第一篇：人類的棲息地教案[本站推薦]

人類的棲息地教案

韓琳琳

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：能夠概括說出世界海陸分布的特點(diǎn)，能夠說出七大洲的名稱和位置，并能在地圖上識(shí)別它們。

2、過程與方法：運(yùn)用地圖，學(xué)會(huì)從地圖上獲取信息，了解人類賴以生存的地球。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生命的意義，保護(hù)和愛護(hù)我們的棲息地。

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)的重點(diǎn)：七大洲在圖上的位置。

2、教學(xué)的難點(diǎn)：各大洲的輪廓及其在地圖的識(shí)別。

三、教學(xué)方法

圖示法、講授法、談話法、討論法

四、教具

黑板、幻燈片

五、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入 教師：播放幻燈片，首先讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：說它象球不是球，肚子里面啥都有。人物、動(dòng)物和植物，全都生活在里頭。高山、森林處處見，江河、湖水向海流。天天圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，猜猜它是什么球。學(xué)生：地球

教師：這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是地球，從這個(gè)謎語(yǔ)可以看出，地球是圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的一顆行星，地球是迄今為止唯一適合人類居住的一顆行星，地球是人類共同生活的世界。那么地球表面是由什么組成的呢？ 學(xué)生：海洋和陸地 教師：總的來說地球表面是由大洲和大洋組成，這堂課我們就要進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，人類共同生活的世界，第一課大洲與大洋。地球上既有大洲和大洋，那到底才是我們的棲息地呢？欲知詳情，我們就來進(jìn)入人類的棲息地。先給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間快速瀏覽本框內(nèi)容。

（二）講授新課

兩分鐘之后，教師給出圖片，是衛(wèi)星拍攝的地球照片，從太空看地球你發(fā)現(xiàn)了什么？

藍(lán)色部分是海洋，黃色部分是陸地，白色部分是白云。學(xué)生：海洋占多數(shù)，陸地占少數(shù)

教師：大家知道海陸分布的具體比例嗎？海洋占多少？陸地占多少？ 學(xué)生：海洋占71%，陸地占29% 教師：從圖中我們可以看出，地球絕大部分是海洋，那些海洋環(huán)抱著的黃色區(qū)域是陸地，海洋占了整個(gè)地球面積的71%，陸地占了整個(gè)地球面積的29%。我們?nèi)祟愂蔷幼≡陉懙厣系?，接下來我們就來了解下我們生活的陸地。先給同學(xué)們看幅圖片，大家知道陸地是由哪些部分組成的呢？

從圖中我們可以看出：陸地是由大陸和島嶼組成的，島嶼是由島和半島組成的，看圖說說一下概念，大陸、島嶼、半島和大洲？ 學(xué)生：……

教師總結(jié)：大陸：大塊而完整的陸地

島嶼：面積較小，四面被水環(huán)繞的陸地

半島：三面臨水，一面與大陸連接的陸地

大洲：大陸與及其附近的島嶼合起來叫大洲 既然我們已經(jīng)知道了大洲的概念，那么大家知道可以分為幾個(gè)大洲嗎？能說出名字嗎？

學(xué)生：七大洲，亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲。教師：你們能不能把這七個(gè)大洲按照面積大小的順序排列起來呢？ 學(xué)生：……

教師：請(qǐng)同學(xué)們翻開歷史與社會(huì)的圖冊(cè)，第九頁(yè)，這里有七大洲的面積數(shù)據(jù)，可以就這數(shù)據(jù)來排列，因此按照面積大小排列就是：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。我們中國(guó)的國(guó)土是九百六萬(wàn)平方公，大家看看中國(guó)的國(guó)土面積跟哪個(gè)洲最為接近呢?比哪個(gè)州還要大呢？ 學(xué)生：歐洲和大洋洲

教師給出一幅地圖讓大家認(rèn)一認(rèn)各大洲，能說出七大洲的名稱和輪廓，然后讓大家找出最大的大陸和最小的大陸。亞洲和歐洲可以合稱為亞歐大陸，大洋洲稱為澳大利亞大陸，南美洲稱為南美洲大陸，北美洲稱為北美洲大陸，非洲稱為非洲大陸，南極洲稱為南極洲大陸。

請(qǐng)問：最大的大陸和最小的大陸分別是哪個(gè)呢？ 學(xué)生：亞歐大陸和澳大利亞大陸

教師：能說出最大的洲和最小的洲嗎？ 學(xué)生：亞洲和大洋洲

我們已經(jīng)知道了最大的大陸和最小的大陸。接下來我們來了解下哪個(gè)是罪的島嶼、最大的群島和最大半島，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本后面的世界地形圖，看看有哪些島嶼、群島和半島呢？【采取小組競(jìng)賽法看看哪組的同學(xué)找出來多】

學(xué)生：島：馬達(dá)加斯加島、新幾內(nèi)亞到、南島、北島、冰島、格陵蘭島等等 教師：既然我們就已經(jīng)找出了這么多的島，哪個(gè)島是最大的島呢？ 學(xué)生：格陵蘭島

群島：菲律賓群島、馬來群島、阿留申群島、西印度群島等等 最大的群島是馬來群島

半島：斯堪的納維亞半島、阿拉伯半島、印度半島、堪察加半島等等 最大的半島是阿拉伯半島

接著，我們練一練，主要位于赤道以北（北半球）的大洲有哪幾個(gè)？主要位于赤道以南（南半球）的大洲有哪幾個(gè)？全部位于赤道以北（北半球）的大洲有哪幾個(gè)？赤道穿過的大洲有哪幾個(gè)？

先由學(xué)生回答，然后教師進(jìn)行總結(jié)。? 北半球：亞洲、歐洲、北美洲 ? 南半球：南極洲、大洋洲、南美洲 ? 全部在赤道以北：歐洲、北美洲 ? 非洲（赤道橫穿非洲中部）、亞洲、南美洲、大洋洲

進(jìn)入比比眼力環(huán)節(jié)，哪些洲大部分位于東半球、哪些洲大部分位于西半球? 學(xué)生：東半球：亞洲、非洲、大洋洲、南極洲

西半球：北美洲、南美洲、南極洲 既然，陸地可以為為七大洲，有些大洲是連接在一起的，為了更好地區(qū)分各個(gè)洲，認(rèn)為地劃分洲與洲之間的界限，有的借助高大的山脈，有的借助河流和運(yùn)河。書本第22頁(yè)圖2-6亞洲與非洲、歐洲之間的分界線就是這個(gè)例子。首先，看一下亞洲和非洲的分界線是以什么來劃分的呢？ 學(xué)生：蘇伊士運(yùn)河

除了亞洲和非洲以運(yùn)河作為分界線還有哪兩個(gè)大洲是以運(yùn)河作為分界線的呢？ 學(xué)生：南北美洲的分界線

最難的就輸亞洲和歐洲的分界線了，大家找找看

學(xué)生：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽、黑海、里海 除了這幾個(gè)大洲的分界線之外，還能找出其他大洲的分界線么？ 學(xué)生回答教師總結(jié)

亞洲、北美洲的分界線：白令海峽

歐洲和非洲的分界線：直布羅陀海峽、地中海 南美洲和南極洲的分界線：德雷克海峽

一個(gè)陸地可以分為七個(gè)洲，那么一個(gè)大洲也可以分為若干個(gè)區(qū)域，以亞洲為例，可以分為東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞和北亞。讀圖，分別找一找下列國(guó)家分別位于亞洲的哪個(gè)區(qū)域？ 中國(guó)（東亞），新加坡（東南亞），印度（南亞），伊拉克（西亞），哈薩克斯坦（中亞），俄羅斯（北亞）

不僅只要上面幾個(gè)國(guó)家在亞洲哪個(gè)地區(qū)，而且要知道亞洲的這六個(gè)地區(qū)包括了哪些國(guó)家，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

六、【鞏固練習(xí)】

一、大洲與大洋的面積之比 二、七大洲的名稱、位置及分界線 最大的洲 最小的洲 亞歐分界線 亞非分界線

亞、北美分界線 南北美洲分界線 歐非分界線

南極洲和南美洲的分界線 學(xué)生回答

七、課堂小結(jié)、課后反思

本堂課主要學(xué)習(xí)七大洲的具體位置和輪廓，以及洲與洲之間的分界線，亞洲的分區(qū)，鍛煉學(xué)生的讀圖能力。

反思：講課內(nèi)容圍繞圖冊(cè)和書本，知識(shí)點(diǎn)基本到位，但是總感覺拓展不夠，只將表面知識(shí)進(jìn)行傳授，為深入挖掘，板書略顯倉(cāng)促，表達(dá)方面也不夠流暢。

八、教師評(píng)課

封素香老師：

1、課的總體設(shè)計(jì)思路清晰，脈絡(luò)分明，過渡自然。

2、整節(jié)課能緊緊抓住讓學(xué)生從地圖上獲取知識(shí)這個(gè)中心來組織教學(xué)，符合地理課（歷史與社會(huì)）的教學(xué)特點(diǎn)，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、善于引導(dǎo)學(xué)生探究，如讓學(xué)生通過觀察地圖排列洲的大小。

4、教學(xué)方法手段多樣，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。

5、教師基本功好：口齒清晰，聲音洪亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)，自己漂亮，課堂應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)。

6、出現(xiàn)一個(gè)小小的失誤：東西半球劃分表述不夠準(zhǔn)確。李秋鳳老師：

1、課堂氣氛活躍，學(xué)生們發(fā)言積極。

2、教學(xué)過程流暢。

張建民老師：能很好得結(jié)合地圖知識(shí)，但是也出現(xiàn)一個(gè)小小的失誤。

琚軍民老師：本堂課效果還不錯(cuò)，教學(xué)任務(wù)完成的尚可，但是本節(jié)課的選擇，知識(shí)未能很好地深入挖掘。

第二篇：《人類的棲息地》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人類的棲息地》教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江省麗水市景寧城北中學(xué) 吳英芬

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

1-1-1描述世界各大洲、各大洋的分布概況，說明陸地和海洋對(duì)人類生存的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．能夠概括說出世界海陸分布的特點(diǎn)，能夠說出七大洲的名稱和位置，并能在地圖上識(shí)別它們。

2．能夠在地圖上識(shí)別大陸、島嶼、半島、大洲；能夠根據(jù)地圖說出大洲的分界線，亞洲的分區(qū)，并根據(jù)地圖說出亞洲各個(gè)分區(qū)的主要國(guó)家。

3．能夠根據(jù)圖文資料說明陸地對(duì)人類的重要意義，自覺保護(hù)人類的棲息地。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：七大洲分布特點(diǎn)，面積大小，大洲分界，洲內(nèi)分區(qū)。難點(diǎn)：七大洲的輪廓，洲與洲的分界與亞洲的分區(qū)。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 視頻導(dǎo)入：《從太空看地球》 新課教學(xué)

第一板塊：圖“看”地球 師：剛才老師請(qǐng)大家欣賞視頻《從太空看地球》，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家“圖‘看’地球”，（PPT展示圖2-2海洋和陸地面積比例示意）從這張圖中你能看出什么？

生1：海洋占71%，陸地占29%。生2：七分海洋，三分陸地。

師：是的，地球表面海陸分布不均。請(qǐng)你從這四張（PPT展示東、西半球圖，南、北半球圖）半球圖中找出水半球和陸半球？

（學(xué)生通過觀察得出結(jié)論：從南北半球看：陸地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球；從東西半球看：陸地主要分布在東半球，海洋主要分布在西半球。）

師：生命起源于海洋，人類繁衍生息于陸地！陸地可以分為大陸、島嶼、半島，你能根據(jù)圖2-4說說它們各自的特點(diǎn)嗎？

（學(xué)生通過觀察圖2-4概括出大陸、島嶼、半島的特點(diǎn)：大陸是指面積廣大完整、地域遼闊的陸地；半島是指陸地伸入海洋的凸出部分，三面臨水，一面同陸地相連；島嶼是指面積較小，四面環(huán)水的陸地。）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本最后的世界地形圖，跟隨老師在圖中找出世界上最大的大陸、島嶼、半島、群島。

（學(xué)生在世界地形圖中找出世界上最大的大陸：歐亞大陸；最大的島嶼：格陵蘭島；最大的半島：阿拉伯半島；最大的群島：馬來群島。）

第二板塊：圖“析”大洲 師：大陸與其附近的島嶼合稱為大洲。全球陸地共分為七個(gè)大洲。請(qǐng)?jiān)趫D2-3中找出（PPT展示以下問題）：

①七大洲的名稱和在圖中的位置

②在圖中找出赤道以及赤道自西向東依次穿過的大洲

③大陸主體部分位于赤道以南的大洲、位于赤道以北的大洲 ④大陸主體部分位于東半球的大洲、位于西半球的大洲（學(xué)生通過觀察圖2-3完成上述問題）

師：請(qǐng)?jiān)谄叽笾廾娣e比較圖中找出面積最大的洲和面積最小的洲。（PPT展示七大洲面積比較圖）（學(xué)生通過比較得出亞洲面積最大，大洋洲面積最小。師生進(jìn)一步觀察比較，形成七大洲面積排名歌訣：“亞非北南美、南極歐大洋?！保?/p>

師：接下來，老師要考考大家：請(qǐng)按洲的面積大小在“世界空白地圖”上標(biāo)上序號(hào)，并寫出大洲的名稱。

（學(xué)生完成填圖練習(xí)，教師巡視檢查學(xué)生的完成情況）

師：看來這難不倒大家。下面老師換一張地圖──南北半球圖再考考大家：讀南北半球圖，填寫七大洲。由四人學(xué)習(xí)小組合作完成，老師5分鐘后檢查完成情況。（PPT展示空白的南北半球圖）

（學(xué)生四人合作完成，教師巡視檢查學(xué)生的完成情況，對(duì)有疑問的小組進(jìn)行指導(dǎo)。5分鐘后，老師邀請(qǐng)班內(nèi)完成較好的一位同學(xué)上臺(tái)對(duì)照PPT中的地圖進(jìn)行講解。）

第三板塊：圖“分”大洲

（老師邀請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上寫出洲界的圖例）

師：請(qǐng)同學(xué)們沿著圖2-6中的洲界線，自北向南的讀出亞洲和歐洲的分界線。

（學(xué)生對(duì)照?qǐng)D2-6，自北向南依次讀出亞洲和歐洲的分界線：烏拉爾山脈—烏拉爾河—里?！蟾呒铀魃矫}—黑?！炼浜{。）

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)在圖2-6中，找出亞洲和非洲是以什么為分界線的？（學(xué)生繼續(xù)在圖2-6中，找出亞洲和非洲的分界線：蘇伊士運(yùn)河。）

師：洲和洲之間的分界線是人為劃分的，山脈、河流、湖泊、海峽、運(yùn)河都可以作為分界線。請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師，在世界地形圖中找出其他大洲的分界線。

（學(xué)生在世界地形圖中找出大洲的分界線）師：我們中國(guó)位于哪個(gè)大洲？ 生：亞洲。

師：亞洲的分區(qū)圖中使用什么定向法？ 生：一般定向法，即上北下南、左西右東。

師：根據(jù)地理方位，亞洲可以分為東亞、東南亞、南亞、西亞和北亞六個(gè)地區(qū)，從地理分區(qū)來看，我們中國(guó)位于哪一分區(qū)？

生：東亞地區(qū)。

第四板塊：圖“悟”地球（PPT展示圖文資料）

師：根據(jù)圖文資料，說說陸地對(duì)人類的生存有何重要的意義？ 生：陸地是人類生息繁衍的地方！

師：對(duì)，陸地是人類生息繁衍的地方！我們要熱愛自己的家園，自覺保護(hù)地球，保護(hù)人類生息繁衍的地方！

新課小節(jié)：

（學(xué)生根據(jù)板書進(jìn)行新課知識(shí)回顧）

五、板書設(shè)計(jì)

第三篇：尋找外星球棲息地 教案

尋找外星球棲息地

教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固說明文的知識(shí)常識(shí)。

2.了解科學(xué)小品文的特點(diǎn)。

3.熟讀全文，牢固掌握字詞和短語(yǔ)，理解文章所要說明的事物特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

5.能力目標(biāo)：巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。

重、難點(diǎn)的分析：學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。

教學(xué)方法：講讀法、討論法 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

迄今為止，地球上的居民是寂寞的。在茫茫宇宙中，我們還沒有發(fā)現(xiàn)其他生命存在的跡象。我們只是宇宙中偶然產(chǎn)生的孤獨(dú)者，還是因?yàn)楝F(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)不能和其他星球上的生命發(fā)生聯(lián)系呢？今天就讓我們從本文中尋求答案吧！

二、課前預(yù)習(xí)。

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

一粟（）棲息（）窒息（）甲烷()稠密（）累計(jì)（）不計(jì)其數(shù)

滄海一粟

興奮不已

令人生畏

荒涼死寂 望塵莫及 一葉孤舟 人體奧秘

2、多音字注音組詞。板書：

棲： ①qī

本指鳥停在樹上，泛指居住和停留。（棲息/棲居/棲身）

②xī

形容不安定。（棲棲）

辟：①bì 君主；排除；帝王召見并授予官職。（復(fù)辟/辟邪/辟易）

②pī 正對(duì)著。（辟頭）

③pì 開辟；透徹，駁斥或排除。（開辟/精辟/透辟/辟謠）

3、詞語(yǔ)解釋。稠密：多而密。有待：要等待。一旦：表示忽然有一天。

窒息：呼吸阻塞以致停止；比喻事物受阻礙不得發(fā)展。棲息：停止、停留歇息（多指鳥類）。演化：逐漸地發(fā)展變化（多指自然界）。望塵莫及：形容距離太遠(yuǎn)或水平相差太大。

三、復(fù)習(xí)說明文的文體知識(shí)。

1、說明文的分類？

一般分為兩類：事物說明文和實(shí)力說明文（說明對(duì)象不同前者為具體事物，后者為抽象事理）。

2、常見的說明順序有哪些? 常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（現(xiàn)象到本質(zhì)、主要到次要、原因到結(jié)果、整體到局部）。

3、說明文常見的說明方法有哪些?

說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。

4、說明文結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)?

說明文的結(jié)構(gòu)語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)、生動(dòng)等。

5、你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手?

閱讀說明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手：明確說明的對(duì)象是什么；分析說明對(duì)象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

四、小結(jié)

這這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了說明文的問題常識(shí)，同時(shí)對(duì)科普說明文的特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)，下節(jié)課我們來具體學(xué)習(xí)這篇課文。

五、布置作業(yè)。

1熟讀課文。

2〔思考和練習(xí)〕（一、二）

3課后詞語(yǔ)抄寫3遍

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn) :在閱讀課文過程中，思考、討論內(nèi)容重點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。

科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

二、品讀文章，深入感知。

1.請(qǐng)全班同學(xué)默讀課文。

2.教師提出思考討論的問題，學(xué)生展開討論，在討論的基礎(chǔ)上教師小結(jié)。

①為什么說“地球生命是太陽(yáng)系中孤獨(dú)的旅行者”？

明確： 通過考察發(fā)現(xiàn)月亮、金星、火星和水星上都沒有生命存在。

②生命存在的必要條件是什么？

明確：有碳?xì)浠衔锎嬖?，此外，適當(dāng)?shù)臏囟?、必要的水分、合適的大氣壓、足夠的陽(yáng)光和一定比例的各種元素則是事物生存發(fā)展的必要條件。

③宇宙中其他生命可能存在的依據(jù)是什么？

明確：近年來多方面的科學(xué)考察實(shí)證，宇宙間普遍存在碳?xì)浠衔??？茖W(xué)家們相信，碳?xì)浠衔锸怯钪姘l(fā)展過程中的化學(xué)產(chǎn)物，一旦具備了適合的條件，這些有機(jī)的分子完全有可能演化成為生命。

我們所在的銀河系中有約1000億個(gè)以上類似太陽(yáng)的恒星，每個(gè)恒星有自己的行星，因此宇宙中應(yīng)該 “別有人間”。

三、探討研究。

①本文運(yùn)用了哪些說明方法？（各舉一例）明確：主要運(yùn)用了以下幾種說明方法：

舉例子，如：人類登月的例子，使文章更具說服力。列數(shù)字，可問第四自然段（略），準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。作比較，地球同月亮、金星的氣壓溫度等作比較。②本文運(yùn)用了什么說明順序？

明確： 本文運(yùn)用了邏輯順序。（提出問題---分析問題-----解決問題）

③本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（結(jié)合課后練習(xí)題三）

明確： 生動(dòng)、簡(jiǎn)練、平實(shí)、準(zhǔn)確。（結(jié)合課后練習(xí)題三作具體分析）

④課文題目 “尋找外星球棲息地”有兩層含義，說說你的理解。明確：A地球以外的其他天體上有沒有生命存在？

B人類是否可以離開地球到外星球?qū)で蟾鼮閺V闊的生存空間？

四、小結(jié)

人類對(duì)其他星球不懈的探索，充分表現(xiàn)了人來對(duì)性及朋友的渴望。試想如果有一天，我們與天外來客相遇，或者能去外星球棲息，那該是多么激動(dòng)人心的事情??！

五、布置作業(yè)。

1假如有一天，我們收到了外星人的電波??請(qǐng)發(fā)揮想象，說說我們因該做什么。寫一篇小短文，字?jǐn)?shù)不限。

2〔思考和練習(xí)〕

（四）。

第四篇：人類遺傳病教案

學(xué)校：臨清二中 學(xué)科：生物

第五章第3節(jié)

《人類遺傳病》

一、教材分析

《人類遺傳病》是人教版高中生物必修二《遺傳與進(jìn)化》第5章第3節(jié)教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)“人類常見遺傳病的類型”，“遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防”和“人類基因組計(jì)劃與人體健康”

二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)：（1）．人類遺傳病及其病例（2）．什么是遺傳病及遺傳病對(duì)人類的危害（3）．遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防（4）．人類基因組計(jì)劃與人體健康 2．能力目標(biāo)：

探討人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防 3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 關(guān)注人類基因組計(jì)劃及其意義

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：人類遺傳病的主要類型。

難點(diǎn)：（1）多基因遺傳病的概念。

（2）近親結(jié)婚的含義及禁止近親結(jié)婚的原因。

四、學(xué)情分析

學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾種遺傳病，教材前幾章已經(jīng)出現(xiàn)伴性遺傳病和常染色體遺傳病，所以學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有一定基礎(chǔ)。另外“人類遺傳病的類型”是了解水平的內(nèi)容，學(xué)生通過自學(xué)就可以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

五、教學(xué)方法，1學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。

2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

近年來，隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)藥衛(wèi)生條件的改善，人類傳染性疾病已得到控制，而人的生殖細(xì)胞或受精卵里的遺傳物質(zhì)在數(shù)量，結(jié)構(gòu)或功能上發(fā)生改變，使由此發(fā)育成的個(gè)體患先天性遺傳病，其發(fā)病率和死亡率卻有逐年增高的趨勢(shì)。今天，我們來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。探究

一、人類常見遺傳病的類型 學(xué)生分組討論

1．什么是遺傳病？舉例？

２．怎樣做到遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防？ ３．什么是人類基因組計(jì)劃？ 什么是遺傳病

問：感冒發(fā)熱是不是遺傳??？為什么？

教師講述：遺傳病是由于人的生殖細(xì)胞或受精卵里遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的人類遺傳性疾病，而感冒發(fā)熱是由感冒病原體引起的傳染病，兩者有著根本的區(qū)別。問：什么是單基因遺傳病？．其遺傳方式如何？（1）單基因遺傳病

單基因遺傳病是指受一對(duì)等位基因控制的遺傳性疾病。致病基因有的位于常染色體上，有的位于性染色體上，有的致病基因是顯性基因，有的致病基因是隱性基因。比如軟骨發(fā)育不全是屬于常染色體上的顯性遺傳病。

（2）多基因遺傳病

問：多基因遺傳病和單基因遺傳病的區(qū)別是什么？

教師講述，多基因遺傳病是由多對(duì)基因控制的人類遺傳病，它在兄弟姐妹中的發(fā)病率并不像單基因遺傳病那樣，發(fā)病比例是1/2或1/4，而遠(yuǎn)比這個(gè)發(fā)病率要低，約為1%—10%。多基因遺傳病常表現(xiàn)出家族聚集現(xiàn)象，且比較容易受環(huán)境因素的影響。目前已發(fā)現(xiàn)的多基因遺傳病有100多種，如唇裂、無腦兒、原發(fā)型高血壓及青少年型糖尿病等。（3）染色體異常遺傳病

如果人的染色體發(fā)生異常，也可引起許多遺傳性疾病。比如染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生異常，人的第5號(hào)染色體部分缺失而患病，患病兒童哭聲輕，音調(diào)高，很像貓叫而取名為“貓叫綜合癥”；又比如染色體的非整倍體變異，人的第21號(hào)染色體為3條的，患者智力低下，身體發(fā)育緩慢，外眼角上斜（銀幕出示“21三體”綜合癥患兒圖），口常半張，即為“21三體”綜合癥，此患者體細(xì)胞中為47條染色，即45＋XY；又比如女性中，患者缺少一條X染色體（44＋X）出現(xiàn)性腺發(fā)育不良癥等等。

問：遺傳性疾病有哪些危害，舉例說明。探究

二、遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防

討論：“什么是健康的孩子？怎樣才能做到優(yōu)生”？

教師講述：優(yōu)生就是讓每一個(gè)家庭生育出健康的孩子。為此，就應(yīng)該運(yùn)用遺傳學(xué)原理，改善人類遺傳素質(zhì)。我們?cè)诳刂迫丝跀?shù)量增長(zhǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)一步提高人口的質(zhì)量。

為了達(dá)到優(yōu)生的目的，首先，要禁止近親結(jié)婚。

問：什么是近親結(jié)婚？有什么危害？

（出示人類《血親關(guān)系表》）。學(xué)生討論，教師歸納，最后指出禁止近親結(jié)婚是預(yù)防遺傳性疾病發(fā)生的最簡(jiǎn)單有效的方法。探究

三、人類基因組計(jì)劃與人體健康

教學(xué)引導(dǎo)閱讀閱書92--94頁(yè)，了解人類基因組計(jì)劃的基本內(nèi)容、正負(fù)面影響，知道基因診斷、基因治療的基本知識(shí)。

人類遺傳病主要包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三類，要知道這些病的遺傳方式及常見病癥。要提倡優(yōu)生，重點(diǎn)是“禁止近親結(jié)婚”，要聯(lián)系已學(xué)過的遺傳知識(shí)分析禁止近親結(jié)婚的原因，自覺宣傳優(yōu)生措施，提高優(yōu)生意識(shí)，減少遺傳性疾病，以提高我國(guó)人口素質(zhì)。相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄）

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人類遺傳病及其病例，遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第6章第一節(jié)。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析雜交育種和誘變育種的優(yōu)點(diǎn)和局限性。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。

九、板書設(shè)計(jì)

一、人類常見遺傳病的類型（1）單基因遺傳?。?）多基因遺傳?。?）染色體異常遺傳病

二、遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防

三、人類基因組計(jì)劃與人體健康

十、教學(xué)反思

本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，講解人類遺傳病的類型及監(jiān)測(cè)和預(yù)防20分鐘，學(xué)生分組討論8分鐘左右，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)7分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。

在后面的教學(xué)過程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步!

第五篇：校園-我們的夢(mèng)想棲息地

校園-----------我們的夢(mèng)想棲息地

新安中學(xué)的每一個(gè)角落都氤氳著夢(mèng)想的香甜?？矗∶C穆巍峨的日晷是夢(mèng)想的監(jiān)督者。它教會(huì)我們?cè)趬?mèng)想的路上要珍惜每一寸光陰； 它教會(huì)我們不能讓美好的青春如流水般輕易滑過；

它教會(huì)我們與其在夕陽(yáng)西下時(shí)幻想，不如在旭日初升時(shí)努力。校園的日晷教會(huì)了我們很多。瞧！整齊偌大的操場(chǎng)是夢(mèng)想的實(shí)踐者。我們?cè)诓賵?chǎng)的跑道上揮灑下了夢(mèng)想的汗水； 我們?cè)诓賵?chǎng)上立下了青春的誓言；

我們?cè)诓賵?chǎng)的每一縷空氣中都留下了歡聲和笑語(yǔ)。校園的操場(chǎng)教會(huì)了我們很多。

聽！抑揚(yáng)頓挫的朗朗讀書聲是夢(mèng)想的積淀者。在讀書聲中，我們掃平了夢(mèng)想路上的種種障礙； 在讀書聲中，我們明白了千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人的道理； 在讀書聲中，我們收獲了知識(shí)，充實(shí)了青春。我們?cè)谛@的讀書聲中領(lǐng)悟了很多。

賞！旖旎溫馨的花園式校園是夢(mèng)想的助力者。在花園里，我們欣賞到了黑瓦白墻的徽派建筑； 在花園里，我們欣賞到了清新小巧的花朵迎著朝陽(yáng)盛開； 在花園里，我們欣賞到了具有田園風(fēng)格的蜿蜒幽徑。我們?cè)诨▓@式的校園里熏陶了自身的情操。校園---------------我們的夢(mèng)想棲息地。

汪簡(jiǎn)