第一篇：許12 《開天辟地》 說課稿

《開天辟地》 說課稿

一、教材分析

《開天辟地》是蘇教版小學(xué)語文第七冊的一篇講讀課文。這篇課文以神話這種文學(xué)形式，讓學(xué)生體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?！堕_天辟地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

二、教材處理(一)教學(xué)目標(biāo)

針對這樣的教材，我該怎么處理呢？細(xì)細(xì)思量后，我決定從“教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重點(diǎn)的確立、教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排”這四個(gè)方面處理本教材。

首先，教學(xué)目標(biāo)的制定。依據(jù)新課程總目標(biāo)和四年級階段目標(biāo)——語文教學(xué)要注意字詞教學(xué)，要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)想象力；依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)—— 讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”；依據(jù)本課教材的特點(diǎn)——神話形式；依據(jù)四年級學(xué)生的特點(diǎn)——想象力豐富、喜歡讀故事等，特從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫9生字。

2、有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話復(fù)述課文。

3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神。

4、初步感知神話的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

（二）、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課重點(diǎn)是：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文。(三)、課時(shí)安排

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，遵循三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課決定分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)：

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。能正確書寫課后練習(xí)2中的9個(gè)詞語。

2、初讀課文了解大意，分清層次。第二課時(shí)：

1、讀懂課文，在有感情的朗讀中體會盤古的獻(xiàn)身精神。

2、充分發(fā)揮自己的想象，把身邊的萬物與老祖宗盤古的化身聯(lián)系起來。

3、積累并運(yùn)用本課好詞佳句，練習(xí)復(fù)述課文。

三、教法、學(xué)法

（一）、教法的選擇

本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。為什么把“以讀為本”定位為本課主要的教學(xué)方法呢？這是因?yàn)椤伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)

語感，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀、高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過層次讀、體驗(yàn)讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的音響和畫面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。

（二）、學(xué)法的思考

陶行知曾經(jīng)說過：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子。”因?yàn)閷W(xué)生才是課堂真正的主體。所以，真正的好老師不只是確定正確的教學(xué)方法，學(xué)法的選擇一樣重視。教無定法，學(xué)無成法。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文，通過學(xué)會達(dá)到會學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)過程

有了正確的教材解讀及處理，有了科學(xué)的教法和學(xué)法，再加上新穎而合理的課堂設(shè)計(jì)，一堂真正的語文課離成功已經(jīng)近在咫尺了。接下來，我就詳細(xì)說說本課精讀環(huán)節(jié)即第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)分為“解讀課題、提煉中心；讀中感悟、走進(jìn)文本；嘗試復(fù)述、回歸神話；激情說話、拓展升華；分層作業(yè)、放飛個(gè)性”五個(gè)大塊。首先，解讀課題、提煉中心。(一)解讀課題 提煉中心

1、上課伊始，開門見山，解讀課題。讓學(xué)生用朗讀分別強(qiáng)調(diào)“盤古、開、天地”這三個(gè)詞。這樣，三種朗讀出現(xiàn)了：“開天辟地、開天辟地、開天辟地”。朗朗書聲中，學(xué)生自然而然領(lǐng)會了誰干什么這個(gè)句式，體會到了漢語音節(jié)的音樂美，感受到了祖國語言輕重緩急的神奇。《新課標(biāo)》要求“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感”，其實(shí)，這種情感的培養(yǎng)是無處不在的，滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，我這個(gè)解讀課題的設(shè)計(jì)就是一個(gè)小小的嘗試吧。

2、接下來，抓住題目中的“開”字，提煉出全文的中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”，再提煉出中心詞“創(chuàng)造”，并板書。在這個(gè)提煉的過程中，學(xué)生初步感受到了文章的主旨。這是一種高效的讀書方法，對日益忙碌的現(xiàn)代人也十分受用。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！睂W(xué)會這種方法，學(xué)生將受益終生。

（二）讀中感悟、走進(jìn)文本

提煉中心后，就應(yīng)該圍繞中心“讀中感悟、走進(jìn)文本”了。現(xiàn)在，讓我們一起先走進(jìn)“開天劈地”的神奇。

1、領(lǐng)略“開天辟地”的神奇：（1）、情景渲染、走近神奇。首先出示課件，在爆裂等音響聲的渲染中，學(xué)生閉眼聽老師激情解說盤古開天辟地的情景。一聲巨響，學(xué)生如臨其境。用多種手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，這是《新課標(biāo)》所提倡的。此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡潔自然，把學(xué)生一下子帶進(jìn)了文本，為朗讀好這一段奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。（2）、層次朗讀、感悟神奇

接下來，在連續(xù)的情感中，出示文字課件，層次朗讀。特級教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目的讀，要讀得有層次、讀得有目的?！弊裱@個(gè)指導(dǎo)思想，在這個(gè)部分我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，學(xué)生通過“自由朗讀、感悟神奇；個(gè)性閱讀、體會神奇；體驗(yàn)閱讀、內(nèi)化神奇”，從字詞讀到內(nèi)容讀到情感再讀到思想，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣、渾然一體。讀后我會順勢引導(dǎo)：“同學(xué)們，領(lǐng)略盤

古開天劈地的神奇，讓我們再一起去感受盤古頂天蹬地的頑強(qiáng)吧！”并板書“頂天蹬地”。

2、感受“頂天蹬地”的頑強(qiáng)（1）、角色體驗(yàn)、感受頑強(qiáng)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先，讓學(xué)生角色體驗(yàn)，學(xué)生變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作。在角色體驗(yàn)中，他們走進(jìn)了文本，讀懂了“頂、蹬”的意思，讀懂了盤古的高大，讀懂了盤古的頑強(qiáng)，這時(shí)，可能會有同學(xué)在親身體會后說：“好累喲?！比绻羞@個(gè)資源生成的話，就立即抓住，沒有的話就引導(dǎo)，讓學(xué)生體會，我們頂天蹬地一會就累了，那盤古呢，做了多久？

（2）、激情導(dǎo)讀、頌揚(yáng)頑強(qiáng)。

順時(shí)我激情導(dǎo)讀“一百年過去了、一萬年過去了、十萬年過去了??”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地”。在一次又一次朗讀中，學(xué)生的情感一次比一次強(qiáng)烈，盤古頂天立地的形象也一次比一次高大。此時(shí)，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話。

3、體會“化作萬物”的無私

朗讀結(jié)束后，我會抑制不住激情地引：“同學(xué)們，頑強(qiáng)的盤古最終還是倒了下去，他怎么樣了？”順勢就板書：化作萬物，進(jìn)入“體會化作萬物的無私”這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（1）、自由朗讀、發(fā)現(xiàn)無私。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先“為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍”，讓學(xué)生自由朗讀、發(fā)現(xiàn)“無私”，然后匯報(bào)。在匯報(bào)的過程中，我除了適時(shí)指導(dǎo)語言積累外，還會通過我的評價(jià)與提醒，培養(yǎng)學(xué)生尊重別人、認(rèn)真傾聽、真誠評價(jià)的好習(xí)慣。（2）、深情引讀、感悟無私。

在學(xué)生匯報(bào)后，出示課件，我會深情引讀課件紅色的部分。排比的句式，讀來瑯瑯上口，氣勢磅礴。教師、學(xué)生、文本三者的對話，通過讀，淋漓盡致的凸顯出來了。讀中，學(xué)生的語感得到了培養(yǎng)；讀中，盤古的無私得到了感悟；讀中，神話的特色得到了彰顯。朗朗的書聲中，還愁盤古的形象豐滿不了嗎？還愁初步感知不了神話的特點(diǎn)嗎？

（三）嘗試復(fù)述、回歸神話

首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次，接著在畫面的帶領(lǐng)下示范復(fù)述。然后讓學(xué)生看著畫面和板書，嘗試自己復(fù)述。畫面、板書、我的示范復(fù)述，就象一條鋪好的路，能讓學(xué)生沿著它去摘下“復(fù)述課文”這朵美麗的成功之花。

（四）、激情說話、拓展升華

在學(xué)生復(fù)述完成的差不多的時(shí)候，再次回歸中心詞“創(chuàng)造”，這樣和前面的開題前后呼應(yīng)，使整堂課渾然一體。此時(shí)，學(xué)生的感情已經(jīng)到位，盤古的形象已經(jīng)豐滿，順勢讓他們根據(jù)課件提示“我想說??”說一句自己最想說的話已經(jīng)是水到渠成，是給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道。相信此時(shí)，對盤古的敬佩感激，對祖國燦爛文化的贊美自豪，都會從他們口中情不自禁的脫口而出。

到這里，本堂課已接近尾聲，接著回歸課題，呼喚升發(fā)：“同學(xué)們，讓我們一起記住這個(gè)頂天立地的形象——開天辟地的盤古！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——盤古開天地！”師生共同的呼喚，將為本課情感做一個(gè)總體回歸與升華。

（五）層次作業(yè)、放飛個(gè)性

最后，遵循“我們的教育要面向全體學(xué)生，我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展”這個(gè)教育指導(dǎo)思想，布置層次作業(yè)，放飛個(gè)性。

必做作業(yè)：

讀更多的神話故事，為開故事會做好準(zhǔn)備。選做作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。

2、積累本課好詞佳句，抄一抄，記一記。

3、演一演這個(gè)故事。

至此，《盤古開天地》精讀環(huán)節(jié)已全部結(jié)束，預(yù)期目標(biāo)也基本達(dá)到。接下來，我就本課教學(xué)過程中體現(xiàn)出的訓(xùn)練作一小結(jié)。

五、訓(xùn)練設(shè)計(jì)

本課訓(xùn)練本著“還課堂給學(xué)生、顯語文之本色”的指導(dǎo)思想，從“聽、說、讀、寫”幾個(gè)方面設(shè)計(jì)了不同的訓(xùn)練。充分到位的朗讀是本課最基本的訓(xùn)練，它貫穿整個(gè)課堂，提升了整堂課的靈氣。小組合作寫話、“我想說??”和課堂中無處不在的認(rèn)真傾聽的訓(xùn)練是本課訓(xùn)練的重要組成部分。課后的層次作業(yè)更是充分尊重學(xué)生的根本體現(xiàn)。特別是必做作業(yè)“讀更多的神話故事，為開故事會做好準(zhǔn)備”的設(shè)計(jì)。本課訓(xùn)練設(shè)計(jì)，正是沿著這條道路探索后留下的痕跡吧！

六、板書設(shè)計(jì)：

我認(rèn)為板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)。根據(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書，緊緊圍繞中心詞“創(chuàng)造”而展開，把握了文章的梗概，突出了文章中心，也突出了題目中的中心詞“開”，精煉簡潔，一目了然。

開 天 辟地

創(chuàng) 造

開天辟地——頂天蹬地——化作萬物

以上是我就神話《開天辟地》一文所談的教學(xué)構(gòu)想。大凡一堂成功的課堂教學(xué)，它都是由教學(xué)硬設(shè)計(jì)和軟設(shè)計(jì)兩方面構(gòu)成的，本課也不例外。上面的構(gòu)想僅僅是教學(xué)硬設(shè)計(jì)，在本課具體的教學(xué)實(shí)施過程中，我將時(shí)時(shí)關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，捕捉課堂生成，將其作為新的教學(xué)資源為我的課堂增姿添彩?？傊?，力爭做到：每一堂課，上的永遠(yuǎn)比說的好！謝謝大家！

第二篇：開天辟地》說課稿

12《開天辟地》說課稿

【說教材】

《開天辟地》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊的講讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，《開天辟地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。

【說教學(xué)目標(biāo)】

語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展，課程目標(biāo)要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì)，要把這三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，依據(jù)新課程對四年級階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點(diǎn)，以及四年級學(xué)生想象力豐富、喜歡讀故事等特點(diǎn)，特確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

（1）認(rèn)識9個(gè)生字。會寫9個(gè)生字。正確讀寫“合攏、混沌”等8個(gè)詞語。

（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會盤古的獻(xiàn)身精神，體會盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

【說教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)。初步感知神話的特點(diǎn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)

【說教法】

說教法《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能用老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教無定法，學(xué)無成法。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文，通過學(xué)會達(dá)到會學(xué)。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等?！伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀、高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過層次讀、體驗(yàn)讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的音響和畫面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。

【說教學(xué)過程】

一、教學(xué)流程

那么，如何將以上的教學(xué)方法恰如其分的融入到整個(gè)教學(xué)過程中呢？在這里，我主要分為以下幾個(gè)階段來完成我教學(xué)過程：

(1)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(2)、讀中感悟，走進(jìn)文本。

(3)、嘗試復(fù)述，拓展升華

(4)、層次作業(yè)，放飛個(gè)性

二．突破重難點(diǎn)的方法及策略

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(播放孩子們熟悉的動畫:《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》)興趣是最好的老師，以動畫片創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，使學(xué)生感受到神話故事神奇的特點(diǎn)，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，輕松自然地導(dǎo)入新課。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《開天辟地》。{板書“開天辟地”}（學(xué)生不同形式朗讀課題）

《新課標(biāo)》要求“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感”，其實(shí)，這種情感的培養(yǎng)是無處不在的，滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。在這一環(huán)節(jié)中，我開門見山，解讀課題。讓學(xué)生用朗讀分別強(qiáng)調(diào)“開天、辟地”這兩個(gè)詞。在學(xué)生的朗朗書聲

中，盤古開天地的偉大形象就展現(xiàn)在我們眼前，學(xué)生也自然而然領(lǐng)會了誰干什么這個(gè)句式，感受到了祖國語言輕重緩急的神奇。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中的“開”字，提煉出全文的中心句 “人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”，再提煉出中心詞“創(chuàng)造”。在這個(gè)提煉的過程中，學(xué)生初步感受到了文章的主旨。

（二）讀中感悟，走進(jìn)文本。

在這一環(huán)節(jié)中，我將分為以下三部分進(jìn)行：

（1）領(lǐng)略“開天辟地”的神奇（板書）

首先，帶領(lǐng)學(xué)生一起去領(lǐng)略盤古“開天辟地”的神奇。

同學(xué)們，大家準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們就進(jìn)入了時(shí)光隧道，（音樂起）回到很久很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，沉睡了十萬八千年，有一天，他忽然醒了，看見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。一聲巨響，學(xué)生如臨其境，把學(xué)生一下子帶入了文本，為朗讀課文奠定了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。出示文字課件，讓學(xué)生層次朗讀。并讓學(xué)生找一找，這段話中的近義詞和反義詞都有哪些。（清——濁，輕——重，上升——下降）（黑暗——漆黑，漸漸——緩慢——慢慢）

從字詞到內(nèi)容到情感再到思想，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣、渾然一體。接著我會順勢引導(dǎo)：“同學(xué)們，領(lǐng)略了盤古開天劈地的神奇，讓我們再一起去感受盤古頂天蹬地的頑強(qiáng)吧！”（板書“頂天蹬地”）。

（2）感受“頂天蹬地”的頑強(qiáng)

“天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，變身盤古。邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作。在想象的角色體驗(yàn)中，他們很容易就走進(jìn)了文本，切身體驗(yàn)了“頂、蹬”的意思，由此感受了盤古的偉大。這時(shí)，可能會有同學(xué)在親身體驗(yàn)會后說：“好累喲?！比绻羞@個(gè)資源生成的話，就立即抓住。沒有的話就引導(dǎo)，讓學(xué)生體會，我們頂天蹬地一會就累了，那盤古呢，做了多久？順勢我激情導(dǎo)讀“一百年過去了、一萬年過去了、十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接讀“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地”。在一次又一次的朗讀中，學(xué)生的情感一次比一次強(qiáng)烈，盤古頂天立地的形象也一次比一次高大。

（3）體會創(chuàng)造美麗宇宙的無私（板書）

盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累地倒下了。然后引導(dǎo)學(xué)生： “同學(xué)們，頑強(qiáng)的盤古最終還是倒了下去，他怎么樣了？盤古倒下后，他的身體都發(fā)生了哪些巨大的變化呢？讓我們一起跟隨著這些優(yōu)美的圖片，去感受盤古的無私與偉大吧！”

我有效的抓住省略號這一語言信息，讓學(xué)生展開想象的翅膀。他身體的其他部分還會變成什么？

讓學(xué)生自由朗讀這段話，感悟盤古的 “無私”。在讀中，學(xué)生的語感得到了培養(yǎng)；在讀中，盤古的無私得到了感悟；在讀中，神話的特色得到了彰顯。這時(shí)，學(xué)生的激情還在流淌，順承這份情感，馬上進(jìn)入“嘗試復(fù)述、拓展升華”。

（三）嘗試復(fù)述，拓展升華

在這里，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課，在主畫面的帶領(lǐng)下示范復(fù)述。然后讓學(xué)生看著畫面和板書，嘗試自己復(fù)述。畫面、板書，就象一條鋪好的路，能讓學(xué)生沿著它去摘下“復(fù)述課文”這朵美麗的成功之花。

在學(xué)生基本能夠完成復(fù)述的時(shí)候，再回歸到中心詞“創(chuàng)造”，（板書）這樣和前面的開題前后呼應(yīng)，使整堂課渾然一體。

盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，他把自己的一切都奉獻(xiàn)了出來。面對這么一位堅(jiān)持不懈的盤古，你想對著他說點(diǎn)什么嗎？

這時(shí)課件出示“我最想說的話”，相信這個(gè)時(shí)候，對盤古的敬佩感激，對祖國燦爛傳統(tǒng)文化的贊美自豪，都會從他們口中情不自禁的脫口而出。

（四）層次作業(yè)，放飛個(gè)性

“我們的教育要面向全體學(xué)生，我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展” 遵循這樣的教育思想，我布置層次作業(yè)練習(xí)，放飛學(xué)生個(gè)性。

1、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽聽。

2、積累本課好詞佳句，抄一抄，記一記。

3、演一演這個(gè)故事。

到這里，本堂課已接近尾聲，接著回歸課題，呼喚升發(fā)：女媧造人、大禹治水，中華文化博大精深。華夏神話絢麗多彩，尋幽探麗溯根求源，炎黃子孫愛我中華。

“同學(xué)們，盤古堅(jiān)持不懈、樂于奉獻(xiàn)等等，歸根結(jié)底，是一種創(chuàng)造的精神！老師同樣也希望你們有這種創(chuàng)造的精神！讓我們一起記住這個(gè)頂天立地的形象——開天地的盤古！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——開天辟地！”

三、板書設(shè)計(jì)開天辟地

開天辟地

創(chuàng)造勇于獻(xiàn)身美麗的宇宙

頂天蹬地

板書是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索在設(shè)計(jì)時(shí)，期望能夠體現(xiàn)課文的重點(diǎn)，便于學(xué)生理解，以起到深化主題、回顧中心的作用。本課板書設(shè)計(jì)緊緊圍繞中心詞“創(chuàng)造”而展開，把握了文章的梗概，突出了文章中心，也突出了題目中的中心詞“開”，精煉簡潔，一目了然。

第三篇：開天辟地 說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師。大家上午好

1、說教材

今天我說課的內(nèi)容是《開天辟地》這篇課文。這是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語文第六冊第四單元中的內(nèi)容，是中國著名的神話傳說，講述的是一個(gè)名字叫盤古的大神用他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世界萬物的故事。意在令同學(xué)們感受天地之間的玄妙，和盤古無私的奉獻(xiàn)精神。文章的八個(gè)自然段中，處處充滿神奇大膽的想象，語言優(yōu)美，脈絡(luò)清晰，情節(jié)生動精彩。

重點(diǎn)：在教學(xué)中，我將帶領(lǐng)學(xué)生著重把握課文的朗讀技巧，能夠在朗讀時(shí)發(fā)揮想象，并在講解與探討過程中，難點(diǎn)：使他們了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的犧牲精神，從而破解教學(xué)難點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣”的原則，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)

1，識記生字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文

2、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、領(lǐng)略神話故事的魅力，感受盤古的奉獻(xiàn)精神，研究故事描寫的技巧和手法。

3、學(xué)情

三年級的學(xué)生樂于參與課堂活動，勇于表現(xiàn)，喜歡與同學(xué)探討探究，希望老師能用新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。

4、教法、學(xué)法

在教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備用談話法，讀書指導(dǎo)法，討論法，演示法等方法。

三年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力和認(rèn)知基礎(chǔ)，在他們自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我將進(jìn)一步引導(dǎo)他們進(jìn)行合作與探究學(xué)習(xí)。

5、教學(xué)準(zhǔn)備：

為了更好地進(jìn)行教學(xué)，我將制作好關(guān)于盤古開天辟地過程的課件，準(zhǔn)備好《開天辟地》的視頻資料。帶好盤古的人像掛圖。以及一些寫有太陽、月亮等的卡紙。

6、教學(xué)時(shí)間：

《開天辟地》這一課文我打算用2個(gè)課時(shí)完成，在第一課時(shí)中，我將以視頻資料導(dǎo)入，熟悉生字、詞，并朗讀課文，通過組內(nèi)讀、競賽讀等方式進(jìn)一步熟悉課文。在第二課時(shí)中，我將幫助同學(xué)們根據(jù)課后練習(xí)四中的詞語，理清文章的脈絡(luò)，清楚盤古開天辟地的經(jīng)過。通過盤古為什么開天辟地，他是怎么開天辟地的，后來又發(fā)生了什么三個(gè)問題，引發(fā)同學(xué)們的思考與合作探究。通過重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略課文措詞的精準(zhǔn)和造句的優(yōu)美。再在朗讀中整體領(lǐng)略神話故事的魅力，感受盤古的奉獻(xiàn)精神。下面我詳講第二課時(shí)。教學(xué)過程

（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，上課時(shí)，我將進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以談話法帶領(lǐng)同學(xué)回憶著名的神話故事《開天辟地》中的人物和事件。我將和同學(xué)們進(jìn)一步了解開天辟地這件偉大的事業(yè)。

（2）掛圖識記，接著我會拿出印有盤古手拿鑿子和斧子的掛圖，并掛到黑板上，根據(jù)他原始人的特征以及課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們一定會很快認(rèn)出他就是開天辟地的盤古。接著我請同學(xué)們默讀課文，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容，在掛圖上標(biāo)出盤古的身體部位變化成的東西。通過小組討論，上臺演示以及組間比拼加深印象。

（3）理清思路，接著我會讓同學(xué)們根據(jù)課后練習(xí)四的詞語，講一講盤古開天辟地的原因、經(jīng)過和后果，先在組內(nèi)講，然后憑意愿到講臺上講。同時(shí)讓同學(xué)們補(bǔ)充、糾正和點(diǎn)評。

（4）重點(diǎn)段落分析，在讀課文的過程中同學(xué)們都說文章第七自然段寫的特別好。讓我們一起學(xué)習(xí)一下。這一自然段主要描寫了盤古的身軀在臨死的時(shí)候的變化。同學(xué)們在掛圖上已經(jīng)填好了“太陽”“月亮”等詞語?，F(xiàn)在，請同學(xué)們在課文里找找，發(fā)現(xiàn)這些名詞前的形容詞。比如說，“光芒萬丈的太陽”中的“光芒萬丈”。這些形容詞就是點(diǎn)睛之筆，將盤古身體變化的過程寫的宏偉而栩栩如生。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文中的排比、夸張的手法將盤古的犧牲精神描寫的酣暢淋漓。就是這樣的方法，使得這一自然段的描寫很傳神。

（5）問題思考，在大量的閱讀和段落分析下，我會請學(xué)生思考這樣幾個(gè)問題，盤古為什么開天辟地，他是怎么開天辟地的，后來又發(fā)生了什么，因?yàn)樘旌偷剡€沒有分開，整個(gè)宇宙混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。所以盤古要開天辟地。盤古左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿。這樣才開辟了天地。在開天辟地之后，這個(gè)巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。最后，他的身體幻化成了萬物。正是盤古用血肉之軀，換來了大地的生機(jī)勃勃。在同學(xué)們的思考與合作探究中使他們領(lǐng)略神話故事的魅力，感受盤古的奉獻(xiàn)精神。

（6）課堂總結(jié)，經(jīng)過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠掌握生字、詞。而且可以整體把握文章脈絡(luò)。發(fā)現(xiàn)課文的閃光點(diǎn)。接著，我會請同學(xué)們說說由這兩節(jié)課學(xué)習(xí)所想到的東西。并鼓勵(lì)他們多閱讀有關(guān)的神話故事。體會大膽而神奇的想象力。

（7）課后反思，我之所以進(jìn)行這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。是希望同學(xué)們能夠在總體感知中體會文中思想。領(lǐng)略文章的語言美、結(jié)構(gòu)美、想象美和思想美。并在合作探究中提升自我的學(xué)習(xí)能力。（8）板書

盤古為什么開天辟地？

他是怎么開天辟地的？

后來又發(fā)生了什么？

第四篇：開天辟地說課稿

《開天辟地》說課稿

各位評委、老師們，大家上午好：

我是“國培計(jì)劃”2012脫產(chǎn)置換研修小學(xué)語文（1）班的學(xué)員——?jiǎng)偅瑓⒓舆@次培訓(xùn)，對我來說，我學(xué)到了很多，鍛煉了很到，也得到了很多。今天我說的是蘇教版語第七冊第十二課《開天辟地》。

一、說教材

《開天辟地》是蘇教版第七冊第十二課，本課是中國著名的神話傳說，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，意在贊頌盤古無私的獻(xiàn)身精神。這篇課文一共八個(gè)自然段，處充滿神奇的想象，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清楚，且盤古開天辟地的全過程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動精彩，是一篇訓(xùn)練語言、發(fā)展思維的好課例。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

在日常生活和以往的語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對神話故事興趣濃厚，尤其對神話故事中的英雄人物更是情有獨(dú)鐘。電視劇《西游記》中能“七十二”變的孫悟空，三年級課文《哪吒鬧海》中頑皮、可愛、為民著想的哪吒都是孩子們心目中的偶像、英雄。對這類課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生熱情高漲，主動參與，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)（第一課

時(shí)）：

1、認(rèn)識兩條線內(nèi)的8個(gè)字，會寫方格內(nèi)的9個(gè)生字。能說出巍峨、雷霆、皎潔、精疲力竭等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能概括課文的主要內(nèi)容，并說出課文可分為幾個(gè)層次。目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)；目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)。（第二課時(shí)）：

1、有感情地朗讀課文，背誦第六、七、八自然段。

2、能說出神話故事的特點(diǎn)。能通過詞語和句子體會盤古無私的獻(xiàn)身精神，同時(shí)完成課后第四題。

四、說教學(xué)方法和學(xué)法

1、設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生展開討論，自主學(xué)習(xí)。課堂心理氣氛是指學(xué)生在課堂中的心理情境，是影響教學(xué)效果的一種非理性因素。它會對教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。在活躍的課堂氣氛中，讓學(xué)生自主地討論“從哪些詞語可以看出盤古是力大無比的？他頂天踏地幾千萬年，他累嗎？他怎么累法？他心里在想什么？他臨死前為什么臉上帶著微笑？”等等，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)的思維創(chuàng)造活動中來。

2、遵循“詞不離句，句不離文”的原則，在語言環(huán)境中理解詞語，理解句子，理解課文。

如通過對“冉冉”和“慢慢”，“上升”和“下沉”“輕”和“重”，“清”和“濁”這一組近義詞的理解，讓他們感受到天地的不同。抓住“左手持鑿，右手握斧、猛劈猛鑿、巨石崩裂”體會盤古的神力。抓住“一萬八千年、極高、極厚、極長、長柱子”體會盤古的神力，他的堅(jiān)強(qiáng)意志，超大力量。

3、朗讀中升華情感，在情感中練習(xí)朗讀。

《新課標(biāo)》中也提出中年級要能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情。

4、自主、合作、探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過讀文、識字、解詞、理文，學(xué)會主動探究、獲取知識，掌握概括課文主要內(nèi)容的方法。這樣在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生合作意識的同時(shí)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、教學(xué)流程 本節(jié)課，我本著以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，自主閱讀、合作探究為主線的設(shè)計(jì)思路，主要安排了以下教學(xué)流程：（第一課時(shí)）

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個(gè)問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書課題：開天辟地）

二、初讀感知。

這一環(huán)節(jié)是為實(shí)施目標(biāo)1、2設(shè)計(jì)。中學(xué)段的學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字已有

了一定的方法和興趣，為了養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，課上出示學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作完成，教師只對個(gè)別字詞作指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)。

三、再讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

四、默讀課文，理清文章的條理。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，也就是目標(biāo)3。為了降低學(xué)習(xí)難度，我采用“問題回答法”和“找中心句”的方法來突破難點(diǎn)。首先緊緊圍繞“盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？”這三個(gè)問題，從中提煉出詞語，連成一段話概括課文的主要內(nèi)容，提煉的詞語是練習(xí)4中的讀讀背背，反映的是盤古開天辟地的經(jīng)過。然后讓學(xué)生找文中能概括課文內(nèi)容的一句話。通過生生互動、師生互動，掌握概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。在此要告訴學(xué)生方法不只這兩種。在了解課文內(nèi)容后讓學(xué)生給課文分段就迎刃而解了，教學(xué)目標(biāo)也就完成了。

五、看拼音寫詞語。目的是檢測學(xué)生生字的掌握情況。此外，我還設(shè)計(jì)了這樣的課外作業(yè)，讓學(xué)生下去后閱讀神話故事，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，去探討人類為什么會編出這樣的神話呢？這樣“帶著小問號走進(jìn)課堂，帶著大問號走出課堂”，把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。

（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)

1、解決這四個(gè)問題：誰？為什么？怎樣？之后的情況？

2、盤古開天辟地的過程（隨機(jī)板書回憶）

3、復(fù)習(xí)上節(jié)課找出的反義詞

二、學(xué)習(xí)第三——六自然段

過渡：天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）

1、天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）

2、齊讀第三自然。提問：句子中的這個(gè)“就”字去掉行嗎？（這個(gè)“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）（板書：站）

3、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）（板書：變）

4、說說你讀懂了什么？（學(xué)生討論交流，自由發(fā)揮，問題的核心在于：時(shí)間過了很久盤古都沒有放棄，堅(jiān)持了下來，可見其有決心，有毅力，矢志不移）

5、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（個(gè)別朗讀，指導(dǎo)朗讀）

6、學(xué)習(xí)第六自然段（1）、盤古為什么是含笑倒下的？

（2）、讓學(xué)生模仿盤古，說說他倒下之前的心里話。從你們的表演中，老師可以看出盤古是多么偉大呀！為了創(chuàng)造出一個(gè)新世界，他做出了那么多的貢獻(xiàn)，直到最后倒下，他也無怨無悔！而且最后，他有沒有因?yàn)樗牡瓜露Ｖ沽怂呢暙I(xiàn)？自由朗讀第七——八自然段。

三、學(xué)習(xí)第七、八自然段

1、自由朗讀第七、八自然段

2、讀了這一段，你讀懂了什么？

（核心：盤古全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什么也沒留下）盤古的身軀都化成了什么呢？（學(xué)生自由讀第七自然段進(jìn)行交流）有光芒萬丈的太陽，還有皎潔明媚的月亮等。（指導(dǎo)朗讀背誦，先個(gè)人讀，后集體讀）

3、小結(jié)：就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。

四、拓展延伸。

1、質(zhì)疑：這一切是真的嗎？（理解：神話傳說）

2、盤古開天辟地是一個(gè)美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？它反映出人類怎樣的理想和追求？

3、我們都知道盤古開天辟地是一個(gè)很精彩的神話故事，那神話和迷信有篇二：《開天辟地》說課稿)12《開天辟地》說課稿

【說教材】

《開天辟地》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊的講讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，《開天辟地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。

【說教學(xué)目標(biāo)】

語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展，課程目標(biāo)要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì)，要把這三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，依據(jù)新課程對四年級階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點(diǎn)，以及四年級學(xué)生想象力豐富、喜歡讀故事等特點(diǎn)，特確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

（1）認(rèn)識9個(gè)生字。會寫9個(gè)生字。正確讀寫“合攏、混沌”等8個(gè)詞語。

（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會盤古的獻(xiàn)身精神，體會盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

【說教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)。初步感知神話的特點(diǎn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)

【說教法】

說教法《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能用老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教無定法，學(xué)無成法。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文，通過學(xué)會達(dá)到會學(xué)。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等?！伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀、高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過層次讀、體驗(yàn)讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的音響和畫面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。

【說教學(xué)過程】

一、教學(xué)流程

那么，如何將以上的教學(xué)方法恰如其分的融入到整個(gè)教學(xué)過程中呢？在這里，我主要分為以下幾個(gè)階段來完成我教學(xué)過程：(1)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(2)、讀中感悟，走進(jìn)文本。(3)、嘗試復(fù)述，拓展升華(4)、層次作業(yè)，放飛個(gè)性

二．突破重難點(diǎn)的方法及策略

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(播放孩子們熟悉的動畫:《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》)興趣是最好的老師，以動畫片創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，使學(xué)生感受到神話故事神奇的特點(diǎn)，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，輕松自然地導(dǎo)入新課。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《開天辟地》。{板書“開天辟地”}（學(xué)生不同形式朗讀課題）

《新課標(biāo)》要求“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感”，其實(shí)，這種情感的培養(yǎng)是無處不在的，滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。在這一環(huán)節(jié)中，我開門見山，解讀課題。讓學(xué)生用朗讀分別強(qiáng)調(diào)“開天、辟地”這兩個(gè)詞。在學(xué)生的朗朗書聲

中，盤古開天地的偉大形象就展現(xiàn)在我們眼前，學(xué)生也自然而然領(lǐng)會了誰干什么這個(gè)句式，感受到了祖國語言輕重緩急的神奇。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中的“開”字，提煉出全文的中心句 “人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”，再提煉出中心詞“創(chuàng)造”。在這個(gè)提煉的過程中，學(xué)生初步感受到了文章的主旨。

（二）讀中感悟，走進(jìn)文本。

在這一環(huán)節(jié)中，我將分為以下三部分進(jìn)行：

（1）領(lǐng)略“開天辟地”的神奇（板書）

首先，帶領(lǐng)學(xué)生一起去領(lǐng)略盤古“開天辟地”的神奇。

同學(xué)們，大家準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們就進(jìn)入了時(shí)光隧道，（音樂起）回到很久很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，沉睡了十萬八千年，有一天，他忽然醒了，看見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。一聲巨響，學(xué)生如臨其境，把學(xué)生一下子帶入了文本，為朗讀課文奠定了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。出示文字課件，讓學(xué)生層次朗讀。并讓學(xué)生找一找，這段話中的近義詞和反義詞都有哪些。（清——濁，輕——重，上升——下降）（黑暗——漆黑，漸漸——緩慢——慢慢）

從字詞到內(nèi)容到情感再到思想，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣、渾然一體。接著我會順勢引導(dǎo)：“同學(xué)們，領(lǐng)略了盤古開天劈地的神奇，讓我們再一起去感受盤古頂天蹬地的頑強(qiáng)吧！”（板書“頂天蹬地”）。

（2）感受“頂天蹬地”的頑強(qiáng)

“天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！?在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，變身盤古。邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作。在想象的角色體驗(yàn)中，他們很容易就走進(jìn)了文本，切身體驗(yàn)了“頂、蹬”的意思，由此感受了盤古的偉大。這時(shí)，可能會有同學(xué)在親身體驗(yàn)會后說：“好累喲?！比绻羞@個(gè)資源生成的話，就立即抓住。沒有的話就引導(dǎo)，讓學(xué)生體會，我們頂天蹬地一會就累了，那盤古呢，做了多久？順勢我激情導(dǎo)讀“一百年過去了、一萬年過去了、十萬年過去了??”學(xué)生一次又一次接讀“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地”。在一次又一次的朗讀中，學(xué)生的情感一次比一次強(qiáng)烈，盤古頂天立地的形象也一次比一次高大。

（3）體會創(chuàng)造美麗宇宙的無私（板書）

盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累地倒下了。然后引導(dǎo)學(xué)生： “同學(xué)們，頑強(qiáng)的盤古最終還是倒了下去，他怎么樣了？盤古倒下后，他的身體都發(fā)生了哪些巨大的變化呢？讓我們一起跟隨著這些優(yōu)美的圖片，去感受盤古的無私與偉大吧！” 我有效的抓住省略號這一語言信息，讓學(xué)生展開想象的翅膀。他身體的其他部分還會變成什么？

讓學(xué)生自由朗讀這段話，感悟盤古的 “無私”。在讀中，學(xué)生的語感得到了培養(yǎng)；在讀中，盤古的無私得到了感悟；在讀中，神話的特色得到了彰顯。這時(shí)，學(xué)生的激情還在流淌，順承這份情感，馬上進(jìn)入“嘗試復(fù)述、拓展升華”。

（三）嘗試復(fù)述，拓展升華

在這里，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課，在主畫面的帶領(lǐng)下示范復(fù)述。然后讓學(xué)生看著畫面和板書，嘗試自己復(fù)述。畫面、板書，就象一條鋪好的路，能讓學(xué)生沿著它去摘下“復(fù)述課文”這朵美麗的成功之花。

在學(xué)生基本能夠完成復(fù)述的時(shí)候，再回歸到中心詞“創(chuàng)造”，（板書）這樣和前面的開題前后呼應(yīng)，使整堂課渾然一體。

盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，他把自己的一切都奉獻(xiàn)了出來。面對這么一位堅(jiān)持不懈的盤古，你想對著他說點(diǎn)什么嗎？

這時(shí)課件出示“我最想說的話”，相信這個(gè)時(shí)候，對盤古的敬佩感激，對祖國燦爛傳統(tǒng)文化的贊美自豪，都會從他們口中情不自禁的脫口而出。

（四）層次作業(yè)，放飛個(gè)性

“我們的教育要面向全體學(xué)生，我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展”

遵循這樣的教育思想，我布置層次作業(yè)練習(xí)，放飛學(xué)生個(gè)性。

1、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽聽。

2、積累本課好詞佳句，抄一抄，記一記。

3、演一演這個(gè)故事?！巴瑢W(xué)們，盤古堅(jiān)持不懈、樂于奉獻(xiàn)等等，歸根結(jié)底，是一種創(chuàng)造的精神！老師同樣也希望你們有這種創(chuàng)造的精神！讓我們一起記住這個(gè)頂天立地的形象——開天地的盤古！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——開天辟地！”

三、板書設(shè)計(jì) 12 開天辟地

開天辟地

創(chuàng)造 勇于獻(xiàn)身 美麗的宇宙

頂天蹬地

板書是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索在設(shè)計(jì)時(shí)，期望能夠體現(xiàn)課文的重點(diǎn)，便于學(xué)生理解，以起到深化主題、回顧中心的作用。本課板書設(shè)計(jì)緊緊圍繞中心詞“創(chuàng)造”而展開，把握了文章的梗概，突出了文章中心，也突出了題目中的中心詞“開”，精煉簡潔，一目了然。篇三：《開天辟地》說課稿(2)《開天辟地》說課稿

一、說教材 《開天辟地》是蘇教版四年級上冊第四單元的第一篇課文，本課是中國著名的神話傳說，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，意在贊頌盤古無私的獻(xiàn)身精神。這篇課文處處充滿神奇的想象，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清楚，是一篇訓(xùn)練語言、發(fā)展思維的好課例。

二、說學(xué)情

在日常生活和以往的語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對神話故事興趣濃厚，尤其對神話故事中的英雄人物更是情有獨(dú)鐘。電視劇《西游記》中能“七十二”變的孫悟空，三年級課文《哪吒鬧?！分蓄B皮、可愛、為民著想的哪吒都是孩子們心目中的偶像、英雄。對這類課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生熱情高漲，主動參與，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望。

三、說目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀寫本文的生字、新詞。能說出巍峨、雷霆、皎潔、精疲力竭等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能抓住關(guān)鍵詞句理解課文的主要內(nèi)容。目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)；目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)。

四、說教法和說學(xué)法

1、質(zhì)疑激趣法。濃厚的興趣是閱讀教學(xué)最有效的催化劑。談《西游記》讓學(xué)生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文。然后圍繞課題質(zhì)疑，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。

2、提煉詞語法。概括課文主要內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答提煉出練習(xí)四中要求讀背的8個(gè)詞語，這些詞語集中反映了盤古開天辟地的經(jīng)過。然后讓學(xué)生把詞語連起來便是文章的主要內(nèi)容。這樣降低了難度,既教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，也調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性,更有效的是突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

自主、合作、探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過讀文、識字、解詞、理文，學(xué)會主動探究、獲取知識，掌握概括課文主要內(nèi)容的方法。這樣在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生合作意識的同時(shí)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

六、說教學(xué)程序

本節(jié)課，我本著以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，自主閱讀、合作探究為主線的設(shè)計(jì)思路，主要安排了以下教學(xué)流程：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、談《西游記》讓學(xué)生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文。導(dǎo)語，同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個(gè)問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書課題：開天辟地）

（二）、初讀課文，感知內(nèi)容

生說，教師適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充，學(xué)生評價(jià)）

2、學(xué)習(xí)生字

（1）自由朗讀生字，不懂的查字典（2）指名讀，錯(cuò)的糾正（3）學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯(cuò)的地方（4）當(dāng)堂描紅

（三）、結(jié)合練習(xí)，抓重點(diǎn)詞句理解課文

抓重點(diǎn)詞句理解課文，指導(dǎo)朗讀體會無私奉獻(xiàn)的精神。這環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，也就是目標(biāo)3。為了降低學(xué)習(xí)難度，我采用“問題回答法”和“找中心句”的方法來突破難點(diǎn)。首先緊緊圍繞“盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？”這三個(gè)問題，從中提煉出詞語，連成一段話概括課文的主要內(nèi)容，提煉的詞語是練習(xí)4中的讀讀背背，反映的是盤古開天辟地的經(jīng)過。然后讓學(xué)生找文中能概括課文內(nèi)容的一句話。通過生生互動、師生互動，掌握概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。在此要告訴學(xué)生方法不只這兩種。盤古全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什么也沒留下）盤古的身軀都化成了什么呢？（指導(dǎo)簡便記憶）你看，有光芒萬丈的太陽，還有皎潔明媚的月亮，多美的一段呀我們來讀一讀，好不好？（指導(dǎo)朗讀背誦，先個(gè)人讀，后集體讀）

（四）、作業(yè)。

1、將這個(gè)美麗的神話故事講給身邊的人聽。

2、找?guī)讉€(gè)其它的神話故事讀一讀，感受神話故事豐富的想象。

七、板書設(shè)計(jì)

開天辟地

盤古 無私奉獻(xiàn)

八、說創(chuàng)新

1、抓住關(guān)鍵詞句理解課文，在文中體會詞義。

2、在學(xué)文中感受精神，激發(fā)閱讀興趣。篇四：開天辟地說課稿

《開天辟地》說課

一、說教材

本課是小學(xué)三年級上冊第三單元的內(nèi)容。本文按文本體式來說他屬于一這幾篇神話故事，重在熟讀的基礎(chǔ)上了解神話故事的想象力和贊揚(yáng)盤古犧牲自己，奉獻(xiàn)自己的高尚品質(zhì)。本文值得玩味的是作者對盤古蘇醒到死的變化中的想象力，從而讓生體會到想象對創(chuàng)作作文的妙處。

二、說學(xué)情

根據(jù)學(xué)生之前已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)看學(xué)情：

1、學(xué)生之前已經(jīng)掌握了一定的識字方法。

2、學(xué)生初步能結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)系上下文理解字詞大意。

3、生已經(jīng)會使用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，但還不會默讀。

4、學(xué)生在此之前認(rèn)識了逗號、句號的用法，但對冒號、引號的用法卻不了解。

5、生較喜歡之類神話文章。

三、根據(jù)學(xué)情，擬定目標(biāo)

1、生應(yīng)用之前學(xué)習(xí)過的識字方法認(rèn)識8個(gè)生字，會寫9個(gè)生字；

2、生學(xué)會理解“板斧、一丈、加厚”等詞語及大概意思；

3、生會讀課后作業(yè)第3題中的詞語和知其大概詞意；

4、生能正確、流利、有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文，背誦課文6、7、8自然段；

5、生初步學(xué)習(xí)默讀課文的方法，感受想象力在文章中的魅力；

6、體會盤古這種舍身為人的獻(xiàn)身精神。

四、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的理念

目標(biāo)中的1、2、3的識字目標(biāo)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對識字與寫字中學(xué)生養(yǎng)成主動識

字的能力，因此，可以讓學(xué)生根據(jù)掌握的識字方法引導(dǎo)自主識字，第四和第五個(gè)目標(biāo)也是本學(xué)段對閱讀教學(xué)的提出。

本教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：對于四年級中學(xué)段的學(xué)生來說字詞是本課的重點(diǎn)；

難點(diǎn)：對神話文本文章的想象力的構(gòu)成以及對盤古獻(xiàn)身精神的理解是本課的難點(diǎn)。

六、說教法

常言道：教學(xué)有法，教無定法。好的教學(xué)方法往往基于學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)之上，找到適合他們的方法，針對本班學(xué)生學(xué)情，我會使用教授、討論法教學(xué)。教授法主要用于激趣、引領(lǐng)、提問。討論法主要用于識字方面的教學(xué)突破。如在教識字時(shí)，讓生分小組討論生字的音、形、義，根據(jù)之前學(xué)過的方法（加一加，減一減，合一合等）方式來突破學(xué)習(xí)生字。為達(dá)成目標(biāo)我把本課分成兩課時(shí)。

七、說教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)課時(shí)安排，我把兩個(gè)課時(shí)放在一起，用階梯式的方式展現(xiàn)出來。

八、板書設(shè)計(jì)（略）

九、說創(chuàng)新

本課板書設(shè)計(jì)是創(chuàng)新的部分，板書體現(xiàn)出新課標(biāo)的要求，語文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一。篇五：《開天辟地》說課稿 《開天辟地》說課稿

一、說教材

1、教材簡析

《開天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第六冊第四單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌盤古無私的奉賢精神。

學(xué)情分析：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和年齡特點(diǎn)，本文是一篇處處充滿神奇想象，語言優(yōu)美的神話故事，是學(xué)生非常喜歡的一篇課文，且盤古開天辟地的全過程脈絡(luò)清晰，故事生動精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神，易于學(xué)生接受。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，這些內(nèi)容學(xué)生接受起來難度較大。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）、學(xué)會本課9個(gè)生字，認(rèn)識本課9個(gè)字；了解部分由生字組成的詞語

（2）、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段。

（3）、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識本課生字，有感情地朗讀課文。

2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神 教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

二、說教法和學(xué)法

新課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。因此，在本文的教學(xué)中：基于內(nèi)容較簡單，易于理解的情況，教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，以讀促講，通過多種形式的讀來讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，捕捉到文中的優(yōu)美之處。尤其是第7自然段更是重點(diǎn)。另外，神話故事的特點(diǎn)就是豐富的想象，為了引導(dǎo)學(xué)生打開想象之門，我打算結(jié)合課文和學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸，不如：學(xué)生喜歡的《西游記》，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性的特點(diǎn)。好的教學(xué)方法，是要讓學(xué)生學(xué)生喜歡并學(xué)到東西的，因此，本節(jié)課教學(xué)我將從以下幾個(gè)方面著手。

三、教學(xué)資源準(zhǔn)備：ppt 生字卡片

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩個(gè)課時(shí)

五、說教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡《西游記》嗎？世界上真的有孫悟空、豬八戒這樣的人嗎？是的，沒有，因?yàn)橛校赫妗度龂?，假《封神》，《西游記》哄死人之說。那么，同學(xué)們能說說，《西游記》是什么樣的體裁呢？（神話），今天，老師就和同學(xué)們一起去領(lǐng)略另一篇神話故事，不知同學(xué)們有沒有興趣。

2、板書課題：開天辟地，學(xué)生讀題，質(zhì)疑課題，（教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇性地板書學(xué)生的問題）

（二）、初讀課文，感知內(nèi)容

1、教師依據(jù)學(xué)生的問題過渡。學(xué)生用自己喜歡的方法讀文。

2、學(xué)習(xí)生字，要求：

（1）自由讀文，不認(rèn)識的字打上點(diǎn)，不理解的詞畫上橫線，不懂的地方打上問號。讀文后同桌討論，看看有沒有解決的方法。

（2）學(xué)生再次讀文，用橫線畫出認(rèn)讀生詞，用括號畫出認(rèn)寫生詞。教師檢查學(xué)生勾畫情況。

（3）教師出示認(rèn)讀、認(rèn)寫生字詞，小老師教讀，錯(cuò)的糾正。

（4）用不同的方式讀詞。

（5）針對生詞，學(xué)生提出不理解的詞語，師生共同解答，鞏固生詞識記情況。

（6）把生詞送回到課文當(dāng)中齊讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生檢查自己讀文的情況，看看還有沒有不會讀的生字、不理解的生詞。

（7）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，完成課后練習(xí)2.（三）、全班讀文，結(jié)束本節(jié)課。

（四）、布置作業(yè)

1、抄寫會寫生字。

2、讀文給家長聽。

第二課時(shí)：

（一）、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課提出的問題：

2、拼讀生字。

（二）、學(xué)習(xí)課文

過渡：我們在前節(jié)課中，已經(jīng)掃清了本課的字詞障礙，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)本文，一定會順暢得多。

學(xué)習(xí)第一自熱段：

指名朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：“很久很久”指時(shí)間很長和比喻句的含義。把宇宙比作打雞蛋。學(xué)習(xí)第二自然段：

介紹事情發(fā)生的起因。引導(dǎo)學(xué)生找出本段中的反義詞，就勢完成課后練習(xí)4.學(xué)習(xí)課文第三—六自然段：

教師過渡：天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）

1、天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）

2、齊讀第三自然，理解“就”，板書：站

3、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）（板書：變）

4、說說第五自然段你讀懂了什么？（學(xué)生討論交流，自由發(fā)揮，問題的核心在于：時(shí)間過了很久盤古都沒有放棄，堅(jiān)持了下來，可見其有決心，有毅力，矢志不移）

5、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀、個(gè)別朗讀，）

7、學(xué)習(xí)第六自然段

（1）、盤古為什么是含笑倒下的？（體會盤古無私的奉獻(xiàn)精神。）（2）、讓學(xué)生模仿盤古，說說他倒下之前的心里話 從你們的表演中，老師可以看出盤古是多么偉大呀！為了創(chuàng)造出一個(gè)新世界，他做出了那么多的貢獻(xiàn)，直到最后倒下，他也無怨無悔！而且最后，他有沒有因?yàn)樗牡瓜露Ｖ沽怂呢暙I(xiàn)？自由朗讀第七——八自然段。

（三）、學(xué)習(xí)第七、八自然段

1、自由朗讀第七、八自然段

2、讀了這一段，你讀懂了什么？

（核心：盤古全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什么也沒留下）盤古的身軀都化成了什么呢？你看，有光芒萬丈的太陽，還有皎潔明媚的月亮，多美的一段呀，我們來讀一讀，好不好？（指導(dǎo)朗讀背誦，先個(gè)人讀，后集體讀）。就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。

（四）、拓展

1、盤古開天辟地是一個(gè)美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？它反映出人類怎樣的理想和追求？

2、我們都知道盤古開天辟地是一個(gè)很精彩的神話故事，那神話和迷信有什么區(qū)別呢？

（五）、布置作業(yè)

背誦課文六、七、八段。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：見《開天辟地》課例

七、板書設(shè)計(jì)：略

八、說創(chuàng)新點(diǎn)：

1、生字放在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，更省時(shí)、快捷。

2、一邊教學(xué)一邊完成課后練習(xí)，有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、對盤古的獻(xiàn)身精神抓住“含笑”一詞，指導(dǎo)學(xué)生理解后更能體會。

第五篇：《開天辟地》說課稿

13《開天辟地》說課稿

新興中心校 張娟

一、說教材

《開天辟地》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊的講讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”?！堕_天辟地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭和鑿子開天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬物的神奇故事。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)。初步感知神話的特點(diǎn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)

四、說教法

本課我主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀、高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過層次讀、體驗(yàn)讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定畫面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。

五、說教學(xué)過程

在這里，我主要采用突破重難點(diǎn)的方法及策略

（一）、開門見山，導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)中，我開門見山，解讀課題。讓學(xué)生用朗讀分別強(qiáng)調(diào)“開天、辟地”這兩個(gè)詞。在學(xué)生的朗朗書聲中，盤古開天地的偉大形象就展現(xiàn)在我們眼前，學(xué)生也自然而然領(lǐng)會了誰干什么這個(gè)句式，感受到了祖國語言輕重緩急的神奇。

（二）讀中感悟，走進(jìn)文本。

在這一環(huán)節(jié)中，我將分為以下三部分進(jìn)行：

（1）領(lǐng)略“開天辟地”的神奇（板書）

首先，帶領(lǐng)學(xué)生一起去領(lǐng)略盤古“開天辟地”的神奇。

同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)盤古，走進(jìn)盤古開天辟地時(shí)那驚心動魄場面。課件出示相關(guān)語句指名學(xué)生朗讀，演示從而體會盤古向往光明以及開天辟地的艱難，出示文字課件，讓學(xué)生層次朗讀。并讓學(xué)生找一找，這段話中的近義詞和反義詞都有哪些。（清——濁，輕——重，上升——下降）（黑暗——漆黑，漸漸——緩慢——慢慢）

從字詞到內(nèi)容到情感再到思想，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣、渾然一體。接著我會順勢引導(dǎo)：“同學(xué)們，領(lǐng)略了盤古開天劈地的神奇，讓我們再一起去感受盤古頂天立地的頑強(qiáng)吧！”（板書“頂天立地”）。

（2）感受“頂天立地”的頑強(qiáng)

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，變身盤古。邊讀課文邊做“頂天立地”的動作。在想象的角色體驗(yàn)中，他們很容易就走進(jìn)了文本，切身體驗(yàn)了“頂、立”的意思，由此感受了盤古的偉大。讓學(xué)生體會，我們頂天立地一會就累了，那盤古呢，做了多久？順勢我激情導(dǎo)讀“一百年過去了、一萬年過去了、幾千萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接讀“盤古頭頂著天，用腳使勁踏著地”。在一次又一次的朗讀中，學(xué)生的情感一次比一次強(qiáng)烈，盤古頂天立地的形象也一次比一次高大。

（3）體會“化生萬物”的無私（板書）

盤古用頂天立地，天地形成了，盤古卻累地倒下了。然后引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，頑強(qiáng)的盤古悲壯的倒下了，他死而無憾，盤古倒下后，他的身體都發(fā)生了哪些巨大的變化呢？讓我們一起跟隨著這些優(yōu)美的圖片，去感受盤古的無私與偉大吧！”

我有效的抓住省略號這一語言信息，讓學(xué)生展開想象的翅膀。他身體的其他部分還會變成什么？

讓學(xué)生自由朗讀這段話，感悟盤古的 “無私”。在讀中，學(xué)生的語感得到了培養(yǎng)；在讀中，盤古的無私得到了感悟；在讀中，神話的特色得到了彰顯。

（三）層次作業(yè)，放飛個(gè)性

“我們的教育要面向全體學(xué)生，我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展” 遵循這樣的教育思想，我布置層次作業(yè)練習(xí)，放飛學(xué)生個(gè)性。

1、把這個(gè)神話故事講給家人或朋友聽聽。

2、推薦閱讀語文新課標(biāo)必讀書籍《中外神話傳說》。到這里，本堂課已接近尾聲引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)開天辟地是個(gè)神話，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語，為人們熟知，并賦予了他新的內(nèi)涵，在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎？（學(xué)生交流）

只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中，我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。

二、板書設(shè)計(jì)

13開天辟地

開天辟地 向往光明 頂天立地 堅(jiān)定不移

化生萬物

造福人類