第一篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法復(fù)習(xí)教學(xué)案

復(fù)習(xí)課

20以內(nèi)進(jìn)位加法

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣

復(fù)習(xí)過程：

一、湊十法 及 數(shù)的分解

1、問： 我們這一周學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用的是什么方法？

答：“湊十法”

那么，同學(xué)們能把下面的的幾個(gè)數(shù)湊成10嗎？ 9

2、復(fù)習(xí)；數(shù)的分解

二、20以內(nèi)加法練習(xí)

1、練習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法

利用磁性教具

通過練習(xí)

讓學(xué)生明白方法的多樣性

2、通過練習(xí)找規(guī)律;九加幾，十位進(jìn)一，個(gè)位比幾少1個(gè)

師：為什么會(huì)少1？

生：1和9湊成10，所以就少了1。

師：你能舉其中1道例子具體說說嗎？

生：比如說9+5，5分成1和4，其中1和9湊成10，10+4=14。

師：誰來整理8加幾和7加幾的算式？

8加幾，十位進(jìn)一，個(gè)位比幾少2個(gè)。

7加幾，十位進(jìn)一，個(gè)位比幾少3個(gè)。

師：你們繼續(xù)按順序說出其他進(jìn)位加法算式嗎？（啟發(fā)學(xué)生 探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

6加幾，十位進(jìn)一，個(gè)位比幾少4個(gè)。

分析5加幾，十位進(jìn)一，個(gè)位比幾少5個(gè)。

3、加法表

利用課件分析加法表法規(guī)律，讓學(xué)生容易記住。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)

三、應(yīng)用（解決問題）

四、反饋

解決存在問題

五、課后記

第二篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)

《20以內(nèi)進(jìn)位加法復(fù)習(xí)與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過整理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力。

3．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效率。

4．培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：

20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算，能靈活的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

自主探索加法表的排列規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、算式卡片，加法表格。教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情景

師：小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？ 生：喜歡。

師：今天老師帶來了一個(gè)動(dòng)畫片里的形象（PPT出示灰太狼），認(rèn)識(shí)嗎？

生：灰太狼。

師：灰太狼從他太爺爺那里得到了一件寶貝，能讓自己隱身（PPT演示“消失效果”），灰太狼借助隱身術(shù)潛入羊村，攪得小羊們不得安寧，于是喜羊羊決定和他的小伙伴們一起到魔法城堡尋找破解隱身術(shù)的神奇藥水。但是守門人告訴他們，要想得到神奇藥水，必須闖過兩道關(guān)卡。你們?cè)敢鈳椭⊙騻円黄痍J關(guān)嗎？

生：愿意

師：聲音真響亮，都是樂于助人的好孩子。喜羊羊他們還準(zhǔn)備了一些小禮物，準(zhǔn)備送給表現(xiàn)出色的小朋友。

二．整理復(fù)習(xí)1.回顧舊知

師：下面我們進(jìn)入第一關(guān)：口算我最棒（PPT出示9＋3＝、9＋5＝、8＋6、5＋9、4＋7、5＋8，,）

師：第一道，誰敢來試試？你的小手舉得最快，請(qǐng)你來說。

生：9＋3＝12 師：真棒，這是你的小禮物。下一道，誰來？ 師：剛才你們?cè)谟?jì)算這些題目是，算得又快又準(zhǔn)，師怎么算的?。?/p>

生：湊十法

師：根據(jù)算式，具體說一說

生：9＋3，可以把3分成1和2,9和1湊成10，10＋2等于12。（根據(jù)學(xué)生回答板書）

師：他說的你聽懂了，表達(dá)真清楚。利用湊10法計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法還是非常方便的。

師：還記得20以內(nèi)的進(jìn)位加法這一單元是在什么時(shí)候?qū)W的嗎？

生：一年級(jí)上冊(cè)

師：對(duì)，在一年級(jí)上冊(cè)的第八單元，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們想一想，這一單元我們都學(xué)過哪些知識(shí)？

生：9加幾、8加幾?? 2．整理算式

師：第一關(guān)我們順利通過，接下來的第二關(guān)難度可比第一關(guān)大多了，敢挑戰(zhàn)嗎？

生：敢

師：真有氣勢(shì)（出示擺放凌亂的算式）師：這么多的算式放在這里，感覺怎么樣？ 生：很亂

師：那你能不能按照一定的規(guī)律擺一擺呢？小組內(nèi)的小伙伴們都要參與到活動(dòng)中，先想一想怎么擺，然后在動(dòng)手，等一會(huì)還要把你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家分享。

師：有那個(gè)小組愿意在電腦上整理？ 學(xué)生積極舉手，教師任意選一組。師：其他小組的組長(zhǎng)把學(xué)具領(lǐng)回。開始吧

教師及時(shí)巡視，參與到學(xué)生小組活動(dòng)中，幫助有困難的小組

2．小組展示匯報(bào)

師：哪個(gè)小組愿意把你們的作品和大家分享一下？請(qǐng)你們小組來吧，帶著你們的作品。

學(xué)生介紹本組作品，并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，小組其他成員積極補(bǔ)充。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)規(guī)律，提煉要點(diǎn)板書。

師：你們的觀察能力和思考問題的能力真強(qiáng)，這么短的時(shí)間就整理好算式了，并且發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，太了不起了。為自己的努力鼓鼓掌吧?，F(xiàn)在我宣布：第二關(guān)順利通過。

3.《雖然我只是只羊》 師：這兩關(guān)我們都通過了，下面該做什么了？ 生：破解“隱身”，打敗灰太狼

師：小羊們終于拿到了神奇藥水，破解了灰太狼的隱身術(shù)（課件操作，灰太狼顯性），并將他趕出了羊村，小羊們又開始了自由、快樂的生活。看?。úシ拧峨m然我只是只羊》）

三．鞏固練習(xí)1．“炮轟羊村”

師：還記得灰太狼經(jīng)常說的一句話嗎？ 生：“我一定會(huì)回來的”

師：對(duì)，灰太狼又回來了，這次灰太狼做了充分的準(zhǔn)備，打算一舉拿下羊村，抓住小羊。小朋友們，你們還愿意和小羊們并肩戰(zhàn)斗，再次打敗灰太狼嗎？

生：愿意

師：看，灰太狼的第一波攻擊：炮轟羊村（播放課件）7＋5＝、8＋7＝、9＋8＝8＋（）、9＋3＝（）＋9 5＋8＝8＋（）、4＋9＝、7＋9＝9＋（）、6＋8＝、7＋5＝

第一炮，誰來幫小羊們。學(xué)生積極舉手 師：請(qǐng)你來說。

課件演示“炮轟羊村”。利用小游戲鍛煉學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算準(zhǔn)度和速度。

2．“偷襲小羊”

師：一次的失敗會(huì)不會(huì)讓灰太狼放棄攻擊小羊？ 生：不會(huì)

師：上次的攻擊沒有得逞，灰太狼沒有放棄，準(zhǔn)備再次攻擊，利用小羊們外出的時(shí)間，搞一次偷襲。看，（播放課件）

6＋7＋4＝、8＋3＋2＝、9＋7－5＝、7＋8－3＝ 課件演示，訓(xùn)練學(xué)生的綜合計(jì)算能力。3．“終極武器”

師：經(jīng)過小朋友的幫助，小羊們成功抵擋了灰太狼的兩次攻擊，前兩次的失敗讓灰太狼非常氣憤，終于拿出了它的終極武器（課件演示）?？?，好像很厲害的樣子。但它也有弱點(diǎn)，只要答對(duì)了上面的兩道問題，就能把“終極武器”擊碎，還敢不敢挑戰(zhàn)？

生：敢

師：真勇敢，來試試吧

課件出示：第一題，兩只小兔子一共吃了6個(gè)胡蘿卜，還剩下7個(gè)，原來有多少個(gè)？第二題：左邊有7只小羊（其中3白4黑），右邊有9只小羊（5白4黑），求一共有多少只小羊？

師：第一題，誰來說說你的答案？ 生：6＋7＝13（個(gè)）或者7＋6＝13（個(gè)）師：第二題呢？

生：7＋9＝16（只）或者9＋7＝16（只）師：還有其他方法嗎？ 生：8＋8＝16（只）師：這個(gè)“8”在哪找到的？ 生：白羊又8只，黑羊也有8只

師：真棒。我們成功的解決了這兩道題，灰太狼的終極武器就被我們擊碎啦（課件演示破掉終極武器，露出了灰太狼投降的動(dòng)作）

四．全課小結(jié)

師：一節(jié)課的時(shí)間馬上就要結(jié)束了，這節(jié)課上，你覺得快樂嗎？

生：快樂

師：在體會(huì)到快樂的同時(shí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 生：我知道了進(jìn)位加法表里面的很多規(guī)律?? 師：這節(jié)課，我們主要是對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)了進(jìn)位加法表里面的許多規(guī)律，幫助我們今后能更快更準(zhǔn)確的計(jì)算這類題目，同時(shí)，老師也在每個(gè)小朋友的臉上看到了開心的笑容，希望今后的每一天，我們都能開開心心的度過，好嗎？

生：好 師：下課

第三篇：100以內(nèi)進(jìn)位加法 教案設(shè)計(jì)

100以內(nèi)進(jìn)位加法 教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、通過實(shí)踐操作總結(jié)計(jì)算方法的能力。

教學(xué)過程：

談話：今天我們第一次來到多媒體教室上課，感覺怎么樣？請(qǐng)大家四處看看，對(duì)這里的學(xué)習(xí)環(huán)境還滿意嗎？可不知道后面的聽課老師對(duì)你們的表現(xiàn)是否滿意，想聽到他們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)我們嗎？（生說）就讓我們一起把最優(yōu)秀的一面展示給大家。上課。

一、新課情境導(dǎo)入：

在多媒體教室里，原來聽課老師的椅子有38把，為了讓更多的老師來聽課，又借來了25把椅子。請(qǐng)同學(xué)們幫忙想一想，大約有60位老師來聽課，能不能坐下？

1、除了用估算的方法知道60人不夠座，我們還可以用精確計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。（貼此題內(nèi)容）

2、想知道60人夠不夠坐，需要先求什么？（一共有幾把椅子）

3、誰能根據(jù)這個(gè)內(nèi)容列個(gè)算式？（板書38﹢25﹦）

（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)）

今天我們就一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法

4、大家想一想你能用哪些方法來計(jì)算這道題呢？接下來，請(qǐng)把你的好算法和小組同學(xué)說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。一會(huì)兒請(qǐng)小組的代表來和大家交流。

5、哪位同學(xué)想代表小組說說不同算法。

（匯報(bào)交流，師板書方法）

①筆算的方法

38﹢25﹦63

﹢25

②口算的方法

30﹢20﹦50

8﹢5﹦13

50﹢13﹦63

③擺小棒的方法

請(qǐng)一名同學(xué)到投影儀前用學(xué)具擺一擺。

6、用你們的方法來計(jì)算，雖然得數(shù)都是正確的，但大家看一看用哪個(gè)方法計(jì)算更好呢？

7、豎式的方法更簡(jiǎn)便不容易出錯(cuò)。豎式計(jì)算也叫做筆算。那么筆算時(shí)要注意些什么呢？（生總結(jié)）

①相同數(shù)位對(duì)齊；②從個(gè)位算起；③個(gè)位滿10向十位進(jìn)一，可以標(biāo)記進(jìn)位“1”。

二、新課內(nèi)容練習(xí)：

1、（生活中的問題）數(shù)學(xué)書12頁做一做習(xí)題。學(xué)生列式筆算，然后同桌之間互相檢查習(xí)題對(duì)錯(cuò)。

2、游戲（摘蘋果）

請(qǐng)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)和老師一起玩游戲，猜猜蘋果后面藏著幾？誰猜對(duì)就把蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。

①36②28③53

﹢29+45+35

538

④17

﹢3

0

3、再請(qǐng)大家玩?zhèn)€游戲（考眼力）

判斷改錯(cuò)題，誰發(fā)現(xiàn)了問題，就先舉手指出來。

①39②54③43④28

+23+25+38﹢42

5289717

三、課延伸：

奪紅旗比賽

這節(jié)課大家學(xué)的都很好。想不想展示一下你們的本領(lǐng)呢？好，接下來以小組為單位進(jìn)行一場(chǎng)奪紅旗比賽，獲勝小組將插上勝利的旗幟。聽清比賽要求：

①每組選出4名選手進(jìn)行比賽；

②哪個(gè)組最先、最準(zhǔn)地完成任務(wù)將獲勝；

③看過奧運(yùn)比賽吧，觀眾們要保持安靜，才不會(huì)影響場(chǎng)上選手發(fā)揮好成績(jī)，所以請(qǐng)大家都做一名文明小觀眾。

﹢13

（）

﹢29

（）

﹢16

（）

﹢17

（）

我宣布第（）小組獲勝，讓我們?yōu)樗麄児恼?，沒獲勝的小組也不要?dú)怵H，再接再勵(lì)，下次賽場(chǎng)上見！

第四篇：教案20以內(nèi)進(jìn)位加法整理與復(fù)習(xí)

第八單元

20以內(nèi)的進(jìn)位加法

第六課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法我，提高計(jì)算能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力。

3、通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效率。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)和能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

系統(tǒng)整理20以內(nèi)的進(jìn)位加法，正確迅速的計(jì)算

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法規(guī)律，并能進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

數(shù)字卡片、算式卡片、圖片

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入 ?小朋友們，今天我們來玩一個(gè)小羊們與灰太狼斗志斗勇的游戲好不好？故事是從這里開始的，漂亮的美羊羊被灰太狼抓進(jìn)了狼堡，準(zhǔn)備做晚餐，美羊羊很害怕，害怕被吃掉，于是就想向小朋友們求救，那小朋友們我們要不要救救可憐的美羊羊？

?想要救出美羊羊，就必須闖過灰太狼設(shè)的三道數(shù)學(xué)關(guān)卡，小朋友們有沒有信心呀？

二、復(fù)習(xí)整理

（一）復(fù)習(xí)湊十法的運(yùn)用

A、全班一起看課件演示湊十法，個(gè)別學(xué)生回答提問

B、學(xué)生演板7加幾的湊十法運(yùn)用

當(dāng)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，復(fù)習(xí)計(jì)算的方法

（二）整理與探究

1、整理算式

請(qǐng)同學(xué)們把凌亂的算式按照一定的規(guī)律來分類整理好（注意分類就是只要兩個(gè)或兩個(gè)以上的算式有一個(gè)相同的地方，就把這些算式都劃分在一起）

A、把事先準(zhǔn)備好的算式卡片分給班級(jí)已經(jīng)分好的各個(gè)小組，讓他們相互比賽，看誰最快最好的整理好算式。

B、學(xué)生分別介紹完自己的分類辦法，教師加以總結(jié)，整理好加法表 C、PPT講解進(jìn)位加法表的規(guī)律

橫向算式，第一個(gè)加數(shù)依次小1，第二個(gè)加數(shù)依次大1，和不變

縱向從9加幾開始，依次8加幾、7加幾、6加幾等等，第一個(gè)加數(shù)不變，第二個(gè)加數(shù)依次大1，和依次大1。

斜著看，算式兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。

三、靈活運(yùn)用

1、寫出得數(shù)是11的加法算式

要求一個(gè)不能落下，你有什么好的辦法？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)

2、請(qǐng)你說出1+10 2+9 3+8 4+7 5+6 6+5 7+4 8+3 9+2 10+1 存在我們今天學(xué)的哪一個(gè)規(guī)律？

【板書設(shè)計(jì)】

20以內(nèi)進(jìn)位加法表

規(guī)律一

規(guī)律二

規(guī)律三

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

【課后反思】

第五篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

20以內(nèi)進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想

本節(jié)課教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次:第一,系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法,滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法。第二,在觀察分析表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三,充分利用20以內(nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。

1、在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境,引起學(xué)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展的過程。本課內(nèi)容因?yàn)閷W(xué)生已有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),所以教師在讓學(xué)生探索20以內(nèi)進(jìn)位加法表的過程中,要不斷提出問題,讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí)。

2、在操作中發(fā)展學(xué)生的思維?！皟和闹腔奂性谥讣馍??！边@是一種形象化的說法,它形象地說明了操作與思維的關(guān)系。因此,在操作活動(dòng)中,教師必須為學(xué)生留下足夠多的思維時(shí)間和空間,讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、思考、比較、互補(bǔ)、修正,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與與研究,逐漸逼近問題實(shí)質(zhì)。我給學(xué)生提供一個(gè)散亂的情境,并及時(shí)提出問題:這么多的算式擺在一起,你感覺怎么樣?那你打算怎樣來整理呢?讓學(xué)生把觀察、思維、操作完全整合在一起了。

二、教材分析

這部分內(nèi)容是對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)行有系統(tǒng)性的整理,在教科書第112至113頁,主要是系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法及課本113頁練習(xí)二十二的復(fù)習(xí)練習(xí)。20以內(nèi)的進(jìn)位加法課本列出36道計(jì)算算式的加法表,表中由一條粗線把加法分成兩部分。其中左邊的內(nèi)容(20道題)是主要的,右邊的內(nèi)容(16道題)可以用交換加數(shù)位置的方法推算出得數(shù)。表下的問題引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律,強(qiáng)化對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法式題的記憶,提高計(jì)算的熟練程度。下面安排的“數(shù)學(xué)游戲”,要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片,使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法,現(xiàn)時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。思考題也需要學(xué)生通過觀察、比較及發(fā)現(xiàn)規(guī)律來解決問題,供學(xué)生在探索、解決問題中培養(yǎng)觀察、比較及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

三、學(xué)情分析

經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,并能正確進(jìn)行計(jì)算,通過本節(jié)課的整理復(fù)習(xí),使學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)進(jìn)位加法的規(guī)律,能更深刻地理解進(jìn)位加法的算理。為了讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行觀、比較,提出問題,拓展解題思路。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步鞏固計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法的思考過程,并能正確計(jì)算。

2、數(shù)學(xué)思考:培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、解決問題:在不斷的思維訓(xùn)練中,進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,體驗(yàn)算法多樣化。

4、情感與態(tài)度:通過自主編題,自主整理,初步培養(yǎng)合作意識(shí)與交流能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是能從20以內(nèi)進(jìn)位加法表中探索出本表的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是從規(guī)律中發(fā)現(xiàn)加法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)關(guān)鍵是能在表中比較橫排、豎排的兩個(gè)加數(shù)的異同,以及掌握“和”的大小變化規(guī)律,強(qiáng)化記憶。

六、教學(xué)策略與手段

通過自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,小組合作,學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí),并體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的整理過程。

七、課前準(zhǔn)備

實(shí)物投影:整理加法表以及交流時(shí)使用

口算卡片:讓學(xué)生口算時(shí)使用,口算完后擺到投影儀上

八、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入復(fù)習(xí)

1、游戲抽禮物

師:今天呀,老師給小朋友們帶了一些數(shù)學(xué)禮物,誰來摸一摸,你會(huì)抽到什么呢?(學(xué)生從抽取卡片,口算,并選取其中較難的幾道讓學(xué)生說一說你是怎么算的,算一道讓學(xué)生把算式放在實(shí)物投影上)【設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,特別是對(duì)于一年級(jí)的小孩子來說,愛動(dòng)是他們的天性,對(duì)于枯燥乏味的口算復(fù)習(xí)根本沒什么興趣,所以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于他們的學(xué)習(xí)。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算,在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中,對(duì)20以內(nèi)的加法口算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固,也主他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的?！?/p>

2、整理口算

師:剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法,其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有很多。

(教師抓一把放在實(shí)物投影儀上)師:這么多的算式擺在一起,你感覺怎么樣?(很亂)師:那怎么辦呢?(把它們整理一下)師:真是個(gè)好辦法!

【設(shè)計(jì)意圖:教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,教師的任務(wù),不單純是讓學(xué)生記住某種方法,而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對(duì)某種問題,體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很多算式擺在一起的亂七八糟的情境,讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題,體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)整理的必要性,孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過程中萌發(fā)。】

(二)合作探究,自主發(fā)現(xiàn)

1、討論整理策略

師:那你打算怎樣來整理呢?(讓學(xué)生自由發(fā)表意見,可按得數(shù)整理,也可按加上同一加數(shù)來整理,只要學(xué)生能說出自己整理的理由,教師都給予肯定)

2、小組合作,整理表格

師:聽了這么多的想法,大家想不想自己也動(dòng)手整理一下呢? 師:老師已經(jīng)給每個(gè)小組準(zhǔn)備好了算式卡片,小朋友輕輕地把它拿出來,擺一擺,貼一貼,記住:只有8分鐘的時(shí)間哦,最快完成的小組可得一顆星星,開始!(學(xué)生操作,教師巡視)【設(shè)計(jì)意圖:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流才是學(xué)生數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,不是簡(jiǎn)單地拿出課本中的加法表讓學(xué)生觀察,而是充分讓學(xué)生在交流研討中,在合作互動(dòng)中,自己整理出20以內(nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程,不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解,而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法?！?/p>

3、交流反饋,尋找規(guī)律

師:哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己的作品。

(小組派代表介紹自己小組的作品,其他成員可作補(bǔ)充,教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入,如:為什么和相等?滲透一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大,和也一個(gè)比一個(gè)大;一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大,另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)小,和不會(huì)變。)師:現(xiàn)在我們不介紹自己的了,我們來看一看其他小組整理的,說說你最喜歡哪一組的?為什么?(讓學(xué)生觀察和自己整理的不一樣的,從中發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。)師:(指著其中一組整理的加法表)請(qǐng)大家找出和是11的一組加法算式來,和是12的呢?13的呢……(練習(xí)二十二第1題)【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出:教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師始終處于引導(dǎo)者的地位,引導(dǎo)學(xué)生通過生生評(píng)價(jià),暨交流了整理的方法,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力。在分析表格中,通過教師適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo),初步滲透了函數(shù)思想。在評(píng)價(jià)交流的過程中使學(xué)生真正有所有,有所思。幫助他們?cè)谧灾魈剿鬟^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并發(fā)展健康的性情與品格】

(三)鞏固練習(xí),拓展思維

1、口算搶答

教師任意指表格中的算式,學(xué)生搶答。

以四人小組為單位,一人指,其余三人搶答,然后輪換。

【設(shè)計(jì)意圖:以搶答的形式把這節(jié)課整理的表格規(guī)律和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中,以游戲的形式,讓他們?cè)凇百悺敝斜?在“樂”中思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。】

2、數(shù)學(xué)游戲

師:老師報(bào)一個(gè)得數(shù),小朋友根據(jù)這個(gè)得數(shù)找出算式卡片,并說一說你是怎么想的? 【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)游戲形式上跟上一個(gè)搶答游戲差不多,但思維上的挑戰(zhàn)更強(qiáng)一些,通過這個(gè)練習(xí),不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法,而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維?！?/p>

3、找規(guī)律繼續(xù)畫。

(1)出示下圖: ○●○○●○○○●

(2)師:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?請(qǐng)繼續(xù)往下畫。

4、哪一行和其它三行的規(guī)律不同?(1)出示下表: 6 7 8 9 10 4 5 6 7 8 2 4 6 8 7 1 2 3 4 5(2)師:看著表格里的四排數(shù),你發(fā)現(xiàn)了規(guī)律?把不是同類的劃去。

【設(shè)計(jì)意圖:通過這樣的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法,進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)規(guī)律,并把本內(nèi)容的知識(shí)靈活運(yùn)用于生活實(shí)際,提高了學(xué)生解決問題的能力。】

(四)課堂總結(jié)

師:這節(jié)課你又掌握了哪些知識(shí)?

九、板書設(shè)計(jì)

20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、在□里填上正確的數(shù)。

8+4=7+□ □+3=4+7 8+2=□+

36+8=9+□ □+5=7+7 9+4=□+

52、把下面的算式按得數(shù)從大到小排一排。

2+9 8+9 5+8 7+5 9+6 9+9 18-8

3、想一想,□+□=15,你能寫出幾種不同的算式,試一試。

整理和復(fù)習(xí)是本單元：《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的復(fù)習(xí)課。本單元教材是在學(xué)生基本掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這部分學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)今后計(jì)算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。它的主要內(nèi)容有兩個(gè)，一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，簡(jiǎn)述為“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”；二是“用數(shù)學(xué)”即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。在本單元的最后，教材安排了對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。上好這節(jié)課，有利于學(xué)生更好地理解和鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法算理，掌握計(jì)算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的能力。

本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進(jìn)位加法表，下面以問題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”，要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十二中各種形式不同的練習(xí)。

教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法，滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法。第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三，充分利用20以內(nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。

根據(jù)以上分析，特制定以下目標(biāo)：

在游戲中，對(duì)所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)。

通過自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，小組合作，學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，并體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的整理過程。

培養(yǎng)合作意識(shí)和方法。

培養(yǎng)評(píng)價(jià)自己和別人的能力。

對(duì)函數(shù)思想的滲透，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。

二、教學(xué)情境精品片段與分析：

情境一：

抽禮物游戲：

師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？（圣誕節(jié)）昨天老師沒來，其實(shí)老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物，誰來摸一摸，你會(huì)抽到什么呢？

活動(dòng)：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說一說你是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。

[愛玩，愛動(dòng)是孩子的天性，特別對(duì)于低年級(jí)孩子來說，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個(gè)情境導(dǎo)入，這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂于去接受。在孩子們主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，對(duì)20以內(nèi)的加法口算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固，也讓他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。] 情境二：

師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法，其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有？

生：很多

{師抓一把放在實(shí)物投影上} 師：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？

生：很亂

師：那怎么辦？

生：把它們理一理

師：真是個(gè)好辦法！那如果讓你來整理，你打算怎么整理？

[教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師的任務(wù)，不單純是讓學(xué)生記住某種方法，而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對(duì)某種問題，體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過程中萌發(fā)。]

三、教學(xué)重難點(diǎn)精品片段與分析

活動(dòng)設(shè)計(jì)一

討論擺法。

生1：按得數(shù)整理。

生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理?！?/p>

2、師：聽了這么多的想法，想不想自己也動(dòng)手整理一下？ 生：想。

師：娜娜老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時(shí)間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開始！

3、學(xué)生操作，教師巡視。

[《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，教師不是簡(jiǎn)單地拿出書上的表格讓學(xué)生觀察，而是充分讓學(xué)生在交流研討中，在合作互動(dòng)中，自己整理出20以內(nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。] 活動(dòng)設(shè)計(jì)二：

展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)交流：

（1）師：哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己這組的作品。

活動(dòng)：學(xué)生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入。如：為什么和相等？滲透一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，和也一個(gè)比一個(gè)大；一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)小一，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)大一，和不變。

（2）師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說說你最喜歡哪一組，為什么？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律）

（3）師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)組沒完成，你們組為什么沒完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規(guī)律的，就問：你們猜猜看他們接下去會(huì)怎么擺？你為什么這么猜？

[在這一環(huán)節(jié)中，教師始終處于引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生通過生生評(píng)價(jià)，既交流了整理的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力，并適時(shí)的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過教師適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)，初步滲透了函數(shù)的思想。在評(píng)價(jià)交流的過程中使學(xué)生真正有所得，有所思。]

三、練習(xí)設(shè)計(jì)精品片斷與分析 練習(xí)設(shè)計(jì)一：

搶答游戲：

1、師生搶答

師指算式，生搶答。

2、生生搶答

以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。

[這個(gè)搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中,以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能使孩子們更好地鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。而且這個(gè)游戲能反饋出學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，對(duì)這張表格的規(guī)律的掌握情況，以便教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。] 練習(xí)設(shè)計(jì)二：

教材112頁“數(shù)學(xué)游戲”：

教師報(bào)一個(gè)得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說說你是怎么想的？

[這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些，通過這個(gè)練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。] 練習(xí)設(shè)計(jì)三：

走迷宮：

1、師：小朋友們真聰明！剛剛對(duì)這么多的算式進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)（板書：整理和復(fù)習(xí)），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實(shí)這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？

我們來玩一個(gè)走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫一畫。

2、小組合作

3、匯報(bào)

[特別對(duì)于低段孩子來說，興趣是他們進(jìn)行創(chuàng)造的直接動(dòng)力，也是進(jìn)行創(chuàng)造思維的先決條件。在練習(xí)中，教師努力挖掘教材潛力，精心設(shè)計(jì)了富有童趣的走迷宮的練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識(shí)。這樣一個(gè)一題多解的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，學(xué)生不在是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和研究者，學(xué)生不再是學(xué)數(shù)學(xué)，而是“做”數(shù)學(xué)，促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。]