第一篇：20以內(nèi)不進(jìn)位加法

20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)。

2.使學(xué)生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法的計算方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力。教學(xué)重點：動手操作，理解算理。教學(xué)難點：理解在個位上加減法的含義。教具準(zhǔn)備：課件，計數(shù)器，小棒等。教學(xué)過程：

二、探究新知

1.一捆小棒和3跟小棒，一共多少根小棒？

（1）同學(xué)們，這節(jié)課我們就一起用小棒來擺一擺。（板書課題）（2）觀察情境圖，并提出問題并列出算式。你能提出什么問題？ 板書：一共有多少根小棒？

誰能完整的把看到的信息和問題連起來說一說？ 你會列算式嗎？

為什么要用加法計算？（板書：一共 10+3=？）10表示什么？3表示什么？+表示什么？（3）解決問題 10加3等于多少呢？

用手中的小棒或者計數(shù)器，擺一擺，撥一撥。你是怎樣算的？

數(shù)小棒的方法：先拿出10根小棒，再拿出3根小棒，把10根小棒和3根小棒合起來成了13根小棒，是13。

（說得真棒，誰再到前面來把這種方法說一遍？）指名提問。數(shù)小棒的方法：在一捆小棒上面再加上3根小棒。

計數(shù)器撥的方法：在計數(shù)器上撥出10，在個位上增加3顆珠子，是13顆珠子。

（為是么不在十位上增加呢？因為個位上的數(shù)表示幾個，十位上表示的是幾十的。）

往后數(shù)的方法：10向后數(shù)11 12 13。列成2+13可以嗎？怎么計算？(4)總結(jié)：十加幾就等于十幾。

試一試：10+5=□ 10+6=□

學(xué)生獨立完成，然后匯報結(jié)果，讓學(xué)生說一說是怎么想的 2.試一試： 17-6=□ 18-5=□

（學(xué)生獨立完成，然后匯報結(jié)果，讓學(xué)生說一說是怎么想的。）2 解決問題

13加2等于多少呢？

用手中的小棒或者計數(shù)器，擺一擺，撥一撥。你是怎樣算的？ 數(shù)小棒的方法：先拿出12根小棒，再拿出3根小棒，把2根小棒和3根小棒合起來成了5根小棒，再把10根小棒和5跟小棒合起來就成了15根小棒。

（說得真棒，誰再到前面來把這種方法說一遍？）數(shù)小棒的方法：在3根上面再放上2根是5根。

計數(shù)器撥的方法：在計數(shù)器上撥出13，在個位上增加2顆珠子，是15顆珠子。

（為是么不在十位上增加呢？因為個位上的數(shù)表示幾個，十位上表示的是幾十的。）

算式計算：因為3+2=5，所以13+2=15 往后數(shù)的方法：13向后數(shù)2,13,14,15。列成2+13可以嗎？怎么計算？(4)總結(jié)：個位的數(shù)要和個位上的數(shù)加。試一試： 14+5=□ 3+16=□

學(xué)生獨立完成，然后匯報結(jié)果，讓學(xué)生說一說是怎么想的

三、鞏固練習(xí)： 1.“練一練”第3題。2.“練一練”第4題。3.“練一練”第1題。4.“練一練”第5題。

第二篇：20以內(nèi)不進(jìn)位加法

第八單元 20以內(nèi)的加法 ——不進(jìn)位加法

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷動手操作、自主嘗試學(xué)習(xí)10加幾和十幾加幾計算方法的過程。2.學(xué)會10加幾、十幾加幾的計算方法，能正確進(jìn)行計算。3.積極參與操作活動，能與他人交流自己的算法。重難點分析：

教學(xué)重點：學(xué)會10加幾、十幾加幾的計算方法。教學(xué)難點：學(xué)會十幾加幾的計算方法。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、小棒。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

口算練習(xí)，出示課件。

二、擺一擺。

1、看老師擺的是多少？出示課件

讓學(xué)生說說這是幾，它里面有幾個十和幾個一，你會列式嗎？

2、教師任意說出一個數(shù)，請學(xué)生用小棒擺出來。并說出列的加法算式。

3、請學(xué)生先擺出一捆（10根）再任意擺出幾根。每個學(xué)生擺的都不一樣，請學(xué)生說說你是怎樣擺的，擺了幾根。

學(xué)生根據(jù)自己所擺小棒的根數(shù)列出一個加法算式，然后互相交流。例：1個十和2個一，是12。

列式：10+2=12

4、看誰最棒。

課件出示十加幾的口算題，學(xué)生算出得數(shù)。

三、新授十幾加幾。

1、出示情景圖課件，一共有多少塊表？

（1）．先說一說在盒子里面有多少塊，盒外有多少塊，再提出問題，請學(xué)生試算。列出算式：12+3=□。

（2）．學(xué)生算一算，互相交流各自計算的方法，并給予鼓勵，然后教師邊出示課件邊加以總結(jié)、教授。

a.從12接著往后數(shù)：13、14、15.b.先算2+3=5，再算10+5=15。

教師板書： 12 + 3 = 15 ／＼

2 5

2、鞏固練習(xí)。

（1）教師再出2道這樣的題，你會做嗎？

教師板書： 13 + 3 = 16 14 + 5 = 19 學(xué)生說出計算過程。

（2）出示課件：比一比，看誰算得快。

三、練一練

1、小青蛙找媽媽。

出示情境圖，我們都是有愛心的小朋友，你能幫小青蛙找到媽媽嗎？ 找?guī)讉€學(xué)生回答，并給他們愛心獎勵。

2、看圖列式計算。教師出示課件

根據(jù)圖中內(nèi)容列式計算。

3、小白兔采蘑菇.同學(xué)們你能幫小白兔采到蘑菇嗎？

4、出示情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片列兩個加法算式。

5、開火車。

比一比那列小火車開得快。

6、出示計數(shù)器圖。

教師問：現(xiàn)在計數(shù)器上表示的數(shù)是多少？(10)教師再撥2個珠子，問：現(xiàn)在多少？怎樣列式？（10+2=12）教師再撥2個珠子，問：現(xiàn)在是多少，怎樣列式呢？（學(xué)生列出：12+2=14 10+2+2=14）

再撥2個呢？（學(xué)生列出：14+2=16 10+2+2+2=16 12+2+2=16）教師對學(xué)生列出的多種算式給予鼓勵。

四、課后練一練。

學(xué)生自己做，教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

不進(jìn)位加法

10+6=16 13 + 3 = 16 14 + 5 = 19 10+9=19 ／＼ ／＼

3 6 10 4 9

第三篇：100以內(nèi)的不進(jìn)位加法

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版）二年級上冊第12～13頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)筆算加法的教學(xué)，使學(xué)生理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計算。

2.通過觀察、操作、引導(dǎo)學(xué)生歸納出計算方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力和操作能力。

3.激發(fā)學(xué)生動腦探究，感受數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備：小棒若干。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道我們湯陰縣有哪些旅游景點嗎？(岳飛廟、文王廟，學(xué)生自由說)，告訴大家一個好消息，學(xué)校組織我們二年級同學(xué)去參觀岳飛廟，學(xué)校安排了哪些班去參觀呢，誰來說一說？(電腦出示學(xué)生、老師)2.根據(jù)情景圖，你們可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 3.學(xué)生交流、匯報，教師板書

二、嘗試探究，問題解決 1.教學(xué)例1（電腦出示例1圖）（1）學(xué)生看圖，說出題意（2）教師提出問題：

二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？(3)學(xué)生列式：35+2=

學(xué)生計算，師問：你是怎樣計算的？ 學(xué)生匯報，交流計算方法。

①口算法：先算5加2得7，再算30＋7得37。

②擺小棒法：先讓一位學(xué)生到實物投影儀上演示擺的過程，要求邊擺邊說，再讓同桌兩個同學(xué)互相合作擺小棒，請學(xué)生匯報結(jié)果，說一說桌面上有多少根小棒，最后讓學(xué)生看一遍電腦演示擺小棒的過程，重點觀察整十根與整十根合并，單根和單根合并，為豎式計算相同數(shù)位相加奠定基礎(chǔ)。

③用豎式計算

師：豎式可以看作兩部分：列豎式和計算 你能把豎式寫在黑板上嗎？ 教師指導(dǎo)學(xué)生讀豎式、寫豎式。

提問：列豎式應(yīng)注意什么？(學(xué)生自由發(fā)言)讓學(xué)生對照小棒圖，回憶口算方法，引導(dǎo)學(xué)生計算 再讓學(xué)生脫離小棒圖，說說豎式計算過程。師：這列豎式計算的方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的新方法——筆算。用這種方法做題不僅快，而且準(zhǔn)確。

小組討論交流：列豎式計算應(yīng)注意什么？（4）小結(jié) 2.學(xué)習(xí)例2

（1）(電腦出示例2圖)學(xué)生列式計算 35＋

32學(xué)生嘗試計算，匯報計算方法。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生，多個學(xué)生說35＋32的口算方法。

（3）指名一位學(xué)生上臺列豎式計算，其余的學(xué)生在臺下練習(xí)。提問：在豎式計算中，你是從哪位加起的？還可以怎樣加？（4）學(xué)生匯報，教師總結(jié)

提示課題：我們今天學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計算方法。在計算的過程中，大家積極動腦、動手，想出了很多方法，更重要的是創(chuàng)造了一種新方法——筆算的方法，老師為你們感到高興。

三、鞏固拓展，課后延伸

1.書中第12頁第13頁中的“做一做” 2.下面的題對嗎？把錯的改正。3.在□里填上合適的數(shù)。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？筆算時應(yīng)注意什么？

第四篇：100以內(nèi)不進(jìn)位加法 課后反思

100以內(nèi)不進(jìn)位加法 課后反思

這是一節(jié)計算課。過去我們教學(xué)筆算，首先教學(xué)生用小棒擺一擺，然后說出計算法則，在反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生形成思維定勢，學(xué)生完全處于被動接受知識的狀態(tài)。從知識的掌握來看，雖然也能達(dá)到計算要求，但從學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀以及主動探究知識的精神上看，卻沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，教師不是為了教而教。

這節(jié)課我首先改變了原有的教學(xué)方式，充分利用課本資源，先后將兩個例題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過獨立思考、大膽猜測、主動探究、小組合作交流等活動等方式尋找解決問題的方法。由于學(xué)生思考問題的角度不同，有的用口算，有的擺小棒，有的想到了豎式計算。孩子們積極主動，充滿自信。這樣順利的突破了教學(xué)難點，收到了較好的效果，同時為學(xué)生今后學(xué)習(xí)筆算減法及大數(shù)加、減法的筆算打下了堅實的基礎(chǔ)。

第五篇：20以內(nèi)的不進(jìn)位加法

一年級數(shù)學(xué)20以內(nèi)的不進(jìn)位加法口算題

2+11= 16+1= 19+0= 2+18= 1+17= 13+3= 3+15= 3+11= 11+9= 1+10= 0+11= 16+0= 0+12= 0+19= 1+13= 1+14= 14+0= 12+8= 2+16= 14+0= 2+13= 17+0= 10+3= 18+2= 0+14= 15+3= 13+6= 10+1= 18+1= 11+2= 0+10= 1+18= 9+11= 12+0= 3+14= 1+17= 15+3= 9+11= 3+17= 1+11=

13+7= 7+13= 1+12= 12+8= 17+0= 19+1= 12+7= 14+2= 15+1= 0+15= 13+1= 12+1= 1+15= 10+1= 4+10= 0+19= 14+2= 15+0= 2+11= 16+1=

19+0= 2+18= 12+7= 5+11= 7+13= 8+12= 15+4= 16+3= 2+15= 11+0= 13+3= 5+13= 7+11= 14+3= 0+16= 9+10= 11+1= 6+14= 7+12= 10+2=

12+6= 16+0= 14+2= 15+1= 12+1= 1+15= 10+1= 14+0= 12+8= 2+16= 14+0= 12+7= 14+2= 12+7= 5+11= 7+13= 14+0= 12+8= 13+7= 7+13=