第一篇：《我的母親》教學(xué)設(shè)計

《我的母親》說課稿

一、教材分析

（一）、教學(xué)內(nèi)容及地位

《我的母親》是人教版八年級下冊第一單元的一篇課文。本文作者以細(xì)膩、真摯、樸實的語言，深情地回憶了自己童年至少年時代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。作者寫童年，寫母親，飽含深情，而行文又極其自然、質(zhì)樸，很好地表現(xiàn)了母親那無比真摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達了自己對母親的懷念和敬愛。我準(zhǔn)備安排兩個課時進行，第一課時主要讓學(xué)生整體感知課文，梳理文章的結(jié)構(gòu)；第二課時著重研析母親對我的教育和影響。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、感知課文內(nèi)容，復(fù)述課文大意

課文內(nèi)容比較豐富，所寫事情較多，通過復(fù)述，可幫助學(xué)生理清思路，把握內(nèi)容，這將為后面的梳理文章結(jié)構(gòu)，分析母親對我的教育作鋪墊。

2、清文章脈絡(luò)，感悟作者思想感情。

全文可分三個部分：第一部分寫自己的身體和性格特點，不僅為后文作鋪墊，而且呼應(yīng)文末；第二部分寫母親對我的教育和潛移默化的影響，這是全文的重點部分；第三部分寫母親對我的深遠影響。全文字里行間蘊涵著作者對母親深深的愛戴和感激之情。

3、了解中國傳統(tǒng)的母親形象，了解“母親”的為人處事對作者的影響。

本文是寫母愛的，作者通過幾件小事來表現(xiàn)母親。學(xué)習(xí)本文的其中一個目的就是感受母親形象，體會母子親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深沉的愛，并體會“母親”的為人處事對作者的影響。

二、教學(xué)方法

本課主要是運用朗讀、討論、講授三種教學(xué)方法。

（1）讀法——這是一篇閱讀課文，字里行間蘊涵著作者對母親深深的愛戴和感激之情，但文中極少有直接抒情的句子，作者的真摯情感正是通過質(zhì)樸、真切的敘述語言表現(xiàn)出來的，有感情地朗讀可幫助學(xué)生領(lǐng)會這種真摯的情感。

（2）討論法——在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益。

（4）講授法——講授法穿插在整個教學(xué)過程中，但起的只是輔助作用，教師在適當(dāng)?shù)臅r候做點撥。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

有一個人，無論你到哪里都舍不下對你的牽掛，她愿把自己的一生無私地奉獻給你；有一種愛，它讓你肆意地索取和享用，卻不要你任何的回報??這一個人就叫“母親”，這一種愛就叫“母愛”。

用以上這段話導(dǎo)入新課。

2、整體感知

（1）簡介作者及其母親。

（2）速讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

（3）復(fù)述課文。

（4）理清結(jié)構(gòu)。

（5）重點研讀課文第二部分。

3、探究學(xué)習(xí)

學(xué)生以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式探討：

（1）課文第一部分是否多余？有何作用？

（2）課文為什么要寫母親與家人的交往？

4、引言說母愛

（1）《游子吟》（2）名人說母愛（3）真情演唱《燭光里的媽媽》

四、作業(yè)

1、你在哪些方面深受自己父母親影響呢？回憶一下，并與同學(xué)交流，然后以“我的

母親”或“我的父親”為題，寫一篇短文，要求表現(xiàn)母親或父親的一個特點。

2、五月的第二個星期天是法定的母親節(jié)。請在母親節(jié)的那天，為你的母親制作一張賀卡，寫上你最美好的祝福。

說課人:封凡禮

教學(xué)設(shè)計

《我的母親》

備課人:封凡禮

預(yù)習(xí)作業(yè)：

（1）瀏覽本單元課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）搜集有關(guān)老舍的資料。

（3）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。找出不理解的詞語，記下來。

（4）搜集關(guān)于母親的作品、歌曲、詩詞等。

1．教材分析

《我的母親》是老舍為紀(jì)念母親而寫的。1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情！

作品發(fā)表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最為優(yōu)秀的一篇散文作品。這篇散文以其平實、誠摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語言，敘述了母親一生。令讀者開卷如沐春風(fēng)般的溫馨。

全文通過對母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實，做事認(rèn)真；她樂于助人，不怕吃虧；她處事有度，軟中有硬；她善良堅強，對子女充滿深厚的感情。在平實的語言中，讓人感受到老舍那份愛母之情，敬母之意。這種摯愛深情讓人讀來不覺涌起陣陣酸楚，一汪熱淚也不覺流了下來。

2.學(xué)情分析

對于老舍，孩子們已經(jīng)通過學(xué)習(xí)他的作品《貓》有了一個淺顯的了解，應(yīng)該說老舍對于孩子們不算是陌生的，但是大多數(shù)學(xué)生并沒有讀過他的其他作品，對于作家本身了解得就更少了，所以通過本課學(xué)習(xí)，讓孩子們對老舍有一個更加深入的認(rèn)識。

3．教學(xué)目標(biāo)：

【知識與能力目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文的敘述順序和表達方式。

3.會認(rèn)文中10個生字，會寫13個生字。

【過程與方法目標(biāo)】

抓住重點語句理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會作者字里行間流露出的摯愛深情。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

通過學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對親情的珍視，熱愛身邊的每一個親人。

4.教學(xué)重、難點：

抓住重點語句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者一直強調(diào)的母親對其的“生命教育”。

三、教學(xué)步驟：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語言特色和人格魅力。）

設(shè)計意圖：通過瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。

師：關(guān)于老舍，你了解哪些？請結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個簡要介紹。

設(shè)計意圖：通過談對老舍的初步認(rèn)識，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。

師：在這個單元里，最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

檢測預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗收預(yù)習(xí)第一項。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機板書學(xué)生遺留的問題。

容易讀錯的字：撮土供給提倡就寢

不易理解的詞語：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃

2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個自然段。

設(shè)計意圖：通過小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?？并用幾個詞語概括一下老舍母親的形象。

2、全班交流，理清脈絡(luò)。

設(shè)計意圖：了解文章的表達順序——時間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對文章有一個整體的認(rèn)識。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對高年級段提出了明確的要求。

板書： 我的母親

勤儉誠實，做事認(rèn)真

樂于助人，寧愿吃虧

堅強善良，熱愛兒女

深深“影響”了我

第二課時

一、深情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，為品讀課文做好鋪墊。

師：一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。

然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！眱号€沒來得及報答母親，母親卻永遠地離去了，這怎么能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世了，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，來抒發(fā)自己對母親的念！

這節(jié)課就讓我們再次走進《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

二、回顧全文，走進文本。

上節(jié)課我們一起概括了母親的形象，請大家回顧一下，母親是一個怎樣的形象？教師板書。

三、品讀語言文字，感悟母親形象，體會作者在字里行間流露出的摯愛深情。

出示中心話題：

默讀課文，畫出描寫母親形象的相關(guān)語句，從中你體會到了作者怎樣的思想感情？將自己的感受及時記在書上。

1、全班交流。

2、感悟母親勤儉誠實、做事認(rèn)真。

“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！?/p>

在體味這句時，先讓孩子們說說為什么母親的手會這樣？從文中找出相關(guān)句子。談一談從中體會到了作者怎樣的思想感情？

幾個關(guān)鍵詞：從不敷衍清清爽爽殘破的銅活發(fā)著光應(yīng)有的澆灌與愛護

從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會到母親不分白晝，終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感，體會到作者對母親的崇敬與歉疚之情。另外，初步了解“白描”的寫作手法。

3、感悟母親處事有度，軟中有硬、善良堅強的性格。

“可是，母親并不軟弱”。

抓住這句話，讓學(xué)生從本段中找出作者這樣描寫母親的理由——面對動蕩的社會，一個人從無辦法中想出辦法來。由此作者由衷的寫道:“母親并不識字，她給我的是生命的教育?！弊穯枌W(xué)生：你是怎樣理解這句話的？你覺得母親給了作者哪些生命的教育？由此，你有沒有聯(lián)想到自己的親人？將你想到的說給大家聽。

關(guān)鍵詞：心橫起來不慌不哭生命的教育

4、感悟母親對子女深深的愛。

兒子升學(xué)，母親作了半個月的難，才湊出保證金，含淚送兒子走；兒子僅一句“以后，您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚；而過七十大壽，思念兒子卻不說出來，但食不甘，寢不安。

重點體會“除夕，我請了兩個小時的假??淚遮住了我的眼?！?/p>

讓孩子們靜心默讀本段，體會母親的情感變化。“笑——愣——嘆——遞”，寥寥數(shù)筆，就為我們勾勒出了一個深愛自己孩子卻不給孩子任何負(fù)累的善良母親形象。

三、升華情感，感悟生活，提升學(xué)生對身邊親人的熱愛之情。

通過品讀課文，母親的形象已經(jīng)躍然紙上，此時讓孩子們再次體會作者的情感。隨著描寫的深入，作者的情感也在逐步升華。

“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不幸的消息?！?/p>

“失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根?！?/p>

讓孩子們說說從這兩句中體會到了作者怎樣的情感？感受老舍對母親的摯愛深情。

再次深情朗讀文章最后一段，體會蘊含在語言文字中那份濃濃的深情。

設(shè)計意圖：

以中心話題引領(lǐng)孩子感悟文本，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)給予他們，滲透學(xué)法，培養(yǎng)習(xí)慣。通過對重點句段的品讀賞析，體會作者的情感。

四、贊頌?zāi)赣H，向課外擴展。

師：我們和老舍一起追憶了“我的母親”，不覺間，讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親，總是有抒不完的情，寫不盡的愛?，F(xiàn)在就請大家將你搜集的關(guān)于母親的詩歌、作品等和大家一起分享吧。

播放輕柔深情的背景音樂，讓孩子們盡情表達自己的情感。

五、作業(yè)：

讀著《我的母親》，我們會很自然地想起我們自母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方？請將自己的一段感人的親情故事寫下來，與大家一起交流。

設(shè)計意圖：將寫作滲透在平時的閱讀教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

課后檢測：

一、給加點的字注音：

撮土（）供給（）

一撮毛（）供品（）

二、看拼音，寫漢字。

yǎn

1、小紅是一個做事認(rèn)真的人，無論什么事她從不敷（）

chóu

2、做事之前要提前（）劃，做到未雨綢繆。

tì

3、爸爸新買了一把（）須刀。

jí

4、他的（）貫是河北省石家莊市。

zhǔ

5、爸爸再三（）咐我要好好學(xué)習(xí)。

三、填空：

1、《我的母親》作者是（），原名（）字（）()人。（地點）

2、《我的母親》是按（）順序?qū)懙?，字里行間表現(xiàn)了作者對母親的熱愛。

3、老舍用飽含深情的筆，讓我們看到了一個（）()()()的母親形象。

四、讀句子，想一想表現(xiàn)了母親怎樣的特點，你從中體會到了作者怎樣的思想感情？

1、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。

2、可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。

評議教學(xué)設(shè)計

劉水劍：貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動手解決生字詞、文學(xué)常識，并且讓每個學(xué)生提一個與課文相關(guān)的問題。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時，必然要相互合作，共同探究。我們在上課過程中，要以學(xué)生自己提出的問題推動課堂進程，引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，教師只作點撥和歸納。在拓展延伸階段，我們要讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力。從備課情況結(jié)果來看，是良好的。

毛明：落實了“四基”。備者沒有放棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。上課過程中，我們應(yīng)該始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié)，并加以誦讀品味，進一步感受細(xì)節(jié)的表達效果。可以說如果基本技能的訓(xùn)練，落到了實處。學(xué)生的能力，就能得到切實的培養(yǎng)和提高。

姜仁波：實現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實。學(xué)生通過這一堂課，能切切實實懂得了運用細(xì)節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家能更加熱愛父母，熱愛生活。

最后，充分落實了教材編者的設(shè)計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”，要求教者在教學(xué)過程中，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過程中，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章，層層推進課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細(xì)節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

第二篇：我的母親教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：整體感知文意，分析母親形象，體悟文章主題。〈一〉 音樂聲中激情導(dǎo)入

劉歡《人生第一次》同學(xué)們，你們知道歌中所唱到的“你”是誰嗎？（稍停）對，是母親。莫伯桑說過：“人世間最美麗的情景出現(xiàn)在我們懷念母親的時候。”這是因為母親是人生的一位老師。這是因為“世界一切光榮和驕傲都來自母親”〔高爾基〕這是因為我們血液中流淌的我們言行舉止中流露的那份獨特而超凡的東西都來自母親辛勤哺育和言傳身教。讓我們一同走近胡適筆下的母親去感受、去品味作者字里行間折射的人間至情。

〈二〉 簡單介紹作者、作品和背景

（學(xué)生第一次接觸這位作家，所以有必要讓學(xué)生去了解作者及其作品。對于作者簡介，因?qū)W生課前已去查找收集作者的有關(guān)資料，課堂上可讓學(xué)生在班上交流，然后由教師在課堂上總結(jié)并借助多媒體展示。）

母親在文中充當(dāng)了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到?慈母、嚴(yán)父、恩師

文中句子:第(4)段 “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”第(6)段“在這一點上我的恩師就是我的慈母“〈三〉整體感知：走近母親

1、交流預(yù)習(xí)感受 ：讀課文后，你知道了胡適的母親的哪些情況？

如：身份〔寡婦、后母〕——身份較特殊；什么事？

2、這是一位怎樣的母親？請同學(xué)們快速默讀課文，思考

A、文中寫了母親哪幾件事？

B、勾畫出文中揭示母親品性的語句。

C、試用“讀（事），我看到了一個的母親”的形式組織語言，評價母親的形象。

〈四〉、研讀賞析：認(rèn)識母親

1、學(xué)生反饋整體感知的情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生由

所寫事件認(rèn)識母親形象。（這一問題是學(xué)生認(rèn)識胡適母親的關(guān)鍵所在，在學(xué)生的共同努力下應(yīng)該比較容易。如果學(xué)生沒有交流對話的欲望，教師根據(jù)情況進行激發(fā)引導(dǎo)。）

（附板書）

對“我”的管教：嚴(yán)厲、慈愛的母親

作為后母如何處理家庭的難事和矛盾：仁慈、溫和、寬容的母親

如何對待他人對自己人格的侮辱：剛強的母親

小結(jié)：總之，讀這篇文章以后，我們看到了一位嚴(yán)厲、慈愛、仁慈、溫和和寬容、剛強的母親。通剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了閱讀時如要分析文學(xué)作品中的人物形象，要學(xué)會抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，關(guān)鍵段，由所寫事件認(rèn)識人物形象〔提高閱讀速度，降低閱讀難度〕

2、這篇文章是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧，全文一共

13段，除了主體部分寫母親外，課文的其作部分還提及到了什么？

第1-3段寫作者的性格特點和童年生活 第4段過渡段（點明主題，引領(lǐng)全文）

第5-12段寫母親

第13 段寫母親對我的影響

3、學(xué)生質(zhì)疑

（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問，可以面向組內(nèi)，也可以面向全班。

這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。如學(xué)生的質(zhì)疑能力不強，則可由老師根據(jù)情況拋出題目學(xué)生探究。）理清文章

A、課文標(biāo)題為“我的母親”，而前三段只有一句提及母親，似與

主題無關(guān)，為什么？

B、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之

外，還用更多的筆墨寫他與家人相處的情景？（最后一段、齊讀）

C、文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？（同學(xué)交流）（此環(huán)節(jié)要視機引導(dǎo)：良好的影響，我們應(yīng)感謝母親；不良影響，我們一是努力改掉不良習(xí)慣，地是對母親多一份寬容和理解，畢竟人無完人，況且她成長的那個年代沒有我們這么好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境……）

＜五＞、小結(jié)：學(xué)生談學(xué)后感：這一堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ ＜六＞、作業(yè)

1、親情作業(yè)：回家主動為父母做一件事，比如為他們做做家務(wù)，為他們夾菜，為他們打洗腳水……看看他們是什么反應(yīng)，記錄下來，并寫出自己的感受。（平時，我們都是心安理得地享受著父母無怨無悔地為我們所做的一切，現(xiàn)在該輪到我們?yōu)楦改缸鳇c事了，這是讓學(xué)生從另一個角度去體會至愛親情。）

2、找出飽含作者對母親的深情的語句。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：品味語言，感受作者對母親的感情，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。

一、談回家主動為父母做事的感受

二、導(dǎo)入新課

三、品讀飽含作者母親對深情的語句。

1、每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不

知道她醒來坐了多久了。

2、聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用

舌頭舔我的眼病。

3、我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二。

4、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我的慈母。

（在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言，體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。）小結(jié)這些語言沒有華麗的文字，很平實，但字里行間流露出對母親的愛戴感激之情，文章在平淡的語言下，多了一份感情，這份寬廣持久的母之愛，通過淡似白描的勾勒〔如實道來，真切敘述〕，顯出感人至深的藝術(shù)效果，類似句子文中有很多，如第八段最后一句，第十段倒數(shù)第二句，??，通讀全文我們能感受到胡適對母親的深深愛意。本文之所以有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字，而是文章質(zhì)樸真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)，與作者真摯發(fā)自內(nèi)心的情感，相輔相成，相得益彰，因此，任何虛情假意，矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力，好作品要說真話，訴真情。通過這部份學(xué)習(xí)，我們明白了作文要打動讀者，就要說真話，訴真情。

四、拓展延伸：訴說母親

母親是偉大的，母愛是感人的，古往今來，有無數(shù)文人墨客書寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。

1、欣賞“詩中歌中的母愛”（為訴說母親創(chuàng)設(shè)情境）

A、《游子吟》(孟郊)。

B、欣賞歌曲《母親》(閻維文)

（單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺得枯燥乏味，而且理解片面，更何況是面對母愛這一博大精深的話題。因此，利用詩詞歌曲欣賞，不僅有助于學(xué)生在比較中加深對文本的理解，更有利于學(xué)生理解母愛的深層內(nèi)涵。升華學(xué)生對母愛的認(rèn)識，達到思維的共振。）

2、憶母親點滴故事，訴母親縷縷深情

A、母親是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是這微不足道的點滴中滲透了無私的愛，現(xiàn)在，想一想自己的母親她有什么事最讓你難忘呢？或談一談你所承受的母愛中，最讓你動情的那一瞬間。學(xué)生思考體會交流

B、現(xiàn)在如要你對媽媽說些最想說的話，你會說什么？

C、如果要你用比喻的手法形容一下“母愛”，你會怎么說？

（雖然學(xué)生無時無刻不在享受著偉大的母愛，但是有些學(xué)生卻未必懂得母親對自己的關(guān)心與疼愛，未必能理解母親的苦心，因此讓學(xué)生深切體會到自己所享受到的至愛親情，懂得去珍惜父母對自己的一片愛心是非常重要的。因此我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點和生長點，讓學(xué)生有話可說，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。讓學(xué)生從自身的感受來加深對課文的理解。）

五、體驗反思：善待母親

是啊，母愛尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。正因如此，人民公仆孔繁森雖遠在西藏阿里，卻每月定時回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此，為母親洗腳成為了當(dāng)今學(xué)子必修的課程。同學(xué)們，今天當(dāng)我們面對母親日益憔悴的身影，面對母親日益疲憊的心靈，你可曾想過怎樣對待自己的母親？

結(jié)束語：最后讓學(xué)生欣賞歌曲，《燭光里的媽媽》在優(yōu)美抒情的旋律中結(jié)束全文的教學(xué)。

同學(xué)們，心動不如行動。讓我們帶著一顆感恩的心做一些感謝母親的事，善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當(dāng)我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時候，當(dāng)母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因為，無論世事如何改變，她永遠是屬于你的唯一的――母親！

六、作業(yè)：

1、推薦閱讀：老舍《我的母親》；鄒韜奮《我的母親》。

2、作文（選一題）

A、以《媽媽，我對你說》為題，寫一篇600字以上的文章，要求說真話，訴真情。

B、以《對我的影響》為題，寫一篇600字以上的文章，要求通過幾件事情來塑造人物，寫出真情實感。

第三篇：《我的母親》教學(xué)設(shè)計

《我的母親》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力：

⑴ 了解胡適的相關(guān)知識，學(xué)會全面客觀地評價作者。

⑵ 了解自轉(zhuǎn)類文章的一般特點。

⑶ 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，能歸納出母親的性格特點。

⑷ 能夠品味具體詞語在文中的作用。

2、過程與方法：

⑴ 學(xué)生預(yù)習(xí);教師重點點撥并講解課文中的關(guān)鍵內(nèi)容。

⑵ 提問討論法、講解法。

【教學(xué)重點、難點】

1、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情并歸納出作者母親的性格特點。

2、理解文章中關(guān)鍵語句的含義，能夠揣摩具體語句中所包含的感情。

【教學(xué)模式或方法】

自主→合作→探究

【教學(xué)過程】

第一課時

一、預(yù)習(xí)

1、給下面加粗字注音：

文縐縐(zhōu)庶祖母(shù)吹笙(shěng)綽號(chùo)眼翳(yì)舔去(tiǎn)摹畫(mó)侮辱(wǔ)

2、解釋下列詞語：

責(zé)罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬恕：寬容饒恕。

質(zhì)問：責(zé)問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善。

侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

二、導(dǎo)人

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

作者簡介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集 《嘗試集》??

三、閱讀課文.整體感知

默讀提示及要求：

1、抓住關(guān)鍵句、段。

2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4、理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

2、教師提出問題，學(xué)生討論交流：

提問：用一句話概括母親的形象特點。

明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”?

明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

A、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。

B、我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。

C、新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

D、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

E、聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

五、探究活動

請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。

六、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

七、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)一。

2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語

管束 責(zé)罰 氣量 廣漠 質(zhì)問 寬恕 文縐縐

二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加粗詞語的含義

1、我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

2、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。)

三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果

學(xué)生朗讀課文，交流心得。

明確：

文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實。

平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么 ?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍.不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

其實，平實的風(fēng)格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué))中，學(xué)會了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)然，對于自己的母親，也就愛得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母。”愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。

四、比較欣賞

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：

老舍《我的母親》。

鄒韜奮《我的母親》。

朱德《回憶我的母親》。

趙麗宏《母親和書》。

五、欣賞“詩中的母愛”

如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?

又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽。等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親。

六、小結(jié)

本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

七、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)三。

2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第四篇：《我的母親》教學(xué)設(shè)計

《我的母親 》教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.通過對文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會文章描寫母親做人做事的文字，把握人物形象，梳理作者記事抒情的語句。

情感目標(biāo)

1.體會來自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會感恩。

能力目標(biāo)

1.訓(xùn)練學(xué)生運用平實質(zhì)樸的語言表達豐富的思想情感和真情實感的語言書面寫作和口頭表達的能力。

教學(xué)重點

1.學(xué)習(xí)整體感知的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點語句和重點語段；

2.培養(yǎng)學(xué)生運用平實樸質(zhì)的語言表達豐富的思想內(nèi)涵和真情實感的語言書面寫作和口頭表達的能力。

教學(xué)難點

1.引導(dǎo)學(xué)生體會文中描述母親做人做事的文字，梳理作者記事抒情的語句；

2.避免由于作品的時代性與當(dāng)代學(xué)生生活條件的反差導(dǎo)致學(xué)生在體會情感時的態(tài)度和價值觀的消極因素。

教學(xué)手段 多媒體課件

板書設(shè)計

教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動法、情境導(dǎo)入法、開放式教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法等

課后作業(yè) 1.閱讀課文，整體感知

2．寫作一篇關(guān)于母親的看圖作文

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

自我介紹

溝通為先 彼此熟悉 建立良好師生關(guān)系 互動交流 介紹自己 建立良好的師生關(guān)系

明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo) 介紹課程框架構(gòu)成及大綱要求 認(rèn)真領(lǐng)會 初步把握職高語文學(xué)習(xí)的重點

熟讀課文

預(yù)習(xí)為先

布置預(yù)習(xí)任務(wù)

了解作者生平

完成生字詞

自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)

形成預(yù)習(xí)任務(wù)報告 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和搜集整理資料的能力

培養(yǎng)解決問題與提出問題的能力

創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入

新課 詩歌導(dǎo)入：

1、孟郊《游子吟》

2、猶太諺語：上帝不能無處不在，因此他創(chuàng)造了母親。

3、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基

4、《詩經(jīng)?小雅?蓼莪》：“蓼蓼lu者莪e，匪莪伊蒿，哀哀父母，生我劬qu勞?！?/p>

5、展示成功母親與平凡母親的圖片

6、引出：本文是一位平凡的母親用自己一生的為人之道和做事之法，給自己的孩子做的一個最好的回答。母親雖然物質(zhì)上一貧如洗，但是她那樸素的一言一行，影響著孩子一生一世的成長。

一個平凡的母親養(yǎng)育了一個真情的兒子。“母親”苦難的一生告訴我們：不能因貧窮改變做人的標(biāo)尺，不能因距離淡化對親人的牽掛。讓我們與作者一同感受：母愛的偉大，做人的率真，做一個懂得感恩的人。

悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個注解，描繪我們的母親。

討論：對比幾類母親形象，思考“生命的教育”，誰能擔(dān)當(dāng)？引出母親。再請學(xué)生思考你認(rèn)為成功的母親是應(yīng)該怎樣？

自主思考 口語表達

互動交流

作家

剪影 課件展示

語錄：“真正美麗的人是不多施脂粉，不亂穿衣服?！?解決生字詞

了解作家 感受創(chuàng)作者

多元

教學(xué)

把握

課文

一、請同學(xué)誦讀課文

整體感知文章

（1）提問：全文是按

順序來寫的,主要寫到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?

明確：全文是按時間順序來寫的：

第1—2自然段：母親的家庭背景。第3—6自然自然段：母親出生、出嫁、生“我”。

第7—10自然段：母親的勤儉、樸實、熱情好客。

第11—12自然段：母親“最會吃虧”，卻“并不軟弱”。

第13—14自然段：母親對子女的舐犢之情和理解。

第15—16自然段：兒子對母親的思念。

第17自然段：兒子對母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”。有感情地誦讀課文，體會文章內(nèi)容及情感

第五篇：我的母親教學(xué)設(shè)計

我的母親 胡適

〈一〉 激情導(dǎo)入

1、母親——人生中第一位老師，母愛——一個永恒的話題。作為學(xué)者的胡適在自己的傳記中用樸實的語言記敘了母親含辛茹苦教育子女的幾件事，今天，讓我們一同走近胡適筆下的母親去感受、去品味作者字里行間折射的人間至情。

2、簡單介紹作者、作品和背景。

胡適(1891——1962)：字適之，安徽績溪人。是新文化運動、新文學(xué)革命的積極倡導(dǎo)者。此文是作者40歲時對自己人生歷程的一段回顧。文章回憶了自己童年、青少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事，歌頌了母親的優(yōu)秀品格，表達了對母親的懷念和敬愛。

〈二〉整體感知：走近母親

1、整體感知：“法國作家莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念母親的時候?！闭埻瑢W(xué)們默讀課文，找出概括性詞語，說說胡適懷念的是一位怎樣的母親？

（嚴(yán)、慈、痛苦、和氣、容忍、氣量大、性子好、溫和、剛氣??）

2、母親在文中充當(dāng)了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到?

慈母、嚴(yán)父、恩師 ：第(6)段 “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父” 第(4)段“在這一點上我的恩師就是我的慈母 〈三〉、研讀賞析：認(rèn)識母親

1、請同學(xué)們跳讀課文，勾畫出文中揭示母親品性的語句。試用“讀

（事），我看到了一個

的母親”的形式組織語言，評價母親的形象。（板書）

對我的管教（教之嚴(yán)）：

每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學(xué)——諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué) 從不在別人面前罵我一句——保護孩子自尊心，教子有方 我說了輕薄的話，受到重重責(zé)罰——責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人 作為后母當(dāng)家之難（愛之慈）：

除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無怒色——善良寬容 如何與兩個嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和 對待他人對自己人格上的侮辱（氣之剛）：

讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點人格上的侮辱——正直剛烈