第一篇：《蝸牛的獎杯》課堂實錄

《蝸牛的獎杯》課堂實錄

教材簡析：

《蝸牛的獎杯》是一篇生動、有趣的寓言故事。講的是善飛的蝸牛因為得了冠軍，得意洋洋，不思進取，結(jié)果翅膀退化了，喪失了飛行的能力。因此，如果躺在成績上睡大覺，就會落后、倒退。

學(xué)情分析：

學(xué)生自入學(xué)以來已學(xué)過多篇寓言故事，知道寓言就是通過一個簡短的小故事，來告訴人們一個深刻的道理。因此，學(xué)起來不會覺得陌生。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝸牛的獎杯》這邊課文，這些生字還會讀嗎？（出示生字卡片）

生：個讀、齊讀。（學(xué)生聲音響亮，不準(zhǔn)的音讓他們看清楚再讀）師：還有一些要求會認(rèn)的字呢，我們開火車讀吧！（生讀）師：這里有一些詞語，我想請一個小老師帶著大家讀，好嗎？ 生：（爭先恐后地舉手）

師：看來大家把字音讀準(zhǔn)了，詞也讀好了。那在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了，蝸牛曾經(jīng)是這個樣子的。（一邊出示蝸牛飛行的圖片，一邊板書：有力的、自由地）那誰有見過現(xiàn)在的蝸牛呢？ 生1：它的背上有一個殼，只能在地上爬行。

生2：他的身體軟軟的。

師：一邊出示蝸牛爬行的圖片一邊說：他怎么會有這么大的變化呢？這件事兒還得從那場飛行比賽說起呢！趕快打開書，自由地讀一讀課文的第二自然段，看看小動物們是怎樣比賽的？結(jié)果又是怎樣的呢？

二、精讀課文，讀中漸悟 第2自然段：

生：大聲自由的讀課文第二自然段

師：小組內(nèi)互相讀讀，你讀給我聽，我讀給你聽，一邊讀一邊想象當(dāng)時比賽是個什么場面？待會兒我要請人說一說。

生：小蝸牛和許多小昆蟲進行比賽，小蝸牛飛得很快很快，把其它的小動物都甩得遠遠的，最后得了冠軍。

師：看來呀，這場飛行比賽真的很有意思，如果我們能把它演一演就更有意思了！生：（興奮、躍躍欲試）

師：好，小組內(nèi)先商量一下該怎么演吧！生：（小組分角色，討論如何演）師：（指名學(xué)生上臺表演）

其它同學(xué)注意看他們演得像不像，待會兒要請人評一評。生：（表演“小蝸?！憋w得很快，其它“小動物”飛得很慢）

生評價：

1、我覺得他們演得很好；

2、我覺得他們把書上描寫的內(nèi)容都演出來了；

3、我覺得“小蝸?！毖莸煤芎茫驗樗莸某岚蚍浅Ｓ辛?，飛得很快，把其它小昆蟲都遠遠地甩在了后面。

師：你說的真好，這就叫做“遙遙領(lǐng)先”。你來讀這個詞。生：（讀出領(lǐng)先的感覺）

師：四個小昆蟲演的這么像，相信這段話也一定能夠讀好。生：齊讀

師：小蝸牛，你終于的了冠軍獎杯了（發(fā)獎杯），祝賀你?，F(xiàn)在比賽告一段落，請其它小昆蟲先上位。小蝸牛，你現(xiàn)在的心情怎樣？今后有什么打算？ 生：我很高興，今后我還要繼續(xù)努力。

師：其他的小朋友，如果現(xiàn)在你也是冠軍小蝸牛，你的心里又會想些什么呢？ 生1：我覺得很驕傲，我會把獎杯拿給很多小伙伴看。生2：我也很高興，但我還要繼續(xù)努力，爭取贏得更多的獎杯。

師：看來呀，得了獎杯，每個人都有自己的想法，但是有一點是相同的，那就是我們的心情都很?? 生：齊答“高興”。

師：讓我們一起再讀這段話吧！生：（讀出比賽時激烈的場面）

第3自然段

師：那書上的那只小蝸牛又是個什么樣子呢？誰接著往下讀。

哦！小蝸牛是“得意洋洋”的?！暗靡庋笱蟆笔莻€什么樣子，你們能試試做一做嗎？

生：（站在位子上做出得意的樣子）

師：那小蝸牛又是怎么做的呢？趕快讀讀后面的課文，一邊讀一邊找一找，再拿出筆來劃一劃。生：自由讀，拿筆做記號。師：巡視，指名答。出示（CAI）

它的確是這樣做的，那這是一只怎樣的獎杯呀？

生：又大又重

師：是呀，小蝸牛背上他怎么飛得動呢？再讀讀這兩句話，讀著讀著，你仿佛看見了什么呢？

生1：我看見小蝸牛背著獎杯不能飛了，只能在地上爬。生2：我好像看見小蝸牛背著獎杯到處走，還不停的炫耀。

師：那他這一路上一定會遇到不少的小伙伴吧，小蝸牛會對他們說些什么呢？ 生1：你們看，我是小冠軍了，你們都沒我厲害吧!生2：看我身上的獎杯，你們有嗎？

師：你這只驕傲的小蝸牛，難怪你要成天把獎杯背在身上，原來你是怕別人不知道你是飛行冠軍呀?。ㄟ呎f邊點紅 CAI 成天、唯恐）你說的這么好，相信這句話也一定能讀好。生：（讀出小蝸牛到處炫耀的樣子）

師：其實，到了晚上，他也同樣擔(dān)心，因為他生怕這獎杯被別人偷了去。（邊說邊點紅 CAI 生怕）誰來讀第2句話。

生：（個讀）其他生評價：聽他讀，我好像真的看見小蝸牛多在獎杯里提心吊膽的樣子了。

師：小蝸牛白天背著獎杯夠累了，晚上還要睡在獎杯里，睡也睡不安穩(wěn)。把這兩句話連起來讀一讀吧！生：（自由讀、個讀、師生互讀）師：可是??接著往下讀。

生：（齊讀后面的內(nèi)容，讀出小蝸牛再也不能飛的惋惜的語氣）

第4自然段：

師：一天又一天，一年又一年，小蝸牛再也沒有展開它那有力的翅膀在空中飛翔 4 了。不知不覺，它背著那又大又重的獎杯已經(jīng)過了很多很多年，想一想，不再飛翔的小蝸牛會發(fā)生什么變化呢？ 生1：它的獎杯和他的身體粘在一起的。生2：他的翅膀就退化了，不能飛了。

師：老師也想了，并且還畫了一幅畫呢。來，我們一起看看吧。（出示蝸牛變化的圖片，生觀察）有沒有和老師想得差不多的，也來說說小蝸牛是怎樣變化的？

生：它先把獎杯被在身上，翅膀就搭拉下來了，慢慢的翅膀越變越小，獎杯也變成了大殼子。最后，翅膀沒有了，退化了，殼子也越來越大，最后就不能飛了。

師：說得真好，其實書上也是這么寫的，請你讀出第4自然段的第一句話吧。生：（個讀、齊讀）

師：所以，小蝸牛就變成了現(xiàn)在這個樣子了，我們一起來看一看吧。（出示CAI 蝸牛慢慢爬行、配樂）

生：（自由讀最有一句，把自己看到的，想到的都讀出來）

師：（板書：勉強地、慢慢地）小蝸牛因為獎杯，翅膀沒有了，卻多了一個堅硬的外殼，不再飛翔了，只能慢慢地爬行。此時此刻，你想對他說些什么呢？ 生1：小蝸牛，你真不該驕傲呀！如果你不把獎杯背在身上，你的翅膀就不會沒有的。

生2：小蝸牛，如果你當(dāng)初繼續(xù)努力的話，你現(xiàn)在說不定還是飛行冠軍呢！師：對小蝸牛說了這么多，再想想我們自己，你又想對自己說點什么呢？ 生1：如果我的了冠軍，我一定不能驕傲，要不斷地努力。

生2：如果我考試的了100分，我還是要努力學(xué)習(xí)，爭取每次都考100分。師：看來呀，學(xué)習(xí)了小蝸牛的故事，還真讓我們明白了不少的道理呢。讓我們一 起在讀這個故事吧！生：（配樂）朗讀全文

三、指導(dǎo)寫字

師：這兩個字去掉拼音還會讀嗎？（出示“翅膀”）生：紛紛舉手（齊讀）

師：學(xué)習(xí)“翅”字之前我們先學(xué)習(xí)一個新的偏旁部首，誰知道？ 生：“支”字旁。

師：我們還沒有學(xué)，你是怎么知道的呢？ 生1：我媽媽以前教過我。生2：我自己想的。

師：那么你們有什么好的辦法記住這個字呢？ 生1：我用“羽”字加個“支”字旁。生2：我用猜謎的方法來記“一支羽毛”

生3：我這樣記，“支”字好像一只小鳥，“羽”字就是他的翅膀。

師：這個字怎么寫才好看呢，先看老師在田字格里范寫一遍。（邊寫邊說）“支”字的一捺應(yīng)該拖長一點，要把里面的“羽”字托起來。就像一陣風(fēng)托起鳥的羽毛一樣的。你們也寫一個吧。

生：在書上描紅（教師巡視，強調(diào)寫字姿勢）師：出示“膀”字，這個字又怎么記呢？

生1：把傍晚的“傍”字的“單人旁”換成“月字旁”。生2：我這樣記的：月亮在旁邊

師：這個字相信你們自己就能寫好看的。

在音樂聲中學(xué)生離開教室

第二篇：蘇教版一年級語文《蝸牛的獎杯》課堂實錄

教學(xué)

《蝸牛的獎杯》課堂實錄

一、回顧詞語，激趣導(dǎo)入

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第7課，看老師板書課題，“獎”是個生字，注意“大”字的一橫要寫得長一些，將上面托住。一齊把課題讀一遍。

生：《蝸牛的獎杯》

師：通過讀書，我們認(rèn)識了一些詞語寶寶。出示：蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶

師：這些小動物，你們都見過吧？（見過）你最喜歡哪種小動物？只要你把它的名字叫對了，它立刻就會飛出來。它們正在睡覺呢，叫兩遍，它們就醒了。誰來試一試？（生讀后，相機鏈接畫面）

師：仔細(xì)觀察，這三個詞語在字形上有什么相同的地方？ 生：它們都含有“蟲”字旁。

師：你看，從字的偏旁，我們就知道它們都是些可愛的昆蟲，我們的漢字是多么有意思呀。把這些詞語再讀一遍。（生讀）

師：同學(xué)們讀得真好。老師讓大家看一樣?xùn)|西。（出示：獎杯圖）你看，這金燦燦，亮閃閃的東西是什么呀？

生：是蝸牛的獎杯。

師：獎杯，是一個人取得成績的標(biāo)志，榮譽的象征。然而它卻給蝸牛的生活帶來了不少的變化，讓蝸牛吃了不少的苦頭。這究竟是什么原因呢？這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進課文——《蝸牛的獎杯》。

教學(xué)

二、原來蝸牛，自由快樂

師：請同學(xué)們自己讀讀課文的一二自然段。想想，原來這是一只怎樣的蝸牛？找出有關(guān)的詞語和句子用橫線畫出來。（生邊讀邊畫）

出示：這是一只 的蝸牛。

師：畫好的同學(xué)，就把書放下，沖著老師笑一笑。下面，我們就來交流一下。在交流的時候，要抓住詞句，把你體會到的這是一只怎樣的蝸牛說清楚？

出示第一自然段：

很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

生：我從“它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔”這個句子可以看出這是一只會飛的蝸牛。

師：從它飛行時的樣子，你還能體會到這是一只怎樣的蝸牛？ 生：這是一只自由的蝸牛。生：這是一只快樂的蝸牛。

師：讀出蝸牛的自由和快樂。（生讀）

師：蝸牛能夠自由地飛翔，得益于它有一對有力的翅膀。（板書：翅膀）在寫“翅”的時候，第四筆“捺”要寫得長一些。

出示第二自然段：

在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。

教學(xué)

師：課文的第二自然段寫的是蝸牛參加飛行比賽的場面。從中你又體會到這是一只怎樣的蝸牛？

生：這是一只飛行本領(lǐng)高強的蝸牛。我從“遙遙領(lǐng)先”這個詞看出來的。生：我很支持他的看法。我是從“甩下所有的對手”這個地方看出來的。師：看來，英雄所見略同。

師：你看，這是飛行比賽的場面。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……它們飛得多快呀。（貼圖）蝸牛在比賽中“遙遙領(lǐng)先”，“遙遙領(lǐng)先”應(yīng)當(dāng)在什么位置？哪個同學(xué)上來告訴大家。（生貼畫）

師：讀這個詞—— 生：遙遙領(lǐng)先。

師：聽起來不夠遠，再讀—— 生：（強調(diào)“遙遙”）遙遙領(lǐng)先。師：這還是一只什么樣的蝸牛？

生：這是一只幸福的蝸牛，因為它獲得了飛行比賽的冠軍。師：讀出蝸牛本領(lǐng)高強和獲得冠軍后幸福的心情。（生讀）

三、探尋原因，品味得意

師：蝸牛獲得了冠軍的獎杯。從此以后，蝸牛變了。（出示圖）仔細(xì)觀察圖畫，它變成了一只怎樣的蝸牛？

生：它變成一只驕傲的蝸牛。

師：請同學(xué)們默讀第三自然段。（板書：默讀）默讀，可是一種新的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，我們二年級的同學(xué)剛剛開始學(xué)習(xí)默讀。什么是默讀呀，默讀就是要做到不出

教學(xué)

聲，不指讀，當(dāng)然默讀還要做到眼到、心到。下面就請同學(xué)們試著默讀課文的第三自然段，你是從哪些詞語和句子中體會到了這是一只驕傲的蝸牛？動筆畫出來。

出示：

從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

師：你從哪個詞看出蝸牛獲得獎杯以后變得驕傲了？

生：我從“得意洋洋”這個詞語看出蝸牛驕傲了。（板書：得意洋洋）師：“得意洋洋”是一種什么樣的神態(tài)和動作，誰給大家表演一下？（一生一手叉腰，一手豎起大拇指，目光向上，搖頭晃腦，唯我獨尊。）

師：帶著你的表演，再讀讀這個詞。（生讀得繪聲繪色）

師：從“得意洋洋”這個詞中，我們能感受到蝸牛的驕傲。你還從哪些句子也能感受到蝸牛的驕傲？

生：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。生：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

師：看來，不管是白天，還是夜晚，蝸牛與自己的獎杯形影不離。（出示：圖片）有一天，它背著獎杯，來到一棵樹下，正好看見了幾只正在勞動小螞蟻，想想它會怎樣對小螞蟻說呢？

生：它指著獎杯對小螞蟻說：“小螞蟻，你知道我身上亮閃閃的東西是什么嗎？它是我在飛行比賽中獲得的冠軍獎杯?！?/p>

生：它會指著獎杯得意洋洋地對小螞蟻說：“小螞蟻，你不知道吧？在森林里我飛得最快，這就是我的獎杯。

教學(xué)

師：它背著獎杯繼續(xù)向前走，在河邊，它忽然又見到一頭正在喝水的老牛，它又會怎么說呢？

生：它會說：“老牛呀，你只會喝水吃草，哪像我還能得到飛行冠軍的獎杯?！?生：它會對老牛說：“你知道嗎？蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……它們都不是我的對手。不信，你看，這是我冠軍的獎杯?！?/p>

師：蝸牛為什么要成天把獎杯背在身上，又這樣的對小螞蟻和老牛說呢？ 生：它擔(dān)心大家不知道它是飛行的冠軍。師：書上用了哪個詞寫出這種擔(dān)心。生：唯恐。（板書）

師：我們一起把這個詞讀兩遍。生：唯恐，唯恐。

師：到了晚上，蝸牛又是怎樣做的？ 生：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里。

師：晚上，睡在獎杯里多冷呀，弄不好要生病的。我們還是勸勸它回到家里睡覺吧。（走到一男生跟前）“蝸牛哥哥，獎杯里太冷了，還是回去休息吧。”

生：“我不冷。我要是回去了，別人就會把我的獎杯偷去的。” 師：（走到一女生面前）“蝸牛妹妹，天太冷，睡在獎杯里會感冒的?！?生：“不行呀，我一走我的獎杯丟了怎么辦呀？沒有了獎杯，別人就不知道我是飛行的冠軍了。”

師：聽了蝸牛的話，現(xiàn)在你知道蝸牛晚上為什么會睡在獎杯里了吧？

教學(xué)

生：他非常害怕它的獎杯被別人偷去。

師：蝸牛把獎杯看得比它的生命還重要，因此它非常害怕失去獎杯。這種“非常害怕的心理”課文里用了一個詞來表達，找找看，哪一個？

生：生怕。（板書）

師：（將“得意洋洋、唯恐、生怕”三個詞變色）注意這三個詞語，讀出蝸牛的驕傲來。（生讀）

四、現(xiàn)在蝸牛，內(nèi)心痛苦

師：蝸牛的獎杯很大很重，蝸牛背著它飛不起來了。就這樣過了一天又一天，一年又一年，書上用了一個詞寫出了時間漫長的，哪個詞？

生：天長日久。（板書）

師：天長日久，蝸牛又變了。自己讀讀最后一個自然段。看看變成一只怎樣的蝸牛？

出示：這是一只 的蝸牛。

生：變成了一只丑陋的蝸牛。原來它長著一對有力的翅膀，天長日久，一對美麗的翅膀退化了。漂亮的獎杯也變成了堅硬的外殼。

生：變成一只痛苦的蝸牛。連伸頭，走路來都是那么的不容易。師：你是從哪個詞語中體會到的？

生：我是從“勉強”這個詞看出它伸頭都不容易。生：我從“慢慢地爬行”看出它走路不容易。

師：看來這是一只痛苦的蝸牛。讀出它內(nèi)心的痛苦來。（生讀最后一自然段）

五、拓展延伸，感悟寓意

教學(xué)

師：如果你是蝸牛的好朋友，一天，當(dāng)你見到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？

生：我想對蝸牛說：“如果你不得意洋洋，就不會變成今天這個樣子?！?師：你能告訴它，一個人在取得成績的時候，應(yīng)當(dāng)怎么做？不應(yīng)當(dāng)怎么做？ 出示：一個人在取得成績的時候，應(yīng)當(dāng)，不應(yīng)當(dāng)。生：一個人在取得成績的時候，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力，不應(yīng)當(dāng)驕傲自滿。生：一個人在取得成績的時候，應(yīng)當(dāng)謙虛，不應(yīng)當(dāng)洋洋得意。師：老師也有兩句話想送給蝸牛（齊讀）——

出示：成績只說明過去,不能說明現(xiàn)在,更不能說明將來。我們千萬不能躺在功勞簿(bù)上睡大覺。

師：我們相信，在大家的幫助下，蝸牛一定能改掉身上的缺點，做一個讓自己快樂，讓別人喜歡的蝸牛。

第三篇：蝸牛的獎杯（范文）

《蝸牛的獎杯》說課稿

我執(zhí)教的是《蝸牛的獎杯》的第二課時，它是小學(xué)語文蘇教版國標(biāo)本二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行，告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。文本語言生動鮮活，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的好教材。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

從學(xué)生的發(fā)展和我班學(xué)生實際情況考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點，我按知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進行對話，在充分的體驗中懂得“謙受益，滿招損”的道理。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字“蜻蜓蜂”，并能正確、美觀地書寫。從文本來看，借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進行對話，在充分的朗讀中體會“謙受益，滿招損”的道理是本課的教學(xué)重點?！八商彀血劚吃谏砩希謩e人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?！边@兩句話中“唯恐”和“生怕”雖然是近義詞，但擔(dān)心、害

怕的程度不同，對于學(xué)生來說比較難體會，因此領(lǐng)悟、體會這兩個詞在句中的意思成了本課的難點。

本課時主要通過鞏固復(fù)習(xí)；讀中感悟，學(xué)習(xí)課文；創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意和學(xué)寫生字四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。具體設(shè)想如下：

第一環(huán)節(jié)：鞏固復(fù)習(xí)

首先我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的詞語，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文

1、讀讀悟悟，體會以前蝸牛翅膀的有力

教學(xué)一開始，我就出示兩張對比鮮明的蝸牛圖，讓學(xué)生在強烈的對比中激起探究欲望。隨后，我放手讓學(xué)生自讀一、二兩個自然段，組織學(xué)生交流讀后感受。我適時點撥學(xué)生抓住“有力、自由地飛翔”體會以前的蝸牛翅膀有力，飛行自如。順勢板書自由地飛翔?？紤]到學(xué)生對于“遙遙領(lǐng)先”一詞理解有一定的難度，因此，我緊扣這個詞，讓學(xué)生再讀句子，找找能體現(xiàn)“遙遙領(lǐng)先”意思的詞語，悟悟詞義，知道“遙遙領(lǐng)先”是所有這些參加飛行比賽的對手都被蝸牛甩得很遠。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊展開想象，將飛行本領(lǐng)高超的蝸牛深深印入腦海。

2、讀讀品品，感悟得獎后蝸牛的得意

這是本文的重點，及難點所在。教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間，放手讓學(xué)生自由讀讀課文第三自然段，然后引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，學(xué)生憑借自己的閱讀能力體會出蝸牛獲得冠軍獎杯后得意洋洋的心情。

緊接著，我以“得意洋洋”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本，與文本深入對話，找找描寫蝸牛得意洋洋的句子，多讀讀，多悟悟。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上組織學(xué)生全班交流，我相機點撥，抓住關(guān)鍵詞“成天、唯恐、生怕”等體會蝸牛的得意洋洋，再引導(dǎo)學(xué)生想象蝸牛成天背著獎杯碰到小動物們會說些什么，從而體會到蝸牛從此不思進取，每時每刻都在想著炫耀自己，把榮譽看得很重的心態(tài)。在教學(xué)中，我預(yù)計“唯恐、生怕”這兩個詞文言色彩較濃，學(xué)生的理解估計不到位，因此，我引導(dǎo)學(xué)生自讀這兩句話，并為“唯恐、生怕”找找近義詞，初步感知蝸牛內(nèi)心擔(dān)心、害怕的心情。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生深入思考：蝸牛對于“別人不知道自己是飛行冠軍”和“獎杯被別人偷去”這兩件事更擔(dān)心哪件事。學(xué)生在交流中不僅能體會到語意大體相同而選用不同的詞語表達，更顯得準(zhǔn)確鮮明，而且蝸牛對獎杯、榮譽看重的心態(tài)更深地烙在學(xué)生腦海中，然后指導(dǎo)學(xué)生讀出蝸牛既得意又擔(dān)心的心情就水到渠成了。在此基礎(chǔ)上，我通過學(xué)生朗讀、并觀察插圖，讓學(xué)生將又大又重的獎杯與柔弱的蝸牛進行對比，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟到獎杯的沉重以及蝸牛飛不起來的原因。

3、讀讀想想，領(lǐng)悟蝸牛翅膀退化的原因。

課文的第四自然段寫了蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也飛不動了。教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自讀，組織交流感受。在語言環(huán)境中理解“天長日久、退化、勉強”等詞語。根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在理解“退化”一詞時會有困難，因此，我讓學(xué)生再讀第三段，了解蝸牛翅膀退化的原因，幫助學(xué)生理解退化一詞。從而體會蝸牛不思進

取，結(jié)果只能在地上慢慢地爬行。

第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意

在學(xué)生深入感悟文本的基礎(chǔ)上，我利用媒體出示蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察想象蝸牛現(xiàn)在的心情？接著創(chuàng)設(shè)情境：看著現(xiàn)在的自己想到以前能自由自在地飛翔，此時，如果你是蝸牛會說些什么呢？學(xué)生通過說話的過程提高認(rèn)識，深化學(xué)生對寓意的理解。在此基礎(chǔ)上，出示：滿招損，謙受益。謙虛使人進步，驕傲使人落后。讓學(xué)生齊讀，進一步感悟課文所蘊含的道理。

第四環(huán)節(jié)：學(xué)寫生字

本課重點指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、美觀地書寫“蜻、蜓、蜂”三個生字。我利用媒體出示生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，找出三個生字的共同點，說說自己識記生字的方法。我范寫蜓，要求學(xué)生寫得緊湊，注意建字底的寫法和里面部分下橫比上橫短。我留五分鐘時間讓學(xué)生當(dāng)堂練寫，同時播放舒緩的音樂，提醒學(xué)生注意寫字姿勢，認(rèn)真書寫。

以上是我對《蝸牛的獎杯》第二課時的初步預(yù)設(shè)，在整個的課堂教學(xué)中，我覺得已經(jīng)基本完成了自己的預(yù)定目標(biāo)。但在具體的操作中還存在一些不足：

一、在指導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段時，給予學(xué)生朗讀的時間不夠充分，沒有注意點面結(jié)合，我在教學(xué)過程中注重了讓學(xué)生朗讀體會退化的意思以及蝸牛翅膀退化的原因，如果能讓學(xué)生抓住“勉強、慢慢地爬行”等詞語，結(jié)合文本語言理解詞義，知道蝸牛勉強伸出頭來還有獎杯變成硬殼，非常沉重的原因，所以只能在地上慢慢地爬行了。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀就水到渠成了。

二、在理解“唯恐”、“生怕”的時候,本來是想讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，讀讀品品，經(jīng)過討論來理解這兩個詞的意思，由于學(xué)生一時領(lǐng)會不了，我擔(dān)心時間來不及，我講得過多，代替了學(xué)生的理解，如果讓學(xué)生想像當(dāng)時蝸牛想什么？來體會到兩個詞都是害怕、擔(dān)心的意思，但是生怕比唯恐表示擔(dān)心害怕的程度更深，讓學(xué)生自己體會到作者用詞的精當(dāng)，不能交換位置就更好了。

在我的課堂教學(xué)過程中，還存在著一些不盡人意之處，懇請各位批評指正！

第四篇：《蝸牛的獎杯》

教學(xué)目標(biāo) ：

1．有感情地朗誦課文。

2．理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。學(xué)生能知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力。教學(xué)重、難點：

1．有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。2．理解課文，體會文中蘊含的道理。教學(xué)過程：

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

1．今天，老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍J(rèn)識嗎？（課件出示蝸牛圖）它是——蝸牛。你眼前的蝸牛是什么樣的？學(xué)生交流。

2．大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對有力翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛圖）多可愛的小蝸牛！它能在空中自由飛翔呢！

3．究竟是什么使蝸牛發(fā)生這樣大的變化？今天這節(jié)課就讓我們再次走進寓言故事：《蝸牛的獎杯》。

．（板書課題）齊讀。5．課件出示生字詞，搶讀。

（上節(jié)課，我們已經(jīng)和生字寶寶見過面了，看看大家現(xiàn)在還能不能叫出它們的名字。）

蝸牛 獎杯 甩 蝴蝶 冠軍 翅膀

蜻蜓 蜜蜂 生

二、精讀課文，讀中見悟。

過渡：原來蝸牛的硬殼是獎杯變的呀！那就讓我們一起來好好讀讀這個有趣的故事吧。

1．自由讀第一自然段，想想看，你知道了什么？讓學(xué)生充分感受蝸牛翅膀的“有力”和飛翔的“自由”。

2．出示飛行比賽圖，看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？

(1)帶著問題自由讀第二自然段。

(2)指名讀。討論：哪些詞語可以說明蝸牛能得冠軍？（遙遙領(lǐng)先、甩、所有、??）相機感受這些詞語、標(biāo)點的涵義。

(3)師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎杯。想想看，此時此刻，它的心情會怎樣呢？

(4)師相機指導(dǎo)感情朗讀。

假如你就是這只蝸牛，老師想問問你：拿到獎杯，你今后有什么打算呢？ 過渡：同學(xué)們說的不錯，文中的蝸?？刹皇沁@么想的。它是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？ 3．自由朗讀第三自然段。

(1)交流。課件出示：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

①讀了這段話，你知道了什么？

②相機品悟“唯恐”“生怕”這一組近義詞。③相機指導(dǎo)朗讀。

(2)出示插圖，問：蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？ ①指名讀一讀。

②是呀，這么大、這么重的獎杯，背在身上，多累呀！再請一位同學(xué)來讀一讀。

(3)自由讀第三自然段。要讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。

4．學(xué)習(xí)第四自然段。

段該怎么讀？

(1)試讀，指讀，說說為什么這樣讀？(2)有感情地朗讀。

三、拓展延伸，提高認(rèn)識。

看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？(1)同桌互相說一說。

(2)全班交流。結(jié)合學(xué)生回答，板書：正確對待榮譽。

四、教師小結(jié)

1．通過學(xué)習(xí)了《蝸牛的獎杯》，使我們懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理，知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力。2．今天，老師要送給大家兩句名言。課件出示名言，學(xué)生齊讀。

五、推薦作業(yè)：

把這個寓言故事講給家長聽。板書設(shè)計： 7 蝸 牛 的 獎 杯

飛行冠軍--------慢慢爬行 正確對待榮譽 怕 堅硬 唯恐

第五篇：《蝸牛的獎杯》課本劇

一、設(shè)計意圖：

謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德。“謙虛使人進步，驕傲使人落后?！?/p>

《蝸牛的獎杯》是《國標(biāo)本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。目的讓通過劇中蝸牛的描寫，教育學(xué)生在生活中做個謙虛的人。

二、劇本設(shè)計：

時間：一個初夏的早晨。

人物：鳥大姐、蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、七星瓢蟲、小猴、小兔、松鼠……

舞臺布置：在茂密的森林一角，有大石頭、小花等錯落其間，景色優(yōu)美。

旁白：（音樂起）初夏的早晨，太陽剛剛從東方升起，鳥兒在枝頭快樂地唱歌。（小蝸牛上場）

在空中練習(xí)飛行。

鳥大姐：蝸牛弟弟，你起得真早呀！

蝸牛：鳥大姐，你早呀！快要舉行一年一度的昆蟲飛行比賽了，我要多鍛煉，爭取好的成績呀！

鳥大姐：蝸牛弟弟，你真勤奮呀！

蝸牛：謝謝你的鼓勵！鳥大姐再見！

鳥大姐：再見

蝸牛：（邊飛邊唱）“我是一只快樂的小蝸牛，我有一雙美麗而有力的翅膀，我能在空中自由地飛翔?！蹦銈兦?，我的飛行本領(lǐng)還不錯吧！今年的飛行比賽我要好好地發(fā)揮，你們等我的好消息吧！

旁白：幾天之后，森林里要舉行昆蟲飛行比賽了，比賽開始啦！

（進行曲音樂）蝸牛、蜜蜂、蝴蝶……在進行激烈的比賽，（拉拉隊：小松鼠、小猴……在吶喊助威?。?/p>

拉拉隊：蝸牛！加油！蝸牛！加油！

旁白：你們瞧！選手蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手，快看，它已經(jīng)沖到了終點！

拉拉隊：蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！

（頒獎音樂）旁白：下面進行頒獎儀式！請小猴給蝸牛頒發(fā)獎杯！

旁白：瞧！蝸?？缮駳?！小動物們都來向它祝賀！

蜜蜂：蝸牛，你真厲害，我們真是輸?shù)眯姆诜。?/p>

蝴蝶：我們向你表示祝賀！

蝸牛：謝謝你們！

旁白：從此，蝸牛得意洋洋。

蝸牛（背著沉重的獎杯）：唉！這獎杯真沉哪！可是如果我不背在身上，別人怎么知道我是飛行冠軍呢！

旁白：就這樣，蝸牛成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。（夜幕降臨時）到了晚上，它就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

第二年，昆蟲飛行比賽又要開始了。一天小蜜蜂飛來通知蝸牛關(guān)于參加飛行比賽的事。

蜜蜂：小蝸牛，馬上又要舉行飛行比賽了，你練習(xí)得怎么樣啦？你可要早點來參加哦！

蝸牛：（從硬殼里伸出頭來）知道了！

蝸牛：（自言自語）哼，你們等著吧！今年我還要拿冠軍！

蝸牛：（想取下獎杯可是怎么也取不下來）唉呀！怎么回事！獎杯怎么和身體粘在一起了。呀！我的翅膀呢？我的翅膀怎么不見啦！嗚……

旁白：因為蝸牛成天與獎杯形影不離，沒有進行飛行訓(xùn)練，天長日久，它和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，你們看，它只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

蝸牛：（背著沉重的獎杯，在地上慢慢地爬行）唉！都怪我，當(dāng)初得了冠軍得意忘形，如果我能堅持天天練習(xí)飛行，也不至于會落到今天這個地步！我真是后悔?。⌒∨笥?，你們可千萬別跟我學(xué)呀！