第一篇：臉譜和戲曲研究課教案

《戲曲臉譜與京劇唱段》教案設計

劉燕忠

教學目標：

1.學習戲曲的臉譜知識，讓學生了解我國的國粹——京劇以及京劇里的臉譜文化。

2.通過學唱歌曲《說唱臉譜》里的京劇唱段，讓學生們對京劇的演唱有初步的認識，引導學生對京劇產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生對京劇的喜愛。

3、通過戲曲臉譜的學習和京劇唱段的演唱，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生們領略戲曲藝術的魅力。

教學重難點：

1、臉譜文化中普色和分類和人物性格的關系。

2、京劇唱段中要注重字正腔圓和氣息的運用，在正確的樂句進行換氣。

3、結合對唱段中各個歷史人物的了解，唱出京劇的韻味。

教法安排：講授法、欣賞法、討論法、練習法。

教學用具：多媒體、電子琴

教學過程：

1、課前導入

（1）播放歌曲《說唱臉譜》，通過歌曲里的京劇唱段，引出“京劇”一次。

（2）結合歌詞“藍臉的竇爾敦、紅臉的關公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛”觀看PPT圖片，引出“臉譜”一次，最后引出本課的課題：戲曲臉譜與京劇唱段。

2、臉譜介紹

（1）臉譜：是我國傳統(tǒng)戲曲演員臉上的繪畫，用于舞臺演出時的化妝造型藝術。

（2）提出問題：為什么唱段中是“藍臉的竇爾敦、紅臉的關公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛”，不是紅臉的竇爾敦？藍臉的關公呢？

（3）臉譜的特點：與人物角色的性格關系密切。

（4）臉譜顏色的分類：具體介紹紅臉、黑臉、白臉、藍臉、黃臉、綠臉、粉紅臉，介紹七種臉譜的代表人物：關公、張飛、曹操、竇爾敦、典韋、程咬金、廉頗等等，請學生講一講他們的小故事，最后老師補充。

3、學唱京劇唱段

（1）請學生再欣賞一遍歌曲

（2）教師介紹歌曲：《說唱臉譜》是一首京劇與流行音樂相結合的戲歌，借鑒京劇唱腔和旋律，將我國的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌聽起來瑯瑯上口，亦歌亦戲。這首歌由作詞家閻肅作詞，作曲家姚明作曲，并由青年歌手謝津演唱，流傳甚廣，深受人們喜愛。

（3）教師范唱一遍京劇唱段（4）分句教唱

（5）教師彈奏歌曲，學生演唱歌曲。（6）分組進行練習（7）跟著教師的伴奏演唱

（8）教師指出學生演唱中要注意的問題：尤其注意咬字，京劇演唱注重字正腔圓，并且要在合適的地方進行換氣，例如最后一個字“喳”要唱七個小節(jié)，因此氣息和重要，要在第四小節(jié)進行一次換氣，換氣時要注意氣息下沉，演唱時氣息要飽滿。（9）最后全班一起跟著伴奏音樂演唱。

4、學做京劇表演動作

教師給學生示范一兩個有特色的京劇亮相動作，可以讓學生邊唱邊做動作。

課堂總結：今天，我們學習了臉譜文化，學生了京劇唱段，同學們對我國的國粹——京劇變現(xiàn)出了很大的興趣，學得興致勃勃，老師希望大家在以后的學習中多接觸我們的其他戲曲，學習我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更好地領略戲曲藝術的魅力，把戲曲文化一代一代地傳承下去。

第二篇：戲曲臉譜專題

戲曲臉譜

本課選自贛教版小學美術四年級上冊第十八課《戲曲臉譜》。

一、說教材

1、教材分析

什么是臉譜？臉譜是中國戲曲中獨有的在舞臺演出中使用的化妝藝術，通常用寫實與象征相合的藝術夸張手法，鮮明地表現(xiàn)人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質(zhì)、等綜合特征。

戲曲中臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。今天我們先講凈角的譜式。約有十余種譜式，凈角主要有：“整臉”、“三塊瓦（窩）臉”、“十字門臉”、等。戲曲中臉譜的顏色一般以某一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色成為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現(xiàn)手段。每個臉譜至少用三種以上的顏色，各種色彩顯示不同的作用與象征意義，可以表現(xiàn)人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

本課是臉譜的欣賞與認識、制作融為一體的綜合課，主要是對中國的傳統(tǒng)藝術的初步認識和模仿學習。也是對以前學過的人物肖像畫、色彩、對稱圖案等知識的綜合運用。

2、教材的處理

根據(jù)四年級學生的特點我將本課內(nèi)容我按以下程序展開：我首先讓學生了解臉譜的起源和作用，接著讓學生認識了解多種譜式，感受裝飾美，領悟譜式和色彩的象征意義。其次讓學生了解臉譜的多種裝飾用途，打開學生的思維。最后讓學生在充分理解教學內(nèi)容的基礎上繪制戲曲臉譜。

3、教學目標

根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，我確定本課以下三個目標：

認知目標：讓學生初步了解中國戲曲臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有的圖案美及鮮明的象征意義，培養(yǎng)學生對戲曲臉譜藝術的欣賞力。

實踐目標：①讓學生學習并掌握繪制臉譜的基本方法和步驟，按步驟繪制戲曲臉譜。②讓學生掌握臉譜圖式的基本規(guī)律——夸張與變形。

情感目標：通過對戲曲臉譜知識的學習，激發(fā)學生對中國國粹的興趣，培養(yǎng)熱愛中國臉譜藝術的情感，增強民族自豪感。

4、教學重點和難點

重點：探究戲曲臉譜的分類與象征意義。難點：了解臉譜最主要的造型特點和夸張手法的運用。

教學準備：課前準備充分是上好一節(jié)課的基礎，結合演示觀察、操作等需要師生應作如下準備：多媒體課件、水粉顏料、面具、大小筆、收藏證書、碟子等。

二、說教法

根據(jù)本課教學目標及教材特點我采用以下方法：

1、情境引入法：

上課時我先放上一段戲曲《說唱臉譜》，讓學生對情境中的人物臉譜有初步的感性認知，并產(chǎn)生質(zhì)疑：為什么臉譜上有許多的圖案和顏色？使學生對本次課的學習興趣油然而生，自然的引入課堂。

2、多媒體演示法：

小學生畢竟還處在以充分滿足視覺感官為主的階段，因此根據(jù)學生這一生理特點，利用直觀形象的圖片來持續(xù)抓住學生的注意力，滿足學生的欣賞欲望并輔助學生對于臉譜的直觀認識和了解。

3、觀察理解、分析比較法：

四年級學生觀察、想象能力較強，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點，在認識客觀世界時具有積極性、主動性，教師要引導學生通過細致的觀察、比較使學生對教學內(nèi)容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學生理解教學意圖。

4、指導制作法：

教師要在學生充分理解教學內(nèi)容的基礎上指導學生繪制戲曲臉譜，但不能越俎代庖替學生選擇繪制圖樣、色彩。讓學生分組討論后選擇自己喜愛的圖式來繪制。教師示范演示臉譜的制作過程，讓學生對臉譜的制作過程有一個整體的認識，為自己制作臉譜打下基礎。

三、說學法

為了更好的達到本課的教學目標，我引導學生采取以下學法 ：

1、自主探究法

在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在學習本課的難點——臉譜的紋樣設計這一知識點時，通過讓學生思考“用什么樣的臉譜紋樣來突出我的作品的特點”這個問題，引導學生自主探究并充分張揚自己的個性,設計各式各樣的臉譜紋樣以及各種方式的臉譜構圖。

2、合作交流法

在制作臉譜的學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此獲得的不同的知識、經(jīng)驗，拓寬學生的設計制作思路，達到教學目標。但切忌小部分學生一味的模仿他人作品,鼓勵人人都有與眾不同的設計。

四、說教學過程

“教無定法，貴在得法，重在過程”下面我具體說說教學中的幾個環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課

良好的開端是成功的一半，一堂課有好的開頭是上好這堂課的關鍵。怎樣讓學生對本課產(chǎn)生學習興趣，并對美術產(chǎn)生一種持久的興趣，從而達到新課改所要求的學生主動學習的目的呢？上課一開始，我就借助多媒體播放一段戲曲《說唱臉譜》，屏幕上臉譜的形象配上戲曲的唱腔立即吸引了學生的注意力，使學生先感受到濃郁的傳統(tǒng)藝術氛圍，并開始揣測本課的上課內(nèi)容。（提問：視屏中出現(xiàn)了哪些臉譜人物?）（學生根據(jù)印象回答，老師把學生說的人物臉譜卡紙貼在黑板上。）使學生對臉譜——這一我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學生強烈的學習欲望，這時教師揭示課題《戲曲臉譜》。

（二）、自主學習，揮灑個性

通過以上對戲曲的觀察、對臉譜的欣賞，我提出以下問題：

1、你們知道臉譜的由來嗎？（講述蘭陵王的故事）

2、戲曲中為什么要用臉譜化妝。

3、戲曲中哪些角色運用了臉譜化妝？

4、你知道哪些物品上運用了臉譜的形象？

5、臉譜的類型。

6、考一考：出示臉譜的圖片，學生回答屬于哪種臉型。

7、勾畫線條。

8、關羽的臉為什么是紅的？包公的臉為什么是黑的？曹操的臉為什么是白的？（連一連：臉譜人物與性格特征連線）

9、涂一涂（學生嘗試上色。）接著老師用多媒體演示繪制臉譜步驟方法使學生懂得根據(jù)臉譜的對稱型的規(guī)律對眼、眉、鼻、須、嘴、額、頰的夸張大膽用色，畫出具有個性的臉譜形象，鼓勵學生展開聯(lián)想進行創(chuàng)意完成臉譜的制作。

（三）、多維評價，促進發(fā)展

既然是一個發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性的課堂，那么多維性、多級性評價就成了促進學生發(fā)展的一個手段。因此，評價標準應適應不同學生的學習狀況，從而體現(xiàn)鼓勵學生根據(jù)自己的特點來提高學習美術的興趣和能力的作用。如學生自評“我畫得還不錯咧！”、“我畫得比以前的作品好了！”，教師用“不錯，很漂亮?！薄坝刑攸c，繼續(xù)堅持！”“不如貼到展示板上給大家看看吧！”等。本課的評價貫穿課堂始終，從學生學，到作業(yè)成品的完成都以一種鼓勵的、積極的態(tài)度、發(fā)展的眼光去評價不同學生。由此讓學生獲得成功后的愉悅，進而對美術產(chǎn)生持久的、長遠的興趣。

（四）、多元整合，全面發(fā)展

本課將美術與音樂、美術與表演藝術、美術與傳統(tǒng)文化、美術與信息科技進行整合，充分體現(xiàn)了美術的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。在學生制作完成臉譜后，我將安排學生戴上自己制作的臉譜互相欣賞，通過短劇表演來展示創(chuàng)作成果，而達到取長補短的作用。把課堂氣氛推向高潮，在愉快歡樂的氣氛中結束本課。

（五）、說板書設計

根據(jù)教學活動的安排，板書設計分為四個部分：課題、臉譜構成及特點、制作步驟和展示區(qū)。

第三篇：完戲曲臉譜自用教案

義務教育教科書(山東教育出版社)四年級美術下冊第十課

《戲曲臉譜》教學設計

任城區(qū)唐口中心小學 胡樂樂

【教材分析】本課集欣賞性、創(chuàng)造性、互動性與一體，是在彩墨游戲學習上的一個拓展。新課程標準要求學生初步認識形色與肌理等美術語言。學習使用不同工具，體會不同媒材的效果等。本課通過造型各異，有著豐富圖案及色彩的京劇臉譜激發(fā)學生的學習興趣，并采用彩墨畫的形式進行教學，使學生對色彩的運用和彩墨畫工具的使用方法有一定的掌握。通過教師演示、欣賞圖片學生可進一步了解中國畫，體會中國畫的筆墨趣味。培養(yǎng)審美意識。通過對京劇臉譜的學習，學生可進一步了解祖國優(yōu)秀文化，增強弘揚我國民族藝術的意識?！緦W習領域】造型＆表現(xiàn) 【教學目標】

1.知識技能：激發(fā)學生熱愛中國臉譜藝術的情感，了解中國臉譜藝術富有的圖案美，及鮮明的思想性和藝術性。

2.過程方法：使學生初步了解中國京劇臉譜的藝術特點、譜式、色彩等。學習用彩墨繪畫的方式進行臉譜創(chuàng)作。

3.情感態(tài)度與價值觀：學習中國畫的畫法畫臉譜，進一步認識中國畫的形式美感。引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現(xiàn)能力?！窘虒W重點】了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等?！窘虒W難點】用彩墨繪畫的方式繪制臉譜。

【教師準備】課件、臉譜、范作用材料、中國畫工具材料?！緦W生準備】毛筆、墨汁、宣紙、調(diào)色盤、中國畫顏料等

【教學過程】

一、導入：

談話：用戲曲的形式向學生問好，同學們好呀......【設計意圖】激發(fā)學生的學習興趣。

同學們平時都喜歡看戲曲節(jié)目嗎？ 要知道京劇可是我國的四大國粹之一。接下來讓我們看一段穆桂英掛帥，感受一下京劇的魅力。誰來說說自己的感受： 好看、扮相美、有精氣神、傳神、聽不懂。唱詞經(jīng)過藝術處理，你可以嘗試多聽聽。

【設計意圖】學生初步感受戲曲的魅力。

二、新授：

看一看： 剛才的穆桂英是京劇行當中，生旦凈末丑中的哪一個角色？ 旦角

師 ：出示旦角圖畫 旦:是女性角色的統(tǒng)稱 生:是指男性的角色

凈:俗稱花臉,大多扮演性格、品質(zhì)或相貌上有些特異的男性角色 丑：扮演喜劇角色，因在鼻梁上抹一塊白粉，俗稱小花臉

生、旦、丑的妝面相對簡單，今天我們重點學習用彩墨的方式來繪制凈這一角色臉譜。

畫臉譜是很有講究的。

比如 ：臉譜的色彩，臉譜的譜式，臉譜的寓意。

1、接下來，我們通過一段說唱臉譜來了解一下臉譜的色彩。

2、了解臉譜的譜式。

整臉：在整個面部涂一種主色，在主色上畫出眉眼口鼻的紋理。三塊瓦臉：在整臉的基礎上，用黑色把眉眼鼻在顏色上突出來，使前額，左右面頰呈現(xiàn)出三塊明顯的主色，平整的如同三塊瓦。

十字門臉：由三塊瓦發(fā)展而來，主色條與眼窩在構圖上形成一個十字形。

碎花臉：由“花三塊瓦”演變而來，保留正額主色，而在其他部位用輔色添勾花紋，色彩種類豐富，構圖形式多樣，線條復雜細碎。

歪臉：色彩構圖不對稱，表現(xiàn)人物形象反常、丑陋的臉譜形式。象形臉：一般應用于神話戲。構圖色彩從每個精靈神怪的形象特征出發(fā)。無固定譜式。

3、了解臉譜的寓意。

額頭、臉頰常借助自然形狀來表現(xiàn)寓意，作為人物特殊的標志，如：太陽、月亮、葫蘆、火焰、蝙蝠等。

4、思考：京劇臉譜的特點。

看了這么多臉譜，誰來說一說臉譜的特點？

生總結：對稱、均衡、色彩鮮艷、圖案以線面結合為主?！驹O計意圖】了解京劇常識，學習臉譜的知識。

三、教師示范畫臉譜。

四、欣賞繪畫作品，拓展學生視野。

五、學生作業(yè)：

嘗試用彩墨畫的形式，為自己畫一張色彩鮮明的臉譜。學生創(chuàng)作，教師輔導。

六、展示評價：

學生以小組為單位進行全面展示。

學生提出創(chuàng)作的優(yōu)點和課改進之處，教師擇要點評。教師可現(xiàn)場在少數(shù)作品上進行添畫，提高學生興趣

七、拓展

社會上有很多喜愛臉譜藝術的人們用各種方式表達對臉譜的熱愛： 有蛋殼臉譜、臉譜服裝、臉譜家具、臉譜剪紙等。

【設計意圖】欣賞彩墨臉譜在生活中的應用，激發(fā)學生對生活的熱愛。

有感于今天這節(jié)課老師些一段話叫 《畫臉譜》。同學們一起讀一下： 中國臉譜真好看，外國人它也喜歡，今天我把臉譜畫，繼承弘揚我當先。課下，學生可把自己的作品制作成立體的臉譜。

第四篇：認識戲曲臉譜、服飾教案

認識戲曲臉譜、服飾

教學內(nèi)容：

1.初步了解戲曲人物中的各色臉譜。

2.了解豐富多彩的戲服,引導學生了解演員所穿衣服代表著不同的角色、不同的人物身份、不同的人物形象。

教學目標：

1.通過聆聽和欣賞京劇的臉譜、服飾，培養(yǎng)熱愛民族文化的情感，激發(fā)學生對京劇的喜愛之情。

2.感受京劇藝術的獨特魅力，激發(fā)學生學習興趣。

教材分析：

戲曲臉譜有著獨特的迷人魅力。臉譜是一種中國戲曲內(nèi)獨有的、不同于其它國家任何戲劇的化妝?！澳樧V”指中國傳統(tǒng)戲劇里男演員臉部的彩色化妝,臉譜是中國戲曲獨有的,臉譜的勾畫要按照人物角色的分類來進行。臉譜的勾畫要按照人物角色的分類來進行。中國戲曲中人物角色的行當分類，按傳統(tǒng)習慣，通常把“生、旦、凈、丑”作為行當?shù)乃姆N基本類型。各有其基本固定的扮演人物和表演特色。其中，“旦”是女角色的統(tǒng)稱：“生”、“凈”、兩行是男角色：“丑”行中除有時兼扮丑旦和老旦外，大都是男角色。

戲劇服飾，又名戲衣，俗稱行頭。是指戲劇舞臺上演員所穿戴的服裝、鞋帽的統(tǒng)稱。如蟒、靠、官衣、褶子、裙、盔帽、鞋靴等毫無夸張，每件戲劇服飾都是一件奪目的藝術品，它絢麗的色彩，夸張輝煌的圖案，常常給人以強烈的沖擊力，讓我們感嘆我們的先人對于色彩與繪畫美學原理的理解。比如，黑色在中國古代稱“玄色”，象征對天的尊敬，在中華民族審美意識中代表莊重氣派，多用在剛直豪放性格的人物身上；白色具有圣潔俊秀、瀟灑儒雅的感覺，所以用于俊逸倜儻的角色。而使用紅和綠的強烈對比，把臉譜和服飾用于一身，表現(xiàn)忠正、剛義之氣，把剛柔相濟的人物刻劃得更為鮮明。

服裝的圖案更為講究。尤其是龍鳳圖案，寄托著中華民族的信仰，蘊含著人民的智慧，那眩目的紅、黃團龍，戲珠行龍，吐水大龍的巧妙運用，襯托出人物的力量與威儀，使人物形象生色增輝。

教學重點：

引導學生初步了解中國戲曲常見臉譜及服飾。

教學難點：

激發(fā)學生學習戲曲文化的興趣。教法、學法：

欣賞法、講解法、觀察法

教學準備：

電子琴、多媒體。

教學過程：

一、組織教學;用京劇的方式進行師生問好。

二、導入新課：

孩子們，你們看過的動畫片有很多，最喜歡哪種動畫故事？老師為大家準備了一些有趣的動畫故事，觀看后和小朋友們說一說里面有什么人物？他們有什么本領？你喜歡他們的哪些 方面呢？

1．觀看歷史動畫《草船借箭》、《西游記》等，了解動畫中人物形象特點。

2.引導學生欣賞戲曲中的各色臉譜。

3．教師出示臉譜圖片：

引導學生觀察這些臉譜上有哪幾種顏色，臉譜的造型有什么不同之處？不同顏色的臉譜帶給你什么樣的感覺。

4．引導學生認識戲曲中演員的服飾，觀看相關圖片。

引導學生了解演員所穿衣服代表著不同的角色、不同的人物身份、不同的人物形象。4．學生討論交流：生活中你在哪里見過臉譜？在那里還看到過戲曲圖片?看過真實的戲曲演員的演出嗎？引導學生戲曲藝術影響范圍廣，激發(fā)學生學習興趣。

三、欣賞《說唱臉譜》，感受臉譜文化魅力，滲透思想教育。

欣賞《說唱臉譜》，感受戲曲臉譜獨特的迷人魅力，驚嘆于臉譜文化在世界的影響力，增強學生民族自豪感和愛國情懷，受到良好的愛國主義教育。

四、拓展

動手畫一畫臉譜，進一步熟悉戲曲臉譜造型與色彩。

五、小結

通過欣賞豐富的戲曲臉譜、服飾圖片，看到我國優(yōu)秀戲曲文化的悠久傳統(tǒng)，而且為此而感到自豪，我們要繼承和發(fā)揚祖國悠久的傳統(tǒng)文化，從而更加熱愛我的祖國及祖國的優(yōu)秀文化。

板書設計：

臉譜顏色

紅色：象征忠勇、正義、威武、莊嚴

黃色：一般表現(xiàn)性格猛烈。黑色：表現(xiàn)公正無私的

第五篇：《唱臉譜》說課教案

《唱臉譜》說課稿

一、說教材

1、教材分析：

《唱臉譜》是九年義務教育（人教版）初中音樂八年級（下冊）第二單元《梨園擷英》中的學唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛的“戲歌”。全曲由兩個段落構成，（引子+A段+間奏+B段）。引子一開始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時代感；A段為降B宮調(diào)式，由四個樂句組成，歌唱的旋律音調(diào)較接近于京劇西皮旦腔的音調(diào)，但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng)腔方法，使之更加貼近于語言音調(diào)；B段轉入降E宮調(diào)式，四小節(jié)的間奏取材于京劇西皮過門，歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調(diào)，較多運用了凈的行腔特點，使其顯得樸實、明快、豪爽。

2、教學目標：

根據(jù)新課程標準、教材的內(nèi)容和學生的實際情況，我制定了以下三個目標：

（1）、學唱〈〈唱臉譜〉〉，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點，力求唱出風格特點，并且要能背唱。

（2）、結合〈〈唱臉譜〉〉的演唱，使學生了解有關戲曲行當，臉譜的知識。（3）、通過學唱《唱臉譜》，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。

3、教學重點、難點： 重點：學會并背唱這首歌曲。難點：

（1）、理解京劇唱腔的風格和京劇花臉唱法的特點與內(nèi)涵。（2）、在演唱中唱出風格特點。（3）、學會用等音關系來進行轉調(diào)演唱。

二、說教法

1、興趣導入法 戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，各地不同的地方劇種多彩多姿，而生活在日異更新的現(xiàn)代社會里的學生，對戲曲更是知之甚少。新課標中指出：興趣是學習音樂的基本動力。因此，我利用學生的求知欲，選取了一些戲曲片斷（海南瓊劇、京劇等）播放及戲曲行當圖片、臉 譜來吸引學生的注意，結合生動的語言描述，來激發(fā)學生的學習興趣。

2、教授法

由于《唱臉譜》是一首學唱歌曲“戲歌”，而我們的學生雖然掌握了一些音樂技能，但是他們獨立理解音樂、感知音樂、表現(xiàn)音樂的能力還不夠，所以我在運用電子琴、錄音機等教具教學的基礎上，還配合講，解、提示歌曲中較難把握的節(jié)奏、轉調(diào)、旋律音調(diào)等，以便更好地引導學生學唱歌曲，在教學中，我還運用了創(chuàng)設情境、欣賞、游戲、創(chuàng)新實踐、拓展教學等方法，讓學生在快樂中學習，并學得快樂，最終讓學生能理解民族音樂，喜歡民族音樂。

三、說學情學法

我所教的這個班學習風氣好，學習音樂的興趣也很濃，而且經(jīng)過一年多的學習也掌握了一定的音樂知識和技能，具有一定的理解作品的能力，但表現(xiàn)音樂的能力還有欠缺。所以我在選擇學法的指導時，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的音樂能力，緊緊圍繞教學目標，組織了“欣賞”“實踐”“創(chuàng)新”等活動，讓學生在動靜結合，師生互動的氛圍中去感受歌曲的音樂風格，了解戲曲。

四、說教學過程

1、創(chuàng)設情境、興趣引入

播放戲曲片斷，出示戲曲行當圖片、臉譜等，引導學生思考：我國有多少個劇種？你都知道 那些？能不能哼唱一下？

（目的：營造藝術氛圍，利用學生已有的知識，討論交流，激發(fā)他們的興趣）然后我再概括，介紹戲曲行當、臉譜的有關知識。

2、教授新課

（1）、初聽歌曲、體驗感受

播放〈〈唱臉譜〉〉，提示學生：這首歌曲跟剛所聽到的哪個劇種有關系？唱腔跟哪個行當 相似？（京劇、旦腔、凈腔）鼓勵學生跟音樂輕哼歌曲。（目的：讓學生初步感受歌曲的風格特點，到學唱的過程時就自然往京劇風格上靠）（2）、朗讀歌詞，感知節(jié)奏

我先示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，然后引導學生邊拍節(jié)奏邊朗讀

（目的：引導學生用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節(jié)奏，到學唱的時候也照這個感覺唱）（3）、分段學唱、講解提示。

由于歌曲的旋律學生還沒熟悉，所以我安排跟電子琴學唱歌譜，學歌譜的過程中講解提示： 調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律音調(diào)特點、等音轉調(diào)、音樂結構等，引導學生唱得更準確。然后跟琴唱詞。

（依據(jù)：樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具，學生掌握樂譜有利于進行音樂表 演和創(chuàng)造等活動。）（4）欣賞感知、演唱歌曲

經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的學習，學生會唱歌曲了，但是他們理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力不夠，所以我 安排再欣賞一遍歌曲，讓他們再討論理解歌曲的音樂風格及演唱風格。然后我范唱，請他們 當一回“評委”，（目的是提高學生理解音樂的能力，建立師生互動交流的和諧氣氛）最后我 伴奏，學生有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱。

3、拓展延伸、創(chuàng)新實踐

在一段時間的學唱后，我安排了一個小游戲“分組搶答競賽辨認臉譜”來調(diào)節(jié)課堂氣氛。最后鼓勵學生自主創(chuàng)新“畫臉譜”，邊聆聽戲曲邊創(chuàng)作。（目的：加強了與相關學科（美術）的聯(lián) 系又鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。）

如果有畫好的同學就鼓勵他邊唱邊表演來展示他的臉譜作品；如沒有就留待下節(jié)課再展示。這節(jié)課的內(nèi)容到著就結束了，但戲曲藝術的學習還沒結束，還在延伸。

五、板書設計

《唱臉譜》

戲曲行當：生——旦——凈——丑