第一篇：《習(xí)作3·寫一種植物》教學(xué)設(shè)計

[《習(xí)作3·寫一種植物》教學(xué)設(shè)計]

《習(xí)作3·寫一種植物》教學(xué)設(shè)計之一作者：楊赟

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂“例文”知道寫植物要善與觀察它的莖、葉、花，并注意其各自的特點，然后準(zhǔn)確、生動地寫下來，《習(xí)作3·寫一種植物》教學(xué)設(shè)計。

2、能按“作業(yè)”的要求有目的、有側(cè)重地觀察一種植物，抓住植物的主要部分及其特點。

3、學(xué)習(xí)“例文”寫作方法，寫一篇介紹自己所觀察過的植物的主要部分，突出主要特點，并注意與其他植物的區(qū)別。

二、教學(xué)重點及難點重點：抓住植物的主要部分及其特點難點：寫清植物的主要部分的特點及與其他植物的區(qū)別

三、教前準(zhǔn)備請你自己觀察一植物，然后把所獲得的有關(guān)內(nèi)容填寫在下面的表中。觀察記錄表植物名稱；年月日觀察對象顏色發(fā)現(xiàn)什形狀么特點氣味味道像什么莖葉花果根

四、教學(xué)過程

1、揭題；今天我們來學(xué)寫一種植物，小學(xué)四年級語文教案《《習(xí)作3·寫一種植物》教學(xué)設(shè)計》

2、學(xué)習(xí)例文（1）出示桑樹，圖文結(jié)合，自讀例文（2）思考：小作者是從幾個部分寫桑樹的？他是怎樣介紹各個部分的特點的？

3、四人小組交流，匯報學(xué)習(xí)情況教師及時板書：葉子：大、翠綠、鮮亮果實：顏色變化生命：葉子生長較快

4、教師歸納小結(jié)要點：莖、葉、花、果，可介紹它們的形狀、顏色、味道、給人的感覺等。順序：觀察有序，突出重點。

5、交流觀察記錄表指名匯報，如實敘述加以想象，展開敘述

6、動手試作（1）出示要求：觀察一種植物，看看他的莖（或干）、葉、花（或果實）有什么特點，先想想，再仿照例文寫下來。（2）編寫提綱，完成習(xí)作（3）自改、互改，直到滿意為止

7、認(rèn)真謄寫 《習(xí)作3·寫一種植物》教學(xué)設(shè)計 《習(xí)作3·寫一種植物》教學(xué)設(shè)計

第二篇：《習(xí)作3·寫一種植物》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂“例文”知道寫植物要善與觀察它的莖、葉、花，并注意其各自的特點，然后準(zhǔn)確、生動地寫下來。

2、能按“作業(yè)”的要求有目的、有側(cè)重地觀察一種植物，抓住植物的主要部分及其特點。

3、學(xué)習(xí)“例文”寫作方法，寫一篇介紹自己所觀察過的植物的主要部分，突出主要特點，并注意與其他植物的區(qū)別。

二、教學(xué)重點及難點

重點：抓住植物的主要部分及其特點

難點：寫清植物的主要部分的特點及與其他植物的區(qū)別

三、教前準(zhǔn)備

請你自己觀察一植物，然后把所獲得的有關(guān)內(nèi)容填寫在下面的表中。

觀察記錄表

植物名稱；年月日

觀察對象顏色發(fā)現(xiàn)什形狀么特點氣味味道像什么莖葉花果根

四、教學(xué)過程

1、揭題；今天我們來學(xué)寫一種植物。

2、學(xué)習(xí)例文

（1）出示桑樹，圖文結(jié)合，自讀例文

（2）思考：

他是怎樣介紹各個部分的特點的？

3、四人小組交流，匯報學(xué)習(xí)情況

教師及時板書：

葉子：大、翠綠、鮮亮

果實：顏色變化

生命：葉子生長較快

4、教師歸納小結(jié)

要點：莖、葉、花、果，可介紹它們的形狀、顏色、味道、給人的感覺等。

順序：觀察有序，突出重點。

5、交流觀察記錄表

指名匯報，如實敘述

加以想象，展開敘述

6、動手試作

（1）出示要求：觀察一種植物，看看他的莖（或干）、葉、花（或果實）有什么特點，先想想，再仿照例文寫下來。

（2）編寫提綱，完成習(xí)作

（3）自改、互改，直到滿意為止

7、認(rèn)真謄寫

《習(xí)作3·寫一種植物》教學(xué)設(shè)計

第三篇：《習(xí)作3寫一種植物》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動的。

2、學(xué)會用一顆充滿好奇的心去細(xì)心觀察，認(rèn)識事物，學(xué)做生活中的有心人。

3、按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。

二、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：

1、通過例文引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。

2、在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。

教學(xué)難點：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來，做到文通句順。這是三年級最起始年級的習(xí)作教學(xué)的一大難點。

三、課前準(zhǔn)備

1、提前一周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)。

2、在黑板報上專辟一個角，為“我的發(fā)現(xiàn)”，鼓勵學(xué)生每天寫下自己的發(fā)現(xiàn)，做到每日更新。

4、除習(xí)作3的例文外，教師下水習(xí)作一篇。

四、課時安排2課時

五、設(shè)計理念

1、范文引路法

三年級是習(xí)作教學(xué)的起始階段，因此教材在安排每次習(xí)作練習(xí)時，都有一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，是通過范文引路，讓學(xué)生學(xué)會模仿，學(xué)到方法，學(xué)會習(xí)作。本次習(xí)作，有意安排兩次范文引路，一次安排在習(xí)作指導(dǎo)前，通過閱讀優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會如何把觀察到的東西表達(dá)出來；一次安排在習(xí)作修改時，通過教師下水習(xí)作或?qū)W生優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生更真切地感受到如何把新發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上，學(xué)會修改。

2、生活連接法

葉老曾在《文章例話》中的“序”中說，生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。由此可見，習(xí)作教學(xué)與生活緊密相連，兩者相得益彰。這次習(xí)作，就是寫生活中的發(fā)現(xiàn)，因此，在習(xí)作教學(xué)前，指導(dǎo)學(xué)生留心生活，尋找“發(fā)現(xiàn)”；習(xí)作指導(dǎo)時，緊扣生活，敘述“發(fā)現(xiàn)”；習(xí)作評講時，還原生活，修改“發(fā)現(xiàn)”。

六、教學(xué)流程

（一）、談話導(dǎo)入，師說“發(fā)現(xiàn)”

1、談話。小朋友，春天來了，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說給大家聽聽嗎？

2、師說“發(fā)現(xiàn)”。

最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場綿綿的春雨過后，小草長得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。

●從學(xué)生的生活切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，在其基礎(chǔ)上，教師拋磚引玉，示范引路，一是給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)信息；二是初知如何去發(fā)現(xiàn)生活中的新變化，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）、范文引路，學(xué)會“發(fā)現(xiàn)”

1、導(dǎo)入：老師有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？

2、學(xué)生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？

3、討論交流。重點討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個東西是什么樣的？他是怎么會發(fā)現(xiàn)的？

4、教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲頭上有“長長的須不停地動著”。你看，小作者多么會發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”，還發(fā)現(xiàn)了這個東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，把每天的新發(fā)現(xiàn)記錄在本子上，把“最得意”的發(fā)現(xiàn)寫在黑板的左下角“我的發(fā)現(xiàn)”欄里，好嗎？

●三年級是習(xí)作的起始階段。因此在每次習(xí)作時，都必須重視例文的作用，不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，還要重視學(xué)生領(lǐng)悟方法。在此習(xí)作教學(xué)中，更多地讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法，讓學(xué)生明白要觀察時，不僅要觀察到什么，還要觀察這樣?xùn)|西是怎樣的。提前一周學(xué)習(xí)例文，給足時間讓學(xué)生嘗試學(xué)會觀察，記錄觀察，交流觀察，這樣相對降低了習(xí)作的難度。

（三）、走進生活，尋找“發(fā)現(xiàn)”

1、走出課堂，走向校園，尋找“發(fā)現(xiàn)”。

2、走出校園，走進生活，去草叢，去樹林，去池塘，去田野，尋找“發(fā)現(xiàn)”。

●在學(xué)習(xí)例文的基礎(chǔ)上，運用所領(lǐng)悟的觀察方法，嘗試讓學(xué)生先在校園里尋找“發(fā)現(xiàn)”，繼而放手讓學(xué)生到生活中去尋找“發(fā)現(xiàn)”，這樣就拓寬了觀察的領(lǐng)域，豐富了學(xué)生習(xí)作的素材。

（四）、各抒己見，細(xì)說“發(fā)現(xiàn)”

1、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。

2、集體交流，互相評議。

先指名

一、兩名學(xué)生交流，教師相對進行評價。再指名

一、兩名學(xué)生交流，師生共同評價。

3、同桌再次互相交流，相互評價修改。

●從說到寫，先說歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。安排這一環(huán)節(jié)，通過三個回合的說話交流，在師與生，生與生的交流、評價互動中，一方面引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣把自己的發(fā)現(xiàn)清楚明白地說出來，另一方面使學(xué)生互相開闊思路，豐富題材，為下筆成文打下基礎(chǔ)。

（五）、起草成段，描寫“發(fā)現(xiàn)”

1、學(xué)生練習(xí)寫稿，教師來回巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。

2、學(xué)生寫完后，先自己讀習(xí)作，看看是否寫明白。

（六）、師生評價，修改“發(fā)現(xiàn)”

1、欣賞習(xí)作。

(1)、教師展示自己的下水作文，讓學(xué)生進行評價。

(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說說好在哪里？

2、修改習(xí)作。

(1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，師生共同修改。

（修改時著重落實在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）

(2)、學(xué)生自己修改習(xí)作。

●先欣賞佳作，再修改習(xí)作，在共同修改的基礎(chǔ)上，學(xué)生各自修改。這樣通過示范引路，學(xué)生就能漸漸如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚的，使修改習(xí)作落實到實處。

（七）、謄寫“發(fā)現(xiàn)”，配畫插圖

1、學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。

2、自由選擇作業(yè)，可以在習(xí)作旁配畫插圖。

●鼓勵學(xué)生在謄寫好習(xí)作的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的特長，給習(xí)作配畫，習(xí)作與圖畫相得益彰，有利于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，樹立自信心。

附：教師下水作文

小河邊的發(fā)現(xiàn)

星期天，我來到小河邊。河岸上長滿了小草，開滿了小花，引來了一只只小蜜蜂。小蜜蜂“嗡嗡嗡”唱著歌，一會兒飛到這兒，一會兒飛到那兒，十分開心。看，小蜜蜂頭上有二對觸角，很像電視機上的天線。小蜜蜂的身子是有條紋的，看起來很漂亮。瞧，它又落在這朵小花上，我想，它可能與花兒還沒說完悄悄話呢！再看地上，勤勞的小螞蟻們，它們手拉著手，排著長長的隊伍正急急忙忙地望前爬呢！我順著它們的前進望去，原來它們正扛著一塊骨頭望回趕呢！望著這些小螞蟻，我想：它們也知道團結(jié)友愛呢！

第四篇：《習(xí)作3介紹一種物品》教學(xué)設(shè)計

習(xí)作3：介紹一種物品（教學(xué)設(shè)計）

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的說明方法寫說明文。

2、通過和學(xué)過的課文聯(lián)系比較和現(xiàn)場實物觀察，指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的說明文。

3、激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，樹立習(xí)作的自信心，讓學(xué)生輕松愉快地習(xí)作。教學(xué)重難點：運用學(xué)過的說明方法有順序地介紹物品。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及要介紹的物品（水果、玩具、蔬菜、文具、電器等）

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，學(xué)校對面的民樂福商場商場需要招聘一批優(yōu)秀的推銷員，同學(xué)們有沒有信心成功應(yīng)聘呢？假如現(xiàn)在你就是該商場一名“優(yōu)秀推銷員”，你會怎樣向顧客介紹物品吸引客流呢？（出示商場招聘圖片）（生回答。）

師：吸引顧客除了要有靈活的介紹方式，生動流利的語言外，還必須要把物品的特點有條理地向顧客介紹清楚。今天，我們就把要說的寫下來，一起來學(xué)習(xí)習(xí)作3：介紹一種物品。板書課題：介紹一種物品

二、審題，確定習(xí)作內(nèi)容

1、學(xué)生默讀本次習(xí)作要求。

2、小組討論交流：從哪些方面進行介紹物品，該用上哪些說明方法？ 提示：如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。

3、根據(jù)學(xué)生匯報，以表格的形式確定習(xí)作對象和從哪些方面描述，并

適時板書。

習(xí)作對象：

描述方面 蔬菜、水果

形狀、顏色、味道、種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價值、保鮮方法…… 玩具、文具、電器

形狀、特點、構(gòu)造、用途、使用過程中應(yīng)注意的問題……

4、師：知道習(xí)作對象和從哪些方面描述，這僅僅是寫好說明文的第一步，我們還必須要掌握一定的說明方法。同學(xué)們還記得我們學(xué)過哪些說明方法嗎？

（學(xué)生回答：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、假設(shè)……）

5、師生共同回顧已學(xué)的說明文中常用的說明方法。

三、選擇物品，分組介紹

1、學(xué)生分小組交流課前帶來的物品以及收集到的物品的相關(guān)資料。為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法，并把自己的想法在小組內(nèi)先交流，再進行全班交流。

2、小組推薦代表上臺介紹物品，并適時進行評議。

3、評選出“秀推銷員”。

四、自主習(xí)作，教師巡查指導(dǎo)。

第二課時

一、習(xí)作評議

1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2、全班交流講評。

讓學(xué)生讀一讀自己或別人習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進行賞評。

3、選取優(yōu)秀的習(xí)作展示，講評。

六、布置作業(yè)：把習(xí)作修改好再抄正。

附：板書設(shè)計習(xí)作對象 描述方面 蔬菜、水果

形狀、顏色、味道、種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價值、保鮮方法…… 玩具、文具、電器

形狀、特點、構(gòu)造、用途、使用過程中應(yīng)注意的問題……

第五篇：習(xí)作5寫一種植物（小編推薦）

習(xí)作5寫一種植物

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文前的習(xí)作要求，通過討論，了解寫研究報告的一般步驟和方法。

2、讀懂例文《我家門口的植物》，了解例文的材料選擇和安排，能模仿例文寫一篇簡單的研究報告。

3、激發(fā)觀察植物、研究植物、保護植物的興趣。教學(xué)重點：

1、讀懂習(xí)作要求，了解研究報告。

2、仿照例文寫一篇簡單的研究報告。教學(xué)難點：

通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)植物的特點，并確定自己的研究方向。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們來認(rèn)識幾位著名的科學(xué)家——（圖片出示同學(xué)照片）

大家別笑，其實人人都能當(dāng)科學(xué)家，人人都能進行科學(xué)研究。這節(jié)課，就請你當(dāng)一回科學(xué)家，寫一篇研究報告。（板書：研究報告）

二、明確習(xí)作要求

1、請翻開書96頁，默讀習(xí)作要求，然后告訴我，這次我們研究什么。這次我們研究什么呢？（答：植物）生活中處處可見植物，我們美麗的校園里就有不少呢。想不想欣賞一下美麗奇妙的植物呢？（出示幻燈片）你想研究哪種植物呢？

2、光有目標(biāo)可不行，咱們還要知道，怎樣進行研究。請大家把習(xí)作要求齊讀一遍，并找出其中的關(guān)鍵詞。（齊讀）你找到哪些關(guān)鍵詞，能讓我們更好地進行研究？（生回答，板書：觀察

發(fā)現(xiàn)

請教

查資料

配圖）

三、學(xué)習(xí)例文

1、有位同學(xué)就是用這幾種方法，研究了自己家門口的的兩種樹，我們來看看他的研究報告。默讀例文《我家門口的植物》

2、他的這篇研究報告，總共分為四部分。請看第一段，這是在介紹什么？

(出示第一段，學(xué)生小結(jié)，板書：研究對象)

（出示第二段，小結(jié)，板書：外形特點）

（出示第三段）這個自然段比較長，誰來為大家朗讀一下？（指名讀）

這一段寫的是什么呢？（板書：研究成果）

請你簡單地說說，作者的發(fā)現(xiàn)是什么，研究成果又是什么呢？（發(fā)現(xiàn)朝南的一面枝葉長得比較茂盛；植物芽的末端能發(fā)現(xiàn)光線來源，陽光對植物生長非常重要，植物能釋放氧氣）

他是怎樣得出這個結(jié)論的呢？（先問爸爸，再查資料）他用到了研究方法中的“請教”和“查資料”。能不能不查資料，直接把爸爸的話當(dāng)做研究成果呢？記得竺可楨爺爺在《第一朵杏花》中這樣說過——搞科學(xué)研究??（學(xué)生答：不能使用“大概”“差不多”這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察）要記住，今天你是科學(xué)家哦！

（出示第四段）這是文章的結(jié)尾，作者寫了什么呢？（板書：想法做法）

看，一篇出色的研究報告就這樣誕生了！

四、觀察含羞草

1、科學(xué)家們，請閉上你們的眼睛，有位神秘嘉賓，即將來到現(xiàn)場。（拿出含羞草）

3、科學(xué)家們，來和我們的朋友打個招呼吧！你認(rèn)識它嗎？（含羞草）含羞草給你的第一印象是什么？如果把它比作一個人，它是個什么樣的人呢？

再仔細(xì)看看，它的葉子是什么樣的？

其實，觀察不只是用眼睛看，還包括用鼻子嗅，用手觸摸。誰想來聞聞它的味道？（指名上前聞味道，并描述）

4、有誰想來和含羞草握握手呢？（上前觸摸）你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、視頻播放觸摸含羞草。

6、為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢？你能不能推測一下？

（學(xué)生討論）

同學(xué)們提出了很多種可能性，但它們還不算是研究成果，還要通過查資料，得到最準(zhǔn)確科學(xué)的答案。

五、寫作

1、現(xiàn)在，我們就開始書寫研究報告。請大家拿起筆，把你剛才對含羞草的觀察記錄下來，完成我們研究報告的前兩部分。

2、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、反饋

講評2~3人的習(xí)作片段。

點評以下方面：題目是否恰當(dāng)，書寫工整，錯別字和標(biāo)點符號，好詞好句等。

七、總結(jié)

這節(jié)課，我們當(dāng)了回科學(xué)家，并學(xué)會了寫研究報告。下課后，請繼續(xù)你的研究，并完成報告。也許，未來的諾貝爾獎得主就是你哦！

板書：

研究 報告

觀察

研究對象

發(fā)現(xiàn)

外形特點

請教

研究成果

查資料

想法做法

配圖