(xué)內(nèi)容： 演唱歌曲《達(dá)古拉》

二、教材分析：

《達(dá)古拉》是一首蒙古族的短調(diào)民歌，歌曲分為兩個(gè)樂句，全曲旋律優(yōu)美、流暢、給人以連貫一氣呵成的感覺。本課為湘版小學(xué)音樂四年級下冊教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容圍繞一個(gè)蒙古族民歌《達(dá)古拉》唱歌教學(xué)展開。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲《達(dá)古拉》

2．能用筷子、身勢律動等參與表現(xiàn)音樂，感受蒙古音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

3．能夠用不同的力度和速度表現(xiàn)歌曲，感受歌曲情緒變化。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（理念）：

以一首歌曲為主要內(nèi)容的唱歌課教學(xué)，即在一節(jié)課以唱好一首歌曲為主要教學(xué)內(nèi)容，這種課型教學(xué)時(shí)不只是純粹的學(xué)唱歌曲，而是需要反復(fù)參與感受，即以聆聽音樂參與律動為引導(dǎo)，采取反復(fù)聆聽歌曲做不同層次的動作表現(xiàn)，讓學(xué)生充分感受音樂的表現(xiàn)力、熟記歌曲旋律，了解歌曲的旋律特點(diǎn)及相關(guān)的音樂常識。教學(xué)圍繞學(xué)唱歌曲《達(dá)古拉》展開，通過多種層次的參與感受，讓學(xué)生充分感受了歌曲的旋律，最后完整表現(xiàn)歌曲。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

本課設(shè)計(jì)了多種參與聆聽音樂、感受歌曲方式。如：聽音樂恒拍律動、用獻(xiàn)哈達(dá)方式感受旋律起伏等等，通過聆聽參與表現(xiàn)歌曲讓學(xué)生不知不覺中學(xué)會了歌曲，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以音樂為本的新課程新理念。

六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《達(dá)古拉》

難點(diǎn)：歌曲中八度大跳音準(zhǔn)、切分節(jié)奏、長音的聲音控制，把握好蒙古歌曲的韻味。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、黑板、筷子、哈達(dá)、多媒體教學(xué)設(shè)備。

八、教學(xué)過程：

一）、導(dǎo)入課題

師言：同學(xué)們，請看大屏幕上的這幅畫，這一望無際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢？寧靜寬廣的大草原上有碧綠的小草，湛藍(lán)的天空、翱翔的雄鷹和小花般點(diǎn)綴在綠地上的蒙古包，今天，老師給你們帶來一段來自草原的音樂，請你們把我們圍坐的地方當(dāng)做草原上的蒙古包，聽著音樂圍著蒙古包走一走，請一定合上音樂的節(jié)拍。

（設(shè)計(jì)意圖：語言導(dǎo)入，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，感受身臨其境的感覺）二）、感受歌曲

1．初次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，感受四拍子的韻律和歌曲情緒。

師：請同學(xué)們隨著音樂走一走，合上音樂的節(jié)奏，并想一想這首歌曲的情緒怎樣？他是三拍子還是四拍子？

2．第二次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，用雄鷹展翅飛翔的動作，感受四拍子的強(qiáng)弱以及歌曲悠遠(yuǎn)綿長、柔中帶剛的韻律特點(diǎn)。

要求：飛翔的時(shí)候腳走恒拍，手的節(jié)奏4/4 X — X —

第一拍拍擊臀兩側(cè)，第三拍空中振翅，像老師這樣，合上音樂的節(jié)拍，飛翔到草原上任何一個(gè)地方，飛翔的時(shí)候請你文明禮讓，不要和別人相撞。（師適當(dāng)?shù)臄?shù)節(jié)拍）

3．第三次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，加入筷子感受歌曲韻律

師導(dǎo)言：剛剛孩子們雄鷹飛翔的動作很優(yōu)美，草原上的人們能歌善舞，他們的舞蹈來源于生活，在草原上他們會隨著音樂跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子，讓我們模仿雄鷹展翅的動作來敲擊筷子。像老師這樣合上音樂的韻律，自由的感受音樂帶給我們的美。

4．第四次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，加入筷子感受歌曲樂句變化

師導(dǎo)言：我仿佛看見了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂起舞，下面請你原地不要動，轉(zhuǎn)向老師，看看老師做的動作和你們有什么不一樣？（老師做的四個(gè)方向的變化。）這首歌曲分為兩個(gè)大的樂句，兩個(gè)大的樂句里面各有兩個(gè)小分句，共四個(gè)分句，下面請你在小分句處換方向做動作。（設(shè)計(jì)意圖：通過四次不一樣的方式聆聽表現(xiàn)音樂、感受音樂，讓學(xué)生在表現(xiàn)感受音樂的同時(shí)了解歌曲情緒、拍子、樂句，并熟悉了歌曲音樂。）

三）、歌曲學(xué)唱

1．老師范唱歌曲，解讀歌名《達(dá)古拉》。

剛剛我們聽到的這首優(yōu)美的歌曲名叫《達(dá)古拉》，是一首蒙古族短調(diào)民歌。下面老師將這首歌曲獻(xiàn)給你們，請你邊聽邊看歌詞，并想一想《達(dá)古拉》會是什么意思呢？“達(dá)古拉”是蒙古女孩常見的名字，相當(dāng)漢語“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生個(gè)男孩的意思。這首歌曲的“達(dá)古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。

2．學(xué)習(xí)曲譜。

①聆聽歌曲，劃旋律線。

②看圖譜分析歌曲旋律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。

③用獻(xiàn)哈達(dá)的方式參與旋律線的感受。

師：剛剛孩子們捧著雙手，哼唱著歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達(dá)”，為了迎接遠(yuǎn)道而來的朋友，他們會拿起象征著圣潔哈達(dá)獻(xiàn)給他們，讓我們也來當(dāng)一當(dāng)蒙古人，隨著音樂的起伏獻(xiàn)一獻(xiàn)圣潔的哈達(dá)。

（設(shè)計(jì)意圖：利用直觀的畫“旋律線”方式讓學(xué)生直觀的感受旋律的起伏，從而引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高）④唱歌譜。

師：我們一起感受了優(yōu)美的旋律，下面讓我們用連貫優(yōu)美的聲音唱一唱歌曲的旋律，請你耳朵認(rèn)真聆聽鋼琴，嘴里含上一大口草原上的新鮮空氣，用最大的力量說悄悄話的感覺演唱，讓你們的聲音像草原上的清風(fēng)一樣柔美。（提出聲音的要求，唱出美的感覺，重點(diǎn)解決八度大跳、切分音、長音的時(shí)值）

3．學(xué)唱歌詞。

①隨琴唱詞。

②解決一字多音的幾處地方。

③第一分句兩個(gè)小節(jié)的情緒處理。

④兩個(gè)長音的地方力度處理。

⑤完整演唱，整首歌曲的情緒。

四）、不同音樂風(fēng)格參與表現(xiàn)

1．聆聽稍快速度的《達(dá)古拉》，師隨樂展示筷子舞。

師導(dǎo)言：我們一起演唱了優(yōu)美的蒙古族民歌《達(dá)古拉》，蒙古也是一個(gè)能歌善舞的民族，下面老師為大家?guī)硪欢蚊晒盘赜械目曜游?，看看這段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受？同樣是《達(dá)古拉》這首歌曲，聽聽它發(fā)生了怎樣的變化？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解音樂的速度、力度等音樂要素改變，給歌曲情緒意境帶來的變化）

2．小結(jié)速度與力度給歌曲的情緒帶來的變化。（歌曲速度變快、力度變強(qiáng)使歌曲情緒由抒情優(yōu)美變成了歡快活潑，一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達(dá)慕集會。）

3.學(xué)生用簡單的筷子舞節(jié)奏參與歌曲表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)舞蹈的韻律

（多媒體出示節(jié)奏：4/4 X — X —）

師導(dǎo)言：下面就讓我們一起來感受一下蒙古的筷子敲擊節(jié)奏帶給我們的熱情。請你拿好你的筷子，隨老師用跳筷子舞的感覺一起敲敲節(jié)奏。（說明：蒙古的筷子舞蹈是通過敲擊身體的各個(gè)部位發(fā)出聲音，請你們敲擊自己喜歡的部位隨著音樂敲起來）

4．完整表現(xiàn)歌曲。（第一遍：用優(yōu)美的獻(xiàn)哈達(dá)的動作參與演唱慢速的《達(dá)古拉》；第二遍：用筷子、雙響筒伴奏演唱?dú)g快熱鬧的《達(dá)古拉》；第三遍：回歸原速演唱）

五）、小結(jié)全課

師結(jié)束語：今天我們一起學(xué)習(xí)了達(dá)古拉這首蒙古族短調(diào)民歌，并用不同的力度與速度進(jìn)行表現(xiàn)，蒙古民歌就像蒙古人一樣熱情豪爽，像蒙古草原一樣寬廣悠遠(yuǎn)，它孕育了德德瑪、騰格爾、韓磊等許多優(yōu)秀的草原歌手，老師希望你們從今以后能了解更多的蒙古民歌，并喜歡上它們。今天的課上到這，謝謝大家！

第二課

聽賞《森吉德瑪》

一、教學(xué)內(nèi)容： 欣賞《森吉德瑪》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能安靜的聆聽樂曲，能夠用不同的方式感受草原遼闊、美麗的風(fēng)景場面，體驗(yàn)蒙古族人們幸福的生活和熱情奔放的情懷。

2、能在聆聽樂曲的各種感受性實(shí)踐活動中了解速度在音樂表現(xiàn)中的意義，即同一個(gè)曲調(diào)用不同速度會產(chǎn)生不同的情緒。

3、培養(yǎng)學(xué)生自信參與音樂活動的意識。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解速度在音樂表現(xiàn)中的意義，即同一個(gè)曲調(diào)用不同速度會產(chǎn)生不同的情緒。感受樂曲表現(xiàn)的不同畫面場景，體驗(yàn)樂曲表現(xiàn)的情緒變化。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、紗巾、彩球、打擊樂器、蒙古頭飾等。

五、教學(xué)過程

一）、聽音樂進(jìn)教室

播放課件音樂《草原贊歌》，學(xué)生作騎馬律動進(jìn)教室。

二）、師生問好、新課鋪墊

1、師生問好

2、聲勢創(chuàng)編 啟發(fā)學(xué)生用聲音、樂器模擬創(chuàng)編一匹馬和一群馬由遠(yuǎn)而近，再由近而遠(yuǎn)奔跑的聲響場景，讓學(xué)生在創(chuàng)編的過程中體會出用平緩的速度可以表現(xiàn)慢慢走的馬群，而加快速度后表現(xiàn)的則是快速奔跑的馬群，引導(dǎo)學(xué)生感悟速度發(fā)生變化畫面內(nèi)容也隨著發(fā)生變化的道理。

3、聽賞音畫課件《多彩的草原》，讓學(xué)生觀看后說說自己聽到了什么，看到了什么景色，人們在干什么，待學(xué)生回答后，教師予以歸納，介紹草原的民俗風(fēng)情，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三）、新課教學(xué)

（一）導(dǎo)入新課

1、介紹作者賀綠丁創(chuàng)作樂曲的背景，引入課題。

師：草原美麗的風(fēng)景，動聽的歌聲和蒙古人們快樂的生活深深打動了賀爺爺?shù)男模谑?，賀爺爺依據(jù)蒙古民歌《森吉德瑪》創(chuàng)作了一首管弦樂曲，名字也叫《森吉德瑪》。今天，我們就來聽聽這首動人的樂曲。

2、講解管弦樂曲相關(guān)知識。

出示小圖片，讓學(xué)生知道管弦樂曲是用管弦樂器演奏的。

（二）欣賞樂曲

１、整體欣賞

①播放音樂，聆聽全曲，聽聽想想說說，從樂曲中聽到了什么？好象看到了什么？樂曲的速度發(fā)生了幾次變化？ 教師引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，盡情的講述自己的見解，并啟發(fā)學(xué)生依據(jù)速度的變化說出樂曲可以分為兩個(gè)樂段。

②唱唱主旋律

用“啦”模唱樂曲

隨琴輕唱樂曲

2、分段欣賞

①聆聽第一樂段

播放第一段音樂，學(xué)生邊聽邊用合適的道具，如：輕輕揮動紗巾，或用合適的樂器，輕輕敲擊碰鈴等表現(xiàn)對樂曲的感受。

啟發(fā)學(xué)生說說這部分的速度是怎樣的，描繪了一幅什么樣的畫面，表現(xiàn)了怎樣的情緒？

待學(xué)生自由的表述后再引導(dǎo)學(xué)生說出這段慢板的音樂表現(xiàn)了大草原美麗、寬廣的風(fēng)景，讓人聽后覺得心情悠閑、舒暢。

②對比聆聽第二樂段

提問：這部分音樂和第一段有什么不同？什么發(fā)生了變化？表現(xiàn)了草原上的什么場面？教師的舞蹈表達(dá)了什么？表現(xiàn)了怎樣的情感？

播放第二段音樂，教師隨樂表演即興舞蹈《歡騰的草原》，學(xué)生觀看后說說這段音樂表現(xiàn)的又是怎樣的場景，速度發(fā)生了什么變化，情緒產(chǎn)生了什么變化？

引導(dǎo)學(xué)生通過和第一段音樂的對比，懂得這段音樂和第一段截然不同，速度變快，情緒由舒緩轉(zhuǎn)變?yōu)闊狒[、歡快，表現(xiàn)了蒙古草原上人們歡慶節(jié)日、載歌載舞的喜慶場面。③啟發(fā)學(xué)生給樂曲的兩個(gè)樂段添加小標(biāo)題。

提示學(xué)生從樂曲的速度、表現(xiàn)情緒的變化、畫面內(nèi)容的不同給樂曲的兩個(gè)樂段添加小標(biāo)題。如：安靜的草原、歡騰的草原等。然后讓學(xué)生進(jìn)行小組競賽，比比哪組又快又多。

（三）綜合表現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“快樂的草原” 的情節(jié)劇表演

①教師示范，講解蒙古舞蹈的典型動作，學(xué)生學(xué)跳。

②進(jìn)行《快樂的草原》的情節(jié)表演設(shè)計(jì)

學(xué)生分組討論表演內(nèi)容、形式、人物分工等等。

播放第二段音樂，學(xué)生自由表演

師生再次隨樂共同表演。

（四）情感升華

１、情感教育，說說聽完樂曲后的感受，讓學(xué)生說說聽后感觸最深的是什么，草原上的人們都是怎樣的，學(xué)生自然而然地表達(dá)出對美麗草原的向往之情，教師順勢對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。

２、播放音樂，師生做騎馬律動，在愉悅的情感中離開教室。

第二課讀譜唱歌《可愛的羊群》

一、教學(xué)內(nèi)容：

第二課讀譜歌唱《可愛的羊群》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過音樂創(chuàng)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用力度記號、速度記號、表情記號來表現(xiàn)不同的音樂情景。

2、通過音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作能力。

3、運(yùn)用輔助創(chuàng)作手段，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過各種旋律的創(chuàng)編來表現(xiàn)不同的音樂情景。

通過節(jié)奏、速度、力度等要素來表現(xiàn)音樂。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片

四、教學(xué)過程：

一）、組織教學(xué)：

聽音樂《可愛的羊群》進(jìn)教室，師生問好。

二）、導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，聽了剛才這首《可愛的羊群》，你仿佛看到了什么？

那么請你找一找在這首歌曲旋律中，哪些音出現(xiàn)得較多？

學(xué)生邊說，師板書： 3 3 6 6 5 3 6 3 6 1 3 2 6 6 學(xué)生隨琴視唱。

2、師：你可別小看這1、2、3、5、6幾個(gè)音，我們可以通過不同的節(jié)奏，像魔術(shù)師一樣變化出無窮奇妙的音樂，給我們帶來不同的感受，不信，我們來聽《金孔雀》。

出示旋律：

1=C 3 1 3 5 | 5 — | 3 6 1 2 | 2 — | 3 1 3 5 | 1 6 6 | 2 1 6 1 | 1 — |

（1）彈旋律，完后問：你覺得金孔雀它會在干什么呢？（跳舞）

（2）下面我們變化一下，出示旋律：

1=C 3 3 1 1 3 5 5 | 5 5 5 5 5 | 3 3 6 6 1 1 2 2 | 2 2 2 2 2 2 | 3 3 1 1 3 3 5 5 | 1 1 6 6 6 | 2 2 1 1 6 6 1 1 | 1 1 1 1 1 1 |

師彈旋律，完后問：這時(shí)速度有什么變化？節(jié)奏比剛才緊密呢還是寬松呢？那么這時(shí)金孔雀又在干什么呢？

（3）我們再變化一下（出示旋律）：

1=C

3－1 | 3－5 | 5－－| 5－－| 3－6 | 1－2 | 2－－| 2－－| 3－1 | 3－5 | 1－6 | 6－－| 2－1 | 6－1 | 1－－|1－－| 師彈旋律，完后問：現(xiàn)在速度怎樣？節(jié)奏是緊密還是寬松的？又表現(xiàn)了金孔雀在干什么？

3、師：啊，音樂真是神奇，我們只改變了原曲的節(jié)奏、速度，就能變化出這么多不同情緒的曲子，同學(xué)們，我們也可以把黑板上的這些音符加上不同的節(jié)奏、速度，也變化出小羊不同情景的曲子，你想嘗試嗎？

三）、音樂創(chuàng)作：

1、師：就讓我們隨著羊群一起向青青的草地出發(fā)吧！小羊來到草地上，吃飽了青草，玩起了跨欄的游戲，可是沒有音樂，它們越跨越?jīng)]勁，怎么辦呢？同學(xué)們，我們一起來為它們編個(gè)《小羊運(yùn)動曲》，好嗎？

編旋律必須先排列出節(jié)奏框架，咱們一起來看這四種節(jié)奏：×× ×、×·× ×、×·× ××、×× ××你會讀嗎？（集體、抽生）

生邊讀，師將這四張卡片貼在黑板上，然后生齊讀這條節(jié)奏。師：你有沒有更好的組合方法，抽生。

你還能用其它不同方式來表現(xiàn)這條節(jié)奏，比如拍肩、跺腳。

2、同學(xué)們的節(jié)奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽的旋律，小羊們聽了肯定會跨得更起勁，你能把這些音符按照它的順序填寫到我們組合好的節(jié)奏中去嗎？

下面我們進(jìn)行小組討論，前后二排同學(xué)為一小組，每小組的其中一個(gè)抽屜中有三張卡片，待會請你拿出一張的空的節(jié)奏卡片，（師示范）把編好的旋律直接寫到卡片中去，這是，一小節(jié)幾拍？

編完后，一起唱一唱。（挑兩小組作品貼上）

3、師：讓我們一起來欣賞這兩小組的作品，師彈一遍，生視唱。同學(xué)們可真行。這幾條優(yōu)美動聽的旋律連老師都沒想到，你看，小羊們聽著同學(xué)們創(chuàng)作的旋律越跨越高興，可是其中一只小羊因?yàn)樨澩?，離開了羊群，找不到伙伴，它多著急呀。

× — ×

××

××

××××

××××

××××

×× 你覺得這四種節(jié)奏中哪幾種適合表現(xiàn)小羊這時(shí)著急的心情。（××××

××××、××××

××），你會讀嗎？有了節(jié)奏，下面我們就來編一段能表現(xiàn)小羊著急心情的旋律，請你待會拿出的另一張卡片，把黑板上這些音符編到這兩種節(jié)奏中去，老師已經(jīng)把前二小節(jié)旋律編好了，請小組進(jìn)行討論，完成后二小節(jié)的編寫，并一起唱一唱。

4、展示作品。

5、正當(dāng)小羊著急的時(shí)候，羊媽媽找來了，你看它們在一起多開心呀！太陽漸漸下山了，月亮爬上來了，羊兒們也休息，就讓我們?yōu)檠騼壕幰欢巍稉u籃曲》吧，你覺得哪條節(jié)奏最適合編搖籃曲？（×—×）

6、請拿出最后一張 卡片，一小節(jié)幾拍？咱們也用剛才的方法，把黑板上的音符編到這種節(jié)奏中去，完后后二小節(jié)旋律的編寫。唱一唱

7、展示作品

四）、創(chuàng)作加工

1、同學(xué)們剛才創(chuàng)作的幾個(gè)小曲子，把它們連起來就是《可愛的羊群》組曲，小羊們聽了可真高興，它們想和我們一起開個(gè)聯(lián)歡會好嗎？（課件出示）：可愛的羊群

（1）小羊運(yùn)動曲

（2）受驚的小羊

（3）羊兒搖籃曲 下面，我們進(jìn)行小組彩排節(jié)目，請你選擇其中一片斷進(jìn)行表演，請導(dǎo)演，就是我們的小組長負(fù)責(zé)安排，比如說，哪些同學(xué)唱旋律，哪些同學(xué)用人體樂器伴奏，可以捏指，彈舌等。（按片斷順序指揮。五）、小結(jié)

小羊們聽著同學(xué)們創(chuàng)編的搖籃曲躺在他*的懷里睡得更香味了，老師希望你們以后能創(chuàng)編出更優(yōu)美更動聽的旋律，好，那就讓我們在音樂聲中跟羊兒說再見吧！

第四篇：古利和古拉教案

《古利和古拉》教案 活動目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察畫面，并且在集體面前大膽、連貫地說出自己對故事的理解。

2、體驗(yàn)與同伴共同生活的樂趣，樂意與同伴分享成功，畫一畫。活動準(zhǔn)備：繪本PPT 活動過程 課前談話

小朋友們好，喜歡聽故事嗎?(喜歡)我們一起來看這個(gè)故事，名字叫最奇妙的蛋。

1、講故事，你認(rèn)為誰是最漂亮的母雞，為什么？每個(gè)人的想法都不一樣，到底誰最漂亮呢？

2、故事講完，老師希望你們在上課的是時(shí)候也是獨(dú)特的，與眾不同的。能做到嗎？

3、靜息，課前準(zhǔn)備。

一、封面

今天我們班來了兩位小客人，兩只小田鼠，看看他們是誰？認(rèn)識書名。（1）你能看出哪個(gè)是古利，哪個(gè)是古拉嗎？為什么？（2）你覺得他們是怎樣的關(guān)系？為什么？

（2）猜猜古利和古拉要去干什么？看看你們猜的對不對。講故事

二、正文

圖1—圖4，老師自唱兒歌。啦啦啦······ 我們的名字叫古利叫古拉 在這世界上最最喜歡啥 做好吃的吃好吃的 古利古拉古利古拉

這首兒歌真有意思，讓我們與古利與古拉一起來唱一唱。。圖5，提問：（1）“要是撿到滿滿一籃子橡子的話，就放好多好多糖，煮得甜甜的?！薄耙菗斓綕M滿一籃子栗子的話，就做栗子醬，煮得軟軟的?！蹦囊痪涫枪爬f的，哪一句是古拉說的？從哪些地方可以看出來。

（2）走著走著，忽然路中間出現(xiàn)了一個(gè)??？（你覺得會是——為什么？）（3）古利和古拉看到這個(gè)大蛋，為什么這么高興？（4）是啊，雞蛋可以做好吃的?？梢宰觥ㄖ该?/p>

師：古利和古拉也想了一些，看！古利說可以煎一個(gè)月亮那么大的荷包蛋，古拉說可以做一個(gè)比他們的床還厚還松軟的雞蛋卷。

圖6，（1）可是，怎么才能把雞蛋搬回家呢？ ①裝進(jìn)籃子：雞蛋太大，裝不下。

②古利古拉抬著走：雞蛋太光滑，會滑下去 ③骨碌著走呢？骨碌是什么意思？（滾）撞到石頭上會碰碎的。

④把雞蛋綁著走：雞蛋太大，夠不著?? 1

第五篇：古利和古拉教案

《古利和古拉》教案

活動目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察畫面，并且在集體面前大膽、連貫地說出自己對故事的理解。

2、體驗(yàn)與同伴共同生活的樂趣，樂意與同伴分享成功，畫一畫?；顒訙?zhǔn)備：繪本PPT 活動過程 課前談話

小朋友們好，喜歡聽故事嗎?(喜歡)我們一起來看這個(gè)故事，名字叫最奇妙的蛋。

1、講故事，你認(rèn)為誰是最漂亮的母雞，為什么？每個(gè)人的想法都不一樣，到底誰最漂亮呢？

2、故事講完，老師希望你們在上課的是時(shí)候也是獨(dú)特的，與眾不同的。能做到嗎？

3、靜息，課前準(zhǔn)備。

一、封面

今天我們班來了兩位小客人，兩只小田鼠，看看他們是誰？認(rèn)識書名。（1）你能看出哪個(gè)是古利，哪個(gè)是古拉嗎？為什么？（2）你覺得他們是怎樣的關(guān)系？為什么？

（2）猜猜古利和古拉要去干什么？看看你們猜的對不對。講故事

二、正文

圖1—圖4，老師自唱兒歌。啦啦啦······ 我們的名字叫古利 叫古拉 在這世界上 最最喜歡啥 做好吃的 吃好吃的

古利 古拉 古利 古拉

這首兒歌真有意思，讓我們與古利與古拉一起來唱一唱。。圖5，提問：

（1）“要是撿到滿滿一籃子橡子的話，就 放好多好多糖，煮得甜甜的?！?“要是撿到滿滿一籃子栗子的話，就做栗子醬，煮得軟軟的。”哪一句是古利說的，哪一句是古拉說的？從哪些地方可以看出來。

（2）走著走著，忽然路中間出現(xiàn)了一個(gè)??？（你覺得會是——為什么？）（3）古利和古拉看到這個(gè)大蛋，為什么這么高興？（4）是啊，雞蛋可以做好吃的。可以做——（指名）

師：古利和古拉也想了一些，看！古利說可以煎一個(gè)月亮那么大的荷包蛋，古拉說可以做一個(gè)比他們的床還厚還松軟的雞蛋卷。

圖6，（1）可是，怎么才能把雞蛋搬回家呢？ ①裝進(jìn)籃子：雞蛋太大，裝不下。

②古利古拉抬著走：雞蛋太光滑，會滑下去 ③骨碌著走呢？骨碌是什么意思？（滾）撞到石頭上會碰碎的。

④把雞蛋綁著走：雞蛋太大，夠不著??

師：你們說怎么辦呢？ 圖7，提問：

（1）你們瞧，古利和古拉急忙跑回家去準(zhǔn)備東西，都是些什么呢？

（2）最大的平底鍋、面粉、黃油、牛奶、砂糖、大碗、打蛋器、兩條圍裙、火柴，還有旅行背包。

圖8，提問：

看看，古利和古拉是怎樣把東西運(yùn)到樹林里去的？為什么要這樣做？ 師：看來，這兩只老鼠不僅喜歡吃，還挺聰明的。

圖9，提問：

（1）廚房用品都準(zhǔn)備好了，古利和古拉先系好了圍裙?！昂伲译u蛋啦！”古利揮起拳頭向雞蛋砸去。古利流著眼淚跳起來。

（2）那么，用什么方法比較合適呢？“用石頭敲吧?！惫爬f。用石頭才把雞蛋敲開了。

圖10，提問：

古利古拉忙開了，它們在忙些什么呀？

古利趕緊把雞蛋打到大碗里，放上糖，用打蛋器攪拌，然后又加進(jìn)了牛奶和面粉。這時(shí)候，古利用石頭搭起灶臺，又撿來柴火。師：它們真是兩只勤勞的小田鼠。

圖11，提問：

（1）老師和學(xué)生一起唱，一起等，體驗(yàn)古利和古拉等待的快樂。（2）香味越來越濃了，——

“你們在做蛋糕呢！真好聞啊?！睒淞掷锏膭游飩兌汲橹亲优軄砹?。抽著鼻子是怎么跑來的？抽著鼻子是什么意思？

是啊 古利和古拉在做蛋糕 古利和古拉不是小氣鬼 請大家等一等

一會兒請你們吃蛋糕

圖12，提問：

（1）你們覺得會做成功嗎？激動人心的時(shí)刻到了，好，古拉打開了鍋蓋，看是什么？（2）是一個(gè)怎樣的蛋糕？看，古利在干嗎？（歡呼）

師：是啊，付出的辛勤勞動終于有了收獲，當(dāng)然高興了，我們也來為它們歡呼一下吧！耶！

圖13，提問：

師：動物朋友們臉上洋溢著微笑，其實(shí)它們不僅為能吃到美味的蛋糕而感到高興，還為朋友的大方、友愛而感動呢！

那個(gè)好吃勁啊，就別提了！咱們還是提一提，仔細(xì)觀察，小動物們是怎么吃的？用上兩個(gè)動詞把它寫下來。（先自己寫，再在小組里邊練一練，最后在班里練。）怎樣銜接

圖14，提問：

（1）咦，猜猜看，古利和古拉用蛋殼做了什么呢？我們可以把想到的畫出來，我想它們可以做成小火車。師先板書畫一個(gè)小火車。

（2）把你想到的畫下來，至少畫一個(gè)。（2）展示。這真是一個(gè)奇妙的蛋殼世界??！

圖15

那古利和古拉究竟用蛋殼做了什么？ 哦，是一輛蛋殼汽車！

哈哈！它們一邊唱歌，開著蛋殼汽車回家了。

三、小結(jié)

小朋友們，故事講完了，古利、古拉和森林里的動物分享了一個(gè)大大的蛋糕，我們一起分享了一個(gè)有趣的故事。最最了不起的是，我們發(fā)現(xiàn)了自己擁有—— “一雙讀圖畫書的眼睛！”