第一篇：六年級語文馬

《馬》教案

【教學(xué)目標(biāo) 】

1．了解作者布封，體會作者的思想感情。

2．整體感知全文內(nèi)容，理解人工馴養(yǎng)的馬和天然野生的馬的特性。3．揣摩體會對比描寫及作用，學(xué)會恰當(dāng)運用對比描寫的方法。

4．理解并賞析文中一些含義深刻的句子。體會作者對馬的人格化的描寫，培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀能力和感悟能力。

5．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、愛護動物。【重點難點】

1．反復(fù)誦讀，積累語句，整體感知，體會文章的精妙之處。

2、揣摩體會，對比描寫，了解作用，學(xué)會恰當(dāng)運用對比描寫的方法?！窘虒W(xué)設(shè)想】

1．這是一篇自瀆課文，在教法上關(guān)鍵是引起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，故本課先讓學(xué)生通過看圖片后閱讀全文，再通過辯論的方式，發(fā)表自己的看法，然后才質(zhì)疑，讓學(xué)生討論，從而達到理解全文的目的。

2．教學(xué)時數(shù)：1課時 【教學(xué)設(shè)計】

一、新課導(dǎo)入

導(dǎo)入：布封說馬：人類最高貴的征服是征服了馬。

1.提問：@、那中動物可以參加人類的奧林匹克運動會？馬。@、中國旅游局將哪一件藝術(shù)作品定為中國旅游標(biāo)志？甘肅出土的東漢時代的雕塑作品“馬踏飛燕”。@、國際標(biāo)準(zhǔn)的鐵路軌距是1。435米，你知道這個數(shù)字從何而來？是古羅馬兩匹拉戰(zhàn)車的馬屁股的寬度，也就是說馬屁股的寬度是國際標(biāo)準(zhǔn)鐵路軌距的“祖先”。這三個看似風(fēng)馬牛不相及的問題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動物和人類的生活有著密切的關(guān)系，是人類文明發(fā)展的見證者，這種動物就是——馬。如果說黃河文化是我們?nèi)A夏族獨有的文化，而馬的文化卻是世界性的文化的。讓我們一起與馬共舞。

2．含有馬的成語，如：龍馬精神、鞍前馬后、心猿意馬、懸崖勒馬、人仰馬翻、伯樂相馬??

3、簡介作者

布封（1707-1788），法國博物學(xué)家、作家。從小愛好自然科學(xué)。1933年他26歲時進入法國科學(xué)院。1739年起擔(dān)任皇家花園（植物園）總管。1753年被法蘭西學(xué)院接受為院士。他1748年開始寫作36卷巨冊的《自然史》。

《自然史》是一部博物志，它包括《地球形成史》《動物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的解釋。在整個《自然史》中，上帝是不存在的，把上帝從宇宙的解釋中驅(qū)逐出去，是《自然史》的一大貢獻。布封的《自然史》中具有較高文學(xué)價值和藝術(shù)性的，是他對動物的描繪，在他筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛。布封還往往把動物擬人化，賦予它們以某種人格，馬像英勇忠烈的戰(zhàn)士，狗是忠心耿耿的義仆，??語言優(yōu)美，又不乏藝術(shù)的形象的描繪

二、有情朗讀，整體感知（課后練習(xí)一）1．你認為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？ 家馬、野馬或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬。2．被征服之后的馬具有怎樣的品格? ①勇毅。無論是在疆場上，還是在平時的射獵、演武、賽跑時，它們都精神抖擻、慷慨以赴，與主人同生死、共榮辱。

②馴良。它們不但屈從人類的操縱，還會迎合別人的心意。它們“無保留地貢獻著自己”，為人類做各種服務(wù)。自由豪邁的動物，成了低眉順目的工具，可以看作是一種悲哀的墮落。

（馬是人類的朋友，人類卻不是馬的朋友。人類對“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”；人類還用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮它。更悲慘的是，許多人為了滿足自己的“虛榮”，把馬變成了自己的玩物。）

3．馬原本（天然野生的馬）是什么樣的動物呢? 美質(zhì)：它們自由自在地生活，感覺自豪而不屑于受人照顧。在大自然中“呼吸著清新的空氣”，被賦予“強壯、輕捷和遒勁”的美的品性，具有“充沛的精力和高貴的精神”。

美德：天性絕不兇猛，熱愛和平；它們?nèi)壕有袆樱瑘F結(jié)和睦；相互間沒有“妒忌”，從不為己爭斗。

美貌：在所有的動物中，馬“身材高大又最勻稱、最優(yōu)美”，有高貴姿態(tài)。4．作者對兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？ 作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。

課文是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情。

5．全文可分兩部分，第1、2節(jié)寫人類馴養(yǎng)的馬，第3、4、5節(jié)寫天然野生的馬。通過對比表現(xiàn)了兩種狀態(tài)下馬的不同生存狀況。

三、問題探究

1．如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”? 首先，“教育”是擬人化用法，指人類對馬的馴養(yǎng)。其次，“以喪失自由而開始”指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去尋找食物；“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：(1)指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；(2)指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。

這句話概括了人類對馬所做的一切，表達了作者對馬的深切同情，寄托了作者的政治理想。)

2．“給馬戴黃金鏈條”等是不是對馬的“侮辱”? 討論明確：是“侮辱”，因為這些做法使馬失去了人的伙伴的平等地位，淪為人類的奴隸和玩物，馬的特性喪失殆盡。精神的泯滅是最大的悲哀。

3．找出文中對比描寫的相關(guān)內(nèi)容，并思考其作用。

就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。

4．文章在寫馬的美貌時，與其他動物作了對比，你認為其他動物真的很丑嗎?說說你的看法。

運用對比描寫，更能突出馬的美貌。但作者把馬與其他動物作比較時，態(tài)度是不很客觀的，因為動物的外形是它們在漫長進化過程中為適應(yīng)環(huán)境自行演變的結(jié)果，無所謂優(yōu)劣美丑。

5．寫作方法

①本文運用擬人的手法來表現(xiàn)馬，贊美馬，在作者的筆下，馬被賦予人格的魅力，如本來馬在戰(zhàn)場上是被迫沖騰躥躍的，可作者寫道它“喜愛”并“追求”兵器的撞擊聲；馬是受人擺布和約束的，可作者卻說它“知道克制”自己；馬被馴服，這種馴服作者稱之為“教育”。馬在作者的筆下，具有了人一般的意志品質(zhì)。它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。

②本文多處運用了對比的手法。如將人工馴養(yǎng)的馬與天然野生的馬不同生存狀況的對比，抒發(fā)了對馴馬的同情與對野馬的贊美。又如將馬與驢、獅子、牛、駱駝、犀牛、鹿、象七種動物對比，從而更加突出了馬的姿態(tài)高貴。

四、拓展小結(jié)

1．同學(xué)們，布封的筆下，馬已被賦予人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，像馴服誠實的奴仆,像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。所以，與其說作者贊美野馬，不如說作者贊美有著野馬一般美質(zhì)美德美貌的人。布封之所以將馬寫得栩栩如生，這正是把人的思想浸入到馬身上的緣故。我們要一個做像馬一樣的人。

自古文人相惜，作家梁曉聲就曾寫過《假如我為馬》這樣一篇文章，文中有這樣一段話“是的，我如果在對生命形式進行選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么，我懇求造物主賜我為一匹野馬，如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由?！?/p>

2．漢字中有許多以“馬”為偏旁的字，找出其意義為駿馬的字，越多越好 3．收集古代與馬有關(guān)的歷史故事、成語或詩歌。

第二篇：馬剛強 六年級語文

淺談提高六年級學(xué)生語文成績的幾個措施

六年級學(xué)生正是開始向“一半是小孩，一半是大人”的年紀(jì)走去，有些學(xué)生甚至開始出現(xiàn)叛逆心理，同時受到信息化社會的多重誘惑，不喜歡過于枯燥無味的學(xué)習(xí)。此外，由于我班很多學(xué)生的父母在外打工，學(xué)生在家里缺乏有效的管理，他們的語文基礎(chǔ)也是好壞兼有。我班上學(xué)生，一篇四十字的保證書就錯了七八個字，而且都是常用字。這些情況都讓我非常的憂慮，所以，我整理出的一些教學(xué)措施就主要圍繞鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來進行。對無論哪門學(xué)科來說，基礎(chǔ)都是最重要的，這猶如高樓大廈的地基，它決定了你的成就能有多高。而語文教學(xué)的基礎(chǔ)主要圍繞在字詞句的積累和閱讀理解上?？扇绾问箤W(xué)生在這兩方面有所提高呢？我在本學(xué)期將采取以下措施：

1、讓每個學(xué)生都有兩本字典。

這兩本字典一本是《現(xiàn)代漢語字典》，另一本是《常用成語詞典》?！肮び破涫卤叵壤淦鳌?，“授之以魚不如授之以漁”，讓學(xué)生遇到不懂的字詞學(xué)會自我查找工具書。現(xiàn)在市面上有許多教材解析，教科書上的字詞里面幾乎都有解釋，于是許多學(xué)生便不愿去買那厚厚的如磚頭似的《詞典》，教材解析只能幫你一時，《詞典》卻能助你一世。

我是反對學(xué)生用教材解析的，那束縛了學(xué)生的思維。語文是工具性的學(xué)科，同時也是強調(diào)主觀感知的學(xué)科，教材解析中的固定答案禁錮了學(xué)生的多方面思考，又使他們產(chǎn)生了偷懶心理，反正有答案可抄，便不再去深入思考了。

2、讓每個學(xué)生愛上摘抄。

學(xué)會摘抄能豐富學(xué)生的語言積累，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國的漢語博大精深，幾千年來的文化能讓所有人為之著迷。優(yōu)美的字詞、詩句、美文，有趣的故事、對聯(lián)、俗語、歇后語、小知識等等，都能豐富學(xué)生的語言積累，擴大學(xué)生的知識面。在摘抄習(xí)慣的培養(yǎng)上，老師所要起到的，便是一個引導(dǎo)和督促的作用。在這個引導(dǎo)和督促的角色扮演上，老師要注意的，就是要始終吊起學(xué)生的興趣，讓他們把摘抄視之為一個有趣的愛好，而不是一個艱巨的任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀，這大概是所有老師都知道的，但在具體的實施過程中卻很困難，總能被學(xué)生找到空子，將課外閱讀的本意變味。我的辦法是有堵有疏，嚴(yán)格的控制住課外書籍的類型和閱讀的時間。讓學(xué)生閱讀一些內(nèi)容健康向上的書籍，如《學(xué)語文之友》、《百科知識報》等。這些書籍由老師嚴(yán)格管理，在班上劃分出閱讀時間和非閱讀時間。在閱讀時間，學(xué)生可以在教室自由閱讀、欣賞與摘抄。而其他時候如上課時間，課外書籍一律收上，由老師保管。

4、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。

孩子們閱讀注重的往往是故事情節(jié)，文章本身是否有趣，因此讀起來，往往是一目十行，讀過就算。這時候，老師應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)會正確的閱讀習(xí)慣，如精讀、摘抄等。其中批注和寫讀書筆記是需要注意的。也許有的老師會不以為然，認為六年級的學(xué)生需要寫摘抄，那不是初中才需要培養(yǎng)的嗎？不然，我認為，學(xué)生們應(yīng)該從小就形成這樣的習(xí)慣，不一定要他們寫出什么錦繡文章，而是讓他們在這樣的習(xí)慣中形成良好的語言表達與組織能力。

5、保證學(xué)生作業(yè)的高質(zhì)量、高效率。

高質(zhì)量、高效率的作業(yè)，是最能鞏固學(xué)生知識的。對此，教師態(tài)度一定要嚴(yán)格，絕不能縱容那些不交作業(yè)或抄作業(yè)的情況。此外，教師最好要對作業(yè)進行講解，利用講解作業(yè)來進一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

6、提高自身修養(yǎng)。

平時多聽，多看、多學(xué)，學(xué)同行的教學(xué)方法、手段、多做畢業(yè)試題，擴大自身的知識量，讓學(xué)生跟著自己做，對不懂的知識，多問，多查閱資料。

7、保證學(xué)生每周做一套畢業(yè)試題。

做是學(xué)生提高成績的另一種捷徑，只有通過做，學(xué)生才能知道自己還有哪些地方?jīng)]有做好，教師才曉得自己還需要在哪些地方需要給學(xué)生開小灶。

以上這些，是我對如何提高學(xué)生語文基礎(chǔ)的一些粗淺建議，也許不一定能在短時間內(nèi)提高學(xué)生的語文成績，但對學(xué)生長期的語文學(xué)習(xí)確是極有幫助的。其實，語文從來就不是一門能短時間掌握的學(xué)科，它靠的是長時間的語言積累。六年級，注重的應(yīng)始終是學(xué)生基礎(chǔ)的鞏固與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣，才能為他們將來的學(xué)習(xí)開辟出一條順?biāo)斓拇蟮馈?/p>

第三篇：馬六年級基礎(chǔ)知識

《馬六年級（上）古詩

詩

》唐（李賀）

漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

詩經(jīng)《采薇》節(jié)選

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！洞阂瓜灿辍诽?杜甫

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

《西江月.夜行黃沙道中》 辛棄疾（宋）

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

《天凈沙·秋》(元）

白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下，青山綠水，白草紅葉黃花。

《七步詩》三國·魏－曹植

煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？

《鳥鳴澗>唐·王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

<芙蓉樓送辛漸>唐五代·王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

<江畔獨步尋花.>唐·杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

<石灰吟>明·于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

<竹石>清·鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

<聞官軍收河南河北>唐·杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

<己亥雜詩>清（龔自珍）

九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才！

<浣溪沙>宋·蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。

誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

<卜算子·送鮑浩然之浙東>宋（王觀）

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

成語篇

關(guān)于學(xué)習(xí)的成語

課內(nèi)：

博覽群書 豁然開朗 學(xué)而不厭 博學(xué)強記

不恥下問 孜孜不倦 循序漸進 融會貫通

各抒己見 集思廣益 迎刃而解 手不釋卷

博學(xué)多才 勤學(xué)好問 樂學(xué)勤思 勤學(xué)苦練

課外：

聞雞起舞 孜孜不倦 不恥下問 懸梁刺骨 廢寢忘食

描寫自然景觀的成語

課內(nèi)：

玉兔東升 月光如水 明月高懸 眾星拱月

群星閃爍 繁星滿天 和風(fēng)細雨 久旱逢雨

大雨滂沱 電閃雷鳴 風(fēng)雨交加 風(fēng)馳電掣

課外：

錦繡河山 高聳入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色

重巒疊嶂 山明水秀 高山流水 白練騰空 煙波浩渺

描寫人物外貌神態(tài)舉止的成語 課內(nèi)：

炯炯有神 目不轉(zhuǎn)睛 神采奕奕 眉開眼笑

眉清目秀 笑逐顏開 身材魁梧 儀表堂堂

舉止文雅 心花怒放 手舞足蹈 表里如一

課外：

憨態(tài)可掬 文質(zhì)彬彬 風(fēng)度翩翩 相貌堂堂 落落大方

斗志昂揚 意氣風(fēng)發(fā) 威風(fēng)凜凜 容光煥發(fā) 眉飛色舞

含有數(shù)字的成語

課內(nèi)：

一目十行 兩全其美 三言兩語 四通八達

五湖四海 六神無主 七嘴八舌 八方呼應(yīng)

九牛一毛 十拿九穩(wěn) 百戰(zhàn)百勝 千變?nèi)f化

一目十行 兩全其美 三言兩語 四通八達

五湖四海 六神無主 七嘴八舌 八方呼應(yīng)

九牛一毛 十拿九穩(wěn) 百戰(zhàn)百勝 千變?nèi)f化

課外：

一刀兩斷 一心一意 五光十色 三頭六臂

六六大順 三羊開泰 四面八方 千軍萬馬

描寫人物品質(zhì)、友情、親情的成語

課內(nèi)：

高風(fēng)亮節(jié) 豐功偉績 鞠躬盡瘁 死而后己

依依惜別 萬古長青 肝膽相照 休戚與共

情深似海 體貼入微 恩重如山 寸草春輝

深情厚誼 一往情深 悲歡離合 骨肉至親

課外：

平易近人 寬宏大度 冰清玉潔 持之以恒 鍥而不舍

廢寢忘食 大義凜然 臨危不俱 光明磊落 不屈不撓

與人際交往有關(guān)的四字詞語

課內(nèi)：

情同手足 一見如故 不分彼此 推心置腹

忘年之交 惜老憐貧 不期而然 心心相印

無微不至 問寒問暖 心地善良 親密無間

人同此心 心同此理 友好相處 天涯比鄰

課外：

深情厚誼 一見如故 風(fēng)雨同舟 朝夕相處 生死相依

形影不離 手足情深 志同道合 肝膽相照 同心協(xié)力

描寫景物的成語 冰消雪融 風(fēng)和日麗 山光水色 心曠神怡

草長鶯飛 柳暗花明 鳥語花香 明月清風(fēng)

花好月圓 奇花異卉 風(fēng)狂雨驟 云蒸霞蔚

山明水秀 層巒疊嶂 風(fēng)調(diào)雨順 驚濤駭浪

課外：

花紅柳綠 冰天雪地 依山傍水 星羅棋布

花團錦簇 冰封雪飄 粉裝玉砌 星移斗轉(zhuǎn)

風(fēng)卷殘云 風(fēng)起云涌 姹紫嫣紅 萬紫千紅

人物品質(zhì)的成語

一身正氣 臨危不懼 絕處逢生 化險為夷

堂堂正正 鎮(zhèn)定自若 面不改色 光明磊落

大智大勇 急中生智 驚心動魄 以身殉職

刻不容緩 力挽狂瀾 精明強干 仰不愧天

課外

問心無愧 赤膽忠心 兢兢業(yè)業(yè) 鐵面無私

大義凜然 以理服人 以身作則 寬宏大量

忠貞不渝 克己奉公 剛正不阿 鐵骨錚錚

帶有近義詞、反義詞的成語

東奔西走 東拉西扯 東倒西歪 東張西望

南腔北調(diào) 南征北戰(zhàn) 南轅北轍 南來北往

前赴后繼 前因后果 前呼后擁 前俯后仰

左鄰右舍 左思右想 左顧右盼 左推右擋

課外

上躥下跳 天長地久 天差地別 驚天動地

大同小異 悲歡離合 出生入死 先來后到

東拼西湊 東磷西爪 南箕北斗 南橘北枳

前倨后恭 前目后凡 左支右絀 左宜右有

含有一對反義詞的成語

大公無私 承前啟后 翻天覆地 弄假成真

舍近求遠 化難為易 揚長避短 去粗取精

若明若暗 善始善終 優(yōu)勝劣汰 棄舊圖新

課外

上行下效 有備無患 里應(yīng)外合 同甘共苦

明爭暗斗 大同小異 深入淺出 天經(jīng)地義

ABCC、AABB的成語

書聲瑯瑯 議論紛紛 人才濟濟 大名鼎鼎

千里迢迢 風(fēng)塵仆仆 文質(zhì)彬彬 衣冠楚楚 世世代代 日日夜夜 原原本本 浩浩蕩蕩

曲曲折折 朝朝暮暮 口口聲聲 支支吾吾

課外

山山水水 高高興興 三三兩兩 熙熙攘攘 口口聲聲

兢兢業(yè)業(yè) 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 鬼鬼祟祟 吞吞吐吐 形形色色

波光粼粼 神采奕奕 生氣勃勃 憂心忡忡 氣勢洶洶

大腹便便 虎視眈眈 小心翼翼 死氣沉沉 喜氣洋洋

課內(nèi)： 邯鄲學(xué)步（比喻模仿別人不到家，反而把自己原來的東西也忘了。）此地?zé)o銀三百兩（比喻想隱瞞、掩蓋事實真相，因手法拙劣，結(jié)果反而徹底暴露。）毛遂自薦（比喻自己推薦自己，擔(dān)負重任。）三顧茅廬（顧：拜訪。茅廬：草房。）胸有成竹（比喻做事之前，已經(jīng)有了成熟的打算。）

聞雞起舞(比喻有志氣的人奮發(fā)圖強、勤學(xué)苦練，獲得了真本領(lǐng)。)課外: 葉公好龍(比喻表面上喜歡某種事物，實際上并不理解或需要它，當(dāng)某事物成為現(xiàn)實時，甚至畏懼。)天衣無縫（比喻事物完美而自然，沒有一點破綻。）

杯弓蛇影（比喻虛幻的實際不存在的東西。）

日積月累部分

六年級上：第一單元

落紅不是無情物，化作春泥更護花 造物無言卻有情，每于寒盡覺春生 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情 臥看滿天云不動，不知云與我俱東 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花 第二單元

我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來）

我是中國人民的兒子，我深情的愛著我的祖國和人民。（鄧小平）唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。（魯迅）

我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴金）第三單元

輕諾必寡信.<<老子>> 民無信不立.<<論語>>

不精不誠,不能動人.<<莊子>>

誠者,天之道也;誠之者,人之道也.<<禮記>>

有所期諾,纖毫必償;有所期約,時刻不易.<<袁氏世范>> 第四單元

善待地球就是善待自己.拯救地球就是拯救未來.但存方寸地,留與子孫耕.有限的資源,無限的循環(huán).珍惜自然資源,共營生命綠色.第五單元:

橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛.<<自嘲>>

其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路.<<故鄉(xiāng)>>

我好像一只牛,吃的是草,擠出來的是奶、血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》

時間就是性命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的?！堕T外文談》

只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。《致顏黎明》

（第六單元為綜合性學(xué)習(xí)，無日積月累。）

第七單元：

馬詩

（唐）李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

第八單元

雕梁畫棟、巧奪天工、獨具匠心、引人入勝

古色古香、余音繞梁、不落窠臼、雅俗共賞

美不勝收、膾炙人口、曲高和寡、妙筆生花

陽春白雪、筆走龍蛇、不同凡響、別具一格

六年級下：一單元

人非生而知之者，孰能無惑？《師說》 一鼓作氣，再而衰，三而竭?！蹲髠鳌?甘瓜苦蒂，天下物無全美?！赌印?/p>

種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心《傳習(xí)錄》 操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！段男牡颀垺?二單元 元日

[宋] 王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

天竺寺八月十五日夜桂子 [唐] 皮日休

玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。三單元 囚歌 葉挺

為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的動敞開著，一個聲音高叫著： 爬出來吧，給你自由！我渴望自由，但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！四單元

正直是道德之本。——（埃及）邁哈福茲《平民史詩》 眼淚無法洗去痛苦?！ū鶏u）拉克司內(nèi)斯《冰島之鐘》 最偉大的見解是樸實的?！ㄓ└隊柖　断壨酢?/p>

人是為了自己的希望才活著的。——（蘇聯(lián)）肖洛霍夫《靜靜的頓河》

守信是一項財寶，不應(yīng)該隨意虛擲。——（哥倫比亞）馬爾克斯《百年孤獨》 使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。——（印度）泰戈爾《飛鳥集》

只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。（危地馬拉）阿斯圖里亞斯《玉米人》

一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！绹┖Ｃ魍独先伺c?！?五單元

百煉成鋼 發(fā)憤圖強 堅持不懈 迎難而上

集思廣益 群策群力 革故鼎新 標(biāo)新立不恥下問 觸類旁通 精益求精 古為今用異

獨出心裁 舉一反三 實事求是 各抒己見

第四篇：馬建華《六年級上期語文教研工作總結(jié)》

殫精竭慮

提質(zhì)增效

——六年級組語文教研工作總結(jié)

馬建華

轉(zhuǎn)眼間，空空過日子的好時光結(jié)束，火石落在腳背上，接受區(qū)上質(zhì)量檢測的神圣時刻到來了。我們六年級語文教研組9位老師在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，積極實施新課程教育，推進課堂教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)效果。通過扎實的教研活動，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)校高度重視，做出戰(zhàn)略部署。

開學(xué)初，學(xué)校就召開畢業(yè)班工作會，提出奮斗目標(biāo)“保三爭二”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作出具體的戰(zhàn)略部署：音樂、美術(shù)等課改上品德、科學(xué)、英語，早、中、下分別安排語、數(shù)、英老師培優(yōu)輔差，各班分別安排行政督導(dǎo)，楊校經(jīng)常到班巡查，教導(dǎo)處組織每月的學(xué)情抽測，打印機飛速旋轉(zhuǎn)，畢業(yè)資料、試卷盡管印，學(xué)校高度重視，盡全力支持畢業(yè)班提質(zhì)增效工作。

二、制定工作計劃，研究提質(zhì)策略。我們教研組是一個榮譽感強，戰(zhàn)斗力強的隊伍。在五年級期末的總結(jié)會給學(xué)校建言獻策的活動中商討的就是如何提高六年級學(xué)生成績的問題，提出我們六年級的一切活動都以提質(zhì)增效為中心，把所有心思用在提高學(xué)生成績上，所有建議都得到了學(xué)校的大力支持。在開學(xué)初的第一次教研會上，制定了本期語文教研計劃，一階段抓學(xué)生習(xí)慣，上好課文的學(xué)習(xí)，二階段做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，各專項板塊和期末課文復(fù)習(xí)，還要繼續(xù)搞國家課題農(nóng)村小學(xué)生課外整本書閱讀策略探究，學(xué)校其他閱讀、作文微課研究不參加。

如何提質(zhì)增效呢？我們是這樣做的： 1． 抓學(xué)生審題、做題細節(jié)提成績。

大部分學(xué)生審題不仔細，粗心大意失分重?？吹浇o帶點的字選擇拼音的題，看一眼甚至看都沒看清楚到底是劃正確的還是劃錯誤的就按照習(xí)慣性的劃正確的，結(jié)果題目是劃去錯誤讀音，一道本來會做的題因為學(xué)生不認真讀題錯完了，失分多可惜呀！于是，我們小組從開學(xué)初就商量讓學(xué)生答題的時候把題目中的關(guān)鍵詞標(biāo)出來，學(xué)生勢必會再次讀題，這樣就不會把題目看都沒看清楚就答題或把題目看錯，長期這樣訓(xùn)練，就會養(yǎng)成學(xué)生認真讀題審題的好習(xí)慣。閱讀題中有些問答題有好幾個問題，有些學(xué)生只答一個或兩個就不答了，沒有把題目中的問題答完，為了培養(yǎng)學(xué)生答題完整準(zhǔn)確的習(xí)慣，我們組也是從開學(xué)初就研究讓學(xué)生用方號的形式答題，首先想有幾個問題，有幾個就用方號1、2、3去答，這樣訓(xùn)練，學(xué)生很少把問題少答或不答。小細節(jié)，大成績，好成績就是從細節(jié)中來的。

2.抓書寫習(xí)慣，幫助學(xué)生獲取高分。

一個書寫工整的作文想必閱卷老師會給一定的印象分，相反，一個書寫潦草的學(xué)生作文閱卷老師不愿看，也不會給他作文打好高的分。我們班在每次月考中常常有平時作文寫得好的得低分，原因字寫得差，也有作文寫得不怎樣但字寫得好的學(xué)生得高分。曾經(jīng)有專家提出可以給學(xué)生5分的卷面分，但我不知道實沒實行？但書寫的工整正確那是必須的，也會幫助學(xué)生獲取作文高分。同時我們從這學(xué)期開始讓學(xué)生統(tǒng)一用藍色筆書寫作業(yè)，紅色筆改錯，學(xué)生作業(yè)、試卷看起來順眼多啦！

3.認真鉆研教材，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。

我們組把上幾個年級的導(dǎo)學(xué)案，周校推薦的終極課件以及網(wǎng)上的資源進行再次優(yōu)化整合，先集體討論每個單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點、導(dǎo)學(xué)策略，再分工做案例編制，在每位老師再次備課，力求吃透教材，精心設(shè)計，高效教學(xué)。

4.爭著搶著上課，為的就是學(xué)生分?jǐn)?shù)。

六年級語文老師身兼兩職，既要上好語文，又要上好《品德與社會》，除了學(xué)校加排的課還感覺課不夠上，語文沒上好，《品德與社會》也還沒上完，忙得不亦說乎。有時還難免向搭檔借一節(jié)課，除了學(xué)課文，還有講作業(yè)，聽寫，做作業(yè)，考試等一大堆事做不完，目的就是為了讓班級多一些優(yōu)生，少一些學(xué)困生。哎！老師的苦心啦！

5.每月學(xué)情抽測促成績。

上完一個單元班上有單元檢測，成績分析，改進措施。上完一個月，教導(dǎo)處有學(xué)情抽測，有班級與班級的成績統(tǒng)計，學(xué)科與學(xué)科之間的差距，每一次考試都要認真分析，找出存在的問題，商討出改進措施。班級與班級形成了你追我趕的勢頭，大有不把你考贏就不罷休的決心。

6．研究考點，精心編制復(fù)習(xí)題提成績。新課在計劃中結(jié)束，期末這一個月的有效復(fù)習(xí)是能否考好的關(guān)鍵。我們組在教研會根據(jù)教材、課標(biāo)研究有哪些考點，再分板塊研究各個部分的考點，做好板塊分工，每個老師根據(jù)自己板塊的考點精心挑選習(xí)題，送王主任審查，再學(xué)校統(tǒng)一打印給學(xué)生練習(xí)，對這學(xué)期的語文復(fù)習(xí)，我們也進行了考點研究，精心編制相應(yīng)的單元練習(xí)題和期末綜合復(fù)習(xí)題，學(xué)生通過見識一些題型，學(xué)到一些做題方法，形成做題能力，對提高學(xué)生分?jǐn)?shù)會起到立竿見影的作用。

為了提質(zhì)增效我們十八般武藝全用上，整個團隊殫精竭慮，嘔心瀝血。至于結(jié)果怎樣，我們不得而知，我們只能說：我們盡力啦！

三、課題研究促成長。

我們小組上期申報了一個國家課題研究，這期在百忙之中我們小組仍然在進行，小組多 次對農(nóng)村小學(xué)生整本書課外閱讀策略進行討論，對學(xué)生課外閱讀進行推薦指導(dǎo)，所有學(xué)生讀了《水滸傳》、《狼王夢》并取得不錯的效果。因為大量的閱讀我們年級組的學(xué)生有不錯的寫作和演講能力，在本期的《輝煌與夢想》讀書征文比賽中，六5班吳鳳涵的征文獲區(qū)級二等獎，六4班屈文熙的演講獲區(qū)級三等獎。我們小組的每一個成員對指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的策略進行了研究，都上交了一篇與指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀有關(guān)的高質(zhì)量的論文。

四、積極學(xué)習(xí)提內(nèi)涵。

我們年級組的老師都是虛心好學(xué)的人。本學(xué)期無論教學(xué)有多忙，多緊張，我們組的老師不放棄任何一次學(xué)習(xí)機會，學(xué)校組織的每一次教研活動我們小組沒一人不參加，其中馬建華、崔秀蓮利用雙休日到重慶參加第二屆核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文創(chuàng)新課程研討會的學(xué)習(xí)，陳紅利用雙休日參加重慶市核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文群文閱讀創(chuàng)新課程研討會的學(xué)習(xí)，胡文軍參加重慶市班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)。每一次學(xué)習(xí)都是對自己大腦的一次洗禮，一次心靈的觸動。只有不斷的學(xué)習(xí)，才會知道自己與別人的差距，還要不斷地努力才行。

一學(xué)期的時光是短暫的，同時也是充實的。我們在忙碌中收獲著喜悅，也在緊張中收獲著不足。每個班仍然有學(xué)困生，學(xué)生課外閱讀的實效性措施還不夠等等，我相信只要我們努力，總有花開的那一天。

第五篇：馬拖小學(xué)六年級一班語文教學(xué)計劃

六年級一班語文教學(xué)計劃

2010-2011學(xué)下期

一、班級基本情況：

我所擔(dān)任的六年級(1)班的學(xué)生，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。大部分學(xué)生較聰明，思維活躍，作業(yè)能認真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數(shù)學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文成績比較差，因此新學(xué)期中，應(yīng)一面加強“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)要求：

（一）識字與寫字

有較強的獨立識字能力。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

（二）閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大

知識面，根據(jù)需要搜集信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

（三）習(xí)作

養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。能根據(jù)表達需要，使用常用的標(biāo)點符號。

（四）口語實際

與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。了解查找資料、運用資料的基本方法。

三、教學(xué)重點：

加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本

技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)難點：

學(xué)生在閱讀方面層次比較差，導(dǎo)致寫作能力也不高，本學(xué)期語文課的教學(xué)最難的地方，就是如何提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。

五、教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用多媒體教學(xué)，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5、精心設(shè)計各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。

6、教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

7、加強教學(xué)研究工作，及時積累經(jīng)驗。積極撰寫總結(jié)論文、教學(xué)論文，提高自身素質(zhì)。

六、做好差生的轉(zhuǎn)化工作：

后進生產(chǎn)生后進原因的因素是非常之多，作為老師要想轉(zhuǎn)化后進

生，首先要讓學(xué)生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信，他對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐。我認為這是轉(zhuǎn)化后進生的良藥。如果認為后進生可以輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉(zhuǎn)化后進生需有耐心。耐心，就是要允許學(xué)生有多次反復(fù)，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高發(fā)展，這是歷史以來有效的教育原則。在以往的教學(xué)中，我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進生，效果十分明顯。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。

七、教學(xué)進度安排：

第一周 養(yǎng)花、古詩二首、山中雜記 6課時

第二周 綜合活動

一、長城贊、索橋的故事 6課時

第三周 我站在鐵索橋上、綜合活動二 6課時

第四周 可愛的中國、古詩二首、城市的標(biāo)識 6課時

第五周 綜合活動

三、野草、琥珀 6課時

第六周 人生禮贊、綜合活動四 6課時

第七周 寓言二則、小抄寫員 6課時

第八周 大自然的秘密、綜合活動五 6課時

第九周 期中考試 6課時

第十周 你，浪花的一滴水、金色的魚鉤 5課時

第十一周 白衣天使、綜合活動

六、當(dāng)代神農(nóng)氏 6課時 第十二周 一個這樣的老師、詹天佑、綜合活動七 6課時 第十三周 我們上路了、學(xué)步 6課時

第十四周 在學(xué)校的最后一天、綜合活動八 6課時 第十五周 復(fù)習(xí)6課時

第十六周 復(fù)習(xí)6課時

第十七周 期末測試 6課時

2011-3-1