第一篇：干樂(lè)偉 習(xí)作《xx的自述》教學(xué)設(shè)計(jì)3稿

習(xí)作《______的自述》教學(xué)設(shè)計(jì)

明湖學(xué)校 干樂(lè)偉

課前交流

1.同學(xué)們，今天咱們第一次發(fā)見(jiàn)面，我先做個(gè)自我介紹吧。（略）2.你們眼中的我是什么樣子的？（交流）

（基于我瘦高的體型，在和學(xué)生交流時(shí)，用風(fēng)趣點(diǎn)的語(yǔ)言，拉近和學(xué)生的距離。在學(xué)生說(shuō)我的樣子的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時(shí)要關(guān)注順序，說(shuō)得要有條理。）

（預(yù)設(shè)：你一眼就關(guān)注了我的形體，誰(shuí)接著來(lái)說(shuō)？剛才幾位同學(xué)觀察得很有順序，說(shuō)話也有條理，咱們就要像他們這樣說(shuō)話才能讓人聽(tīng)得清楚明白。）教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。（小鬧鐘）

如果小鬧鐘會(huì)說(shuō)話它會(huì)怎么介紹自己呢？（PPT投影例文）我們班讀書大王是誰(shuí)，最好是個(gè)女孩，來(lái)幫鬧鐘讀一讀。

2.提問(wèn)：這篇例文叫《小鬧鐘的自述》，那么什么是自述呢？理解“自述”。強(qiáng)調(diào)：自述就是用第一人稱的“我”的口吻來(lái)講述。你從哪兒可以看出這是一篇自述的文章？學(xué)生交流。（適時(shí)板書：我）

3.交流。

你覺(jué)得文中的小鬧鐘有意思嗎？你覺(jué)得那些地方有意思？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小鬧鐘的語(yǔ)言、動(dòng)作）

指導(dǎo)學(xué)生看例文，聽(tīng)錄音，結(jié)合問(wèn)題“你覺(jué)得文中的小鬧鐘有趣嗎？它有趣在哪兒？”進(jìn)行交流。（演示）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小鬧鐘的人物化的語(yǔ)言和動(dòng)作十分有趣，相機(jī)PPT出示例文，把語(yǔ)言或動(dòng)作變色突出，再請(qǐng)同學(xué)讀句子，讀出可愛(ài)有趣。（演示）相機(jī)板書“語(yǔ)言 動(dòng)作”。（板書）

瞧！作者把小鬧鐘賦予了人的語(yǔ)言、動(dòng)作，寫得多有趣?。。ㄏ鄼C(jī)板書：有趣 語(yǔ)言 動(dòng)作）

4.再來(lái)看看這段文字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它有趣在哪兒？（PPT出示小溪流的段落）

欣賞《小溪流的自述》，交流小溪流可愛(ài)有趣在哪里。體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞把小溪流寫得更加可愛(ài)。（演示）

學(xué)生交流。

師總結(jié)：瞧，作者用擬人化的手法寫出了小鬧鐘的有趣。我們介紹物品時(shí)，光做到有趣就夠了嗎?我覺(jué)得啊，不僅要有趣，還得說(shuō)得清楚明白，也就是有序。

大家再來(lái)看看小鬧鐘這個(gè)段落，文章先介紹什么，后介紹什么??

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：大小 顏色 構(gòu)造 功能

小結(jié)：作者用擬人化的手法寫出了小鬧鐘的有趣，（適時(shí)板書 有趣）

總結(jié)：只有做到言之有序，我們介紹物品時(shí)才能讓人更加清楚明白，再運(yùn)用擬人化的手法，那么文章就會(huì)更加具體、生動(dòng)、有趣了。

三、交流

1.同學(xué)們，你準(zhǔn)備介紹什么物品？同桌交流一下。注意在介紹物品時(shí)，用自述的形式，如果能做到有序就更好了。

2.師生交流。

四、習(xí)作

1.PPT出示相關(guān)物品圖片。

2.我們可以寫身邊的物品，也可以寫屏幕上的幾件物品。3.生寫。

五、講評(píng)。

評(píng)講二位同學(xué)的習(xí)作，第一位同學(xué)自己讀習(xí)作，我來(lái)評(píng)，然后我從有沒(méi)有用自述的形式來(lái)評(píng)，是否做到有序、有趣進(jìn)行評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主。

第二位同學(xué)的習(xí)作讓學(xué)生評(píng)價(jià)。（主要指導(dǎo)學(xué)生從有沒(méi)有用自述的形式來(lái)寫，是否做到有序、有趣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）

最后學(xué)生自主修改習(xí)作。

第二篇：《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活中的新發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)提示

（一）文本分析：

此次習(xí)作旨在通過(guò)《紅豆黃豆我來(lái)分》一文，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中有趣的問(wèn)題，并動(dòng)用自己的聰慧想辦法找到答案。這次習(xí)作要求學(xué)生寫出發(fā)現(xiàn)的過(guò)程以及在過(guò)程中的獨(dú)特思考。

（二）教學(xué)要求：

1、能夠讀懂例文，領(lǐng)會(huì)嚴(yán)曉敏同學(xué)是如何找到分黃豆和紅豆的辦法的，弄清她寫作的重點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，并在實(shí)踐中找到答案。

3、用第一人稱“我”來(lái)完成習(xí)作，寫明白發(fā)現(xiàn)了什么，寫清楚發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

二、教學(xué)流程 第一板塊：激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一組圖片，請(qǐng)看【課件】五幅奇趣大自然、五幅精彩新生活的圖片。

這一組圖片向我們展示了色彩斑斕的世界和豐富多彩的生活，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生交流）

2、這些圖片所傳遞的信息中，哪些現(xiàn)象是你以前不知道的？請(qǐng)你用上“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞，同座之間相互說(shuō)一說(shuō)。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生同座交流）

3、“發(fā)現(xiàn)”一詞引起了我們的觀察、思考和探究。接下來(lái)，請(qǐng)大家一起來(lái)看看嚴(yán)曉敏同學(xué)在生活的一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。【課件】課文內(nèi)容：（教師讀課文）

紅豆黃豆怎么分

我飛快地跑回家，一進(jìn)家門就覺(jué)得腳下踩到了什么東西，一下子摔了一跤。這時(shí)，正在看電視的奶奶走了過(guò)來(lái)：“這下可好，我剛買的紅豆和黃豆被你混到了一起，看你怎么把它們分開(kāi)！”

我自認(rèn)倒霉，把一大盆混合豆放在客廳的茶幾上，用手捧了一些豆子，一顆一顆地挑了起來(lái)。就這樣挑呀，挑呀，大約半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我往盆里看了看，媽呀，還有一大堆呢！

我著急了，猛一推茶幾。這一推不要緊，不少豆子都滾到了地上。咦，真奇怪，掉在地上的大部分都是黃豆，而留在茶幾上的大部分是紅豆。這一下我來(lái)了精神。怎么會(huì)這樣的呢？我連試了幾次，發(fā)現(xiàn)黃豆都是圓的，而紅豆是橢圓的，圓的滾得快，所以當(dāng)茶幾受到震動(dòng)時(shí)，掉到地上的大部分就是黃豆了。

這個(gè)辦法真好！不到20分鐘，一盆混合豆就被我巧妙地分開(kāi)了。

第二板塊：讀懂例文

1、下面請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)自由地讀讀這篇文章?？梢赃呑x邊思考（1）嚴(yán)曉敏在生活中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（2）后來(lái)又是用什么方法找到答案的？

（flash:讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)）

2、我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：嚴(yán)曉敏在生活中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？嚴(yán)曉敏把紅豆和黃豆搞混在一起，她一碰茶幾發(fā)現(xiàn)黃豆大多滾落到地上，而紅豆卻留在茶幾上。經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察與思考，她發(fā)現(xiàn)黃豆是圓形的，要比橢圓形的紅豆?jié)L得遠(yuǎn)。于是她靠振動(dòng)茶幾較快地將兩種豆子分開(kāi)了。

3、我們?cè)賮?lái)看看第2個(gè)問(wèn)題：后來(lái)又是用什么方法找到答案的？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プ屑?xì)讀讀文章的第2－4自然段，看看嚴(yán)曉敏是怎樣一步步地寫清楚她發(fā)現(xiàn)的過(guò)程的？用筆畫出有關(guān)的句子。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生交流）

4、嚴(yán)曉敏首先寫了她遇到的困難：就這樣挑呀，挑呀，大約半個(gè)小時(shí)過(guò)去了??；然后寫了她的意外發(fā)現(xiàn)：我著急了，猛一推茶幾，這一推不要緊??；又扣住“發(fā)現(xiàn)”寫了她的思考和探究：怎么會(huì)這樣呢？我連試了幾次??；最后寫了她解決了問(wèn)題：不到20分鐘，一盆混合豆就被我巧妙地分開(kāi)了。

5、小作者勤于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，善于實(shí)踐，一步一步具體寫出了自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“探究問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”的經(jīng)過(guò)，讓我們讀來(lái)感到有趣，也非?？尚拧?/p>

第三板塊：暢談發(fā)現(xiàn)

1、同學(xué)們，我們?cè)谏钪幸部倳?huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)，如：荷葉上的水總是會(huì)變成晶亮的小珠子（對(duì)應(yīng)圖片）；到了秋天蘋果就紅了（對(duì)應(yīng)圖片）；我們小區(qū)的私家車越來(lái)越多了（對(duì)應(yīng)圖片）；小河變清了，（對(duì)應(yīng)圖片）路變寬了（對(duì)應(yīng)圖片）；城里的人喜歡到農(nóng)村去吃農(nóng)家飯；（對(duì)應(yīng)圖片）??

2、大家肯定還有更多的新發(fā)現(xiàn)！回憶一下，你在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？先自己想一想，然后說(shuō)給小組內(nèi)的其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

（flash:說(shuō)一說(shuō)）

3、只要大家留心生活、用心觀察與思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：

自然界中有許多有趣的現(xiàn)象：東邊日出西邊雨，有的小草的葉子會(huì)流眼淚，有的花兒會(huì)變顏色??

日常生活中有很多小竅門：用鋼絲球刮魚鱗非常容易，冬瓜汁可以清除汗?jié)n，燒稀飯時(shí)滴幾滴芝麻油，開(kāi)鍋后水不易溢出來(lái)?? 現(xiàn)代社會(huì)中出現(xiàn)許多新問(wèn)題：城市中的自行車越來(lái)越少了，人們開(kāi)著汽車去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑步，放晚學(xué)時(shí)，接小孩的大多是爺爺奶奶??

4、同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)還真不少！如果讓你選擇最感興趣的一項(xiàng)新發(fā)現(xiàn)，你準(zhǔn)備向大家講述哪一件？請(qǐng)大家先靜靜地想一想。然后再說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生思考與交流）

5、看來(lái)，最有新意的發(fā)現(xiàn)總會(huì)給人留下深刻的印象。那么，怎樣寫才能讓人感到既明白又留下比較深刻的印象呢？咱們一起來(lái)討論討論。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生討論）

6、同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候，注意寫清楚你的新發(fā)現(xiàn)是什么，更要寫清楚你發(fā)現(xiàn)的具體過(guò)程?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己的新發(fā)現(xiàn)用筆記錄下來(lái)，讓更多的人通過(guò)你的文字來(lái)分享你的新發(fā)現(xiàn)。

（flash:寫一寫）第四板塊 修改謄抄

1、我們先來(lái)看一位同學(xué)寫的自己的新發(fā)現(xiàn)。

裝死的甲蟲(chóng)

昆蟲(chóng)的自衛(wèi)方法很多，如逃跑、放毒汁攻擊、丟棄尾巴等，但我從來(lái)就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有的會(huì)采用裝死的辦法來(lái)掩護(hù)自己。同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？如果沒(méi)有，就跟我一塊兒來(lái)發(fā)現(xiàn)這一秘密吧！

有一次，我在院子里玩耍，突然，我看見(jiàn)一只甲蟲(chóng)。只見(jiàn)它披著一身黑色的大袍子，兩只觸角雖然很短，但很堅(jiān)硬。八只小爪子緊貼著地面。它只有五六厘米長(zhǎng)，看上去，可真像小人國(guó)里的一名黑衣戰(zhàn)士。

我非常喜歡它，就小心翼翼地去拈它，可它仍然不動(dòng)。我將它翻了個(gè)跟頭，可它毫無(wú)反應(yīng)。我剛準(zhǔn)備走開(kāi)，它就翻身溜走了。我再碰碰它，它又不動(dòng)了！原來(lái)它是在裝死。

“我發(fā)現(xiàn)了一只會(huì)裝死的甲蟲(chóng)！”我情不自禁地喊了起來(lái)。我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴媽媽，媽媽夸我是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這篇短文，想想這位小朋友的新發(fā)現(xiàn)是什么？這個(gè)發(fā)現(xiàn)給你留下什么印象？

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生交流）

2、小作者寫了自己的新發(fā)現(xiàn)：甲蟲(chóng)可以裝死。但是讀了讓人感覺(jué)既不具體，也沒(méi)情趣。這是為什么呀？大家討論討論。

（flash:議一議）

3、是啊，這位小朋友寫“發(fā)現(xiàn)的過(guò)程”，用的筆墨很少，只是一筆帶過(guò)，你們看：“我非常喜歡它，就小心翼翼地去拈它，可它仍然不動(dòng)。我將它翻了個(gè)跟頭，可它毫無(wú)反應(yīng)。我剛準(zhǔn)備走開(kāi)，它就翻身溜走了。我再碰碰它，它又不動(dòng)了！原來(lái)它是在裝死?！睕](méi)有交代清楚“用什么方法找到答案的”。所以沒(méi)有讓人留下深刻的印象。

4、我們可以怎么幫他修改呢？大家提提建議。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生交流）

5、我們最好按事情的發(fā)展順序?qū)?，寫清楚你是“用什么方法找到答案的”，先寫清楚發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的問(wèn)題，再具體寫在找答案時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么想的、怎么做的，最后寫出自己得到的結(jié)論是什么。

6、我們?cè)賮?lái)看看這位同學(xué)修改之后的作文：

裝死的甲蟲(chóng)

昆蟲(chóng)的自衛(wèi)方法很多，如逃跑、放毒汁攻擊、丟棄尾巴等，但我從來(lái)就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有的會(huì)采用裝死的辦法來(lái)掩護(hù)自己。

有一次，我在院子里玩耍，突然，我看見(jiàn)一只甲蟲(chóng)。只見(jiàn)它披著一身黑色的大袍子，只有五六厘米長(zhǎng)，看上去，可真像小人國(guó)里的一名黑衣戰(zhàn)士。

我非常喜歡它，也感到很好奇，便目不轉(zhuǎn)睛地盯著它看。看著看著，我手癢癢了，就小心翼翼地用手指去拈它。“咦？奇怪，它怎么不動(dòng)啦？”我自言自語(yǔ)地說(shuō)。

我想再試探試探，就用手又輕輕地碰碰它?？伤匀徊粍?dòng)。我索性將它翻了個(gè)跟頭，它像木頭人一樣，毫無(wú)反抗……死甲蟲(chóng)，沒(méi)意思。

我剛準(zhǔn)備走開(kāi)，奇怪的事發(fā)生了。呵呵，那“黑大帥”在慢慢挪動(dòng)呢！于是，我又來(lái)了勁，想捉住它，用手剛碰到它的身子，咦，它又不動(dòng)了！任憑我怎么擺弄它，它就是不動(dòng)。真有意思，難道甲蟲(chóng)會(huì)裝死？

我想證實(shí)我的想法，就有意躲開(kāi)，加強(qiáng)了“偵察”。沒(méi)過(guò)幾分鐘，它又活了。它一會(huì)翻跟頭，一會(huì)向前爬，活像一名雜技員在作精彩演出呢！

“我發(fā)現(xiàn)了一只會(huì)裝死的甲蟲(chóng)！”我情不自禁地喊了起來(lái)。我回家后，查閱了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，發(fā)現(xiàn)裝死的動(dòng)物還有負(fù)鼠、圣牛、翻車魚……

7、修改的文章去掉了第1、2 自然段中的一些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容。小作者重點(diǎn)描寫了“用什么方法找到答案的”，具體寫了自己的動(dòng)作、心理，延伸了“新發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。讓人讀了以后感覺(jué)真實(shí)可信，重點(diǎn)突出，情趣無(wú)窮。

8、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己的草稿，看看寫清楚自己的新發(fā)現(xiàn)了嗎？寫清楚自己發(fā)現(xiàn)的過(guò)程了嗎？好好改一改，再謄抄在作文本上，謄抄的時(shí)候注意書寫要認(rèn)真。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生修改、謄抄）

第三篇：剪剪樂(lè) 教學(xué)設(shè)計(jì)3

《剪剪樂(lè)——剪團(tuán)花》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《剪剪樂(lè)》是江西版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)的第13課。本課所講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花，是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。它是剪紙和折紙相結(jié)合的藝術(shù)，它取材方便，制作快捷，只需一張紙，一把剪刀，通過(guò)折疊后設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，便可剪出令人喜出望外的圖案來(lái)，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。不但給欣賞者以美的感受，而且給我們的生活增添了許多樂(lè)趣。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生還處在直觀動(dòng)作思維為主的階段。由于學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)剪紙這種藝術(shù)形式接觸少，為此我收集了大量的團(tuán)花圖片資料作為學(xué)習(xí)創(chuàng)作的直觀素材。

本課對(duì)團(tuán)花的理解和團(tuán)花的折剪方法是成功制作團(tuán)花圖案的關(guān)鍵，也是本課的重難點(diǎn)，學(xué)生理解有一定難度，我采用白板和互動(dòng)反饋技術(shù)解決這個(gè)問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能掌握對(duì)稱剪、折紙剪的折剪方法。

2.通過(guò)紋樣設(shè)計(jì)和剪紙，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，初步懂得剪紙藝術(shù)的形式法則，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn): 初步認(rèn)識(shí)團(tuán)花的特點(diǎn)和制作方法。

教學(xué)難點(diǎn): 團(tuán)花的折法及紋樣多樣化的設(shè)計(jì)

五、教學(xué)方式：

互動(dòng)反饋方式、合作體驗(yàn)式、自主探究法

六、教學(xué)手段：

白板、互動(dòng)反饋技術(shù)及多媒體應(yīng)用，現(xiàn)場(chǎng)示范與賞析優(yōu)秀作品相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備:課件、團(tuán)花范作若干件、蠟光紙、雙面膠、剪刀。

學(xué)具準(zhǔn)備: 蠟光紙、雙面膠、剪刀。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：

師：（播放視頻：世界名花開(kāi)放）春天里，可愛(ài)的春姑娘邁著輕盈的步子來(lái)到了人間?；▋盒蚜耍灰?jiàn)它們伸伸腰，抬抬頭，爭(zhēng)先恐后地盡情怒放，紅的、粉的、黃的、藍(lán)的、白的、紫的......真是百花爭(zhēng)艷，五彩繽紛?，F(xiàn)在老師要給同學(xué)們變一個(gè)小魔術(shù)。老師要用一張紙和一把剪刀變出一朵小花來(lái)，同學(xué)們仔細(xì)看了……

師：同學(xué)們看，老師剪的這朵小花漂亮嗎？ 生：漂亮。

師：你們想知道是怎么剪的嗎？ 生：想。

師：那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《剪剪樂(lè)——剪團(tuán)花》吧。教師在黑板上書寫課題：

剪剪樂(lè)——剪團(tuán)花

二、剪紙介紹

師：老師剛才是用剪紙中團(tuán)花的表現(xiàn)方式展示的一朵小花，提到剪紙，讓我們一起來(lái)了解一下剪紙文化吧！（播放課件，邊播放邊講述。）剪紙，就是用剪刀把紙剪成圖形。剪紙是民間藝術(shù)家創(chuàng)造的一種藝術(shù)形式，在中國(guó)有著悠久的歷史。它的特點(diǎn)是構(gòu)圖單純，造型洗練，線條明快，形式完美。在剪刻時(shí)，我們要抓住對(duì)象的特征和便于裝飾的因素進(jìn)行夸張和變形。在春節(jié)或元宵節(jié)時(shí)為了增加節(jié)日氣氛我們

會(huì)在窗子上貼上紅紅綠綠的窗花，把節(jié)日的氣氛造得濃濃的。剪紙大多都是用來(lái)布置環(huán)境，作裝飾，增添節(jié)日歡樂(lè)氣氛的一種藝術(shù)形式。

三、剪團(tuán)花示范

師：看完了剪紙的簡(jiǎn)單介紹，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)團(tuán)花的剪制方法吧。剛才老師用一張紙和一把剪刀迅速的變了一朵小花，這就是團(tuán)花。那什么叫團(tuán)花呢？團(tuán)花具有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片（出示教師剪的團(tuán)花作品）

生：（發(fā)言）

師：（小結(jié)）團(tuán)花有個(gè)非常突出的特點(diǎn)：就是一個(gè)或者一組圖形，圍著一個(gè)中心這樣團(tuán)結(jié)起來(lái)。一張紙，一把剪刀，你們也可以完成團(tuán)花剪紙的制作，那就讓我們也來(lái)試試吧。

四、團(tuán)花剪制步驟

（1）師：現(xiàn)在把課本翻到24頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式討論四角折與八角折的方法。

師：討論結(jié)束，現(xiàn)在請(qǐng)小組代表上臺(tái)講授并演示四角折與八角折的方法吧。

生：學(xué)生演示

師：同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì)。在操作的過(guò)程中同學(xué)們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)還有其它的折疊方法了，待會(huì)我們可以相互交流一下。

（2）師：大家都學(xué)會(huì)了四角折和八角折的折紙方法，接下來(lái)我們就該在紙上設(shè)計(jì)圖案了。剛才大家都觀看了團(tuán)花作品。團(tuán)花作品圖案的設(shè)計(jì)內(nèi)容可以是：動(dòng)物、植物、人物、風(fēng)景、花卉等。同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候可以用自己喜歡的圖案（教師迅速在黑板上畫出圖案：桃心、柳葉紋、圓形、菱形、月牙紋、鋸齒紋等）在設(shè)計(jì)圖案時(shí)提示學(xué)生剪紙是鏤空藝術(shù)，要把不要的部分用斜線表示出來(lái)，設(shè)計(jì)的圖案要畫在紙的背面，以免影響美觀，在繪畫時(shí)一定要注意只能畫出圖案的一半，畫的時(shí)候圖案不可以同時(shí)連著兩邊！否則會(huì)剪斷。（教師畫圖講解）

（3）師：設(shè)計(jì)完圖案我們就該進(jìn)行剪刻了。在此過(guò)程的操作中同學(xué)們一定要注意千萬(wàn)不要剪到手指或傷到別人。現(xiàn)在同學(xué)們可以剪刻了。

（4）師：同學(xué)們剪好了嗎？請(qǐng)把完成的作品舉起來(lái)。同學(xué)們完成得真不錯(cuò)。剪好以后請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一種新的折紙方法。

【拓展】

師：剛才我們學(xué)習(xí)了四角折與八角折的方法，現(xiàn)在老師要教你們一種新的折疊方法：五邊折，請(qǐng)同學(xué)們拿起你們手中的紙跟著老師一起來(lái)做。（教師邊演示邊講訴）

五折團(tuán)花制作方法：

1、將一張正方形紙對(duì)角折疊，再對(duì)折一次，找到中心點(diǎn)后展開(kāi)，恢復(fù)到三角形狀態(tài)。

2、以三角形底邊的中心點(diǎn)，再對(duì)折留出大約30度的位置。

3、將圖2對(duì)折的部分再對(duì)折一次。

4、欲留部分與對(duì)折部分重合，成為五等份銳角，每份大約30度。

師：折疊好以后請(qǐng)同學(xué)們看，老師在上邊剪一條斜線，同學(xué)們看這是什么圖形啊？

生：五角星

師：那我們?cè)谖褰切抢镒円蛔儭⒓粢患?。同學(xué)們看，變成什么了？同學(xué)們，你們會(huì)了嗎？不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)小組里邊已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)教教你吧。

（五）作業(yè)布置

師： 同學(xué)們，老師剛才已經(jīng)講述并演示了團(tuán)花的剪制方法，現(xiàn)在是同學(xué)們實(shí)際操作的時(shí)候了，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種折紙方法，設(shè)計(jì)一種自己喜歡的紋樣，可以

由個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行制作。待會(huì)老師要看看哪位同學(xué)或哪個(gè)小組完成的作品最漂亮！作品完成后請(qǐng)同學(xué)們把它貼在“春姑娘”的前邊，我們要把“春姑娘”裝扮得更加美麗。

（六）作品評(píng)價(jià)

師：同學(xué)們完成得真不錯(cuò)！在短短的十多分鐘的時(shí)間里，你們把春天開(kāi)放的百花帶入了我們的教室?？?，我們的“春姑娘”經(jīng)過(guò)同學(xué)們的裝扮后越來(lái)越漂亮了?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞我們的作品吧！在這些作品中你最喜歡哪一張？為什么？請(qǐng)同學(xué)們踴躍舉手發(fā)表自己的看法。（學(xué)生由色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)意來(lái)評(píng)價(jià)）

生：

（七）總結(jié)

師： 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了團(tuán)花的基本剪制方法，大家完成得真棒。同學(xué)們做得真漂亮。我想大家除了有合作精神，聰明的智慧，一定也有高尚的品格，講文明愛(ài)清潔，讓我們?cè)谙抡n之前把我們地上的垃圾清理干凈吧！現(xiàn)在開(kāi)始！

板書設(shè)計(jì)：

剪剪樂(lè)——剪團(tuán)花

一、發(fā)展歷史

二、團(tuán)花作品展示

三、團(tuán)花剪制方法 折——畫——剪——貼

三、師生作品展示

第四篇：《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,【習(xí)作要求】

選擇自己喜歡的一種美味寫下來(lái),可以用它的名字為習(xí)作命題,突出它的色,香,味,形.適當(dāng)?shù)亟榻B這種美味的做法,能在敘述的過(guò)程中融入自己的心理體驗(yàn).通過(guò)互動(dòng),培養(yǎng)小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí).能夠完整地聽(tīng)完別人的介紹,并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià).二,【習(xí)作重,難點(diǎn)】

1.寫作時(shí),要使學(xué)生明確從美味的色,香,味,形四方面介紹,并在敘述的過(guò)程中融入自己的心理體驗(yàn).2.緊扣題意,抒發(fā)自己對(duì)美味的喜愛(ài)之情.三,【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí).四,【課前準(zhǔn)備】

請(qǐng)同學(xué)們回家學(xué)會(huì)做一道家常菜,意在讓孩子們熟悉做菜的基本過(guò)程,明確做一道菜所需的作料有哪些,尤其是關(guān)注自己制作家常菜的過(guò)程中所做的一系列動(dòng)作,并在習(xí)作課教學(xué)時(shí)將菜帶到學(xué)校與同學(xué)們一起品嘗.五,【教學(xué)過(guò)程】 一,品嘗,激發(fā)表達(dá)的欲望

板書:美味.同學(xué)們,什么是美味 你認(rèn)為的美味有哪些

(指名說(shuō):如,北京烤鴨,蘭州拉面,云南過(guò)橋米線,無(wú)錫小籠包,糖醋排骨,南京臭豆腐,十三香龍蝦……)小結(jié):對(duì),這些都是美味.它不一定是遠(yuǎn)在天邊,也可以是近在眼前;可以是正餐大菜,也可以是街頭的風(fēng)味小吃;可以是各地的名吃特產(chǎn),也可以是自家的家常小菜.)同學(xué)們,你們的美味在哪里(將自己制作的菜在小組內(nèi)展示)2.即使咽口水,也不能偷吃.請(qǐng)各自回想一下,你是怎么做的 你的這道美味的特色在哪里 然后在小組內(nèi)交流.(學(xué)生情緒高漲,暢所欲言.)3.小組選派代表,全班交流.4.品嘗菜肴(要求:文明,有禮貌,注意用餐禮儀.)5.說(shuō)說(shuō)你喜歡哪道菜,為什么(指導(dǎo)說(shuō)出這道菜的形,色,味等.)二,讀文,明確習(xí)作要求

1.美麗的色澤,誘人的香氣,獨(dú)特的外形,難忘的味道,豐富的營(yíng)養(yǎng),這便是我們眼中的美味.請(qǐng)欣賞范文:《鴨血粉絲湯》,看看小作者是如何來(lái)介紹他心目中的美味的 2.交流:(突出了鴨血粉絲湯的色,香,味,形,還加以做法的介紹和獨(dú)特的吃法,內(nèi)容具體,語(yǔ)言生動(dòng),給人一種垂涎欲滴的感覺(jué).)讀讀習(xí)作的具體要求,說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯懽鲿r(shí)要注意些什么 交流后明確習(xí)作要求:(1)要以一種美味為習(xí)作內(nèi)容,寫出美味的色,香,味,形的特點(diǎn),可以用它的名字作為習(xí)作題目.(2)習(xí)作過(guò)程中,一定要細(xì)膩地體會(huì)自己的感受,把嘗美味的感覺(jué)告訴大家.三,習(xí)作,介紹一種美味 學(xué)生根據(jù)要求,自己寫作.四,修改,完成習(xí)作謄寫 1.集體交流,一同評(píng)議.2.小結(jié)提出修改意見(jiàn),做到:(1)緊扣題意,強(qiáng)調(diào)只介紹一種美味.(2)主次分明,重點(diǎn)突出,避免傾向于美味的制作過(guò)程的介紹.(3)做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔和情感的自然流露.3.自己修改.4.謄寫.

第五篇：《習(xí)作3·春游》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

佚名

教材分析：

本次作文共分三個(gè)部分內(nèi)容：第一部分是“例文”《春游》。主要寫春游時(shí)看到的景物。先寫麥田，主要寫了微風(fēng)吹拂下的麥苗；再些小河，主要寫了河岸的花草和河中的鴨子。寫得清楚、明白，充滿同趣。第二部分是“習(xí)作要點(diǎn)討論”。緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練要點(diǎn)，對(duì)“例文”的有關(guān)寫作方法（有順序地寫、抓住重點(diǎn)寫）作了提示。第三部分是“作業(yè)”。先提出本次習(xí)作的要求，然后建議充分進(jìn)行習(xí)作的交流。

學(xué)情分析：

本次作文訓(xùn)練，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次寫游記。為了配合這次練習(xí)，便于學(xué)生搜集真實(shí)、豐富的寫作材料，可組織一次春游。我們應(yīng)事先選擇好游覽點(diǎn)，以便有景可看，有物可寫。讓學(xué)生把自己看到的幾景物按順序?qū)懗鰜?lái)。

教學(xué)要求：

2、借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示，領(lǐng)會(huì)寫景一要按順序，二要抓住重點(diǎn)。

3、按照“作業(yè)”要求，從春游時(shí)觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)交流，導(dǎo)入新課

1、交流春游的經(jīng)過(guò)。

2、提問(wèn)：你看到了哪些景物？你最喜歡哪幾個(gè)地方的景物？

二、揭示要求，明確目標(biāo)

1、出示要求，思考：

（1）、寫什么？（“兩三處景物”）

（2）、怎樣寫？（選自己喜歡的；按順序）

2設(shè)疑：怎樣按照要求把這次春游活動(dòng)寫下來(lái)？

三、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫法

1、指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個(gè)地方的景物？是按照什么順序來(lái)寫的？

四、遷移寫法，循序練習(xí)

1、口述。

（1）、說(shuō)順序。指名說(shuō)，要求用上“我準(zhǔn)備先寫??再寫??最后寫??”的句式。

（2）、說(shuō)具體。要求抓住一處景物的重點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

①自由練說(shuō)。

②同桌互說(shuō)

③指名說(shuō)

④師生共同評(píng)議

2、寫稿。