第一篇：《南亞》教學(xué)設(shè)計及反思

第二節(jié)《南亞》教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)目的：

1、了解南亞的位置、范圍、包括的國家及其分布。

2、了解南亞是人類古代文明中心之一，也是佛教和印度教的發(fā)源地。

3、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流概況。

4、學(xué)會分析“安拉阿巴德各月氣溫與降水量分布圖”和“南亞干季和濕寄降水量分布圖”，了解南亞熱帶季風(fēng)氣候的特點及西南季風(fēng)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

教學(xué)重點：

1、掌握三大地形區(qū)和兩大河流的主要特征

2、熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)

教學(xué)難點：熱帶季風(fēng)氣候特征成因及影響

教學(xué)媒體：南亞政區(qū)圖、南亞地形圖、南亞季風(fēng)示意圖、《敢問路在何方》磁帶

教學(xué)方法：綜合法、歸納演繹法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法

課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

[新課導(dǎo)入]：播放電視連續(xù)劇《西游記》片段，這部電視相信同學(xué)們都看過吧，唐僧師徒四人從長安出發(fā)，一路西行，去西天取經(jīng)，西天是指哪里呢？（是指古代的天竺，）就是現(xiàn)在的南亞。今天我們就來了解這個神奇的地方。[板書]：南亞

[活動]：你印象中的南亞是怎樣的？（七嘴八舌話南亞）[承轉(zhuǎn)]：南亞是否與我們印象中的一樣呢？就讓我們走進南亞。[投影]：南亞的政區(qū)圖圖。

[板書]：

一、南亞的位置、范圍與國家

[小結(jié)]：位置：南亞位于亞洲的南部，喜馬拉雅山脈中、西段與印度洋之間的廣大地區(qū)，東臨孟加拉灣，西瀕阿拉伯海。南亞大部分在100N~300N。

[提問]南亞有哪些國家？哪些是內(nèi)陸國家？哪些是臨海國家？哪些是島國？與我國相臨的國家有哪幾個？

[讀圖歸納]：南亞的國家有七個，內(nèi)陸有兩個國家：尼泊爾、不丹；臨海有三國：巴基斯坦、印度、孟加拉國；海上有兩國：斯里蘭卡和馬爾代夫。與我國相鄰的有四個國家：巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹。

[教師總結(jié)]：喜山印洋間，北回歸線北部穿，南亞七國家，海上斯與馬，內(nèi)陸尼與不，臨海孟印巴，相臨有四國，尼不與印巴。[讀圖、提問]：南亞七國的首都各是什么？ [活動]：在空白圖上填出主要的國家及首都。

[承轉(zhuǎn)]：在了解了南亞的位置和國家之后，同學(xué)們不禁要問唐增師徒四人來此取什么經(jīng)？為什么來此取經(jīng)呢 [板書]：

二、佛教、印度教發(fā)源地

[講述]：唐僧要來這里取的是佛經(jīng)，因為這里是佛教的發(fā)源地。南亞除了是佛教的發(fā)源地之外，還是印度教的發(fā)源地。[提問]：現(xiàn)在南亞各國居民主要信什么教？

[小結(jié)]：斯里蘭卡和不丹信仰佛教；印度和尼泊爾信仰印度教；巴基斯坦、孟加拉國、馬爾代夫信仰基督教。

[朗讀]：“泰姬陵”

[提問]南亞有哪些奇特的景觀吸引世界各地的游人？ [小結(jié)]：巴基斯坦的清真寺；印度的泰姬陵。

[承轉(zhuǎn)]：南亞與我國相臨，唐增師徒四人為什么要翻山越嶺歷經(jīng)“千難萬險”，才到達呢？原來，這主要是與地形有關(guān)。南亞的地形有什么特征？請同學(xué)們自己研究一下。

[板書]：

三、三大地形和兩條河流 [投影]：南亞地形圖，[提問]：南亞的地形可分為哪三大地形取？

[讀圖小結(jié)]：南亞的地形可分為三大地形區(qū)；北部：高大狹長的喜馬拉雅山脈；中部：廣闊的印度河—恒河平原；南部：起伏和緩的德干高原。[提問]：讀圖詳細介紹南亞的三大地形區(qū)。

[學(xué)生1]：北部的喜馬拉雅南側(cè)山地地勢逐級下降，十分崎嶇。而且，喜馬拉雅山脈又高又長，就像一座很高大的山墻，把南亞同亞洲大陸的其他部分分隔開。[學(xué)生2]：中部平原主要由幾乎連在一起的印度河平原和恒河平原組成：西起阿拉伯海岸，向東延伸至孟加拉灣，面積十分廣大，粗略一看有點像一個弧形。[學(xué)生3]：南部是印度半島上的德干高原。德干高原西部略高，東部略低，地表起伏和緩，沿海有狹窄的平原。半島以南的印度洋中有斯里蘭卡島。[評價]：同學(xué)們觀察仔細，介紹的很精彩。（掌聲鼓勵）

[承轉(zhuǎn)]：中部廣闊的沖積平原是怎樣形成的呢？是由印度河和恒河這兩條大河沖積而成的

[提問]：這兩條大河是發(fā)源于哪里？主要流經(jīng)哪個國家？注入哪哪個海洋呢？ [投影]：南亞的河流。[板書]：

2、南亞兩大河流

[活動]：以第一人稱的方式介紹一下南亞的兩條河流。

[小結(jié)]：印度河發(fā)源于我國西藏自治區(qū)，主要流經(jīng)巴基斯坦，注入阿拉伯海，恒河發(fā)源于喜馬拉雅山區(qū)，注入孟加拉灣。

[承轉(zhuǎn)]：印度河、恒河沖積形成的平原面積廣大，是南亞人口相對集中的地方。[提問]：南亞在人口數(shù)量和分布上有什么特點？

[小結(jié)]：數(shù)量多，人口密集，人口超過一億的國家就有三個。[提問]：南亞各國都是何種經(jīng)濟性質(zhì)的國家？ [小結(jié)]：南亞七國都是發(fā)展中國家。

[提問]：印度的工業(yè)生產(chǎn)條件怎樣？（煤、鐵資源豐富）[提問]：有那些主要的工業(yè)部門？

[小結(jié)]：傳統(tǒng)工業(yè)有：鋼鐵、紡織等，新興工業(yè)：電子、汽車、制造、航天航空、電腦軟件等。

[擴展]：印度的電腦軟件業(yè)僅次于美國的“世界軟件中心” [活動]：如果現(xiàn)在我們再次到南亞去取經(jīng)，我們應(yīng)該取什么經(jīng)？ 練習(xí)：完成課本42頁活動題

第二課時 [導(dǎo)入]：唐增師徒四人在取經(jīng)的過程中除了要翻山越嶺外，還要經(jīng)常受到炎熱和口渴的煎熬，要揭開其中的奧秘，我們先來研究南亞的氣候。[讀圖]：指導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、氣溫、降水方面來考慮。[投影]：安拉阿巴德的氣溫變化曲線和逐月降水量柱狀圖

[指導(dǎo)]：按照最高氣溫、最低氣溫、年溫差、年降水量、降水季節(jié)差異分析氣候統(tǒng)計圖。

[討論]：利用44頁圖，分析南亞雨季降水多的原因？

[歸納]：西南季風(fēng)從印度洋吹向陸地，給南亞陸地帶來充足的水分；以及雨季時東北部和西南沿海地區(qū)降水特別多的原因——分別位于喜馬拉雅山脈和西高止山脈的迎風(fēng)坡，在西南季風(fēng)的影響下地形雨特別多。

[小結(jié)]：南亞屬于熱帶季風(fēng)氣候為主，西北部有少量熱帶沙漠氣候，南部有少量熱帶草原氣候。一年分三季 濕季——雨季6~10月份 西南季風(fēng)

干季——涼季11月~次年2月 東北季風(fēng)

熱季——3~5月份

[講述]：迎風(fēng)區(qū)，降水多，背風(fēng)區(qū)，降水少。在南亞，每年的6到10月份盛行西南季風(fēng)，風(fēng)從印度洋吹來，來到這里受到高大的喜馬拉雅山阻擋，暖濕氣流被迫抬升，氣溫降低，空氣飽和，容易成云降雨。因而剛好位于西南季風(fēng)的迎風(fēng)區(qū)的乞拉朋齊降水相當豐沛，年平均降水量達11000多毫米，是世界上降水最多的地區(qū)之一。因此被稱為是世界的“雨極”。

[承轉(zhuǎn)]：：由此可見，西南季風(fēng)對氣候影響很大。同時，它對農(nóng)業(yè)也有著直接的重要的影響。

[活動]：如果你是一位農(nóng)業(yè)專家，你認為南亞的農(nóng)業(yè)應(yīng)該怎樣分布合適？ [歸納]：水稻——印度東北部、孟加拉國西部和印度半島西部沿海地區(qū)；小麥——西北部干旱少雨地帶；黃麻——恒河下游地區(qū)；棉花——德干高原西部。[講述]：由于南亞的降水受西南季風(fēng)的控制，在西南季風(fēng)正常年份：風(fēng)調(diào)雨順，農(nóng)業(yè)豐收。西南季風(fēng)異常的年份：如果西南季風(fēng)來得晚，退得早，風(fēng)力弱——旱災(zāi) ；來得遲。相反如果西南季風(fēng)來的早，退得晚，風(fēng)力強——水災(zāi)。[練習(xí)]：完成課本43、44頁活動題

播放《敢問路在何方》學(xué)生在歌聲中完成練習(xí)。板書設(shè)計：

一、南亞的位置與國家 在喜馬拉雅山與印度洋之間 北回歸線從北部穿過

二、佛教和印度教的發(fā)源地 三、三大地形與兩大河流

1、地形：北部：高大崎嶇的山地 中部：廣闊的沖積平原 南部：起伏和緩的高原

2、印度河

3、恒河

四、人口與經(jīng)濟

1、熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)

2、熱帶季風(fēng)氣候的特點

3、各地降水量差異很大

4、西南季風(fēng)對農(nóng)業(yè)的影響

教學(xué)反思：在課堂教學(xué)過程中，我感到有許多成功之處，當然也有部分不足的地方，值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策，希望在今后的教學(xué)過程中調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）、教學(xué)過程中，做得較到位的方面：

1、導(dǎo)入新穎，以《西游記》中的唐僧到佛教發(fā)源地天竺（古代的天竺就是現(xiàn)在的印度）的故事，引出今天的課題《南亞》。

2、教態(tài)自然，教學(xué)目標明確具體，板書工整合理，知識層次分明。

3、運用主體教學(xué)，給學(xué)生一定時間，去探求尋找答案，在尋找中，提高學(xué)生讀圖識圖的能力。全班齊讀閱讀材料，能夠調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生的注意力集中，并能加深學(xué)生對課文的印象。

4、鼓勵學(xué)生積極參與，課堂上學(xué)生積極舉手發(fā)言，課堂氣氛良好。

5、閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。為了完成任務(wù)，在實際的課堂教學(xué)中能較好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，達到預(yù)期效果。

6、以完成課后活動題的方式結(jié)束本節(jié)課，恰到好處。

（二）、存在的不足之處：

1、時間上把握不夠好，《南亞》第一課時共分為三部分內(nèi)容講解（位置、范圍與國家；佛教、印度教發(fā)源地；三大地形與兩大河流）。但由于教學(xué)過程中時間分配不合理，導(dǎo)致最后一點內(nèi)容沒完成；

2、重難點不突出，教學(xué)過程中要明確提出，以提高學(xué)生的注意力。

3、大部分學(xué)生能夠配合老師完成教學(xué)任務(wù)，但還有部分學(xué)生不專心聽講。

4、在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

5、注意言語激勵，如學(xué)生在答對問題或者完成一項任務(wù)之后，適當給予鼓勵。如“很好”，“回答的不錯”，“完全正確”等等?；蛘呷鄬W(xué)生給回答對的同學(xué)與掌聲鼓勵。這樣能促使學(xué)生主動參與到課堂中，增強學(xué)生的自信心。

（三）、今后教學(xué)努力的方向

我應(yīng)該重視教學(xué)目標的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理，使教學(xué)方法的選擇上達到最優(yōu)化。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的實際水平；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活能引起學(xué)生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時評價。教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

在教學(xué)過程中，沒有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標準要求每一個學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進步。同時，很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確。對策：引導(dǎo)學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ)，認真構(gòu)建知識框架，學(xué)會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，學(xué)會讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的學(xué)生，做到課后及時輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識。

地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學(xué)科，又十分注重實際應(yīng)用。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動手實踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。

第二篇：南亞教學(xué)反思

《印度》教學(xué)反思

劉金鳳

印度是初中地理第七章第三節(jié)內(nèi)容，是世界地理的基礎(chǔ)章節(jié)。印度是南亞地區(qū)重要的國家。本節(jié)有四個重要內(nèi)容：世界第二人口大國；水旱災(zāi)害頻繁；自給有余的糧食生產(chǎn)；發(fā)展中的工業(yè)。印度在古代文明、自然條件與經(jīng)濟發(fā)展及人口增長等方面的地理特點與我國具有可 比性，極具借鑒意義。

在地理教學(xué)中有關(guān)天氣、氣候的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點知識，大部分學(xué)生學(xué)起來會感到十分困難，因此我把印度的季風(fēng)氣候作為本節(jié)課的難點。我設(shè)計了兩個與印度季風(fēng)氣候的成因有關(guān)的表格讓學(xué)生通過小組討論來解決這個問題。本課的另一個重點是印度自給有余的糧食生產(chǎn)，通過讀圖分析學(xué)生能很好的掌握主要農(nóng)作物的分布于地形、降水之間的關(guān)系。由于緊張，在實際教學(xué)中，照成只顧我自己完成教學(xué)任務(wù)，完全忘記與學(xué)生互動，事先準備好的討論題也沒有展示出來。學(xué)生進行只是獨立思考，并沒有進行小組討論。

課后對我課上的教學(xué)過程進行了反思，有以下幾點：

1.在課程進行的過程中間，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的情況估計不足，學(xué)生對于關(guān)于印度的一些知識了解的不多，而且他們閱讀地圖的熟練

度也比不高，今后應(yīng)該注重學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)。

2.這節(jié)課最大的不足之處我覺得在于沒有將學(xué)生調(diào)動起來，我自

己講的東西太多，而學(xué)生動手做的太少，有很多知識點其實是可以讓

學(xué)生通過閱讀地圖、與同學(xué)交流并思考后自己得到的。

今后應(yīng)該大膽

放手，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

3.對我觸動最大的是課堂經(jīng)驗不足，沒有將老師該有的氣度、形

象表現(xiàn)出來。更深層次講，自己能夠自由發(fā)揮的東西很少，缺乏邏輯

系統(tǒng)的整理和規(guī)劃，今后不僅要豐富教育教學(xué)理論知識，還要多借鑒

前輩的教學(xué)經(jīng)驗。

第三篇：南亞——印度教學(xué)設(shè)計

《南亞——印度》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

南亞是亞洲的重要組成部分。南亞作為一個相對獨立的地理單元，在自然、人文地理方面，呈現(xiàn)著獨特的區(qū)域特征。本節(jié)突出了自然要素、人文要素之間的緊密聯(lián)系、相互影響。因此，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系去分析問題、解決問題。教材編排簡潔、精煉，重點選取了位置、范圍、地形與河流、氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響、宗教與社會、人口和經(jīng)濟等，重點突出。

教學(xué)目標：

知識與技能：

掌握自然要素知識，三大地形區(qū)、兩大河流、一個季風(fēng)氣候。通過分析自然要素對農(nóng)業(yè)、工業(yè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和思維能力。

過程與方法：

1、進一步學(xué)習(xí)運用地圖說明一個區(qū)域的地理位置。

2、讓學(xué)生運用文字、數(shù)據(jù)、地圖、圖表等說明地理事物之間的相互聯(lián)系、相互影響。進一步提高學(xué)生的分析、歸納能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1、進一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗，激發(fā)對地理事物進行分析探究的興趣。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的人口觀、環(huán)境觀。

重、難點：

重點：南亞的自然環(huán)境特征及熱帶季風(fēng)的成因；印度的工農(nóng)業(yè)發(fā)展特點 難點：熱帶季風(fēng)氣候的成因；印度自然環(huán)境特征對其農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響及主要作物的分布；印度的主要工業(yè)部門及其分布

教法、學(xué)法：

綜合法、歸納演繹法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法

教學(xué)過程：

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】教師：同學(xué)們，我們這一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)區(qū)域地理中世界地理《南亞——印度》這部分內(nèi)容，關(guān)于南亞的一些地理環(huán)境特征我們在初中的時候已經(jīng)學(xué)過，所以這可以看做是一節(jié)復(fù)習(xí)課，但是我們現(xiàn)在不應(yīng)該還停留在初中的階段，要把高中學(xué)過的一些自然地理和人文地理的規(guī)律加進來。我們學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般思路是：首先分析區(qū)域的自然環(huán)境特征（包括地形、氣候、水文、土壤、植被這些自然地理要素）和人文環(huán)境特征（包括人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等），這些地理要素間是相互聯(lián)系相互制約的，體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性。同時我們還可以得出區(qū)域發(fā)展的有利條件和不利條件，區(qū)域的發(fā)展是對有利的條件加以利用，不利的條件加以治理，從而實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

一、南亞（印度）的自然環(huán)境特征

【讀圖指導(dǎo)】老師：同學(xué)們打開地理地圖冊《南亞》這部分，找出南亞的地形，氣候，主要河流，并對這些地理要素的特征進行描述?！窘處熖釂枴磕蟻喌牡匦斡泻翁攸c？

【學(xué)生回答】以高原、平原和山地為主。北部和西北部為喜馬拉雅山，中部為印度河、恒河平原，南部為德干高原。地勢南北高，中間低?！窘處熖釂枴吭诟鱾€地形區(qū)內(nèi)部地勢起伏是怎樣的呢？

【學(xué)生回答】北部山地海拔高，地勢落差大；中部平原海拔在200米以下，地勢平坦；南部德干高原是古老的巖熔高原，平均海拔為600m，飽經(jīng)侵蝕，高原內(nèi)部地勢平坦。

【教師提問】印度主要是什么地形？對它的農(nóng)業(yè)發(fā)展有何影響？

【學(xué)生回答】印度主要包括中部平原和南部高原，平地低地多，耕地面積廣?！窘處熖釂枴磕蟻喌臍夂蛴泻翁攸c？

【學(xué)生回答】大部分為熱帶季風(fēng)氣候，北部為高山高原氣候，備備為熱帶沙漠氣候，季風(fēng)氣候典型。全年高溫，有明顯的旱雨兩季。旱季是10月至次年5月，雨季是在6月至9月?！局攸c分析】南亞季風(fēng)的成因

0°

冬季風(fēng)（寒冷干燥）夏季風(fēng)（溫暖濕潤）

得出南亞降水的分布規(guī)律及其成因分析（西部沿海和東部平原區(qū)降水多，乞拉朋齊為世界雨極，半島西部降水少，西北部最少）

【教師提問】南亞有哪些主要河流？恒河下游的水文特征如何？

【學(xué)生回答】南亞主要有三條河流：恒河、印度河、布拉馬普特拉河。流量大，水位季節(jié)變化顯著，含沙量較大，無結(jié)冰期。【思考探究】南亞水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因？

地理位置：印度半島伸入印度洋，大氣運動強烈，水汽來源充足，已形成大量降水

地形地勢：北部山地，中部平原，從印度洋帶來的水汽被地形抬升，形成地形雨，匯集到中部低平的平原區(qū)，易形成洪澇災(zāi)害。

氣候：熱帶季風(fēng)氣候，分成明顯的旱雨兩季，6-9月容易出現(xiàn)洪災(zāi)，其他月份容易出現(xiàn)旱災(zāi)。

季風(fēng)風(fēng)力弱，來得晚，退得早，降水少，造成旱災(zāi)；風(fēng)力強，來得早，退得晚，降水多，形成洪災(zāi)

水文：南亞地區(qū)河流少，主要是印度河、恒河，分洪泄洪能力差，徑流變化大。汛期水量過大，旱季水量不足。

二、南亞（印度）的人文環(huán)境特征

【教師分析】南亞是世界人口最稠密的地區(qū)之一，人口過億的國家有3個，由此我們可以推測南亞人口基數(shù)大、增長速度快，所以生態(tài)環(huán)境問題非常的嚴重。白色人種為主。

主要的宗教分布為：佛教-斯里蘭卡 印度教-印度、尼泊爾 伊斯蘭教-巴基斯坦、孟加拉國

三、印度

【讀圖思考】通過這個圖，我們可以得出關(guān)于印度人口哪些特點

【學(xué)生回答】傳統(tǒng)型的人口增長模式，少年兒童及青壯年組的比重大，勞動力資源豐富廉價。

【教師提問】通過剛才對印度自然環(huán)境特征的分析，印度農(nóng)業(yè)發(fā)展有哪些有利條件和不利條件?！緦W(xué)生回答】

印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件 1.有利條件

耕地面積廣，大部分地區(qū)地勢平坦，土壤肥沃，氣候溫暖濕潤，正常年份西南季風(fēng)帶來豐沛的降水，河流提供豐富的水源。2.不利條件

水旱災(zāi)害頻發(fā)，這與西南季風(fēng)的強弱有關(guān)。

【教師分析】我們來具體看一些印度主要農(nóng)作物的分布。印度主要的糧食作物有水稻和小麥。

水稻產(chǎn)量占糧食總產(chǎn)量的40%，出口量為世界第三。水稻主要分布在東北部和半島東西兩側(cè)的沿海地區(qū)。這些地區(qū)為平原地形，水熱條件好，土壤肥沃 小麥是印度的第二大糧食作物，產(chǎn)量占糧食 的30%，在世界上居第二位。分布在德干高原的西北部及恒河上游地區(qū)。區(qū)位優(yōu)勢有：地面起伏平緩，雖然降水較少，但灌溉水源充足，土壤肥沃，光照充足。印度主要的經(jīng)濟作物有棉花、茶葉和黃麻 糖料作物為甘蔗，油料作物為花生。

【教師提問】印度的工業(yè)系統(tǒng)比較完善，大家根據(jù)印度的資源狀況，推測印度傳統(tǒng)工業(yè)有哪些？有哪些主要的重工業(yè)部門？

【學(xué)生回答】印度的傳統(tǒng)工業(yè)為棉紡織和麻紡織工業(yè)，棉紡織工業(yè)分布在靠近黃麻產(chǎn)地的加爾各答，棉紡織工業(yè)分布在靠近棉花主要產(chǎn)區(qū)的沿海城市孟買，這兩個城市都位于沿海地區(qū)，交通便利。

印度的煤、鐵、錳資源非常豐富，之前主要為采掘工業(yè)，獨立之后重工業(yè)如電力工業(yè)、鋼鐵工業(yè)和機械工業(yè)快速發(fā)展。尤其是鋼鐵工業(yè)，主要分布在德干高原的西北部。

【教師提問】比爾蓋茨認為，21世紀印度將成為軟件超級大國。印度的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，班加羅爾有“南亞硅谷”之稱，你認為班加羅爾的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展有何區(qū)位優(yōu)勢？

【學(xué)生回答】國家政策的大力支持；接近高等院校和科研院所，知識密集，技術(shù)先進（或人才充足）；現(xiàn)代化交通（交通便利）；地處德干高原，環(huán)境優(yōu)美；企業(yè)管理水平高。

第四篇：南亞 教學(xué)設(shè)計

第四課

南

亞（第一課時）

楊松

【課程標準】掌握南亞的自然地理特征和社會經(jīng)濟特征，并學(xué)會分析運用?！究键c解讀】

1、了解南亞的位置范圍、悠久的歷史文化和宗教。

2、掌握南亞地形、氣候、河流等區(qū)域特征，并分析地形、氣候?qū)恿魉邓牡挠绊??！救S目標】

（1）知識與技能：了解南亞的地理位置和范圍；掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況； 掌握三種氣候 類型的成因、分布及特點并能夠靈活運用；掌握南亞的主要自然災(zāi)害及成因分析、影響、解決措施。

（2）過程與方法：通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象； 通過對地圖的觀察和研究及彼此間的 探討，表達自己學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，并與他人交流。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

【重點與難點】南亞地形、氣候、河流等區(qū)域特征，地形、氣候?qū)恿鞯挠绊?，以及對南亞（印度）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、學(xué)會用比較的方法分析單個自然地理要素的差異性（如東南亞與南亞熱帶季風(fēng)氣候的差異）。

2、學(xué)會用地理整體性的原理，分析說明南亞地形、氣候?qū)恿魉邓奶卣鞯挠绊憽?/p>

【課時安排】2課時

【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)輔助

第一課時

南亞

一、南亞概述

（一）、位置和范圍

經(jīng)緯度位置：0°N~35°N、60°E~97°E，北回歸線和80°E從中間穿過。海陸位置：喜馬拉雅山以南的亞洲部分，南到印度洋，西有阿拉伯海，東接孟加拉灣

范圍：7國——印度、巴基斯坦、孟加拉國、尼泊爾、不丹、斯里蘭卡、馬爾代夫

說明三類國家，內(nèi)陸國、臨海國、島國，與我國相鄰的國家

【指出南亞次大陸和南亞的區(qū)別：】

南亞次大陸：喜馬拉雅山脈把南亞跟亞洲大陸主體隔開，使南亞在地理上形成一個相對獨立的單元，因此人們習(xí)慣上把喜馬拉雅山以南的大陸部分稱為“南亞次大陸”。南亞：從喜馬拉雅山脈南側(cè)，直到印度洋之間的廣大地區(qū)，稱為南亞。

二、自然地理特征

展示課件圖示“南亞地形圖”，請學(xué)生讀圖描述地形類型及分布特征。

1、地形：三大地形區(qū)

北部山地——主要為喜馬拉雅山

中部平原——印度河平原、恒河平原

南部高原——德干高原（面積最大，西高東低，是古老的熔巖侵蝕高原，西北部火山土肥）、東西高止山脈、沿海平原。

2、氣候：主要為三種氣候類型，以熱帶季風(fēng)氣候為主

【展示南亞氣候類型分布圖，歸納各氣候類型分布、特征】

（1）三類氣候：

熱帶季風(fēng)氣候：南亞的大部分，大陸性較強。全年高溫，分為明顯的雨季（6月~9月）和旱季（10月~次年5月）降水變率大。

熱帶沙漠氣候：西北部印度沙漠，全年炎熱干燥

高山氣候：南亞北部（斯里蘭卡島南部和馬爾代夫群島部分地區(qū)為熱帶雨林氣候）

（2）以熱帶季風(fēng)氣候為主

【問題探究】

1）南亞熱帶季風(fēng)氣候的成因是什么？

氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動和海陸熱力性質(zhì)差異。

2）南亞旱季高溫干燥，比同緯度其它地區(qū)溫度偏高的原因？

主要是受地形影響，北面山地阻擋冬季寒冷氣流，氣溫比同緯度偏高。

3）南亞3—5月形成了熱季，氣候干熱，原因是什么?

① 東北季風(fēng)減弱，難以越過高大的青藏高原和喜馬拉雅山脈； ②太陽直射點北移，氣溫升高；

③西南季風(fēng)尚未來臨,風(fēng)從陸地吹向海洋，降水少，天氣晴朗，對太陽削弱少，獲得太陽輻射熱量多。

4）【展示南亞降水量分布圖】

思考:為什么印度東北部的乞拉朋齊（雨極）是世界上降水最多的地區(qū)之一？

（夏季風(fēng)、迎風(fēng)坡）

4）西北部塔爾沙漠形成的原因？

主要有三個方面：①冬季副熱帶高氣壓帶控制，降水少；②夏季西南季風(fēng)無法到達；③

歷史上對印度河流域的過度開發(fā)導(dǎo)致對森林植被的破壞。

5）南亞與東南亞熱帶季風(fēng)氣候特征相比較，共性與差異性分別是什么？

共性：全年高溫，降水集中，旱雨季節(jié)明顯，降水季節(jié)變化大。

差異性：南亞年溫差較大；每年分干濕兩季的基礎(chǔ)上，有突出的熱季（3-5月）；雨季較遲而且短暫；降水變率大。

（3）西南季風(fēng)對南亞的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

有利影響：降水充沛且雨熱同期，有利于農(nóng)作物生長。

不利影響：旱澇災(zāi)害頻繁，與西南季風(fēng)勢力的強弱、進退的遲早有關(guān)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定。西南季風(fēng)較弱的年份：來得晚、退得早造成旱災(zāi)；西南季風(fēng)較強得年份：來得早、退得晚造成水災(zāi)。對策：修筑水利工程，防洪、灌溉

3、河流

獅泉河—印度河：源于我國西藏，注入阿拉伯海，流經(jīng)熱帶沙漠氣候區(qū)（塔爾沙漠）

恒河：發(fā)源于喜馬拉雅山脈南側(cè)，下游與布拉馬普特拉河匯合后，流入孟加拉灣

雅魯藏布江—布拉馬普特拉河：流經(jīng)中、印、孟，注入孟加拉灣

水文特征：受季風(fēng)氣候影響，河流流量較大，有明顯的季節(jié)變化。

【思考】試從氣候、地形等方面分析恒河流域多洪澇的原因。小結(jié)：三大地形，三種氣候，三大河流 板書：南亞的位置 南亞的地形 南亞的氣候 南亞的河流 練習(xí)：

作業(yè)：

1、對比南亞季風(fēng)與東亞、東南亞季風(fēng)，分析其異同點（成因、氣候特征等）。教學(xué)反思：

本節(jié)課的主要不足之處有：1、2、3、4、重難點上沒有突出，如地形地勢與位置特征上應(yīng)該再重點說明。知識點較單薄，南亞熱帶沙漠氣候與氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響都沒講到?！坝陿O”與河流的補給問題都講得過于簡略。與學(xué)生的交流與溝通不足。

第五篇：南亞與印度教學(xué)設(shè)計

“南亞與印度”教學(xué)設(shè)計

臨桂中學(xué) 王國榮

一、教學(xué)目標：

1、了解南亞地區(qū)的自然地理和人文地理特征，掌握區(qū)域分析的方法

2、分析說明南亞氣候特征以及對南亞（印度）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

3、分析說明南亞資源分布與經(jīng)濟布局的關(guān)系。

4、學(xué)會用地理整體性的原理，分析南亞各個地理要素間的聯(lián)系

二、教學(xué)重、難點：南亞氣候特征以及對南亞（印度）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

分析說明南亞資源分布與經(jīng)濟布局的關(guān)系

三、教學(xué)方法：講述法、討論法、問題探究法、多媒體輔助

四、教學(xué)過程：

（一）自主學(xué)習(xí)（課前完成）——了解南亞 讀南亞圖，完成下列要求。

（1）找出并描繪：700E、800E、900E、赤道、北回歸線、300N。

(2)填寫圖中序號代表的地理事物名稱： 國家和地區(qū)：

①____________、②____________、③____________、④____________、⑤____________、⑥____________、⑦____________、⑧____________、⑨____________。河流：

甲____________、乙____________。海、海灣：

A____________、B____________。

(3)在圖中適當位置填注：中華人民共和國、阿富汗、伊朗；喜馬拉雅山、東高止山、西高止山、德干高原；新德里、伊斯蘭堡、達卡、孟買、科倫坡、馬累、加爾各達、班加羅爾。

閱讀課本P29—31頁，結(jié)合地圖冊P 頁，完成練習(xí)冊P33頁“自主梳理”“

二、南亞”及“

三、印度”部分內(nèi)容

（二）共同探究——熟悉南亞 探究

一、南亞的氣候及其對農(nóng)業(yè)影響

1.閱讀課本P30第一自然段，歸納出南亞有哪些氣候類型，其中以哪種氣候類型為主。

（教師出示南亞氣候分布圖，強調(diào)主要氣候類型）

2.出示孟買氣候柱狀圖，請學(xué)生描述孟買的氣候特點并分析其主要成因。3.夏季風(fēng)過強或過弱，來的過早或過遲，對南亞會產(chǎn)生何種影響？

你認為印度發(fā)展農(nóng)業(yè)主要面臨哪兩大問題？如果你是印度的農(nóng)業(yè)部長，應(yīng)采取哪些措施來解決上述問題？比較南亞季風(fēng)氣候與東南亞季風(fēng)氣候。4.出示南亞降水量分布圖，學(xué)生分析思考： ① 描述南亞地區(qū)降水的總體分布特點 ② 降水量最多的在哪里并且分析其原因。

③ 分析得干高原降水少的原因，西側(cè)降水量為什么多于東側(cè)。④ 降水量最少的在哪里并且分析其原因。

探究二：南亞河流的水文特征（流量、流速、季節(jié)變化、汛期、有無冰期）1.結(jié)合南亞地形及氣候描述恒河的水文特征 2.比較分析印度河和恒河水文特征的異同點 探究三：南亞大國——印度

1.從氣候和地形角度分析印度耕地面積比中國大的原因

2.出示印度主要農(nóng)作物分布圖，請學(xué)生說明得干高原為主要棉花產(chǎn)區(qū)的原因

3.出示印度工業(yè)分布圖，請學(xué)生說出印度工業(yè)三大分布區(qū)，結(jié)合農(nóng)作物分布及礦產(chǎn)分布

圖，分析印度工業(yè)在分布上有什么特點？

三、鞏固練習(xí)——掌握南亞(2011年全國卷36題)閱讀圖文資料,完成下列各題。黃麻適合在濕熱的氣候環(huán)境中生長。收獲的黃麻在水中浸漚ōu后,才能進行初加工以獲取制作麻袋、麻布、紙張等的原料。左圖中甲城市為世界最大的麻紡織工業(yè)中心,也是該地區(qū)聯(lián)系河運和海運的重要港口。右圖為甲城市的氣候資料。(36分)(1)簡述圖示黃麻產(chǎn)區(qū)的氣候特征。（8分）

(2)簡析圖示黃麻產(chǎn)區(qū)的地形特征。（6分）

(3)說明該地區(qū)有利于黃麻生產(chǎn)的水文條件。（8分）

(4)分析甲城市發(fā)展麻紡織業(yè)的有利條件。（14分）

2.讀“印度主要工業(yè)和工業(yè)原料分布圖”，結(jié)合所學(xué)地理知識，回答下列問題：

(1)加爾各答位于________(河流)三角洲，盛產(chǎn)________(熱帶經(jīng)濟作物)，在此基礎(chǔ)上發(fā)展了________紡織工業(yè)。

(2)近年來中印雙邊貿(mào)易額增長迅速。促進中印貿(mào)易快速發(fā)展的因素是

()

①兩國優(yōu)勢產(chǎn)品在國際市場上份額相近②兩國產(chǎn)品有著非常強的互補性 ③兩國之間市場開放程度逐漸提高 ④兩國的政體及經(jīng)濟體制相同

A．①②

B．②③

C．③④

D．①④

(3)中國每年要從印度進口大量的________(礦產(chǎn))，來自印度德干高原的________地區(qū)。

(4)印度的________以電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)聞名于世，被稱為印度“硅谷”。試分析其發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的有利因素。

（四）小結(jié)——構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)