第一篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯教案設(shè)計(jì)[范文模版]

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小甸中心校

劉慶柱

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元第7課 教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解由生字組成的詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，一齊讀讀課題。

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地喊出它們的名字。（出示田字格里的生字）

3、其實(shí)，這些生字寶寶很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái)，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。（指名讀詞語(yǔ)。）

（設(shè)計(jì)意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過(guò)程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂(lè)地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。）

4、看來(lái)，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。

二、情境體驗(yàn)，品味課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、（出示有翅膀的蝸牛圖）師：這是什么時(shí)候的蝸牛？（生：很久以前）對(duì)，很久很久以前的蝸牛就是這樣的，打開(kāi)書(shū)，找出寫(xiě)這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍。

（設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，既可以提高讀書(shū)的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。）

（生自由讀）

2、師指著圖說(shuō)：很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子，它——（引讀）出示：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。

師：瞧，那時(shí)的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)——有力的翅膀，飛起來(lái)可起勁啦！

誰(shuí)能讀好“有力的”這個(gè)詞？（指名讀，范讀，齊讀）

師：正因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。板書(shū)：自由飛翔

師：想象“自由”是一種怎樣的感覺(jué)？能自由地飛翔你覺(jué)得心情怎樣？

生：高興、開(kāi)心、快樂(lè)??

帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個(gè)詞。

4、讀好第一自然段。

師：以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自由，開(kāi)心極了！我們也一齊開(kāi)心地讀讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、師：有一天，大森林里來(lái)了許多小動(dòng)物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，還有蝸牛呢。（師一一出示圖片）它們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題把第二自然段讀一讀。

2、自由讀，指名讀，回答問(wèn)題。

3、師：原來(lái)小動(dòng)物們?cè)趨⒓语w行比賽呀！誰(shuí)得了冠軍？（蝸牛）你從哪里讀出來(lái)了？

生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手。師板書(shū)：遙遙領(lǐng)先

4、理解，讀好“遙遙領(lǐng)先” 出示：蝸牛參加比賽的場(chǎng)景圖

師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對(duì)手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞呢？

5、師：蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎？還會(huì)有哪些小動(dòng)物呢？

生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥(niǎo)??

師：難怪課文里用了一個(gè)省略號(hào)。我們讀到省略號(hào)的時(shí)候語(yǔ)氣要慢一些。

6、師：讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。誰(shuí)會(huì)讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）

7、采訪(fǎng)小蝸牛。

師：蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)贏(yíng)得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯）你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

師：小朋友，假如你就是這只獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，愿意接受老師的采訪(fǎng)嗎？

模擬采訪(fǎng)：今天，你獲得冠軍心情怎樣？你想說(shuō)什么？今后你有什么打算？ 生暢所欲言。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)采訪(fǎng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蝸牛說(shuō)說(shuō)獲獎(jiǎng)后的感受，既加深了對(duì)課文的感悟，同時(shí)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，使書(shū)中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。）

師：對(duì)于獲得冠軍，每個(gè)小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一起讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、同桌讀第三自然段，討論找出詞語(yǔ)。

2、師：哪個(gè)詞寫(xiě)出了小蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯以后的表現(xiàn)？

生：得意洋洋。

師：你能得意洋洋地讀讀這個(gè)詞嗎？ 指名讀。

師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。

3、師：蝸牛又是怎樣做的呢？引讀二、三兩句話(huà)，出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。

a.誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？

b.蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？（板書(shū)：成天背獎(jiǎng)杯）

c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調(diào)換？

引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是蝸牛，你是更擔(dān)心別人不知道你是飛行冠軍還是擔(dān)心獎(jiǎng)杯被別人偷去？反復(fù)讀，體會(huì)前一句得意的語(yǔ)氣更強(qiáng)，后一句害怕的成分居多。

d.這真是一只（驕傲）的蝸牛。你覺(jué)得該怎樣讀這兩句話(huà)？

自由練讀，指名讀。評(píng)價(jià)：這句話(huà)為什么要這樣讀？你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？

評(píng)價(jià)：老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽(tīng)?。◣煿室饴┑簟俺商臁币辉~）少一個(gè)詞有關(guān)系嗎？（“成天”指天天，每時(shí)每刻，少了它不夠得意。）

e.看來(lái)，蝸牛把自己取得的成績(jī)看得太重要了！再次讀這兩句話(huà)，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿(mǎn)的心情。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀？促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。）

4、師：這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，蝸牛背上它，還能飛嗎？ 出示句子：可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，再也飛不動(dòng)了。師：蝸牛背著獎(jiǎng)杯，感覺(jué)怎樣？（吃力，累）

誰(shuí)能讀出蝸牛吃力的感覺(jué)？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、師：就這樣，蝸牛背著獎(jiǎng)杯度過(guò)了一天又一天，天長(zhǎng)日久，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。（貼帶殼的蝸牛圖）

2、師：輕聲讀第四自然段，邊讀邊想，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了哪些變化？

自由讀，指名說(shuō)，看圖補(bǔ)充：

a.外形變化：翅膀變成了堅(jiān)硬的外殼。

出示句子：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。

b.還發(fā)生了什么變化呢？

出示第一自然段第二句：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。自由讀，比較這兩句話(huà)。

板書(shū)：慢慢爬行

3、師：蝸牛從能自由自在地飛翔淪落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎樣呢？請(qǐng)你帶著這種感情讀讀第四自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。）

三、回歸整體，滲透教育。

1、師：蝸牛原來(lái)是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。

（板書(shū)：驕傲使人退步）

2、師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？

師：（小結(jié)）小朋友們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績(jī)，得到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)是本課的情感目標(biāo)之一?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用“自由地對(duì)蝸牛說(shuō)一說(shuō)”的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說(shuō)教。）

四、作業(yè)布置

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。2．把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)一聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蝸牛的獎(jiǎng)杯

以前的蝸牛---------現(xiàn)在的蝸牛 自由飛翔 成天背獎(jiǎng)杯 慢慢爬行 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋

驕傲使人退步

第二篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)課題】蝸牛的獎(jiǎng)杯

【教材版本】蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)

【教材分析】寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿(mǎn)自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

【教學(xué)方法】

1．使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2．抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3．借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

【教學(xué)流程】 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1.（出示蝸牛圖片，板貼）同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)給大家介紹一下？ 2.大家談得真好?？墒悄阒绬幔吭诤芫煤芫靡郧?，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛圖，板貼）多可愛(ài)的小蝸牛！

3.引導(dǎo)質(zhì)疑：看了這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生可能質(zhì)疑：蝸牛的翅膀哪兒去了？或：為什么會(huì)變成現(xiàn)在的樣子？）

4.引出課文：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》齊讀課題。

二、初讀課文 整體感知

1.自己讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；一邊讀一邊想想這個(gè)問(wèn)題，好嗎？

2．檢查自學(xué)情況。

（1）你要提醒大家注意哪些字的讀音？ 隨學(xué)生的提醒相機(jī)教學(xué)多音字“強(qiáng)”。（2）出示生字詞。（課件出示）

獎(jiǎng) 杯

翅

膀

蜻

蜓

蜜

蜂 生 怕

堅(jiān)

硬 ①自己讀讀試試。②指名讀。③小老師領(lǐng)讀。④齊讀。

（3）去掉拼音讀詞。

獎(jiǎng)杯 翅膀

蜻蜓

蜜蜂

生怕

堅(jiān)硬 ①同桌互讀。②同桌展示。③男女生分讀。④開(kāi)小火車(chē)讀。

（4）出示生字卡片，搶讀。

（5）教學(xué)生字“翅”，新授“支”部，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“支”的一捺要長(zhǎng)，托住“羽”字。

3.再讀課文，把句子讀通順。①小組讀。

②小組匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意糾錯(cuò)。③評(píng)價(jià)。

4.解決課始的疑問(wèn)：想想剛才提的問(wèn)題，你明白了嗎？

三、精讀課文 讀中見(jiàn)悟

過(guò)渡：原來(lái)蝸牛的硬殼是獎(jiǎng)杯變的呀！那就讓我們一起來(lái)好好讀讀這個(gè)有趣的故事吧。

1.自由讀第一自然段，想想看，你知道了什么？ 2.交流

3.過(guò)渡引出第二自然段

⑴帶著問(wèn)題自由讀第二自然段。

⑵指名讀。討論：那些詞語(yǔ)可以說(shuō)明蝸牛能得冠軍？（遙遙領(lǐng)先、甩、所有、……）相機(jī)感受這些詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的涵義。

⑶師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯……想想看，此時(shí)此刻，它的心情會(huì)怎樣呢？

相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

⑷假如你就是這只蝸牛，老師想問(wèn)問(wèn)你：拿到獎(jiǎng)杯，你今后有什么打算呢？ 過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，文中的蝸?？刹皇沁@么想的。它是怎樣對(duì)待這來(lái)之不易的獎(jiǎng)杯的呢？下節(jié)我們接著學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7.《蝸牛的獎(jiǎng)杯》

（會(huì)飛的蝸牛）貼圖

？（爬行的蝸牛）貼圖 第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1.這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？我們來(lái)讀讀字音，組組詞語(yǔ)，開(kāi)開(kāi)火車(chē)。（課件出示）3.其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái)，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。

4.誰(shuí)還記得，課文中說(shuō)什么時(shí)候？誰(shuí)有一對(duì)怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。）

二、情境體驗(yàn)，品味課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1.（出示蝸牛飛行圖）我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫(xiě)的，引讀第一自然段，突出“有力”。

2.“自由”，是一種怎樣的感覺(jué)呢？小朋友，你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢？（……）

3.以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開(kāi)心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺(jué)來(lái)。

※有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來(lái)的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）

2.(課件出示)理解“遙遙領(lǐng)先”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”，指導(dǎo)讀詞。

3.讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。

4蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯實(shí)物）這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

5.入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說(shuō)什么？

※對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。1.同桌讀第三自然段，找詞語(yǔ)。2.出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話(huà)。

4.說(shuō)話(huà)練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?！它?huì)怎么跟別人說(shuō)呢？（……）5.指導(dǎo)朗讀第一、二句話(huà)。（評(píng)價(jià)：小朋友說(shuō)得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話(huà)也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書(shū)大王了！我們來(lái)比賽吧，誰(shuí)讀得好，老師就要把這個(gè)可愛(ài)的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他，自己先好好練練吧。）

（1）自己練讀。（2）比賽讀。

（3）老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽(tīng)?。◣熥x，讀漏“成天”一詞）少一個(gè)詞有什么事？（成天是指天天、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意）。評(píng)價(jià)：說(shuō)得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。

5.表演體驗(yàn)：

※請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！

※天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺(jué)吧?。ú?，我睡獎(jiǎng)杯）

※蝸牛說(shuō)它今天就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）

※大家都說(shuō)不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧?。ú?，生怕別人偷）※蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓?，晚上就睡在?jiǎng)杯里，日子過(guò)去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰(shuí)來(lái)勸勸它吧！

6.看來(lái)，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了！現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿(mǎn)的心情。

7.引讀第四句話(huà)。讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1.動(dòng)畫(huà)朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F(xiàn)在的心情。指名說(shuō)。

2.指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來(lái)。點(diǎn)評(píng)，理解“勉強(qiáng)”，再讀。

三、拓展延伸，對(duì)比震撼 1.日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢?。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯洹Ⅱ唑?、蝴蝶飛行圖）老蝸?？丛谘劾?，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：“哎！……”它接著會(huì)說(shuō)什么呢？指名答。

2.揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

【附板書(shū)】

蝸牛的獎(jiǎng)杯

（得意洋洋）

飛得快

爬得慢 【教學(xué)反思】

蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》一課是一篇童話(huà)故事，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵哲理。我在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自主探究性地閱讀，在讀中體味語(yǔ)言，懂得課文向我們揭示的道理，受到啟迪。

一、抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同，對(duì)文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書(shū)積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。

二、努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀(guān)形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

三、積極拓展讀說(shuō)，深化體驗(yàn)。

“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說(shuō)話(huà)練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說(shuō)的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教案設(shè)計(jì)

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1．有感情地朗誦課文。

2．理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。學(xué)生能知道要正確對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。2．理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，學(xué)生熟練朗讀課文。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

1．今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走。(打一動(dòng)物)（課件出示蝸牛圖）它是——蝸牛。你眼前的蝸牛是什么樣的？學(xué)生交流。2．大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)有力翅膀呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛圖）多可愛(ài)的小蝸牛！它能在空中自由飛翔呢！

3．究竟是什么使蝸牛發(fā)生這樣大的變化？今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)寓言故事：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。

4．（板書(shū)課題）齊讀，介紹獎(jiǎng)杯。5．課件出示生字詞，搶讀。

蝸牛 獎(jiǎng)杯 甩 蝴蝶 冠軍 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅(jiān)硬 唯恐

二、精讀課文，讀中見(jiàn)悟。

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

1、出示第一幅圖：多可愛(ài)的蝸牛啊，快和它打個(gè)招呼吧?。?）課文中哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容？（第1、2自然段）（2）朗讀1、2自然段。

（3）從課文里的哪幾句話(huà)，我們可以看出蝸牛的飛行本領(lǐng)非常的好？（板書(shū)“有力”、“遙遙領(lǐng)先”）

（它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。）

（蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶??捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。）

你們可以想象的出蝸牛張開(kāi)翅膀，在空中飛行的樣子嗎？ 讓我們帶上動(dòng)作，一邊讀讀第一段，一邊做會(huì)飛的蝸牛。朗讀第2自然段

（4）看見(jiàn)蝸牛獲得了獎(jiǎng)杯，你們想對(duì)蝸牛說(shuō)些什么呢？

（5）跟它一起參加比賽的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂??其他小動(dòng)物又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？

（6）又假如你是那個(gè)捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯的蝸牛，聽(tīng)見(jiàn)大家夸獎(jiǎng)你，你會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？

2、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）課文里有哪個(gè)詞語(yǔ)可以形容蝸牛在獲得獎(jiǎng)杯后的神態(tài)？（板書(shū)：得意洋洋）

（2）誰(shuí)能讀讀這個(gè)詞，讓老師也感受一下什么叫做得意洋洋。

（3）和同學(xué)一起讀：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。

（4）提問(wèn)從這兩句話(huà)里，你仿佛看見(jiàn)了什么，又仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？（5）你覺(jué)得課文里描寫(xiě)的現(xiàn)在的蝸牛是一只怎樣的蝸牛？（驕傲的）（6）指名讀，要求讀出蝸牛驕傲自大的樣子。

（7）在這兩個(gè)句子里，有兩個(gè)詞都有著“害怕”的意思，有誰(shuí)可以給我們找一找，他們的意思是完全相同的嗎?(板書(shū)“唯恐”“生怕”；唯恐：包含著擔(dān)心、希望；生怕：主要是害怕的意思)用兩個(gè)意義相近的詞，可以使句子的意思表達(dá)的更加明確，語(yǔ)言更加生動(dòng)。（8）同學(xué)們，想一想蝸牛不能再飛了，真的是因?yàn)楠?jiǎng)杯很重么？（不是，這里不能簡(jiǎn)單的理解為獎(jiǎng)杯本身重量的大小，應(yīng)該理解為蝸牛不能正確的對(duì)待榮譽(yù)，它把榮譽(yù)變成了負(fù)擔(dān)，壓的它動(dòng)彈不得。）學(xué)習(xí)第4段

因?yàn)楠?jiǎng)杯，蝸牛飛不動(dòng)了，那么它要怎樣尋找食物呢？讓我們一起讀讀第4段

（1）出示第二幅圖，蝸牛的翅膀因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有使用，慢慢的退化了，而沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，它再也飛不起來(lái)了，只能慢慢的在地上爬行。（2）理解詞語(yǔ)“粘在”“退化”“勉強(qiáng)”在文中的含義。

（多音字讓同學(xué)自己查字典，全班一起根據(jù)字典中的意思判斷應(yīng)該讀那個(gè)音適合。）

（3）從第4自然段里，我們可以看出蝸牛過(guò)去輝煌的生活已經(jīng)一去不復(fù)返了，加入你是蝸牛，此刻你的心情是什么樣子的呢？（難過(guò)、后悔、傷心、慚愧??）（4）同學(xué)們，讀讀第4段，把此刻的這種心情讀出來(lái)。

（5）指著出示的兩幅圖，從圖中，蝸牛發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)有這么大的變化？

（6）看見(jiàn)再也飛不上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？

課堂小結(jié)：同學(xué)們，這是一則寓言故事，它用飛行冠軍蝸牛因驕傲自滿(mǎn)，結(jié)果翅膀退化，喪失飛行能力的故事告訴我們：在榮譽(yù)面前，若驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己的進(jìn)步，所以我們?cè)趯?duì)待榮譽(yù)室應(yīng)該不驕不躁，謙虛對(duì)待，這樣才會(huì)不斷地進(jìn)步。

三、拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)。

看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

(2)全班交流。結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：正確對(duì)待榮譽(yù)。

四、教師小結(jié)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，使我們懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理，知道要正確對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。2．今天，老師要送給大家兩句名言。課件出示名言，學(xué)生齊讀。

五、推薦作業(yè)：

把這個(gè)寓言故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

蝸 牛 的 獎(jiǎng) 杯

飛行冠軍--------慢慢爬行

正確對(duì)待榮譽(yù)

第四篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯（范文）

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》說(shuō)課稿

我執(zhí)教的是《蝸牛的獎(jiǎng)杯》的第二課時(shí)，它是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行，告訴我們?cè)跇s譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。文本語(yǔ)言生動(dòng)鮮活，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的好教材。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

從學(xué)生的發(fā)展和我班學(xué)生實(shí)際情況考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我按知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進(jìn)行對(duì)話(huà)，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙受益，滿(mǎn)招損”的道理。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字“蜻蜓蜂”，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。從文本來(lái)看，借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進(jìn)行對(duì)話(huà)，在充分的朗讀中體會(huì)“謙受益，滿(mǎn)招損”的道理是本課的教學(xué)重點(diǎn)。“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。”這兩句話(huà)中“唯恐”和“生怕”雖然是近義詞，但擔(dān)心、害

怕的程度不同，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難體會(huì)，因此領(lǐng)悟、體會(huì)這兩個(gè)詞在句中的意思成了本課的難點(diǎn)。

本課時(shí)主要通過(guò)鞏固復(fù)習(xí)；讀中感悟，學(xué)習(xí)課文；創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意和學(xué)寫(xiě)生字四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。具體設(shè)想如下：

第一環(huán)節(jié)：鞏固復(fù)習(xí)

首先我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文

1、讀讀悟悟，體會(huì)以前蝸牛翅膀的有力

教學(xué)一開(kāi)始，我就出示兩張對(duì)比鮮明的蝸牛圖，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的對(duì)比中激起探究欲望。隨后，我放手讓學(xué)生自讀一、二兩個(gè)自然段，組織學(xué)生交流讀后感受。我適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住“有力、自由地飛翔”體會(huì)以前的蝸牛翅膀有力，飛行自如。順勢(shì)板書(shū)自由地飛翔?？紤]到學(xué)生對(duì)于“遙遙領(lǐng)先”一詞理解有一定的難度，因此，我緊扣這個(gè)詞，讓學(xué)生再讀句子，找找能體現(xiàn)“遙遙領(lǐng)先”意思的詞語(yǔ)，悟悟詞義，知道“遙遙領(lǐng)先”是所有這些參加飛行比賽的對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊展開(kāi)想象，將飛行本領(lǐng)高超的蝸牛深深印入腦海。

2、讀讀品品，感悟得獎(jiǎng)后蝸牛的得意

這是本文的重點(diǎn)，及難點(diǎn)所在。教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間，放手讓學(xué)生自由讀讀課文第三自然段，然后引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，學(xué)生憑借自己的閱讀能力體會(huì)出蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后得意洋洋的心情。

緊接著，我以“得意洋洋”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，與文本深入對(duì)話(huà)，找找描寫(xiě)蝸牛得意洋洋的句子，多讀讀，多悟悟。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上組織學(xué)生全班交流，我相機(jī)點(diǎn)撥，抓住關(guān)鍵詞“成天、唯恐、生怕”等體會(huì)蝸牛的得意洋洋，再引導(dǎo)學(xué)生想象蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯碰到小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)些什么，從而體會(huì)到蝸牛從此不思進(jìn)取，每時(shí)每刻都在想著炫耀自己，把榮譽(yù)看得很重的心態(tài)。在教學(xué)中，我預(yù)計(jì)“唯恐、生怕”這兩個(gè)詞文言色彩較濃，學(xué)生的理解估計(jì)不到位，因此，我引導(dǎo)學(xué)生自讀這兩句話(huà)，并為“唯恐、生怕”找找近義詞，初步感知蝸牛內(nèi)心擔(dān)心、害怕的心情。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生深入思考：蝸牛對(duì)于“別人不知道自己是飛行冠軍”和“獎(jiǎng)杯被別人偷去”這兩件事更擔(dān)心哪件事。學(xué)生在交流中不僅能體會(huì)到語(yǔ)意大體相同而選用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，更顯得準(zhǔn)確鮮明，而且蝸牛對(duì)獎(jiǎng)杯、榮譽(yù)看重的心態(tài)更深地烙在學(xué)生腦海中，然后指導(dǎo)學(xué)生讀出蝸牛既得意又擔(dān)心的心情就水到渠成了。在此基礎(chǔ)上，我通過(guò)學(xué)生朗讀、并觀(guān)察插圖，讓學(xué)生將又大又重的獎(jiǎng)杯與柔弱的蝸牛進(jìn)行對(duì)比，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟到獎(jiǎng)杯的沉重以及蝸牛飛不起來(lái)的原因。

3、讀讀想想，領(lǐng)悟蝸牛翅膀退化的原因。

課文的第四自然段寫(xiě)了蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也飛不動(dòng)了。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，組織交流感受。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“天長(zhǎng)日久、退化、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)。根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在理解“退化”一詞時(shí)會(huì)有困難，因此，我讓學(xué)生再讀第三段，了解蝸牛翅膀退化的原因，幫助學(xué)生理解退化一詞。從而體會(huì)蝸牛不思進(jìn)

取，結(jié)果只能在地上慢慢地爬行。

第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意

在學(xué)生深入感悟文本的基礎(chǔ)上，我利用媒體出示蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察想象蝸牛現(xiàn)在的心情？接著創(chuàng)設(shè)情境：看著現(xiàn)在的自己想到以前能自由自在地飛翔，此時(shí)，如果你是蝸牛會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生通過(guò)說(shuō)話(huà)的過(guò)程提高認(rèn)識(shí)，深化學(xué)生對(duì)寓意的理解。在此基礎(chǔ)上，出示：滿(mǎn)招損，謙受益。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。讓學(xué)生齊讀，進(jìn)一步感悟課文所蘊(yùn)含的道理。

第四環(huán)節(jié)：學(xué)寫(xiě)生字

本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“蜻、蜓、蜂”三個(gè)生字。我利用媒體出示生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，找出三個(gè)生字的共同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記生字的方法。我范寫(xiě)蜓，要求學(xué)生寫(xiě)得緊湊，注意建字底的寫(xiě)法和里面部分下橫比上橫短。我留五分鐘時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂練寫(xiě)，同時(shí)播放舒緩的音樂(lè)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

以上是我對(duì)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)的初步預(yù)設(shè)，在整個(gè)的課堂教學(xué)中，我覺(jué)得已經(jīng)基本完成了自己的預(yù)定目標(biāo)。但在具體的操作中還存在一些不足：

一、在指導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段時(shí)，給予學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分，沒(méi)有注意點(diǎn)面結(jié)合，我在教學(xué)過(guò)程中注重了讓學(xué)生朗讀體會(huì)退化的意思以及蝸牛翅膀退化的原因，如果能讓學(xué)生抓住“勉強(qiáng)、慢慢地爬行”等詞語(yǔ)，結(jié)合文本語(yǔ)言理解詞義，知道蝸牛勉強(qiáng)伸出頭來(lái)還有獎(jiǎng)杯變成硬殼，非常沉重的原因，所以只能在地上慢慢地爬行了。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀就水到渠成了。

二、在理解“唯恐”、“生怕”的時(shí)候,本來(lái)是想讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，讀讀品品，經(jīng)過(guò)討論來(lái)理解這兩個(gè)詞的意思，由于學(xué)生一時(shí)領(lǐng)會(huì)不了，我擔(dān)心時(shí)間來(lái)不及，我講得過(guò)多，代替了學(xué)生的理解，如果讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)蝸牛想什么？來(lái)體會(huì)到兩個(gè)詞都是害怕、擔(dān)心的意思，但是生怕比唯恐表示擔(dān)心害怕的程度更深，讓學(xué)生自己體會(huì)到作者用詞的精當(dāng)，不能交換位置就更好了。

在我的課堂教學(xué)過(guò)程中，還存在著一些不盡人意之處，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正！

第五篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》

教學(xué)目標(biāo) ：

1．有感情地朗誦課文。

2．理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。學(xué)生能知道要正確對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。2．理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

1．今天，老師給大家?guī)?lái)了一位客人，認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示蝸牛圖）它是——蝸牛。你眼前的蝸牛是什么樣的？學(xué)生交流。

2．大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)有力翅膀呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛圖）多可愛(ài)的小蝸牛！它能在空中自由飛翔呢！

3．究竟是什么使蝸牛發(fā)生這樣大的變化？今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)寓言故事：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。

．（板書(shū)課題）齊讀。5．課件出示生字詞，搶讀。

（上節(jié)課，我們已經(jīng)和生字寶寶見(jiàn)過(guò)面了，看看大家現(xiàn)在還能不能叫出它們的名字。）

蝸牛 獎(jiǎng)杯 甩 蝴蝶 冠軍 翅膀

蜻蜓 蜜蜂 生

二、精讀課文，讀中見(jiàn)悟。

過(guò)渡：原來(lái)蝸牛的硬殼是獎(jiǎng)杯變的呀！那就讓我們一起來(lái)好好讀讀這個(gè)有趣的故事吧。

1．自由讀第一自然段，想想看，你知道了什么？讓學(xué)生充分感受蝸牛翅膀的“有力”和飛翔的“自由”。

2．出示飛行比賽圖，看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？

(1)帶著問(wèn)題自由讀第二自然段。

(2)指名讀。討論：哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明蝸牛能得冠軍？（遙遙領(lǐng)先、甩、所有、??）相機(jī)感受這些詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的涵義。

(3)師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。想想看，此時(shí)此刻，它的心情會(huì)怎樣呢？

(4)師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

假如你就是這只蝸牛，老師想問(wèn)問(wèn)你：拿到獎(jiǎng)杯，你今后有什么打算呢？ 過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，文中的蝸?？刹皇沁@么想的。它是怎樣對(duì)待這來(lái)之不易的獎(jiǎng)杯的呢？ 3．自由朗讀第三自然段。

(1)交流。課件出示：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。

①讀了這段話(huà)，你知道了什么？

②相機(jī)品悟“唯恐”“生怕”這一組近義詞。③相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(2)出示插圖，問(wèn)：蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？ ①指名讀一讀。

②是呀，這么大、這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上，多累呀！再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

(3)自由讀第三自然段。要讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。

4．學(xué)習(xí)第四自然段。

段該怎么讀？

(1)試讀，指讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？(2)有感情地朗讀。

三、拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)。

看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

(2)全班交流。結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：正確對(duì)待榮譽(yù)。

四、教師小結(jié)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，使我們懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理，知道要正確對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。2．今天，老師要送給大家兩句名言。課件出示名言，學(xué)生齊讀。

五、推薦作業(yè)：

把這個(gè)寓言故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 7 蝸 牛 的 獎(jiǎng) 杯

飛行冠軍--------慢慢爬行 正確對(duì)待榮譽(yù) 怕 堅(jiān)硬 唯恐