第一篇：人物描寫(xiě)習(xí)作講評(píng)教案(常遠(yuǎn)鵬)

《人物描寫(xiě)》習(xí)作講評(píng)課

授課教師：常遠(yuǎn)鵬

教學(xué)目標(biāo)：

1、講評(píng)習(xí)作，學(xué)習(xí)抓住典型情節(jié)、個(gè)性化的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

2、修改習(xí)作，讓習(xí)作更加具體、生動(dòng)、感人。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有關(guān)人物描寫(xiě)的方法并感受描寫(xiě)的妙處。教學(xué)難點(diǎn)：如何通過(guò)典型情節(jié)來(lái)成功塑造人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備： 成功的學(xué)生習(xí)作或片段數(shù)篇，不成功習(xí)作數(shù)篇。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

古代有個(gè)讀書(shū)人，走了三百里路，去向大師請(qǐng)教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹(shù)林邊，指著一個(gè)蜘蛛網(wǎng)說(shuō)：你不要拜我為師，你拜它為師吧。那個(gè)書(shū)生對(duì)著蛛網(wǎng)呆看了三天，忽然悟出了其中的道理，從此作文大有長(zhǎng)進(jìn)，并且考場(chǎng)得意，中舉成名。事后有人問(wèn)他原因。他說(shuō)：“大師在告訴我：天下找不到一個(gè)沒(méi)有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織?！?/p>

這個(gè)故事讓我們明白了什么？——寫(xiě)好一篇文章首先要做的是確定文章的中心，并根據(jù)中心來(lái)選材。

新授：

一、回顧單元習(xí)作要求—— 仿照課文《少年閏土》中人物描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一個(gè)你所熟悉的人，寫(xiě)出這個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)一兩件典型事例表現(xiàn)這個(gè)人的品質(zhì)精神。

二、首先讓我鑒賞學(xué)習(xí)——“如何圍繞中心選材”（回顧復(fù)習(xí)課文片段）

片段一：塑造“閏土”見(jiàn)多識(shí)廣、勇敢機(jī)智、聰明能干的特點(diǎn)，課文選取“雪地捕鳥(niǎo)”、“看瓜刺猹”、“看跳魚(yú)兒”、“海邊拾貝”。

片段二：塑造魯迅熱愛(ài)人民、關(guān)心群眾，勇敢無(wú)畏、樂(lè)觀頑強(qiáng)之特點(diǎn)，課文選取“趣談水滸”、“心女傭”。

在同學(xué)們上交的習(xí)作當(dāng)中也有不少佳作： 欣賞佳作——《最親密的伙伴》（楊韻菲）學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。對(duì)比鑒賞不太成功的習(xí)作

習(xí)作

一、《我的媽媽》（利家敏）指出不足：選材沒(méi)能扣住中心習(xí)作

二、《我的目標(biāo)者》（周藝恒）指出不足：選材沒(méi)有具體情節(jié)習(xí)作

三、《我的朋友》（周映蒨）指出不足：選材不夠典型新穎 總結(jié)圍繞中心選材的標(biāo)準(zhǔn)：

① 寫(xiě)有用的，要緊扣中心。②寫(xiě)典型的，不寫(xiě)一般的。③寫(xiě)新穎生動(dòng)的，不寫(xiě)陳舊呆板的。④寫(xiě)具體的，不寫(xiě)空洞的二、如何在所選材料中，通過(guò)具體細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象。（抓住細(xì)節(jié)雕琢）。

笑談碰壁”、“

救助車夫”、“關(guān)

1、討論：什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

總結(jié)出示：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中某個(gè)細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中，為文章的主題思想與人物形象服務(wù)。

2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括那些描寫(xiě)? 人物描寫(xiě)（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)）環(huán)境描寫(xiě)（社會(huì)壞境、自然環(huán)境）

3、欣賞外貌描寫(xiě)。

外形是理解人物的鑰匙──果戈理

（一）、欣賞故事《比眼力》、回顧《一面》中有關(guān)魯迅先生的外貌描寫(xiě)

體會(huì)外貌描寫(xiě)要抓住人物性格特征。欣賞學(xué)生習(xí)作片段： 精彩片段一：

他，身高不到一米四，身形瘦小，臉上常戴著一副眼鏡，看起來(lái)一副無(wú)精打采的樣子，這就是我們班的“阿呆”。

之所以叫他“阿呆”，有兩個(gè)原因，第一個(gè)原因，是因?yàn)樗?jīng)常發(fā)呆走神，寫(xiě)作業(yè)的速度特別慢。第二個(gè)原因，是因?yàn)樗铡按鳌?，與“呆”的讀音十分相像，所以叫他“阿呆”?！段业呐笥选鞍⒋簟薄罚ㄍ鯘煞剑┚势味?/p>

我轉(zhuǎn)過(guò)頭仔細(xì)地端詳著她的臉，她的臉紅得像蘋(píng)果，兩片薄薄的嘴唇，一頭烏黑的卷發(fā)，臉上蕩漾著一抹淡淡的微笑?！爸x謝?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊沖她笑了笑。她點(diǎn)了點(diǎn)頭，紅著臉說(shuō)：“不客氣。”我的心底一震，我遇上了一個(gè)性格內(nèi)向、樂(lè)于助人的女孩。

——《不曾相識(shí)的你》（陳雯靜）學(xué)生互評(píng)。

教師點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言詼諧幽默、突出人物特點(diǎn)，個(gè)性鮮明，緊扣中心

（二）、再次集中回顧課文《一面》中三次對(duì)魯迅先生的外貌描寫(xiě)。

體會(huì)外貌描寫(xiě)要按照一定的順序，要條理清晰，要層次分明。欣賞學(xué)生習(xí)作片段： 精彩片段一：

我的爸爸是一個(gè)五十歲左右的中年人。個(gè)頭矮矮的、瘦瘦的。不過(guò)爸爸看起來(lái)非常的有精神。他的臉上總是洋溢著一種笑容：和藹可親但不失嚴(yán)肅。爸爸的兩鬢雖然有些斑白了，但是看上去很慈祥。

——《我的爸爸》（徐夢(mèng)澤）精彩片段二：

我的爸爸四十多歲，一米七幾的個(gè)頭，右邊白左邊黑的頭發(fā)顯得格外時(shí)髦，但是他不喜歡，所以總是戴著一頂鴨舌帽出門(mén)。高高的鼻子上，還有濃濃的眉毛，滿臉的臉油，在燈光下格外明顯。這樣一看，就知道是我爸。——《父愛(ài)》（陳子琪）學(xué)生互評(píng)。

教師點(diǎn)評(píng)：體會(huì)外貌描寫(xiě)要按照一定的順序，從遠(yuǎn)到近，從上到下、從整體到局部等，要條理清晰，要層次分明。

4、欣賞神態(tài)描寫(xiě)。

記得四年級(jí)額一篇課文《小木偶》里面曾經(jīng)有這樣一段話：“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!”有這段話你體會(huì)到了什么？

神態(tài)描寫(xiě)對(duì)于反映人物思想性格，塑造人物形象非常重要。欣賞相聲演員姜昆對(duì)“笑”的一段精彩闡釋：“最愉快的笑是有說(shuō)有笑；最高興的笑是眉開(kāi)眼笑；最自豪的笑是哈哈大笑；最沒(méi)意思的笑是不笑裝笑；最難為情的笑是捂面而笑；最幽默的笑是別人笑自己不笑；、、、、、、”。

有這段話中你又體會(huì)到了什么？

神態(tài)描寫(xiě)是富于變化且具有鮮明個(gè)性的。欣賞學(xué)生佳作片段：《偉大的父愛(ài)》（陳子琪）

? 有一次放學(xué)，爸爸來(lái)接我。一眼望去，他的眼皮紅紅的，都掉皮了，一點(diǎn)精神都沒(méi)有，就像沒(méi)睡醒的大熊貓。但是我從中看到了父愛(ài)。等我背起那沉甸甸的書(shū)包時(shí)，爸爸的手伸過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)道：“要不要我?guī)湍?？這書(shū)包每次都裝那么多的東西?！蔽仪椴蛔越每戳丝此菈嫷脜柡Φ难燮?，又看了看他那雙起滿老繭的手，連忙說(shuō)：“不用了，我可以的。”雖然真的好重，但是想到爸爸工作那么辛苦，我還是堅(jiān)持了下來(lái)。一路走出校門(mén)，我都跟在爸爸后面，我們沒(méi)有說(shuō)話。父親的背彎成一個(gè)“弓”形，記不得從什么時(shí)候起，這寬闊的背就再也沒(méi)有挺直過(guò)。那時(shí)，我的心無(wú)比的沉重，有種說(shuō)不出的心酸，真想大哭起來(lái)。是的，父愛(ài)就是這么偉大！賞評(píng)不太成功的學(xué)生習(xí)作：

? 那一天，我來(lái)到了學(xué)校，在上自習(xí)的時(shí)候，我感到非常無(wú)聊，我看到她在玩小汽車，于是我對(duì)他說(shuō)：“你可不可以把你的小汽車借給我玩一下？”，他聽(tīng)了說(shuō)：“可以?！钡撬f(shuō)：“不過(guò)，我只能把小汽車接你玩到明天下午，你可以不要把它弄壞了?！蔽衣?tīng)了高興地說(shuō)了一聲：“沒(méi)問(wèn)題?！?、、、、、、。時(shí)間到了，他問(wèn)我要問(wèn)小汽車，我低著頭沒(méi)有說(shuō)話，他說(shuō)：“怎么了？”。我開(kāi)口說(shuō)：“對(duì)不起，我把你借給我的小汽車弄壞了”。他聽(tīng)了說(shuō)：“沒(méi)事的，不就是一個(gè)小汽車嗎？”。我聽(tīng)了說(shuō)：“你不生我的氣嗎？”他說(shuō)：“我又沒(méi)有生你的氣”。學(xué)生互評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)。

三、習(xí)作情況小結(jié)：

部分同學(xué)能選取一兩件典型事例，通過(guò)細(xì)膩傳神地描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，反映人物品質(zhì)精神。也有個(gè)別同學(xué)敘述不夠具體、選材不夠典型，描寫(xiě)不夠細(xì)膩，缺乏感人之處。下節(jié)課我們?cè)購(gòu)膭?dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)繼續(xù)對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行講評(píng)學(xué)習(xí)。

四、互評(píng)習(xí)作

1、出示修改標(biāo)準(zhǔn)

①、選材要典型且緊扣中心，描述要具體、生動(dòng)，能夠突出人物的性格特征和精神品質(zhì)。

②、描寫(xiě)抓住人物神韻。突出人個(gè)性、要富于變化、講求順序。

2、互評(píng)習(xí)作。

對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)相互批改他人的習(xí)作。

五、展示批改成果，檢驗(yàn)評(píng)講效果。各組推薦1篇批改最佳的習(xí)作，班內(nèi)展示。

六、總結(jié)寄語(yǔ)：

以小見(jiàn)大敘真事

平實(shí)語(yǔ)言見(jiàn)真情 積極立意顯中心 巧妙構(gòu)思就美文

我相信,只要同學(xué)們能夠做一名生活的有心人，勤觀察、勤思索、勤動(dòng)筆，一定會(huì)寫(xiě)出一手好文章。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

“圍繞中心選材”

①緊扣中心。②典型。③新穎生動(dòng)。④具體不空洞

“抓住細(xì)節(jié)雕琢”

人物描寫(xiě)（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)）環(huán)境描寫(xiě)（社會(huì)壞境、自然環(huán)境）

第二篇：習(xí)作教學(xué)論文(常遠(yuǎn)鵬)

寫(xiě)好一篇作文從“說(shuō)好一句話”做起

內(nèi)容摘要：在小語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一談到寫(xiě)作文,他們都很害怕。如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平,消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理,使他們?cè)敢鈱?xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作呢?這正是我們小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中所感到最棘手的一大難題。作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。然而,小學(xué)生作文水平提不高、害怕作文的一個(gè)最主要原因---他們感到?jīng)]有素材可寫(xiě),或者有了素材但由于平時(shí)好詞好句積累的量較少而感到無(wú)話可寫(xiě)。為了解決這一問(wèn)題，許多家長(zhǎng)抱著“有病亂投醫(yī)”的心態(tài)，找輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)，強(qiáng)迫孩子大量的讀作文書(shū)，結(jié)果效果也不是很明顯。其實(shí)，我認(rèn)為關(guān)鍵是沒(méi)有打開(kāi)孩子的心結(jié)，沒(méi)有讓他們有“有話想說(shuō)、有話可說(shuō)、有話多說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)”的想法和能力。切實(shí)改變語(yǔ)言習(xí)慣從說(shuō)話做起。

關(guān)鍵詞：有話想說(shuō)、有話可說(shuō)、有話多說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)

正文：

一、讓學(xué)生有話想說(shuō)。

有話想說(shuō)也即有說(shuō)話的欲望和動(dòng)機(jī)，這除了家長(zhǎng)要多在工作之余陪孩子說(shuō)說(shuō)話，多些與孩子交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)之外，關(guān)鍵就是要教師在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中多為學(xué)生營(yíng)造說(shuō)話的氛圍，激發(fā)他們說(shuō)話的動(dòng)機(jī)。

在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，重在創(chuàng)設(shè)氛圍。語(yǔ)文教學(xué)特別是古詩(shī)文教學(xué)在意境、氛圍營(yíng)造上非常重要，上課之前，讓同學(xué)們集體演唱一下《陋室銘》、《登幽州臺(tái)》、《春曉》等經(jīng)典詩(shī)詞，欣賞一下《高山流水》、《二泉映月》等古典名曲，極力達(dá)到“未成曲調(diào)先有聲”，還沒(méi)有進(jìn)入正文就已經(jīng)讓學(xué)生感覺(jué)到濃濃的古韻之風(fēng)、典雅之氣。孩子很自然的讀詩(shī)、唱詩(shī)、品詩(shī)、悟詩(shī)。關(guān)鍵在于前面引導(dǎo)，徹底打開(kāi)孩子們的心扉，讓他們盡快進(jìn)入角色。產(chǎn)生參與品讀的心理準(zhǔn)備。另外還要培養(yǎng)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的讀、繪聲繪色的演的習(xí)慣。要把課堂變成學(xué)生感受作品、體驗(yàn)生活的舞臺(tái)，該讓學(xué)生模仿就要鼓勵(lì)學(xué)生去模仿，該讓學(xué)生表演就積極的創(chuàng)造條件讓學(xué)生去表演，調(diào)動(dòng)他們的興趣，使其用語(yǔ)言、肢體真實(shí)的再現(xiàn)作品內(nèi)容，有時(shí)比枯燥的說(shuō)教更有效果。讓人身臨其境，情從景生。給人一種美的享受，美的感覺(jué)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該首先把他上成美學(xué)，應(yīng)以“發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、理解美、創(chuàng)作美”作為語(yǔ)文教學(xué)的主線，尤其是對(duì)于知識(shí)積淀少、情感體驗(yàn)淺、注意力易分散的小學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)也即美學(xué)教育，顯得更為重要。能不能真正做到“發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、理解美、創(chuàng)作美”，直接決定了你能否很好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。直接決定了學(xué)生能否真正成為教學(xué)的主體，參與教學(xué)活動(dòng)，分享教學(xué)成果，最終成為教育的真正受益者。使他們內(nèi)心有話可說(shuō)，不說(shuō)不快。例如：

四年級(jí)上冊(cè)第六組第二十一課《搭石》一文，在上到行走搭石一節(jié)，我就積極的鼓勵(lì)同學(xué)們登臺(tái)表演走搭石的過(guò)程，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓他們真實(shí)的感受的課文的內(nèi)容。觀看或參與完表演之后，大家對(duì)于‘緊走搭石慢過(guò)橋’、‘走搭石動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序’這幾句話的理解非常的透徹，回答也異常的積極?！倍壳?，我們教師當(dāng)中還有一部分仍然延續(xù)了“以講為主”的填鴨式教學(xué)法，自己在那里樂(lè)此不疲的大講特講，忽略的學(xué)生的能力和感受，結(jié)果要不就是學(xué)生一言不發(fā)，課堂極為沉悶。要不就是課堂極為活躍，引導(dǎo)出一些與課堂教學(xué)無(wú)多大關(guān)系的問(wèn)題而作繭自縛，不能做到收放自如。學(xué)生聽(tīng)了也是云里霧里，以其昭昭使人昏昏。小學(xué)語(yǔ)文要將孩子們的主體感受放在第一位，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。要讓他們聽(tīng)出文中所述之美，說(shuō)出心中真實(shí)之意，讀出作者所表之情，寫(xiě)出文中所授之法，唯有如此才能達(dá)到教學(xué)的目的。要根據(jù)不同的內(nèi)容和題材，結(jié)合教學(xué)條件，仔細(xì)斟酌每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正的從學(xué)生自身的感受出發(fā)，培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種能力，而不是單純的知識(shí)傳遞。要把“美”的體驗(yàn)放在首位，多讀、多品、多悟。達(dá)到與作品、與作者共鳴。達(dá)到所謂‘不知何為我，何者為物’?，與物俱化，物即我，我即物之境界”讓他們有話想說(shuō)。進(jìn)而有話可說(shuō)。

二、讓學(xué)生有話可說(shuō)。

有話可說(shuō)，要求學(xué)生對(duì)于某一中心話題有說(shuō)話的內(nèi)容。有說(shuō)話的欲望，話從何來(lái)。關(guān)鍵靠平時(shí)的閱讀，閱讀教學(xué)追求“‘心領(lǐng)神會(huì)’而又‘心馳神往’的境界，追求文本‘與我為化，不知人之文，我之文’”。②鼓勵(lì)閱讀，只要思想是積極的，內(nèi)容健康的都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，讀什么都可以。要降低閱讀要求，提高學(xué)生的閱讀興趣，兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō):“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人,他的活動(dòng)受興趣和需要的支配,強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的,一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件”。通過(guò)在每一節(jié)課上課之前要留出五分鐘的時(shí)間，要學(xué)生當(dāng)著大家的面比讀、賽講課外積累的內(nèi)容，在課堂上多種形式的讀，在學(xué)生中形成比讀賽讀的氛圍，增強(qiáng)其閱讀的欲望。利用校園廣播站，校內(nèi)外的演講比賽、講故事比賽、寫(xiě)讀后感、寫(xiě)心得、開(kāi)展作文互評(píng)等形式，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中潛移默化的學(xué)習(xí)各種作品中表達(dá)方式和積累詞匯。如“我在上節(jié)課前會(huì)指定同學(xué)準(zhǔn)備下節(jié)課課前跟大家分享的內(nèi)容，可以是幾個(gè)人共同合作完成，也可以是單獨(dú)表演，形式不一，只要是有關(guān)課外閱讀內(nèi)容的都可以，講完之后，同學(xué)們談感受，老師做總評(píng)。學(xué)得好的予以相應(yīng)的鼓勵(lì)。”一個(gè)學(xué)期下來(lái)不知不覺(jué)當(dāng)中，學(xué)生竟然了解或知道許多勵(lì)志故事、名人傳記，《弟子規(guī)故事》、《三字經(jīng)故事》等國(guó)學(xué)經(jīng)典故事。大大提高了他們的閱讀興趣，和閱讀能力，在互評(píng)當(dāng)中也變得有話可說(shuō)。另外，在平時(shí)的上課過(guò)程中，涉及到的作文原著及相關(guān)作者的相關(guān)作品、同一主題的相關(guān)作品，我也注意閱讀引導(dǎo)和推薦。在全班形成讀名著，品作品的良好風(fēng)氣，讓學(xué)生在閱讀中變得有話可說(shuō)。

三、讓學(xué)生有話多說(shuō)。

有了一定的說(shuō)話欲望，又有了一定的表達(dá)能力，就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與表達(dá)得欲望，提高他們對(duì)某一焦點(diǎn)的思辨能力和對(duì)別人觀點(diǎn)的分析判斷能力。從現(xiàn)實(shí)生活找話題，從身邊小事找焦點(diǎn)，從他們多關(guān)心的事物找話題。談?wù)勛约?，也談?wù)剟e人。利用好每周一次的班會(huì)課的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生廣泛的探討身邊發(fā)生的大事小事，不必過(guò)于拘泥統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也不預(yù)先設(shè)置探討的目的和效果，只要合情合理，讓每一個(gè)人都有表達(dá)自己訴求、思想的機(jī)會(huì)，讓課堂成為思想交流的舞臺(tái)。慢慢的就會(huì)讓學(xué)生形成遇事會(huì)分析、會(huì)思考、會(huì)辯解的習(xí)慣和能力，同時(shí)，也提高了他們對(duì)于某一問(wèn)題的理解能力。

四、讓學(xué)生有話會(huì)說(shuō)。

有話會(huì)說(shuō)也即表達(dá)能力。包括口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)。在一定的語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上，如何將這些潤(rùn)澤無(wú)比的珍珠串在一起，這是一項(xiàng)巨大而復(fù)雜的工程。在口頭表達(dá)方面除了要做好閱讀指導(dǎo)教學(xué)以外，還要注意在平時(shí)改變學(xué)生以單獨(dú)的“字”，獨(dú)立的“詞”為單位的語(yǔ)言習(xí)慣。變現(xiàn)在以“唱讀”為閱讀方式的閱讀習(xí)慣，要打破這種看似整齊的，人為切斷完整的語(yǔ)義語(yǔ)境的閱讀方式，還文本以完整的概念。還要在平時(shí)做筆記的時(shí)候，也要讓學(xué)生養(yǎng)成成句成句的記筆記的好習(xí)慣，改變看一個(gè)字記一個(gè)字的壞習(xí)慣，努力讓學(xué)生的腦海當(dāng)中、語(yǔ)言習(xí)慣當(dāng)中以完整的句子出現(xiàn)。在書(shū)面表達(dá)上，除了要在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)分析體會(huì)課文的修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、文章結(jié)構(gòu)、正確使用標(biāo)點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要進(jìn)行專題類的講解。我還認(rèn)為，提高表達(dá)能力應(yīng)放在詞匯的理解和運(yùn)用上，能否正確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞匯。涉及到詞匯本意、比喻義、引申義、感情色彩等方面的知識(shí)。最直接有效的方法就是將本冊(cè)課本或本組課文中同類型的詞語(yǔ)選出來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞匯重新組織一段語(yǔ)言，描繪一幅畫(huà)面。注重關(guān)鍵情節(jié)、修辭、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等知識(shí)的指導(dǎo)，最終在班上展示寫(xiě)作內(nèi)容，參與互評(píng)。如：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三組課文中出現(xiàn)了許多景物描寫(xiě)類的詞語(yǔ)，如：綠樹(shù)成蔭、鮮果飄香、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、狂風(fēng)大作等，就可以讓學(xué)生運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)組織一段語(yǔ)言，描繪一幅畫(huà)面。這樣既能讓學(xué)生準(zhǔn)確理解、運(yùn)用詞語(yǔ)，又能拓展學(xué)生的思維，還能達(dá)到深度積累詞匯的目的。一石三鳥(niǎo)。通過(guò)互評(píng)切實(shí)的讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高寫(xiě)作信心。

總而言之,作文教學(xué)之路畢竟是艱難的。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際,從備課、上課入手，注重細(xì)節(jié)。降低要求，從說(shuō)好每一句話做起，讓學(xué)生“有話想說(shuō)、有話可說(shuō)、有話多說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)”，最終體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，獲得寫(xiě)作的自信和能力，由被動(dòng)變主動(dòng),由低效變高效,也一定能克服學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文害怕的情緒.達(dá)到善寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)的目的。

參考文獻(xiàn)：⑴王國(guó)維《人間詞話》⑵唐彪《讀書(shū)作文普》

第三篇：習(xí)作講評(píng)教案

作文講評(píng)《習(xí)作六 編卡通故事》教案

主備人：羅銀霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解一篇好的敘事類記敘文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作文。

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人作文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)言：寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?。我把《永別了武器》最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意，我把<老人與海>的手稿讀了將近二百遍才復(fù)櫻————海明威。這兩位大作家雖然不在一個(gè)國(guó)度，但是對(duì)作文修改的重視程度卻是一樣的，可見(jiàn)修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀!今天我們就來(lái)上一節(jié)作文講評(píng)課。

二、講授新課;1.復(fù)習(xí)作文要求：

什么是卡通故事呢?它是結(jié)合生活中足以引起我們的好奇或引起我們喜愛(ài)的事件，以卡通人物為主人公寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)時(shí)要抓住最有趣，記憶最深刻的材料。既要交代清楚事情發(fā)生的前因后果，又要著重把事情的發(fā)展變化過(guò)程寫(xiě)清楚。寫(xiě)完后，自己還要讀一讀，看是否通順，再看看還有哪些地方?jīng)]有講清楚，別人能不能讀懂所表達(dá)的意思。

2、習(xí)作總評(píng)：

上一次老師要求同學(xué)們：

A、人物不要太多，2到3個(gè)就可以了。

B、人物的外貌描寫(xiě)要與個(gè)性一致。C、情節(jié)要生動(dòng)，具體。

D、所編的故事或情節(jié)生動(dòng)有趣，或曲折離奇，或讓人學(xué)到知識(shí)，或讓人明白道理（如孫悟空又抓一大謊話妖，豬八戒課堂上吃東西等）

打開(kāi)記憶的閘門(mén)，尋找生活的快樂(lè)，大家都按照要求去做了，而且內(nèi)容各不相同。有寫(xiě)……，結(jié)構(gòu)……，情節(jié)安排……，主題……。

3、榜上有名：

這次作文寫(xiě)的比較好的同學(xué)有(教師念名單)他們選材合理，能圍繞事件寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，過(guò)程寫(xiě)的真實(shí)，具體，特別是語(yǔ)言。心理活動(dòng)描寫(xiě)得生動(dòng)，讀后讓人覺(jué)的確實(shí)有趣?？偟膩?lái)講，我們班級(jí)這次作文寫(xiě)的都不錯(cuò)，老師很高興。

4、佳作放送：

① 同學(xué)們。在這么多好的作文中，（）同學(xué)的作文讓我印象最為深刻，他寫(xiě)的很細(xì)膩，不愧為班級(jí)的小作家?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)她本人來(lái)讀一讀這篇文章。注意;他在讀文章時(shí)，你們應(yīng)該做些什么呢?(學(xué)生可以自由說(shuō))……說(shuō)的非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)。

② 學(xué)生讀課文。(其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做筆記)③ 聽(tīng)了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個(gè)地方?它的哪些環(huán)節(jié)寫(xiě)的比較有趣?什么地方寫(xiě)得比較具體，生動(dòng)? ④ 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。(你是從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)的?聽(tīng)得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到。)⑤ 教師總評(píng)。

5、亮點(diǎn)欣賞。

①、佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不高，但是有些語(yǔ)句和段落很是精妙?？芍^亮點(diǎn)之處。

②（）請(qǐng)作者朗讀自己的得意之作。(出示10個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)句)③、欣賞之后，教師鼓勵(lì)。欣賞了這些同學(xué)的文章亮點(diǎn)之處，你是否有所觸動(dòng)，看來(lái)要寫(xiě)好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。綜觀這些語(yǔ)句，老師覺(jué)的都很好，因?yàn)樗麄兏骶咛厣?，有的風(fēng)趣幽默，有的樸實(shí)真誠(chéng)。

6、指點(diǎn)江山。

師：但是我們的同學(xué)還是給老師出了一個(gè)難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進(jìn)步。但是仍然存在很多的不足，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙，好不好? ① 出示有待改進(jìn)的文章，大家點(diǎn)評(píng)，一起來(lái)幫助修改。

師：你覺(jué)得這篇文章哪個(gè)地方寫(xiě)得好?還有哪些地方存在不足?怎么改呢?請(qǐng)按照本次習(xí)作的要求進(jìn)行具體修改。(出示具體修改要求)① 事件是否寫(xiě)出了人物的個(gè)性品質(zhì)。② 選材是否合理，重點(diǎn)有沒(méi)有突出。③ 語(yǔ)句是否通順，具體，有條理。

④ 文中語(yǔ)言，心理，動(dòng)作描寫(xiě)是否得當(dāng)。

7、學(xué)生以小組為單位，合作交流來(lái)修改。

8、學(xué)生討論后再來(lái)講評(píng)。

9、教師總評(píng)。(這篇文章最大的優(yōu)點(diǎn)正如同學(xué)們剛才所說(shuō)的……最大的不足之處……還存在……的問(wèn)題。)三.課堂小結(jié)。師：剛才同學(xué)們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特別是班里的（）同學(xué)，作文在大家的幫助下一定會(huì)有更大的收獲的。所以同學(xué)們一定要重視對(duì)作文的修改因?yàn)槲覀兊膶?xiě)作興趣會(huì)在修改中得到激發(fā)，我們的寫(xiě)作水平也會(huì)在修改中得到提高，曹雪芹在寫(xiě)紅樓夢(mèng)時(shí)就做到：“披閱十載，增刪五次?！弊骷业慕?jīng)歷就充分證明修改文章是寫(xiě)作獲得成功的必要環(huán)節(jié)，好文章是改出來(lái)的。希望大家養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。

根據(jù)這節(jié)課的要求，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫(xiě)得更好。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生修改作文，教師答疑解惑。

第四篇：習(xí)作講評(píng)教案

習(xí)作二 我的自畫(huà)像（評(píng)講教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解一篇好的作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)；會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作文。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人作文。

教學(xué)過(guò)程：

一、講授新課；

上一次老師要求大家給自己畫(huà)畫(huà)像，寫(xiě)一寫(xiě)自己，這節(jié)課我們就來(lái)講評(píng)我寫(xiě)我這篇作文（板課題）。

1.講評(píng)重點(diǎn)：

本次習(xí)作我們要抓住這樣兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)講評(píng)：1.是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)；2.是否運(yùn)用最典型的事例表現(xiàn)特點(diǎn)，并抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等把事例寫(xiě)具體。

這是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)這樣的文章我們首先要抓住人物的什么來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)：特點(diǎn)）那怎樣才能突出人物的特點(diǎn)呢？（只有通過(guò)具體的事例，板：事例，并且要選擇有代表性的事例，板有代表性、具體）那么，怎樣才能把事例寫(xiě)具體呢？（要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等來(lái)寫(xiě)，板書(shū)）

2．佳作放送：

本次習(xí)作，許多同學(xué)都運(yùn)用了具體典型的事例寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)?？偟膩?lái)講，大家寫(xiě)得都不錯(cuò)，老師很高興。

①在這么多好的作文中，董雨桐同學(xué)的作文讓我印象最為深刻，真不愧為我們班的小作家?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)她本人來(lái)讀一讀這篇文章。同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，她寫(xiě)出了自己哪些特點(diǎn)？是運(yùn)用哪些事例來(lái)突出這些特點(diǎn)的？

實(shí)物投影出示文章。

②學(xué)生讀作文。

③她寫(xiě)出了自己哪些特點(diǎn)？（愛(ài)看書(shū)、愛(ài)哭）

④她運(yùn)用了哪些事例表現(xiàn)這些特點(diǎn)？你們覺(jué)得她舉的事例 怎么樣？她為什么能把第一個(gè)事例寫(xiě)得這么具體生動(dòng)的呢？（她抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等來(lái)描寫(xiě)）

⑤下面請(qǐng)大家默讀文章，圈出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并在 邊上寫(xiě)一寫(xiě)它好在哪兒？（學(xué)生寫(xiě)體會(huì)）

⑥交流。根據(jù)學(xué)生回答圈畫(huà)好詞佳句。教師總評(píng)：剛才同學(xué)們找得很仔細(xì)，談得有道理，讀得也很 動(dòng)情。這篇文章的確是一篇佳作，值得大家學(xué)習(xí)。

3．指點(diǎn)江山。

師：不過(guò)，老師還碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進(jìn)步，但是仍然存在很多的不足，老師想請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)幫忙修改。

4、出示文章。

5．輕聲讀《這就是我》這篇文章，對(duì)照講評(píng)重點(diǎn)談?wù)勛约旱淖x后的感受。交流。

那么如何修改呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌討論，一起修改。

6．學(xué)生討論后再來(lái)講評(píng)，在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生修改成果，學(xué)生上講臺(tái)講評(píng)修改理由。

7．教師總評(píng)。

三．課堂小結(jié)。

師：剛才同學(xué)們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的收獲，文章不厭百回改，好文章就是這樣被改出來(lái)的。希望大家能養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。

習(xí)作三 這里真美（評(píng)講教案）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)自由想象，創(chuàng)新的能力。2．有序地、突出重點(diǎn)地說(shuō)和寫(xiě)。

3．培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活以及觀察、動(dòng)腦的能力。教學(xué)重點(diǎn)：針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行修改

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng) 課堂變化處理及主要環(huán)節(jié)的效果 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞佳作 1.出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品： 請(qǐng)作者朗讀，其他同學(xué)邊看、邊聽(tīng)、邊思考：這是一篇同學(xué)寫(xiě)的看圖作文，你看他有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些值得改進(jìn)的呢？例文《多彩的秋天》（略）

學(xué)生談到的優(yōu)點(diǎn)，教師在課件例文旁標(biāo)注，以強(qiáng)化觀察與表達(dá)的方法；學(xué)生談改進(jìn)建議，正確且典型的，教師與學(xué)生一同在本子上修改。

二、全體參與,實(shí)踐運(yùn)用 看掛圖?？凑l(shuí)最會(huì)觀察，在小組中說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。

三、猜畫(huà)游戲 意在表達(dá)

1．師：我們還來(lái)進(jìn)行一個(gè)新游戲，游戲名稱叫“說(shuō)畫(huà)猜畫(huà)”。各位同學(xué)獨(dú)立用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察自己帶來(lái)的“秋天的畫(huà)”，注意不要?jiǎng)e人看到了自己的畫(huà)，然后想一想，我怎樣才能更清楚具體地介紹我自己的畫(huà)。

2．小組成員分別介紹自己畫(huà)的具體內(nèi)容；同組猜一猜，想一想，他說(shuō)的畫(huà)會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？

3．介紹畫(huà)的同學(xué)展示自己的畫(huà)。其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，他介紹的畫(huà)與實(shí)際的畫(huà)面一致嗎？再?gòu)南铝袔讉€(gè)方面評(píng)價(jià)說(shuō)畫(huà)的同學(xué)──

a.表達(dá)清楚。介紹抓住了畫(huà)面的特點(diǎn)，表達(dá)有一定的順序。b.表達(dá)具體。能清楚地介紹畫(huà)面內(nèi)容，還能適當(dāng)想象聯(lián)想。

c.表達(dá)生動(dòng)形象，會(huì)用優(yōu)美的詞語(yǔ)，會(huì)使用比喻、排比、擬人等方法。4．推薦兩名同學(xué)上臺(tái)交流。5．師：聽(tīng)了同學(xué)的介紹，想一想，我怎樣才能更好介紹自己的畫(huà)。想好了，就把它寫(xiě)下來(lái)。“說(shuō)畫(huà)猜畫(huà)”的比賽雖然結(jié)束了，現(xiàn)在我們還要比誰(shuí)寫(xiě)得好喲！

第二課時(shí)

一、學(xué)生修改習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

二、自讀自改 互聽(tīng)互評(píng)

寫(xiě)完后，學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的文章，根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的方法改一改，然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他提意見(jiàn)，再修改。

三、張貼作品 欣賞他人

把自己的畫(huà)和習(xí)作張貼出來(lái)，請(qǐng)大家欣賞。要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，享受習(xí)作的成功快樂(lè)，然后同組評(píng)星。比一比，誰(shuí)的紅五星多。

四、肯定自信，培養(yǎng)長(zhǎng)處

1.小結(jié)本次習(xí)作得失

2.指出共同存在的問(wèn)題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。

3.表?yè)P(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。

習(xí)作四 觀察一處景物寫(xiě)一段話（評(píng)講教案）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.好文章是改出來(lái)的。

2.針對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，細(xì)心觀察，寫(xiě)好一處景物。教學(xué)重點(diǎn)：

按照一定的順序把景物寫(xiě)好。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生的習(xí)作 教學(xué)過(guò)程：

一、回憶上次習(xí)作要求 1．評(píng)析優(yōu)秀習(xí)作 出示習(xí)作

（1）指導(dǎo)讀，評(píng)哪些地方好，為什么好？

（2）多讀幾篇佳作讓學(xué)生品評(píng)。好在什么地方，大到一個(gè)片段，小到一個(gè)詞甚至一個(gè)字。都讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，而不是抓著別人的缺點(diǎn)不放。

玉米妺妺趕忙為她換上了一身金裝，由于太開(kāi)心，還露出了金燦燦的牙齒。大豆弟弟也快樂(lè)地笑破它的大肚皮。

一串串的葡萄披上了紫袍，晶瑩剔透，像一個(gè)個(gè)紫瑪瑙；大大的蘋(píng)果換上了紅襖，像一個(gè)個(gè)羞紅了臉的小姑娘。

一望無(wú)際 顆粒飽滿 秋高氣爽 遍野金黃 秋風(fēng)掃落葉 紅葉似火 天高云淡 瓜果飄香 落葉紛飛 涼風(fēng)習(xí)習(xí)天朗氣清 果實(shí)累累

2．評(píng)析修改較差的習(xí)作

出示習(xí)作，自由讀。指導(dǎo)評(píng)析好差之處，該如何修改？

二、修改入手的幾個(gè)方面 1．改病句。

方法：自己大聲地多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。2．添詞句。方法：分成小組討論，互提建議。

3．修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上個(gè)“ ”。

4．討論怎樣寫(xiě)。（從順序、主次、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。）

5．互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給，看誰(shuí)得的 多。

三、學(xué)生謄寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的字查字典。

第二課時(shí)

一、學(xué)生修改習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

二、自讀自改 互聽(tīng)互評(píng)

寫(xiě)完后，學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的文章，根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的方法改一改，然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他提意見(jiàn)，再修改。

三、張貼作品 欣賞他人

把自己的畫(huà)和習(xí)作張貼出來(lái)，請(qǐng)大家欣賞。要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，享受習(xí)作的成功快樂(lè)，然后同組評(píng)星。比一比，誰(shuí)的紅五星多。

五、肯定自信，培養(yǎng)長(zhǎng)處

1.小結(jié)本次習(xí)作得失

2.指出共同存在的問(wèn)題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。

3.表?yè)P(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。

習(xí)作一（評(píng)講教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1.好文章是改出來(lái)的。

2.針對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改

3、消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)生自已修改

師：請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀一下自己的文章，主要看一下文章是否有錯(cuò)別字，不會(huì)的字查字典；語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確使用；有沒(méi)有將要說(shuō)的事情說(shuō)清楚、明白，并用上修改符號(hào)。由于是第一次習(xí)作，老師有必要教幾個(gè)基本的修改符號(hào)：副板書(shū)：刪除號(hào)： 改正號(hào)： 增添號(hào)：

2、同桌互評(píng)

要求：①先通讀同桌的文章，找到他人文章中精彩的語(yǔ)句，用波浪線和三角號(hào)標(biāo)注下來(lái)，寫(xiě)上表?yè)P(yáng)的話。②找到文章中錯(cuò)別字及不通順的句子，提出修改意見(jiàn)。③對(duì)本篇文章提出合理化的建議，并與同桌交換意見(jiàn)。

3、集體共評(píng)

由同學(xué)自由推薦文章寫(xiě)的比較優(yōu)秀的三名同學(xué)站起來(lái)朗讀，全班共評(píng)。要求：

①認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)朗讀，在朗讀過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)文章的閃光點(diǎn)及問(wèn)題所在，快速舉手發(fā)言叫停，發(fā)表自己的看法。先肯定優(yōu)點(diǎn)再提建議。

②整篇文章讀完以后，談?wù)勛约菏欠衤?tīng)懂文章主要講了一件什么事？并談?wù)勛约旱母惺?，?duì)文章做總評(píng)。要求不高，三言兩語(yǔ)即可。（教師適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)肯定文章的優(yōu)點(diǎn)及同學(xué)點(diǎn)評(píng)的恰當(dāng)之處。盡量把發(fā)言的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們真正成為習(xí)作的主人）

4、學(xué)生再次審視自己的文章，最后完成定稿。下課前上交作文本，養(yǎng)成不拖拉，及時(shí)完成習(xí)作的好習(xí)慣。

習(xí)作五 動(dòng)物的名片設(shè)計(jì)（講評(píng)教案）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、明確這次習(xí)作的要求，了解動(dòng)物的趣聞，確定自己最喜歡的動(dòng)物，設(shè)計(jì)名片。

2、通過(guò)組織交流討論，使學(xué)生明白要獲得新知識(shí)，寫(xiě)好作文，必須學(xué)會(huì)收集各種資料，學(xué)會(huì)在生活中認(rèn)真觀察。

3、能在收集資料、認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上創(chuàng)新求異，設(shè)計(jì)出與眾不同的動(dòng)物名片，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二、重點(diǎn)：

1、真實(shí)地了解動(dòng)物，按習(xí)作要求設(shè)計(jì)名片，寫(xiě)出動(dòng)物的主要特點(diǎn)。

2、做到語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)正確，無(wú)錯(cuò)字。

三、教學(xué)過(guò)程

1、師生共同評(píng)議、修改。

師鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，評(píng)議時(shí)應(yīng)引導(dǎo)其他學(xué)生更多的看到別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，教師本人更要注意多以激勵(lì)、贊賞的語(yǔ)言肯定孩子習(xí)作中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，先由教師組織班內(nèi)評(píng)議，意在給學(xué)生指明習(xí)作修改的意圖、方向，為學(xué)生的自己修改、同桌互相修改打下基礎(chǔ)，同時(shí)，更利于學(xué)生修改習(xí)作習(xí)慣的養(yǎng)成。）

2、學(xué)生自己 修改習(xí)作。

師：剛才修改作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你們能很快地找到別人的不足，那么，面對(duì)自己的作品，我們還能保持一雙慧眼嗎？再讀讀自己的作文，若不滿意，試著修改，用上修改符號(hào)。

3、同位互相修改。

4、學(xué)生自評(píng)設(shè)計(jì)。

師：一個(gè)人最難發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)于自己的作文也一樣，同位互相交換，讀一讀同桌的作文，是否語(yǔ)句通順，無(wú)錯(cuò)字，再說(shuō)說(shuō)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：學(xué)生由于年齡相仿，在認(rèn)識(shí)上有許多相似之處，同位之間，更有利于彼此接受中肯的建議，學(xué)生在自我修改、同位互相修改的過(guò)程中逐步提高習(xí)作能力。學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己的名片設(shè)計(jì)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。）

習(xí)作5批改筆記

新《課標(biāo)》在設(shè)定習(xí)作起步階段的目標(biāo)時(shí)，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣、增強(qiáng)習(xí)作自信心上。作為一名語(yǔ)文老師，面對(duì)作文剛起步的三年級(jí)學(xué)生，在對(duì)啟蒙作文批改時(shí)，不僅僅只是考慮到本次習(xí)作的目標(biāo)及習(xí)作基本要求是否達(dá)成的問(wèn)題，應(yīng)兼顧《課標(biāo)》理念，切實(shí)改變習(xí)作批改觀念，改變作文批改的行為方式。教師應(yīng)正視學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，因材施教，針對(duì)不同層次的習(xí)作給予不同層次的批改，使每個(gè)孩子都能從批改評(píng)價(jià)中有所收獲。就本次習(xí)作而言，面對(duì)這種差異，教師可以有針對(duì)性的批改。

1、對(duì)于優(yōu)秀習(xí)作的批改，評(píng)價(jià)及要求不能僅僅滿足于語(yǔ)句通順、標(biāo)點(diǎn)正確等習(xí)作的基本要求，在欣賞這些習(xí)作的同時(shí)，應(yīng)提高批改要求，習(xí)作語(yǔ)句是否準(zhǔn)確而生動(dòng)；是否寫(xiě)出了動(dòng)物的主要特點(diǎn)。

2、對(duì)于中等水平習(xí)作的批改，教師應(yīng)在評(píng)賞優(yōu)點(diǎn)的前提下，以期待性的語(yǔ)言就不足之處提出作者應(yīng)努力的方向。

3、水平較低的習(xí)作，教師應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)形式，對(duì)于此類習(xí)作的批改，切不可拔高要求，即使孩子的習(xí)作達(dá)不到習(xí)作的一些基本要求，只要能讀懂，表達(dá)出來(lái)了，就一定給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)句子寫(xiě)得好，一個(gè)詞用得恰如其分，都應(yīng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)。習(xí)作初始階段，對(duì)于孩子的習(xí)作，我們語(yǔ)文老師不應(yīng)僅關(guān)心習(xí)作質(zhì)量的提高，應(yīng)該更多的關(guān)注保護(hù)孩子的好奇心和自信心，從以往傳統(tǒng)的“批評(píng)取向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶蕾p取向”，更好地維護(hù)了學(xué)生習(xí)作的自信。

習(xí)作優(yōu)點(diǎn)多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，學(xué)會(huì)選材組材語(yǔ)句通順、標(biāo)點(diǎn)正確寫(xiě)出了動(dòng)物的主要特點(diǎn)。還有一些同學(xué)圖畫(huà)畫(huà)的生動(dòng)形象做到圖文并茂。

習(xí)作缺點(diǎn)個(gè)別同學(xué)不會(huì)用要用第一人稱“我”來(lái)寫(xiě)，不會(huì)采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚；此外，還有一些同學(xué)圖文不一致，內(nèi)容沒(méi)新意不會(huì)組材。

改進(jìn)措施多指導(dǎo)學(xué)生收集材料組織材料。指導(dǎo)學(xué)生多用第一人人稱講故事。

習(xí)作六 我的學(xué)習(xí)伙伴（講評(píng)教案）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過(guò)討論知道這篇例文好在哪里；初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)”是狀物文章的寫(xiě)作綱領(lǐng)。

2、學(xué)生能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真觀察是寫(xiě)好作文的前提。

3、能按一定的順序清楚地介紹文具的特點(diǎn)和用途。教學(xué)過(guò)程：

一、我的十分鐘

請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。

二、相互修改

自己修改滿意的作品讀給同座聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)。

三、交流習(xí)作，師生評(píng)議

四、朗讀習(xí)作

請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看她哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改。

五、評(píng)價(jià)方式

1、學(xué)生自評(píng)

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

2、師生評(píng)價(jià)

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。

六、謄寫(xiě)作文

要求：

1、抄寫(xiě)認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)工整。

2、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。

完成作文稿，在作文本上進(jìn)行謄寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

習(xí)作七 童話故事（講評(píng)教案）

教學(xué)目標(biāo)：

（1）重點(diǎn)：所編的童話要相對(duì)完整，語(yǔ)句要通順，條理要清楚，能讓人看明白。把握玩具的特性及相互的關(guān)系，所編童話要合理。

（2）難點(diǎn)：怎樣通過(guò)組合玩具展開(kāi)想象，編出很有意思的童話故事。

四、下筆成文，自由表達(dá)

教學(xué)過(guò)程：

一、請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的故事寫(xiě)出來(lái)。

（必須為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間。只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。減少了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，才能有自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)：不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫(xiě)，就像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開(kāi)步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時(shí)候什么走路的規(guī)矩和技巧對(duì)他來(lái)說(shuō)都毫無(wú)用處—因此，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái)，消解寫(xiě)作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說(shuō)的“我手寫(xiě)我口”。）

二、改一改

1、把寫(xiě)好的故事讀一讀，對(duì)照要求自己修改。

2、提示：

（1）有無(wú)錯(cuò)別字和病句。（2）童話故事是否完整。

（3）想象是否合理有趣，情感是否具體生動(dòng)。（4）讀后是否給人以啟發(fā)。

（自改是提高學(xué)生自由習(xí)作的有效途徑，也是習(xí)作訓(xùn)練的目的之一。）

3、四人一組互改。

三、評(píng)一評(píng)

1、在組內(nèi)交流一下自己編寫(xiě)的童話故事，互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得最有趣。

2、小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己編寫(xiě)的童話，大家欣賞。

3、教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。

（寫(xiě)作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來(lái)源于在寫(xiě)作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。并重視修改，以及修改中的合作。）

習(xí)作7 批改筆記

本次的習(xí)作對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是不太困難的。他們特別感興趣，一般都能根據(jù)自己的玩具編寫(xiě)一個(gè)童話故事，學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。結(jié)合《課標(biāo)》精神和本次習(xí)作要求，對(duì)于本次習(xí)作應(yīng)關(guān)注一下幾個(gè)方面：

1、要求學(xué)生把話說(shuō)明白，把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)工整。這是課標(biāo)對(duì)于中年級(jí)段習(xí)作的基本要求，對(duì)于明顯的錯(cuò)別字和病句要批改。

2、故事是否完整，有沒(méi)有交代清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這是基于本次習(xí)作的要求和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)中等學(xué)生提出的要求。

3、想象是否合理有趣，情感是否具體生動(dòng)，讀后是否給人以啟發(fā)，這是本次習(xí)作的最高追求。

4、此次習(xí)作，可以收集起來(lái)，裝訂成冊(cè)名為《我們自己的故事》，以表示對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。也可以舉行班級(jí)故事會(huì)，評(píng)選出不同類型的獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)行鼓勵(lì)。

在此基礎(chǔ)上講評(píng)作文時(shí)還要以激勵(lì)為主。小學(xué)生對(duì)獲得成功并能帶來(lái)愉快的事情感興趣，還在內(nèi)心起到激勵(lì)作用，于是對(duì)這件事就會(huì)更加關(guān)心，想再試一試，更希望提高自己。因此我們的作文講評(píng)要盡可能利用一切機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)。比如：優(yōu)秀作文展、推薦發(fā)表、向校園廣播站投稿、范文宣讀、學(xué)習(xí)園地好詞好句好段選登等。每次作文講評(píng)之后，我還留出時(shí)間讓學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行再修改。再修改的過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)批改和講評(píng)的消化過(guò)程，也是在教師指導(dǎo)下對(duì)作文中反映出的不足的再認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力，從而達(dá)到提高作文水平的目的。

習(xí)作八 關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告（講評(píng)教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《談?wù)劇坝F千里目”》，初步懂得什么叫研究報(bào)告，如何寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2、認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，能了解其出處、作者、意思等。

3、按照習(xí)作要求，選擇兩句詩(shī)，會(huì)用研究報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告。

難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。

五、評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1、實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫(xiě)得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫(xiě)得不好，還需要改進(jìn)？

（2）交流。師小結(jié)：文章能否按一定的順序?qū)?，?nèi)容是否具體準(zhǔn)確。（3）針對(duì)以上不足之處，集體修改這篇作文。（4）自己讀讀修改好的文章。

2、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：（1）與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的應(yīng)略去。（2）把研究報(bào)告寫(xiě)具體。

（修改加工不僅是對(duì)文稿的完善與升華過(guò)程，也是鍛煉提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。教師要針對(duì)學(xué)生在起草中出現(xiàn)的帶有普遍性的問(wèn)題，就修改加工的態(tài)度、過(guò)程、內(nèi)容和方法，作簡(jiǎn)要的提示指導(dǎo)。）

3、學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。（1）學(xué)生自己修改。（2）小組互相修改。（3）讀一讀修改好的文章。（要讓學(xué)生從小養(yǎng)成這種認(rèn)真推敲的習(xí)慣。在自改的基礎(chǔ)上，還要積極互改，養(yǎng)成樂(lè)于互相傳閱自己的文章并誠(chéng)懇交換意見(jiàn)的良好風(fēng)氣，以促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。）

4、學(xué)生謄寫(xiě)作文，教師巡視。

習(xí)作8關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告 批改筆記

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)九年義務(wù)教育階段學(xué)生習(xí)作總的目標(biāo)要求是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?！痹u(píng)價(jià)不是為了甄別和選拔，而是為了鼓勵(lì)改善和促進(jìn)發(fā)展。因此我們一要端正態(tài)度、把準(zhǔn)目標(biāo)。本次習(xí)作是對(duì)古詩(shī)文的一次探究活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用查閱資料的方法，學(xué)會(huì)寫(xiě)有關(guān)古詩(shī)文的研究報(bào)告。在批改作文時(shí)，還是要基于“能文從字順地表述自己的意思”的要求，能達(dá)到此要求的就屬于良好。在此基礎(chǔ)上能達(dá)到內(nèi)容具體明確，資料正確無(wú)誤，便是優(yōu)秀的了。為了激勵(lì)學(xué)生，也可以讓學(xué)生進(jìn)行二次修改后，抄寫(xiě)下來(lái)，舉辦一次專題墻報(bào)展。總之，進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要跟蹤考查學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程、方法、情感與態(tài)度，從材料準(zhǔn)備，到修改加工，作全程、全面評(píng)價(jià)，要采用多種評(píng)價(jià)方式。評(píng)語(yǔ)、等第、書(shū)面、口頭、集體、個(gè)別，各種方法靈活運(yùn)用。

第五篇：作文教學(xué)教學(xué)反思(常遠(yuǎn)鵬)

作文教學(xué)《讀后感寫(xiě)作》教學(xué)反思

授課教師：常遠(yuǎn)鵬

讀后感寫(xiě)作是小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)始接觸并要求掌握的一種應(yīng)用型文體，是在學(xué)生掌握正確的讀書(shū)方法、大量的閱讀基礎(chǔ)上開(kāi)展的一種教學(xué)內(nèi)容。讀后感顧名思義，讀是感的前提和基礎(chǔ)，感是讀的目的和全文的中心，讀不僅要了解文本作者的生平、寫(xiě)作背景等，還要掌握文本的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、結(jié)構(gòu)及人物的性格特點(diǎn)等，這些都有助于學(xué)生快速而準(zhǔn)確得找到文本的感點(diǎn)，深化對(duì)文本中心的理解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生能夠很好的發(fā)散自己的思維，調(diào)動(dòng)自己的相關(guān)感知，與文本形成共鳴，進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn)并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單淺顯給以分析論證，觸類旁通的進(jìn)行聯(lián)想打下基礎(chǔ)，而學(xué)寫(xiě)讀后感的難點(diǎn)還在于如何調(diào)動(dòng)自己原有的認(rèn)知情感、知識(shí)積淀、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)與這些文本的感點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)而有效的橫向聯(lián)系、縱向聯(lián)系、正面聯(lián)系、反面聯(lián)系。最終達(dá)到讀之深，感之切的目的。相對(duì)于四五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖已有了有了一定的感悟能力，有了一定的獨(dú)立思考能力、有了一定的表達(dá)能力及較強(qiáng)的閱讀表達(dá)欲望，有了相對(duì)較少的生活經(jīng)驗(yàn)和淺薄的知識(shí)積淀，但在較短的時(shí)間之內(nèi)較好的掌握讀后感的寫(xiě)作真諦，還是有較大的困難的，但是如果能從他們所熟知的經(jīng)典課文來(lái)選材，從他們所熟悉的實(shí)際生活中來(lái)啟發(fā)聯(lián)系，多手段得調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、探討的積極性。教會(huì)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)淺顯的讀后感還是非常適合的，尤其是在五年級(jí)開(kāi)展，最為適宜。另外提及寫(xiě)讀后感，自然而然地就與寫(xiě)讀書(shū)筆記聯(lián)系到一起。眾所周知，寫(xiě)讀書(shū)筆記可以幫助我們加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，有助于提高閱讀和寫(xiě)作能力，還可以幫助 我們積累材料，從根本上提高認(rèn)識(shí)。寫(xiě)讀后感筆記有益于我們養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。可謂好處多多。本次教學(xué)，本人嘗試著在四年級(jí)開(kāi)展讀后感教學(xué)，在整個(gè)備課、上課及相關(guān)教師對(duì)于這節(jié)課的評(píng)課過(guò)程中讓我認(rèn)識(shí)到了自身的不足，也讓對(duì)如何輔導(dǎo)小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)讀后感寫(xiě)作有了新的理解和探索，可謂受益良多，先總結(jié)如下：

1、本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷是以讀書(shū)交流會(huì)為導(dǎo)入，在課前準(zhǔn)備上讓同學(xué)們?cè)诠诺湟魳?lè)的伴奏下齊背經(jīng)典唐詩(shī)，著力營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，讓學(xué)生快速的進(jìn)入讀書(shū)、談書(shū)、感書(shū)的狀態(tài)，真是匠心獨(dú)運(yùn)，接著從同學(xué)們最喜歡的讀物開(kāi)始，引導(dǎo)并鼓勵(lì)同學(xué)們暢談內(nèi)心真實(shí)的感受和從中受到的啟迪，創(chuàng)造條件讓學(xué)生有話可說(shuō)，更為自由、充分、輕松地參與到教學(xué)當(dāng)中，然后選取一篇最近學(xué)過(guò)的、學(xué)生感悟較深的課文讓學(xué)生重溫教學(xué)過(guò)程并通過(guò)欣賞他人對(duì)于同一作品的評(píng)價(jià)感受（讀后感），認(rèn)識(shí)、了解，自主發(fā)現(xiàn)讀后感的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫(xiě)作要領(lǐng)。但由于同學(xué)們課前沒(méi)有很好的完成教師課先布置的閱讀任務(wù)，在讀書(shū)交流這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們回答問(wèn)題的積極性不是很高，很多同學(xué)嫣然不在狀態(tài)，在教師的啟發(fā)下，仍然不能達(dá)到預(yù)期效果，沒(méi)有很充分的認(rèn)知文本，致使整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)略嫌拖沓，耽誤了一定的教學(xué)時(shí)間。

2、為了讓同學(xué)更清晰的認(rèn)識(shí)讀后感的結(jié)構(gòu)，深刻的理解“敘、議、聯(lián)、結(jié)”各部分的含義和要領(lǐng)，課件中選取了較多的結(jié)構(gòu)完整清晰，內(nèi)容鮮活有力有大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)拈喿x材料，通過(guò)初讀、談感受和教師的講解分析，最后再加以總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)讀后感的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)清晰、完整的概念，基本達(dá)到了教學(xué)目的，但由于學(xué)生對(duì)所選材料理解上參差不齊，為了達(dá)到教學(xué)目的，在講解分析上花費(fèi)了不少

功夫，也占用了較多的教學(xué)時(shí)間。

3、為了進(jìn)一步的檢驗(yàn)和鞏固教學(xué)效果，本節(jié)課還播放了能夠引起學(xué)生共鳴的視頻，并播放了切合主題的音樂(lè)，營(yíng)造了教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生感悟視屏內(nèi)容的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的熱情，教師適時(shí)的用平時(shí)的《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》等國(guó)學(xué)內(nèi)容加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生回憶感受父母為了我們而辛苦工作的一個(gè)個(gè)感動(dòng)的瞬間，讓學(xué)生親自概述視頻內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺?，并說(shuō)說(shuō)視屏所蘊(yùn)含的道理，以此讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上結(jié)合視屏的內(nèi)容練習(xí)寫(xiě)讀后感。此舉在收到良好效果的同時(shí)也有偏離主題（學(xué)生會(huì)認(rèn)為是在學(xué)寫(xiě)感后感）之嫌，還好本課適時(shí)的出示了一篇相關(guān)的文章，要求學(xué)生以此為文本來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作。同時(shí)本環(huán)節(jié)的一大亮點(diǎn)還在于，教師借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了感恩教育。

4、讀后感是一個(gè)題目較大的教學(xué)主題，尤其是對(duì)于閱讀面偏窄，感悟能力不深，文章的掌控能力不強(qiáng)的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教授起來(lái)要有更多的耐性，要賦予更多的時(shí)間讓學(xué)生多體會(huì)、多表達(dá)、多練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但本節(jié)課由于時(shí)間的關(guān)系，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)不多，相互討論及自主練習(xí)的環(huán)節(jié)也很少，很多環(huán)節(jié)都沒(méi)有很深入的展開(kāi)，感覺(jué)有點(diǎn)浮光掠影、走馬觀花，走形式的樣子，自我感覺(jué)學(xué)生還沒(méi)有真正的理解掌握讀后感的真諦，想要對(duì)本課取得的效果進(jìn)一步的鞏固，課后還需繼續(xù)加強(qiáng)。

5、在教學(xué)環(huán)節(jié)上，由于時(shí)間關(guān)系，除了相互修改和學(xué)生作文展示兩個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有在課堂上得以進(jìn)行以外，其他環(huán)節(jié)基本上按照教學(xué)設(shè)

計(jì)比較順利地走完了。相互修改與作文展示這兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)與作文教學(xué)，尤其是小學(xué)生作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，非常重要，是一個(gè)相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，補(bǔ)充鞏固教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我論證、自我提高的辯證過(guò)程，同時(shí)，對(duì)于提高學(xué)生寫(xiě)作信心，知道學(xué)生寫(xiě)作方向，糾正學(xué)生不良的寫(xiě)作習(xí)慣與寫(xiě)作方法有著尤為重要的意義，但是一節(jié)45鐘的課很難將所有的教學(xué)內(nèi)容一一道盡。本節(jié)課的一大優(yōu)點(diǎn)也是一大缺點(diǎn)就在于準(zhǔn)備東西太多太雜，沒(méi)有充分考慮教育對(duì)象，不能合理的對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排和篩選，課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)不突出，不明確。求多求全，結(jié)果教學(xué)效果有待商榷，這也與教師本人課前對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間把握不到位有關(guān)，沒(méi)有認(rèn)真的專研學(xué)生。使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容略有瑕疵，需要在今后的教學(xué)工作中多下功夫。

總之，本次教研活動(dòng)在聽(tīng)課教師及領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在同學(xué)們的積極配合下結(jié)束了，我如釋重負(fù)的對(duì)整個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備及授課過(guò)程進(jìn)行了如上的反思和總結(jié)，但教學(xué)工作這條路還很長(zhǎng)，需要面對(duì)的教學(xué)問(wèn)題、難題還很多，但本次教學(xué)更增強(qiáng)了我繼續(xù)專研教學(xué)的決心和信心，明確了專研教學(xué)的方向，希望今后多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，以期有所提高。