第一篇：《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程的三維目標(biāo)

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)截取人物最典型的經(jīng)歷刻畫人物的方法和技能。過程與方法：感受人物最突出的精神品質(zhì)，認(rèn)識(shí)圍繞要表達(dá)的中心選材構(gòu)思的合理性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：用心體會(huì)母親對(duì)子女平凡而感人的愛，樹立真心回報(bào)母親的生活意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。

2、掌握作者通過對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象的方法。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。

2、難點(diǎn)：語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。

[教學(xué)時(shí)數(shù)] 二教時(shí)

[教學(xué)過程] 第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)

有人說(shuō)過：“父母對(duì)子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情?！蓖瑯邮侵翋塾H情，朱自清的《背影》是寫父愛，用質(zhì)樸的語(yǔ)言，淡淡的筆法，向我們展示了細(xì)小而偉大，平淡而厚重的父愛。今天讓我們來(lái)欣賞作者鄒韜奮如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。

2、作者簡(jiǎn)介

鄒韜奮，新聞?dòng)浾摺⒄渭液统霭婕?。名恩?rùn)，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國(guó)民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。

二、閱讀課文，整體感知

根據(jù)你的閱讀理解，作者筆下的母親是一個(gè)什么樣的形象？寫了與母親有關(guān)的哪些事？

明確四個(gè)片段：

學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段，教師評(píng)價(jià)。四個(gè)片段：

1、元宵夜的“巡閱”

2、涌流的淚珠

3、豐富的內(nèi)心世界

4、勞碌、奉獻(xiàn)的身影。

三、理清文章思路

根據(jù)同學(xué)們的閱讀感悟，本文作者的寫作層次如何劃分？ 學(xué)生討論、交流、明確：全文可分為三個(gè)部分。第一部分（1-2），交代母親的姓氏和早逝。第二部分（3-6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的可愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。

第三部分（7-8），以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。

四、合作探究

作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話語(yǔ)、哪些事情、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？

第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?！边@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。

第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著?！边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心。

第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛之情。

第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋--做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?！边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來(lái)的，頗為真摯動(dòng)人。

五、心靈感悟：你最想對(duì)作者的母親或自己母親說(shuō)的一句話是什么？

六、小結(jié)

本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷--四個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)人物的。

七、布置作業(yè) 課外練習(xí)四。第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課 檢查背誦一段文字

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

品味語(yǔ)言：本文語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉?？梢宰寣W(xué)生找出文中的句子加以評(píng)說(shuō)。

1、我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。

2、母親死的時(shí)候才二十九歲，留下了三男三女。

3、當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事，都不敢對(duì)母親說(shuō)出一句。學(xué)生討論、交流、明確： 句子中加點(diǎn)的詞不能去掉。

第1、2句中的“就”和“才”，表現(xiàn)了對(duì)母親不幸早逝的無(wú)限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果刪去，就成了“不對(duì)母親說(shuō)出一句”，和原來(lái)的意思大相徑庭?！安桓摇笔切睦锵胝f(shuō)，但又怕說(shuō)出來(lái)后母親不允許“我”再陪下去，越是“不敢說(shuō)出”，就越是顯得真誠(chéng)、執(zhí)著。如果改成“不說(shuō)出來(lái)”，就無(wú)法把這種矛盾的真實(shí)的“心理狀態(tài)”表達(dá)出來(lái)了。

三、比較閱讀

朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》，讓學(xué)生討論兩文的異同點(diǎn)，互相交流?！侗秤啊贰段业哪赣H》都表達(dá)“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文?！侗秤啊肥墙厝∪宋餇顟B(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間--背影來(lái)構(gòu)建文章的；而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷--四個(gè)片段，來(lái)表現(xiàn)人物的。

四、探究

家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后，你認(rèn)為鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？ 學(xué)生討論、明確：

鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說(shuō)明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影，半封建半殖民地的舊中國(guó)，不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育，重文化，對(duì)子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。

五、質(zhì)疑問難

六、學(xué)習(xí)感悟

七、小結(jié)

本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個(gè)片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才具，表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。

八、布置作業(yè) 課后練習(xí)二

第二篇：我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整體感知文意，分析母親形象，體悟文章主題。〈一〉 音樂聲中激情導(dǎo)入

劉歡《人生第一次》同學(xué)們，你們知道歌中所唱到的“你”是誰(shuí)嗎？（稍停）對(duì)，是母親。莫伯桑說(shuō)過：“人世間最美麗的情景出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候?！边@是因?yàn)槟赣H是人生的一位老師。這是因?yàn)椤笆澜缫磺泄鈽s和驕傲都來(lái)自母親”〔高爾基〕這是因?yàn)槲覀冄褐辛魈实奈覀冄孕信e止中流露的那份獨(dú)特而超凡的東西都來(lái)自母親辛勤哺育和言傳身教。讓我們一同走近胡適筆下的母親去感受、去品味作者字里行間折射的人間至情。

〈二〉 簡(jiǎn)單介紹作者、作品和背景

（學(xué)生第一次接觸這位作家，所以有必要讓學(xué)生去了解作者及其作品。對(duì)于作者簡(jiǎn)介，因?qū)W生課前已去查找收集作者的有關(guān)資料，課堂上可讓學(xué)生在班上交流，然后由教師在課堂上總結(jié)并借助多媒體展示。）

母親在文中充當(dāng)了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到?慈母、嚴(yán)父、恩師

文中句子:第(4)段 “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”第(6)段“在這一點(diǎn)上我的恩師就是我的慈母“〈三〉整體感知：走近母親

1、交流預(yù)習(xí)感受 ：讀課文后，你知道了胡適的母親的哪些情況？

如：身份〔寡婦、后母〕——身份較特殊；什么事？

2、這是一位怎樣的母親？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考

A、文中寫了母親哪幾件事？

B、勾畫出文中揭示母親品性的語(yǔ)句。

C、試用“讀（事），我看到了一個(gè)的母親”的形式組織語(yǔ)言，評(píng)價(jià)母親的形象。

〈四〉、研讀賞析：認(rèn)識(shí)母親

1、學(xué)生反饋整體感知的情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生由

所寫事件認(rèn)識(shí)母親形象。（這一問題是學(xué)生認(rèn)識(shí)胡適母親的關(guān)鍵所在，在學(xué)生的共同努力下應(yīng)該比較容易。如果學(xué)生沒有交流對(duì)話的欲望，教師根據(jù)情況進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo)。）

（附板書）

對(duì)“我”的管教：嚴(yán)厲、慈愛的母親

作為后母如何處理家庭的難事和矛盾：仁慈、溫和、寬容的母親

如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱：剛強(qiáng)的母親

小結(jié)：總之，讀這篇文章以后，我們看到了一位嚴(yán)厲、慈愛、仁慈、溫和和寬容、剛強(qiáng)的母親。通剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了閱讀時(shí)如要分析文學(xué)作品中的人物形象，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，關(guān)鍵段，由所寫事件認(rèn)識(shí)人物形象〔提高閱讀速度，降低閱讀難度〕

2、這篇文章是中年胡適對(duì)自己人生歷程的一段回顧，全文一共

13段，除了主體部分寫母親外，課文的其作部分還提及到了什么？

第1-3段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活 第4段過渡段（點(diǎn)明主題，引領(lǐng)全文）

第5-12段寫母親

第13 段寫母親對(duì)我的影響

3、學(xué)生質(zhì)疑

（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問，可以面向組內(nèi)，也可以面向全班。

這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。如學(xué)生的質(zhì)疑能力不強(qiáng)，則可由老師根據(jù)情況拋出題目學(xué)生探究。）理清文章

A、課文標(biāo)題為“我的母親”，而前三段只有一句提及母親，似與

主題無(wú)關(guān)，為什么？

B、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之

外，還用更多的筆墨寫他與家人相處的情景？（最后一段、齊讀）

C、文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她極大極深的影響?！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？（同學(xué)交流）（此環(huán)節(jié)要視機(jī)引導(dǎo)：良好的影響，我們應(yīng)感謝母親；不良影響，我們一是努力改掉不良習(xí)慣，地是對(duì)母親多一份寬容和理解，畢竟人無(wú)完人，況且她成長(zhǎng)的那個(gè)年代沒有我們這么好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境……）

＜五＞、小結(jié)：學(xué)生談學(xué)后感：這一堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ ＜六＞、作業(yè)

1、親情作業(yè)：回家主動(dòng)為父母做一件事，比如為他們做做家務(wù)，為他們夾菜，為他們打洗腳水……看看他們是什么反應(yīng)，記錄下來(lái)，并寫出自己的感受。（平時(shí)，我們都是心安理得地享受著父母無(wú)怨無(wú)悔地為我們所做的一切，現(xiàn)在該輪到我們?yōu)楦改缸鳇c(diǎn)事了，這是讓學(xué)生從另一個(gè)角度去體會(huì)至愛親情。）

2、找出飽含作者對(duì)母親的深情的語(yǔ)句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：品味語(yǔ)言，感受作者對(duì)母親的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。

一、談回家主動(dòng)為父母做事的感受

二、導(dǎo)入新課

三、品讀飽含作者母親對(duì)深情的語(yǔ)句。

1、每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不

知道她醒來(lái)坐了多久了。

2、聽說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用

舌頭舔我的眼病。

3、我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬(wàn)分之一二。

4、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我的慈母。

（在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語(yǔ)言，體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。）小結(jié)這些語(yǔ)言沒有華麗的文字，很平實(shí)，但字里行間流露出對(duì)母親的愛戴感激之情，文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情，這份寬廣持久的母之愛，通過淡似白描的勾勒〔如實(shí)道來(lái)，真切敘述〕，顯出感人至深的藝術(shù)效果，類似句子文中有很多，如第八段最后一句，第十段倒數(shù)第二句，??，通讀全文我們能感受到胡適對(duì)母親的深深愛意。本文之所以有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字，而是文章質(zhì)樸真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)，與作者真摯發(fā)自內(nèi)心的情感，相輔相成，相得益彰，因此，任何虛情假意，矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力，好作品要說(shuō)真話，訴真情。通過這部份學(xué)習(xí)，我們明白了作文要打動(dòng)讀者，就要說(shuō)真話，訴真情。

四、拓展延伸：訴說(shuō)母親

母親是偉大的，母愛是感人的，古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)文人墨客書寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。

1、欣賞“詩(shī)中歌中的母愛”（為訴說(shuō)母親創(chuàng)設(shè)情境）

A、《游子吟》(孟郊)。

B、欣賞歌曲《母親》(閻維文)

（單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺得枯燥乏味，而且理解片面，更何況是面對(duì)母愛這一博大精深的話題。因此，利用詩(shī)詞歌曲欣賞，不僅有助于學(xué)生在比較中加深對(duì)文本的理解，更有利于學(xué)生理解母愛的深層內(nèi)涵。升華學(xué)生對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)，達(dá)到思維的共振。）

2、憶母親點(diǎn)滴故事，訴母親縷縷深情

A、母親是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是這微不足道的點(diǎn)滴中滲透了無(wú)私的愛，現(xiàn)在，想一想自己的母親她有什么事最讓你難忘呢？或談一談你所承受的母愛中，最讓你動(dòng)情的那一瞬間。學(xué)生思考體會(huì)交流

B、現(xiàn)在如要你對(duì)媽媽說(shuō)些最想說(shuō)的話，你會(huì)說(shuō)什么？

C、如果要你用比喻的手法形容一下“母愛”，你會(huì)怎么說(shuō)？

（雖然學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著偉大的母愛，但是有些學(xué)生卻未必懂得母親對(duì)自己的關(guān)心與疼愛，未必能理解母親的苦心，因此讓學(xué)生深切體會(huì)到自己所享受到的至愛親情，懂得去珍惜父母對(duì)自己的一片愛心是非常重要的。因此我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可發(fā)，使師生對(duì)母親的情感在交流中自然升華。讓學(xué)生從自身的感受來(lái)加深對(duì)課文的理解。）

五、體驗(yàn)反思：善待母親

是啊，母愛尤如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。正因如此，人民公仆孔繁森雖遠(yuǎn)在西藏阿里，卻每月定時(shí)回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此，為母親洗腳成為了當(dāng)今學(xué)子必修的課程。同學(xué)們，今天當(dāng)我們面對(duì)母親日益憔悴的身影，面對(duì)母親日益疲憊的心靈，你可曾想過怎樣對(duì)待自己的母親？

結(jié)束語(yǔ)：最后讓學(xué)生欣賞歌曲，《燭光里的媽媽》在優(yōu)美抒情的旋律中結(jié)束全文的教學(xué)。

同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)。讓我們帶著一顆感恩的心做一些感謝母親的事，善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當(dāng)我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時(shí)候，當(dāng)母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時(shí)候，朋友，都請(qǐng)你倍加善待自己的母親，因?yàn)?，無(wú)論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母親！

六、作業(yè)：

1、推薦閱讀：老舍《我的母親》；鄒韜奮《我的母親》。

2、作文（選一題）

A、以《媽媽，我對(duì)你說(shuō)》為題，寫一篇600字以上的文章，要求說(shuō)真話，訴真情。

B、以《對(duì)我的影響》為題，寫一篇600字以上的文章，要求通過幾件事情來(lái)塑造人物，寫出真情實(shí)感。

第三篇：《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

⑴ 了解胡適的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)全面客觀地評(píng)價(jià)作者。

⑵ 了解自轉(zhuǎn)類文章的一般特點(diǎn)。

⑶ 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫了幾件事來(lái)刻畫母親，能歸納出母親的性格特點(diǎn)。

⑷ 能夠品味具體詞語(yǔ)在文中的作用。

2、過程與方法：

⑴ 學(xué)生預(yù)習(xí);教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并講解課文中的關(guān)鍵內(nèi)容。

⑵ 提問討論法、講解法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情并歸納出作者母親的性格特點(diǎn)。

2、理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，能夠揣摩具體語(yǔ)句中所包含的感情。

【教學(xué)模式或方法】

自主→合作→探究

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1、給下面加粗字注音：

文縐縐(zhōu)庶祖母(shù)吹笙(shěng)綽號(hào)(chùo)眼翳(yì)舔去(tiǎn)摹畫(mó)侮辱(wǔ)

2、解釋下列詞語(yǔ)：

責(zé)罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬?。簩捜蒺埶?。

質(zhì)問：責(zé)問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善。

侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

二、導(dǎo)人

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。

作者簡(jiǎn)介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集 《嘗試集》??

三、閱讀課文.整體感知

默讀提示及要求：

1、抓住關(guān)鍵句、段。

2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4、理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫母親和家人相處的情況。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來(lái)加以討論。

2、教師提出問題，學(xué)生討論交流：

提問：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

提問：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?

明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。

提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

A、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。

B、我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。

C、新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

D、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

E、聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來(lái)沒有一句傷人感情的話。

五、探究活動(dòng)

請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

六、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

七、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)一。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語(yǔ)

管束 責(zé)罰 氣量 廣漠 質(zhì)問 寬恕 文縐縐

二、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加粗詞語(yǔ)的含義

1、我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。

2、在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。

3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。)

三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果

學(xué)生朗讀課文，交流心得。

明確：

文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。

平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么 ?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍.不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué))中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說(shuō)出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母。”當(dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母。”愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。

四、比較欣賞

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：

老舍《我的母親》。

鄒韜奮《我的母親》。

朱德《回憶我的母親》。

趙麗宏《母親和書》。

五、欣賞“詩(shī)中的母愛”

如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心。報(bào)得三春暉?

又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽。等，通過欣賞歌曲，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會(huì)孝敬母親。

六、小結(jié)

本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

七、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)三。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第四篇：《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的母親 》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.通過對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章描寫母親做人做事的文字，把握人物形象，梳理作者記事抒情的語(yǔ)句。

情感目標(biāo)

1.體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。

能力目標(biāo)

1.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想情感和真情實(shí)感的語(yǔ)言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)整體感知的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)語(yǔ)段；

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的語(yǔ)言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描述母親做人做事的文字，梳理作者記事抒情的語(yǔ)句；

2.避免由于作品的時(shí)代性與當(dāng)代學(xué)生生活條件的反差導(dǎo)致學(xué)生在體會(huì)情感時(shí)的態(tài)度和價(jià)值觀的消極因素。

教學(xué)手段 多媒體課件

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境導(dǎo)入法、開放式教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法等

課后作業(yè) 1.閱讀課文，整體感知

2．寫作一篇關(guān)于母親的看圖作文

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

自我介紹

溝通為先 彼此熟悉 建立良好師生關(guān)系 互動(dòng)交流 介紹自己 建立良好的師生關(guān)系

明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo) 介紹課程框架構(gòu)成及大綱要求 認(rèn)真領(lǐng)會(huì) 初步把握職高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

熟讀課文

預(yù)習(xí)為先

布置預(yù)習(xí)任務(wù)

了解作者生平

完成生字詞

自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)

形成預(yù)習(xí)任務(wù)報(bào)告 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和搜集整理資料的能力

培養(yǎng)解決問題與提出問題的能力

創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入

新課 詩(shī)歌導(dǎo)入：

1、孟郊《游子吟》

2、猶太諺語(yǔ)：上帝不能無(wú)處不在，因此他創(chuàng)造了母親。

3、世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親?！郀柣?/p>

4、《詩(shī)經(jīng)?小雅?蓼莪》：“蓼蓼lu者莪e，匪莪伊蒿，哀哀父母，生我劬qu勞?！?/p>

5、展示成功母親與平凡母親的圖片

6、引出：本文是一位平凡的母親用自己一生的為人之道和做事之法，給自己的孩子做的一個(gè)最好的回答。母親雖然物質(zhì)上一貧如洗，但是她那樸素的一言一行，影響著孩子一生一世的成長(zhǎng)。

一個(gè)平凡的母親養(yǎng)育了一個(gè)真情的兒子?！澳赣H”苦難的一生告訴我們：不能因貧窮改變做人的標(biāo)尺，不能因距離淡化對(duì)親人的牽掛。讓我們與作者一同感受：母愛的偉大，做人的率真，做一個(gè)懂得感恩的人。

悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個(gè)注解，描繪我們的母親。

討論：對(duì)比幾類母親形象，思考“生命的教育”，誰(shuí)能擔(dān)當(dāng)？引出母親。再請(qǐng)學(xué)生思考你認(rèn)為成功的母親是應(yīng)該怎樣？

自主思考 口語(yǔ)表達(dá)

互動(dòng)交流

作家

剪影 課件展示

語(yǔ)錄：“真正美麗的人是不多施脂粉，不亂穿衣服?！?解決生字詞

了解作家 感受創(chuàng)作者

多元

教學(xué)

把握

課文

一、請(qǐng)同學(xué)誦讀課文

整體感知文章

（1）提問：全文是按

順序來(lái)寫的,主要寫到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?

明確：全文是按時(shí)間順序來(lái)寫的：

第1—2自然段：母親的家庭背景。第3—6自然自然段：母親出生、出嫁、生“我”。

第7—10自然段：母親的勤儉、樸實(shí)、熱情好客。

第11—12自然段：母親“最會(huì)吃虧”，卻“并不軟弱”。

第13—14自然段：母親對(duì)子女的舐犢之情和理解。

第15—16自然段：兒子對(duì)母親的思念。

第17自然段：兒子對(duì)母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”。有感情地誦讀課文，體會(huì)文章內(nèi)容及情感

第五篇：我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)

我的母親 胡適

〈一〉 激情導(dǎo)入

1、母親——人生中第一位老師，母愛——一個(gè)永恒的話題。作為學(xué)者的胡適在自己的傳記中用樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了母親含辛茹苦教育子女的幾件事，今天，讓我們一同走近胡適筆下的母親去感受、去品味作者字里行間折射的人間至情。

2、簡(jiǎn)單介紹作者、作品和背景。

胡適(1891——1962)：字適之，安徽績(jī)溪人。是新文化運(yùn)動(dòng)、新文學(xué)革命的積極倡導(dǎo)者。此文是作者40歲時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧。文章回憶了自己童年、青少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的幾件事，歌頌了母親的優(yōu)秀品格，表達(dá)了對(duì)母親的懷念和敬愛。

〈二〉整體感知：走近母親

1、整體感知：“法國(guó)作家莫泊桑說(shuō)：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候?！闭?qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出概括性詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)胡適懷念的是一位怎樣的母親？

（嚴(yán)、慈、痛苦、和氣、容忍、氣量大、性子好、溫和、剛氣??）

2、母親在文中充當(dāng)了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到?

慈母、嚴(yán)父、恩師 ：第(6)段 “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父” 第(4)段“在這一點(diǎn)上我的恩師就是我的慈母 〈三〉、研讀賞析：認(rèn)識(shí)母親

1、請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，勾畫出文中揭示母親品性的語(yǔ)句。試用“讀

（事），我看到了一個(gè)

的母親”的形式組織語(yǔ)言，評(píng)價(jià)母親的形象。（板書）

對(duì)我的管教（教之嚴(yán)）：

每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學(xué)——諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué) 從不在別人面前罵我一句——保護(hù)孩子自尊心，教子有方 我說(shuō)了輕薄的話，受到重重責(zé)罰——責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人 作為后母當(dāng)家之難（愛之慈）：

除夕夜如何對(duì)待大哥的債主，不罵一句，面無(wú)怒色——善良寬容 如何與兩個(gè)嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和 對(duì)待他人對(duì)自己人格上的侮辱（氣之剛）：

讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點(diǎn)人格上的侮辱——正直剛烈