第一篇：一般過去時(shí)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一般過去時(shí)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.要求學(xué)生掌握過去式的變化規(guī)則folded, filled, attached 2.要求學(xué)生能用一般過去時(shí)簡(jiǎn)單交流，能夠把所學(xué)單詞運(yùn)用到日?？谡Z交際，在適當(dāng)環(huán)境中靈活運(yùn)用 lonely, basket, neighbor 3情感態(tài)度價(jià)值觀：通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)是有趣的，容易的。

二、．教學(xué)重點(diǎn)：

I．實(shí)義v.的過去式的變化。

II．實(shí)義v.的一般過去時(shí)態(tài)，它的陳述句，疑問句及其應(yīng)答，以及具體運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

一般過去時(shí)態(tài)的實(shí)際運(yùn)用。

三、教學(xué)過程

（一）Warm up

1、Greetings Question:What do you often do after school? What does he often do after school? Answer : I often sweep the floor.He often reads a book.2、Let’s chant: What do you do ? What do you do ? I often, I often sweep the floor What do you do? What do you do? I often, I often read a book.What does he do ? What does he do ? He often, he often washes the clothes.What does she do ? What does she do ? She often, she often does the dishes.（二）、Presentation（新授課）

Ⅰ、T：What did you do after school yesterday?引出一般過去時(shí) What happened in the picture?

Ⅱ、讓學(xué)生通讀課文找出下列動(dòng)詞的過去式 ⑴look _________ fold_________ pick___________ fill __________ attach_____________ open_________ ⑵

move__________ smile ____________

⑶

have___________ put __________

see_________ say___________ leave __________ ring _________ run ___________

hide __________ become__________ Ⅲ.小組合作：讓學(xué)生根據(jù)上述填寫的動(dòng)詞過去式來歸納歸納規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞過去式的構(gòu)成規(guī)律

1、學(xué)生討論完成任務(wù)時(shí)所遇到的問題，老師給予點(diǎn)撥，分小組討論，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，歸納出規(guī) 則動(dòng)詞的過去式構(gòu)成：

1、一般加ed;

2、以e結(jié)尾的加d。

(老師補(bǔ)充本課沒有出現(xiàn)的情況：

1、以輔音字母加y結(jié)尾的改y為i加ed，例如：carry---carried，try---tried；

2、以輔元輔結(jié)尾的重讀閉音節(jié)，雙寫末尾的輔音字母加ed，例如：prefer---preferred，stop---stopped。)不規(guī)則動(dòng)詞的過去式需要用心去記和總結(jié)。

2、學(xué)生在掌握規(guī)則動(dòng)詞的過去式的規(guī)律后，復(fù)習(xí)鞏固本課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞過去式的用法。

Ⅳ、讓學(xué)生各自找出文中含有一般過去時(shí)的句子

例如：

1、Last weekend, a new girl moved in next door.2、I saw her throwing a tennis ball in the air and catching it.3、We became good friends after that.Ⅴ、小組成員朗讀分享各自找到的文中含有一般過去時(shí)的句子。Ⅵ、掌握含有行為動(dòng)詞一般過去時(shí)的三種句式。

（1）老師寫出含有行為動(dòng)詞的一般過去時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問句，并進(jìn)行肯定和否定回答，讓學(xué)生比較歸納出一般過去時(shí)的三種句式。

例如：肯定句：A new girl moved in next door last weekend.否定句：A new girl didn’t move in next door last weekend.一般疑問句：Did a new girl move in next door last weekend?

一般疑問句回答：Yes, she did.No, she didn’t.學(xué)生討論總結(jié)：

1、肯定句：主語+動(dòng)詞的過去時(shí)+……

2、否定句：主語+didn’t +動(dòng)詞原形+……

3、一般疑問句：Did +主語+動(dòng)詞原形+……?

一般疑問句回答：Yes, 主語+did.No, 主語+didn’t.（2）在學(xué)生在歸納出三種句式的基礎(chǔ)上，兩人一組，針對(duì)找到的文中含有一般過去時(shí)的句子進(jìn)行問答練習(xí)，老師巡視，幫助答疑并校對(duì)答案。

VI、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文回答問題

1、What did the writer’s new neighbor look like?

2、What did the writer’s see the girl doing?

3、What was the writer’s great idea?

4、What did the writer do？

5、Did the two children become good friends? VII、鞏固練習(xí)

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行兩人對(duì)話：將VI活動(dòng)中的問題及答案改成小對(duì)話的形式，在課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以采訪的形式進(jìn)行目標(biāo)語言操練。

Ⅷ、本課小結(jié)

Ⅸ、作業(yè)

總結(jié)所學(xué)常用規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞的過去式，并在現(xiàn)實(shí)生活中主動(dòng)應(yīng)用

此教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的基本要求

（一）目標(biāo)設(shè)置要明確

目標(biāo)好比指南針，要去哪里，無論東南西北，有了指南針就不用擔(dān)心迷路了?；顒?dòng)的開展也是這樣，每個(gè)活動(dòng)都有自己預(yù)期的目標(biāo)，有的是以知識(shí)學(xué)習(xí)為主，有的是以技能訓(xùn)練為主；有的活動(dòng)處在呈現(xiàn)新知的階段，有的活動(dòng)處在復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)。所以我設(shè)置目標(biāo)為1.要求學(xué)生掌握過去式的變化規(guī)則

folded, filled, attached 2.要求學(xué)生能用一般過去時(shí)簡(jiǎn)單交流，能夠把所學(xué)單詞運(yùn)用到日?？谡Z交際，在適當(dāng)環(huán)境中靈活運(yùn)用 lonely, basket, neighbor

3情感態(tài)度價(jià)值觀：通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)是有趣的，容易的。

（二）情境創(chuàng)設(shè)要合理

教師在設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)時(shí)，既要準(zhǔn)確把握學(xué)生的英語基礎(chǔ)、年齡特征、心理特點(diǎn)、態(tài)度情感，又要充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境等因素，盡可能使主客體協(xié)調(diào)一致。明顯高于或低于學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力的活動(dòng)，都難以達(dá)到預(yù)期的目的。因此，我設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)之前，首先復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子，互相問好。

（三）指令交待要清楚

指令是指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)的指示語，指令必須簡(jiǎn)短、清楚，適當(dāng)配以演示。學(xué)生只有對(duì)自己所要參與的活動(dòng)有了清楚的認(rèn)識(shí)，了解了自己在活動(dòng)中的角色和任務(wù)后才能成功地開展活動(dòng)。

（四）時(shí)間安排要合宜

時(shí)間合宜指活動(dòng)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)也不宜過短，過長(zhǎng)則先完成活動(dòng)的學(xué)生處于等待的消極狀態(tài)，過短則活動(dòng)只是流于形式，也不利于活動(dòng)的完成。活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短往往由活動(dòng)的內(nèi)容所決定。合理的時(shí)間能有效地督促學(xué)生完成任務(wù)。

（五）組織方式要得當(dāng)

組織方式得當(dāng)與否，會(huì)直接影響活動(dòng)的效果。課堂活動(dòng)的組織方式一般有四種：全班、小組、同伴和個(gè)人。組織方式的選擇應(yīng)視活動(dòng)的內(nèi)容而定，有的內(nèi)容適合小組活動(dòng)，但有的內(nèi)容適合個(gè)人活動(dòng)，無論采取哪種方式，目的只有一個(gè)，就是盡可能地使不同層次的學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。活動(dòng)的組織還要注意成員之間的合理搭配，避免你動(dòng)他不動(dòng)、或動(dòng)而無效的情形。

（六）評(píng)價(jià)反饋要及時(shí)

教師兼有評(píng)估學(xué)生活動(dòng)的任務(wù)?；顒?dòng)后及時(shí)反饋，不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到進(jìn)步與成功，增強(qiáng)自信，也能幫助教師不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。例如上面的教學(xué)設(shè)計(jì)上，在學(xué)生在歸納出三種句式的基礎(chǔ)上，兩人一組，針對(duì)找到的文中含有一般過去時(shí)的句子進(jìn)行問答練習(xí)，老師巡視，幫助答疑并校對(duì)答案。

第二篇：一般過去時(shí)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)

2017——2018學(xué) 一般過去時(shí)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)

清遠(yuǎn)市清新區(qū)浸潭鎮(zhèn)大樹墩小學(xué) 梁小鳳 2018年5月28日

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)并讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用。

2、通過聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的興趣與積極性性，以及培養(yǎng)他們運(yùn)用語法知識(shí)的交際能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握動(dòng)詞過去式的變換形式

2、能靈活運(yùn)用過去式。教學(xué)難點(diǎn)：

一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，掌握過去式的變換形式，能靈活運(yùn)用過去式。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)一般過去式概念：

動(dòng)詞的一般過去時(shí)態(tài)表示過去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。謂語動(dòng)詞要用一般過去式。經(jīng)常與

yesterday morning(afternoon, evening…)last night(week, month, year…)two days ago, a week ago,three years ago… in 1990,(in 1998…)等表示過去的時(shí)間狀語連用。

二、分類：be動(dòng)詞的一般過去時(shí)態(tài)；實(shí)義動(dòng)詞的一般過去時(shí)態(tài)。

1．Be 動(dòng)詞的一般過去時(shí)態(tài)：有人稱和數(shù)的變化（am is 的過去式為was;are的過去式為were.）

2．實(shí)義動(dòng)詞的一般過去時(shí)態(tài)：沒有人稱和數(shù)的變化

三、復(fù)習(xí)行為動(dòng)詞的過去式的變化規(guī)則： A.規(guī)則動(dòng)詞的變化規(guī)則：（1）一般動(dòng)詞直接加-ed 例：clean wash stay watch cleaned washed stayed watched（2）以e結(jié)尾的動(dòng)詞直接加-d live use lived used（3）以輔音字母加y結(jié)尾的變y為i再加ed 例：study try studied tried（4）以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，詞尾只有一個(gè)輔音字母，雙寫最后這個(gè)輔音字母，再加ed 例： stop drop stopped dropped B.復(fù)習(xí)有規(guī)則動(dòng)詞后面的ed的發(fā)音 C.熟記不規(guī)則動(dòng)詞的過去式

四、復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)句型

五、課堂操練鞏固（Look and say）

六、找錯(cuò)誤（Share eyes）

七、超級(jí)變變變（句型訓(xùn)練）

八、我會(huì)做,課堂練習(xí)訓(xùn)練。

九、作業(yè)布置

運(yùn)用所學(xué)的過去式短語，以“Last weekend”為題 寫一篇有關(guān)你上周末生活的小短文，注意動(dòng)詞過去 式的變化。要求不少于5句話。

第三篇：一般過去時(shí)態(tài)教學(xué)反思

Task教學(xué)中必須注意如下幾點(diǎn)：

1、教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，教師僅是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者；在課堂活動(dòng)中，應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生，帶著學(xué)生走向教材。科學(xué)合理地調(diào)控課堂教學(xué)也是教師必備的本領(lǐng)之一。

2、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，做到難易適中，如果活動(dòng)內(nèi)容過淺顯，則不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和興趣；如果活動(dòng)內(nèi)容或形式過于復(fù)雜，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生情緒。如果教材中的活動(dòng)難度過高，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)“準(zhǔn)備性”或“提示性”的活動(dòng)，以降低活動(dòng)難度，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，如果教材中的活動(dòng)難度過低，教師則應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)有一定梯度的活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的智力和發(fā)散學(xué)生的思維。正所謂，備學(xué)生是教師備課的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，好教師應(yīng)該懂得因材施教，懂得根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方式。

3、課堂提問要簡(jiǎn)單易行、貼近生活、真實(shí)有意義，這種源于生活感受的問題會(huì)拉近學(xué)生與教材內(nèi)容之間和學(xué)生和教師之間的距離，激發(fā)起他們的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)熱情。

4、不能忽視語言形式的補(bǔ)充、操練、適時(shí)糾正，常用、必用的詞匯和句型要有一定的反復(fù)訓(xùn)練和輸入量。學(xué)生只有掌握了一定的語言形式才能在具體的情景中加以運(yùn)用。

5、在活動(dòng)完成后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)。在評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，做到客觀、公正、公平，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我提高，要防止評(píng)價(jià)流于形式，或因評(píng)價(jià)不當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)或厭倦情緒。

第四篇：一般過去時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

外研版三起六年級(jí)時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)課 一般過去時(shí)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)

南寧市邕寧區(qū)城關(guān)一小 覃慧文

一、教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并讓學(xué)生能夠能靈活運(yùn)用。

2、能力目標(biāo)：

（1）通過復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)，幫助學(xué)生培養(yǎng)聯(lián)系知識(shí)上下貫通的梳理歸納整理能力，以及以點(diǎn)帶面、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力。

（2）通過聽說讀寫訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力培養(yǎng)，以及培養(yǎng)他們運(yùn)用語法知識(shí)的交際能力。

（3）通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生一定的解題技巧能力，使其個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)能力得到一定程度的提高。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心學(xué)習(xí)、參與課堂教學(xué)的興趣和積極性，敢于接受挑戰(zhàn)、熱愛生活、相互合作的精神和情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握一般過去時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)。

2、能靈活運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)談?wù)撨^去發(fā)生的事情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 錄音機(jī) 自印練習(xí)

五、教學(xué)過程：

（一）Warm－up

1、Greetings

2、Free talk

T：Do you remember the story about Yang Liwei and Shengzhou V? Ss:Yes,we do.(課件出示問題)(設(shè)計(jì)意圖：由老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，喚醒學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的記憶,并拉近了師生之間的距離，營(yíng)造英語氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語開口說話。)

（二）Presentation/Practice

1、Brain storm(PPT出示動(dòng)詞原形，請(qǐng)學(xué)生快速說出過去式)

2、課件出示一般過去時(shí)態(tài)的句子。

3、復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)

（1）四人小組討論：動(dòng)詞過去式的構(gòu)成方法→指名說出來（2）同桌討論: 一般過去時(shí)態(tài)的助動(dòng)詞和時(shí)間狀語→指名說出來

（3）同桌討論：結(jié)構(gòu)→指名說出來→肯定句句，否定句，一般疑問句及回答，特殊疑問句。

(4)示范練習(xí): 提示：一般過去時(shí)態(tài)的的謂語動(dòng)詞不受人稱的限制，都用動(dòng)詞過去式。除了was和were(設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容復(fù)習(xí)過去時(shí)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給學(xué)生提供了很好的聽力和筆試練習(xí)，使本來枯燥的練習(xí)課變得生動(dòng)。)

（三）While-task

1、Say a chant [巧記妙用“一般過去時(shí)”]

yesterday,just now,a moment ago.常常露臉在一般過去時(shí)。

動(dòng)詞變身為過去時(shí)。

多數(shù)動(dòng)詞直接加ed。

啞巴字母e后面只加d。

重讀閉音雙寫加ed。若是y跟在輔音后，就需變?yōu)閕加ed。

還有不規(guī)則的需要牢記。

2、Do Exercise Paper

(四)Summary

T： In this class,what did we review?（指名說出來）(五)Homework:

必做題：完成寫話“My last Sunday”.選做題：寫一寫去青秀山春游(六)板書設(shè)計(jì)：

一般過去時(shí)

結(jié)構(gòu)

2時(shí)間狀語

動(dòng)詞ed

第五篇：一般過去時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)教案

一般過去時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)教案

一般過去時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠進(jìn)一步鞏固一般過去時(shí)的意義、動(dòng)詞的過去式、過去的時(shí)間和句子結(jié)構(gòu)。

2、能夠綜合運(yùn)用所學(xué)過的過去時(shí)句型，描述過去的一些事情。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和獨(dú)立探索的優(yōu)良品格，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠綜合運(yùn)用所學(xué)過的過去時(shí)句型，描述過去的一些事情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

問句Did you…? How did you…?中，動(dòng)詞要用原形，學(xué)生經(jīng)常會(huì)誤用過去式，引導(dǎo)學(xué)生糾正這一錯(cuò)誤。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，Worksheet。

【教學(xué)過程】

一、Warm up

1、課前Chant: My holiday.2、師生問好，在問好中以語篇引出課的主情境：營(yíng)救五只被抓的可愛的笨羊羊Hello, boys and girls.Look!Do you know what it is? A note!I found it at the door just now.“Help!I am Happy Goat.Big Bad Wolf caught my friends two days ago.I must pass 5 tests.Then I can rescue my friends.Can you help me?”

二、學(xué)習(xí)過程：

1.Test1: Guessing.猜老師上一個(gè)假期去了哪里、怎樣去、干了什么？

(1)引導(dǎo)學(xué)生用Did you…?來提問。

(2)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才用了什么時(shí)態(tài)來猜？來描述？

(3)老師以講解的方式快速回顧一般過去時(shí)的功能。

(4)To be a little teacher.Find the mistakes.(5)根據(jù)上下文填空。

2.Test2: Put the apples into the right baskets.3.Test3: Circle the past time

4.Test4: Drama Time.Act out the dialogue.教師提供4組對(duì)話，預(yù)設(shè)4個(gè)特定情景，學(xué)生通過閱讀確定該用什么語氣來表演。

情景一：

Mike的媽媽下午剛下班，看見正在看電視的Mike，非常生氣。

Mom: Did you read books?

Mike: No, I didn’t.Mom: Did you do homework?

Mike: No, I didn’t.Mom: What did you do today?

Mike: I went fishing and watched TV.情景二：

John的媽媽下班回家，看見房間干凈整潔，滿臉笑容。

Mom: Did you wash your clothes?

John: Yes, I did.Mom: Did you clean the room?

John: Yes, I did.Mom: Did you do homework?

John: Yes, I did.Mom: Did you play computer game?

John: No, I didn’t.情景三：

Miss White早上來到課室，見到調(diào)皮的Ben,非常和藹可親地問。

Miss White: What did you do yesterday?

Ben: I went to a park and went fishing.Miss White: Did you read books?

Ben: No, I didn’t.Miss White: Did you do homework?

Ben: No, I didn’t.情景四：

Jack的媽媽下班回到家已經(jīng)7:00了，見到調(diào)皮的Jack才從外面回來，非常生氣。

Mom: Where did you go?

Jack: I went to Songshan Lake.Mom: How did you go there?

Jack: I went on foot.Mom: What did you do?

Jack: I played with a cat.5.Test5:小小偵探員。Who stole the cookies from the cookie jar?

三、Extension：4 people in a about your last trip.1.The goats are celebrating.They take a trip!

2.Look at the pictures.What are they doing?

3.In the evening,蕉太狼and喜洋洋talk about the trip in QQ.4.Group work:4 people in a group.Talk about your last trip.四、Homework:

Write a composition about your happy time.(寫一篇英語作文，說說你的快樂時(shí)光。)

【板書設(shè)計(jì)】

The Past Tense

Wheredid yougo…?

I went to …

Howdid yougo?

I went …

Whatdid youdo?

I …

Didyou ….?

Yes, I did./ No, I didn

’t.