第一篇：一般過去時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一般過去時(shí)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)

Step 1: Warm up 1.Let ’s chant ：

What did you do? I swept the floor.What did you do? I read a book.What did you do? I drew pictures.What did you do? I washed clothes.What did you do? I cleaned the window.Step 2：自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.引出動(dòng)詞——閱讀小短文My morning，讓學(xué)生找出動(dòng)詞。In the morning , I get up at half past five.I wash my face and brush my teeth.I run for thirty minutes on the playground.I cooked meal for my family then I wake my son up.After we have breakfast , I take my little son to the bus and send him to school.Step 3一般過去時(shí)：

1．一般過去時(shí)表示過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時(shí)間狀語連用。一般過去時(shí)也表示過去經(jīng)?；蚍磸?fù)發(fā)生的動(dòng) 作。

2．Be動(dòng)詞在一般過去時(shí)中的變化：

⑴am 和is在一般過去時(shí)中變?yōu)閣as。（was not = wasn’t）

⑵are在一般過去時(shí)中變?yōu)閣ere。（were not = weren’t）

⑶帶有was或were的句子，其否定、疑問的變化和is, am, are一樣，即否定句在was或were后加not，一般疑問句把was或were調(diào)到句首。

3．句中沒有be動(dòng)詞的一般過去時(shí)的句子：

否定句：didn’t + 動(dòng)詞原形，如：Jim didn’t go home yesterday.一般疑問句：在句首加did，句子中的動(dòng)詞過去式變回原形。

如：Did Jim go home yesterday?

特殊疑問句：⑴疑問詞+ did + 主語+ 動(dòng)詞原形？

如： What did Jim do yesterday?

⑵疑問詞當(dāng)主語時(shí)：疑問詞+ 動(dòng)詞過去式？

如：Who went to home yesterday? Step

4、小組合作探究與展示

（一）分小組討論歸納出規(guī)則動(dòng)詞的過去式構(gòu)成： 展示：

1、一般加ed;

2、以e結(jié)尾的加d； 拓展：

3、以輔音字母加y結(jié)尾的改y為i加ed；

4、以輔元輔結(jié)尾的重讀閉音節(jié)，雙寫末尾的輔音字母加ed

（二）分小組討論歸納出不規(guī)則動(dòng)詞的過去式構(gòu)成： 展示：

1、沒有變化，如 : put-put

2、改變元音的，如 :ring – rang，run – ran，becomehid 設(shè)計(jì)意圖：

小組合作學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于

開口、過分依賴教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。Step

5、精讀

1、Read the passage carefully and answer the questions： When did this story happen？ What did the neighbor look like? What did lucy see about her neighbor? How did they become friends? 通過回答后面三個(gè)問題，讓學(xué)生能夠基本復(fù)述這篇故事。

2、What did you learn from Lucy? If you want others to be nice, be nice to them.設(shè)計(jì)意圖：從廣義來說,外語教學(xué)的根本任務(wù)是使學(xué)生能夠“使用所學(xué)到的外語達(dá)到交際的目的”。精讀的目的在揣摩，在鑒賞，對一篇文章，不僅僅是做對后面的題目就完了，還要對文章的篇章結(jié)構(gòu)、段落邏輯、轉(zhuǎn)折啟承、關(guān)鍵句子、語法結(jié)構(gòu)做一個(gè)透徹的分析，通過

這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生對文章的細(xì)節(jié)理解、把握能力，進(jìn)而熟悉、領(lǐng)會其中的一些語法現(xiàn)象、句型、搭配等。Step

6、當(dāng)堂練習(xí)

1.Tom and Mary ___________(come)to China last month.2.Mike _________________(not go)to bed until 12 o'clock last niht.So he ______(get)up late.3.Mary __________(read)English yesterday morning.4.Tom ___________(begin)to learn Chinese last year.5.My mother ________________(not do)housework yesterday.6.There ____________ a telephone call for you just now.(be)7.-When _______ you _________(come)to china?-Last year.8._________(be)it cold in your city yesterday? 9.How many people ________(be)there in your class last term? 10.There ________(be)a football match on TV yesterday evening, but I _________(have)no time to watch it.11.我過了一個(gè)忙碌但卻刺激的周末。

_________ _________ __________ __________but exciting weekend.12.上周六他們做什么了？他們做作業(yè)和購物了。What ________ they _________ _________ Saturday? They _________ __________ homework and _________ ________ __________.13.今天早上方方得做飯，因?yàn)樽蛲硭赣H不在家。

This morning Fangfang _______ _______ _______ _______ because his father _______ ________ ________ yesterday.14.他在打掃教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)地上有塊表。

When he ______ the classroom, he ______ a watch on the ground.15.他什么時(shí)候出生的？1980年。

--When _______ he _______---_______ 1980.

第二篇：一般過去時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一般過去時(shí)

Step I.Warm up.1.Greeting.2.練習(xí)句型從一般現(xiàn)在時(shí)過渡到一般過去時(shí)。3.一般過去時(shí)概念介紹。

概念表示在過去某個(gè)時(shí)間里所發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。通常在句子里找到表示過去時(shí)間的詞或詞組。如：yesterday，yesterday morning/ evening，the day before yesterday（前天），last night/week/ month/year，just now（剛才），two days ago，a week ago，in 1990等。如：I went to bed at eleven last night.昨晚我11：00睡覺。也可表示過去經(jīng)常反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作，常和often, always等頻率副詞連用。

例如：①I saw him in the supermarket yesterday.昨天我在超市里看見他了。

②Li Mei always went to school on foot last term.上學(xué)期李梅總是步行上學(xué)。Step II.一般過去時(shí)的構(gòu)成

我們主要來學(xué)習(xí)謂語動(dòng)詞為實(shí)義動(dòng)詞的一般過去時(shí)的構(gòu)成。

動(dòng)詞過去式的構(gòu)成：

1、規(guī)則動(dòng)詞過去式的構(gòu)成有四條規(guī)則：

①一般在動(dòng)詞原形末尾直接加上-ed。如：look-looked,learn-learned。

②以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞，去e再加-ed。如：live-lived,like-liked。

③末尾只有一個(gè)輔音字母的重讀閉音節(jié)，先雙寫這個(gè)輔音字母，再加-ed。如：stop-stopped,。

④末尾是輔音字母+y結(jié)尾的動(dòng)詞，先變y為i，然后再加-ed。如：study-studied，fly-flied。

2、不規(guī)則動(dòng)詞的過去式需特殊記憶。如：am(is)-was, are-were, go-went, come-came, take-took, have(has)-had,swim-swam,run-ran,make-made等。Step III.一般過去時(shí)的幾種句型

1、肯定句結(jié)構(gòu)為：主語+動(dòng)詞的過去式+其它。如：He went to the book store yesterday.他昨天去書店了。

2、否定句結(jié)構(gòu)為：主語+did not(didn't)+動(dòng)詞原形+其它。如：He didn't go to the book store yesterday.他昨天沒去書店。

Jim didn't go home yesterday。吉姆昨天沒有回家。

3、一般過去時(shí)的一般疑問句的構(gòu)成：Did+主語＋動(dòng)詞原形＋其它？如：

1)-Did you go to Beijing last week?-Yes, we did.(No, we didn't.)

2)-Did you look after your brother at home?-No, I didn't.(Yes, I did.)

4、一般過去時(shí)的特殊疑問句的構(gòu)成：疑問詞＋did+主語＋動(dòng)詞原形＋其它？如：

1)-What did you do last night?-I did my homework.2)-Where did you go last week?-I went to Shanghai with my parents.5.Be動(dòng)詞在一般過去時(shí)中的變化： ⑴am和is在一般過去時(shí)中變?yōu)閣as。（was=wasn't）

⑵are在一般過去時(shí)中變?yōu)閣ere。（were not=weren't）⑶帶有was或were的句子，其否定、疑問的變化和is,am,are一樣，即否定句在was或were后加not，一般疑問句把was或were調(diào)到句首。Step IV.一般過去時(shí)口訣

一般過去時(shí)并不難，表示過去動(dòng)作、狀態(tài)記心間。動(dòng)詞要用過去式，時(shí)間狀語句末站。

否定句很簡單，didn't 站在動(dòng)詞原形前，其它部分不要變。一般疑問句也好變，did放在句子前，主語、動(dòng)詞原形、其它部分依次站。

特殊疑問句也簡單，疑問詞加一般疑問句記心間。最后一條請注意，動(dòng)詞過去式要牢記。

第三篇：一般過去時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：本單元圍繞談?wù)撨^去的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)使用一般過去時(shí)態(tài)。通過學(xué)生們學(xué)習(xí)my new neighbor，反復(fù)運(yùn)用過去時(shí)句型，降低難度，配合彩頁，圖片和小故事等，來激發(fā)他們使用本單元所學(xué)語法的興趣。教材中提供的所有活動(dòng)都以一般過去時(shí)為中心，通過一系列的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，來加深對一般過去時(shí)態(tài)的理解，從而提高他們運(yùn)用所學(xué)語言的綜合能力。

2、教學(xué)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）1）知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)單詞：lonely, fold, fill, basket, attach, neighbor 掌握句型：last weekend, a new girl moved in……,first….next…then…finally…,I picked……and……

2）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合能力。

3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與別人分享快樂，樂于助人，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，從而樹立正 確的人生觀和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，意識到合作學(xué)習(xí)的重要性。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1)掌握本單元的目標(biāo)語言last weekend, a new girl moved in……；I picked……and…… 難點(diǎn)：比較一般過去時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的異同；運(yùn)用一般過去時(shí)做句子。

二、教法

重視師生互動(dòng)、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)；加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化組合。

1、情景教學(xué)法：在課堂教學(xué)中，借助多媒體手段呈現(xiàn)一些圖片、動(dòng)畫及資料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、合作探究法：設(shè)計(jì)句型Did you do……? Yes, I do;No, I didn`t.When did you do……? 組織學(xué)生共同探討，通過分組練習(xí)，使得人人開口說英語，用英語，培養(yǎng)他們積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生們給出各自不同的答案，體現(xiàn)合作交流的重要性。

三、教學(xué)過程

1）利用多媒體展示自己在一些地方游玩的照片，每次都提出Did you go to …? 引導(dǎo)學(xué)生集體回答Yes, I did./ No, I didn’t.I … 這樣的熱身活動(dòng)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為即將要學(xué)習(xí)的一般過去時(shí)做好鋪墊。然后導(dǎo)入本單元課題，這部分是一個(gè)介紹和導(dǎo)入部分，主要的目標(biāo)語言及話題在這一部分呈現(xiàn)。所選材料來源于現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生所熟悉，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2）設(shè)計(jì)對話，內(nèi)容包括兩個(gè)小鄰居從開始陌生到成為好朋友的一個(gè)過程對話，從而加深學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別。這樣可以增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生合作競爭意識，同時(shí)也鞏固了所學(xué)知識。3）通過練習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)展示一般過去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，為下面的教學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。

4）最后可以把這篇文章作為一篇閱讀理解設(shè)計(jì)相關(guān)的題目讓學(xué)生去認(rèn)真閱讀，即可以提高學(xué)生的閱讀水平，有可以加深對語法的印象。

5）homework: 讓學(xué)生寫一段話，用過去時(shí)描述自己經(jīng)歷的一件事。目的在于考察學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言解決實(shí)際問題的能力。

第四篇：一般過去時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一般過去時(shí)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、掌握動(dòng)詞過去式的變換形式

2、讓學(xué)生學(xué)會正確地使用一般過去時(shí)

3、能綜合的應(yīng)用一般過去時(shí)完成任務(wù)

4、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和積極性，以及培養(yǎng)他們運(yùn)用語法知識的交際能力。

二、教學(xué)重點(diǎn) ：

1、掌握一般過去時(shí)的概念和構(gòu)成

2、掌握動(dòng)詞過去式的變換形式

3、了解一般過去時(shí)的基本用法

4、能靈活的運(yùn)用一般過去時(shí)

三、教學(xué)難點(diǎn) ： 一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成，掌握動(dòng)詞過去式的變換形式，能靈活的運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備教學(xué)課件

2、課堂練習(xí)題、練習(xí)紙

五、教學(xué)過程

（一）1、一般現(xiàn)在時(shí)的概念

一般過去時(shí)表示過去某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)以及

過去習(xí)慣性、反復(fù)性的動(dòng)作。

2、一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成1）肯定句

主語+動(dòng)詞的過去式+其它 →He cleaned his room last week.2）否定句

主語+助動(dòng)詞 +not+動(dòng)詞原形+其它

→He did not clean his room last week.3）一般疑問句

助動(dòng)詞+主語+動(dòng)詞原形+其它 →Did He clean his room last week?

3、動(dòng)詞過去式的變化

是以動(dòng)詞后加ed表示的，① 一般情況 詞尾加-ed look→looked

② 以不發(fā)音e結(jié)尾的動(dòng)詞，在詞尾直接加ed live→lived

③ 以“輔音字母+y ”結(jié)尾的動(dòng)詞 變y為i，再加-ed

study→studied

try→tried ④ 以重讀閉音節(jié)（即輔音+元音+輔音）結(jié)尾，末尾只有一個(gè)輔音字母的動(dòng)詞，要先雙寫這個(gè)輔音字母后，再加ed

stop→stopped

plan→planned ⑤ 不規(guī)則動(dòng)詞的過去式需特殊記憶

am(is)→was are→ were go→went come→came 等

4、一般過去時(shí)的基本用法

一般過去時(shí)表示過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時(shí)間狀語連用。一般過去時(shí)也表示過去經(jīng)?；蚍磸?fù)發(fā)生的動(dòng)作。

（二）、Be動(dòng)詞在一般過去時(shí)中的變化：

⑴am 和is在一般過去時(shí)中變?yōu)閣as。（was not = wasn’t）

⑵are在一般過去時(shí)中變?yōu)閣ere。（were not = weren’t）

⑶帶有was或were的句子，其否定、疑問的變化和is, am, are一樣，即否定句在was或were后加not，一般疑問句把was或were調(diào)到句首。

（三）、句中沒有be動(dòng)詞的一般過去時(shí)的句子 否定句：didn’t + 動(dòng)詞原形，如：Jim didn’t go home yesterday.一般疑問句：在句首加did，句子中的動(dòng)詞過去式變回原形。

如：Did Jim go home yesterday?

特殊疑問句：⑴疑問詞+ did + 主語+ 動(dòng)詞原形？

如： What did Jim do yesterday?

⑵疑問詞當(dāng)主語時(shí)：疑問詞+ 動(dòng)詞過去式？

如：Who went to home yesterday?

（四）、小組合作探究與展示

1、分小組討論歸納出規(guī)則動(dòng)詞的過去式構(gòu)成： 展示： 1）、一般加ed 2)、以e結(jié)尾的加d； 拓展：

3)、以輔音字母加y結(jié)尾的改y為i加ed； 4)、以輔元輔結(jié)尾的重讀閉音節(jié)，雙寫末尾的輔音字母加ed

2、分小組討論歸納出不規(guī)則動(dòng)詞的過去式構(gòu)成： 展示：

1)、沒有變化，如 : put-put

2)、改變元音的，如 :ring – rang，run – ran，becomehid

小組合作學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開口、過分依賴教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。

六、課堂練習(xí)

1、寫出下列動(dòng)詞的過去式

do did go went walk walked play played

pass passed

study studied come came

hurry hurried

have had

2、用括號內(nèi)動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空

① Lucy listened(listen)to MP3 last class.② Liu Yang went(go)to school at 7 last week.③ He had(have)lunch at home last Sunday.

第五篇：一般過去時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一般過去時(shí)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、掌握動(dòng)詞過去式的變換形式

2、讓學(xué)生學(xué)會正確地使用一般過去時(shí)

3、能綜合的應(yīng)用一般過去時(shí)完成任務(wù)

4、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和積極性，以及培養(yǎng)他們運(yùn)用語法知識的交際能力。

二、教學(xué)重點(diǎn) ：

1、掌握一般過去時(shí)的概念和構(gòu)成2、掌握動(dòng)詞過去式的變換形式

3、能靈活的運(yùn)用一般過去時(shí)

三、教學(xué)難點(diǎn) ： 一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成，掌握動(dòng)詞過去式的變換形式，能靈活的 運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備教學(xué)課件

五、教學(xué)過程

1、一般現(xiàn)在時(shí)的概念

一般過去時(shí)表示過去某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)以及

過去習(xí)慣性、反復(fù)性的動(dòng)作。

2、一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成1）肯定句

主語+動(dòng)詞的過去式+其它 →He cleaned his room last week.2）否定句

主語+助動(dòng)詞 +not+動(dòng)詞原形+其它

→He did not clean his room last week.3）一般疑問句

助動(dòng)詞+主語+動(dòng)詞原形+其它 →Did He clean his room last week?

3、動(dòng)詞過去式的變化

是以動(dòng)詞后加ed表示的，① 一般情況 詞尾加-ed look→looked

② 以不發(fā)音e結(jié)尾的動(dòng)詞，在詞尾直接加ed live→lived

③ 以“輔音字母+y ”結(jié)尾的動(dòng)詞 變y為i，再加-ed

study→studied

try→tried ④ 以重讀閉音節(jié)（即輔音+元音+輔音）結(jié)尾，末尾只有一個(gè)輔音字母的動(dòng)詞，要先雙寫這個(gè)輔音字母后，再加ed

stop→stopped

plan→planned ⑤ 不規(guī)則動(dòng)詞的過去式需特殊記憶

am(is)→was are→ were go→went come→came 等

4、一般過去時(shí)的基本用法

一般過去時(shí)表示過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時(shí)間狀語連用。一般過去時(shí)也表示過去經(jīng)?；蚍磸?fù)發(fā)生的動(dòng)作。

（二）、Be動(dòng)詞在一般過去時(shí)中的變化：

⑴am 和is在一般過去時(shí)中變?yōu)閣as。（was not = wasn’t）

⑵are在一般過去時(shí)中變?yōu)閣ere。（were not = weren’t）

⑶帶有was或were的句子，其否定、疑問的變化和is, am, are一樣，即否定句在was或were后加not，一般疑問句把was或were調(diào)到句首。

（三）、練習(xí)

把一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的短文改寫成過去時(shí)態(tài)。