第一篇：南亞說課稿

《南亞》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！

我叫馬杰來自宿州市第九中學(xué)，！今天我研說的內(nèi)容是《義務(wù)教育教科書 湘教版地理七年級(jí)下冊(cè)》第七章第二節(jié)《南亞》。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行研說：

一、說教材

（一）本節(jié)內(nèi)容在本學(xué)科中教學(xué)中所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容相對(duì)于亞歐大陸其他地區(qū)來說，在自然和人文地理方面，呈現(xiàn)著獨(dú)特的區(qū)域特征，突出了自然和人文要素之間的緊密聯(lián)系、相互影響。如地形與河流、氣候與農(nóng)業(yè)。這節(jié)內(nèi)容在教材中起著承上啟下的作用，對(duì)前面“認(rèn)識(shí)大洲”的相關(guān)知識(shí)和信息進(jìn)行了充實(shí)和提高，又對(duì)后面“走進(jìn)國家”部分起到了鋪墊的作用。今天我說的是第一課時(shí)的內(nèi)容，包括南亞的位置與范圍、地形、氣候類型。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心里特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力目標(biāo)： 在地圖上找出南亞的位置、范圍、主要國家。讀圖說出南亞的地理位置特點(diǎn)。

2、過程與方法：運(yùn)用地形圖描述南亞的地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)，說出地形與人類活動(dòng)的關(guān)系。運(yùn)用地形說出南亞主要是氣候類型。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)地理各要素之間的分析，如位置與范圍，地形與河流，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).1教學(xué)重點(diǎn)：①知道南亞的地理位置和范圍，能在地圖上填出主要的國家。

②掌握南亞三大地形區(qū)的分布和河流，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

確立依據(jù)：在學(xué)習(xí)任何一個(gè)地區(qū)時(shí)，首先要明確其地理位置和范圍，這是認(rèn)識(shí)地區(qū)的基礎(chǔ)。只有充分了解其概況才能更好地分析各個(gè)地理要素之間的聯(lián)系。南亞是一個(gè)特殊的地理單元，其地形與河流要素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響尤為重要，是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。2 教學(xué)難點(diǎn)：掌握南亞氣候特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

確立依據(jù)：從南亞的位置、地形分析氣候特征的成因，進(jìn)而分析氣候特別是西南季風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，凸顯培養(yǎng)學(xué)生綜合分析思維能力的要求，對(duì)于學(xué)生而言，有一定的難度。

二、說學(xué)情

從年齡特征來看，七年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的熱情較高，思維活躍，但注意力容易分散，老師要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從知識(shí)儲(chǔ)備來看，七下的學(xué)生具備了初步的地理讀圖能力，加上前面對(duì)大洲和地區(qū)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理有了初步的學(xué)習(xí)能力。

三、說教法和學(xué)法

依據(jù)本課時(shí)教材的特點(diǎn)，我采用多媒體教學(xué)方式，本著教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，以“讀圖分析+分組討論” 為主要教學(xué)方式，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，以學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組討論，分組展示的高效課堂模式體現(xiàn)本課的特色。在教學(xué)過程中要特別重視學(xué)生綜合分析能力和思維能力的培養(yǎng)。

四、說教學(xué)過程

設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)為課堂主題，以地圖為核心，并借助多媒體展示交流，讓地理課堂民主化。

（一）、新課導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 利用《西游記》的故事引入新課，唐僧去西天取經(jīng)所到的天竺國，就是現(xiàn)在的南亞地區(qū)。那里是佛教和印度教的發(fā)源地。這樣的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識(shí)的欲望。

（二）、新課教學(xué)：設(shè)計(jì)三大環(huán)節(jié)

1.小組活動(dòng)探究 突出重點(diǎn)

以唐僧師徒五人西天取經(jīng)的故事讓學(xué)生進(jìn)入情景?。嚎煲竭_(dá)最終目的地，師父分派四位徒弟的任務(wù)：（分為四個(gè)小組，各小組組長抽簽選擇任務(wù)）

悟空隊(duì)：確定南亞的地理位置和范圍，找出南亞有哪些國家和地區(qū)。八戒隊(duì)：找出南亞三大地形區(qū)的分布及其兩大 河流的概況。

沙僧隊(duì)：確定南亞主要的氣候類型及主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)。

白龍隊(duì)：在氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖上標(biāo)注出南亞熱帶季風(fēng)氣候的一年三季。

（各小組10分鐘的時(shí)間完成任務(wù)并派各隊(duì)隊(duì)長回答）

通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過看地圖、分析地圖，讓學(xué)生多思考、討論、展示、講解、等多種途徑，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析分區(qū)地理的方法，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問題的能力，并鍛煉學(xué)生的讀圖、析圖能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.小組合作交流 師生歸納總結(jié)

南亞的位置和國家； 南亞三大地形區(qū)：北部：喜馬拉雅山地；中部：恒河平原、印度河平原；南部：德干高原 兩大河流是恒河和印度河：他們的發(fā)源地、流經(jīng)的國家、注入的海灣。南亞的氣候類型：熱帶季風(fēng)氣候

本環(huán)節(jié)我采用學(xué)生讀圖、指圖、識(shí)圖相結(jié)合的方式，把自主學(xué)習(xí)和互助合作充分結(jié)合起來，充分把自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)展開，小組交流，組間交流，把舞臺(tái)讓給了學(xué)生，能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究地理問題的創(chuàng)新精神，利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，形成獨(dú)立的地理思維習(xí)慣。

3.學(xué)以致用 展開辯論 突破難點(diǎn)

本環(huán)節(jié)設(shè)置的問題：南亞的氣候（西南季風(fēng)）對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；學(xué)生依據(jù)所學(xué)的知識(shí)大膽猜想，大膽辯論，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中放開思維，放飛翅膀。五 說板書設(shè)計(jì)

總結(jié)這一課時(shí)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，簡單明了，使學(xué)生對(duì)本節(jié)的內(nèi)容一目了然。

六、說教學(xué)理念

本節(jié)課的教學(xué)理念是兩個(gè)體現(xiàn)：體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念。體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。感謝各位同行老師的指導(dǎo)！

（本節(jié)課的不足之處是：課堂練習(xí)略顯不足。在今后的課堂教學(xué)中，我要做到精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用）

第二篇：南亞說課稿(定稿)

《南亞》說課稿

丁 小 紅

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天我研說的內(nèi)容是《義務(wù)教育教科書 湘教版地理七年級(jí)下冊(cè)》第二章第二節(jié)《南亞》。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行研說：

一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生有以下要求：

1在地圖上找出南亞的位置、主要國家及其首都，讀圖說出其地理位置的特點(diǎn)。2運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，歸納南亞地形及地勢(shì)特點(diǎn)，解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒?dòng)的關(guān)系。

二、說教材

（一）本節(jié)內(nèi)容在本學(xué)科中教學(xué)中所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容相對(duì)于亞歐大陸其他地區(qū)來說，在自然和人文地理方面，呈現(xiàn)著獨(dú)特的區(qū)域特征，突出了自然和人文要素之間的緊密聯(lián)系、相互影響。如地形與河流、氣候與農(nóng)業(yè)。這節(jié)內(nèi)容在教材中起著承上啟下的作用，對(duì)前面“認(rèn)識(shí)大洲”的相關(guān)知識(shí)和信息進(jìn)行了充實(shí)和提高，又對(duì)后面“走進(jìn)國家”部分起到了鋪墊的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心里特征,制定如下教學(xué)目標(biāo): 1知識(shí)與技能：①掌握南亞的地理位置和范圍，并能在圖上找出南亞的主要國家。

②掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的慨況。并能在圖上填出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2過程與方法：①培養(yǎng)學(xué)生從地圖上以及從課外資料上獲取地理知識(shí)的能力。

②通過閱讀地圖能總結(jié)出南亞的地形特征。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)地理各要素之間的分析，如位置與范圍，地形與

河流，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1教學(xué)重點(diǎn)：①知道南亞的地理位置和范圍，能在地圖上填出主要的國家。

②掌握南亞三大地形區(qū)的分布和河流，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

確立依據(jù)：在學(xué)習(xí)任何一個(gè)地區(qū)時(shí)，首先要明確其地理位置和范圍，這是認(rèn)識(shí)地區(qū)的基礎(chǔ)。只有充分了解其概況才能更好地分析各個(gè)地理要素之間的聯(lián)系。南亞是一個(gè)特殊的地理單元，其地形與河流要素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響尤為重要，是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：①學(xué)會(huì)判讀地形剖面圖。

②掌握南亞三大地形區(qū)的分布和水系特征并學(xué)會(huì)分析地理要素之間的聯(lián)系。

確立依據(jù)：從南亞的位置、地形分析氣候特征的成因，進(jìn)而分析地形和氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，凸顯培養(yǎng)學(xué)生綜合分析思維能力的要求，對(duì)于學(xué)生而言，有一定的難度。

（四）說教材處理

本節(jié)內(nèi)容在編排上注意以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為宗旨。授課中要讓學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、分析、總結(jié)的習(xí)慣，這將使他們受益。在講到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先提供某些素材和信息，讓學(xué)生通過自己的感知和分析，得出合理的結(jié)論，而不是機(jī)械的將結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。

利用教材提供的圖片，并針對(duì)所呈現(xiàn)的圖像，說明需要在圖中讀取的內(nèi)容，有利于引導(dǎo)學(xué)生了解讀圖的方法，進(jìn)而掌握相關(guān)技巧。在“活動(dòng)”內(nèi)容的處理上，也突出了“地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和地理學(xué)習(xí)方法的形成”，如地形剖面圖的判讀。

三、說學(xué)情

從年齡特征來看，七年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的熱情較高，思維活躍，但注意力容易分散，老師要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從知識(shí)儲(chǔ)備來看，七下的學(xué)生具備了初步的地理讀圖能力，加上前面對(duì)大洲和地區(qū)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理有了初步的學(xué)習(xí)能力。

四、說教法和學(xué)法

（一）說教法：

從本節(jié)的授課內(nèi)容來看，沒有難理解的東西，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生讀圖并從地圖上獲取地理知識(shí)。因此，多媒體在本節(jié)教學(xué)中擔(dān)當(dāng)了重要的作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)情境法：在上課時(shí)，利用多媒體課件播放印度不同地理環(huán)境要素的圖片，配上歡快的音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，提高學(xué)習(xí)興趣。講到印度的圣河—恒河時(shí)，播放影片讓學(xué)生有直觀的印象。讀圖觀察法：地理的第二語言是“地圖”，本節(jié)課大量知識(shí)都是通過地圖獲得，所以在教學(xué)過程中注重知道學(xué)生如何看圖并分析地圖。

3誘導(dǎo)點(diǎn)撥法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維，指點(diǎn)迷津‘宏觀調(diào)控是教師的主要任務(wù)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

（二）說學(xué)法：

1圓圈勾畫法：此法主要用在讓學(xué)生尋找地理事物中，通過勾畫明確地理范圍并發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握基本知識(shí)，并借助多媒體教學(xué)讓學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)成果

五、說教學(xué)過程

設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)為課堂主題，以地圖為核心，并借助多媒體展示交流，讓地理課堂民主化。

（一）、新課導(dǎo)入：

1、激發(fā)興趣：觀看視頻片段。

2、提出問題：說出是哪一個(gè)國家？啟發(fā)學(xué)生判斷該國家所屬大洲及地理區(qū)域。

3、出示目標(biāo)：目標(biāo)展示，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）、新課教學(xué)：

1南亞概況——利用課件，指導(dǎo)學(xué)生讀圖并提問：

（1）緯度位置：畫出重要的緯線并確定其緯度范圍

（2）南亞位于什么山脈與什么洋之間？東西瀕臨什么海域？（3）南亞包括哪些國家和地區(qū)？（內(nèi)陸國、臨海國、島國）

（4）說明“南亞次大陸”和“南亞”這兩個(gè)名詞含義的不同之處。突破方法：讓學(xué)生在地圖上找到南亞的地理位置并且標(biāo)注，閱讀南亞次大陸內(nèi)容明確南亞是一個(gè)特殊的地理單元，借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、分析總結(jié)南亞的地理位置，在自學(xué)中掌握知識(shí)。2南亞的自然環(huán)境 其特色三大地形區(qū)、兩條河流、一種氣候。展示課件，指導(dǎo)學(xué)生完成P42活動(dòng)題。（1）提問：南亞有哪三大地形區(qū)？請(qǐng)學(xué)生用鉛筆在P41彩圖上作地形區(qū)的標(biāo)記。（邊看邊畫，加深印象。鍛煉學(xué)生讀圖的能力）。（2）在P41圖上畫出南亞兩條主要的河流—印度河、恒河，完成P42活動(dòng)題。

突破方法：通過分析地形圖，著重強(qiáng)調(diào)三個(gè)主要地形區(qū)及分布特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按照：平均海拔高度、相對(duì)高度、主要地形類型、地形分布特點(diǎn)的方法分析地形特征。利用P42活動(dòng)題，講授解題思路與技巧

（三）、鞏固提升：

1、學(xué)生自我小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，老師予以補(bǔ)充

2、學(xué)生做練習(xí)，當(dāng)堂演練，鞏固知識(shí)，生有疑問的講評(píng)。

（四）、板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié)：南亞

一 南亞概況 二 南亞自然環(huán)境 1.地理位置 1.三大地形區(qū)

（緯度位置、海陸位置）2.兩條河流

2.國家與地區(qū) 3.一種氣候

（五）、課后拓展：南亞是世界著名的四大文明古國分布地區(qū)，為什么世界古代文明最先在這個(gè)地區(qū)興起？

六、說教學(xué)效果的預(yù)測(cè)：

由于前面對(duì)大洲和地區(qū)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法，也具備了一定的讀圖和分析地理問題的能力，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)注重提升了學(xué)生的讀圖分析問題能力，應(yīng)該說大部分學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三篇：南亞說課稿

《南亞》說課稿

新華中學(xué) 張永珍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！我是新華中學(xué)的張永珍，我研說的內(nèi)容是《義務(wù)教育教科書 湘教版地理七年級(jí)下冊(cè)》第二章第二節(jié)《南亞》。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行研說：一是說教材、二是說學(xué)情、三是說教學(xué)模式、四說教學(xué)設(shè)計(jì)、五說板書設(shè)計(jì)、六說課堂評(píng)價(jià)、七說課程資源的開發(fā)與利用。

一、說教材：

地位和作用：本節(jié)內(nèi)容相對(duì)于亞歐大陸其他地區(qū)來說，在自然地理、人文地理方面，呈現(xiàn)著獨(dú)特的區(qū)域特征。本節(jié)突出了自然要素、人文要素之間的緊密聯(lián)系、相互影響。如地形與河流、氣候與農(nóng)業(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1、掌握南亞的地理位置和范圍，并能在圖上找出南亞的主要國家和城市

2、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的慨況。并能在圖上填出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

【過程與方法】

通過創(chuàng)設(shè)情景、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等形式，并借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、分析總結(jié)南亞的地理位置、地形與河流的關(guān)系，在自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過對(duì)地理各要素之間的分析，如位置于范圍，地形與河流的分析，培養(yǎng)學(xué)生簡單的地理問題分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：南亞三大地形區(qū)和兩大河流 教學(xué)難點(diǎn)：南亞的國家和城市 編寫體例和意圖：

二、說學(xué)情：

從年齡特征來看，七年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的熱情高，思維活躍，但注意力容易分散，老師要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

從知識(shí)儲(chǔ)備來看，七下的學(xué)生具備了初步的地理讀圖能力，加上前面對(duì)大洲和地區(qū)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理有了初步的學(xué)習(xí)能力。

三、說教學(xué)模式：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生采用“明確問題—自主學(xué)習(xí)—合作探究—展示交流—鞏固提升—總結(jié)收獲”的問題導(dǎo)學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握基本知識(shí)，通過小組合作探究疑問相互學(xué)習(xí)幫助，并借助多媒體教學(xué)讓學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)成果。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)為課堂主題，以地圖為核心，并借助多媒體展示交流，讓地理課堂民主化。

教學(xué)過程分明確問題、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、鞏固提升、總結(jié)收獲六步進(jìn)行。

（一）明確問題

（二）、自主學(xué)習(xí)：

1、課題導(dǎo)入：圖片故事引入，《西游記》中唐僧師徒四人他們到什么地方取經(jīng)？ 他們?nèi)』貋硎裁凑娼?jīng)？（生：古代天竺國，就是今天的印度，南亞地區(qū)）

2、出示目標(biāo)：目標(biāo)展示，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀課文P40——41，并結(jié)合地圖冊(cè)，完成高效課堂作業(yè)預(yù)習(xí)感知。

（三）、合作探究：

學(xué)生分小組，合作探究質(zhì)疑：① 南亞的位置和范圍。② 南亞的七個(gè)國家和首都。③南亞的三大地形區(qū)和兩大河流，完成P42活動(dòng)題。

（四）、展示交流：

運(yùn)用多媒體課件，學(xué)生分小組展示交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)生對(duì)合作探究的三個(gè)知識(shí)目標(biāo) 交流介紹，回答不完整的其他組補(bǔ)充，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

（五）、鞏固提升：

1、學(xué)生自我小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)

2、學(xué)生做高效作業(yè)上當(dāng)堂演練，鞏固知識(shí)，生有疑問的講評(píng)。

（六）總結(jié)收獲 分小組總結(jié)

五、板書設(shè)計(jì)：

（一）、位置和范圍

（二）、三大地形區(qū)和兩大河流

（三）、一年分三季的氣候

（四）、宗教與社會(huì)

（五）、人口與經(jīng)濟(jì)

六、課堂評(píng)價(jià)

1.科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力

2.密切關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀

3、合理評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)

在教學(xué)中，評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)我采用基礎(chǔ)分與獎(jiǎng)勵(lì)分相結(jié)合，讓等級(jí)評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，全批、面批、選批相結(jié)合等，有時(shí)也讓家長參與到評(píng)價(jià)系統(tǒng)中來，通過主體評(píng)價(jià)與客體評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化，民主化，從而讓學(xué)生在一個(gè)充滿自信的生長環(huán)境中得到可持續(xù)發(fā)展。

4、定期組織學(xué)業(yè)水平測(cè)試 在教學(xué)中，定期組織學(xué)業(yè)水平測(cè)試也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要措施，組織學(xué)業(yè)水平測(cè)試可以更加客觀公正的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。下面這幅圖是我校近期組織的一次學(xué)業(yè)水平測(cè)試。

七、課程資源的開發(fā)與利用

1、開發(fā)學(xué)校課程資源

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，充分利用學(xué)校已有的地理課程資源，包括地理教材、地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)、校本教材智慧樂園；學(xué)校的圖書館、閱覽室、地理園地以及教學(xué)樓內(nèi)的知識(shí)樹等，以及師生可用于地理教學(xué)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，開展形式多樣的地理活動(dòng)以作為地理課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，并提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

2、搜集網(wǎng)絡(luò)課程資源

在學(xué)習(xí)“南亞”時(shí)，讓學(xué)生自己收集資料，比如《西游記》的資料，并與大家共享。學(xué)生通過各種渠道, 各種網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料, 并在課堂上進(jìn)行交流, 這樣既拓展了學(xué)習(xí)思路,加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí), 又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性, 培養(yǎng)了他們熱愛祖國的意識(shí)。

3、利用社區(qū)課程資源

社區(qū)課程資源，包括有關(guān)的大專院校、科研機(jī)構(gòu)、高科技開發(fā)區(qū)等。

開發(fā)這一類地理課程資源的方式主要有：邀請(qǐng)有關(guān)專家作地理學(xué)術(shù)報(bào)告；聘請(qǐng)有關(guān)科技人員和專家擔(dān)任學(xué)校的兼職教師；在有條件的地方，可組織學(xué)生參觀、服務(wù)和勞動(dòng)，以增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生為公眾服務(wù)的意識(shí)；也可以到有關(guān)的大專院校實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)。

通過對(duì)課標(biāo)、教材和建議的分析，我認(rèn)為，作為教師只有科學(xué)的理解和把握教材，才能夠駕馭教材，才能夠建立輕松、民主、和諧的高校課堂。

第四篇：南亞教案

第二節(jié) 南亞（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、了解南亞的地理位置和國家，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。

2、掌握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

3、通過讀圖分析地勢(shì)剖面特征及印度河、恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國家、注入地等特征。

（二）能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理信息的能力，提高讀圖分析能力。

（三）教育目標(biāo)：了解南亞是人類古代文明中心之一，也是佛教、印度教的發(fā)源地，以及宗教對(duì)南亞各國的影響。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。通過讀圖分析南亞地區(qū)地形地勢(shì)特征及主要的宗教分布。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握南亞三大地形區(qū)的分布，結(jié)合地圖分析南亞地形地勢(shì)對(duì)河流的影響，進(jìn)一步分析印度河、恒河的流向、注入地等。

教學(xué)方法：讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法 教學(xué)用具：多媒體教學(xué) 教學(xué)過程：

【創(chuàng)設(shè)情境、新課導(dǎo)入】

欣賞《西游記》中的師徒四人取經(jīng)圖片，提出問題：同學(xué)們對(duì)于這部電視劇并不陌生吧，那你知道這部電視劇主要講什么內(nèi)容嗎？（學(xué)生積極討論回答：唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難去西天取經(jīng)）這節(jié)課我們就一起走進(jìn)南亞。

【板書】第二節(jié) 南亞

一、南亞的位置與國家

【讀圖】展示“南亞地區(qū)政區(qū)圖”引導(dǎo)學(xué)生思考：①說說南亞大致的經(jīng)緯度范圍，分析其主要所屬的溫度帶及緯度區(qū)，進(jìn)而判斷它的半球位置；②說說南亞瀕臨的海洋與陸地；③找出南亞主要的國家與城市。

【學(xué)生】回答討論

【小結(jié)】

1、南亞的經(jīng)度范圍大致在60°E—100°E之間，處于東半球；大部分位于0°-30°N之間，主要屬于熱帶，處于低緯度區(qū)，位于北半球。位于喜馬拉雅山脈與印度洋之間，東臨孟加拉灣，西臨阿拉伯海。

2、南亞主要的國家與城市：印度——新德里 巴基斯坦——伊斯蘭堡 孟加拉國——達(dá)卡 尼泊爾——加德滿都 不丹——廷布

斯里蘭卡——科倫坡 馬爾代夫——馬累

【讀圖】展示“南亞的地形圖”與“78°E南亞地區(qū)地

勢(shì)剖面圖”引導(dǎo)學(xué)生分析：①指導(dǎo)學(xué)生找出南亞三大地形區(qū)；②結(jié)合地勢(shì)剖面圖，分析南亞地區(qū)主要的地勢(shì)特征；③描出印度河、恒河，結(jié)合地形地勢(shì)，簡要分析印度河、恒河的水文特征。

【學(xué)生】回答討論

【小結(jié)】

1、南亞三大地形區(qū)：（北部是喜馬拉雅山脈、中部是印度河平原、恒河平原、南部是德干高原）地勢(shì)北高中低南緩。

2、印度河發(fā)源于中國的西藏地區(qū)，自東北向

西南流，注入阿拉伯海，主要流經(jīng)巴基斯坦地區(qū)；恒河發(fā)源于喜馬拉雅山南麓，自西北向東南流，注入孟加拉灣，主要流經(jīng)印度、孟加拉國。

【讀圖】展示“南亞的宗教分布圖”找出南亞不同國家的宗教信仰分布。(斯里蘭卡、不丹東——佛教；印度、尼泊爾——印度教；巴基斯坦、孟加拉國、馬爾代夫——伊斯蘭教。)宗教圖片欣賞。

【課堂小結(jié)】總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié) 南亞

一、位置與國家

1、地理位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置、半球

位置）

2、主要國家與城市

二、地形

1、三大地形區(qū)

北部是喜馬拉雅山脈、中部是印度河平原、恒河平原、南部是德干高原

2、地勢(shì)特征:北高中低南緩

3、地形對(duì)河流的影響

恒河、印度河

三、南亞是佛教與印度教的發(fā)源地 斯里蘭卡、不丹東——佛教； 印度、尼泊爾——印度教；

巴基斯坦、孟加拉國、馬爾代夫——伊斯蘭教

第五篇：南亞 教案

第二章 了解地區(qū) 第二節(jié) 南亞（第1課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

①、了解南亞的地理位置和范圍，并能在圖上填出南亞的國家和主要城市。

②、掌握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。③、學(xué)會(huì)分析氣候資料圖，了解南亞熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)

2、過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生從地圖上以及從課外資料上獲取地理知識(shí)的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過讀圖訓(xùn)練，體會(huì)地圖在學(xué)習(xí)中的重要性，樹立“地圖是地理第二語言”的科學(xué)思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、南亞的地理位置和范圍。

2、南亞的地形、河流以及氣候特征。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

南亞的氣候及西南季風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集資料制作多媒體課件

五、教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)

六、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

以歷史故事傳說引入新課內(nèi)容。

中國古代發(fā)明了指南針后，非常注重對(duì)外的交往，有絲綢之路、有鄭和下西洋、有鑒真東渡、也有我們從小就聽遍了的唐僧取經(jīng)——也就是歷史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。

找了解這些歷史故事的學(xué)生為全體學(xué)生簡單介紹，提高興趣。板書：第二節(jié) 南亞

二、講授新課：

板書：

一、位置與國家

（自主探究）讀圖7-11“南亞國家和地區(qū)分布圖”，了解南亞的位置、范圍和國家。

1.請(qǐng)用紅筆描出南亞與亞洲其他地區(qū)的界線；再用另一種顏色的筆描出印度半島的海岸線。2.思考：①南亞位于什么山脈與什么大洋之間？（喜馬拉雅山脈和印度洋）

②東西瀕臨什么?；蚝?？（孟加拉灣和阿拉伯海）

③ 南亞大部分地區(qū)緯度位置如何？（0°—36°N）

④南亞包括哪些國家？（孟加拉國、印度、巴基斯坦、尼泊爾、不丹、斯里蘭卡、馬爾代夫）

點(diǎn)撥：展示順口溜，幫助學(xué)生記憶：

喜山印洋間，北回歸線北部穿；

南亞七國家，海上斯與馬；

內(nèi)陸尼與不，臨海孟印巴；

相鄰有四國，尼不印巴。

讓學(xué)生通過讀圖找出印度（南亞）地理位置：（通過讀圖啟發(fā)學(xué)生。）

3、印度次大陸。強(qiáng)調(diào)次大陸的概念不同于大陸或島嶼，而是“相對(duì)獨(dú)立”

4、主要國家、首都：

臨海國：印度——新德里

巴基斯坦——伊斯蘭堡

孟加拉國——達(dá)卡 內(nèi)陸國：尼泊爾——加德滿都

不丹——廷布

島

國：斯里蘭卡——科倫坡

馬爾代夫——馬累

克什米爾地區(qū)：印度與巴基斯坦各自控制其中一部分（圖上找出印巴?；鹁€）板書：

二、地形與河流

通過分析地形圖，著重強(qiáng)調(diào)三個(gè)主要地形區(qū)及分布特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生分析地形特征。利用P42活動(dòng)題，講授解題思路與技巧。

1、北部是喜馬拉雅山脈

2、中部是印度河平原、恒河平原

3、南部是德干高原

請(qǐng)學(xué)生用鉛筆在P42彩圖上作地形區(qū)的標(biāo)記，完成書上練習(xí)進(jìn)行讀圖、析圖訓(xùn)練。（邊看邊畫，加深印象。鍛煉學(xué)生讀圖的能力。）

在地圖中找出南亞兩條主要的河流——印度河、恒河

指導(dǎo)學(xué)生讀圖分析，通過閱讀南亞地形圖，并對(duì)照南亞地形圖分析河流的流向、發(fā)源地、流經(jīng)國家和注入的海洋。

板書：

三、氣候與農(nóng)業(yè)

1、指導(dǎo)學(xué)生熟悉解題思路。從緯度位置入手，探討南亞地區(qū)可能的氣候類型（在圖上找出赤道及北回歸線）。

2、分析P43圖印度北部城市安拉阿巴德的氣溫變化曲線和逐月降水量圖 指導(dǎo)學(xué)生按照（最高氣溫、最低氣溫、年溫差、年降水量、降水季節(jié)差異）的方法分析氣候統(tǒng)計(jì)圖。

圖一

圖二

根據(jù)地圖冊(cè)第8頁觀察南亞的主要?dú)夂蝾愋?/p>

利用P44的活動(dòng)分析南亞地區(qū)雨季降水多的原因（鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽思考。）——西南季風(fēng)從印度洋吹向陸地，給南亞陸地帶來充足的水分；以及雨季時(shí)東北部和西南沿海地區(qū)降水特別多的原因——根據(jù)動(dòng)畫演示了解南亞特殊的地形（圖一），分別位于喜馬拉雅山脈和西高止山脈的迎風(fēng)坡，在西南季風(fēng)的影響下地形雨特別多。

分析并得出結(jié)論——南亞氣候?qū)儆跓釒Ъ撅L(fēng)氣候。板書：

1、以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?/p>

板書：

2、一年分三季

南亞氣候顯著特征是一年分三季：熱季：3—5月（一年中氣溫最高的時(shí)候）、雨季：6—10月（一年中降水量最多的幾個(gè)月）、涼季：11—次年2月（一年中氣溫最低的幾個(gè)月）。

展示雨季及旱季對(duì)比圖。

簡單介紹南亞的農(nóng)作物及分布：簡單介紹農(nóng)作物與自然環(huán)境的聯(lián)系

水稻——印度東北部、孟加拉國西部和印度半島西部沿海地區(qū)

小麥——西北部干旱少雨地帶 黃麻——恒河下游地區(qū) 棉花——德干高原西部

三、小結(jié)及作業(yè)布置

1、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

2、作業(yè)：（1）.完成學(xué)法大視野P37—P38；

（2）.預(yù)習(xí)教材45和46頁的內(nèi)容。

四、板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié)

南亞

一、地理位置

二、地形與河流

1、三大地形區(qū)：北部：喜馬拉雅山脈

中部：印度河平原、恒河平原 南部：德干高原

2、兩大河流：印度河、恒河平原

三、氣候與農(nóng)業(yè)

1、熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)：全年高溫，一年分三季。

2、西南季風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。