第一篇：《我的母親》教學(xué)設(shè)計

◎蒲國平

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，這就是教師引導(dǎo)學(xué)生在課文中感悟生活，從生活的角度感受課文內(nèi)容；讓學(xué)生在與教師的平等對話中，在輕松、自由、活潑的討論中理解課文，理解生活，發(fā)展思維，培養(yǎng)健全的人格和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，而不是像過去那樣：教師只是把自己對課文的理解居高臨下地灌輸給學(xué)生，根本忽視學(xué)生的個性體驗和獨立見解的表達(dá)。筆者在這方面作了一些初淺的探索。師：大家好。咱們今天一起來學(xué)習(xí)胡適先生的《我的母親》。請大家看看課文圍繞母親寫了幾件事？ 生：六件。

師：第一件事寫什么？

生：每天天剛亮，母親就把我叫醒，說我昨天做錯了什么事，說錯了什么話，要我認(rèn)錯，要我用功讀書，催我早點上學(xué)。

師：天剛亮就把我叫醒，為什么不讓我多睡一會兒？ 生1：想讓我養(yǎng)成早起的習(xí)慣，不睡懶覺。

師：那為什么在第二天早晨說，而不是頭天白天或者晚上？ 生2：早晨頭腦清醒，記憶力好，容易記住。

師：你們的母親是這樣對待你們的嗎，每天都說你們，而且不讓你們睡懶覺？ 生3：不是，很隨意。（眾生點頭）

師：那么，課文中的母親對兒子的管束是不是太嚴(yán)了？ 生4：是。（眾生點頭）師：這樣好不好？

生5：不好，管教太嚴(yán)會使孩子循規(guī)蹈矩，不敢“越軌”，久而久之，會扼殺孩子的創(chuàng)造力和想象力。

師：有道理。那么，我們應(yīng)該怎樣理解母親的用心？

生6：在母親心目中，父親胡傳是一個完全的人，她怕我不成器，丟父親的臉，對不起他。生7：尤其是父親去世了，母親在悲痛之余，自然把對生活的全部希望寄托在我身上，所以每天都要我好好做人，用功讀書，正如文中說的“她是慈母兼任嚴(yán)父”。

師：是啊，為了兒子把書讀好，母親特別舍得花學(xué)費。當(dāng)時，在他們家鄉(xiāng)一帶，一個學(xué)生一年只交兩塊銀元，先生教起書來自然不盡心，只要學(xué)生死記硬背，不講解，還動不動就體罰學(xué)生。這樣，學(xué)生學(xué)起來也就沒有興趣，常常逃學(xué)。而胡適的母親第一年就交了六塊，而且以后每年增加，一直加到十二塊，打破了他們家鄉(xiāng)的記錄。這樣一來，先生便特別優(yōu)待胡適，認(rèn)真為他講書，把一字一句的意思講得清清楚楚，這使胡適得到了很大的好處。正如他后來回憶所說，他“一生最得力的是講書”，正是他的母親增加學(xué)費所得的大恩惠。生6：怪不得文中說母親是恩師。（眾生點頭）師：正確。再看第二件事寫什么。

生：母親從不在別人面前打罵我，而是在家里罰跪，或者擰肉，還不許哭出聲音來。師：在別人面前打罵有什么不妥嗎？ 生1：那樣會傷害孩子的自尊心。生（眾）：就是。

師：那么，在家里就可以嗎？ 生1：可以。

生2：不可以！孩子有錯，應(yīng)該批評教育。但打和罵是對人格的侮辱，長期下去會使孩子變得膽小懦弱，缺乏自尊心。（眾生點頭）

生3：容易使孩子也學(xué)著用暴力解決問題，說話粗野，不文明。生4：而且，如果每個家長都這樣動不動就打罵孩子，那么所有的孩子長大了肯定也會動不動就打人罵人，那整個社會將會變成什么局面？ 師：真有見識。

生2：打罵孩子肯定是不對的。但在當(dāng)時，可能大家都是那樣教育孩子的，母親雖然嚴(yán)厲了一些，但也可以理解。（眾生點頭）師：不錯。你們以后也會做父親母親，請大家記住，為了孩子健康快樂地成長，在任何時候，任何情況下，都不要打罵孩子，孩子有錯，只能批評教育，講道理。能記住嗎？ 生（眾）：記住了！

師：好。再看第三件事寫什么。

生：我說了輕薄的話，母親氣得發(fā)抖，罰我下跪。師：不就是一句話嗎，至于氣成那樣？ 生1：可那句話太傷他媽的心了?。。ū娚R笑）

生2：就是。幼年喪父，中年喪夫，老年喪子是人生的三大不幸，他們家占了兩大不幸，他卻沒有感覺到。

生3：不但沒有感覺到，而且還說風(fēng)涼話，太不應(yīng)該。師：有道理。那么，你們怎么看待母親的罰跪？ 生1：該罰，太氣人了。

生4：這是體罰，跟打罵差不多，我們剛才說了，不能打罵孩子。生5：唉，做母親好難，又要受氣孩子的氣，又不能打罵孩子。

師：是啊，可憐天下父母心，可嘆天下兒女情?，F(xiàn)在感覺到做母親的艱難了吧？ 生（眾）：太難了。

生6：其實也難怪兒子不懂事。

師：那么，我們應(yīng)該怎樣做才能對得起母親呢？ 生2：聽母親的話，不惹她生氣。（眾生點頭）生6：好好讀書，將來報答母親。（眾生點頭）師：好樣的。再看第四件事寫什么。生：母親從容應(yīng)對大哥的債主。師：母親的從容表現(xiàn)在哪些方面？

生1：料理年夜飯，謝灶神，給壓歲錢等等，對于那一大群債主，只裝著沒有看見。到了快半夜時，才找一位鄰居本家來，每家債戶開發(fā)一點錢，勉強把他們打發(fā)走。師：是叫鄰居來幫著還債嗎？

生2：不太可能吧，又不是自己家里，誰會幫著還債。師：那是向鄰居借錢嗎？

生3：有可能。但也有可能是找鄰居來作見證，免得那些債主以后賴賬，說沒有還他們。生1：肯定是找鄰居來作見證。（眾生點頭）

師：看來母親做事是很謹(jǐn)慎的?？墒悄赣H為什么要還債呢，又不是她欠的？ 生2：就是，一人做事一人當(dāng)，大哥欠的債憑什么來找母親要？ 生4：把債主趕出去，叫他們?nèi)フ掖蟾纭?/p>

生2：而且大哥顯然已經(jīng)成年，打官司、進(jìn)班房應(yīng)該由他去應(yīng)付。

生5：問題是大哥躲了，俗話說跑得了和尚跑不了廟，找不到大哥只能找母親。生6：就是，母親是當(dāng)家人，不找她找誰？ 師：大哥回來后，母親是怎樣對待他的？

生1：半句話都沒有說他。而且因為是新年，臉上連一點怒色也沒有。

生2：母親的脾氣太好了，應(yīng)該狠狠教訓(xùn)他一頓。那個敗家子，不給他點顏色，他要把家敗完。

師：母親的脾氣為什么那樣好？ 生（眾）：不知道。

師：胡適共有三個哥哥，都是前娘生的，其中大哥比他母親還大兩歲。生7：那怎么教訓(xùn)？

生8：看來后媽不好當(dāng)啊。生7：尤其是守寡的后媽。生9：唉，母親真可憐。（眾嘆息，搖頭）師：是啊！再看第五件事寫什么。

生：母親受了兩個嫂子的氣，只能忍著，忍不住時，就自己哭一場，緩解心頭的痛苦。師：怎樣看待母親的忍讓？

生1：母親是一家之主，應(yīng)該教育她們和睦相處，最起碼不該拿臉色給別人看。師：怎么教育？

生1：就像教育我一樣，嚴(yán)格責(zé)罰。

生2：根本不可能。婆媳之間的關(guān)系本來就不好處，何況是后娘和前娘的兒媳婦。師：請注意第10段的這兩句：“大哥的女兒比我只小一歲”，“后來大嫂二嫂都生了兒子了”。實際上母親結(jié)婚后三天，大哥就娶親了，二哥也只比母親小四歲。

生3：就是說，大嫂二嫂的年齡可能比母親小不了多少。那怎么教育？（眾生點頭）生1：母親干脆把家里值錢的東西賣了，帶著我遠(yuǎn)走高飛算了。這日子哪里是人過的！生4：不行，那樣一來，母親將一輩子抬不起頭來。生5：而且對不起死去的父親。

生3：值錢的東西也許早就被大哥偷光了，賣房子動靜又大，說不定大嫂二嫂剛聽到一點動靜就鬧得上吊抹喉了。

生1：分家！免得一天到晚看人臉色。生（眾）：贊成！

師：這也許是一種辦法，可是母親為什么沒有這樣做呢？ 生2：母親那么溫和，這種話怎么說得出口？

生4：而且大哥是敗家子，大嫂無能又不懂事，二嫂氣量又窄，真要分的話，母親能分到多少？

師：父親死后，母親在家里的地位本來應(yīng)該是最高的，但實際上她處處都得看人臉色行事，時時忍氣吞聲，而且家里的財權(quán)掌握在二哥手里。生4：就是。

生6：早知今日，何必當(dāng)初。老師，當(dāng)初她為什么要嫁給胡傳？

師：胡適的姥爺本來有一幢祖上傳下來的老屋，但在太平天國那幾年的戰(zhàn)火里毀壞了。他發(fā)誓要重振家業(yè)，造一棟更大更講究的新屋，但直到女兒馮順弟出嫁之前，木料磚瓦還是沒有一點著落。順弟望著父親夢想新屋而憂愁的面孔，常常恨自己不是男子漢，不能幫父親賺錢建新屋。在她16歲時，有人給她介紹已有48歲，在外邊做官的胡傳。父親覺得能攀上官宦人家很有臉面，但又怕女兒將來受氣，就叫女兒自己拿主意。順弟覺得，雖然是做填房，和胡傳的兒女們可能不好處，但是可以多要聘金，幫父親建起他夢想了幾十年的新屋。于是，她下定決心應(yīng)承了。她嫁出去后，她的父親也真的用胡傳給聘金建起了一棟漂亮的新屋。生2：好善良的人。

生6：這樣善良，打起燈籠火把都難找。師：說得不錯。最后一件事寫什么？

生：五叔說了母親的壞話，母親質(zhì)問五叔。師：母親在家里的氣量那么大，為什么在外人面前那么剛烈？ 生1：五叔顯然是在污蔑母親不貞潔，我聽奶奶說，以前女人不貞潔是要被宗族亂棒打死的。生2：我也聽說過，那時候女人的貞潔比生命還重要。生3：明白了。難怪母親那么剛烈。

生4：就是說，在涉及名譽、尊嚴(yán)、人格等方面，母親一點也不含糊。生5：有個性。生6：了不起。

師：好的。那么，通過這六件事，我們可以看出母親是怎樣一個人？ 生（眾）：仁慈、溫和、氣量大、性子好、克己謙讓、忍辱負(fù)重，但在大事上又不缺剛氣；是我的恩師、慈母、嚴(yán)父。師：概括準(zhǔn)確。那么母親為什么會是這樣一個人呢？因為舊時代的婦女把“相夫教子”和“三從四德”看作“天職”和“美德”（屏顯并解釋“相夫教子”和“三從四德”）。正是母親的這些優(yōu)秀品質(zhì)深深地影響了胡適，使胡適在以后的人生中待人特別寬厚。魯迅和胡適是同時代的名人，他們倆都經(jīng)常遭到別人在報刊上的謾罵，魯迅的態(tài)度是以眼還眼以牙還牙，而且是兩牙還一牙，一個都不寬恕，胡適卻從來沒有罵過任何人，他自己也曾說：“有時他們罵的不中肯，我反替他們著急。有時他們罵得太過火，反而損害罵者自己的人格，我更替他們不安。如果罵我而使罵者有益，便是我間接于他有恩了，我自然很愿挨罵?！倍?，由于母親要求嚴(yán)格，胡適讀書做學(xué)問特別勤奮，一生曾獲得32個博士學(xué)位，成為我國現(xiàn)代著名學(xué)者、詩人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家和五四時期新文化運動的領(lǐng)袖之一。還做了北京大學(xué)的校長和抗日戰(zhàn)爭時期中國駐美國的特命全權(quán)大使。

生6：太了不起了，可見母親對他的影響有多大！生（眾）：是呀！

后記：新課標(biāo)思想指導(dǎo)下的教學(xué)仍然不應(yīng)該忽視字音的訂正、詞語的解釋及積累、層次的清理、主題的歸納和寫作特點的分析，但是對課文的整體感知這方面可能是以前最容易忽視，而且現(xiàn)在仍然有不少同行在繼續(xù)忽視的，所以本文只涉及了教學(xué)內(nèi)容的一部分而不是全部。

第二篇：我的母親教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：整體感知文意，分析母親形象，體悟文章主題。〈一〉 音樂聲中激情導(dǎo)入

劉歡《人生第一次》同學(xué)們，你們知道歌中所唱到的“你”是誰嗎？（稍停）對，是母親。莫伯桑說過：“人世間最美麗的情景出現(xiàn)在我們懷念母親的時候?！边@是因為母親是人生的一位老師。這是因為“世界一切光榮和驕傲都來自母親”〔高爾基〕這是因為我們血液中流淌的我們言行舉止中流露的那份獨特而超凡的東西都來自母親辛勤哺育和言傳身教。讓我們一同走近胡適筆下的母親去感受、去品味作者字里行間折射的人間至情。

〈二〉 簡單介紹作者、作品和背景

（學(xué)生第一次接觸這位作家，所以有必要讓學(xué)生去了解作者及其作品。對于作者簡介，因?qū)W生課前已去查找收集作者的有關(guān)資料，課堂上可讓學(xué)生在班上交流，然后由教師在課堂上總結(jié)并借助多媒體展示。）

母親在文中充當(dāng)了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到?慈母、嚴(yán)父、恩師

文中句子:第(4)段 “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”第(6)段“在這一點上我的恩師就是我的慈母“〈三〉整體感知：走近母親

1、交流預(yù)習(xí)感受 ：讀課文后，你知道了胡適的母親的哪些情況？

如：身份〔寡婦、后母〕——身份較特殊；什么事？

2、這是一位怎樣的母親？請同學(xué)們快速默讀課文，思考

A、文中寫了母親哪幾件事？

B、勾畫出文中揭示母親品性的語句。

C、試用“讀（事），我看到了一個的母親”的形式組織語言，評價母親的形象。

〈四〉、研讀賞析：認(rèn)識母親

1、學(xué)生反饋整體感知的情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生由

所寫事件認(rèn)識母親形象。（這一問題是學(xué)生認(rèn)識胡適母親的關(guān)鍵所在，在學(xué)生的共同努力下應(yīng)該比較容易。如果學(xué)生沒有交流對話的欲望，教師根據(jù)情況進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo)。）

（附板書）

對“我”的管教：嚴(yán)厲、慈愛的母親

作為后母如何處理家庭的難事和矛盾：仁慈、溫和、寬容的母親

如何對待他人對自己人格的侮辱：剛強的母親

小結(jié)：總之，讀這篇文章以后，我們看到了一位嚴(yán)厲、慈愛、仁慈、溫和和寬容、剛強的母親。通剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了閱讀時如要分析文學(xué)作品中的人物形象，要學(xué)會抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，關(guān)鍵段，由所寫事件認(rèn)識人物形象〔提高閱讀速度，降低閱讀難度〕

2、這篇文章是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧，全文一共

13段，除了主體部分寫母親外，課文的其作部分還提及到了什么？

第1-3段寫作者的性格特點和童年生活 第4段過渡段（點明主題，引領(lǐng)全文）

第5-12段寫母親

第13 段寫母親對我的影響

3、學(xué)生質(zhì)疑

（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問，可以面向組內(nèi)，也可以面向全班。

這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。如學(xué)生的質(zhì)疑能力不強，則可由老師根據(jù)情況拋出題目學(xué)生探究。）理清文章

A、課文標(biāo)題為“我的母親”，而前三段只有一句提及母親，似與

主題無關(guān)，為什么？

B、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之

外，還用更多的筆墨寫他與家人相處的情景？（最后一段、齊讀）

C、文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她極大極深的影響?！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？（同學(xué)交流）（此環(huán)節(jié)要視機(jī)引導(dǎo)：良好的影響，我們應(yīng)感謝母親；不良影響，我們一是努力改掉不良習(xí)慣，地是對母親多一份寬容和理解，畢竟人無完人，況且她成長的那個年代沒有我們這么好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境……）

＜五＞、小結(jié)：學(xué)生談學(xué)后感：這一堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ ＜六＞、作業(yè)

1、親情作業(yè)：回家主動為父母做一件事，比如為他們做做家務(wù)，為他們夾菜，為他們打洗腳水……看看他們是什么反應(yīng)，記錄下來，并寫出自己的感受。（平時，我們都是心安理得地享受著父母無怨無悔地為我們所做的一切，現(xiàn)在該輪到我們?yōu)楦改缸鳇c事了，這是讓學(xué)生從另一個角度去體會至愛親情。）

2、找出飽含作者對母親的深情的語句。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：品味語言，感受作者對母親的感情，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。

一、談回家主動為父母做事的感受

二、導(dǎo)入新課

三、品讀飽含作者母親對深情的語句。

1、每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不

知道她醒來坐了多久了。

2、聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用

舌頭舔我的眼病。

3、我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二。

4、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我的慈母。

（在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言，體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。）小結(jié)這些語言沒有華麗的文字，很平實，但字里行間流露出對母親的愛戴感激之情，文章在平淡的語言下，多了一份感情，這份寬廣持久的母之愛，通過淡似白描的勾勒〔如實道來，真切敘述〕，顯出感人至深的藝術(shù)效果，類似句子文中有很多，如第八段最后一句，第十段倒數(shù)第二句，??，通讀全文我們能感受到胡適對母親的深深愛意。本文之所以有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字，而是文章質(zhì)樸真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)，與作者真摯發(fā)自內(nèi)心的情感，相輔相成，相得益彰，因此，任何虛情假意，矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力，好作品要說真話，訴真情。通過這部份學(xué)習(xí)，我們明白了作文要打動讀者，就要說真話，訴真情。

四、拓展延伸：訴說母親

母親是偉大的，母愛是感人的，古往今來，有無數(shù)文人墨客書寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。

1、欣賞“詩中歌中的母愛”（為訴說母親創(chuàng)設(shè)情境）

A、《游子吟》(孟郊)。

B、欣賞歌曲《母親》(閻維文)

（單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺得枯燥乏味，而且理解片面，更何況是面對母愛這一博大精深的話題。因此，利用詩詞歌曲欣賞，不僅有助于學(xué)生在比較中加深對文本的理解，更有利于學(xué)生理解母愛的深層內(nèi)涵。升華學(xué)生對母愛的認(rèn)識，達(dá)到思維的共振。）

2、憶母親點滴故事，訴母親縷縷深情

A、母親是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是這微不足道的點滴中滲透了無私的愛，現(xiàn)在，想一想自己的母親她有什么事最讓你難忘呢？或談一談你所承受的母愛中，最讓你動情的那一瞬間。學(xué)生思考體會交流

B、現(xiàn)在如要你對媽媽說些最想說的話，你會說什么？

C、如果要你用比喻的手法形容一下“母愛”，你會怎么說？

（雖然學(xué)生無時無刻不在享受著偉大的母愛，但是有些學(xué)生卻未必懂得母親對自己的關(guān)心與疼愛，未必能理解母親的苦心，因此讓學(xué)生深切體會到自己所享受到的至愛親情，懂得去珍惜父母對自己的一片愛心是非常重要的。因此我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點和生長點，讓學(xué)生有話可說，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。讓學(xué)生從自身的感受來加深對課文的理解。）

五、體驗反思：善待母親

是啊，母愛尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。正因如此，人民公仆孔繁森雖遠(yuǎn)在西藏阿里，卻每月定時回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此，為母親洗腳成為了當(dāng)今學(xué)子必修的課程。同學(xué)們，今天當(dāng)我們面對母親日益憔悴的身影，面對母親日益疲憊的心靈，你可曾想過怎樣對待自己的母親？

結(jié)束語：最后讓學(xué)生欣賞歌曲，《燭光里的媽媽》在優(yōu)美抒情的旋律中結(jié)束全文的教學(xué)。

同學(xué)們，心動不如行動。讓我們帶著一顆感恩的心做一些感謝母親的事，善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當(dāng)我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時候，當(dāng)母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因為，無論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母親！

六、作業(yè)：

1、推薦閱讀：老舍《我的母親》；鄒韜奮《我的母親》。

2、作文（選一題）

A、以《媽媽，我對你說》為題，寫一篇600字以上的文章，要求說真話，訴真情。

B、以《對我的影響》為題，寫一篇600字以上的文章，要求通過幾件事情來塑造人物，寫出真情實感。

第三篇：《我的母親》教學(xué)設(shè)計

《我的母親》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力：

⑴ 了解胡適的相關(guān)知識，學(xué)會全面客觀地評價作者。

⑵ 了解自轉(zhuǎn)類文章的一般特點。

⑶ 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，能歸納出母親的性格特點。

⑷ 能夠品味具體詞語在文中的作用。

2、過程與方法：

⑴ 學(xué)生預(yù)習(xí);教師重點點撥并講解課文中的關(guān)鍵內(nèi)容。

⑵ 提問討論法、講解法。

【教學(xué)重點、難點】

1、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情并歸納出作者母親的性格特點。

2、理解文章中關(guān)鍵語句的含義，能夠揣摩具體語句中所包含的感情。

【教學(xué)模式或方法】

自主→合作→探究

【教學(xué)過程】

第一課時

一、預(yù)習(xí)

1、給下面加粗字注音：

文縐縐(zhōu)庶祖母(shù)吹笙(shěng)綽號(chùo)眼翳(yì)舔去(tiǎn)摹畫(mó)侮辱(wǔ)

2、解釋下列詞語：

責(zé)罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬?。簩捜蒺埶?。

質(zhì)問：責(zé)問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善。

侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

二、導(dǎo)人

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

作者簡介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集 《嘗試集》??

三、閱讀課文.整體感知

默讀提示及要求：

1、抓住關(guān)鍵句、段。

2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4、理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

2、教師提出問題，學(xué)生討論交流：

提問：用一句話概括母親的形象特點。

明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”?

明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

A、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。

B、我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。

C、新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

D、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

E、聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

五、探究活動

請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。

六、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

七、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)一。

2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語

管束 責(zé)罰 氣量 廣漠 質(zhì)問 寬恕 文縐縐

二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加粗詞語的含義

1、我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

2、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。)

三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果

學(xué)生朗讀課文，交流心得。

明確：

文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實。

平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么 ?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍.不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

其實，平實的風(fēng)格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué))中，學(xué)會了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)然，對于自己的母親，也就愛得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母?！睈勰钢?，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。

四、比較欣賞

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：

老舍《我的母親》。

鄒韜奮《我的母親》。

朱德《回憶我的母親》。

趙麗宏《母親和書》。

五、欣賞“詩中的母愛”

如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?

又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽。等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親。

六、小結(jié)

本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

七、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)三。

2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第四篇：《我的母親》教學(xué)設(shè)計

《我的母親 》教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.通過對文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會文章描寫母親做人做事的文字，把握人物形象，梳理作者記事抒情的語句。

情感目標(biāo)

1.體會來自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會感恩。

能力目標(biāo)

1.訓(xùn)練學(xué)生運用平實質(zhì)樸的語言表達(dá)豐富的思想情感和真情實感的語言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)重點

1.學(xué)習(xí)整體感知的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點語句和重點語段；

2.培養(yǎng)學(xué)生運用平實樸質(zhì)的語言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實感的語言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)難點

1.引導(dǎo)學(xué)生體會文中描述母親做人做事的文字，梳理作者記事抒情的語句；

2.避免由于作品的時代性與當(dāng)代學(xué)生生活條件的反差導(dǎo)致學(xué)生在體會情感時的態(tài)度和價值觀的消極因素。

教學(xué)手段 多媒體課件

板書設(shè)計

教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動法、情境導(dǎo)入法、開放式教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法等

課后作業(yè) 1.閱讀課文，整體感知

2．寫作一篇關(guān)于母親的看圖作文

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

自我介紹

溝通為先 彼此熟悉 建立良好師生關(guān)系 互動交流 介紹自己 建立良好的師生關(guān)系

明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo) 介紹課程框架構(gòu)成及大綱要求 認(rèn)真領(lǐng)會 初步把握職高語文學(xué)習(xí)的重點

熟讀課文

預(yù)習(xí)為先

布置預(yù)習(xí)任務(wù)

了解作者生平

完成生字詞

自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)

形成預(yù)習(xí)任務(wù)報告 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和搜集整理資料的能力

培養(yǎng)解決問題與提出問題的能力

創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入

新課 詩歌導(dǎo)入：

1、孟郊《游子吟》

2、猶太諺語：上帝不能無處不在，因此他創(chuàng)造了母親。

3、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親?！郀柣?/p>

4、《詩經(jīng)?小雅?蓼莪》：“蓼蓼lu者莪e，匪莪伊蒿，哀哀父母，生我劬qu勞。”

5、展示成功母親與平凡母親的圖片

6、引出：本文是一位平凡的母親用自己一生的為人之道和做事之法，給自己的孩子做的一個最好的回答。母親雖然物質(zhì)上一貧如洗，但是她那樸素的一言一行，影響著孩子一生一世的成長。

一個平凡的母親養(yǎng)育了一個真情的兒子。“母親”苦難的一生告訴我們：不能因貧窮改變做人的標(biāo)尺，不能因距離淡化對親人的牽掛。讓我們與作者一同感受：母愛的偉大，做人的率真，做一個懂得感恩的人。

悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個注解，描繪我們的母親。

討論：對比幾類母親形象，思考“生命的教育”，誰能擔(dān)當(dāng)？引出母親。再請學(xué)生思考你認(rèn)為成功的母親是應(yīng)該怎樣？

自主思考 口語表達(dá)

互動交流

作家

剪影 課件展示

語錄：“真正美麗的人是不多施脂粉，不亂穿衣服?！?解決生字詞

了解作家 感受創(chuàng)作者

多元

教學(xué)

把握

課文

一、請同學(xué)誦讀課文

整體感知文章

（1）提問：全文是按

順序來寫的,主要寫到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?

明確：全文是按時間順序來寫的：

第1—2自然段：母親的家庭背景。第3—6自然自然段：母親出生、出嫁、生“我”。

第7—10自然段：母親的勤儉、樸實、熱情好客。

第11—12自然段：母親“最會吃虧”，卻“并不軟弱”。

第13—14自然段：母親對子女的舐犢之情和理解。

第15—16自然段：兒子對母親的思念。

第17自然段：兒子對母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”。有感情地誦讀課文，體會文章內(nèi)容及情感

第五篇：我的母親教學(xué)設(shè)計

我的母親 胡適

〈一〉 激情導(dǎo)入

1、母親——人生中第一位老師，母愛——一個永恒的話題。作為學(xué)者的胡適在自己的傳記中用樸實的語言記敘了母親含辛茹苦教育子女的幾件事，今天，讓我們一同走近胡適筆下的母親去感受、去品味作者字里行間折射的人間至情。

2、簡單介紹作者、作品和背景。

胡適(1891——1962)：字適之，安徽績溪人。是新文化運動、新文學(xué)革命的積極倡導(dǎo)者。此文是作者40歲時對自己人生歷程的一段回顧。文章回憶了自己童年、青少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事，歌頌了母親的優(yōu)秀品格，表達(dá)了對母親的懷念和敬愛。

〈二〉整體感知：走近母親

1、整體感知：“法國作家莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念母親的時候?！闭埻瑢W(xué)們默讀課文，找出概括性詞語，說說胡適懷念的是一位怎樣的母親？

（嚴(yán)、慈、痛苦、和氣、容忍、氣量大、性子好、溫和、剛氣??）

2、母親在文中充當(dāng)了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到?

慈母、嚴(yán)父、恩師 ：第(6)段 “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父” 第(4)段“在這一點上我的恩師就是我的慈母 〈三〉、研讀賞析：認(rèn)識母親

1、請同學(xué)們跳讀課文，勾畫出文中揭示母親品性的語句。試用“讀

（事），我看到了一個

的母親”的形式組織語言，評價母親的形象。（板書）

對我的管教（教之嚴(yán)）：

每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學(xué)——諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué) 從不在別人面前罵我一句——保護(hù)孩子自尊心，教子有方 我說了輕薄的話，受到重重責(zé)罰——責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人 作為后母當(dāng)家之難（愛之慈）：

除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無怒色——善良寬容 如何與兩個嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和 對待他人對自己人格上的侮辱（氣之剛）：

讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點人格上的侮辱——正直剛烈