第一篇：第四單元教案

第一課時(shí)乘法的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：P47—48頁例1.例2.及“做一做” 教材編排特點(diǎn)：突出了乘法意義的教學(xué)。乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和用乘法解決問題的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生理解乘法的意義，教材提供了大量同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情趣，為學(xué)生提供了豐富直觀的表象，使學(xué)生形成對乘法現(xiàn)實(shí)模型的認(rèn)識。也構(gòu)架起加法算式與乘法算式之間的橋梁，便于學(xué)生將相同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，明確了乘法的意義。教學(xué)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘法的意義； 2.認(rèn)識乘法算式各部分的名稱；

3.在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受生活中有許多相同數(shù)求和的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。知識與技能： 設(shè)活動(dòng)情景，讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘法的意義。感受生活中有許多相同數(shù)求和的問題，激發(fā)創(chuàng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。過程與方法：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，感受生活中有許多相同數(shù)求和的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過情境教學(xué)，理解乘法的意義，激發(fā)孩子的動(dòng)腦能力 學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1.知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡便。2.乘法算式所表示的意思。教學(xué)過程：

一、問題情境

師：同學(xué)們，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑?，有趣嗎?/p>

誰能說說，你去過哪些地方？（動(dòng)物園、水上公園、游樂場等。

師：你們?nèi)サ挠螛穲鲇心男┖猛娴?？現(xiàn)在老師帶你們一起去游樂場（出示教材46頁情景圖）請同學(xué)們認(rèn)真觀察游樂場的圖中有什么，小朋友在干什么。（學(xué)生觀察交流，回答問題）

學(xué)生提出（小飛機(jī)里比小火車?yán)锷賻兹耍?過山車和小飛機(jī)里共有多少人？）教師有意識的吧相同加數(shù)連加的算式寫在一起。【設(shè)計(jì)意圖：在輕松的談話中引出教材中的情景圖及學(xué)生對情景圖的好奇，喂下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍】

二、自主探究

1.教學(xué)例1 師：根據(jù)同學(xué)們的問題，我們寫出了這么多的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 學(xué)生會說出不同的意見，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了的特點(diǎn)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)：（小飛機(jī)里共有多少人？小火車?yán)锕灿卸嗌偃?？過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍浚└鶕?jù)教師的提示，同學(xué)們找到相應(yīng)的算式。你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些算式有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生會一個(gè)算式一個(gè)算式的說，3+3+3+3+3=15這里每個(gè)加數(shù)都是3。6+6+6+6=24，這里每個(gè)加數(shù)都是6。教師：概括出每個(gè)算式中的所有加數(shù)都是相同的。像這樣的加法算式，我們把它叫求幾個(gè)相同加數(shù)的和。

師：讓同學(xué)試著寫出這樣的連加算式，看看誰寫出的加數(shù)多。（分別請同學(xué)讀出這些算式）學(xué)生讀，教師提問：是幾個(gè)這樣的加數(shù)相加呢？

師：像這樣的算式我們可以寫出很多，算起來很麻煩。今天老師告訴你們一種新的計(jì)算方法，可以解決這么麻煩的問題。板書：乘法

師：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算，我們一起算3+3+3+3+3=15，我們看下是幾個(gè)3連加？（5個(gè)3），我們就可以寫成5×3.這個(gè)乘法算式中有一個(gè)新的符號朋友“×”就是乘號，看一看它像什么。介紹乘號和3×5的讀法。

師：計(jì)算的時(shí)候5個(gè)3相加，既可以寫成3×5，也可以寫成5×3.板書范讀，并一起讀

師：你們能把上面這些算式寫成乘法算式嗎？看看他們的結(jié)果都等于多少？ 學(xué)生試寫，教師巡視。

把同學(xué)們寫出的算式讀一讀，問問還有什么寫法？ 教師提問：過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？怎樣列式?生：2+2+2+2+2+2+2=14人，誰有不同看法？豎著看過山車又是幾個(gè)幾個(gè)地排的？加法算式怎樣列？（7+7=14人）這是幾個(gè)7相加？

剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學(xué)生討論、交流）7個(gè)2，和2個(gè)7，都可以列成乘法算式7×2=14或2×7=14.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的想法。

師：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡單。

【設(shè)計(jì)意圖：為協(xié)商自主建構(gòu)乘法的一樣提供空間，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。通過交流，認(rèn)識到用乘法計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)的和比較簡便】 2.學(xué)習(xí)例2 師：出示情境圖，商店門口（有漂亮的小熊氣球，一個(gè)有幾個(gè)小熊氣球呢？請同學(xué)們先寫出加法算式，再改寫成乘法算式。5+5+5=15 3×5=15 5×3=15 學(xué)生作答，教室巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織交流，引導(dǎo)學(xué)生讀乘法算式。

師：加號兩邊的數(shù)叫做加數(shù)，那么乘號兩邊的數(shù)也有自己的名稱，你們說說叫什么呢？

（很輕松的說出乘數(shù)），在一個(gè)乘法算式中： 例2 5 + 5 + 5 =15 3 × 5 =15 5 × 3 =15→積 ↘↙

乘數(shù)

（乘法算式各部分的名稱是本節(jié)課的知識技能目標(biāo)）

三、總結(jié)提升，練習(xí)48頁做一做1.2.3題

教學(xué)反思：這節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物學(xué)校的情境，以參觀校園游樂園，商店將教學(xué)內(nèi)容串成一個(gè)完整的故事，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探索知識，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師多次提供給學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會，讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從相同數(shù)連加起步，逐步理解和掌握乘法的意義，使學(xué)生初步體驗(yàn)到乘法的形成過程，初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。2.2～6的乘法口訣，安排6課時(shí)。

第一課時(shí)（教科書第52頁），5的乘法口訣。5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的第一節(jié)課。例1選用了學(xué)生比較喜歡的“福娃”，呈現(xiàn)出五組，提出問題：一共有多少個(gè)福娃？教材沒有給出5個(gè)5連加的算式，而是給出了下面填空形式，要求把每一步計(jì)算的結(jié)果填在□中，為下面寫出算式和總結(jié)創(chuàng)造直接素材。然后，給出用每組“5個(gè)點(diǎn)”的直觀圖，分別給出一組、二組、三組、四組、五組，對應(yīng)點(diǎn)子圖寫出1×5=5,2×5=10兩個(gè)完整的算式和相應(yīng)的口訣，其它三組只給出乘法算式和口訣的前半句。

第二課時(shí)（教科書第54頁），2和3的乘法口訣。例2選擇了一副乒乓球拍有2只的事例，先呈現(xiàn)兩副乒乓球拍，又給出2個(gè)點(diǎn)的直觀圖。第一排有1個(gè)圖，第二排有2個(gè)圖，對應(yīng)點(diǎn)子圖給出1×2=2和2×2=4兩個(gè)算式，以及一二得二，二二得四兩句口訣。例3，呈現(xiàn)三束棒棒糖，每束有3個(gè)，給出了3個(gè)點(diǎn)的直觀圖。第一排有1個(gè)，第二排有2個(gè)，第三排有3個(gè)，對應(yīng)點(diǎn)子圖給出相應(yīng)的乘法算式和口訣。

課題：5的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊第52頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教材分析：

1.本節(jié)教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)，把2---6的乘法口訣編排成5的乘法口訣、2、3、4的乘法口訣和6的乘法口訣三段。

2.由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5的和。先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：

1.本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)課，由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5的和。先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。

2.在課前學(xué)情調(diào)研中已經(jīng)了解到，少數(shù)學(xué)生已經(jīng)會背一部分口訣，但是并不理解意思，因此，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷口訣的編制過程，理解口決的意義，探索口訣的記憶方法。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。

2.使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。3.體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。學(xué)具、教具準(zhǔn)備：課件、點(diǎn)子圖模型。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：理解每句口訣的意義。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗(yàn) 1.激活數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)

教師（用課件呈現(xiàn)1盒福娃）：數(shù)一數(shù)，1盒有多少個(gè)福娃？

教師（用課件呈現(xiàn)4盒福娃）：數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)福娃？

教師：要數(shù)出一共有多少個(gè)福娃？可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)？（5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)）。師生采用5個(gè)5個(gè)數(shù)的方式，共同計(jì)數(shù)福娃的個(gè)數(shù)。教師（課件演示）：5,10,15,20,25，一共有25個(gè)福娃。2.激活相同數(shù)連加的經(jīng)驗(yàn)

教師：根據(jù)剛才數(shù)數(shù)的過程，請同學(xué)們將2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5相加的得數(shù)分別填在空格里。

學(xué)生獨(dú)立完成下面的填空。5+5=（）

教師：結(jié)合上圖，請同學(xué)們分別說出3個(gè)5相加的和是多少？5個(gè)5相加的和是多少？4個(gè)5呢？

（一）利用認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的需求。1.借助多種經(jīng)驗(yàn)，探究乘法算式的結(jié)果。

（1）以3x5和5x3為例，探究乘法算式的乘積。

教師：要求3盒福娃共有多少個(gè)，除了用加法計(jì)算，還可以怎樣計(jì)算呢？ 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書如下。

3×5 5×3 教師：如何計(jì)算乘法算式的積？同學(xué)們可以根據(jù)乘法算式的意義，用手中的點(diǎn)子圖代表福娃，動(dòng)手?jǐn)[一擺、數(shù)一數(shù)，也可以根據(jù)前面加法計(jì)算的結(jié)果找到答案。如果你已經(jīng)算出答案了，可以借助手中的學(xué)具，說說自己是怎樣想的。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生交流自己的思考過程，并形成如下板書： 3×5=15 5×3=15（2）探究其他乘法算式的乘積。

教師：按照這樣的研究方法，你能用乘法算式計(jì)算出1盒、2盒、4盒、5盒福娃分別有多少個(gè)嗎？

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師生共同整理，形成板書如下：

2、交流探究過程中的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求

教師：剛才同學(xué)們在計(jì)算乘法算式的乘積時(shí)，有的要反復(fù)看前面連加的結(jié)果，有的要看點(diǎn)子圖數(shù)一數(shù)，如果每次計(jì)算乘法算式的得數(shù)都要這樣做，你會有什么感受呢？

教師：看來要想一個(gè)好辦法，幫我們又快又準(zhǔn)的酸楚乘法算式的得數(shù)。

（三）經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，理解乘法口訣的來源和意義。1.經(jīng)歷過程，理解意義（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試 教師：根據(jù)3個(gè)5相加的結(jié)果，就能算出3與5相乘的得數(shù)。為了今后計(jì)算方便，我們可以把幾個(gè)5相加的得數(shù)，用簡潔的語言記錄下來。請同學(xué)們試著寫一寫。（2）學(xué)生嘗試“創(chuàng)造”乘法口訣，教師巡視，收集典型案例。

（3）教師組織學(xué)生交流表達(dá)方式，重在說明自己或同學(xué)表達(dá)的意思，理解意義。預(yù)計(jì)學(xué)生可能會出現(xiàn)如下一些記錄方式（略）2.比較交流，逐步規(guī)范。

在學(xué)生明確意義的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生比較，討論怎樣簡潔清楚地進(jìn)行表達(dá)，逐步規(guī)范表達(dá)方式。在此基礎(chǔ)上，教師板書中寫出完整的口訣，并告知學(xué)生這就是“5的乘法口訣”，板書課題。3.了解歷史，加強(qiáng)認(rèn)識

教師：乘法口訣在我國有悠久的歷史，早在兩千多年前，我國古代勞動(dòng)人民為了方便計(jì)算乘法，就編出了乘法口訣，一代一代傳承下來。這是我國獨(dú)有的文化瑰寶，因此乘法口訣都是用漢字書寫的。

讓學(xué)生集體誦讀乘法口訣，深化理解意義，并感受我國語言文字的魅力。然后給學(xué)生一些時(shí)間，記憶口訣。

教師：誰能用自己的語言說一說“四五二十”表示的意義？

（四）鞏固應(yīng)用 1.對口訣

兩個(gè)學(xué)生一組，對口訣。2.送數(shù)回家。

5×3= 2×5= 5×4= 5×5= 1+5= 5×1=

5 25 6 10 9

3、完成“做一做”第2題。

（五）提升認(rèn)識，課后延伸。

教師：觀察這幾句5的乘法口訣，他們之間有什么聯(lián)系？你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能根據(jù)今天的學(xué)習(xí)計(jì)算出5x6的得數(shù)嗎？你能在編出一句乘法口訣嗎？

（六）課堂總結(jié)

教師：同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中你有哪些收獲？

第三課時(shí)（教科書第55頁），4和1的乘法口訣。例4教材選擇了盒子裝豆沙湯圓的事例；每排4個(gè)，共放了3排。和5的乘法口訣一樣，先給出在□中填得數(shù)的3個(gè)4連加的過程。按著用一組4個(gè)點(diǎn)直觀圖，從上往下依次出示一組、二組、三組、四組，對應(yīng)點(diǎn)子圖，給出1×4=4和相應(yīng)的乘法口訣，其它只給出了乘法算式和口訣的前半句。在總結(jié)出4的乘法口訣后，教材提出想一想：1×1=□，和一一（），讓學(xué)生思考并完成。課題：2、3、4的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容： 2、3、4的乘法口訣；（教材第54、55頁）教材編排特點(diǎn)：

其編排體例與5的乘法口訣的編排體例基本相同，同樣出現(xiàn)了實(shí)物圖并將點(diǎn)子圖與相應(yīng)的乘法算式、乘法口訣對照編排。可以讓學(xué)生結(jié)合加法算式來想口訣。由于4的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教材“做一做”中的第一題以對口令的形式練習(xí)乘法口訣，即提醒教師注意練習(xí)形式的趣味性，又通過游戲使學(xué)生熟悉4的每一句乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：了解2、3、4的乘法口訣的來源，熟記2、3、4的乘法口訣。知識與技能：能正確應(yīng)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識。學(xué)情分析：

要善于抓住小學(xué)生的心理創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)中，由易到難，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

教學(xué)重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)難點(diǎn)：理解每句乘法口訣表示的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、課件

教學(xué)方法：小組合作交流、動(dòng)手操作觀察、學(xué)中玩、玩中學(xué) 教學(xué)過程：

一、問題情境

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，大家一起背一遍好嗎？ 學(xué)生集體背誦5的乘法口訣。

師：誰能說說“二五一十”這句口訣是怎么來的，根據(jù)這幾句口訣能寫出那幾個(gè)算式？

學(xué)生回憶后回答。

二、自主探究

1.教學(xué)例2。（出示課件）

師：一副乒乓球拍有2個(gè)，這1個(gè)2，該怎么列乘法算式呢？能編一句口訣嗎？ 生：1×2=2，口訣是一二得二。（板書）

師：真棒！如果2副球拍就是2個(gè)2了，又該如何列乘法算式口訣呢？ 生：2×2=4，口訣是：二二得四。（板書）2.教學(xué)例3。

師：同學(xué)們的舉一反三能力越來越強(qiáng)了，現(xiàn)在自己用小棒擺一個(gè)三角形，看用幾根小棒。你能根據(jù)這個(gè)圖形列出乘法算式嗎？會編口訣嗎？ 生：1×3=3，口訣是：一三得三。（板書）

師：自己試著繼續(xù)擺，并寫出相應(yīng)的乘法算式，編出對應(yīng)的口訣。學(xué)生在小組里討論研究，教師巡視，了解情況。組織交流，并根據(jù)學(xué)生的回答板書。

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！下面我們來試試會不會用?。浚ㄕn件出示教材第54頁“做一做”）

指名學(xué)生完成練習(xí)，學(xué)生回答不正確的及時(shí)糾正。并適時(shí)作出評價(jià)。3.教學(xué)例4。

師：（課件出示教材第55頁例4圖）你能根據(jù)圖片的提示，自己擺小棒，然后正確填空嗎？小組嘗試合作完成。組織交流，總結(jié)4的乘法口訣并板書。

師：咱們來做個(gè)游戲好不好？（師生對口訣的游戲）

三、總結(jié)提升

師：同學(xué)們學(xué)會了2、3、4的乘法口訣，誰能把自己所學(xué)的知識在大家面前展示一下呢？

幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶。

四、隨堂練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立解答第55頁“做一做”第2題，教師組織集體訂正。板書設(shè)計(jì)： 2、3、4的乘法口訣

1×2=2 一二得二 2×1=2 4+4→8+4→12+4→16 2×2=4 二二得四 1×4=4 一四得四 4×1=4 1×3=3 一三得三 3×1=3 2×4=8 二四得八 4×2=8 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×4=12 三四十二 4×3=12 3×3=9 三三得九 4×4=16 四四十六 教學(xué)建議： 1.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。可通過追問怎樣能很快算出乘法算式的得數(shù)來激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣的欲望。

2.在講例4時(shí)重在理解乘法口訣的來源和意義。應(yīng)注重幾個(gè)4逐次累加的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷由加到乘的過程，再通過“對口令、開火車”等形式進(jìn)行練習(xí)。

第四課時(shí)（教科書第58頁），乘加、乘減問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣之后，教材利用主題圖中旋轉(zhuǎn)木馬的事例提出“提出一共坐了多少人？”的問題，讓學(xué)生用自己的方法解答。

教材以學(xué)生個(gè)性化方法交流的方式給出了兩種解答方法。（1）先算坐滿人的3組有多少人，再加兩一組的2個(gè)人：3×3+2=11。（2）先按4組都坐滿了人算，再減去多算的1人：3×4-1=11。這兩種方法都是學(xué)生能夠想到，能夠理解的。在解答問題的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)乘加、乘減的運(yùn)算順序。課題：乘加 乘減

教學(xué)內(nèi)容：58頁例5及相關(guān)內(nèi)容 教材的編排特點(diǎn)：

1、“乘加，乘減”編排在4的乘法口訣之后，教材編排了乘加、乘減式題，使學(xué)生有較充分的時(shí)間對親們所學(xué)習(xí)的乘法口訣進(jìn)行練習(xí)，并在計(jì)算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運(yùn)用乘法口訣的熟練程度。

2、教材分以下3個(gè)層次進(jìn)行編排。第一個(gè)層次呈現(xiàn)了學(xué)生坐旋轉(zhuǎn)木馬的情境圖，并把提出數(shù)學(xué)問題的機(jī)會留給了學(xué)生，為學(xué)習(xí)新知提供素材。第二個(gè)層次讓學(xué)生格局情境圖列出算式并計(jì)算。第三個(gè)層次是由小精靈指出在乘加、乘減算式中運(yùn)算的順序。

3、“做一做”的編排目的是鞏固學(xué)生對乘加、乘減式題運(yùn)算順序的掌握。學(xué)情分析：

此時(shí)學(xué)生已初步認(rèn)識了乘法，學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，感受了乘法運(yùn)算的意義，并初步具有了用乘法來計(jì)算的意識。這樣從學(xué)生已有的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點(diǎn)，為學(xué)生提供了可觀察、思考的素材，易調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。2.了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

3.能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。4.進(jìn)一步學(xué)會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn): 1.學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。2.了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。3.能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

一群小朋友在玩旋轉(zhuǎn)木馬，看他們玩得多開心呀！出示課本圖片

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、合作探究，學(xué)習(xí)乘加和乘減 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。2.引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問題，解決問題 你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 一共坐了多少人？

3.這個(gè)問題你會解決嗎？ 想一想可以怎樣列式？ 根據(jù)學(xué)生回答板書 3＋3＋3＋2 3×3+2 4×3-1 教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法進(jìn)行解決問題，在解決問題的過程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運(yùn)算順序，學(xué)會計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)完成58頁做一做1、2題。

[設(shè)計(jì)意圖] 通過練習(xí)鞏固對乘加法和乘減法的運(yùn)算順序的認(rèn)識和理解。

四、拓展性學(xué)習(xí)

1、在口里填上正確的數(shù)。

8＋9=口×口+口 7＋5=口×口＋口 9＋7=口×口+2 =口×口－口 =口×口－口 8×6=口×口－2 4+6+8=口×3 3＋4＋5＋6＋7=口×口

[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生有一定的展示場地，發(fā)揮他們的智能。

第五課時(shí)（教科書第60頁），6的乘法口訣。例6選擇了一個(gè)在豆角有6個(gè)豆子的事例，給出了6個(gè)豆莢，以下教材呈現(xiàn)方式和內(nèi)容與前面有所不同。設(shè)計(jì)如下的表格，要求把1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)豆莢各有多少個(gè)豆子粒填在表中。然后，只給出算式和乘法口訣的前半句，其他讓師生填寫完成。

課題：6的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：6的乘法口訣，P60—62頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.編制6的乘法口訣，理解口訣的含義。

2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實(shí)際問題。

3.使學(xué)生在探索過程中體驗(yàn)成功的快樂，感受數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：借助已有的知識和經(jīng)驗(yàn)編出6的乘法口訣．

教學(xué)難點(diǎn)：理解6的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能熟練運(yùn)用． 教學(xué)過程：課前復(fù)習(xí)：背誦2-5的乘法口訣

一、激趣導(dǎo)入 1.謎語引入。

師：同學(xué)們，今天咱們在遠(yuǎn)程教室上課，高興嗎？（高興）老師也很高興還給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的謎語：葉兒圓圓個(gè)兒小，全身長滿小鐮刀，刀子里面結(jié)果子，果子可做美佳肴（豌豆）2.揭示課題

師：對了，就是美味豌豆，出示課件:一起來看看：有6個(gè)豌豆，每個(gè)豌豆有六個(gè)豆,我們一起學(xué)習(xí)6的乘法口訣，高興嗎？（高興）板書課題：六的乘法口訣

二、探究新知 1.點(diǎn)撥引導(dǎo)

你們看，豌豆來了！

出示課件：1個(gè)豌豆。1個(gè)豌豆有6個(gè)豆，他表示幾個(gè)幾呢？你能用乘法算式表示嗎？根據(jù)這道算式你能編出一句口訣嗎？

2個(gè)豌豆。2個(gè)豌豆有12個(gè)豆怎樣列式？你是怎樣算的？能編出一句口訣嗎？ 3個(gè)豌豆。3個(gè)豌豆有8個(gè)豆你是怎么算的？（6+6+6）還有其他方法嗎？（二種： 3×6 2×6+6）你能編出口訣嗎？ 4個(gè)豌豆。4個(gè)豌豆有24個(gè)豆？ 2.自主探索

師：在咱們共同的努力下，已經(jīng)編出四句6的乘法口訣，余下的老師想交給你們自己獨(dú)立去探索，有信心嗎？（有）

師：拿出課前老師發(fā)給你們的題卡，看這一面（師舉起題卡示意大家是哪一面）分別算出5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)豌豆有多少個(gè)豆，并根據(jù)相應(yīng)的算式編出口訣，然后同桌交流你是怎樣想的。交流后馬上坐好！3.指名匯報(bào)

教師隨機(jī)板書算式及口訣 4.發(fā)現(xiàn)規(guī)律、記憶口訣（1）齊讀并用心記憶口訣（2）觀察口訣你發(fā)現(xiàn)了什么？

上面一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少6。

下面一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多6。

（3）如果你忘了其中的一句口訣，怎么辦？【如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（先想前一句三六十八，18+6=24四六二十四；或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四）】相鄰口訣之間的關(guān)系大家都掌握了，那么下面這道題你能做嗎？

課件出示：6 × 8 = 6 × 7 +（）= 6 × 9-（）（4）讀兩遍口訣，記一記（5）對口令游戲

師生對：老師說前半句，你們對出后半句

生生對：同桌合作，一人說前半句，另一人說后半句

師：口訣對答如流，看來大家對本節(jié)課的知識掌握得不錯(cuò)，小豌豆看到同學(xué)們收獲這么大，高興極了 鞏固練習(xí)出示課件：

師：打開題卡的這一面（老師示意學(xué)生哪一面）快速完成第一題，要書寫工整、大方，做到準(zhǔn)確。

第一關(guān) 根據(jù)口訣填空 一六（）（）六十二 六（）四十二 三六（）（）六二十四 六（）四十八 五六（）（）六三十六 六（）五十四 師：做好后同桌互相檢查，比比看哪桌最先完成 第一關(guān)順利通過，來看第二關(guān)，要做到又準(zhǔn)又快。第二關(guān) 看一句口訣寫出兩道乘法算式

三六十八 六七四十二 六九五十四

師：恭喜大家成功闖過第二關(guān)，第三關(guān)有點(diǎn)難，看看大家是否都能順利通過，現(xiàn)在開始

第三關(guān) 算一算： × 6= 7 × 6= 4 × 6= 6 × 8= 5 × 6= 6 × 3= 6 × 2= 1 × 6= 6 × 9-6= 6 × 7 + 6=

三、總結(jié)提升 出示課件：

1.1片雪花有六個(gè)花瓣，2片雪花有12個(gè)花瓣，三片雪花就有18個(gè)花瓣?? 2.1個(gè)六邊形有6條邊，2個(gè)六邊形有（）條邊，3個(gè)5個(gè)呢？ 1只螞蟻有六條腿，1只蟬有六條腿，1個(gè)“多”字 是6筆寫成的，......在生活中有很多問題能用6的乘法口訣來解決，希望同學(xué)們能用你那一雙善于觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)它、解決它，做一個(gè)生活中的有心人，成為生活中的小小數(shù)學(xué)家！教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生自主探索，參與研究。培養(yǎng)了學(xué)生合作的精神與自主探索的能力。

第六課時(shí)（教科書第63頁），用合適的方法解答問題。例7，選擇了學(xué)生身邊的事例，提出兩個(gè)問題。（1）有4排桌子，每排5張，一共有多少張？（2）有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？教材設(shè)計(jì)了“知道了什么？”“怎樣解答？”和“解答正確嗎？”三個(gè)問題，引導(dǎo)解答問題的過程。在“怎樣解答？”的問題討論中，以學(xué)生交流的方式給出兩個(gè)問題的計(jì)算方法：（1）題用乘法：5×4=20（張）；（2）題用加法：5+4=9（張）。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，明明提出問題：兩題中都有4和5，為什么解答的方法不同？針對明明提出的問題，教材給出兩個(gè)問題的圖示。在“解答正確嗎？”的問題中，提示了檢查的方法：先檢查圖畫得對不對，再看看算式是不是正確地表示了圖的意思，使學(xué)生體會數(shù)形結(jié)合的思想。課題：解決問題

教學(xué)內(nèi)容：課本第63頁例題7及相關(guān)內(nèi)容。教材編排特點(diǎn)：

例7將用乘法解決的問題于用加法解決的問題對照編排，設(shè)計(jì)了兩個(gè)情境相似、數(shù)據(jù)相同、問題相同但數(shù)量關(guān)系不同的問題，在“解答正確嗎？”的環(huán)節(jié)，以文字出現(xiàn)了回顧檢驗(yàn)的內(nèi)容和順序——先檢查圖再檢查算式，教給學(xué)生回顧檢驗(yàn)的方法。

教學(xué)目標(biāo)： 1.過程與方法：使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。2.知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，尋找正確解題方法的技能與技巧。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。學(xué)情分析：

注重用學(xué)生熟悉的事物和事例設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索解決的方法，提供生動(dòng)有趣的資源。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察、討論交流，探索解決問題的方法。這樣就使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問題中，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，并能獲得一些解決簡單問題的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)法、練習(xí)法 教學(xué)過程：

一、問題情境

師：同學(xué)們，1～6的乘法口訣都學(xué)完了，你們掌握的怎么樣呢？我們來玩對口覺的游戲好不好？

師生對口決，復(fù)習(xí)1～6的乘法口訣。

二、自主探究

師：同學(xué)們，今天老師請大家?guī)兔鉀Q兩個(gè)問題（課件出示教材第63頁例7），比較這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：兩道題中都有4和5，但意思不一樣。

生2：第（1）小題中有4排桌子，而第（2）小題中只有兩排桌子。

生3：第（1）小題中的4排桌子都一樣多，沒排都有5張桌子；第（2）小題中的兩排桌子不一樣多，一排是4張，一排是5張。

師：同學(xué)們很認(rèn)真，分析得也很透徹，那么該怎樣回答呢？

生；我們可以先根據(jù)題意畫出圖，這樣能幫助我們更直觀地分析題意，檢查思路對不對。

師：對，畫圖更直觀形象，畫圖的時(shí)候我們可以用三角形、正方形、圓形等幾何圖形代表桌子，現(xiàn)在就試一試吧，然后再解答。學(xué)生嘗試畫圖并解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。組織交流，注意及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)并板書。

二、總結(jié)提升

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見數(shù)學(xué)問題，我們要善于觀察、分析和思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于生活之中。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 教材64頁第1、2題。板書設(shè)計(jì)：

解決問題

（1）5×4=20（張）（2）5+4=9（張）

第二篇：第四單元教案

12、夜晚的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

3、能聯(lián)系課文語言環(huán)境懂得課后作業(yè)4中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。

4、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、感受科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字新詞，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程

一、激趣揭題

同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。（板題）看了課題，你想知道什么? 那就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字詞，讀順課文。

(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

2．檢查自學(xué)情況。

(1)指讀生字詞，相機(jī)字音。

(2)指名試讀課文，并理解詞語掌握情況。

3．通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。

4．指導(dǎo)分段

一(第1自然段)；二(第2—6自然段)；三(第7—9自然段)。

5．質(zhì)疑問難。

三、指導(dǎo)書寫生字。

四、作業(yè)。

抄寫生字詞兩遍。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中詞語意思及引號用法。

2、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名按段朗讀課文。

二、精讀指導(dǎo)。

1．精讀第一段。

(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷 時(shí)，常?？吹?現(xiàn)

象，產(chǎn)生好奇：。

(2)交流。

(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出

來的?

(4)指導(dǎo)朗讀。

2．精讀第二段。

實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？

(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交

流。

(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪—次實(shí)驗(yàn)?(第一次)

(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。

(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎

樣簡明扼要地寫的?交流。

(6)指導(dǎo)朗讀。

(7)小結(jié)

(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?

三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程。

1．分部分復(fù)述：同桌試述，指名復(fù)述，評議。

2．完整復(fù)述：指名復(fù)述，評議后各自練習(xí)復(fù)述。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)理解課文，練習(xí)復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

1．斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?（要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。）

2．讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?

3．過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?

二、精讀指導(dǎo)(第三段)。

1．自由讀第三段，概括回答。

2．指名讀第7自然段。

3．引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

(1)指名將其中的奧妙說一說。

(2)把自己對“超聲波”的認(rèn)識用一句話表達(dá)出來。

4．齊瀆課文最后一句。說說讀懂了什么。

三、總結(jié)全文，復(fù)述全文。

板書：

看到——好奇——夜晚的實(shí)驗(yàn) 憑什么

蒙眼

堵鼻

聽覺 涂身 堵耳

教學(xué)反思：

13、海洋——21世紀(jì)的希望

教學(xué)要求

1．學(xué)會6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會用“由于”造句。

2．了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認(rèn)識保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。

3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？” 教學(xué)難點(diǎn)：通過搜集課外資料進(jìn)一步體會海洋與人類之間的密切關(guān)系。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

1．看錄像。(大海)

同學(xué)們，你們了解海洋嗎?海洋與我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系呢?

2．揭示課題。

(板書：13 海洋——21世紀(jì)的希望)

為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望呢?

二、初讀指導(dǎo)

1．借助拼音自學(xué)生字，會讀會寫田字格中8個(gè)生字會讀田字格上面兩個(gè)生字。

2．查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思

低廉威脅大顯神威望洋興嘆

慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡

3．自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。

三、檢查自學(xué)情況

1.出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。

提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。

2．了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語意思。

低廉：(價(jià)錢)便宜。

慷慨：大方，不吝惜。

威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

敬畏：又敬重又害怕。

望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。

3．指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。

4．討論：

全文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫什么?

全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀(jì)的希望?

第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關(guān)系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。

第二段(第4—8自然段)：寫由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來開發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。

第三段(第9自然段)：寫開發(fā)海洋，首先得保護(hù)海洋。

四、精讀訓(xùn)練

1．自由朗讀第一段，畫出中心句。

(出示：人與海洋的關(guān)系非常密切)

2．課文通過哪些方面來寫海洋與人類關(guān)系密切的呢?

畫出有關(guān)語句。

交流：

(1)“海洋給人類提供了航行的便利?！闭f說自己的理解。

(2)“它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個(gè)詞)

這兩句之間的分號，說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來人們——(熱愛海洋)

(3)“無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)??”

說說自己對這句話的理解。(要求抓住“無情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災(zāi)難，所以人們在熱愛海洋的時(shí)，又——(敬畏海洋)

3．引讀第3自然段。

4．指導(dǎo)朗讀第一段。

要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復(fù)雜心情，及面對它“喜怒無?！钡臒o奈。

齊讀第一段。教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望。教學(xué)重點(diǎn)： 理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1．過渡：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，已進(jìn)入信息時(shí)代的我們，還會像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢?

2．學(xué)習(xí)第二段。

(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)

(2)人們是從哪些方面開發(fā)、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個(gè)自然段，交流。

(3)課文是怎樣具體開發(fā)、利用海洋的呢?對照課文，根據(jù)板書，四人小組逐個(gè)自然段討論。

交流：

①“由于??都在鬧‘能源危機(jī)’”、“—座座??”、“一艘艘??已駛向??”、“??已潛入??”。

(人類“能源危機(jī)”，導(dǎo)致到海底開發(fā)礦藏)

看圖理解第5自然段最后一句話。

朗讀第5自然段。

②“由于??人類正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上??來自海洋”。

(人類“食物匱乏”，導(dǎo)致到海洋索取高蛋白食品)

朗讀第6自然段。

③“潮汐發(fā)電站??價(jià)格低廉的電力?！?人類用較少的價(jià)錢，獲得大能量的電力)

朗讀第7自然段。

④“用海水淡化??緩解??水荒?！?人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)

“在海底建設(shè)城市??”(人口增長，拓寬生存空間)

朗讀第8自然段。

(4)朗讀第二段。

3．課文學(xué)到這兒，你能回答這個(gè)問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?

(人類面臨困境時(shí)，把“目光轉(zhuǎn)向海洋”，科學(xué)開發(fā)、利用海洋給人類帶來了希望)

根據(jù)板書，概括地說一說。

自由說、指名說。

4．齊讀第三段。

為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源?

我們可以怎樣保護(hù)海洋?

朗讀第三段。

三、總結(jié)全文

1．朗讀全文。

海洋與人類有密切關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。

四、練習(xí)

指導(dǎo)造句“??由于??”。板書

開發(fā)礦產(chǎn)資源

索取高蛋白食品

利用水力發(fā)電

淡化海水緩解水荒

建設(shè)海底城市

教學(xué)反思：

14、學(xué)會合作

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。

2、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)驗(yàn)的材料 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。初步理解課文內(nèi)容。

3、初步體驗(yàn)“只有學(xué)會合作，才能取得更大的成功”。教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：游戲材料。教學(xué)過程：

一、課前游戲：渡船

1、講清要求：老師這兒有一張報(bào)紙，我把它鋪在地上。這張報(bào)紙就是一條小船，報(bào)紙外邊就是河水。老師請一組同學(xué)到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。哪個(gè)組愿意試一試？

2、請一組同學(xué)到前面來參與游戲。

3、小結(jié)：做了這個(gè)小游戲，你有什么感想？

（在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量?。?/p>

二、揭示課題

1．看來，有些事情光靠個(gè)人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)合作的文章。（板書課題：學(xué)會合作）2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?

三、初讀指導(dǎo)

1．讓我們帶著這些問題，一起在文中尋找答案。出示自學(xué)要求：(1)默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。(2)將文章讀正確，讀流利。2．檢查自學(xué)效果。

（1）指名分小節(jié)讀課文，檢查生字詞的讀音。

（2）讀完了課文，誰能告訴老師，你能解決幾個(gè)問題。孤立：1得不到同情和援助；2同其它事物不相聯(lián)系 典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低而和諧。

傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。

協(xié)作：若干人或若干單位互相配合來完成任務(wù)。顧名思義：看到名稱而想到它的含義。卓有成效：成績、效果顯著。

情不自禁：抑制不了自己的情感。

（3）生談?wù)勅绾魏献鞑拍苋〉米罴研Чê献鳛榱颂岣咝剩?。齊讀生字詞。3．聽了同學(xué)的合作心得，就讓大家再來合作一回：默讀課文后分段，概括段意。第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。

第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會合作，才能取得更大的成功。

4、小結(jié)

三、布置作業(yè)

1、生字描紅

2、練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、結(jié)合課文容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個(gè)事例的不同側(cè)重點(diǎn)，領(lǐng)悟這兩個(gè)事例在文章中的作用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。

3、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，自我犧牲的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

１、結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”。２、通過對課文的學(xué)習(xí)與感受，獲得“只有會與別人合作，才能取得更大的成功”。教學(xué)準(zhǔn)備：

《西班牙斗牛士》交響樂磁帶，七個(gè)彩球與玻璃瓶。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文主旨

師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文《學(xué)會合作》，通過學(xué)習(xí)，你知道作者圍繞“合作”主要闡述了哪幾個(gè)觀點(diǎn)？ １）、快速瀏覽課文，說一說。２）、指名回答。

１、配樂曲《致愛麗絲》讀文。２、板書：離不開合作 怎樣卓有成效的合作

二、朗讀、探究課文

（一）探究“離不開合作”。

１、為什么離不開合作，合作有什么重要意義呢？自讀課文第１——３節(jié)，找出相關(guān)部分。（邊讀邊畫）２、指名說。（１）學(xué)生、工人、軍人作為社會上各行各業(yè)的人，請聯(lián)系生活實(shí)際，說一說離不開合作的原因。

（２）對于以上觀點(diǎn)是否認(rèn)同？你能舉出反例嗎？

３、師小結(jié)：看來社會上的確離不開合作，那么“合作”有什么重要意義。（１）指名說（小合作有小成就??不合作就沒有什么成就）。（２）指名說對這句話的理解（引出這句話成為一個(gè)生道理）。

（３）師：如想取得成功，就必須學(xué)會合作，同學(xué)們好好讀一讀這一段，記住這個(gè)人生道理。（要求讀出味來）自讀、指名讀。

（４）師：誰牢牢記住這個(gè)人生道理了，誰起來告訴大家。指名合書說、齊說。

過渡：我們認(rèn)識了合作的必要性，知道了在人與人之間離不開合作，那么怎樣才能使合作的效果更好，也就是怎樣才能卓有成效的合作呢？

課文通過兩個(gè)具體的事例向我們闡明，同學(xué)們自由朗讀，找出問題的答案。

（二）學(xué)習(xí)探究“怎樣卓有成效”地合作。１、自由讀（邊讀邊作筆記）。２、學(xué)習(xí)第一事例。

（１）指名說說第一個(gè)事例的內(nèi)容。（２）談?wù)勀銓豁憳穲F(tuán)的認(rèn)識。

生交流回答（人數(shù)多，樂器的種類多）。

（３）那么，在這種情況下，他們演奏的樂曲如何呢？（師播放交響樂《西班牙斗牛士》）

指名說，師提示結(jié)合課文內(nèi)容。

那么他們?yōu)槭裁茨芎献鞯倪@樣完美呢？讀讀課文找一找。說一說，這主要依靠??協(xié)作精神。

（４）師：這就是課文要向我們表明的觀點(diǎn)。那么怎樣讀，才能體現(xiàn)這種協(xié)作精神。

３、學(xué)習(xí)第二事例（１）談?wù)勥@個(gè)實(shí)驗(yàn)

Ａ、小組交流，探討實(shí)驗(yàn)的目的與其中所面臨的困難。Ｂ、小組互相指點(diǎn)朗讀，抓住人物與事件的特點(diǎn)。（２）感受這個(gè)實(shí)驗(yàn)

Ａ、師：實(shí)驗(yàn)最后成功，外國專家說了一句話，請同學(xué)們讀出自己體會的語氣。Ｂ、指名讀。

Ｃ、分析什么是“合作精神”。（親自做實(shí)驗(yàn)來體會）

師引出說出“在合作過程中要心中有他人，心中有集體，有自我犧牲精神。”（板書：自我犧牲精神）

（３）升華“自我犧牲精神”。生小組交流，集體自由談感受。

（４）有感情朗讀這一事例，讀出“中國小學(xué)生可貴的合作精神”。

（５）師小結(jié)：可見，卓有成效的合作，不但要協(xié)作精神，還應(yīng)有自我犧牲的精神。

Ａ、自讀課文第六小節(jié)，邊讀邊畫出具有意義的句子。Ｂ、齊讀這一小節(jié)。

（三）師總結(jié)

現(xiàn)代社會，是一個(gè)充滿競爭的社會，也是一個(gè)更加需要合作的社會，只有學(xué)會合作，才能取得更大的成功。（板書：成功）

請同學(xué)各抒己見，談?wù)勛约旱母惺?，集體交流。

三、遷移運(yùn)用 １、合作“演講”，要求：小組進(jìn)行合作，做好一次演講。２、小組訓(xùn)練，師巡視指導(dǎo)。３、展示自我。

四、課外拓展

作業(yè)：

收集有“合作”的名言警句、歇后語等。

板書設(shè)計(jì)：

14、學(xué)會合作

教學(xué)反思：

統(tǒng)一目標(biāo)

協(xié)作精神

自我犧牲精神取得成功

習(xí)作４

文題：記一次實(shí)驗(yàn)

寫作目的要求：選擇一個(gè)科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)，將經(jīng)過寫下來，或者自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)、觀察邊做記錄，然后將實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。作前準(zhǔn)備：開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，組織觀察交流。教學(xué)過程：

一、談話引入： 揭題：記一次實(shí)驗(yàn)

二、指導(dǎo)習(xí)作：

１、課前做好寫作的準(zhǔn)備：

布置學(xué)生注意面容科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)，并記錄下實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果，或自己動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做好記錄。２、完成習(xí)作：

Ａ、讓學(xué)生拿出記錄，回憶實(shí)驗(yàn)情景，和同桌說一說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果，可以說自己親手所做的實(shí)驗(yàn)，也可以說科學(xué)課上觀察得來的實(shí)驗(yàn)，要求一定要說清實(shí)驗(yàn)的步驟和結(jié)果。

Ｂ、明確要求，完成作文初稿。

a、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄并簡單敘述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過和結(jié)果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確習(xí)作要求；

b、在完成習(xí)作的過程中，教師巡視指導(dǎo)。Ｃ、交流作文初稿，師生評點(diǎn)。

a、教師點(diǎn)名或小組推先代表在班上交流，對于實(shí)驗(yàn)步驟清晰，實(shí)驗(yàn)結(jié)果闡述清楚的學(xué)生，教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)；

b、評點(diǎn)細(xì)化，以起到對學(xué)生的指導(dǎo)，提高的作用。Ｄ、根據(jù)個(gè)別點(diǎn)評，學(xué)生再次修改。

Ｅ、謄寫作文，要求字跡工整，格式正確。

第三篇：第四單元教案

動(dòng)手做做看

教材簡說：

這是一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?。在這些孩子中，伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：會認(rèn)15個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、要勇于實(shí)踐的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確掌握生字的音形義。

2、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受故事的趣味。并從故事中受到啟發(fā)。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡、科學(xué)家說過的一些名言。教學(xué)方法：合作、探究方法。時(shí)間安排：2課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、初步談話：

同學(xué)們，你喜歡發(fā)明創(chuàng)造嗎？敢于懷疑科學(xué)家的話嗎？

2、談話質(zhì)疑：

同學(xué)們，你們看老師這里有一個(gè)裝滿水的杯子。我放進(jìn)一顆石子，水就會怎樣？（觀察后回答）如果我放進(jìn)一條金魚，水卻不會滿出來，這是為什么呢？想不想知道你回答的對不對？好，請同學(xué)們讀一下課文吧。答案就在課文中。

二、初課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自主選擇讀書方式自讀課文、借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀通句子。難讀的句子做上標(biāo)記，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍，然后聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎樣讀的。

4、合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？

識字方法引導(dǎo)：

（1）換偏旁識字：慢----漫、篇----騙（2）偏旁歸類識字：哎、哄（3）利用形聲字特點(diǎn)識字：琳、娜。（4）聯(lián)系學(xué)生生活識字：考試的“考”。（5）編寫字謎識字：士兵的心（志））

5、課件出示帶音節(jié)的生字詞。檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

6、去掉音節(jié)。用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情況如：搶摘“豐收果”“奪紅旗”“猜字謎”等。

7、全班交流匯報(bào)：你認(rèn)識了哪些字，是怎樣記住的？

三、感悟課文內(nèi)容

1、自讀課文，思考以下兩個(gè)問題：（1）“動(dòng)手做做看”是誰給我們的建議？

（2）為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做？

2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。

要求：讓學(xué)生反復(fù)讀一下“媽媽說：不能光想，你動(dòng)手做做看！”體會“光”在句子中的意思，并用這句話隨時(shí)提醒自己。

3、出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個(gè)問題自己讀書思考。

（1）、讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，然后說說對上面兩個(gè)問題的理解。

（2）、結(jié)合上下文理解“哄騙”并說說理由。

（3）、在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用肯定、想當(dāng)然的語氣讀好伊琳娜的話。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀。

（4）、在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說的話。了解他這樣做的用意，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。

4、圍繞郎志萬的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

（1）、讀課文結(jié)尾郎志萬的話，說說應(yīng)該怎樣理解這句話。

（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

提示下面幾種理解：

a、科學(xué)家講的話我們都應(yīng)該盡可能的去試一試。

b、我們要懷疑科學(xué)家講的話。

c、當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下?！?/p>

d、我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

四、拓展延伸：

從課外書或者網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。

五、布置作業(yè)：

實(shí)踐天地：

你心中曾有過新奇的想法嗎？你想過讓它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？請你的家長協(xié)助你，動(dòng)手試試看，你的想法能不能實(shí)現(xiàn)！

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、出示生字卡、用開火車讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認(rèn)讀要認(rèn)識的字。

2、分段指名朗讀課文

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握好要求會寫的字

1、出示要求會寫的字然后輕聲讀一下。

2、指名分別讀出要求會寫的字音。

3、四人小組合作分析字形以及記憶方法。

4、小組代表匯報(bào)記字方法。

5、教師補(bǔ)充記憶方法。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1、讓學(xué)生指出自己感覺哪個(gè)字比較難寫然后教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

四、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用生字

1、讓學(xué)生說一說生活中你在哪里見過它們？

2、讓學(xué)生試著組詞或說一句話。

板書設(shè)計(jì)： 動(dòng)手做做看

伊琳娜

生氣→→哄騙→→動(dòng)手做了做。

伊琳娜

笑了→→不是哄騙→→明白一個(gè)道理。

（科學(xué)家的話也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。）反思?/p>

但在教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方。比如在問學(xué)生一些問題時(shí)，學(xué)生并沒有像我所預(yù)設(shè)的那樣回答，我在引導(dǎo)他們時(shí)，雖然學(xué)生的回答接近我的教學(xué)設(shè)計(jì)，但同時(shí)也有點(diǎn)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以后要多聽課，多學(xué)習(xí)，從而提高自身的整體素質(zhì)。郵票齒孔的故事

教材分析：

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：會認(rèn)13個(gè)字，會寫12個(gè)字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？

板書：郵票。

2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。

板書：齒孔

3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。

2、標(biāo)出自然段。

3、你喜歡誰？為什么？

三、識字、寫字。

1、出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。

2、結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。

3、借助漢字特點(diǎn)識字。

（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。

（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。

4、運(yùn)用多種方式鞏固識字。

（1）“我說你找”。

一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。

（2）“我指你認(rèn)”。

一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

5、寫字指導(dǎo)。

刀、仍、便，是新認(rèn)的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

6、學(xué)生練習(xí)寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

二、朗讀感悟課文。

1、自由讀課文，要求讀順。

2、學(xué)習(xí)第一段（略講）

A、自讀。（要求讀順。）

B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）

C、齊讀。

3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。

A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。”為突破口。

問：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引??？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。

B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。)

C、“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？

D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、明理導(dǎo)行

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

四、積累運(yùn)用

1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺機(jī)器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。

3、積累以下詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票2、2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。板書設(shè)計(jì)：

郵票齒孔的故事

阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察

阿切爾想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦

阿切爾做到：研究造出勤動(dòng)手

反思：本次教學(xué)不足之處,就是課堂時(shí)間有限,沒能讓每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會.在課堂上有多

次的說話訓(xùn)練,但沒有讓學(xué)生當(dāng)場做小練筆.畫風(fēng)

教材簡說：

“畫風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風(fēng)了?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。學(xué)生分析：

學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：會認(rèn)7個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

過程與方法：.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

① 隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

② 句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③ 請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

④ 請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

① 小組合作分角色朗讀課文

② 指名一小組展示朗讀成果。

③ 選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長?！昂?、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

第二課時(shí)

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎？為什么？

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你有更好的畫法嗎？

學(xué)生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導(dǎo)

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。板書設(shè)計(jì)：

旗子 飄

小樹 彎

畫風(fēng)

雨絲 斜

風(fēng)車 轉(zhuǎn)

反思：《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第十五課。課文主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無形的風(fēng)，生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我遵循以下理念。

一、加強(qiáng)讀書實(shí)踐“以讀為本”，抓住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué)?！缎抡n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語言文字的美。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢？”學(xué)生帶著問題多樣式的讀，爭當(dāng)文中小朋友。接著我通過飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲。利用學(xué)生的肢體語言去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。認(rèn)識到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。

二、學(xué)科整合、讀寫結(jié)合?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。想風(fēng)、說風(fēng)、畫風(fēng)、寫風(fēng)，通過句式張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”我說：“。。?！卑盐恼碌睦斫庀胂笈c寫作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。當(dāng)然，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外。首先教學(xué)內(nèi)容局限知識面窄。如在作業(yè)布置中鼓勵(lì)他們把“聲音、氣味”用自己的奇思異想用畫筆畫出來。再者，學(xué)生的活動(dòng)面不夠廣。個(gè)別學(xué)生發(fā)言次數(shù)過多。以上就是這節(jié)課給我的點(diǎn)滴啟示，教學(xué)是需要老師用心一點(diǎn)一滴的去學(xué)習(xí)積累的，教師要善于聯(lián)系生活。善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，拓展啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)建知識體系，促動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。讓課堂生動(dòng)、精彩。今后我會不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)實(shí)踐能力。

16充氣雨衣

教材分析：

這是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，主要講小林細(xì)心觀察生活，勤于動(dòng)腦動(dòng)手發(fā)明充氣雨衣的事，情節(jié)清晰。但識字任務(wù)較重，共要認(rèn)識14個(gè)生字，有些字存在識記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。因此，在教學(xué)本文時(shí)，必須將識字教學(xué)放在顯要的位子。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動(dòng)有趣的讀書和鞏固識字的活動(dòng)。同時(shí)還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識字，在默讀中感悟。教學(xué)中需把握的一個(gè)主方向——這是一篇語文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力突出語文性。另外，教材中為我們提供了兩幅色彩鮮艷的插圖，在教學(xué)過程中可以充分利用起來，讓學(xué)生 來觀察對比，幫助課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：會認(rèn)14個(gè)字。

過程與方法：學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

情感態(tài)度價(jià)值觀：想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會默讀課文。

2、難點(diǎn)：想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

二、識字

1、自主識字、讀中識字。

默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。

2、合作識字、游戲識字。

（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

（2）“開火車”全班輪讀生字。

（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽。

（4）“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。

3、指名分段讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？

2、通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

（1）下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨??小林的雨衣--

（2）晚上，小林躺在床上想：--

（3）怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4）在兒童用品展覽會上，--

二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1、默讀課文，畫出不明白的地方。

2、開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）

3、學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。

課件演示

普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

4、小結(jié)：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

5、思考、討論。

（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？

三、朗讀品味，表達(dá)情感

1、畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

2、組內(nèi)賽讀。

3、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。

漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸

1、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）

2、同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

五、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)

動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。

板書設(shè)計(jì)：

充氣雨衣

想

旋轉(zhuǎn)起來的裙子

想

塑料救生圈

？→

（板畫）？

→

（板畫）

稱贊

做

雨衣

做

充氣雨衣

（板畫）

（板畫）

反思： 小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)課文后，說一說小林為什么值得我們學(xué)習(xí)呢？他是個(gè)生活的有心人，當(dāng)生活中遇到難題時(shí)，他就積極開動(dòng)腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改，為了解決這個(gè)難題，小林一直在想啊想，并從徐徐張開的裙子和吹氣的救生圈上受到啟發(fā)。實(shí)用的充氣雨衣終于制成了。學(xué)習(xí)這篇課文，就是讓學(xué)生感受，生活中遇到困難可以自己解決。

在教學(xué)最后，我說：“你們生活中有遇到問題的嗎？”孩子們提出了很多，閆朗說：“我每天系紅領(lǐng)巾，我都系不好，我想發(fā)明一種帶拉鎖的紅領(lǐng)巾，只需一拉，問題就解決了。”我馬上啟發(fā)說：“就有這樣的領(lǐng)帶，叫易拉得?！边@孩子真聰明，能結(jié)合自己遇到的問題，來動(dòng)腦筋思考，看來每天系紅領(lǐng)巾，也確實(shí)成了他的一大難題。但愿他能按照這一想法來試一試。由此，我想到了孩子們的日常生活，確實(shí)有許多孩子，紅領(lǐng)巾系不好，帶在脖子上，不美觀。如果真的發(fā)明了易拉得紅領(lǐng)巾，這一問題不就解決了。

語文園地四

教材分析：

《學(xué)習(xí)園地四》有四大部分組成。

一、我的發(fā)現(xiàn)：這一項(xiàng)訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國語言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。其中包括兩大組詞語，它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組“奶牛、牛奶、蜜蜂、蜂蜜、水池、池水”都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行“圖畫、牙刷、山上”是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置“畫圖、刷牙、上山”就變成了表示動(dòng)作的詞。

二、日積月累：這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識“膚、膽、姓、廁、畢、斧、駕、警”八個(gè)生字，積累由這些生字組成的新詞。“我會填”是選擇近義詞“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”和“優(yōu)美、美麗”的填空練習(xí)?！拔視x”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語言，激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。

三、口語交際：這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。

四、展示臺：這次展示臺安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。其實(shí)這只是一個(gè)范例，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。還可以結(jié)合口語交際活動(dòng)辦個(gè)“小制作展覽”，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，搭建充分展示自我的平臺，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過朗讀識記，能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。2.通過“加一加”和游戲識字等方法，能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字。多次復(fù)現(xiàn)積累運(yùn)用詞語。

3.通過自主閱讀，能自己讀懂小故事《魯班造傘》，明白“留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會增長許多智慧”的道理。

4.以“我們的小制作”為主題開展口語交際。初步練習(xí)用“先??接著??再??然后??最后”說話

5.通過展示郵票、名言、書法作品、小制作等，使同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，樂于展示。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語

教學(xué)難點(diǎn)：近義詞詞義的區(qū)分，練習(xí)用“先??接著??再??最后”說話。課前準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、游戲?qū)搿?/p>

師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個(gè)詞，請同學(xué)們把它倒著說出來。如：“好人——人好”，“領(lǐng)帶——帶領(lǐng)”等。

師：書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？

2、出示詞語。

奶牛 牛奶 蜜蜂 蜂蜜

水池 池水 圖畫 畫圖 牙刷 刷牙 山上 上山

3、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、全班交流

它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。

5、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。示例：

算盤 盤算

到達(dá) 達(dá)到

展開 開展

網(wǎng)上 上網(wǎng) 喜報(bào) 報(bào)喜

喜歡 歡喜 上海 海上 故事 事故

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

①學(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。

②出示生字，請學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字，介紹給大家。(蝦、烤、吐、理、湖、蝴、清、松、城、漁、貍、情、描、紡 放、花、箱、盒、圓、病、趕、近)③游戲識字。

*任意抽卡片認(rèn)讀生字,并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)“姓、警”的正確讀法； *送信游戲。

*擴(kuò)詞練習(xí)：給字寶寶找朋友。*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

2、我會填

①學(xué)生自讀兩組詞。說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）

②小組討論，試著把每組的兩個(gè)詞填入句中，看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。③教師組織學(xué)生交流、訂正，并讀句子。

④結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

3、我會讀

①學(xué)生默讀明意，自主識字。

②朗讀感悟：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？(魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。)

③拓展：再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。(如：《魯班造鋸》相傳有一年，魯班接受了一項(xiàng)建筑一座巨大宮殿的任務(wù)。這座宮殿需要很多木料，魯班就讓徒弟們上山砍伐樹木。他的徒弟們用斧頭砍伐，但效率非常低，工匠們每天起早貪黑拚命去干，也砍伐不了多少樹木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工程的需要，眼看著工程期限越來越近，這可急壞了魯班。為此，他決定親自上山察看砍伐樹木的情況。上山的時(shí)候，由于他不小心，無意中抓了一把山上長的一種野草，卻一下子將手劃破了。魯班很奇怪，一根小草為什么這樣鋒利？于是他摘下了一片葉子來細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)葉子兩邊長著許多小細(xì)齒，用手輕輕一摸，這些小細(xì)齒非常鋒利。他明白了，他的手就是被這些小細(xì)齒劃破的。

他受到很大啟發(fā)，陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木頭的工具做成鋸齒狀，不是同樣會很鋒利嗎？砍伐樹木也就容易多了。于是他立即下山，請鐵匠們幫助制作帶有小鋸齒的鐵片。魯班和徒弟各拉一端，在一棵樹上拉了起來，只見他倆一來一往，不一會兒就把樹鋸斷了，又快又省力，鋸就這樣發(fā)明了。這告訴我們一個(gè)道理，留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會增長許多智慧。鋸發(fā)明以后，魯班又發(fā)明了許多木工工具.)④把這個(gè)故事講給小朋友或家長聽。

第二課時(shí)

口語交際

一、小制作

1.談話導(dǎo)入：我知道我們班的小朋友又聰明又能干，會剪紙、會畫畫、會折紙，還會捏橡皮泥娃娃。今天，就請大家用你們靈巧的雙手來展示你的才華吧。

2.動(dòng)手做小制作。用準(zhǔn)備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。

二、示范說話

老師：老師也非常喜歡小制作，昨天也回家做了一個(gè)，大家來看看這是什么？(高興地出示圓頭小娃娃)大家想不想知道它是怎么做成？那好，請同學(xué)們認(rèn)真地聽老師介紹，待會兒也請你們像老師一樣把自己的作品介紹給大家。

老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細(xì)看作品，認(rèn)真聆聽。（我的小制作是圓頭娃娃。它的材料有線球、彩色毛線和針線。我是這樣做的：先找一個(gè)圓圓的線球做成娃娃的頭，再用彩色毛線纏起來連在娃娃頭上，做成娃娃的身子，接著在身子兩邊用毛線做成娃娃的手，最后把一根根黑線縫在娃娃的后腦勺上，做成娃娃的頭發(fā)。這樣就做成了圓頭小娃娃。我可以把它掛在墻上、也可以掛在包上作裝飾。）

三、指導(dǎo)表述

1.剛才你們聽明白老師是怎么介紹的嗎？（對了，老師作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）

2.老師介紹制作方法時(shí)按照一定的順序用了哪些連接詞？（先??再??接著??最后??）

3.說話時(shí)還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）

四、學(xué)生按要求練習(xí)說話

1.課件出示說話要求。

2.以小組為單位進(jìn)行交流匯報(bào)制作過程。小組練習(xí)說話，教師播放背景音樂相繼巡視指導(dǎo)。

3.每組評出說得好的同學(xué)，選派出來介紹給大家聽。4.評出“最佳解說員”

五、作品展示

將教室布置成展覽館形式，學(xué)生自由欣賞、品評作品。

第三課時(shí)

展示臺

導(dǎo)語：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會怎樣？（生交流）

一、展示郵票

1.老師簡介郵票的種類

郵票有很多種。只是因?yàn)樽云湔Q生之日起，郵票被賦予越來越多的用途，可分類歸納為：

普通郵票——發(fā)行量大，圖案比較固定。往往多次印刷，有多種版別。紀(jì)念郵票——是為某一事件或場合特別發(fā)行的郵票。

特種郵票——為宣傳特定事物而發(fā)行的郵票，基本上只要不是普通郵票和紀(jì)念郵票的郵票都屬于此類，范圍比紀(jì)念郵票更加廣泛。

福利郵票——又稱附捐郵票，是為福利、健康、賑災(zāi)、慈善等事業(yè)而發(fā)行的郵票。公務(wù)郵票——是政府機(jī)關(guān)單位用于支付公務(wù)郵件所使用的郵票。航空郵票——航空郵票適用于空運(yùn)郵件，因此也被稱作“空運(yùn)郵票”。2.小組展示自己收集的郵票，介紹其內(nèi)容。3.小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關(guān)介紹。

二、展示名言

1、同學(xué)讀自己收集的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集它？

2、老師出示收集的一些名言。如：

★有存在，便有希望，有希望，便是光明?！?魯迅 ★冬天已經(jīng)到來，春天還會遠(yuǎn)嗎？—— 雪萊

★辛勤的蜜蜂永沒有時(shí)間悲哀。—— 布萊克 ★志當(dāng)存高遠(yuǎn)。—— 諸葛亮

★一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無邊的人?！?巴爾扎克 ★生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。——馬克思 ★成功＝艱苦的勞動(dòng)＋正確的方法＋少談空話?！獝垡蛩固?★合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！喔?★不經(jīng)巨大的困難，不會有偉大的事業(yè)?！鼱柼?。★堅(jiān)強(qiáng)的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)。——馬爾頓 ★故立志者，為學(xué)之心也；為學(xué)者，立志之事也?！?王陽明 ★今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊 ★科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的?！磐?3.開展互贈名言活動(dòng)（小組成員之間）。

三、展示自我

近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。

四、展示其他作品

1.通過出示條幅、書法作品、雕刻作品、搜集到的其他圖片與材料。（內(nèi)容不限）等展示，并說明喜歡它們的原因。

2..教師與學(xué)生一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。全班交流自己的搜集途徑。（展示剪報(bào)本、健康有益的課外讀物；有趣的興趣小組活動(dòng)；課外活動(dòng)等。）

五、總結(jié)

每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，愿同學(xué)們時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

板書設(shè)計(jì)：

語文園地四

（先??再??接著??最后??）

留心美的事物

第四篇：第四單元教案

Unit 4Where is my car? 單元教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是描述物體的位置，分A、B、C三部分。以A、B部分Let’s talk中談?wù)撐恢煤头轿唤浑H用語為線索，和A、B部分Let’s learn中有關(guān)方位位置的單詞為線索，及A部分Let’s spell中的單詞和發(fā)音教學(xué)為輔助，B部分中的位置活動(dòng)為落實(shí)點(diǎn)，連同C部分貫穿整個(gè)單元。單元教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.能夠聽懂、會說句型Where is…? It’s inonunder… Is it inonunder…?Yes,it is.No,it isn’t.3.能夠

聽、說、認(rèn)

讀

單

詞

：deskchairinonundercapballcarboatmap 4.知道元音字母o在單詞中的短音發(fā)音。能力目標(biāo): 1.能通在圖片、實(shí)物或情境的幫助下運(yùn)用句型Where is…? It’s inonunder…詢問物品的位置并回答。

2.能通在圖片、實(shí)物或情境的幫助下運(yùn)用句型Is it inonunder…?Yes,it is.No,it isn’t.詢問物品的位置并回答。

3.能夠正確說出元音字母o在單詞中的短音發(fā)音，并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的語音例詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成自己收拾書包和收拾玩具的好習(xí)慣，并能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀，聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼寫。單元教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.句型：Where is…? It’s inonunder… Is it inonunder…?Yes,it is.No,it isn’t.2.詞

匯deskchairinonundercapballcarboatmap 難點(diǎn)：underball的發(fā)音。課時(shí)安排： 六課時(shí)

第一課時(shí)：A Let’s talk Look and say 第二課時(shí)：A Let’s learn Let’s chant 第三課時(shí)：A Let’s spell

第四課時(shí)：B Let’s talk

Look and say 第五課時(shí)：B Let’s learn Let’s chant 第六課時(shí)：B Start to read Let’s check 單元反思：

課 題 Unit 4 Where is my car?

：教學(xué)內(nèi)容： Part A Let’s learn & Let’s talk(P38--P39)

課

型 ：會話教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.能聽懂會說：日常用語Where’s …? 及其 It’s in/on/under ….2.讓學(xué)生學(xué)會提問和回答物品所在的位置能在實(shí)際情境中運(yùn)用.過程與方法：

1.通過大聲朗讀，能理解對話大意，用正確的語音語調(diào)朗讀對話。2.通過觀察圖片，能利用圖片，操作本節(jié)課重點(diǎn)Where is …？/It’s in/on/under…來詢問和回答物品所在的位置。情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 教育學(xué)生正確放置物品，養(yǎng)成良好地生活習(xí)慣，培養(yǎng)講禮貌的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn) :能夠運(yùn)用本課所學(xué)的重點(diǎn)詞語進(jìn)行簡單描述，用Where is …？/It’s in/on/under…來詢問和回答物品所在的位置.教學(xué)難點(diǎn) :under的發(fā)音，需要多次練習(xí)；Where is my…一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀，并能熟練詢問物品所在位置。

教學(xué)手段與方法:情境導(dǎo)入法，游戲教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，情景教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備 :單詞卡片，學(xué)習(xí)用品，教學(xué)掛圖，錄音機(jī)

教學(xué)過程

Period 1

（一）熱身Warming-up

1、師生日常用語問候

Good morning，boys and girls.How are you?

評價(jià)：Very good，you are very clever.I like you.2、Let’s do

Show me your....Put your...on/in/under....（二）新課Presentation

Let’s learn

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出教學(xué)內(nèi)容。

Boys and girls，Let’s begin our English class now.Uh-oh！Where is my English book？I can’t find it.Can you help me? 師做找的動(dòng)作：Where is my English book？

On the desk ?

生：No.In the desk ?

生：No.師：Uh-oh！Look，It’s under the desk.拍拍自己的頭：silly me.2、教育學(xué)生正確放置物品

Where are your English book？On the desk ? Yes，you are good boys and girls.You put your things in the right places.3、教師把一些學(xué)習(xí)用品放在不同的地方，如：鉛筆盒放在講桌內(nèi)，鉛筆放在書本下面等。然后教師對學(xué)生說：I can’t find my pencil box.Where is it?引導(dǎo)學(xué)生回答“在桌子里”，教師說：Yes.It’s in the desk.教師板書并教讀句子Where is my pencil box?和It’s in your desk.4、教師把找到的鉛筆盒打開，拿在手上，說：Uh—oh!Where is my pencil?引導(dǎo)學(xué)生回答出“在書下面”。教師按照學(xué)生提示移開書本，說：Oh,yes!It’s under the book!教師板書并教讀句子Where is my pencil?和It’s under your book!

5、教師可用book，ruler,pen等學(xué)習(xí)用品與學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)，鞏固學(xué)生對句型的掌握，如：

T:Where is my book?

S:It’s in your desk.T:Where is my ruler?

S:It’s under your book!

...6、展示學(xué)習(xí)Let’s talk。

（1）出示Let’s talk 圖片：Shool is over.Zhang Peng and John will go home.板書“Let’s go home.”領(lǐng)讀。

Just then ,something happen.Please，listen carefully and answer the questions.Where is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil?（2）聽Let’s talk并跟讀。

（3）學(xué)生自讀、集體分角色讀、小組內(nèi)分角色讀Let’s talk。

（4）學(xué)生小組合作模仿對話內(nèi)容，到臺前表演。（學(xué)生拿出自己的鉛筆盒，他們可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，放在鉛筆盒或桌子的里面或上面，用in，on，under進(jìn)行如下對話：

A：Where is my pencil？ B：It’s in the pencil box.）

（三）趣味操練 Practice

完成A部分Let’s play活動(dòng)。教師準(zhǔn)備三個(gè)夾子，第一個(gè)夾子裝有文具類圖片，第二個(gè)夾子裝有in，on，under三個(gè)詞，第三個(gè)夾子裝有desk，chair圖片。教師自己在第一個(gè)夾子中抽出一張圖片貼在黑板上Where is my…？句子中的省略號的位置上，然后請兩位學(xué)生分別從第二個(gè)箱子和第三個(gè)箱子抽出一張圖片，分別放在It’s…the…中省略號的位置上，請全班讀出這些奇怪的句子。

（四）小結(jié)Summary 師生一起看板書,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書設(shè)計(jì)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，總結(jié)過程中關(guān)注學(xué)生能否熟練認(rèn)讀和是否會應(yīng)用所學(xué)語言。小組自評互評。

（五）作業(yè)Homework

1、跟讀并表演對話。

2、描述書包文具的位置。板書設(shè)計(jì)：

Unit4 Where is my car?

Where is my pencil box?

It’s in your desk.Where is my pencil?

It’s under your book.教學(xué)反思：

課

題 Unit4 Where is my car? 教學(xué)內(nèi)容: 課

型: 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能:

1、能聽說認(rèn)讀以下單詞及句型：on, in, under, chair, desk, Where A Let’s learn Let’s do

詞匯教學(xué)

is the ruler?

2、能聽懂指令，并根據(jù)指令作出相應(yīng)的動(dòng)作。

過程與方法 :通過演示，說唱哥窯等形式來反復(fù)練習(xí)三會單詞及句型。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:教育學(xué)生要學(xué)會整理自己的物品。

教學(xué)重點(diǎn) :掌握三會單詞及句型。教學(xué)難點(diǎn) :on,in,under的正確運(yùn)用。

教學(xué)手段與方法:直觀教學(xué)法，動(dòng)作反應(yīng)法

教學(xué)準(zhǔn)備 :單詞卡片，學(xué)習(xí)用品，錄音磁帶

教學(xué)過程

Period 2

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my …?

一個(gè)孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測：In your bag?/…

讓孩子們真實(shí)的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。

2、Where is it? 教師拿出一個(gè)球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?” 讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍）

2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請其他孩子回答。

在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。

3、出示單詞卡片，開火車認(rèn)讀。

聽錄音，跟讀練習(xí)。

小組比賽認(rèn)讀，看誰說的又快又準(zhǔn)。

（三）趣味操練（Practice）

1、Listen and point Point to the lamp/…！

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

Talk about the picture.板書設(shè)計(jì)：

Unit 4 Where is my rule car?

(A)Let's learn on in under chair desk 圖片 詞卡

教學(xué)反思：

課

題 Unit4 Where is my car? 教學(xué)內(nèi)容: Let’s spell 課

型: 詞匯教學(xué)

教學(xué)目標(biāo): 知識與技能: 1．Let’s spell 本部分通過listen, repeat and chant 達(dá)到對單詞拼寫的練習(xí)2.Circle 圈出聽到的單詞 3.write,練習(xí)書寫四個(gè)簡單單詞

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀。

教學(xué)重點(diǎn) :

1、能掌握四會單詞dog ,box,orange,body的聽說讀寫

2、能了解元音字母o在單詞中的發(fā)音

教學(xué)難點(diǎn) : 能了解元音字母o在單詞中的發(fā)音 教學(xué)手段與方法:直觀教學(xué)法，動(dòng)作反應(yīng)法

教學(xué)準(zhǔn)備 :單詞卡片，學(xué)習(xí)用品，錄音磁帶

教學(xué)過程

Period 3

（一）第一次先學(xué)后教 自學(xué)指導(dǎo)

1．播放Let’s spell的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。2．讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。3.播放Let’s circle的錄音,讓學(xué)生圈出正確的單詞

4.聽音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的(二)后教

讓學(xué)生讀let’s spell的發(fā)音，并糾錯(cuò)； 檢查Let’s circle的作業(yè)情況 檢查四個(gè)單詞書寫是否正確。

（三）當(dāng)堂訓(xùn)練

出示磁卡，讓學(xué)生拿圖片，拿的快的積分。計(jì)算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）Homework 板書：

Unit 4 where is my car?

dog ,box,orange,body 教學(xué)反思：

課

題 Unit 4 Where is my car? 教學(xué)內(nèi)容 :B Let’s talk Let’s play

課

型 :會話教學(xué)

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:能夠聽、說、讀Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes，it is./No,it isn’t.Have a good time!

過程與方法:通過用卡片來反復(fù)進(jìn)行替換以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:教育學(xué)生要養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) :句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes，it is./No,it isn’t.Have a good time!教學(xué)難點(diǎn) :理解并在具體情境中運(yùn)用新句子

教學(xué)手段與方法:情景教學(xué)法，替換法

教學(xué)準(zhǔn)備 :圖片，錄音磁帶

教學(xué)過程

Period 4

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、A部分Let’s do的歌謠。

說一說，演一演

2、listen and do

教師發(fā)出口令：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case…”

3、show me your book/…

Teacher:“ show me your book/…”（引導(dǎo)孩子回答）:“No problem.Here you are.”

(教師走到教室中，提問多個(gè)孩子，讓孩子們都能理解含義，并對答句基本掌握。)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么？（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動(dòng)腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復(fù)。

2、在一番尋找找不到時(shí)，教師走到一個(gè)孩子面前說：“Excuse me.Can I use your red pencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“No problem.Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍(lán)、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時(shí)的主句型)操練新句型，孩子分角色跟讀

（三）趣味操練（Practice）

1、Let’s practice

guess, where is my car…(學(xué)生運(yùn)用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’s learn 部分的單詞。)(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

孩子們小組為單位編對話。各小組展示

板書設(shè)計(jì)：

Unit 4 where is my car?

(B)Let's talk Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes,it is./No,it isn’t.Have a good time!

教學(xué)反思：

課

題 Unit 4 Where is my car? 教學(xué)內(nèi)容: B Let’s learn Let’s do

課

型 :詞匯教學(xué)

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能 : 1.認(rèn)讀新詞：cap ball car boat map通過聽聽做做的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。

2.了解一些簡單的指示語，要求學(xué)生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

過程與方法:利用實(shí)物教學(xué)，通過自編歌謠來反復(fù)操練單詞，通過改變無題擺放的位置來反復(fù)操練句型。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) :掌握三會單詞。

教學(xué)難點(diǎn) :靈活運(yùn)用所學(xué)句型來詢問，回答物品所在位置。教學(xué)手段與方法:導(dǎo)入法，動(dòng)作反應(yīng)法

教學(xué)準(zhǔn)備 :單詞卡片，錄音磁帶

教學(xué)過程

Period 5 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）用游戲來復(fù)習(xí)Let's do 的指令活動(dòng)

（2）全班分兩大組來唱第一單元的let’s chant。呈現(xiàn)新課(Presentation)(1)教師cap的圖片教cap，并帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。

用同樣的方法教 ball，car, boat ,map。

（2）讓學(xué)生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到?！?/p>

（3）讓小學(xué)生站起來，一邊聽Let’s do 的錄音，一邊做動(dòng)作。教師通過動(dòng)作示范，強(qiáng)調(diào)bounce fly hold drive blow up的動(dòng)作。3 趣味操練(Practice)選詞競賽

將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個(gè)選手，教師說七個(gè)新詞中的一個(gè)，選手快步到講臺上找到所說詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者。猜猜看

每次請一個(gè)同學(xué)在黑板上畫一種剛學(xué)的物品，他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英語猜他畫的是什么。如猜得對，就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種物品。

讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動(dòng)。

教師將Let’s do 中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個(gè)指令，請學(xué)生指出正確的圖片。

4、課堂評價(jià)（Assessment）

（1）聽錄音，仿讀會話，（2）將所學(xué)的有關(guān)物品，用英語說給家長聽 板書設(shè)計(jì)：

Unit 4 where is my car?

(B)Let's learn

cap

ball

圖片

car boat map 教學(xué)反思：

課

題 Unit 4 Where is my car? 教學(xué)內(nèi)容 :B Start to read Let’s check Story time

課

型 :鞏固練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo): 知識與技能:

1、能運(yùn)用所學(xué)知識來完成相關(guān)的練習(xí)。

2、會場英語歌曲：Where is the toy car?

過程與方法:通過朗讀判斷、聽音練習(xí)等形式來綜合運(yùn)用知識。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) :靈活運(yùn)用三會單詞及句型 教學(xué)難點(diǎn): Start to read 教學(xué)手段與方法:練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備 :單詞卡片，錄音磁帶 教學(xué)過程

Period 6

1.熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

（1）復(fù)習(xí)對話

Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!。

（2）出示圖片，學(xué)生認(rèn)讀，并提問學(xué)生回憶 單詞。

（3）放A部分Let’s chant的錄音，學(xué)生有節(jié)奏地跟唱歌謠。

2.新課展示（Presentation）

放Start to read部分的錄音，學(xué)生畫出正確的句子。做書上Let’s check檢查學(xué)習(xí)情況。

3.復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞及句型 進(jìn)行對話練習(xí)

4.課堂評價(jià)（Assessment）

課外活動(dòng)（Add-activities）

將學(xué)會的國家名字說給家長聽。

5.播放Let’s sing 學(xué)生聽后反復(fù)跟唱 6.Story time

（1）本故事表現(xiàn)的是Zip, Zoom的故事。

（2）要求學(xué)生理解故事大意，能聽懂 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

Unit 4 where is my car?

(B)Let's check Where is my…Is it in your bag?

Is it…?”Yes/No,… Have a good time!

第五篇：第四單元單元教案

第四單元加和減

教學(xué)內(nèi)容：

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)口算。

3、含有兩個(gè)已知條件的兩步實(shí)際問題。

4、練習(xí)五。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的過程，能正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及相應(yīng)的減法；能正確口算需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法；能合理估算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的結(jié)果。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，初步學(xué)會畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系、探尋解題思路，提高用兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，進(jìn)一步形成獨(dú)立思考、探究的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及相應(yīng)的減法；能正確口算需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法；能合理估算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的結(jié)果。

2、初步學(xué)會畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系、探尋解題思路，提高用兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系、探尋解題思路，提高用兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)課時(shí)安排：7課時(shí)

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算…………………………………1課時(shí)

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)口算……………………………………1課時(shí)

3、含有兩個(gè)已知條件的兩步實(shí)際問題……………………2課時(shí)

4、練習(xí)五……………………………………………………3課時(shí)