第一篇：二年級科學(xué)第四單元教案

我們的食物

教學(xué)目標(biāo)

1.觀察并記錄生活中的食物來源，初步認(rèn)識植物與人類生活的關(guān)系。

2.利用感官觀察、記錄生活中的食物。

3、愿意在觀察生活中的食物來源過程中合作交流，體會到合作交流的樂趣。

4、懂得要珍惜動(dòng)植物資源，熱愛大自然。過程與方法

1.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中。2.小組自主合作互助學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)

了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的分類能力以及整理資料和評價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的初步能力。教學(xué)方法

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 小組合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備

記錄一天中自己吃的食物、常見食物的圖片等。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，平時(shí)你們都常吃些什么食物呢？（生答）

看來，同學(xué)們對食物都很感興趣，那關(guān)于食物，還有哪些知識呢？這節(jié)課，我們就來研究“我們的食物”師并隨機(jī)板書課題。板書課題：我們的食物

二、新課學(xué)習(xí)

1.我們的食物有哪些？

同學(xué)們，老師讓你們記錄了前一天自己所吃的食物，現(xiàn)在誰能說說你吃了些什么？（學(xué)生簡單匯報(bào)）

教師適時(shí)把學(xué)生的卡片在實(shí)物投影儀上展示并總結(jié)板書：

饅頭 米飯 面條 ??（面食）

白菜 豆角 西紅柿??（蔬菜）

雞肉 魚肉 豬肉??（肉類）等。

從同學(xué)們的匯報(bào)中，老師看出大家很喜歡美食。是啊，因?yàn)槲覀兊氖澄镓S富多彩。那么，我們的食物是從哪里來的呢？

2．我們的食物從哪里來？

同學(xué)們，當(dāng)你在盡情地品嘗美味的時(shí)候，可曾想過制作它們的原料都來自于哪里嗎？請大家結(jié)合課文插圖小組討論。

（1）（小組討論交流、匯報(bào)）

（2）（簡單評價(jià)學(xué)生的討論交流情況）師結(jié)合學(xué)生回答板書：

植物 動(dòng)物 微生物 是的，我們的食物，不論是肉食、素食，還是一些新型食品，都直接或間接地來自于大自然。是大自然給我們提供了食物。

3．我們來給食物分類。同學(xué)們，來自大自然的食物如此豐富，大家能把這豐富的食物分類嗎？（學(xué)生根據(jù)想法簡單匯報(bào)）

師：食物分類的方法很多很多，接下來每個(gè)小組就按照自己喜歡的方法給食物分類吧！

小組活動(dòng)，學(xué)生將帶來的食物、圖片以及知道的食物進(jìn)行分類，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在各小組來匯報(bào)一下你們的交流成果，讓大家一起來分享。同學(xué)們要注意傾聽其他小組發(fā)言的要點(diǎn)，以便與自己的交流結(jié)果相對照。

師總：通過小組交流，同學(xué)們總結(jié)出了許多分類方法。知道分類的標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的?？梢园丛系膩碓捶?，可以按營養(yǎng)成分分，也可以按食用方式或者產(chǎn)地等來分類。

4.自由活動(dòng)

（1）爭當(dāng)美食小導(dǎo)游。

同學(xué)們，課前我們都收集了美食資料，誰的資料豐富，誰的解說最有誘惑力，最能吸引“食客”呢？讓我們爭當(dāng)最佳美食小導(dǎo)游吧！（每個(gè)小組推薦一位代表當(dāng)美食小導(dǎo)游，繪聲繪色地介紹他們的美食，其他同學(xué)當(dāng)“食客”兼裁判，最后選出最佳的美食小導(dǎo)游。）

三、結(jié)論總結(jié)

通過這節(jié)課的活動(dòng)，同學(xué)們有哪些收獲呢？還有哪兒不滿意？你覺得其他同學(xué)做得怎樣？先想一想，再說一說。

四、課堂練習(xí) 輕松演練

1.我們的食物主要來自（）和（）。

2.按味道分類，我們可以把食物分為（）、（）、（）、（）、（）五種。

3.我國少數(shù)民族中。喜食牛羊肉的有（）、（）、（）等。能力闖關(guān)

1.花生油、玉米油、菜籽油、豆油、麻油都屬于植物食品。（）2.說到底，我們的各種事物都是大自然提供的。（）

五、板書設(shè)計(jì) 我們的食物

饅頭 米飯 面條 ??（面食）

白菜 豆角 西紅柿??（蔬菜）

雞肉 魚肉 豬肉??（肉類）等。

植物 動(dòng)物 微生物

我們的衣服

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察并記錄生活中做衣服的材料的來源，初步認(rèn)識制成衣服的材料。

2.利用感官觀察、記錄制成衣服的材料，進(jìn)行簡單分析。

3、愿意在觀察生活中的衣物來源過程中合作交流。

4、懂得要珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)：

能調(diào)查身邊常見服裝材料的種類。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠運(yùn)用多感官和工具探究服裝材料的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、毛線、棉花。教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：

1、觀察五幅不同時(shí)期服裝的圖片。說說各個(gè)時(shí)期服裝的材料。

2、隨著科技的發(fā)展，服裝是變化的，制作服裝的材料也越來越豐富。

（一）、調(diào)查了解服裝衣料的材料組成：

1、拿出所帶來的服裝，查閱服裝的標(biāo)簽說明。

2、分組填寫調(diào)查記錄表。

3、交流匯報(bào)。

4、請同學(xué)們說說：使用不同的材料織成的面料有什么好處？多種材料混合使用是否可以揚(yáng)長避短？

（二）、衣料的研究：

1、你想研究衣料的哪些特點(diǎn)？確定研究的問題。

2、分組討論：對探究的問題提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、需要的材料、討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法。

3、學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。

4、小結(jié)。

二、選擇衣料設(shè)計(jì)服裝：

我們從事不同類型的工作、參加不同的活動(dòng)通常需要穿上不同衣料制成的衣服。觀察圖中不同的人穿的衣服各需要應(yīng)用衣料的什么特點(diǎn)？

三、拓展延伸：

根據(jù)工作或活動(dòng)的需要，使用合適的衣料設(shè)計(jì)一種你喜歡的物品。

身邊的動(dòng)植物資源

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察并記錄身邊的物品來源，初步了解動(dòng)植物與人類生活的緊密關(guān)系。

2.指導(dǎo)學(xué)生利用觀察記錄生活中的動(dòng)植物資源，進(jìn)行簡單分析。

3、愿意在觀察動(dòng)植物資源過程中合作交流。

4、懂得要珍惜動(dòng)植物資源，熱愛大自然。教學(xué)重難點(diǎn)：

嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境 教學(xué)方法：

交流活動(dòng)法、觀察法、小組協(xié)作 教學(xué)用具：毛筆、鉛筆、本子、書包、布筆袋 教學(xué)過程：

一、我們身邊有多種多樣的植物

講解：大自然中的植物多種多樣，不同的環(huán)境孕育著不同的植物，植物可分為喬木、灌木、藤本植物、草本植物幾類。（結(jié)合圖片講解它們之間的區(qū)別）。

二、我們身邊有多種多樣的動(dòng)物

講解：結(jié)合一些圖片講解我們身邊的動(dòng)物的分類，重點(diǎn)講解它們之間的區(qū)別，怎么區(qū)分。

提問：給出一些常見動(dòng)物的圖片，讓同學(xué)們回答應(yīng)該是哪類動(dòng)物。

三、活動(dòng)：觀察校園內(nèi)或?qū)W校附近的植物和動(dòng)物 要求：

1、識別校園內(nèi)或?qū)W校附近常見的植物和動(dòng)物，舉例說出它們的生活環(huán)境。

2、嘗試畫觀察路線草圖和做觀察記錄。

過程：

1、將全班分組（約4－5人一組）推選組長，選定區(qū)域做觀察對象。

2、選定觀察路線和重點(diǎn)觀察點(diǎn)。

3、各組展開活動(dòng)按照路線觀察并繪制觀察路線草圖和記錄結(jié)果。

4、各組成果交流，教師將收集的資料展示。

討論：

1、通過觀察身邊的動(dòng)植物，你獲得了哪些生物方面的知識？

2、通過小組合作繪制觀察區(qū)域示意圖，你有哪些收獲和體會？

3、你從其他組繪制的觀察區(qū)域示意圖以及匯報(bào)中學(xué)到了什么？

結(jié)論：我們身邊的動(dòng)植物多種多樣，豐富多彩。

四、課堂練習(xí)

1、觀察一種開花的植物，嘗試畫花的簡圖。

2、觀察一種動(dòng)物，說說它與其它生物油什么關(guān)系。

五、拓展活動(dòng)

找一找，說一說身邊的動(dòng)物資源和植物資源。

第二篇：科學(xué)第四單元教案

第四單元 吃的學(xué)問

1、我們吃什么 〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、科學(xué)知識

?知道食物含有的六種主要營養(yǎng)成分。?知道人需要的營養(yǎng)成分主要來自食物。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

?增強(qiáng)不偏食、不挑食和注意食物多樣性的意識。?培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的責(zé)任感。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

1、重點(diǎn)：認(rèn)識食物的主要營養(yǎng)成分及其作用。

2、難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識按指定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類?！冀虒W(xué)課時(shí)〗 一課時(shí) 〖教學(xué)時(shí)間〗 2015年11月18日 〖教學(xué)班級〗 四（2）班 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

食物卡片分組——食物卡片，統(tǒng)計(jì)表，食品包裝袋?！颊n時(shí)安排〗 1課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

1、提問：你平時(shí)都吃些什么食物啊？（適當(dāng)板書）

2、討論：人為什么要吃這些食物？（給足時(shí)間讓學(xué)生充分發(fā)表觀點(diǎn)，以小組為單位）

二、自主學(xué)習(xí)

1、給食物分類

（1）講述：我們每天吃食物有很多很多，老師這有些食物卡片，你能把它們分分類嗎？你想按照什么方法來給這些食物分類？（2）在P77上寫下你的分類方式（3）統(tǒng)計(jì)全班每一個(gè)人最愛吃的食物

提問：這么多食物中有沒有你喜歡吃的食物？可以放到哪類食物中呢？

把你愛吃的三種食物名稱填入表格一(見附錄)小組長把組員的信息收集起來，看看組員最愛吃的三種食物是哪些 小組長匯報(bào)“組員最愛吃的三種食物”名稱，添入全班每一個(gè)人最愛的三種食物“表格

2、了解各類食物的主要營養(yǎng)成分

（1）一看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表我就知道◎◎是大家最喜歡吃的食物了，有多少人喜歡的？

（2）談話：我也喜歡吃，那我們回家后天天讓媽媽燒這個(gè)給我們吃，喜歡吃嘛，每天只吃這個(gè)，好不好？為什么不好？我喜歡吃啊，天天就吃這個(gè)不行嗎？會有什么問題？（3）講述：中午我在學(xué)校值班，就發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不吃肉、只吃蔬菜，有的是只吃肉、不吃蔬菜，長時(shí)間這樣有什么結(jié)果呢？缺少維生素，為什么會營養(yǎng)不良？

（4）人體到底需要什么營養(yǎng)呢？一起來看書上P43，看看書上告訴我們什么。

（5）提問：人的生長發(fā)育需要哪些營養(yǎng)成分？這些營養(yǎng)對身體有什么好處？（老師出示對應(yīng)填空，幫助學(xué)生記憶）（6）學(xué)會看食物營養(yǎng)標(biāo)簽

談話：你們吃食物的時(shí)候有沒有注意，包裝袋上有食物的營養(yǎng)標(biāo)簽，有什么作用？你們會看嗎？（集體看餅干、燕麥片的標(biāo)簽）分組看自己帶來的包裝袋，并全班匯報(bào)

3、按營養(yǎng)成分給食物分類

（1）談話：這次你們能按食物所含營養(yǎng)成分給食物分類嗎？（很多食物含多種營養(yǎng)，告訴學(xué)生分類時(shí)按主要成分）（2）說一說大家分類的結(jié)果

（3）討論：剛才統(tǒng)計(jì)了大家愛吃的食物，分析一下營養(yǎng)成分，有什么想法？

（4）強(qiáng)調(diào)挑食的害處

（5）小結(jié)：沒有一種食物含有人體所需要的全部營養(yǎng)。為了健康成長，食物要多樣化，不偏食很重要。

三、課外拓展

1、提要求：努力做一個(gè)不挑食、偏食的孩子

2、制作宣傳標(biāo)語，號召全校學(xué)生不挑食、不偏食，不浪費(fèi)午餐糧食 〖板書設(shè)計(jì)〗

1、我們吃什么

食物

營養(yǎng)成分 糧食類

碳水化合物 魚、肉、蛋、奶、豆類

蛋白質(zhì) 油脂類

脂肪蔬菜

水 果

維生素、礦物質(zhì)不偏食，不挑食

教學(xué)反思

2、怎樣搭配食物

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、過程與方法

● 做出自己一天的“食物金字塔”；

● 設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片模擬配午餐。

2、知識與技能 ● 知道如何科學(xué)搭配食物，通過搭配食物，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性；

● 培養(yǎng)學(xué)生查閱資料獲取知識的初步能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

● 增進(jìn)對自己健康負(fù)責(zé)的意識，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?！冀虒W(xué)課時(shí)〗 一課時(shí) 〖教學(xué)時(shí)間〗 2015年11月19日 〖教學(xué)班級〗 四（2）班 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

1、學(xué)生準(zhǔn)備： 紙餐盤、白卡紙、彩色筆。

2、教師準(zhǔn)備： 自制課件——分別以咸食、甜食、肉類、油炸類食物為主的四份食物；膳食結(jié)構(gòu)金字塔方案；各個(gè)年齡段人的健康飲食知識介紹等資料；電視連續(xù)劇《還珠格格》片斷?！冀虒W(xué)過程〗

一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識： 吸收營養(yǎng)要全面合理，不偏食很重要 1.激趣導(dǎo)入（放電視連續(xù)劇《還珠格格》里小燕子給紀(jì)先生背的“吃飯論”的一段）。

（1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬Α澳腥艘燥?、女人要吃飯、老人要吃飯、小孩要吃飯、夏天要吃飯、冬天要吃飯、早上要吃飯、晚上要吃飯……”一段話的認(rèn)識。

（2）再引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才算吃得好呢？你是怎樣認(rèn)為的？看看學(xué)生對“吃得好”的理解是否存在誤區(qū)。

2.用多媒體出示教材中呈現(xiàn)的四份搭配好的食物。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，挑選出自己最喜歡的一份食物，最不喜歡哪一份，同時(shí)說明理由。

3.集體討論： 怎樣才能做到合理搭配食物？（問老師、問家長、同學(xué)討論、問廚師、問飯店里的服務(wù)員、上網(wǎng)瀏覽、到圖書館查資料、自己嘗試一下……）

4.確認(rèn)：為什么不自己嘗試一下？

二、指導(dǎo)學(xué)生開展趣味性的配餐實(shí)踐活動(dòng) 1.自己設(shè)計(jì)一份晚餐食譜。

（1）小朋友每人設(shè)計(jì)一份晚餐菜單，記錄在《科學(xué)活動(dòng)手冊》上。（2）在小組里面交流、評價(jià)，并進(jìn)行修改。

（3）每小組評選出一份最佳菜單，在全班交流。（以“合理、好吃、省錢”為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全班評價(jià)）2.利用食物卡片來配餐。

每小組把評選出的一份菜單用食物卡片進(jìn)行配餐。如果要用到卡片上沒有的菜，自己用水彩筆簡單地畫出來。3.用實(shí)物進(jìn)行模擬配餐。

三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識食物合理搭配的原則

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣的搭配才算合理呢？你的搭配合理嗎？（教師用多媒體出示“膳食結(jié)構(gòu)金字塔基本方案”）（1）組織學(xué)生自主探究： ① “金字塔”分為幾層？ ② 每層有哪些食物？ ③ 各是哪類食物？ ④ 一共有幾大類食物？ ⑤ “金字塔”的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ ⑥ 我們在搭配食物時(shí)應(yīng)注意什么？

（2）小組交流討論結(jié)果。（需要把幾大類食物搭配著吃，而且下層的食物要吃得多，上層的食物相對要吃得少等等）

（3）學(xué)生對照比較自己的設(shè)計(jì)，看是否符合上述原則，作簡要分析，并將分析結(jié)果記錄下來。

2.教師和學(xué)生共同交流小結(jié)：我們每天吃的食物中，各種營養(yǎng)種類要齊全，數(shù)量要充足，營養(yǎng)素之間的比例要合適，各食物之間的搭配要合理而且科學(xué)，并舉例說明。（如柿子和螃蟹不能同時(shí)食用；菠菜和豆腐也不能同時(shí)食用等）

四、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和家人的身體健康 1.閱讀“飲食小常識”。2.修改自己小組的配餐。

3.課外延伸——繼續(xù)關(guān)注家人和周圍人的合理飲食，身體健康。有可能的話可以讓學(xué)生自己制定一份可行的一周餐單，指導(dǎo)家庭飲食。

3、食物的消化

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、品嘗和“跟蹤”小饅頭，能對小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設(shè)。

2、認(rèn)識消化器官，了解人體的消化過程。

3、知道什么樣的飲食習(xí)慣好。

4、關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺培養(yǎng)良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

〖教學(xué)課時(shí)〗 一課時(shí) 〖教學(xué)時(shí)間〗 2015年11月25日 〖教學(xué)班級〗

四（2）班 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

1、教師準(zhǔn)備：小饅頭、消化器官分解圖、人體消化器官模型、小組探究記錄卡。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭、搜集有關(guān)食物消化方面的知識?！冀虒W(xué)過程〗

（一）激情導(dǎo)入

師：300多年前，意大利有位?？颂杖鹚菇淌谠隽艘粋€(gè)很奇特，而又十分“舒服”的實(shí)驗(yàn)：把一只椅子掛在一桿巨大的稱上，自己整天坐在椅子上，不時(shí)的記錄下自己的體重。他發(fā)現(xiàn)，坐的時(shí)間越久，他的身體越輕。當(dāng)他吃了一頓飯，體重又增加了。但是，再坐一會兒，體重又漸漸少了。（教師邊講邊板畫）吃下去的東西哪去了？

師：我們推測食物是被消化了，這與科學(xué)家們的研究結(jié)論是一樣的。（板書：食物的消化）

（二）初步認(rèn)識消化器官

1、說說人體的消化器官有哪些？

2、出示人體消化器官模型，教師講解人體主要的消化器官及位置。

3、說說人體的消化器官有哪些？在身體上指指它們的位置。（教師適時(shí)板書消化器官分解圖）

（三）了解消化器官及其作用

1、學(xué)生活動(dòng)：

細(xì)細(xì)咀嚼一口小饅頭，體會小饅頭在口腔中的變化。教師用“看看誰嚼的時(shí)間長”等語言引導(dǎo)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能親歷小饅頭在口腔中變甜的過程。

2、學(xué)生交流嚼饅頭的體會。

3、學(xué)生活動(dòng)：

推測饅頭在體內(nèi)是怎樣“旅行”的？它可能發(fā)生哪些變化？小組討論，并做好記錄。

4、交流對食物在體內(nèi)的“旅行”及變化的推測。

5、學(xué)生觀察食物消化流程圖，驗(yàn)證自己的推測。

6、教師小結(jié)。

（四）科學(xué)健康的飲食習(xí)慣教育：

1、交流日常的飲食習(xí)慣。

2、討論什么樣的飲食習(xí)慣有利于保護(hù)消化器官，并能促進(jìn)食物的消化？（引導(dǎo)其就書中及搜集到的飲食健康諺語或知識進(jìn)行討論）

（五）學(xué)生總結(jié)本課的收獲（包括問題）。

4、我們的食物安全嗎

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、過程與方法：

?調(diào)查加工食品中添加劑的種類及對人類健康的影響。

2、科學(xué)知識：

?了解食品添加劑的利弊，知道安全飲食的常識。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、增強(qiáng)安全飲食的意識，關(guān)心食物安全問題。?意識到科學(xué)技術(shù)會給人類社會帶來好處，也會產(chǎn)生負(fù)面影響?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗

認(rèn)識加工食品中的色素，指導(dǎo)學(xué)生正確對待加工食品。

〖教學(xué)課時(shí)〗 一課時(shí) 〖教學(xué)時(shí)間〗 2015年11月26日 〖教學(xué)班級〗

四（2）班 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 教師—— 分組—— 〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

1、提問：老師手上拿了包什么？（薯片）喜歡吃嗎？喜歡吃什么樣的零食？（展示課件各種食物的照片）

3、談話：各種各樣的食物是我們身體所必不可少，零食只是我們吃的眾多食品中的一種。可是，你們在吃食物的時(shí)候，想過這樣一個(gè)問題嗎？（板書課題）

3、講述：有興趣研究嗎？今天我們就來研究這個(gè)問題。

二、自主學(xué)習(xí)

1、了解色素的作用及危害

（1）提問：對了，老師剛才在放圖片時(shí)你們?yōu)槭裁窗l(fā)出驚嘆聲？從哪知道好吃？（2）談話：很多食物因?yàn)橛姓T人的色彩而吸引我們，你知道食品中誘人的顏色是什么？

（3）教師介紹：使用色素包括天然色素和人工合成色素。（4）P50圖片，觀察這個(gè)小女孩喝了含色素的胡蘿卜汁和汽水后，舌頭有什么不同。

（5）教會學(xué)生如何區(qū)別天然色素和人工色素。

（6）講述：制備或烹調(diào)食物時(shí)所添加的對健康無害的色素，主要是用來增加食物的美觀，促進(jìn)食欲。但多吃含有人造色素的食品會損害健康。

2、調(diào)查加工食品里添加了什么

（1）談話：在我們吃的食品中除了添加色素外，你知道還添加了什么嗎？

（2）(投影P51圖片)看看飲料標(biāo)簽上寫了些什么。（3）對帶來的食品包裝袋和飲料瓶標(biāo)簽進(jìn)行調(diào)查、記錄。（4）學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

（5）提問：通過調(diào)查食品配料，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（6）討論：每種食品中都會添加各種添加劑，使食物好吃、好看?？墒悄銈兛紤]過這樣一個(gè)問題嗎，食物中添加的食品添加劑安全嗎？

（7）討論門口小攤販的食品為什么不能吃，教育學(xué)生不吃“三無”食品。

3、討論新鮮食品安全嗎（1）談話：家長總是教育我們少吃零食，吃好每天的一日三餐?？墒俏覀兂缘聂~肉、蔬菜等新鮮食物安全嗎？（2）學(xué)生討論

（3）談新聞：有毒的金華火腿；加雕白粉的粉條等（4）匯報(bào)討論結(jié)果。

4、討論怎樣吃才安全

（1）提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你們有什么問題嗎？（2）討論：應(yīng)該怎樣吃才安全？（3）匯報(bào)討論結(jié)果

三、鞏固總結(jié)

1、提問：今天我們一起探討的是什么問題？是怎樣研究的？

2、擴(kuò)充知識面：常見食物變質(zhì)現(xiàn)象。

四、布置作業(yè)

對于學(xué)生感興趣的有關(guān)食品方面的問題，展開課后調(diào)查，并出一份小報(bào)?！及鍟O(shè)計(jì)〗

4、我們的食物安全嗎 天然色素 食用色素

人造色素（少吃）注意安全飲食

第三篇：二年級上冊第四單元教案

8課古詩二首 登鸛雀樓

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。教具準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料 教學(xué)過程：

一、師生問好，喊班級口號：“天天有進(jìn)步，人人在成長！”教師對學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會有進(jìn)步。

二、圖畫導(dǎo)入，了解詩意

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。

（師出示登顴雀樓課文插圖）

2、誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話？ 生交流。

3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感 到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？

學(xué)生動(dòng)腦想辦法。

4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶，我們先來看第一個(gè)字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？

學(xué)生交流識字方法。

6、很好，我們開課就先認(rèn)識了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。

7、同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？

生（齊）：登到最頂層！

師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？ 生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。

8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

（利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩 的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。）

三、指導(dǎo)朗讀古詩。

1、出示詩人，了解詩人。

2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

（不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冊谝荒昙壘鸵呀?jīng)背過。）

2、請會背的同學(xué)一起背。

3、哪位小老師能上來教一教大家？

4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。

6、學(xué)生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）

四、學(xué)習(xí)古詩。

1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語來解釋一下。

3、讀一讀前兩句來。

4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。

六、背誦古詩，拓展延伸。

第二課時(shí) 古詩二首 望廬山瀑布

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。理解詩的意思,感受廬山瀑布的壯觀氣勢。

2.學(xué)會本課的生字。

3.背誦古詩,結(jié)合詩的內(nèi)容展開想象,并把想象到的畫面說出來。

生字、新詞卡片;與詩歌內(nèi)容相一致的多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧,引入新課

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《望廬山瀑布》。

二、初讀古詩,識記生字

1.這首古詩是哪位詩人寫的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主義詩人。他的詩歌氣勢豪放,想象奇特大膽,語言清新自然,被稱為“詩仙”,和杜甫并稱為“李杜”。著有《李太白集》。

2.借助拼音讀古詩。要讀準(zhǔn)字音,圈出生字。

3.集體認(rèn)讀生字:爐煙掛流尺疑銀

4.交流記字的方法。

5.集體反饋。

(1)掛:右半部分是由兩個(gè)“土”組成的。(2)流:右半部分不要少寫“丶”。

6.再讀古詩,讀準(zhǔn)字音。三精讀古詩,體會意境

1.先聽老師讀古詩,然后說一說這首詩寫的是哪里的景色。(廬山瀑布。)2.數(shù)一數(shù)這首古詩共有幾句。(4句。)3.質(zhì)疑、解疑,理解重點(diǎn)詞語的意思。

(1)廬山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

(2)香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座山峰。它的形狀尖而圓,峰上煙云繚繞,就像一座香爐,因此而得名。

(3)生:產(chǎn)生。(4)紫煙:紫色的煙霧。(5)掛前川:指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川,河流。

4.說一說這首古詩的意思。(太陽照耀著香爐峰,升騰起紫色的煙霧,遠(yuǎn)看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來,讓人懷疑是銀河從天而降。)5.想一想,在這首詩中,詩人看到了什么?(香爐峰、瀑布。)6.看到了這樣的景象,作者想到了什么?(疑是銀河落九天。)7.觀看課件,有感情地朗讀古詩。背誦古詩。四課后延伸拓展

1.展開想象,把想到的畫面說一說。

2.推薦李白的詩《獨(dú)坐敬亭山》,建議學(xué)生背誦。

1.教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí),在理解詩意的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生談?wù)剬畎椎牧私?學(xué)生的知識面很豐富,不僅背了不少李白的詩,還知道他之所以被稱為“詩仙”,是因?yàn)樗脑娤胂筘S富,詩中常會出現(xiàn)凡間沒有的奇景。

2.教師范讀,學(xué)生練讀,感受古詩的韻律美。

走近作者

李白,唐代偉大的浪漫主義詩人。字太白,號“青蓮居士”,又號“謫仙人”,被后人稱為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”。其詩風(fēng)格豪放灑脫,想象豐富奇特,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)和素材,構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,是屈原以來最具個(gè)性特色和浪漫精神的詩人,達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。

9黃山奇石

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會讀“區(qū)、尤、其”等15個(gè)生字，會寫“難、部、些”等9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。3.通過品讀重點(diǎn)詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

4.通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：

通過品讀重點(diǎn)詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

【教學(xué)方法】 教法：

講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法 學(xué)法：

想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫結(jié)合法 【課時(shí)安排】 二課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)黃山奇石的資料 【教學(xué)過程】 一.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，課前通過大家搜集的資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

二.揭示課題 1.師生一起板書。2.全班美美地讀讀課題。

3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）三.教師小結(jié)

一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵?，那么課文又介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！

初讀課文，感知黃山 一.初讀要求

1.大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。

2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。二.生字學(xué)習(xí) 出示生詞：

1.齊讀，教師相機(jī)正音。

2.教師打亂生字卡片，小火車讀。

3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點(diǎn)的字？

1.自由讀。

2.小老師領(lǐng)讀，教師相機(jī)正音。

3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點(diǎn)字的？

4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？ 三.整體感知

1.課文一共寫了幾種黃山奇石？

【歸納】：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

2.這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——◆那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

1)指名讀。

2)提醒筆畫“南”、“部”：這兩個(gè)字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“每”字里面是兩點(diǎn)）

3)書寫生字“南”、“其”：教師范寫，學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。4)齊讀。

四.教師小結(jié)是啊，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

細(xì)品課文，欣賞奇石

細(xì)品要求

1.以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。

2.邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既チ它S山，你會在哪塊石頭前面給自己留影。

一.觀摩黃山奇石

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子）

◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。

1.齊讀，說一說這句話哪里寫得最有趣？ 2.釋義雙引號：出示雙引號的有關(guān)作

用解釋，說一說這兩處的雙引號分別有什么作用。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）

3.表演讀：學(xué)一學(xué)猴子的樣子，上臺表演。

◆“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

1.同桌之間相互讀讀。

2.情景表演：一生表演游客，一生當(dāng)仙人，想象仙人會說些什么？ 3.讀出感嘆號：能用你的朗讀聲讀出感嘆號的語氣嗎？ ◆就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。1.學(xué)習(xí)“比喻”：這句話運(yùn)用了什么手法？（比喻手法）2.出示課文插圖，男女生賽讀。二.想象黃山奇石

1.學(xué)習(xí)比喻和擬人寫法：這么美的奇石，作者運(yùn)用了怎樣的手法刻畫出來的？

2.學(xué)習(xí)謀篇布局：

出示三處黃山奇石的句子，進(jìn)行對比： 如果把這三個(gè)句子都放在每一 段的第一句話，這樣好嗎？為什么？ 就說“仙桃石”吧。這就是有趣的“猴子觀海” “仙人指路”就更有趣了！

3.仿寫奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進(jìn)行仿寫。

三.教師小結(jié)

是啊，作者獨(dú)具匠心的寫法，讓我們不僅看到了奇石的千姿百態(tài)，也讓我們在欣賞中看到了語文獨(dú)特的語言。

拓展延伸，回首奇石 當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游

現(xiàn)在如果你是導(dǎo)游，看到這些美麗的奇石，你會怎么跟游客介紹呢？

10《日月潭》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會9個(gè)生字，會寫15個(gè)生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風(fēng)光秀麗”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)難點(diǎn)：

產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、展示交流。出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？（如果學(xué)生不知道，教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）（板書課題）你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

2、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。

師：看到課題，你們有哪些疑問？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

二、初步感知。

1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

三、識字。

1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2、組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？是怎么記住的？

3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜

四、讀議。

1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。）

五、交流。

（一）日月潭的位置。

1、指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在______________（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）

2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

（二）日月潭名字的由來。

1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。

2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會到了準(zhǔn)確用詞的好處）

讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）

2、結(jié)合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

3、抄寫本課生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

2、分組讀課文的一、二自然段。

二、交流。

1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。

2、交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

三、朗讀。

1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突 出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

2、學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂讀

四、閱讀并思考。

1、齊讀最后一自然段理解“吸引”的意思。

2、根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）

3、配樂朗讀全文。

五、實(shí)踐。

1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭用上積累的好詞佳句。

2、辦個(gè)“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個(gè)小展覽。

11.葡萄溝

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課18個(gè)生字，學(xué)會其中的10個(gè)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。3.采用多種教學(xué)法，讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。

4.產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學(xué)方法

1．通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握本課生字。2．充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學(xué)生感受到葡萄溝是個(gè)好地方。教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.出示中國地圖：同學(xué)們請看，這是什么？ 【百度搜索】中國地圖圖片

2.你能從地圖中找出新疆維吾爾自治區(qū)嗎？

中國地大物博，有許多物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番，好嗎？

這就是新疆吐魯番的葡萄溝，【百度搜索】葡萄溝圖片想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題。教師板書課題。

讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個(gè)讓我們向往的地方吧！學(xué)生齊讀課題。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字、詞語。1.初讀課文，同桌合作認(rèn)讀生字詞

想知道葡萄溝是個(gè)怎樣的地方嗎？請自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標(biāo)出自然段；用喜歡的符號標(biāo)出課文中的生字,同桌互相讀一讀。

2.檢查生字詞：

教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字：學(xué)生自己指讀生字，并說出怎樣記住的這個(gè)字；開火車讀；男女生賽讀。

課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。

3.讀了課文，你覺得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？

學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)板書：盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。

（三）精讀感悟 1.體會葡萄溝物產(chǎn)豐富

（1）葡萄溝出產(chǎn)什么水果？（抽讀；齊讀。）（2）利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，學(xué)生認(rèn)識實(shí)物。

【百度搜索】杏子圖片 香梨圖片 蜜桃圖片 沙果圖片 葡萄圖片 人們最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學(xué)生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學(xué)生齊說：葡萄溝真是個(gè)好地方。）

2.體會景美、人美

（1）這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方？長什么樣呢？ 【百度搜索】梯田圖片

（2）你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密？用“茂密”造句?！景俣人阉鳌科咸衙艿闹θ~圖片

在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）多美呀！請同學(xué)們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧！

（3）如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢？學(xué)生各抒己見。

借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句?！景俣人阉鳌课骞馐钠咸褕D片 誰能把葡萄的美讀出來？（學(xué)生賽讀）

聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)椤ㄖ该麑W(xué)生接讀）

【百度搜索】熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)圖片 你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？ 理解“準(zhǔn)會”和“吃個(gè)夠”的意思。

讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧！（女生齊讀）

葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧?。▽W(xué)生齊說：葡萄溝真是個(gè)好地方。）

3.體會葡萄干有名

葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）陰房圖片1 陰房圖片2 這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動(dòng)的話語來打動(dòng)每位顧客.？（學(xué)生自主發(fā)揮）

葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧?。▽W(xué)生齊贊：葡萄溝真是個(gè)好地方）

（四）總結(jié)延伸：

其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是個(gè)好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學(xué)們以后一定會有機(jī)會到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。

（五）書寫生字 1.觀字議字

請同學(xué)們看著我會寫中的生字，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：吾、杏、季、留 兩個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字：密、蜜（疏密勻稱）

六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：坡、搭、摘、溝（左窄右寬）釘、夠（左右等分）

2.按分類書寫

（六）作業(yè)

回家當(dāng)一次小導(dǎo)游，把葡萄溝這個(gè)好地方介紹給你爸媽。板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學(xué)得怎么樣？開火車讀

2．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果,特別是葡萄，非常有名。今天我們來學(xué)第三段

二、細(xì)品課文第三段

1.說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）

2.用“--”劃出寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞。說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。

分析“顆粒大、味道甜、顏色鮮”的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。然后說說這樣的詞；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個(gè)好地方。3.葡萄干又是怎么制成的？自己讀課文，完成練習(xí)。

運(yùn)（葡萄）

修（陰房）

釘（架子）

掛（葡萄）

蒸（水分）

葡萄干

4.口說無憑，眼見為實(shí)，現(xiàn)在我們看看葡萄干到底是怎樣制成的。5.品嘗葡萄干，說感受：這就是這陰房制作出來的葡萄干，你們得吃吃我們葡萄溝的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你們的感受說出來。請先看看顏色，再吃。是大口大口地吃還是嘗？是嘗還是品？師:吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說嗎？（葡萄溝真是個(gè)好地方)

三、指導(dǎo)朗讀

1.比賽讀：你好像還沒吃夠，看誰讀得好。2.引導(dǎo)背誦

就要離開葡萄園了，你們想不想再看一看？閉上眼睛，老師帶你們?nèi)ィ嚎炜?，葡萄種在……

3.拓展

（1）師：葡萄溝確實(shí)是個(gè)好地方，你們想去嗎？要想當(dāng)好導(dǎo)游，得把這段話變成自己的語言，開頭怎么說、結(jié)尾怎么說，我相信你們的自己會講一講。

（2）指名說一說 水果多、景色美、名氣大……

真是（板書色鮮味甜）

（板書葡萄溝真是個(gè)好地)

四、總結(jié)課文

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過學(xué)習(xí)，讓我們真切地感受到——（指板書）葡萄溝真是一個(gè)好地方。就要離開葡萄溝了，你還有什么話要說嗎？千言萬語化作一句活——葡萄溝真是一個(gè)好地方。

第三課時(shí)

一、看拼音寫詞語

pú táo mào mì wai dào tī tián

_____ ______ ______ ______

ch?ng shú zhēng fā xīn jiāng shān pō

________ _______ _______ ________

二、在正確讀音后面打“√”

好客：hǎo ________

水：fēn ________

hào ________

fan ________

釘著：dīng _______

陰：yīn ________

dìng _______

yìn ________

三、在括號里填上合適的詞

________的枝葉

________的葡萄

________的涼棚

________的老鄉(xiāng)

________的葡萄干

________的沙果

四、按原文填空

葡萄種在________的梯田里，________的枝葉向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________掛在綠葉底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美麗極了，要是這時(shí)你到葡萄溝去，________的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下_______的葡萄，讓你吃外夠。

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識生活中的生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。

4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。

5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。課前準(zhǔn)備： 老師：準(zhǔn)備好課件

學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。課時(shí)安排：3課時(shí)

第1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識生活中的

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認(rèn)識的字是從哪里認(rèn)識的？

2、孩子們交流各自的識字方法。

3、引入新課。

二、識字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識的字。

2、認(rèn)識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識新字。

三、字詞句運(yùn)用。

1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。

2、試著說一說。

3、學(xué)習(xí)句子：（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語：

柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？

6、學(xué)生全班交流。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語的意思。隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲？

第 2 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。教學(xué)過程：

一、談話引入。

師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？

揭示新課：學(xué)寫留言條

二、學(xué)習(xí)留言條。

1、閱讀留言條。

留言條

媽媽：

外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)兒菜。

小新 11 月 4 日中午

2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？

3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？

三、學(xué)寫留言條。

1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。

2、學(xué)生寫留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

第 3 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。

2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

3、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。

3、看誰能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。

5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。

2、自由讀，想一想：

（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？

3、請同學(xué)匯報(bào)。

4、你覺得閱讀的樂趣在哪?

五、總結(jié)：

今天，你有什么收獲？

第四篇：二年級第四單元

第四單元、表內(nèi)乘法

（一）1、乘法的初步認(rèn)識

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn)：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

2、認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。

能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

德育點(diǎn)：

經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解乘法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

能把加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 實(shí)物圖、小棒。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡便。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+

415個(gè)

2、揭示課題：乘法的初步認(rèn)識。問：你在哪見過乘法？ 3、3×2＝6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節(jié)課你還想學(xué)什么？

二、自主探究：

1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。（口算題）小組討論：什么樣的加法能用乘法計(jì)算？ 判斷下面的算式能否用乘法計(jì)算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2

2、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5 學(xué)生匯報(bào)，學(xué)情預(yù)測：5×5 3×5 5×3 5×5×5 師：這么多乘法算式，哪一個(gè)對？聽老師怎樣說。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加數(shù)是幾。5（2）數(shù)，有幾個(gè)相同加數(shù)。3個(gè)5

（3）乘，把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。（關(guān)鍵）3×5或5×3 問：3是什么？5是什么？

有錯(cuò)的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫的方法。3、5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)5？（板書：5×3或3×5）3+3 問：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3？（板書：3×2或2×3）學(xué)生獨(dú)立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 問：相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)？

15個(gè)

仿照老師的寫一個(gè)加法算式。問：幾個(gè)幾？改寫成乘法算式。

4、出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：4×3或3×4 橫著看：3個(gè)4 3×4或4×3 豎著看：4個(gè)3 4×3或3×4 問：看法不一樣，乘法算式怎樣？

師：3×4既可以表示3個(gè)4相加，也可以表示4個(gè)3相加。師：中間的乘號是由300年前英國的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。

5、回憶，本節(jié)課學(xué)了哪些知識。說學(xué)會了哪些知識？

三、拓展運(yùn)用：

1、判斷能否用乘法計(jì)算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個(gè)5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a2、看圖列出乘法算式。

3、連一連。

5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2×5 3×3 3×4 3×5 4×

54、回家找一找生活中還有哪有乘法。

5、開放題：6+6+6+5寫一個(gè)含乘法算式的式子。答案可以是： 6×3+5 6×4—1 5×4+

3第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn)：

使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱，進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會乘法的意義。

能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。德育點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索、思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

知道乘法算式的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：

看圖列乘法算式，體會乘法的意義。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 實(shí)物圖片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境： 游戲：

1、用花擺出4個(gè)2或2個(gè)4，說出相同加數(shù)是什么，有幾個(gè)相同加數(shù)；列出一個(gè)加法算式和兩個(gè)乘法算式。

2、自由擺，擺成幾個(gè)幾，列算式。匯報(bào)：擺成幾個(gè)幾，相同加數(shù)是什么，有幾個(gè)相同加數(shù)，乘法算式是…。

二、自主探究：

1、出示一幅由5個(gè)氣球的圖，說明是1個(gè)5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個(gè)5？一共有幾個(gè)氣球？該怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試做。

+ 5 + 5 ＝ 15 5 × 3 ＝ 15 或

× 5 ＝ 1

5因數(shù) 因數(shù) 積

2、說出下面乘法算式的名稱 5×6＝30 4×2＝8 6×3＝18

3、出示例3圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計(jì)算。比較哪一種方法簡便。

三、拓展運(yùn)用：

1、做“做一做”，先看圖再寫算式。

2、列算式。3個(gè)8相加，和是多少。

一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？

3、做第4題。讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個(gè)幾只？再按要求填數(shù)。

4、開放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：3×4 怎樣裝？

蛋糕：30克×12枚 說意思，再說說怎么包裝。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第44、49頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會乘法的意義。

2、能看圖寫出乘法算式。

能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、歸納的能力。

德育點(diǎn)：

感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

能看圖寫出乘法算式。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 主題圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項(xiàng)目？

仔細(xì)觀察，你都看到些什么？

二、自主探究：

1、摩天輪上每個(gè)吊箱有幾個(gè)人？有幾個(gè)吊箱？一共有幾個(gè)人？ 學(xué)生小組討論：如何列式？為什么？

2、你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。

3、小組匯報(bào)：

4、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？ 匯報(bào)：我擺的是什么？用了幾根小棒？

5、你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、拓展運(yùn)用：

1、出示4個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶有3朵花。

每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。

用加法算： 用乘法算：

2、擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。

用加法算： 用乘法算： 3、5乘6 寫作：（）×（），6乘5 寫作：（）×（）

4、出示4盤蘋果，每盤3個(gè)。求一共有幾個(gè)？ 求一共有幾個(gè)蘋果，是（）個(gè)（）相加。乘法算式是：

5、把加法算式改寫成乘法算式。

6+6+6+6＝（）×（）5+5+5＝（）×（）

2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）

6、一個(gè)因數(shù)是7，另一個(gè)因數(shù)是5，積是多少？

5個(gè)2相加是幾？ 3和4相乘是幾？

7、開放題：用12根小棒，擺出2個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？ 2、2～6的乘法口訣

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第51頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn)：

1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

能力點(diǎn)：

通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。德育點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 小棒、卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢？學(xué)生回答，并說明理由。

通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。板書：乘法口訣

二、自主探究：

1、請學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。

2、數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。請數(shù)的快的學(xué)生說說，怎樣數(shù)的？ 強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。熟的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)。

3、填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。

+5 +5 +5 +5 5（）（）（）（）

4、編5的乘法口訣。

（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1（分左右兩邊板書）

因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五

（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書：2×5＝10 5×2＝10 這表示什么意思？（2個(gè)5是10）

2×5＝10或5×2＝10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡單地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。

（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？ 試編出口訣。

（4）小組寫出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并編出口訣。交流，完成板書。5、5的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記5的乘法口訣。

三、拓展運(yùn)用：

1、游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學(xué)合作。

一邊說：一五得五，一邊伸出一只手； 一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；

一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：……

2、做“做一做”。

先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？

3、答對正確答案，往前跳。

0 5 ？ ？ ？ ？

4、對口令：

一五（）（）（）（）一十 四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）

先師生對，再生生對。

5、豬媽媽找孩子。

小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。

6、小猴送信。

小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－

5、4×5的算式。

問學(xué)生用的哪句口訣？

7、開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。

拓展：分針指向6、7…時(shí)，你能編出口訣嗎？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第52～53頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn)：

使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。德育點(diǎn)：

養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 口算卡片。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、背出5的乘法口訣。

2、對口令：

一五（）（）（）（）一十 四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）

3、聽口訣寫算式。

4、計(jì)算并說口訣。

5×

5

二、拓展練習(xí)：

1、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。5×2 10 5×5 20 4×5 16 3×5 17 5×1 1 2×5 9

2、連一連。5×3 15 17－7 14－9 10 5×1 5×5 20 4×5

30－13+3 25 33+2－10 2×5 5 5+5+5

3、列式計(jì)算：

（1）每個(gè)盤中有5個(gè)杯子，3個(gè)盤中共有幾個(gè)杯子？4個(gè)、5個(gè)呢？（2）53頁第8題。

先弄清畫面的內(nèi)容，說一說畫面上提供了什么信息，題目要求解決什么問題。讓學(xué)生通過觀察和表述，初步體會怎樣提出用乘法計(jì)算的問題和怎樣解決用乘法計(jì)算的問題。獨(dú)立完成。

4、開放題：每個(gè)人有2只手，每只手有5個(gè)手指，4個(gè)人共有幾個(gè)手指？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第54頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn)：

1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認(rèn)識2、3、4的乘法口訣。

2、初步學(xué)會計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。能力點(diǎn)：

會解決簡單的用乘法計(jì)算的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。德育點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 卡片、掛圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

春天來了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學(xué)們種的向日葵在同學(xué)們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？

二、自主探究：

1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個(gè)2？用乘法怎樣計(jì)算？你能編出口訣嗎？ 兩棵幼苗有幾個(gè)子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？ 齊讀口訣，記憶口訣。

2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

過了一段時(shí)間，同學(xué)們又去看向日葵，他們長高了?？匆豢匆恍杏袔卓孟蛉湛瑧?yīng)該用幾個(gè)幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？ 2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。

3、用四根小棒依次擺成幾個(gè)正方形，自己對照圖形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補(bǔ)充完整。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展運(yùn)用：

1、對口令，記口訣。

2、一一（）（）（）（）得四 一（）得三

（）（）得六 三三（）（）二四（）（）

四四（）（）（）（）十二 一一（）（）

3、聽口訣寫算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、計(jì)算，說出用的什么口訣？ 3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4

5、開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第56頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn)：

使學(xué)生使學(xué)生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。能力點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。德育點(diǎn)：

養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

秋天到了，小熊的實(shí)驗(yàn)田豐收了，從畫面上你看到了什么？

二、自主探究：

根據(jù)畫面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？ 學(xué)情預(yù)測：

1、一共有幾株玉米？問：怎樣列式？

2、三只青蛙共有幾只眼睛？問：怎樣列式？

3、還剩幾個(gè)玉米棒子？

問題1和2學(xué)生口答，問題3，小組合作交流。學(xué)情預(yù)測：

1、3×3+2＝11 2、4×3－1＝11 3、4×2+3＝11 4、3+3+3+2＝11 5、3+3+3+3－1＝11

讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。觀察算式，說說自己的算法。3×3+2先算什么？在圖中求得是什么？…… 師：你們能為這樣的算式起個(gè)名字嗎？

總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它可以用來解決生活中的問題。我們在解決生活中的問題時(shí)，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡便的方法。

三、拓展運(yùn)用：

1、做“做一做”第1題。

森林里的動(dòng)物們開聯(lián)歡會時(shí)，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細(xì)觀察圖，這些桃子一共有多少個(gè)呢？你能列出算式嗎？

4×3+2 3×4+2 5×3－1 3×5－

12、4×3+4＝ 2×3－3 4×4－4 5×3+2

學(xué)生計(jì)算，說計(jì)算方法，第1、3題還有什么方法？

3、實(shí)際操作：用學(xué)具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具？

4、生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn)：

1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘加乘減的計(jì)算方法。

2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。能力點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。德育點(diǎn)：

養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握乘加乘減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：

實(shí)物圖片、口算卡片。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、背口訣，對口令。

三三（）（）二四（）（）二三（）（）四四（）（）三五（）（）二二（）（）一四（）（）三四（）（）四五（）（）

2、算一算，說口訣。4×1 2×3 3×3 4×2 1×3 5×4 3×5 4×3 5×1 5×5

4×4－2 4×5－4 3×4+2 5×3－3 2×4+4

3、列式。

（1）3乘4得多少？（2）4個(gè)5連加的和是多少？（3）兩個(gè)因數(shù)都是3，積是多少？（4）5乘3再加上6得多少？

二、拓展練習(xí)：

1、在圓圈里填上“+”、“－”、“×”。1＝2 3 2＝6 4 2＝82＝4 3 3＝6 4 4＝83＝0 3 3＝9 3 5＝1

2＝3 5 2＝10 3 5＝8

2、下圖中共有幾個(gè)梨？在正確算式后面打。

（1）3+3+3+1（2）3×2+1（3）3×3+

1（4）3×4－1（5）3×4－2

3、每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？

4、每人跳三次，4個(gè)人一共跳幾次？

5、開放題：小車5元，娃娃3元，魔方2元，手槍4元。

（1）3輛小汽車多少元？

（2）4個(gè)娃娃多少元？

（3）你還能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn)：

1、使學(xué)生知道乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。

2、理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計(jì)算。能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和初步的分析能力以及運(yùn)用知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

德育點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和合作交流的意識。教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：

理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計(jì)算。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 情境圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：森林中住著三只小象，他們?nèi)齻€(gè)是好朋友，經(jīng)常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個(gè)好朋友一起住，這樣可以天天見面。于是他們?nèi)ド种羞\(yùn)木頭，準(zhǔn)備蓋房子?？此麄兏傻枚嗥饎拧＃ǔ鍪局黝}圖）

二、自主探究：

1、觀察圖說說你看到了什么？你能提出用乘法解決的問題嗎？

2、解決這個(gè)問題需要哪些信息？

板書：每個(gè)小象運(yùn)兩根木頭，三只小象一共運(yùn)幾根木頭？

3、問：“每個(gè)小象運(yùn)兩根”是什么意思？獨(dú)立解答，小組合作說一說：你是怎樣想的？

求一共運(yùn)幾根木頭，也就是求3個(gè)2是多少，所以用乘法計(jì)算。算式是2×3＝6（根）

三、拓展運(yùn)用：

1、練習(xí)十二第1題。

先教育學(xué)生“植樹造林保護(hù)環(huán)境”。然后認(rèn)真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹？”所需的信息數(shù)據(jù)，列式解答，說一說你是怎樣想的？

2、練習(xí)十二第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，說一說：題里說的是什么事，要求解決什么問題，怎樣解決這個(gè)問題。

3、練習(xí)十二第3題。

先了解每種商品的價(jià)錢，獨(dú)立解決提出的兩個(gè)問題。

再提出用乘法計(jì)算的問題。

4、59頁“做一做”。

出示情境圖，學(xué)生自己尋找信息提出用乘法計(jì)算的問題，再獨(dú)立解答。

5、開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個(gè)人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎？

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第61頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn)：

使學(xué)生自主探究6的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。德育點(diǎn)： 養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生自主探究6的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)： 熟練運(yùn)用乘法口訣。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 口算卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示題目，要求：1分鐘內(nèi)完成。4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 5×5 1×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+2 3×5 5×2

介紹算得快的方法。

師：今天我們一起比一比誰學(xué)得快，地點(diǎn)在水族館。

二、自主探究：

1、出示魚圖，表格。魚（條）123456（個(gè)）612

師：比賽分三部分：（1）看圖填表。（2）根據(jù)表寫乘法算式。（3）根據(jù)算式編口訣。小組合作，比賽開始。

2、小組匯報(bào)所編的口訣，問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對又快得記住它們呢？ 交流各自的記憶方法。

學(xué)了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？

三、拓展應(yīng)用： 1、61頁“做一做”。學(xué)生用小棒擺出六邊形接著讓學(xué)生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺×個(gè)六邊形用多少根小棒，讓學(xué)生說出乘法算式和口訣。

2、練習(xí)十三第1題。通過對3組題中每兩小題的對比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學(xué)生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。

3、摘蘋果。

6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×64、填空。

5×（）＝30（）×3＝18 6×（）＝24

5、開放題：12=（）×（）=（）×（）

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第62～63頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn)：

使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。德育點(diǎn)：

養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 口算卡片。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、讀口訣，寫算式。

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

2、看誰算得又對又快。3×6 6×2 1×6 6×4 6×6 5×6 6×3 2×6 4×6 6×5 6×5－10 3×6+6 6×6－8 2×6+20

3、每6枝彩筆裝一盒，2盒裝幾枝？3盒裝幾枝？4盒裝幾枝？ 4、1只蜜蜂6條腿，3只蜜蜂幾條腿？6只蜜蜂幾條腿？ 學(xué)生列式，說出用的什么口訣。

二、課堂練習(xí)： 1、63頁第5題。

先理解圖意，說一說圖的意思，獨(dú)立列式解答。

2、第8題。師出示卡片12，問：幾和幾相乘得12？只要說出等于12就可以。小組由組長出題，分組練習(xí)。

3、在（）里填上“+”、“－”或“×”。3（）3＝6 4（）3＝12 5（）6＝30 3（）3＝9 2（）6＝12 6（）4＝10

三、開放題：

1、一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，你能接著往下說嗎？ 學(xué)生說完后，列出算式，并說用的那句口訣。

第九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第64頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn)：

使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。德育點(diǎn)：

養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 口算卡片。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、計(jì)算：

6×2+6 6×3 6×3+6 6×4 6×4+6 6×5 6×5+6 6×6 5×3+5 5×4 5×4+5 5×5 計(jì)算后，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。5×3 4×6 3×3 3×5 5×6 4×4 3×2 6×3 2×6 1×6

2、找朋友。

6+6+6+6 5×4 四六二十四 4+4+4 3×2 三四十二 5+5+5+5 6×4 二三得六 3+3 4×3 四五二十

三六十八 6×6 6+6+6+6+6+6

六六三十六 3×6 6+6+6

二、課堂練習(xí)： 1、64頁第10題。小組比賽，看哪一組算得又對又快。2、64頁第11題。找出題中的信息，問題是什么？解決問題需要哪些信息？獨(dú)立完成，說說解決的方法和結(jié)果。

想一想的問題讓學(xué)生進(jìn)行估算，并說一說方法，自己是怎樣想的。

3、在（）里填上合適的數(shù)。

6×（）＝18 5×（）＝10 4×（）＝12（）×5＝15 6×（）＝24（）×6＝30 6×（）＝36 6×（）＝12 5×（）＝25

三、拓展應(yīng)用：

1、一共有幾個(gè)？

2、每張桌子旁邊有6把椅子，餐廳里擺了5張桌子，一共有多少把椅子？

3、數(shù)學(xué)游戲。64頁，看誰說的又對又快。小組比賽。

4、開放題：

曉東、玲玲、畫畫一起去植物園玩，一張門票6元，一共需要多少元？

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第65～66頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn)：

使學(xué)生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。德育點(diǎn)：

養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 口算卡片。教學(xué)過程：

一、整理乘法的初步認(rèn)識、2～6的乘法口訣：

1、乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱。

一共有幾顆星？

寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。說出乘法算式的含義和各部分的名稱。6+6+6+6＝24 × 4 ＝ 24 或4×6＝24 表示4個(gè)6相加的和是多少。因數(shù) 因數(shù) 積

2、整理1～6的乘法口訣和計(jì)算。出示1～6的乘法口訣表，學(xué)生仔細(xì)觀察。問：橫著看，每一排是什么乘法口訣？ 比較相鄰兩句的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 豎著看，每一欄分別是按什么規(guī)律排列的？

斜著看，乘法口訣表有什么規(guī)律？（都是相同兩個(gè)數(shù)的乘積）拐彎看，乘法口訣表又有什么規(guī)律？ 讀口訣，背口訣，打亂順序?qū)诹?。完?6頁第1題。說出你用的口訣。

二、整理用乘法解決簡單的實(shí)際問題：

1、教材65頁第2題。學(xué)生先說圖意，明確要解決什么問題，找出解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的方法，解決問題，交流自己解決問題的方法。

2、教材66頁第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流解決問題的方法，交流多種解法。

3、把可以改寫成乘法算式的寫出來。2+2+2+2+1 3+3+3+3+3 6+6+6－6+6+6

三、開放題：

1、人民公園一張成人票6元，一張學(xué)生票4元。（1）買4張成人票，一共花了多少錢？（2）賣5張學(xué)生票，一共花了多少錢？

2、聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計(jì)算的問題。

五、觀察物體

教學(xué)內(nèi)容：從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn)：

1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2、使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

3．通過觀察、操作，初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。能力點(diǎn)：

通過以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。德育點(diǎn)： 使學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。

2、讓學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第67頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn)：

1、正確辨別從不同位置觀察到簡單物體的形狀。

2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

3、學(xué)會要認(rèn)識物體的全貌應(yīng)從多角度觀察物體的方法策略。能力點(diǎn)：

1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

2、通過多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動(dòng)探索的精神。德育點(diǎn)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

2、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生認(rèn)識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：

通過觀察和空間想像正確判斷從不同位置觀察到的形狀。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：

恐龍玩具、玩具汽車、小熊玩具、鬧鐘。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師就給你們講一個(gè)“盲人摸象”的故事。師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說得對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？（讓他們每個(gè)人把全身都摸一摸就知道了）

師：同學(xué)們說得真好，盲人叔叔全聽到了，說你們真是一群樂于助人的好孩子。這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起研究怎樣正確的觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣。（觀察物體）

二、自主探究：

1、把每一小組準(zhǔn)備的物品拿出來，放在桌子中間，仔細(xì)觀察，互相說一說你看到了物品的哪一部分，是什么樣子的？

匯報(bào)自己看到的是什么樣子的。

說完之后，把物品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后在小組中說一說。閉眼睛想一想：在不同位置觀察到的物體的不同樣子。它們一樣嗎？

2、出示67頁例1。

你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。師：這幾個(gè)小朋友站的位置不同，看到的形狀是不同的。

三、拓展應(yīng)用：

1、做“做一做”。

請小朋友們把數(shù)學(xué)課本擺整齊，立著放在桌子上，仔細(xì)看老師出示的數(shù)學(xué)課本，想一想你應(yīng)該在什么位置上能看到這一面，就馬上跑到相應(yīng)的位置，聽明白了嗎？開始！

打開書，把圖中的小朋友和他們所看到的書的部分連起來嗎？

2、出示從不同角度拍攝的4張照片，讓學(xué)生說一說是從哪拍的？（前、后、左、右）

3、一架鋼琴的4張圖，讓學(xué)生說一說是誰看到的？

4、一個(gè)茶壺的不同方向圖，說一說是誰看到的。

5、開放題：教師出示一幢房子的從不同角度看到的4幅圖，學(xué)生把方向和圖連一連。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn)：

1、通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

2、使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。能力點(diǎn)：

發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力，同時(shí)感受對稱圖形的美。德育點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：

能畫出軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：

課件、軸對稱圖形的圖片、彩紙。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示課件，師：美麗的春天，陽光明媚，春意盎然，同學(xué)們高興得去郊外放風(fēng)箏，看有蝴蝶風(fēng)箏、有蜻蜓風(fēng)箏……，他們美嗎？你認(rèn)為它們美在什么地方？

怎樣驗(yàn)證它們左右兩邊完全一樣？

二、自主探究：

1、師：這些風(fēng)箏不僅顏色美、形狀美，而且左右兩邊完全一樣。你想自己動(dòng)手剪出左右兩邊一樣的圖形嗎？想一想：怎樣剪才能剪出左右兩邊一樣的圖形？

學(xué)生交流各自的方法，電腦演示剪法。

師：現(xiàn)在自己剪出與老師不一樣的圖形，看誰剪的與眾不同？ 學(xué)生動(dòng)手剪，把剪好的有創(chuàng)意的貼在黑板上。

2、師：同學(xué)們剪的這些圖形有什么共同的特點(diǎn)？

師：我們把這些左右兩邊完全一樣的圖形叫做對稱圖形。（板書：對稱）

3、揭示對稱軸的含義，教師畫出自己貼的圖形的對稱軸。學(xué)生指出貼在黑板上的圖形的對稱軸。

三、拓展應(yīng)用：

1、做“做一做”。

學(xué)生在書上畫，集體訂正。不是對稱圖形的說出理由。找出五角星的5條對稱軸。

2、說一說：你能舉出生活中對稱圖形的例子嗎？

3、欣賞生活中的對稱圖形。（建筑、橋、古錢、生活用品、數(shù)字、文字、字母、體育用品等等）

4、拿出圓、正方形、長方形，自己動(dòng)手折一折，找出它們分別有幾條對稱軸？

5、開放題：小組合作，貼出對稱圖形的另一半。（教師出示貼好的一半對稱圖形，學(xué)生自己貼另一半。）完成的作品在黑板上展示。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第69頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。

2、通過游戲和動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。能力點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索知識的能力。德育點(diǎn)：

使學(xué)生感受生活之美，學(xué)會欣賞對稱的美。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。正確判斷鏡子里的樣子。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：

鏡子、圖片、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：老師給你們出一個(gè)謎語：你哭她也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他說你知道。師：是的這是一面鏡子，今天我們學(xué)習(xí)鏡面對稱。（板書：鏡面對稱）

二、自主探究：

1、出示例3的圖片。仔細(xì)觀察，用自己的語言描述這些現(xiàn)象有什么特點(diǎn)。

2、學(xué)生在鏡子前做各種動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)鏡面對稱

3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？

三、拓展應(yīng)用：

1、做“做一做”。

先想像一下，照鏡子時(shí)向前走一步，鏡子里的人會怎樣運(yùn)動(dòng)，左右手拿不同的東西時(shí)，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用鏡子驗(yàn)證一下。通過活動(dòng)使學(xué)生知道，照鏡子是鏡子內(nèi)外的人上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對換。

2、出示半個(gè)蝴蝶、雪花、天壇，問：這些是什么？你通過什么方法可以知道？

3、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的…？

4、開放題；小明在鏡子里看到他去公園的時(shí)間是9時(shí)，你知道實(shí)際時(shí)間是幾時(shí)嗎？

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第70～71頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對對稱圖形的認(rèn)識，掌握對稱圖形的特征。

2、會在方格紙上畫對稱圖形。能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力。德育點(diǎn)：

養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

第五篇：四年級下冊科學(xué)第四單元教案

四年級下冊科學(xué)第四單元教案

第四單元巖石和礦物

、各種各樣的巖石

?科學(xué)概念、誘發(fā)學(xué)生對巖石的原有認(rèn)識，建立巖石的初步概念；巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、軟硬、輕重、顆粒大小、手感等方面有各自的特點(diǎn)。

2、巖石可以按照不同的特點(diǎn)分成不同的類別。

3、不同的分類標(biāo)準(zhǔn)其分類的結(jié)果也可能不同。

?過程與方法

．學(xué)生能夠以個(gè)人參與或小組參與為形式，獲得在附近尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。

2．在課堂中能夠綜合運(yùn)用感官對巖石進(jìn)行直接的觀察,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。并能描述自己觀察的巖石。

3．能以巖石的某種特點(diǎn)為分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀

．養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，愿意與他人合作并交流。

2．從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗(yàn)，從而熱愛大自然。

3．讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。

教學(xué)重點(diǎn)：用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

可以在課前布置學(xué)生以個(gè)人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的常見的一些巖石，同時(shí)還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見的巖石。

教學(xué)過程：

一、引入

教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片，和提供一些典型的圖片。、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時(shí)在哪些地方看到過巖石？

2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？

3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石

二、探究過程

、開個(gè)石頭展覽會

師：你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷。

讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，再到全班進(jìn)行匯報(bào)交流。

2、觀察“我的巖石”

師：你們的巖石真有特色，我也帶了一些巖石，你們想知道它們是怎樣的嗎？

師：你們準(zhǔn)備怎樣觀察？

生：用眼睛看形狀、顏色、花紋；手摸的感覺；用鼻子聞氣味；……

教師引導(dǎo)并板書：

（1）用眼睛可以觀察巖石的什么？

（顏色、形狀、條紋或花紋、斑點(diǎn)、大小等）

（2）用手怎樣觀察？（摸）摸可以感覺到巖石的什么？（光滑粗糙程度）

（掂）可以掂一掂它是輕還是重。（輕重）

（指甲劃）看劃痕是怎樣的

（3）用鼻子聞氣味？怎么聞？（靠近點(diǎn)、磨擦、輕輕敲打后再聞……）

小結(jié)：討論了那么長時(shí)間，我們來回顧一下剛才討論的內(nèi)容（重復(fù)觀察方法）。

（教師指導(dǎo)學(xué)生完善、提高觀察巖石的方法，學(xué)生明確觀察巖石哪些方面的特征。）

3、“我的巖石”觀察記錄

（1）師：在觀察巖石的同時(shí)，我們還要做什么？（生：記錄）

師：我們應(yīng)該一邊觀察一邊記錄，我要看看哪位同學(xué)觀察的多，記錄也多！

（2）教師巡視指導(dǎo)

（3）大約十分鐘后，讓材料員整理觀察工具和巖石標(biāo)本，組長指揮小組內(nèi)部交流觀察發(fā)現(xiàn)。

4、“我的巖石”觀察描述

師：誰先來說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)！

學(xué)生匯報(bào)

（要求按：我是用什么方法對巖石進(jìn)行觀察的？我觀察到了巖石的哪些特征？）

師：你們知道他觀察的是哪塊巖石嗎？

學(xué)生根據(jù)他的描述，識別、尋找出相應(yīng)的巖石。并對他的觀察方法和觀察結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。

三、給巖石分類

、指導(dǎo)分類方法。

師：你們能對它們進(jìn)行分類嗎？又將按照怎樣的標(biāo)準(zhǔn)分呢？

生：按顏色、形狀、光滑不光滑……

2、給巖石分類。

師：請大家在分類時(shí)思考以下三個(gè)問題：（出示分類提示）

（1）我們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？將巖石分成了哪幾類？

（2）我們想到了多少種不同的分類方法？

（3）不同的分類方法結(jié)果一樣嗎？

學(xué)生分類，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流巖石分類結(jié)果。

學(xué)生匯報(bào)交流分類結(jié)果，說明分類標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師取出一塊凝灰?guī)r，問：這塊巖石屬于哪一類？為什么？追問：

（1）有沒有一些巖石可以在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下歸入不同的類別？

（2）有沒有一些巖石不屬于任何類別？

四、小結(jié)拓展（播放雁蕩山地質(zhì)錄像）

教師繼續(xù)追問：為什么這些巖石是各種各樣的？

師：下面請大家閱讀資料庫《巖石的成因和分類》，了解不同類別巖石在地球運(yùn)動(dòng)中的形成原因。

、學(xué)生閱讀

2、觀看有關(guān)“世界地質(zhì)公園”——雁蕩山的錄像。

2、認(rèn)識幾種常見的巖石

?科學(xué)概念

學(xué)生利用感官的觀察和借助工具的觀察獲得巖石構(gòu)造的感性知識；知道巖石和遇酸反應(yīng)中的不同特征；根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類。

?過程與方法

能用多種方法觀察巖石，讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。并能根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過進(jìn)一步研究和觀察巖石，學(xué)生對巖石產(chǎn)生濃厚的興趣。在觀察過程中不斷能激發(fā)學(xué)生積極思維。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對巖石進(jìn)一步的觀察，知道巖石的特征并能鑒別它們的種類。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集大量的巖石（在第一課中已經(jīng)分類），教師提供典型的三類巖石代表。放大鏡，小刀，榔頭，鉗子、滴管、稀鹽酸等。

教學(xué)過程

一、引入

上節(jié)課我們給巖石開了個(gè)展覽會，發(fā)現(xiàn)有的巖石用手摸上去覺得比較粗糙，有聞起來有點(diǎn)氣味、還有的稱了一下比較重。還知道了在生產(chǎn)和生活中被人們廣泛應(yīng)用的頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、花崗巖等常見的巖石，那么這些巖石有什么特點(diǎn)呢？

二、探究過程

、進(jìn)一步觀察巖石

師：除了上節(jié)課我們采用的方法外，我們還可以用什么方法來觀察這些巖石？

（1）學(xué)生交流反饋。（放大鏡、互相撞擊等）

（2）師引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀等方面進(jìn)行觀察，還可從它們的構(gòu)造和組成來觀察。觀察中可以從巖石上弄下一些顆粒。

（3）巖石遇酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)

講解：我們還可以通過另一個(gè)實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識巖石，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是將一種叫“鹽酸”的化學(xué)藥品滴一兩滴在巖石上，觀察巖石有什么反應(yīng)，會有什么現(xiàn)象發(fā)生。（教師邊講邊演示滴鹽酸的方法）

提示：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，向?qū)W生進(jìn)行安全教育：鹽酸是一種腐蝕性比較強(qiáng)的化學(xué)物質(zhì)，如果不小心滴到皮膚上和衣物上，會腐蝕皮膚和衣物，如果不小心滴到了手上，請馬上到水龍頭去用水清洗。往巖石上滴稀鹽酸一定要用滴管，每塊巖石只滴1-2滴；為了安全，稀鹽酸最好裝在滴瓶里，且稀鹽酸的量不要過多。

（4）學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并記錄在巖石觀察記錄表中。

（5）匯報(bào)交流觀察結(jié)果，教師指導(dǎo)。

2、怎樣識別它們

（1）通過我們對巖石的進(jìn)一步觀察，知道了以上不同編號的巖石分別具有的特點(diǎn)，但是不知道它們是哪種巖石？請大家閱讀文中的資料（P68），來識別它們并說說理由。

（2）閱讀資料并與以上的觀察作比較。

（3）匯報(bào)交流（存在分歧）

（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識巖石學(xué)家對巖石種類作出判斷的方法，如用放大鏡和顯微鏡觀察巖石薄片的成分和顆粒組成；巖石顆粒的大小和結(jié)構(gòu)。

（5）閱讀P69頁顆粒情況圖，并再次鑒別巖石的種類。

（6）學(xué)生再次鑒別

（7）匯報(bào)交流，把認(rèn)同的巖石的種類名稱填入記錄表中。

（8）小結(jié)。

三、課外延伸、閱讀單元資料庫《巖石的成因和分類》

2、把收集的巖石進(jìn)行種類鑒別并貼上標(biāo)簽。

3、巖石的組成 ?科學(xué)概念

學(xué)生通過提供的工具和自己的觀察認(rèn)識常見的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。

?過程與方法

學(xué)生利用工具，多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分。通過對巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。通過閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特征的標(biāo)準(zhǔn)。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣，將生活中的發(fā)現(xiàn)利用所學(xué)知識檢索定位。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察幾種常見巖石，了解巖石的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：能描述常見的礦物。

教學(xué)準(zhǔn)備：花崗巖、云母、長石、石英、小刀、放大鏡、閱讀資料。

教學(xué)過程：

一、引入

上節(jié)課我們知道了花崗巖是由幾種不同顏色的顆粒組成的，那么這幾種顆粒是什么樣的？它們又是什么呢？今天這節(jié)課來研究巖石的組成。

二、探究過程

、研究花崗巖

師：請大家拿出花崗巖，仔細(xì)觀察花崗巖，我們進(jìn)行小組間的競賽，比一比那個(gè)小組發(fā)現(xiàn)花崗巖的秘密多。

（1）學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)，師巡回指導(dǎo)。

（2）匯報(bào)交流。小組派一代表，參加其他組的討論研究，交流發(fā)現(xiàn)所得。

（3）教師提供云母、長石、石英礦物標(biāo)本。

投影圖片：云母、長石、石英標(biāo)本

（4）學(xué)生利用放大鏡仔細(xì)觀察，它們各有什么樣的特點(diǎn)？

學(xué)生交流、匯報(bào)：云母有閃亮的薄片；長石有肉紅色顆粒；石英有白色透明顆粒。

（5）利用提供的礦物標(biāo)本再次鑒定花崗巖的成分。

比較：花崗巖中的什么物質(zhì)與這三種礦物中的哪一種礦物最為接近？

（6）學(xué)生再次觀察并進(jìn)行匯報(bào)。

小結(jié)：石英、長石和云母都是自然界的礦物。礦物在自然界中很少單獨(dú)存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石?；◢徥褪怯墒?、長石、云母組成的。

2、常見的礦物

教師提供一些礦物標(biāo)本，學(xué)生試著觀察，進(jìn)行描述兩塊不同的礦物標(biāo)本。(描述中要求學(xué)生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特征。）

（1）投影：煤、硫磺、石膏、赤鐵礦、方解石

（2）師解說：世界上已發(fā)現(xiàn)的礦物近4000種。我們身邊有許多礦物制成的物品，如我們吃的鹽，點(diǎn)豆腐用的石膏，做鉛筆芯的石墨，中藥用的雄黃，做首飾的金、銀和鉆石等。

（3）你對礦物知道什么？請大家閱讀單元資料庫《礦物特征卡》，了解人們是怎樣描述礦物特征的。

（4）學(xué)生閱讀單元資料庫《礦物特征卡》。

（5）交流匯報(bào)：我們可以從哪些方面去描述礦物？（學(xué)生：名稱、性狀、用途）

（6）教師提供礦物，學(xué)生明確描述礦物著重于哪些方面后，試著模仿描述。

（7）學(xué)生制作礦物鑒定分析卡。

（8）匯報(bào)交流，教師與學(xué)生共同修正。

三、總結(jié)、通過這節(jié)課的研究我們知道了什么？

2、所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。并能夠確定一些礦物的特征。

四、課外延伸

制作自己帶來的巖石礦物鑒定分析卡。

4、觀察、描述礦物

（一）?科學(xué)概念

指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中獲取一些礦物顏色、條痕、軟硬等方面的基本科學(xué)知識。

?過程與方法

組織和指導(dǎo)孩子在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察研究活動(dòng)過程：經(jīng)歷對礦物顏色和條痕的觀察和描述的過程；經(jīng)歷礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對礦物刻劃進(jìn)行硬度比較的描述的過程。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)和推動(dòng)孩子開展觀察、描述礦物的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)孩子在課外或校外繼續(xù)開展一些研究礦物的活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：能用所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察、描述礦物。

教學(xué)重點(diǎn)：能對觀察的礦物進(jìn)行描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

讓孩子們準(zhǔn)備銅鑰匙、小刀、鉛筆、礦物石、木頭、塑料、瓷磚。老師給每一小組提供石英、長石、云母三種不同的礦物（可以自定）。

教學(xué)過程：

一、引入

上節(jié)課我們知道巖石是由礦物組成的，那我們會對礦物進(jìn)行描述嗎？今天這節(jié)一起來學(xué)習(xí)幾種簡單的方法。

二、提出問題，討論觀察和描述的方法

那你準(zhǔn)備從哪些方面去觀察礦物呢？如：云母、長石、石英，你準(zhǔn)備怎樣觀察、描述它的特點(diǎn)？

（1）學(xué)生討論

（2）交流：透明度、顏色、形狀、還有表面光滑和粗糙程度、硬度、反光度、輕重、厚度、氣味……

（3）在這些方面里，哪些方面你覺得最能反映礦物的本質(zhì)屬性？

（4）通過討論交流確定：顏色、光澤、硬度等

（5）明確本節(jié)課的目標(biāo)：觀察和描述礦物的顏色和條痕及礦物軟硬

三、觀察和描述、觀察和描述礦物的顏色和條痕

（1）投影圖片：不同色彩的礦物

（2）讓學(xué)生根據(jù)礦物的色彩命名。

（3）師解說：很多的礦物是以顏色的名字命名的，因?yàn)轭伾亲钊菀子^察到的礦物的特征，也是辨認(rèn)礦物的重要依據(jù)之一。但有些礦物具有多種色彩，有些不同礦物卻具有相同的色彩。

投影圖片：石英（不同色彩）、金礦、黃銅礦、黃鐵礦

（4）觀察鉛筆的條痕

A、用鉛筆在白色瓷板上劃一劃，你有什么發(fā)現(xiàn)？

B、鉛筆條痕的顏色與筆芯的顏色有區(qū)別嗎？

（5）親歷對礦物條痕觀察的活動(dòng)

A、用石英、長石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么發(fā)現(xiàn)？并記錄

B、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

c、學(xué)生交流描述礦物的條痕

D、這些條痕的顏色與礦物外表的顏色一致嗎？

E、觀察比較自己收集來的礦物的條痕。

F、礦物條痕的顏色和礦物表面的顏色相比，誰是礦物的本來顏色呢？為什么？

G、討論交流

2、觀察和描述礦物的軟硬

引入：在三年級我們用什么方法來比較材料硬度的？

（1）比較木頭、金屬、塑料的軟硬。

A、用木頭和金屬相互刻劃，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

B、用木頭、金屬、塑料三種物體相互刻劃，你又發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

c、你能解釋這些現(xiàn)象嗎？試一試。

D、比較物體的軟硬，一般有什么方法呢？（互相刻劃）

（2）比較礦物的軟硬

A、你有辦法比較石英、長石、云母這三種礦物的軟硬？

B、學(xué)生用互相刻劃的方法實(shí)驗(yàn)。把礦物按從軟到硬的順序排列，并填入表中。

c、匯報(bào)交流

D、你還有其他方法進(jìn)行比較？

E、學(xué)生討論確定：用指甲、銅鑰匙、小刀分別在三種礦物上刻劃，能用指甲刻劃出痕跡的軟；不能用指甲刻劃出痕跡，但能用銅鑰匙刻劃出痕跡的較軟；不能用銅鑰匙刻劃出痕跡，但能用小刀刻劃出痕跡的較硬；用銅鑰匙、小刀都不能刻劃出痕跡的硬。

F、學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察云母、石英、花崗巖的硬度

G、學(xué)生描述云母、石英、花崗巖的硬度

H、小結(jié)：有的同學(xué)說花崗巖硬，有的同學(xué)說石英硬，這個(gè)結(jié)果并不重要，最關(guān)鍵的是我們知道了比較礦物軟硬的方法。有哪些方法？

生：可以礦物與礦物互相敲擊、刻劃。

生：也可以用指甲、銅鑰匙、小刀、刻劃。

（3）知道礦物的軟硬在生產(chǎn)、生活中的意義。

四、總結(jié)

5、觀察、描述礦物

（二）?科學(xué)概念

指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中獲取一些礦物透明度和光澤、礦物晶體方面的基本科學(xué)知識，鼓勵(lì)孩子綜合所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察研究。

?過程與方法

組織和指導(dǎo)孩子在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察研究活動(dòng)過程：經(jīng)歷對礦物進(jìn)行透明度和光澤的觀察和描述的過程。能描述有著特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)和推動(dòng)孩子開展觀察、描述礦物的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)孩子在課外或校外繼續(xù)開展一些研究礦物的活動(dòng)。讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。

教學(xué)難點(diǎn)：能用所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察、描述礦物。

教學(xué)重點(diǎn)：能對觀察的礦物進(jìn)行描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師給每一小組提供一份材料，包括：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢、手電筒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入、上節(jié)課我們從哪些方面去觀察礦物呢？（生：礦物顏色和條痕、硬度）

師：上節(jié)課我們經(jīng)歷對礦物顏色和條痕的觀察和描述以及礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對礦物刻劃進(jìn)行硬度比較的描述的過程，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)觀察和描述礦物的方法。

2、明確目標(biāo)：

這節(jié)課我來研究礦物透明度和光澤及描述特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。

二、探究過程、觀察礦物透明度和光澤

（1）觀察、描述紙的透明度

A、出示（三種紙）：透明紙、半透明紙、不透明紙

思考：這幾種紙的透光情況一樣嗎？你可用什么方法來驗(yàn)證？又如何來描述這些紙的透明情況？

B、學(xué)生交流反饋：隔著這三種紙，觀察紙下面的字；手電筒照射；對著陽光等。

c、選擇自己喜歡的方法來驗(yàn)證

D、交流匯報(bào)

（2）學(xué)習(xí)遷移，觀察幾種礦物的透明度，并記錄表中。

提示：用礦物碎片的邊緣觀察其他物體。

A、交流反饋

B、師小結(jié)

（3）觀察礦物的光澤

師：光澤是指什么？（生：反光能力）

師：你見過哪些物體有光澤？

（生：教室窗戶上的玻璃；玻璃邊框有光澤；墻上那個(gè)科學(xué)家的那個(gè)畫框有光澤）

現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了一些東西：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢。請你觀察它們的反光情況，并按反光強(qiáng)弱排列。

A、學(xué)生動(dòng)手排列

B、交流反饋

c、觀察云母、石英的光澤，看看云母的光澤跟桌上什么光澤比較接近，石英的光澤跟哪個(gè)物體的光澤相似？

D、描述云母、石英的光澤（生：云母的光澤最像玻璃的光澤；石英的光澤有點(diǎn)像蠟燭；石英的光澤也有點(diǎn)像玻璃瓶的光澤；云母也有點(diǎn)像金屬的光澤）

小結(jié)：我們說了這么多像這個(gè)，像那個(gè)，其實(shí)這就是描述礦物光澤的一種方法，是什么方法？（生：用對比的方法描述）對了，當(dāng)我們無法用很準(zhǔn)確的語言描述時(shí)，可以找一個(gè)與它接近的東西作為參考。

2、觀察、描述礦物的形狀

（1）投影圖片：輝銻礦、石鹽、石膏、石英、方解石

（2）學(xué)生觀察形狀，并小組內(nèi)描述。

（3）交流描述這些礦物的形狀。

三、課外延伸、閱讀單元資料庫《怎樣采集制作巖石、礦物標(biāo)本》。

2、試著收集和制作巖石礦物標(biāo)本。

6、面對幾種不知名礦物

?科學(xué)概念

綜合運(yùn)用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法，研究不知名的礦物，并寫出特征卡片。

?過程與方法

運(yùn)用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識，并綜合所學(xué)方法開展應(yīng)用性觀察研究鑒別身邊的礦物，讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀

在探究活動(dòng)中樂于與他人合作交流，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

發(fā)展對探究礦物的興趣和好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：能用所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察并鑒別礦物。

教學(xué)難點(diǎn)：能對觀察的礦物進(jìn)行鑒別。

教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物（每組一份）

教學(xué)過程：

一、引入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？

二、探究過程

、它們是什么礦物

①研究礦物的方法

A、說一說，你學(xué)習(xí)了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法？

B、學(xué)生交流匯報(bào)。（用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。）

c、我們需要哪些工具幫助研究？（生：放大鏡、小刀……）

②研究我們的礦物

A、猜測：打開盒子，你知道它們分別是什么礦物？

B、學(xué)生猜測

c、要想知道我們的猜測是否正確，應(yīng)該怎樣做？（小組討論）

D、學(xué)生發(fā)表意見：借助工具觀察；查找資料識別；收集礦物的特征等。

E、投影圖片，師介紹地質(zhì)學(xué)家鑒別礦物的方法。

F、運(yùn)用前面所講的方法研究礦物。

G、交流匯報(bào)

?你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點(diǎn)？

?你怎么去描述這些特征呢？

?小組活動(dòng)：互相描述，評一評。

③為礦物做份“簡歷”。

2、確定“身份”

①閱讀單元資料庫的《礦物特征卡》

②對照《礦物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的？

③交流反饋

3、猜猜它是“誰”

請一學(xué)生描述礦物，其他人猜。

4、舉例說一說

選擇兩種礦物或巖石，詳細(xì)了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

三、課外延伸

做一個(gè)巖石展示盒

?你想做個(gè)怎么樣的展示盒

?你打算怎么去做呢？

7、巖石、礦物和我們

?科學(xué)概念

讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動(dòng)，探究生活中、身邊的巖石和礦物。

?過程與方法

讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動(dòng)過程中，增加對巖石、礦物用途的進(jìn)一步了解。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)孩子初步樹立起保護(hù)、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識。

教學(xué)重點(diǎn)：理解巖石和礦物對人類的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：會整理自己調(diào)查研究活動(dòng)的資料。

教學(xué)準(zhǔn)備：

以小組或個(gè)人為形式，課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動(dòng)；同時(shí)鼓勵(lì)孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過程：、課前調(diào)查研究活動(dòng)。

調(diào)查人員：

調(diào)查地點(diǎn)：

調(diào)查結(jié)果

生活、學(xué)習(xí)用品

所用巖石、礦物

2、課堂進(jìn)行資料整理活動(dòng)。

3、科學(xué)討論會開始。

?“猜一猜”活動(dòng)。

這一單元我們學(xué)習(xí)了巖石與礦物，請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請大家猜猜它的名稱。

?說說巖石與礦物在家庭和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。

?介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

分類標(biāo)準(zhǔn)

巖石或礦物名稱

冶煉金屬

建筑材料

生活用品

醫(yī)藥

在這一過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自由介紹，主動(dòng)討論，教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。

4、保護(hù)我們的巖石與礦物

?你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎？

盡可能讓學(xué)生多說說，教師適當(dāng)也可以出示礦石開采的圖片，幫助學(xué)生了解。

?礦物開采完后，還有可能再產(chǎn)生出來嗎？

在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場景圖片或錄像，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

?我們應(yīng)該怎么做呢？

5、總結(jié)