第一篇：一般過去時的教學設計

一般過去時態(tài)的教學設計

Step 1: Warm up 1.Let ’s chant ：

What did you do? I swept the floor.What did you do? I read a book.What did you do? I drew pictures.What did you do? I washed clothes.What did you do? I cleaned the window.Step 2：自主學習，合作探究

1.引出動詞——閱讀小短文My morning，讓學生找出動詞。In the morning , I get up at half past five.I wash my face and brush my teeth.I run for thirty minutes on the playground.I cooked meal for my family then I wake my son up.After we have breakfast , I take my little son to the bus and send him to school.Step 3一般過去時：

1．一般過去時表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時間狀語連用。一般過去時也表示過去經(jīng)常或反復發(fā)生的動 作。

2．Be動詞在一般過去時中的變化：

⑴am 和is在一般過去時中變?yōu)閣as。（was not = wasn’t）

⑵are在一般過去時中變?yōu)閣ere。（were not = weren’t）

⑶帶有was或were的句子，其否定、疑問的變化和is, am, are一樣，即否定句在was或were后加not，一般疑問句把was或were調(diào)到句首。

3．句中沒有be動詞的一般過去時的句子：

否定句：didn’t + 動詞原形，如：Jim didn’t go home yesterday.一般疑問句：在句首加did，句子中的動詞過去式變回原形。

如：Did Jim go home yesterday?

特殊疑問句：⑴疑問詞+ did + 主語+ 動詞原形？

如： What did Jim do yesterday?

⑵疑問詞當主語時：疑問詞+ 動詞過去式？

如：Who went to home yesterday? Step

4、小組合作探究與展示

（一）分小組討論歸納出規(guī)則動詞的過去式構(gòu)成： 展示：

1、一般加ed;

2、以e結(jié)尾的加d； 拓展：

3、以輔音字母加y結(jié)尾的改y為i加ed；

4、以輔元輔結(jié)尾的重讀閉音節(jié)，雙寫末尾的輔音字母加ed

（二）分小組討論歸納出不規(guī)則動詞的過去式構(gòu)成： 展示：

1、沒有變化，如 : put-put

2、改變元音的，如 :ring – rang，run – ran，becomehid 設計意圖：

小組合作學習克服了以前教學的覆蓋率不高、學生的實踐機會不夠多、訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生惰性較強、懶于

開口、過分依賴教師的被動學習方式。在小組合作學習過程中，學生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認同，相互補充，相互影響，相互促進。這種學習方式可以解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。Step

5、精讀

1、Read the passage carefully and answer the questions： When did this story happen？ What did the neighbor look like? What did lucy see about her neighbor? How did they become friends? 通過回答后面三個問題，讓學生能夠基本復述這篇故事。

2、What did you learn from Lucy? If you want others to be nice, be nice to them.設計意圖：從廣義來說,外語教學的根本任務是使學生能夠“使用所學到的外語達到交際的目的”。精讀的目的在揣摩，在鑒賞，對一篇文章，不僅僅是做對后面的題目就完了，還要對文章的篇章結(jié)構(gòu)、段落邏輯、轉(zhuǎn)折啟承、關鍵句子、語法結(jié)構(gòu)做一個透徹的分析，通過

這樣的訓練，可以培養(yǎng)學生對文章的細節(jié)理解、把握能力，進而熟悉、領會其中的一些語法現(xiàn)象、句型、搭配等。Step

6、當堂練習

1.Tom and Mary ___________(come)to China last month.2.Mike _________________(not go)to bed until 12 o'clock last niht.So he ______(get)up late.3.Mary __________(read)English yesterday morning.4.Tom ___________(begin)to learn Chinese last year.5.My mother ________________(not do)housework yesterday.6.There ____________ a telephone call for you just now.(be)7.-When _______ you _________(come)to china?-Last year.8._________(be)it cold in your city yesterday? 9.How many people ________(be)there in your class last term? 10.There ________(be)a football match on TV yesterday evening, but I _________(have)no time to watch it.11.我過了一個忙碌但卻刺激的周末。

_________ _________ __________ __________but exciting weekend.12.上周六他們做什么了？他們做作業(yè)和購物了。What ________ they _________ _________ Saturday? They _________ __________ homework and _________ ________ __________.13.今天早上方方得做飯，因為昨晚他父親不在家。

This morning Fangfang _______ _______ _______ _______ because his father _______ ________ ________ yesterday.14.他在打掃教室的時候，發(fā)現(xiàn)地上有塊表。

When he ______ the classroom, he ______ a watch on the ground.15.他什么時候出生的？1980年。

--When _______ he _______---_______ 1980.

第二篇：一般過去時教學設計

一般過去時

Step I.Warm up.1.Greeting.2.練習句型從一般現(xiàn)在時過渡到一般過去時。3.一般過去時概念介紹。

概念表示在過去某個時間里所發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。通常在句子里找到表示過去時間的詞或詞組。如：yesterday，yesterday morning/ evening，the day before yesterday（前天），last night/week/ month/year，just now（剛才），two days ago，a week ago，in 1990等。如：I went to bed at eleven last night.昨晚我11：00睡覺。也可表示過去經(jīng)常反復發(fā)生的動作，常和often, always等頻率副詞連用。

例如：①I saw him in the supermarket yesterday.昨天我在超市里看見他了。

②Li Mei always went to school on foot last term.上學期李梅總是步行上學。Step II.一般過去時的構(gòu)成

我們主要來學習謂語動詞為實義動詞的一般過去時的構(gòu)成。

動詞過去式的構(gòu)成：

1、規(guī)則動詞過去式的構(gòu)成有四條規(guī)則：

①一般在動詞原形末尾直接加上-ed。如：look-looked,learn-learned。

②以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動詞，去e再加-ed。如：live-lived,like-liked。

③末尾只有一個輔音字母的重讀閉音節(jié)，先雙寫這個輔音字母，再加-ed。如：stop-stopped,。

④末尾是輔音字母+y結(jié)尾的動詞，先變y為i，然后再加-ed。如：study-studied，fly-flied。

2、不規(guī)則動詞的過去式需特殊記憶。如：am(is)-was, are-were, go-went, come-came, take-took, have(has)-had,swim-swam,run-ran,make-made等。Step III.一般過去時的幾種句型

1、肯定句結(jié)構(gòu)為：主語+動詞的過去式+其它。如：He went to the book store yesterday.他昨天去書店了。

2、否定句結(jié)構(gòu)為：主語+did not(didn't)+動詞原形+其它。如：He didn't go to the book store yesterday.他昨天沒去書店。

Jim didn't go home yesterday。吉姆昨天沒有回家。

3、一般過去時的一般疑問句的構(gòu)成：Did+主語＋動詞原形＋其它？如：

1)-Did you go to Beijing last week?-Yes, we did.(No, we didn't.)

2)-Did you look after your brother at home?-No, I didn't.(Yes, I did.)

4、一般過去時的特殊疑問句的構(gòu)成：疑問詞＋did+主語＋動詞原形＋其它？如：

1)-What did you do last night?-I did my homework.2)-Where did you go last week?-I went to Shanghai with my parents.5.Be動詞在一般過去時中的變化： ⑴am和is在一般過去時中變?yōu)閣as。（was=wasn't）

⑵are在一般過去時中變?yōu)閣ere。（were not=weren't）⑶帶有was或were的句子，其否定、疑問的變化和is,am,are一樣，即否定句在was或were后加not，一般疑問句把was或were調(diào)到句首。Step IV.一般過去時口訣

一般過去時并不難，表示過去動作、狀態(tài)記心間。動詞要用過去式，時間狀語句末站。

否定句很簡單，didn't 站在動詞原形前，其它部分不要變。一般疑問句也好變，did放在句子前，主語、動詞原形、其它部分依次站。

特殊疑問句也簡單，疑問詞加一般疑問句記心間。最后一條請注意，動詞過去式要牢記。

第三篇：一般過去時教學設計

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：本單元圍繞談論過去的經(jīng)歷，學習使用一般過去時態(tài)。通過學生們學習my new neighbor，反復運用過去時句型，降低難度，配合彩頁，圖片和小故事等，來激發(fā)他們使用本單元所學語法的興趣。教材中提供的所有活動都以一般過去時為中心，通過一系列的聽、說、讀、寫的訓練，來加深對一般過去時態(tài)的理解，從而提高他們運用所學語言的綜合能力。

2、教學目標（知識目標、能力目標、情感目標）1）知識目標：

學習單詞：lonely, fold, fill, basket, attach, neighbor 掌握句型：last weekend, a new girl moved in……,first….next…then…finally…,I picked……and……

2）能力目標：訓練學生運用所學知識進行聽、說、讀、寫的綜合能力。

3）情感目標：引導學生學會與別人分享快樂，樂于助人，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，從而樹立正 確的人生觀和價值觀。培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，意識到合作學習的重要性。

3、重點和難點

重點：1)掌握本單元的目標語言last weekend, a new girl moved in……；I picked……and…… 難點：比較一般過去時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)的異同；運用一般過去時做句子。

二、教法

重視師生互動、倡導合作學習；加強信息技術與學科課程的整合，運用多媒體教學手段輔助教學，注重實現(xiàn)教學方法的優(yōu)化組合。

1、情景教學法：在課堂教學中，借助多媒體手段呈現(xiàn)一些圖片、動畫及資料，創(chuàng)設生動直觀的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣。

2、合作探究法：設計句型Did you do……? Yes, I do;No, I didn`t.When did you do……? 組織學生共同探討，通過分組練習，使得人人開口說英語，用英語，培養(yǎng)他們積極參與，鼓勵學生們給出各自不同的答案，體現(xiàn)合作交流的重要性。

三、教學過程

1）利用多媒體展示自己在一些地方游玩的照片，每次都提出Did you go to …? 引導學生集體回答Yes, I did./ No, I didn’t.I … 這樣的熱身活動可激發(fā)學生的學習興趣，為即將要學習的一般過去時做好鋪墊。然后導入本單元課題，這部分是一個介紹和導入部分，主要的目標語言及話題在這一部分呈現(xiàn)。所選材料來源于現(xiàn)實，為學生所熟悉，能引起學生的學習興趣。

2）設計對話，內(nèi)容包括兩個小鄰居從開始陌生到成為好朋友的一個過程對話，從而加深學生對一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別。這樣可以增強趣味性，培養(yǎng)學生合作競爭意識，同時也鞏固了所學知識。3）通過練習后引導學生總結(jié)展示一般過去時的基本結(jié)構(gòu)，為下面的教學活動作好鋪墊。

4）最后可以把這篇文章作為一篇閱讀理解設計相關的題目讓學生去認真閱讀，即可以提高學生的閱讀水平，有可以加深對語法的印象。

5）homework: 讓學生寫一段話，用過去時描述自己經(jīng)歷的一件事。目的在于考察學生運用目標語言解決實際問題的能力。

第四篇：一般過去時的教學設計

一般過去時態(tài)的教學設計

一、教學目標 ：

1、掌握動詞過去式的變換形式

2、讓學生學會正確地使用一般過去時

3、能綜合的應用一般過去時完成任務

4、通過這節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生參與課堂教學的興趣和積極性，以及培養(yǎng)他們運用語法知識的交際能力。

二、教學重點 ：

1、掌握一般過去時的概念和構(gòu)成

2、掌握動詞過去式的變換形式

3、了解一般過去時的基本用法

4、能靈活的運用一般過去時

三、教學難點 ： 一般現(xiàn)在時的構(gòu)成，掌握動詞過去式的變換形式，能靈活的運用一般現(xiàn)在時

四、教學準備

1、準備教學課件

2、課堂練習題、練習紙

五、教學過程

（一）1、一般現(xiàn)在時的概念

一般過去時表示過去某一時間內(nèi)發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)以及

過去習慣性、反復性的動作。

2、一般現(xiàn)在時的構(gòu)成1）肯定句

主語+動詞的過去式+其它 →He cleaned his room last week.2）否定句

主語+助動詞 +not+動詞原形+其它

→He did not clean his room last week.3）一般疑問句

助動詞+主語+動詞原形+其它 →Did He clean his room last week?

3、動詞過去式的變化

是以動詞后加ed表示的，① 一般情況 詞尾加-ed look→looked

② 以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞，在詞尾直接加ed live→lived

③ 以“輔音字母+y ”結(jié)尾的動詞 變y為i，再加-ed

study→studied

try→tried ④ 以重讀閉音節(jié)（即輔音+元音+輔音）結(jié)尾，末尾只有一個輔音字母的動詞，要先雙寫這個輔音字母后，再加ed

stop→stopped

plan→planned ⑤ 不規(guī)則動詞的過去式需特殊記憶

am(is)→was are→ were go→went come→came 等

4、一般過去時的基本用法

一般過去時表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時間狀語連用。一般過去時也表示過去經(jīng)?；蚍磸桶l(fā)生的動作。

（二）、Be動詞在一般過去時中的變化：

⑴am 和is在一般過去時中變?yōu)閣as。（was not = wasn’t）

⑵are在一般過去時中變?yōu)閣ere。（were not = weren’t）

⑶帶有was或were的句子，其否定、疑問的變化和is, am, are一樣，即否定句在was或were后加not，一般疑問句把was或were調(diào)到句首。

（三）、句中沒有be動詞的一般過去時的句子 否定句：didn’t + 動詞原形，如：Jim didn’t go home yesterday.一般疑問句：在句首加did，句子中的動詞過去式變回原形。

如：Did Jim go home yesterday?

特殊疑問句：⑴疑問詞+ did + 主語+ 動詞原形？

如： What did Jim do yesterday?

⑵疑問詞當主語時：疑問詞+ 動詞過去式？

如：Who went to home yesterday?

（四）、小組合作探究與展示

1、分小組討論歸納出規(guī)則動詞的過去式構(gòu)成： 展示： 1）、一般加ed 2)、以e結(jié)尾的加d； 拓展：

3)、以輔音字母加y結(jié)尾的改y為i加ed； 4)、以輔元輔結(jié)尾的重讀閉音節(jié)，雙寫末尾的輔音字母加ed

2、分小組討論歸納出不規(guī)則動詞的過去式構(gòu)成： 展示：

1)、沒有變化，如 : put-put

2)、改變元音的，如 :ring – rang，run – ran，becomehid

小組合作學習克服了以前教學的覆蓋率不高、學生的實踐機會不夠多、訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生惰性較強、懶于開口、過分依賴教師的被動學習方式。在小組合作學習過程中，學生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認同，相互補充，相互影響，相互促進。這種學習方式可以解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。

六、課堂練習

1、寫出下列動詞的過去式

do did go went walk walked play played

pass passed

study studied come came

hurry hurried

have had

2、用括號內(nèi)動詞的適當形式填空

① Lucy listened(listen)to MP3 last class.② Liu Yang went(go)to school at 7 last week.③ He had(have)lunch at home last Sunday.

第五篇：一般過去時的教學設計

一般過去時態(tài)的教學設計

一、教學目標 ：

1、掌握動詞過去式的變換形式

2、讓學生學會正確地使用一般過去時

3、能綜合的應用一般過去時完成任務

4、通過這節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生參與課堂教學的興趣和積極性，以及培養(yǎng)他們運用語法知識的交際能力。

二、教學重點 ：

1、掌握一般過去時的概念和構(gòu)成2、掌握動詞過去式的變換形式

3、能靈活的運用一般過去時

三、教學難點 ： 一般現(xiàn)在時的構(gòu)成，掌握動詞過去式的變換形式，能靈活的 運用一般現(xiàn)在時

四、教學準備

準備教學課件

五、教學過程

1、一般現(xiàn)在時的概念

一般過去時表示過去某一時間內(nèi)發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)以及

過去習慣性、反復性的動作。

2、一般現(xiàn)在時的構(gòu)成1）肯定句

主語+動詞的過去式+其它 →He cleaned his room last week.2）否定句

主語+助動詞 +not+動詞原形+其它

→He did not clean his room last week.3）一般疑問句

助動詞+主語+動詞原形+其它 →Did He clean his room last week?

3、動詞過去式的變化

是以動詞后加ed表示的，① 一般情況 詞尾加-ed look→looked

② 以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞，在詞尾直接加ed live→lived

③ 以“輔音字母+y ”結(jié)尾的動詞 變y為i，再加-ed

study→studied

try→tried ④ 以重讀閉音節(jié)（即輔音+元音+輔音）結(jié)尾，末尾只有一個輔音字母的動詞，要先雙寫這個輔音字母后，再加ed

stop→stopped

plan→planned ⑤ 不規(guī)則動詞的過去式需特殊記憶

am(is)→was are→ were go→went come→came 等

4、一般過去時的基本用法

一般過去時表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時間狀語連用。一般過去時也表示過去經(jīng)?；蚍磸桶l(fā)生的動作。

（二）、Be動詞在一般過去時中的變化：

⑴am 和is在一般過去時中變?yōu)閣as。（was not = wasn’t）

⑵are在一般過去時中變?yōu)閣ere。（were not = weren’t）

⑶帶有was或were的句子，其否定、疑問的變化和is, am, are一樣，即否定句在was或were后加not，一般疑問句把was或were調(diào)到句首。

（三）、練習

把一般現(xiàn)在時態(tài)的短文改寫成過去時態(tài)。