第一篇：折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課

折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課

毗盧鎮(zhèn)學(xué)校：鐘法素芳

一、教材分析： 本課教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)用單式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，會(huì)根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和判斷；也曾學(xué)習(xí)過(guò)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握描述數(shù)據(jù)的一些方法，增強(qiáng)數(shù)據(jù)處理的能力，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。本課教材的編排具有如下特點(diǎn)：

1、從解決問(wèn)題的需要出發(fā)，引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，凸顯復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn)。教材在引入復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先分別用單式折線統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)兩組相關(guān)的數(shù)據(jù)，激活學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單式折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶，并引導(dǎo)學(xué)生比較這兩組數(shù)據(jù)的差異。當(dāng)學(xué)生感受到比較的困難時(shí)，及時(shí)指出：“如果把兩幅統(tǒng)計(jì)圖合在一起就能看得很清楚”，并呈現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。這樣可以使學(xué)生充分利用已有知識(shí)認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，有利于學(xué)生自主讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息；也能使學(xué)生體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表達(dá)更為豐富的信息，而且還有利于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，從而初步感受到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

2、重視利用統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行相應(yīng)的分析、比較和簡(jiǎn)單的判斷，推理。統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。而其中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力是非常重要的。一方面，教材注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。另一方面，教材還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，談體會(huì)、說(shuō)感受、提建議。從而使學(xué)生在分析和交流中進(jìn)一步加深對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，逐步提高識(shí)圖和用圖的能力。

3、恰當(dāng)控制教學(xué)要求，避免不必要的制圖操作。學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)主要是為學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法去分析和解決問(wèn)題，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。因此，不宜讓相對(duì)繁瑣的制圖操作干擾學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我探究，提高教學(xué)的有效性。

三、設(shè)計(jì)意圖：鑒于本課內(nèi)容比較單調(diào)，本著以教材教,不死教教材的原則,我擬以?shī)W運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，輔以圖片加深學(xué)生對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)識(shí)，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的心。進(jìn)而通過(guò)問(wèn)題自然地引入統(tǒng)計(jì)，在學(xué)生舊知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容消除距離感。在新課內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)課件的合理展示，讓學(xué)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程有清晰的認(rèn)識(shí)。借助中美兩國(guó)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌統(tǒng)計(jì)圖使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的各要素，借助問(wèn)題使學(xué)生了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)生充分分析、思考、發(fā)言，體驗(yàn)民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。這是這堂課的一個(gè)升華點(diǎn)，能迅速引爆學(xué)生的熱情，使整堂課始終處于一種積極向上思維活躍的狀態(tài)，既達(dá)成了基本的知識(shí)目標(biāo)，又達(dá)成了體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義的情感目標(biāo)；借助中美兩國(guó)歷屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌總數(shù)統(tǒng)計(jì)圖的練習(xí)使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、作用有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)后，通過(guò)中國(guó)歷屆奧運(yùn)會(huì)金銀銅牌統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體驗(yàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以是兩條折線的組合，也可以是更多折線的組合。通過(guò)適當(dāng)過(guò)度引入動(dòng)手操作，進(jìn)一步深化對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。通過(guò)談話讓學(xué)生明白復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以用在奧運(yùn)會(huì)的統(tǒng)計(jì)中，還可以用到社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面，如：體驗(yàn)角色轉(zhuǎn)換（商場(chǎng)經(jīng)理），學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，股票行情統(tǒng)計(jì)圖，心電圖等等。最后讓學(xué)生看看并練練書(shū)上的例題和練習(xí)，對(duì)全課有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。整堂課以學(xué)生討論交流匯報(bào)為主，教師引導(dǎo)揭示為輔，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。

四、流程設(shè)計(jì)：

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)深思

從奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌切入，輔以激動(dòng)人心的圖片介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的關(guān)切，初得感受祖國(guó)的強(qiáng)大，話鋒一轉(zhuǎn)：在歷屆奧運(yùn)會(huì)中，你用什么方法才能一目了然地看出我們國(guó)家取得成績(jī)的發(fā)展變化情況呢？順勢(shì)揭題：是靠調(diào)查統(tǒng)計(jì)完成的。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，復(fù)習(xí)以前所學(xué)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。順利導(dǎo)入新課。

2、學(xué)習(xí)新課，自我探究

媒體出示單式統(tǒng)計(jì)圖，觀察并產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，即不能很快地比較出兩個(gè)國(guó)家歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)最接近或相差最多。讓學(xué)生自主探索解決方法，教師因勢(shì)利導(dǎo)，用媒體演示合并過(guò)程，給學(xué)生留下深刻印象，為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)打下伏筆。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，通過(guò)學(xué)生的觀察，討論交流，教師介紹統(tǒng)計(jì)圖各要素的名稱(chēng)和作用。特別強(qiáng)調(diào)圖例的用線和線的顏色差別用意何在。

在解決三個(gè)問(wèn)題時(shí)，要提綱挈領(lǐng)，其中，第一個(gè)問(wèn)題，抓住復(fù)式和單式折線統(tǒng)計(jì)圖最基本的區(qū)別，讓學(xué)生明白圖中兩條不同的折線分別表示的是哪一組數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)圖例；第二個(gè)問(wèn)題突出對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，使學(xué)生在比較中體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用（相機(jī)板書(shū)：特點(diǎn)：直觀性，表達(dá)更為豐富的信息；作用：有利于兩組相關(guān)數(shù)據(jù)的比較）；第三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察統(tǒng)計(jì)圖，從中尋找其他的信息，進(jìn)一步感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。學(xué)生充分分析、思考、發(fā)言，感受民族的進(jìn)步，體驗(yàn)民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

3、鞏固提高，激發(fā)熱情。

本組練習(xí)題從關(guān)注中美兩國(guó)歷屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌統(tǒng)總數(shù)計(jì)圖（看到中美兩國(guó)體育實(shí)力的差距）到中國(guó)歷屆奧運(yùn)會(huì)金銀銅牌統(tǒng)計(jì)圖（感受中國(guó)體育成績(jī)進(jìn)步的歷程及復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的組成不僅限于兩條折線，還可以是多條折線），讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中感受統(tǒng)計(jì)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好統(tǒng)計(jì)的信心。整個(gè)過(guò)程學(xué)生自由發(fā)言，做到暢所欲言。

做完上述分析理解感受為主的題目后，轉(zhuǎn)入畫(huà)圖練習(xí)（練習(xí)十三第1題），媒體同步演示，學(xué)生協(xié)作完成，并交流討論匯報(bào)題目所涉及問(wèn)題，教師適當(dāng)展示部分學(xué)生的作業(yè)，稍作點(diǎn)評(píng)。完成該練習(xí)后，讓學(xué)生選擇喜歡看統(tǒng)計(jì)表還是統(tǒng)計(jì)圖，并談?wù)勥x擇的理由，教師順勢(shì)進(jìn)行小結(jié)，完成本課知識(shí)目標(biāo)。讓學(xué)生看看書(shū)上的例題和練習(xí)，對(duì)全課有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)

4、總結(jié)全課，情感升華

最后以?shī)W運(yùn)總結(jié)，呼喚學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，完成本課情感目標(biāo)。

第二篇：折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課

《折線統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，早上好！我是第？號(hào)，我今天說(shuō)課的課題是《折線統(tǒng)計(jì)圖》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備、教法和學(xué)法、教學(xué)流程以及板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材：

本課是九年義務(wù)教材西師版數(shù)學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第五章第一節(jié)第1課時(shí)。該教材是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)數(shù)量統(tǒng)計(jì)表，條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。本教材的編排是本著由淺入深，循序漸進(jìn)安排的，符合五年級(jí)學(xué)生年齡特征和思維特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本知識(shí)的學(xué)習(xí)為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

二、說(shuō)學(xué)情：

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生有著好動(dòng)，自律能力弱，注意力容易集中，但時(shí)間短一般為15-20分鐘左右等特征，他們的思維能力以具體形象思維為主，并處于向抽象思維過(guò)度的時(shí)期，具備了一定的動(dòng)手操作、空間想象、推理歸納等各方面的能力，對(duì)合作交流，探索學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，這有利于我們教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，動(dòng)手操作，推理概括出本堂課教學(xué)內(nèi)容《折線統(tǒng)計(jì)圖》。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)上述教材分析，考慮到五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我從知識(shí)和能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1通過(guò)觀察與對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn),能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況做簡(jiǎn)單分析。2在觀察、對(duì)比、交流的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)方面的作用。

3培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖并能根據(jù)圖中給出數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的回答問(wèn)題。難點(diǎn)：弄清折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我作了如下的教學(xué)準(zhǔn)備，多媒體課件。

五、說(shuō)教法學(xué)法

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，本堂課除了講授法外，我還將采取以下的教學(xué)方法：

1.直觀情境法：教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)生動(dòng)，有趣的教學(xué)環(huán)境，使折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)具體化，形象化，從而喚醒學(xué)生的求知欲。

2.自主合作探究法：開(kāi)展探索性教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈骄恐袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得新知。

六、說(shuō)教學(xué)流程：

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題；第二環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問(wèn)題；

第三環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練，鞏固新知；第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評(píng)價(jià)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。（1.生活情境創(chuàng)設(shè)法2.趣味情境創(chuàng)設(shè)法3.舊知復(fù)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)法）

首先我播放根據(jù)教材自制的多媒體動(dòng)畫(huà)，展示主題圖和關(guān)于主題圖的數(shù)量統(tǒng)計(jì)表以及條形統(tǒng)計(jì)圖。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，復(fù)習(xí)之前看圖的方法，并指出如果要清楚了解“非典”病人數(shù)量的增減變化情況，通過(guò)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出來(lái)嗎？其實(shí)整理數(shù)據(jù)還可以用另外一種統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖。引出本節(jié)課的內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

通過(guò)這樣的做法不僅能使學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的興趣，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。

第二環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問(wèn)題?！缎陆虒W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。秉承這一教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)一：組織學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，每個(gè)人積極發(fā)言，每小組組織各組員的找出的信息，然后匯報(bào)觀察情況。教師根據(jù)匯報(bào)情況指出不但看到折線統(tǒng)計(jì)圖有點(diǎn)，有折線，還看到這些折線有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。接下來(lái)我們就圍繞折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個(gè)問(wèn)題。課件出示問(wèn)題：

（1）從圖中的各個(gè)點(diǎn)，你可以知道哪些信息？

（2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？

（3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？

先自己思考，再同桌交流，老師巡視，指名回答。

活動(dòng)二：根據(jù)活動(dòng)一的情況，有針對(duì)性的提出一些特別的問(wèn)題你從哪兒知道5月1日新增“非典”病人的數(shù)量最多，5月31日新增“非典”病人的數(shù)量最少？新增“非典”病人增加速度最快是在什么時(shí)候？新增病人數(shù)量減少最快呢？你能用手勢(shì)比劃并簡(jiǎn)單說(shuō)明一下“非典”病人數(shù)量變化的情況嗎？根據(jù)變化情況，你估計(jì)6月份“非典”病人會(huì)怎樣變化？抽生回答，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)折線圖的理解，學(xué)會(huì)讀圖。

活動(dòng)三：根據(jù)以上的活動(dòng)，請(qǐng)大家根據(jù)剛才交流的信息，獨(dú)立完成書(shū)上第119頁(yè)（1），（2），（3）題。（生獨(dú)立完成，同桌檢查）

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試一試環(huán)節(jié)，對(duì)比前面的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)明折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？總結(jié)學(xué)生回答，老師引導(dǎo)歸納出（1）折線統(tǒng)計(jì)圖容易看出數(shù)據(jù)的變化和趨勢(shì)。（2）如果有很多數(shù)據(jù)的時(shí)候，折線統(tǒng)計(jì)圖更簡(jiǎn)潔。

活動(dòng)四：在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)感受折線統(tǒng)計(jì)圖。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)我們本堂課的新知。

我前后組織學(xué)生進(jìn)行了幾次自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在保持高度學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動(dòng)過(guò)程中始終以愉悅的心情和親身經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和參與意識(shí)。讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)也掌握和體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)，獲得自主發(fā)展。

第三環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練，鞏固新知。

本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)有針對(duì)性，層次分明的練習(xí)題組，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步理解，鞏固新知、訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提高。練習(xí)題組設(shè)計(jì)如下：

1.基本題 課堂活動(dòng)第一題 2.變式題 課堂活動(dòng)第二題 3.拓展、開(kāi)放題 家庭作業(yè)觀察你生活的周?chē)恼劬€統(tǒng)計(jì)圖，反饋信息。

通過(guò)以上這些練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評(píng)價(jià)。

這一環(huán)節(jié)，我將利用課件展示幾個(gè)問(wèn)題;

1.今天你用什么方法學(xué)會(huì)了什么？2.你還有什么疑惑？

讓學(xué)生舉手發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評(píng)價(jià)方面，先讓學(xué)生自評(píng)，接著讓學(xué)生互評(píng)，最后教師表?yè)P(yáng)全班同學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

【本環(huán)節(jié)通過(guò)交流學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神?！?/p>

五．板書(shū)設(shè)計(jì)

折線統(tǒng)計(jì)圖

例1：看圖回答問(wèn)題折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

多媒體展示（1）折線統(tǒng)計(jì)圖容易看出數(shù)據(jù)的變化和趨勢(shì)。

（2）如果有很多數(shù)據(jù)的時(shí)候，折線統(tǒng)計(jì)圖更簡(jiǎn)潔。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課

五年級(jí)下冊(cè)折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課

尊敬的各位評(píng)委老師大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《折線統(tǒng)計(jì)圖》，本課選自人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元。

下面我將從教材、學(xué)情、課標(biāo)理念、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)幾方面對(duì)本課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材

折線統(tǒng)計(jì)圖是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。新課標(biāo)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展性目標(biāo)，即更注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，著眼于為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。為此，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的特點(diǎn)。

2.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析并提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。3.通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義，培養(yǎng)學(xué)生合理推測(cè)及發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

本課教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)中的作用。

二、說(shuō)學(xué)情

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生能看懂單式、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)畫(huà)單式、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，已經(jīng)具有一定的統(tǒng)計(jì)觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)。本單元內(nèi)容就是在次基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

三、課標(biāo)理念

結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出的學(xué)段目標(biāo)和課標(biāo)內(nèi)容，教師在本單元教學(xué)中要著重做好以下幾方面的工作：

1、以豐富的生活素材為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值

2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，培養(yǎng)合理的推理能力和統(tǒng)計(jì)意識(shí)

3、注重學(xué)生開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，求同存異。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。我在教學(xué)中采用談話法、觀察法、小組合作等教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法有觀察、概括、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

五、說(shuō)教學(xué)流程：

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知——探究新知——實(shí)踐應(yīng)用——總結(jié)提升四塊內(nèi)容。

1、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知

Ppt出示：2006年到2012年中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍的統(tǒng)計(jì)表。問(wèn)：你的到了那些數(shù)學(xué)信息？還可以用什么方法表示這些數(shù)據(jù)？通過(guò)上面的統(tǒng)計(jì)圖你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？參賽隊(duì)伍的數(shù)量有什么變化？

2、探究新知

談話：有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更簡(jiǎn)便、直觀的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們想學(xué)嗎？（ppt出示折線統(tǒng)計(jì)圖）這部分分為三大部分：

一、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，二、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，三、預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

3、實(shí)踐應(yīng)用

本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次分明的練習(xí)題組，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知。（p-103做一做）

4、總結(jié)提升

這一環(huán)節(jié)我利用課件展示一下幾個(gè)問(wèn)題：1.今天你學(xué)會(huì)了什么？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)包括折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法、作用和特點(diǎn)以及折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際中的應(yīng)用。這樣的板書(shū)既條理清楚、簡(jiǎn)單明了，同時(shí)又突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用。

以上是我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行的說(shuō)課，有很多不當(dāng)之處，希望各位老師多加批評(píng)指正，我的說(shuō)課到此結(jié)束。

謝謝大家！

第四篇：5下6-2復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課專(zhuān)題

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿

萊西市濱河小學(xué) 龐紹麗

這節(jié)課是《義務(wù)教育教科書(shū)》（青島版）小學(xué)數(shù)學(xué)六年制五年級(jí)下冊(cè)第六單元信息窗2 的內(nèi)容。

下面我將從“教材分析”、“教法、學(xué)法設(shè)計(jì)”、“教學(xué)過(guò)程”和“板書(shū)設(shè)計(jì)”四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上安排的。教材呈現(xiàn)某地區(qū)農(nóng)村和城鎮(zhèn)學(xué)生患近視情況的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表這一現(xiàn)實(shí)素材，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程，學(xué)習(xí)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，理解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的自主探究和小組合作的能力，在心智發(fā)展水平上表現(xiàn)出好奇、喜歡動(dòng)手操作，容易被直觀形象、生動(dòng)活潑的東西所吸引的特性。在知識(shí)儲(chǔ)備上，已經(jīng)學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、單式折線統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)上述分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1．知識(shí)與技能:通過(guò)學(xué)生的探究，學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用簡(jiǎn)單的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。

2．過(guò)程與方法: 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，并能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、展板

二、教法、學(xué)法

本節(jié)課要充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，注意以動(dòng)手操作為依托，放手引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程，結(jié)合具體情境建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。體現(xiàn)啟發(fā)性原則，運(yùn)用觀察、操作、比較、情境教等教學(xué)學(xué)法，同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，并獲得成功的愉悅。

三、教學(xué)過(guò)程 這節(jié)課以“讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”為教學(xué)指導(dǎo)思想，為突出重,突破難點(diǎn)，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣，就有了探究和追求知識(shí)的動(dòng)力。上課開(kāi)始，我用多媒體出示教材的情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，搜集信息，初步分析數(shù)據(jù)，然后引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題： “城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)的變化情況怎樣？順勢(shì)引入下環(huán)節(jié)的教學(xué)。

這樣從學(xué)生身邊的生活情境入手，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

（二）自主探究，解決問(wèn)題

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

1、嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖。

這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生思考以下三個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得選擇什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)的變化情況較合適？復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？你會(huì)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述和分析數(shù)據(jù)嗎？激活學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我提出：想不想自己畫(huà)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述這些數(shù)據(jù)？要解決“城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)的變化情況怎樣？”這個(gè)問(wèn)題，你打算怎么繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述這些數(shù)據(jù)？想好后把圖畫(huà)在老師給你準(zhǔn)備的答題紙上。讓學(xué)生嘗試?yán)L制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

這樣設(shè)計(jì)不僅激活了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生由簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作走向?qū)?shí)質(zhì)原因的深層次的思考。

2、合作交流，學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生上前面展示自己畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生在繪制中可能出現(xiàn)忽略圖例的標(biāo)注、選擇相同線型等等問(wèn)題，這時(shí)，老師不要忙于糾正，而是通過(guò)不斷地追問(wèn)：你是怎樣畫(huà)的？大家覺(jué)得他畫(huà)得怎么樣？有什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生自己辨錯(cuò)、糾錯(cuò)，在自我糾正的過(guò)程中學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

這樣設(shè)計(jì)，給了學(xué)生充足的時(shí)間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的全過(guò)程，使學(xué)生的動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)思考有機(jī)結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生的思維，并為接下來(lái)分析數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。

3、對(duì)照統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)。（1）問(wèn)題

這一環(huán)節(jié)，我首先提出：現(xiàn)在看著這個(gè)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，觀察分析一下城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)的變化情況怎樣？你是怎么看出來(lái)的？先自己看看，再和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生帶著這一問(wèn)題思考，而后組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流，交流時(shí)，不僅讓學(xué)生說(shuō)變化情況，更重要的是關(guān)注學(xué)生是怎么看出來(lái)的。學(xué)生可能看出城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)都呈上升趨勢(shì)，因?yàn)閮蓷l折線都是呈上升趨勢(shì)的。也可能看出城鎮(zhèn)學(xué)生患近視人數(shù)比農(nóng)村上升幅度快，從10歲開(kāi)始，表示城鎮(zhèn)學(xué)生的那條折線上升的非常急速，而表示農(nóng)村的上升緩慢。

這時(shí)我及時(shí)總結(jié)提升：兩條折線放在一塊，一眼就可以看出一條上升急速,一條上升緩慢,從而發(fā)現(xiàn)城鎮(zhèn)學(xué)生患近視人數(shù)比農(nóng)村上升幅度快。當(dāng)學(xué)生看出城鎮(zhèn)學(xué)生患近視人數(shù)都比農(nóng)村的多。表示城鎮(zhèn)學(xué)生的那條折線從一年級(jí)到五年級(jí)一直在上面，表示農(nóng)村學(xué)生的那條一直在下面。我會(huì)及時(shí)總結(jié): 是,兩條折線放在一塊，就不用看數(shù)據(jù),一條在上面一條在下面,一眼就看出城鎮(zhèn)學(xué)生患近視人數(shù)都比農(nóng)村的多。

這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生深刻把握復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的本質(zhì)特征，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)所在，提高學(xué)生讀圖、分析、判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

4、感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。

首先我提出：剛才我們?cè)诿枋鰞山M數(shù)據(jù)時(shí)，選擇復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)比以前學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖，它有什么優(yōu)點(diǎn)？先自己想想，然后和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

這樣通過(guò)思考回顧體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不但能反映數(shù)量的多少，反映數(shù)量增減變化的情況，還便于比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。我順勢(shì)總結(jié)：看來(lái)要比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

5、回顧梳理統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

這一環(huán)節(jié)，我提出：現(xiàn)在回顧一下，我們是怎樣解決“城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)的變化情況怎樣？”這個(gè)問(wèn)題的。然后結(jié)合課件，引領(lǐng)學(xué)生回顧整節(jié)課解決問(wèn)題的過(guò)程，從某地區(qū)城鎮(zhèn)與農(nóng)村學(xué)生患近視情況統(tǒng)計(jì)表，到繪了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，然后對(duì)照復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖分析，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程即整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。進(jìn)一步提高學(xué)生用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

（三）自主練習(xí)，鞏固應(yīng)用

鞏固練習(xí)是學(xué)生深化知識(shí)，掌握技能的重要途徑。本課我遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)了多層次的練習(xí)：

1、自主練習(xí)第1題：某超市5月份甲乙兩種洗衣粉銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)圖。

我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流，結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題。

這道題是基礎(chǔ)練習(xí)，既檢查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也提升了判斷的方法。

2、自主練習(xí)第4題。

我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流，根據(jù)學(xué)生回答，我適時(shí)提升方法。通過(guò)這道題的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化和運(yùn)用。整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)層次清晰，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有拓展練習(xí)，并注重讓學(xué)生在練習(xí)中有新的思考，新的感悟，發(fā)展了學(xué)生的思維，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做好孕伏。

（四）課堂回顧，總結(jié)提升

我提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？我引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會(huì)問(wèn)”“會(huì)想”“會(huì)用”等多方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)條理清楚，重點(diǎn)突出，有利于幫助學(xué)生梳理知識(shí)。

第五篇：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課完稿2

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿

洮南市第六小學(xué)：沙 雪 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家上午好！

首先道一聲：大家辛苦了！下面我簡(jiǎn)要地從使用教材、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教學(xué)流程幾方面和大家匯報(bào)一下我的設(shè)計(jì)意圖。

一、說(shuō)教材：

1．本節(jié)課的內(nèi)容其實(shí)是新課標(biāo)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第106～107頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。雖然教材上給出的例題是富有現(xiàn)實(shí)意義的生活素材，但是對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以我決定用我校近幾年來(lái)學(xué)生演講比賽的成績(jī)作為例題展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自己身邊的實(shí)例學(xué)習(xí)新知識(shí)，并解決相關(guān)問(wèn)題，體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。然后運(yùn)用遷移、類(lèi)推的學(xué)習(xí)方法解決書(shū)中的例題。這樣一來(lái)就把稍復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，易于學(xué)生理解和掌握本課的知識(shí)，從而落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

2．教材分析：

這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本課的學(xué)習(xí)，不但可以用來(lái)解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，也是今后學(xué)習(xí)其他統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。

3．教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教材的深度解讀，以及本班學(xué)生的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（課件出示）

認(rèn)知目標(biāo)——使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。

技能目標(biāo)——會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能在提供的表格中繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。情感目標(biāo)——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4．說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作，學(xué)會(huì)看圖回答有關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。

二、說(shuō)教法：

新課標(biāo)指出：“教無(wú)定法，貴在得法。”針對(duì)學(xué)生的年齡特征和已有的知識(shí)水平，我主要采用：直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。

三、說(shuō)學(xué)法：

在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過(guò)程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、教學(xué)程序：

為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，使學(xué)生理解并掌握本課的內(nèi)容，我主要設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓同學(xué)們回憶以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖展開(kāi)教學(xué)，讓他們從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，來(lái)探究學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣既有助于加深對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的理解，也便于對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟和掌握。

二、設(shè)置疑問(wèn)，主動(dòng)探索。首先，課件出示2010—2014年我校郭歆玥和孫瑤這兩名同學(xué)演講成績(jī)的統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)觀察，讓同學(xué)們找出這兩幅統(tǒng)計(jì)圖的相同之處與不同之處，為下面把兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并打下基礎(chǔ)。然后通過(guò)回答“在哪一年中，這兩名同學(xué)的演講成績(jī)相差的最大”這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單式折線統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地反映出一組數(shù)據(jù)的增減變化情況，但在兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較時(shí)就不方便了，由此引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

其次，合并兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

通過(guò)合并兩幅統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后小組討論“怎樣才能把兩幅圖合并在一起？”通過(guò)討論，學(xué)生們就會(huì)意識(shí)到要想把兩幅圖合并必須使它們具備合并的條件。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅為下面獨(dú)立繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖做好了鋪墊，而且培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

然后，同桌合作，繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

這個(gè)環(huán)節(jié)既能反映出學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，又能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

接著，讀圖回答問(wèn)題。

根據(jù)自己繪制好的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，解決有關(guān)問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題提供了較大的空間。另一方面，讓學(xué)生感悟由于數(shù)據(jù)變化帶來(lái)的啟示，并能合理地進(jìn)行推理和判斷，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

最后，比較單、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，突破教學(xué)重難點(diǎn)。通過(guò)“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖相比，它有什么優(yōu)勢(shì)呢？”這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)觀察、比較，得出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示出各組數(shù)據(jù)的增減變化情況，而且便于比較各組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。使學(xué)生深切的體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從而突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

三、看書(shū)，解決書(shū)中例題。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)有了能夠獨(dú)立解決書(shū)中例題的能力。教學(xué)中相機(jī)的滲透“人口自然增長(zhǎng)”和“人口負(fù)增長(zhǎng)”的概念，使學(xué)生們更好的理解題意，結(jié)合上海和全國(guó)出生人口和死亡人口的數(shù)據(jù)，感受我國(guó)人口的變化趨勢(shì)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

四、鞏固深化，應(yīng)用新知。

首先讓學(xué)生完成課本109頁(yè)的第4題，主要是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的掌握情況，并能對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較。

然后，出示“王芳和李紅7—15歲體重與標(biāo)準(zhǔn)體重情況統(tǒng)計(jì)圖”，在學(xué)生弄清圖意后，匯報(bào)以下問(wèn)題：“王芳和李紅幾歲時(shí)的體重與標(biāo)準(zhǔn)體重相差的最多？王芳和李紅的體重呈現(xiàn)怎樣的變化趨勢(shì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果你是他們的好朋友，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？”將統(tǒng)計(jì)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)知識(shí)亦能解決生活中的問(wèn)題。

最后，讓學(xué)生欣賞一組折線統(tǒng)計(jì)圖，將課堂內(nèi)容向課外延伸，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際運(yùn)用時(shí)豐富多彩的姿態(tài)，拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式折線圖的欲望。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

以下是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。重點(diǎn)突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、特征及作用。板書(shū)：

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

數(shù)量增減變化的情況

便于比較

以上是我對(duì)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》一課的說(shuō)課，如有不妥之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝大家！