第一篇：體育田徑運動的概念和功能教學(xué)設(shè)計

田徑運動的概念和功能

一、田徑運動的概念：

對“田徑運動”的不同解釋和理解

田賽和徑賽、公路賽跑、競走和越野賽跑統(tǒng)稱為“田徑競技” 田徑運動是人們用于競技和健身的走、跑、跳、投的身體運動。

不僅競技的走、跑、跳、投是田徑運動，而非競技用于健身的走、跑、跳、投也是田徑運動。

田徑運動的雙重屬性

競技屬性 健身屬性

兩種屬性的區(qū)別（P4）日常哪種行為也屬于

二、田徑運動的功能

1、健身功能

健身運動也是社會文化不可缺少的組成部分。進(jìn)行田徑健身運動多為戶外進(jìn)行不受條件限制，便于廣泛開展，經(jīng)常利用田徑項目（包括非競技內(nèi)容）鍛煉身體，能提高人體走、跑、跳躍、投擲等基本活動能力；能促進(jìn)人體正常的生長發(fā)育和各器官、系統(tǒng)機(jī)能的發(fā)展；更多的受日光、空氣等自然條件的鍛煉，能提高人們對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力；能全面發(fā)展力量、速度、耐力等身體素質(zhì)；增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平。因此它不僅是我國《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》和《大中小學(xué)體育合格標(biāo)準(zhǔn)》中的主要項目，也是我國各級各類學(xué)校體育教學(xué)的主要內(nèi)容。

2、競技功能 ⑴得田徑者得天下 ⑵推動田徑運動的普及

⑶加強(qiáng)國內(nèi)和國際間交往，提高國家聲望，振奮民族精神 ⑷觀看時起到消遣、娛樂和教育的作用，是一種對美的享受 ⑸對田徑運動產(chǎn)業(yè)化方式運作有積極作用

3、基礎(chǔ)功能

⑴沒有健康的身體就沒有更好勞動的資本 ⑵田徑運動是很多運動項目的基礎(chǔ)

首先，很多運動項目都離不開跑、跳、投等動作。其次，由于田徑項目多而全面，只要合理組合就能有效的增強(qiáng)體質(zhì)和全面地發(fā)展身體素質(zhì)，而身體素質(zhì)全面發(fā)展水平的提高，就為提高專項運動成績打下了堅實的基礎(chǔ)，對于各項競技運動的技術(shù)發(fā)展和成績的提高從根本上起推進(jìn)作用。因此，很多競技運動項目都選擇田徑的有關(guān)項目作為身體訓(xùn)練的重要手段使其成為其他運動項目的基礎(chǔ)。

4、教育功能

在進(jìn)行田徑健身教育、鍛煉和田徑競技教育及競賽中始終離不開心理素質(zhì)培養(yǎng)和思想品德教育。在田徑競技運動和田徑健身運動中隨時會產(chǎn)生很多心理方面和思想品德方面的問題。這正是進(jìn)行心理素質(zhì)和思想品德教育的好時機(jī)。因此，不管是田徑健身教育與鍛煉，還是田徑競技教育與競賽，都是進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)和思想品德教育的一種手段，不僅能對學(xué)生和運動員進(jìn)行愛國主義、集體主義等方面的教育，而且能培養(yǎng)學(xué)生和運動員勇敢、頑強(qiáng)，吃苦耐勞、克服困難，組織性、紀(jì)律性和競爭意識等優(yōu)良品質(zhì)。

第二篇：體育教案 田徑運動

第17節(jié) 田徑運動

后稷中學(xué) 段軍盈 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步了解田徑運動常識

2、讓學(xué)生了解田徑運動的特點

3、讓學(xué)生更深一層理解田徑運動項目的分類 教學(xué)重點：田徑運動的特點 教學(xué)難點：田徑運動項目的分類

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 由遠(yuǎn)古時代，人們?yōu)榱双@得生活資料，和大自然以及飛禽走獸的斗爭中，需要有快速的奔跑，敏的跳躍和準(zhǔn)確的投擲等本領(lǐng)。由于在勞動實踐中經(jīng)常地重復(fù)這些動作，便逐漸形成了走、跑、跳、投等各種技能。為了提高同大自然作斗爭的能力，人們又有意識地進(jìn)行走、跑、跳、投的練習(xí)，以至逐漸形成了這些項目的比賽形式。據(jù)記載，最早的田徑比賽，是公元前７７６年在希臘奧林匹克村舉行的第一屆古代奧運會上進(jìn)行的，項目只有一個--短距離賽跑，跑道是一條直道，長192.27米。到公元前648年，又增加了跳躍、投標(biāo)槍、擲鐵餅、摔跤等比賽項目

二、新授課： 田徑運動的常識

1.概念

田徑運動包括競走、跑、跳躍、投擲以及由跑、跳、躍、投擲的部分項目組成的全能運動，共計四十多項。

2.項目分類及特點

田賽→→→以高度或遠(yuǎn)度計算成績的項目叫田賽 徑賽→→→以時間計算成績的項目叫徑賽；

全能運動項目→→→以各單項成績按《田徑運動評分表》換算分?jǐn)?shù)計算成績的。

小學(xué)田徑四項全能：100米→快速跑；800米→耐力跑；壘球→爆發(fā)力 ；

跳遠(yuǎn)→協(xié)調(diào)力。從這四個項目考察學(xué)生的運動能力。

三、合作探究

請同學(xué)們給以下項目歸類：

跳遠(yuǎn)、3000米、跳高、籃球、400米、鉛球、110米欄、排球、鐵餅、1500米、100米撐竿跳高、200米、足球、標(biāo)槍、1500米、800米、屬于田賽項目：—————————————————————— 屬于徑賽項目：——————————————————————

正式國際田徑比賽的項目如下：（不包括室內(nèi)賽事）

1.競走：場地賽5公里、10公里；公路賽20公里、50公里；跑

2.跑類 短距離跑： 100米 200米 400米

中距離跑： 800米 1500米 3000米 長距離跑： 5000米 10000米

跨欄跑： 男子110米欄（1.067米）400米欄（0.94米）；

女子100米欄（0.84米)400米欄（0.762米）

障礙跑： 3000米

馬拉松： 42.195公里

接力跑: 4X100米 4X400米

3.跳躍： 跳高、撐竿跳高、跳遠(yuǎn)、三級跳遠(yuǎn) 4.投擲

鉛球：男7.26Kg 女4Kg 標(biāo)槍：男800g 女600g

鐵餅：男2Kg 女1.5Kg 鏈球：男7.26Kg 女4Kg 5.全能:

男子十項全能：100米，跳遠(yuǎn)、鉛球、跳高、400米、110米欄、鐵餅、撐竿跳高、標(biāo)槍、1500米

女子七項全能：100米欄、鉛球、跳高、200米、跳遠(yuǎn)、標(biāo)槍、800米

四、田徑運動的重要意義：

1.田徑運動是增強(qiáng)人民體質(zhì)的重要手段之一。

經(jīng)常從事田徑運動，能促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，改善與提高內(nèi)臟器官的機(jī)能，全面發(fā)展人的身體素質(zhì)。田徑運動是一項古老的體育運動。

2.田徑運動是各項運動的基礎(chǔ)。

它能全面地、有效地發(fā)展人的身體素質(zhì)和運動技能，對其他各項運動技術(shù)的發(fā)展和成績的提高都有很好的作用。因此，各項體育運動都把田徑運動作為發(fā)展身體素質(zhì)的訓(xùn)練手段。

實踐證明，田徑運動是各項運動的基礎(chǔ)，是對體育運動的科學(xué)總結(jié)，正確地反映了和各項體育運動之間的內(nèi)在聯(lián)系。田徑運動的項目較多，鍛煉形式多樣，場地、設(shè)備和器材比較簡單，練習(xí)時不易受到性別、人數(shù)、時間和季節(jié)等條件的限制，便于廣泛開展。

附：田徑比賽規(guī)則簡介 徑賽規(guī)則

（一）短跑（100、200、400、4*100、4*400米）

國際比賽規(guī)定在短跑項目中必須采用蹲距式起跑并且使用起跑器，起跑器的任何部分不得觸及起跑線或延伸至其他跑道； 運動會中，短跑項目必須采用蹲距式起跑，但起跑器沒有要求必須使用。

（二）中長跑（800、1500、3000、5000米）

比賽過程中運動員不得離開跑道，比賽途中運動員趕超前方選手時，必須從前方運動員的右側(cè)超出，5000米以下比賽，途中不允許向運動員提供水或降溫海綿； 運動會中，中長跑項目運動員可以在途中接受供水。

（三）跨欄跑

放置在跑道上的欄架底座的支架應(yīng)指向運動員跑來方向，欄架后沿應(yīng)與跑道上放置欄架的標(biāo)記后沿重合。運動員過欄瞬間，其腳或腿應(yīng)低于欄頂水平面，如高于欄頂水平面，或者跨越他人欄架，或者有意的用腳踏倒欄架，應(yīng)取消比賽資格。欄高男子110米欄為1.067米，女子100米欄為0.914米。

運動會中，運動員只要過欄時不是有意的將欄架踢倒即可，另我院男女都是采用60米跨欄跑，男子欄高為0.840米，女子欄高為0.762米。

二、田賽規(guī)則

（一）跳高

運動員必須用單腳起跳，在試跳后，由于運動員試跳動作致使橫桿未能留在橫桿托上，應(yīng)判試跳失敗。在越過橫桿前，運動員身體的任何部分觸及立拄前沿垂直面以內(nèi)的地面或落地區(qū)，判為失敗。如果運動員在試跳中一只腳觸及落地區(qū)，而裁判認(rèn)為其未從中獲得利益，則可不判失敗。

（二）跳遠(yuǎn)、三級跳

跳遠(yuǎn)時在未做起跳的助跑中或在跳躍中，運動員以身體任何部位觸及起跳線以前的地面，應(yīng)判失??；從起跳板兩端之外起跳，即使沒有超過起跳線的延長線也判為失?。徊忍て鹛€或落地區(qū)之間的地面，判為失敗；在助跑或跳躍中采用任何空翻動作，判為失敗。

三級跳遠(yuǎn)的三跳順序是單足跳、跨步跳和最后跳躍。運動員在跳躍中擺動腿無意觸地，不應(yīng)該判失敗。

（三）推鉛球

推鉛球時，身體的任何部分觸及投擲區(qū)標(biāo)志線外面的地面，應(yīng)判失??；當(dāng)運動員進(jìn)入圈內(nèi)開始試擲時，鉛球應(yīng)低住或靠近頸部或下頜，在推球過程中持球手不得降到頭部以下，不得將球放置于肩軸線后方，運動員比賽時限為一分鐘。

本學(xué)院運動會中，只要運動員是以基本推的方式進(jìn)行比賽即可，沒有是時限，只要不是有意拖延時間就不判罰，根據(jù)參賽人數(shù)的多少適當(dāng)放寬或壓縮都可。

（四）標(biāo)槍

標(biāo)槍的槍身應(yīng)為光滑的金屬桿，兩端漸細(xì)；學(xué)院運動會中使用的是竹竿為槍身的標(biāo)槍.

第三篇：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能概念教學(xué)設(shè)計

“神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能”概念教學(xué)設(shè)計

安代紅1 陳曉瑩2

（1北京市大峪中學(xué)分校 102308 2北京市門頭溝區(qū)清水中學(xué) 102311）

摘要： 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了概念分析。教學(xué)中通過案例分析、觀察比較、類比、視頻模擬，討論分析生活現(xiàn)象等多種方式、方法幫助學(xué)生初步構(gòu)建神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位這個概念。

關(guān)鍵詞 神經(jīng)系統(tǒng) 神經(jīng)元

概念分析

概念教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容淺析

“神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能”是初中新課標(biāo)中 “生物圈中的人” 主題下“人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動”的內(nèi)容之一。本課時是北京版教材第二冊第九章《生命活動的調(diào)節(jié)》第一節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)》中“神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”的第一課時。神經(jīng)元結(jié)構(gòu)和功能的知識是學(xué)習(xí)腦和脊髓的結(jié)構(gòu)和功能、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、聽覺和視覺的形成以及神經(jīng)調(diào)節(jié)對人類健康的意義等的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)相關(guān)知識的基礎(chǔ)。2 學(xué)情分析

通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道人可以通過感官了解外部世界，獲取信息，但對于其中的結(jié)構(gòu)和生命活動的原理了解甚少。學(xué)生在初一第一學(xué)期時已經(jīng)觀察過神經(jīng)組織，了解了神經(jīng)細(xì)胞的形態(tài)特點以及神經(jīng)組織的功能。本課時教學(xué)內(nèi)容比較抽象，概念較多，初一學(xué)生抽象思維能力比較差，對神經(jīng)元功能的理解會有一定困難。3 概念分析

課程標(biāo)準(zhǔn)中與本課時相關(guān)的有兩個重要概念，分別是：“人體的各個系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、以完成生命活動?！奔捌湎聻楦拍睿骸吧窠?jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體對環(huán)境變化的反應(yīng)及生長、發(fā)育、生殖等生命活動?！?【1】本課時要傳遞的重要概念及其下位概念分析如下：

B.1神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

B.1.1人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成。腦和脊髓構(gòu)成中樞神經(jīng)系統(tǒng)，腦神經(jīng)和脊神經(jīng)構(gòu)成周圍神經(jīng)系統(tǒng)。

B.1.2神經(jīng)元包括細(xì)胞體和由它發(fā)出的兩種突起，即軸突和樹突。

B.1.3樹突感受內(nèi)外環(huán)境的變化，產(chǎn)生興奮，將興奮傳向細(xì)胞體，軸突將興奮從細(xì)胞體傳遞出去。這種能傳遞的興奮又叫神經(jīng)沖動。

B1.4神經(jīng)元的軸突外大都包有一層髓鞘，組成神經(jīng)纖維，多條神經(jīng)纖維集結(jié)成束、外包結(jié)締組織膜構(gòu)成神經(jīng)。

4教學(xué)目標(biāo)

4.1知識目標(biāo)：概述神經(jīng)系統(tǒng)的組成；概述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能

4.2能力目標(biāo)：通過觀察不同類型神經(jīng)元的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較和分析能力。通過描述人聽到電話鈴聲接電話這一活動中興奮產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、語言表達(dá)能力。通過病例分析理解中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。4.3情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：進(jìn)一步樹立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。5 教學(xué)過程

5.1創(chuàng)設(shè)情景

兩個學(xué)生一組做 “抓直尺”的游戲。然后教師提問：①在這項任務(wù)中，有哪些器官系統(tǒng)一起協(xié)調(diào)工作？②完成這項任務(wù)需要哪些能力? ③為什么這些器官、系統(tǒng)能夠一起協(xié)調(diào)工作？最后，教師總結(jié)：“多器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合完成生命活動，這反映出人體的另一項生理功能，即生命活動的調(diào)節(jié)。包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)。剛才的游戲主要是在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下完成的，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)?！痹O(shè)問：“神經(jīng)系統(tǒng)為什么能夠協(xié)調(diào)多個器官、系統(tǒng)完成生命活動呢？這與神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)有關(guān)。”從而明確章節(jié)主題。5.2 神經(jīng)系統(tǒng)的組成

學(xué)生活動1：觀察圖片，說出人體神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成部分：腦、脊髓以及由它們發(fā)出的神經(jīng)。學(xué)生活動2：分析四個病例

【2】，構(gòu)建中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)的概念。

組織學(xué)生討論：通過分析上述病例，你認(rèn)為腦與眼睛、內(nèi)臟、四肢之間有什么聯(lián)系？脊髓與四肢的運動和感覺有什么關(guān)系？（學(xué)生基本能夠說出腦和脊髓支配人體的運動和感覺）

教師講解：腦和脊髓構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分是信息處理的中心，就像電腦的主機(jī)，稱為中樞神經(jīng)系統(tǒng)。腦神經(jīng)和脊神經(jīng)連接著中樞神經(jīng)系統(tǒng)和身體的各個部分，就像電腦的各種數(shù)據(jù)線，負(fù)責(zé)傳達(dá)信息，所以叫做周圍神經(jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)直接連接。5.3 神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)

講授：構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的主要組織是神經(jīng)組織，構(gòu)成神經(jīng)組織的主要細(xì)胞是神經(jīng)細(xì)胞又稱神經(jīng)元。學(xué)生活動3：觀察圖片，比較神經(jīng)元與其他細(xì)胞（上皮細(xì)胞、肌細(xì)胞、脂肪細(xì)胞、白細(xì)胞）說出神經(jīng)元的突出特征。

學(xué)生活動4：比較不同類型神經(jīng)元結(jié)構(gòu)歸納共同點：都有細(xì)胞體、軸突和樹突。（教師出示帶有注解的小腦神經(jīng)元、大腦皮層神經(jīng)元、視網(wǎng)膜神經(jīng)元、脊髓神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖）。

師生共同總結(jié)神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)，然后用神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖進(jìn)行反饋。

結(jié)合圖片講授神經(jīng)纖維和神經(jīng)末梢的概念并提出新問題：“我們平時所說的神經(jīng)（出示坐骨神經(jīng)的圖片）是怎樣形成的呢”。

學(xué)生活動5：對比觀察神經(jīng)立體結(jié)構(gòu)模式圖和一段剖開的電纜，討論：“怎樣用這根剖開的電纜說明神經(jīng)纖維和一條神經(jīng)的關(guān)系”？

在學(xué)生演示講解的基礎(chǔ)上，教師給出神經(jīng)的概念。5.4神經(jīng)元的功能

提出新問題：當(dāng)你感覺很冷的時候，身體有什么反應(yīng)？（學(xué)生們回答：打哆嗦、起雞皮疙瘩、打寒戰(zhàn)等）我們?yōu)槭裁磿羞@樣的反應(yīng)，這與神經(jīng)元的功能有關(guān)嗎？

學(xué)生活動6：觀看神經(jīng)元功能視頻。通過視頻學(xué)生可以了解神經(jīng)元之間通過突起相互聯(lián)系在一起，一個神經(jīng)元的樹突可以與多個神經(jīng)元的軸突相聯(lián)系，觀察到神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳遞過程。

結(jié)合實例講解神經(jīng)元的功能：當(dāng)外界環(huán)境和體內(nèi)環(huán)境發(fā)生變化時，（比如外界溫度驟降）神經(jīng)元樹突能夠感受環(huán)境變化，做出一定的反應(yīng)，由相對靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活動狀態(tài)，或由活動弱的狀態(tài)變?yōu)榛顒訌?qiáng)的狀態(tài)，我們稱之為興奮。這種興奮由樹突傳遞給神經(jīng)元細(xì)胞體，然后沿著軸突傳遞給下一個神經(jīng)元的樹突。這種能夠傳遞的興奮又叫神經(jīng)沖動。生物學(xué)上把生物體內(nèi)外環(huán)境的變化又叫刺激。正是由于神經(jīng)元能夠感受刺激產(chǎn)生興奮并且能夠傳導(dǎo)興奮，才能使我們整個機(jī)體對環(huán)境變化做出反應(yīng)，從而適應(yīng)環(huán)境。如外界溫度突然降低時機(jī)體會通過打寒戰(zhàn)來增加熱量。

學(xué)生活動7：嘗試應(yīng)用概念解釋現(xiàn)象。觀察“聽到電話鈴聲接電話的神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳遞過程圖解”3，通過小組討論描述這一過程?！尽吭趯W(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行總結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)引起神經(jīng)元興奮的刺激，樹突和軸突的作用以及興奮在耳、大腦、脊髓神經(jīng)細(xì)胞之間的傳遞。突出神經(jīng)元功能的概念內(nèi)涵：接受刺激，產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮。

學(xué)生活動8：討論分析“神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特點是怎樣與其功能相適應(yīng)的？”。（或者將問題分解為①神經(jīng)元的突起有什么作用？②大多數(shù)神經(jīng)元的樹突短而分支多，軸突比樹突要長得多，有什么好處？③軸突外面包髓鞘有什么意義。）

師生共同總結(jié)：樹突短而分支多，范圍廣，易于接受刺激；軸突很長，便于將神經(jīng)沖動傳遞得更遠(yuǎn)；軸突外面包裹著髓鞘，有絕緣作用，防止神經(jīng)沖動向周圍組織擴(kuò)散，保證準(zhǔn)確傳導(dǎo)興奮。這說明神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)。

教師小結(jié)：之前分析的四個病例是由于人體神經(jīng)系統(tǒng)不同部位的神經(jīng)元和神經(jīng)組織受損，神經(jīng)元的功能不能正常的發(fā)揮，甚至失去功能，從而引起身體不同程度的問題?？梢娚窠?jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。7 板書設(shè)計【4】

圖1神經(jīng)系統(tǒng)概念圖

8、教學(xué)反思

義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教師在設(shè)計和組織教學(xué)活動時，應(yīng)注意圍繞重要概念展開，精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動內(nèi)容，采用多樣的適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生對重要概念的建立、理解和應(yīng)用。在教學(xué)中，教師一方面需要向?qū)W生提供各種豐富的有代表性的概念事實來為學(xué)生的概念形 3 成提供支撐；另一方面，教學(xué)活動不應(yīng)僅僅停留在讓學(xué)生記住一些生物學(xué)事實，而是要幫助學(xué)生通過對事實的抽象和概括，建立生物學(xué)重要概念，并以此來建構(gòu)合理的知識框架，進(jìn)而能夠在新情境下解決相關(guān)問題奠定基礎(chǔ)。1【】

本課時通過8個學(xué)生活動初步構(gòu)建了重要概念“神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。”通過觀察圖片和病例分析構(gòu)建了神經(jīng)系統(tǒng)的組成概念；通過比較找不同點、找相同點，構(gòu)建神經(jīng)元基本結(jié)構(gòu)的概念；通過觀察圖片和用電纜模擬理解神經(jīng)的概念；通過視頻模擬神經(jīng)元的功能將抽象的生命活動形象化、可視化，突破了難點，并結(jié)合“天冷打哆嗦”的生活經(jīng)驗通過講授使學(xué)生形成對概念的基本理解，同時通過“聽到電話鈴接電話”這樣鮮活的生活經(jīng)驗，以小組討論的方式在應(yīng)用概念中進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵。

在教學(xué)過程中教師重視及時考查學(xué)生對概念的理解。另外隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)程師生共同構(gòu)建了本課時的概念圖。這樣，在學(xué)習(xí)“腦和脊髓”的時候，還能夠在這個概念圖的基礎(chǔ)上繼續(xù)構(gòu)建，最終形成一個關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的概念圖，將“神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”這一內(nèi)容以概念圖的形式完全展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的知識框架。

參考資料

【1】 中華人民共和國教育部，全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.北京： 北京師范大學(xué)出版社，2012.【2】 課程教材研究所 生物課程教材研究開發(fā)中心，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)七年級下冊.北京：人民教育出版社，2001.【3】（美）帕迪利亞（Padilla,M.J.）主編 顧維穎 孟莉英 廖蘇梅譯，科學(xué)探索者.人體生理衛(wèi)生.杭州：浙江教育出版社，2003.【4】 劉恩山，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)七年級下冊.北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.第一作者 安代紅

工作單位：北京市大峪中學(xué)分校

通訊地址：北京市門頭溝區(qū)永定鎮(zhèn)石門營紫金北路 北京市大峪中學(xué)分校 郵政編碼：102308 電子郵箱：mtgadh@126.com

聯(lián)系電話：*** 69862030轉(zhuǎn)8214 職稱：中學(xué)高級 市級骨干教師

第二作者

陳曉瑩

工作單位：北京市門頭溝區(qū)清水中學(xué)

通訊地址：北京市門頭溝區(qū)齋堂鎮(zhèn)清水中學(xué) 郵政編碼：102311 聯(lián)系電話：*** 職稱：中學(xué)二級

電子郵箱：cxy_19860216@126.com 4

第四篇：淺談市場營銷的概念和功能

市場營銷的功能

市場營銷的根本任務(wù)，就是通過努力解決生產(chǎn)與消費的各種分離、差異和矛盾，使得生產(chǎn)者方面各種不同的供給與消費者或用戶方面各種不同的需要與欲望相適應(yīng)，具體地實現(xiàn)生產(chǎn)與消費的統(tǒng)一。因而，市場營銷在求得社會生產(chǎn)與社會需要之間的平衡方面發(fā)揮著重要作用。所以，市場營銷的功能認(rèn)為主要有以下幾個方面。

1.便利功能。便利功能系指便利交換、便利物流的功能，包括資金融通、風(fēng)險承擔(dān)、信息溝通、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化和分級等。借助資金融通和商業(yè)信用，可以控制或改變產(chǎn)品的流向和流量，在一定條件下能夠給買賣雙方帶來交易上的方便和利益。風(fēng)險承擔(dān)，是指在產(chǎn)品交易和產(chǎn)品儲運中，必然要承擔(dān)的某些財務(wù)損失，如產(chǎn)品積壓而不得不削價出售；產(chǎn)品損壞、短少、腐爛而造成的經(jīng)濟(jì)損失等。市場信息的收集、加工和傳遞，對于生產(chǎn)者、中間商、消費者或用戶都是重要的，沒有信息的溝通，其他功能都難以實現(xiàn)。產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化和分等分級，可以大大簡化和加快交換過程，不但方便儲存與運輸，也方便顧客購買。

2.市場需求探測功能。企業(yè)面臨的是動態(tài)市場，市場環(huán)境在一刻不停地變化著。也就是說消費者的需求在不斷變化。比如服裝，年年推出流行色，隨時可能流行新款式；剛推出的“時髦”皮鞋，很快就在消費眼里變得“俗氣”了。在令人眼花繚亂的變化中，要準(zhǔn)確識別、確定甚至根據(jù)趨勢成功地預(yù)測消費者需求是一件很困難的事。而對企業(yè)來說，不能隨時把握消費者的需求，就意味著不能獲取它、滿足它。更談不上企業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。有效的市場營銷活動則可以成為“市場需求探測器”，使企業(yè)清楚地了解消費者需求的方向、結(jié)構(gòu)及其分布，從而為企業(yè)指明生存、發(fā)展的機(jī)會。

3.產(chǎn)品開發(fā)推進(jìn)器。企業(yè)之所以要不斷改進(jìn)原有產(chǎn)品，不斷推出新產(chǎn)品，不斷進(jìn)行產(chǎn)品更新?lián)Q代，從根本上說是為了滿足消費者的需求。不了解消費者的需求，作為新產(chǎn)品開發(fā)承擔(dān)者的科研、技術(shù)部門就會變成瞎子、聾子。迷失方向，失去動力。有效的市場營銷通過市場需求信息的反饋為產(chǎn)品改進(jìn)、產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品換代指明方向?？陀^上也督促、推動著產(chǎn)品開發(fā)系統(tǒng)的快速運轉(zhuǎn)。正是從這個意義，我們把市場營銷稱作“產(chǎn)品開發(fā)推進(jìn)器”。

4.維護(hù)客戶的凝聚器。市場營銷不僅把握并滿足了消費者的需要，而且通過售前、售中和售后服務(wù)，以及不斷橫向擴(kuò)展服務(wù)范圍，對顧客形成吸引力，是顧客自發(fā)地向企業(yè)靠攏，保持和增加對企業(yè)或品牌的忠誠度，擴(kuò)大產(chǎn)品的潛在市場。這種維持和增加消費者忠誠度的任務(wù)在供需矛盾突出的買方市場上非常艱巨，有非常重要，只能依靠市場營銷這個凝聚器來完成。

此外，市場營銷的信息溝通功能把市場需求具體地反饋給生產(chǎn)者，有助于生產(chǎn)出適銷對路的產(chǎn)品，從而對產(chǎn)品形態(tài)效用的創(chuàng)造也發(fā)揮著不可或缺的重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1] Keefe, Lisa M.“What is the meaning of ’marketing”, Marketing News, Sept.15, 2004.[2] Philip Kotler, Marketing management, The Millennium Edition Prentice Hall Press, 2000.[3] 王秀村，馮珊.走出4P--市場營銷的新概念.北京工商大學(xué)學(xué)報,2005.4.

第五篇：中學(xué)田徑運動教學(xué)

中學(xué)田徑運動教學(xué)

教學(xué)目的和任務(wù)：

1、明確中學(xué)體育課田徑運動教材的教學(xué)任務(wù)，了解中學(xué)體育課田徑運動教材的教學(xué)內(nèi)容，掌握完成中學(xué)田徑運動教材教學(xué)任務(wù)的方法。

2、將所學(xué)理論知識運用于實踐，通過課堂教學(xué)實習(xí)和教育實習(xí)，初步具備中學(xué)體育課中田徑運動教材的教學(xué)能力。

3、通過學(xué)習(xí)，逐步樹立中學(xué)體育教師應(yīng)具備的事業(yè)心和責(zé)任感

同學(xué)們，中學(xué)田徑運動教學(xué)共2講4個學(xué)時，通過本章的學(xué)習(xí)同學(xué)們要重點掌握中學(xué)田徑運動的教學(xué)教法，并能運用其教法進(jìn)行田徑運動教學(xué)，教學(xué)中能預(yù)測部分項目易發(fā)生的傷害事故，并能有效預(yù)防傷害事故的發(fā)生。

從事田徑運動能有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，田徑運動項目是《中學(xué)體育教學(xué)大綱》規(guī)定的主要教學(xué)內(nèi)容。在《中學(xué)體育教學(xué)大綱》教材中，田徑運動項目在教材內(nèi)容中所占的比例最大。體育運動的實踐證明，從事田徑運動能提高人體走、跑、跳、投等基本 活動能力，能促進(jìn)人體正常生長發(fā)育和各器官、系統(tǒng)機(jī)能的發(fā)展，能全面發(fā)展力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)。田徑運動在實現(xiàn)中學(xué)體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)這提主要任務(wù)中，具有重要的地位和作用。因此，做為未來的中學(xué)體育教師，必須掌握中學(xué)田徑運動教學(xué)的理論和方法。通過第一章的學(xué)習(xí)，我們知道，中學(xué)體育課中的田徑運動教材，屬于鍛煉身體手段屬性的范疇。只有正確認(rèn)識中學(xué)體育課中的田徑運動教材，才能更好地完成中學(xué)田徑運動教學(xué)任務(wù)。

第一節(jié) 中學(xué)體育課田徑運動教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容和成績考核

一、中學(xué)田徑運動教學(xué)的任務(wù)

教學(xué)是實現(xiàn)我國教育方針、培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的基本途徑。根據(jù)體育學(xué)科的特點和《中學(xué)體育教學(xué)大綱》規(guī)定的體育教學(xué)任務(wù)，中學(xué)體育課中田徑運動教學(xué)的基本任務(wù)有以下三個方面：

（一）、發(fā)展身體任務(wù)

（二）、掌握“三基”任務(wù)

三基任務(wù)是指，使學(xué)生掌握一些田徑運動的基本知識、基本技術(shù)、基本技能和運用某些田徑運動項目科學(xué)鍛煉身體的方法。

（三）、教育任務(wù) 結(jié)合田徑運動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有共產(chǎn)主義的思想品德，提高學(xué)生為祖國鍛煉身體的自覺性。中學(xué)田徑運動教學(xué)的三項基本任務(wù)，是緊密結(jié)合不可分割的，要正確處理三項任務(wù)之間的關(guān)系。

因此，要注意在進(jìn)行田徑運動項目教學(xué)時，完成三項任務(wù)要靈活，有時可以有側(cè)重，但是，要以學(xué)校體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主，以普及面多數(shù)學(xué)生為主，以堅持經(jīng)常為主。

在進(jìn)行中學(xué)田徑運動教學(xué)中，要防止兩種傾向：一種是只注重傳授田徑運動技術(shù)，不注重增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的失效，這樣就違背了學(xué)校體育和體育教學(xué)的根本目的；另一種是只強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而忽視田徑運動基本技術(shù)的傳授，也是不正確的。

中學(xué)田徑運動教學(xué)，除了完成發(fā)展身體、掌握“三基“、教育三項基本任務(wù)以外，還能起到發(fā)現(xiàn)田徑運動后備人才的作用。

二、中學(xué)田徑運動教學(xué)的內(nèi)容

《中學(xué)體育教學(xué)大綱》把發(fā)展身體素質(zhì)和跑、跳、投能力的練習(xí)以及快速跑、耐久跑、接力跑、障礙跑、跳高、跳遠(yuǎn)、三級跳遠(yuǎn)、推鉛球、擲手榴彈等田徑運動的典型項目列為中學(xué)體育課教材。

由于課時和學(xué)生水平的限制，不可能把所有的技術(shù)項目都作為教材內(nèi)容，而必須加以選擇與改造，選擇教學(xué)內(nèi)容的基本原則如下：

1、健身性原則

要從田徑運動中去選擇那些能有效鍛煉學(xué)生身體和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的項目和動作作為中學(xué)田徑運動的教學(xué)內(nèi)容。

2、簡易性原則

這是由中學(xué)生的身體條件與實際運動能力決定的。貫徹簡易性原則，一是降低技術(shù)難度；二是簡化運動規(guī)則。中學(xué)田徑運動的教學(xué)內(nèi)容，不能完全按照《田徑競賽規(guī)則》去執(zhí)行。

在進(jìn)行這些項目教學(xué)時，應(yīng)以這些項目的基本技術(shù)作為教學(xué)的主要內(nèi)容。這是中學(xué)體育教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實際情況所決定的。一方面，使學(xué)生掌握一些田徑運動技術(shù)，另一方面，根據(jù)學(xué)生的情況也只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本技術(shù)。學(xué)習(xí)“基本技術(shù)”的3條標(biāo)準(zhǔn)：

（1）基本技術(shù)是完整技術(shù)中最根本、最主要的技術(shù)，不是技術(shù)細(xì)節(jié)，更不是高超技術(shù)。（2）動作的形式和結(jié)構(gòu)要符合生物力學(xué)和人體解剖學(xué)的基本要求。（3）大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和努力能夠掌握的技術(shù)。

例如：在立定跳遠(yuǎn)時，學(xué)生起跳時臂向下擺，這樣就不符合生物力學(xué)的原理了，生物力學(xué)原理告訴我們，協(xié)同用力的擺臂，能使人體獲得更高更遠(yuǎn)的距離，因此，起跳時，兩臂應(yīng)向前上擺，所以，在中學(xué)田徑運動教學(xué)實踐中，一定要根據(jù)基本技術(shù)的兩條標(biāo)準(zhǔn)來確定田徑教材教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生掌握和不斷完善田徑運動的基本技術(shù)。

目前，在中學(xué)田徑運動教學(xué)中的另一種傾向就是不從學(xué)生的實際出發(fā)，脫離教學(xué)實際，其結(jié)果，學(xué)生不僅不能掌握既定的教學(xué)內(nèi)容，也完不成增強(qiáng)體質(zhì)的任務(wù)。優(yōu)秀運動員的動作技術(shù)，要求運動員要具有良好的身體素質(zhì)，而中學(xué)生無論從技術(shù)和身體條件，還是從體育課時間上，都不可能掌握這些高超技術(shù)，因此，中學(xué)田徑運動教學(xué)的內(nèi)容，一定要從學(xué)生實際和教學(xué)任務(wù)出發(fā)，學(xué)習(xí)基本技術(shù)和方法，只有這樣，才能順利和更好地完成中學(xué)田徑運動教學(xué)。

3、興趣性原則

這是由中學(xué)生的年齡和心理特征所決定的。田徑運動教學(xué)往往枯燥、乏味，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。但如果能在教學(xué)時采用多種手段與方法，把跑、跳、投編排成不同的循環(huán)練習(xí)內(nèi)容與活動性游戲等，將會大大提高學(xué)生參與鍛煉的積極性。因此，在中學(xué)選擇田徑運動教學(xué)內(nèi)容時，貫徹和掌握好興趣性原則顯得尤為重要。

三、中學(xué)田徑運動教學(xué)的成績考核

田徑運動成績考核是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)質(zhì)量的有效方法。通過考核，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運動的自覺積極性，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，并能達(dá)到鞏固提高田徑運動技術(shù)和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。同時，也為教師總結(jié)和改進(jìn)田徑運動教學(xué)工作提供可靠的依據(jù)。成績考核是教學(xué)工作的組成部分之一。

根據(jù)《中學(xué)體育教學(xué)大綱》規(guī)定，田徑運動成績考核是中學(xué)生體育課成績綜合評定的重要內(nèi)容和方面?！吨袑W(xué)體育教學(xué)大綱》規(guī)定了各年級考核的田徑運動項目及評分標(biāo)準(zhǔn)，因此，為了做好田徑運動考核，教師必須做到以下幾點：

第一、每學(xué)期開學(xué)初，教師應(yīng)向?qū)W生宣布本學(xué)期考核的田徑運動項目和評分標(biāo)準(zhǔn)。第二、田徑運動項目的考核時間，可安排在期中，也可安排在期末，還可以與《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》測驗統(tǒng)一起來安排。教師要把統(tǒng)籌安排的各項田徑運動考核時間，在每學(xué)期初向?qū)W生宣布。

第三、田徑運動成績考核事先應(yīng)有充分的準(zhǔn)備。教師應(yīng)提前組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，特別要做好差生的輔導(dǎo)工作。測驗前應(yīng)布置和檢查好場地、器材，準(zhǔn)備好測驗用品，還要使學(xué)生在思想上和行動上做好測驗的一切準(zhǔn)備。

第四、田徑運動成績考核要嚴(yán)肅認(rèn)真，確保安全。同時，要做好成績考核中的思想品德教育工作。成績考核結(jié)束后，要做好成績統(tǒng)計和考核總結(jié)，以便分析田徑運動的教學(xué)情況，改進(jìn)田徑運動的教學(xué)工作。

第二節(jié) 中學(xué)田徑運動教學(xué)的階段以及教學(xué)教法

田徑運動技術(shù)教學(xué)的階段和方法是教師為完成田徑運動技術(shù)教學(xué)任務(wù)所采用的程序、途徑和方式。以運動技能的形成規(guī)律和人的認(rèn)識規(guī)律為依據(jù)的，教學(xué)階段劃分是否正確和教學(xué)方法運用是否得當(dāng)，直接影響田徑運動技術(shù)教學(xué)。

教學(xué)理論和實踐證明，為了更好的完成各科教學(xué)任務(wù)，必須貫徹教學(xué)原則。體育課教學(xué)和田徑運動技術(shù)教學(xué)也不例外。因為教學(xué)原則是教師進(jìn)行教學(xué)工作必須遵循的基本要求和直到準(zhǔn)則，是長期教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)和概括，是教學(xué)過程客觀規(guī)律的反映。正確地理解和貫徹教學(xué)原則，對明確教學(xué)目的、選擇和安排好教學(xué)內(nèi)容、正確地運用教學(xué)階段和教學(xué)方法、提高教學(xué)效果、加速教學(xué)進(jìn)程和更好地完成教學(xué)任務(wù)，都具有重要的意義和作用。

在田徑運動技術(shù)教學(xué)中，需要貫徹和運用的教學(xué)原則有：自覺積極性原則、直觀性原則、從實際出發(fā)原則、循序漸進(jìn)原則和鞏固提高原則等。

一、田徑運動技術(shù)教學(xué)的階段

在體育教學(xué)過程中使學(xué)生學(xué)會和掌握運動技術(shù)，其生理學(xué)機(jī)制是條件反射原理。遵循條件反射建立的原理——運動技能形成的生理學(xué)規(guī)律和生物信息反饋原理，田徑運動技術(shù)教學(xué)分為以下三個階段：

（一）學(xué)習(xí)和初步掌握動作階段

1、任務(wù)

使學(xué)生建立正確的技術(shù)動作概念，學(xué)習(xí)和初步掌握技術(shù)動作。

2、方法（1）、通過教師的講解、示范或利用直觀教具演示，使學(xué)生對動作過程、方法和技術(shù)要領(lǐng)基本了解。（2）、通過練習(xí)，使學(xué)生體會和初步掌握技術(shù)動作。

3、注意事項（1）、教師講解要簡明、具體，示范動作要正確、清晰。便于學(xué)生建立正確的技術(shù)動作概念。（2）、教學(xué)手段要簡單、有效。在練習(xí)中要突出技術(shù)的主要環(huán)節(jié)，對技術(shù)細(xì)節(jié)不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)。（3）、要保證學(xué)生有一定的練習(xí)時間和次數(shù)，達(dá)到反復(fù)“刺激”，強(qiáng)化動作的目的。（4）、要提高教學(xué)的技巧。教師要善于通過語言這一教法手段，誘導(dǎo)學(xué)生集中注意力，情緒飽滿、積極主動的進(jìn)行練習(xí)。（5）、要重視預(yù)防產(chǎn)生錯誤動作。如發(fā)現(xiàn)錯誤動作，應(yīng)及時采取措施進(jìn)行糾正，以免形成錯誤的動力定型。

（二）、改進(jìn)和完善動作階段

1、任務(wù)

使學(xué)生改進(jìn)和逐步完善地掌握技術(shù)動作

2、方法（1）、提高練習(xí)的條件和難度，把簡化了的動作復(fù)雜起來，通過完整或分解的練習(xí)，逐步克服動作僵硬和不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，使技術(shù)動作完善起來。（2）、通過反復(fù)的完整練習(xí)，體會和加強(qiáng)各技術(shù)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，掌握和熟練技術(shù)動作。

3、注意事項（1）、教師應(yīng)采取啟發(fā)式的講解或提問，加強(qiáng)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生加深對技術(shù)動作的理解，促進(jìn)對技術(shù)動作的體會。（2）、既要重視主要技術(shù)環(huán)節(jié)，又要抓住完整技術(shù)和技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的技術(shù)動作逐步完善起來。（3）、要加強(qiáng)區(qū)別對待，及時指出不同學(xué)生在動作上存在的缺點錯誤，并提出具體的糾正方法和要求，讓學(xué)生帶著問題有思維地進(jìn)行練習(xí)。（4）、要保證學(xué)生的練習(xí)時間和次數(shù)，不斷提高對動作質(zhì)量的要求，特別要重視對完整技術(shù)動作節(jié)奏的要求。（5）、由于這一階段學(xué)生已經(jīng)掌握技術(shù)動作，在反復(fù)練習(xí)中可能會出現(xiàn)對自己力量估計不足現(xiàn)象，因此，要注意預(yù)防傷害事故的發(fā)生。

（三）、鞏固和提高階段

1、任務(wù)

根據(jù)個人特點，通過反復(fù)練習(xí)，進(jìn)一步完善技術(shù)，使之達(dá)到熟練掌握技術(shù)的程度。

2、方法

（1）、通過重點的講解、示范，使學(xué)生深入了解技術(shù)動作的作用，加深對技術(shù)動作的理解和體會。（2）、反復(fù)進(jìn)行完整技術(shù)練習(xí)，針對每個學(xué)生的特點，結(jié)合技術(shù)評定，提高對技術(shù)動作的要求和方法。（3）、改變練習(xí)條件，提高對技術(shù)動作的應(yīng)用能力。

3、注意事項（1）、這一階段由于學(xué)生已掌握技術(shù)，注意力容易轉(zhuǎn)移到運動成績方面，忽視鞏固和提高技術(shù)，因此，教師應(yīng)讓學(xué)生了解技術(shù)和成績的關(guān)系，并針對每個學(xué)生的具體情況，提出不同要求，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到鞏固和提高技術(shù)上來。（2）、采用改變練習(xí)條件的手段、方法要適當(dāng)，每次改變條件的練習(xí)結(jié)束后，要針對存在的問題進(jìn)行總結(jié)，然后再回到正常條件下進(jìn)行練習(xí)，使技術(shù)動作不斷地得到鞏固和提高。（3）、要把掌握技術(shù)和掌握鍛煉身體的方法結(jié)合起來，使技術(shù)動作成為鍛煉學(xué)生身體的手段。

二、田徑運動技術(shù)教學(xué)的方法

田徑運動技術(shù)教學(xué)的方法包括講解法、示范法、完整和分解練習(xí)法、游戲法、預(yù)防和糾正錯誤法。這些方法不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的。

（一）、講解法

講解法是指 教師用語言來表述田徑運動技術(shù)動作，與示范法結(jié)合，可幫助學(xué)生建立某一田徑運動項目的正確技術(shù)概念以及教師用語言來表述動作的方法、要領(lǐng)，直到學(xué)生進(jìn)行田徑運動練習(xí)。在田徑運動技術(shù)教學(xué)中，運用講解法時應(yīng)注意以下幾點：

1、講解目的要明確

2、講解內(nèi)容要正確

3、講解要少而精

4、講解要富有技巧性和啟發(fā)性

（二）、示范法

田徑運動技術(shù)教學(xué)中的示范法是指教師通過具體的動作范例，與講解法結(jié)合，使學(xué)生建立正確的技術(shù)動作概念，了解動作的方法、要領(lǐng)，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作和進(jìn)行技術(shù)練習(xí)。在田徑運動技術(shù)教學(xué)中，運用師范法時應(yīng)注意以下幾點：

1、示范的目的要明確

2、示范動作要正確

3、示范的時機(jī)和位置要適當(dāng)

（三）、完整和分解練習(xí)法

在田徑運動技術(shù)教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生通過講解法和師范法建立的技術(shù)動作概念以后，為了使學(xué)生更好、更快地掌握田徑運動技術(shù)動作，必須進(jìn)行實際的練習(xí)常用的練習(xí)法有兩種：

1、完整練習(xí)法

2、分解練習(xí)法

完整練習(xí)法是把田徑運動技術(shù)的全過程，以完整的形式進(jìn)行練習(xí)。分解練習(xí)法是把完整的田徑運動技術(shù)過程，分解為幾個部分，一個部分一個部分的進(jìn)行練習(xí)，最后再把各部分動作聯(lián)系、完整起來。

（四）、游戲法和比賽法

游戲法是運用游戲的形式進(jìn)行田徑運動技術(shù)教學(xué)的方法。比賽法是在比賽的條件下進(jìn)行田徑運動技術(shù)教學(xué)的方法。在田徑運動技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾點：

1、要有明確的目的

2、要根據(jù)技術(shù)教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的特點認(rèn)真?zhèn)湔n，做好學(xué)生的分組、場地器材的使用等工作。

3、要根據(jù)游戲和比賽的進(jìn)行情況，調(diào)整好學(xué)生的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷。

4、要根據(jù)學(xué)生在游戲和比賽中的表現(xiàn)，做好思想教育工作，尤其是對競爭意識的培養(yǎng)和啟迪。

（五）、預(yù)防和糾正錯誤動作法

預(yù)防和糾正錯誤動作法是指在田徑運動技術(shù)教學(xué)中，針對學(xué)生可能或已經(jīng)產(chǎn)生錯誤動作的原因，采取有效的措施，防止錯誤動作產(chǎn)生和糾正錯誤動作的方法。

1、產(chǎn)生動作錯誤的原因（1）、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，思想不集中，怕苦、怕累或怕受傷有恐懼心理。（2）、學(xué)生對技術(shù)動作的概念、方法、要領(lǐng)不清楚或受舊技能的影響、干擾。（3）、學(xué)生一般身體水平和基本技術(shù)水平較差。（4）、顆的組織、教法和手段安排不當(dāng)，“要求”脫離學(xué)生實際或?qū)虒W(xué)環(huán)境與條件考慮不周。

2、預(yù)防產(chǎn)生錯誤動作的措施（1）、針對由于學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確和有恐懼心理等原因，教師一方面應(yīng)加強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行體育目的性的教育，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運動的自覺性。（2）、針對由于對技術(shù)動作概念、方法、要領(lǐng)不清楚等原因產(chǎn)生的錯誤動作，教師應(yīng)加強(qiáng)講解和示范，使學(xué)生建立正確的技術(shù)動作概念，明確學(xué)習(xí)要求，領(lǐng)會好動作要領(lǐng)和方法。（3）、針對由于學(xué)生身體水平較差等原因產(chǎn)生的錯誤動作，教師可在日常教學(xué)中或通過布置課外作業(yè)的形式，加強(qiáng)對學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，以適應(yīng)學(xué)習(xí)、掌握技術(shù)的需要。（4）、針對由于課的組織、教法和手段安排采用不當(dāng)?shù)仍虍a(chǎn)生的錯誤動作，教師應(yīng)加強(qiáng)備課工作，認(rèn)真鉆研教材和教法，加強(qiáng)課的組織工作，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理地使用場地、器材，創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生順利地學(xué)習(xí)技術(shù)動作。

3、糾正錯誤動作的方法（1）、直接指示法（2）、直接幫助法（3）、降低條件法（4）作業(yè)條件限制法（5）、誘導(dǎo)法

第三節(jié) 中學(xué)田徑運動教學(xué)的增強(qiáng)體質(zhì)、思品教育及傷害事故的預(yù)防

一、田徑運動教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的方法

同學(xué)們，田徑運動教學(xué)除要教會學(xué)生技術(shù)動作以外，同時也要重視增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，運動教學(xué)和身體鍛煉是兩個不同含義的概念，運動教學(xué)是指在教師主導(dǎo)作用下，教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)運動知識、技術(shù)、技能的過程。身體鍛煉是指用掌握的運動技術(shù)、技能去鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的過程。在中學(xué)體育教學(xué)中，要有運動教學(xué)又要有身體鍛煉。

身體鍛煉是為了達(dá)到促進(jìn)健康和增強(qiáng)體質(zhì)的目的，在身體鍛煉過程中需要貫徹適量性、漸進(jìn)性、全面性、反復(fù)性和個別性等身體鍛煉原則，還需要運用重復(fù)、間歇、負(fù)重、循環(huán)和綜合等身體鍛煉方法。因此，運用中學(xué)田徑運動技術(shù)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的方法時應(yīng)注意三個問題。

（一）、要樹立和加強(qiáng)田徑運動教學(xué)中身體鍛煉的意識性

身體鍛煉的意識性是指在體育教育過程中，進(jìn)行身體鍛煉和完成增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)不是盲目、自然和經(jīng)驗的而是要有意識、有目的和要求。

在體育教學(xué)中，通常應(yīng)有兩種意識性，一種是運動技藝教學(xué)的意識性，另一種是身體鍛煉的意識性。但長期以來，教學(xué)中通常易忽視身體鍛煉的意識性。這是今后在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該注意的。

為了加強(qiáng)田徑運動教學(xué)中身體鍛煉的意識性，教師在明確中學(xué)體育教學(xué)的根本任務(wù)和樹立正確的指導(dǎo)思想前提下，在教學(xué)中有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和鍛煉。

（二）、貫徹適量性身體鍛煉原則

適量性身體鍛煉原則，就是身體鍛煉要有適宜生理負(fù)荷的原則。它是指在體育教學(xué)過程中，學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉所能承受的生理負(fù)荷量對增強(qiáng)體質(zhì)要起良好的作用。在貫徹適量性身體鍛煉原則安排負(fù)荷量時，應(yīng)注意做到以幾點：

第一、根據(jù)人體生理機(jī)能活動變化規(guī)律，體育課的心率曲線要合理。第二、根據(jù)心臟每搏輸出量和心輸出量最大對身體鍛煉作用和效果最佳的理論，在田徑運動教學(xué)中，應(yīng)使田徑運動的練習(xí)和鍛煉在“有效心率范圍”內(nèi)進(jìn)行。一般認(rèn)為，“120——180次/分鐘的心率稱為“有效心率范圍”，中小學(xué)體育課的平均心率可掌握在130——150次/分鐘。

（三）、采用適宜的課的組織形式

由于當(dāng)前我國中小學(xué)體育課的教學(xué)條件還不理想，存在著學(xué)生人數(shù)多、場地小、器材少等不利因素。因此，如何使各種田徑運動項目在教學(xué)過程中達(dá)到適宜的生理負(fù)荷，就是一個需要重視和研究的問題。跑的項目要取得適宜負(fù)荷還比較容易調(diào)節(jié)，因為跑的項目一般強(qiáng)度較大，基本上不受場地、器材和學(xué)生人數(shù)的限制。但是，跳躍和投擲要取得適宜負(fù)荷就較難些。為了取得跳躍和投擲項目教學(xué)時的適宜負(fù)荷，關(guān)鍵在于如何處理好練習(xí)的密度。要取得跳躍和投擲項目的練習(xí)密度，采用適宜的課的組織形式很重要。除了采用分組輪換或分組不輪換等課的組織形式以外，“循環(huán)練習(xí)法”是一種在田徑運動教學(xué)中可以廣為采用的教學(xué)組織形式。循環(huán)練習(xí)法是根據(jù)運動教學(xué)和身體鍛煉要求，選擇若干個練習(xí)和動作，分設(shè)若干個作點，使學(xué)生在每一個規(guī)定的作業(yè)點上完成規(guī)定的練習(xí)后，再轉(zhuǎn)到下一個作業(yè)點的循環(huán)往復(fù)練習(xí)方法。

二、田徑運動教學(xué)中的思想品德教育工作

體育教學(xué)過程中應(yīng)該完成思想品德教育的任務(wù)，田徑運動教學(xué)也不例外。通過田徑運動教學(xué)過程，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義制度和熱愛祖國的思想感情，樹立為獻(xiàn)身“四化”而鍛煉身體的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌、守紀(jì)律、愛集體、具有競爭意識、勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)和作風(fēng)。在中學(xué)田徑運動教學(xué)中，為了完成思想品德教育的任務(wù)，應(yīng)做到如下幾點：

第一、使學(xué)生明確田徑運動的鍛煉價值，教育學(xué)生樹立為祖國鍛煉身體的思想。田徑運動各個項目，都具有鍛煉身體的價值。在田徑運動教學(xué)中，要使學(xué)生了解該項目的鍛煉價值和增強(qiáng)體質(zhì)中的作用，啟發(fā)學(xué)生為祖國而鍛煉的思想意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉身體的自覺性。第二、要根據(jù)田徑運動教材的思想品德教育因素，認(rèn)真地開展思想品德教育工作。

第三、要利用課的組織和教法措施，積極地進(jìn)行思想品德教育。課的組織和教法措施，對學(xué)生具有廣泛的教育意義。

第四、要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運動過程中的表現(xiàn)，及時地進(jìn)行思想品德教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)田徑運動技術(shù)和利用田徑運動項目進(jìn)行身體鍛煉時，由于情況多變，學(xué)生的思想和行為也會發(fā)生變化，從而反映出一些思想品德教育的因素。

第五、在思想品德教育的方法上，要從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，采取生動活潑、循循誘導(dǎo)的方法。

廣大中學(xué)生朝氣蓬勃，要求上進(jìn)，好生心強(qiáng)。根據(jù)中學(xué)生的這些特點，在田徑運動教學(xué)過程，應(yīng)該因勢利導(dǎo)地采用生動活潑、循循誘導(dǎo)的方法，滿腔熱情和耐心細(xì)致地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

三、田徑運動教學(xué)中傷害事故的預(yù)防

體育課和田徑運動教學(xué)的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，如果在教學(xué)中發(fā)生了傷害事故，就違背了學(xué)校體育和體育教學(xué)的根本目的。因此，在中學(xué)田徑運動教學(xué)中，要十分重視傷害事故的預(yù)防，杜絕傷害事故的發(fā)生。教師應(yīng)積極采取措施，預(yù)防傷害事故的發(fā)生。

第一、教師應(yīng)把預(yù)防傷害事故產(chǎn)生的措施納入備課工作內(nèi)容。

第二、教師應(yīng)在上課前提前到達(dá)田徑場，檢查場地是否平整、器材是否牢固以及場地、器材布置是否合理。

第三、上課時要充分做好準(zhǔn)備活動，隨時注意集中學(xué)生參加練習(xí)的注意力，嚴(yán)格要求學(xué)生按照教師的規(guī)定和要求進(jìn)行練習(xí)。

第四、教師要充分了解學(xué)生的健康狀況、身體素質(zhì)和技術(shù)水平，切合實際和循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容、方法手段和運動量等。

第五、要遵循田徑運動練習(xí)的安全常規(guī)進(jìn)行練習(xí)。田徑運動練習(xí)的安全常規(guī)如下： 跑的項目：跑道地面要平整，沒有它雜物，障礙物或欄架要牢固，同時，要把學(xué)生跑的路線向?qū)W生交待清楚。

跳躍項目：助跑道和起跳點要平整、不滑，經(jīng)常挖松沙土或鋪平海棉包，保證落地安全。跳高時，跳高架要穩(wěn)固，第一人離開后第二人才開始助跑。

投擲項目：一般情況不要相對投擲或?qū)χ柟猓鞔_器械擲出后，取回器材的方法，不許在投擲場地穿行。