第一篇：小學(xué)語文：《提燈女神》教案2(語文S版五年級下)

提燈女神 教學(xué)設(shè)計2

（一）談話導(dǎo)入。

教學(xué)本課可以由復(fù)習(xí)《黃道婆》導(dǎo)入新課，在出示課題《提燈女神》后，問：你知道“提燈女神”是誰嗎？接著可讓學(xué)生講一講自己知道的南丁格爾的故事，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）初讀課文，整體感知。

1.在初讀課文時，可要求學(xué)生邊讀書邊畫出生字和自己不懂的問題，然后想一想課文主要介紹了南丁格爾的哪些事跡。

2.在初讀課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流。說說：課文主要介紹了南丁格爾的哪些事跡？

（三）細(xì)讀課文，感悟理解。

在朗讀感悟的過程中，可采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，圍繞幾個重點(diǎn)問題，并結(jié)合課文插圖體會南丁格爾的偉大奉獻(xiàn)精神。比如：

（1）南丁格爾是怎樣沖破阻力去當(dāng)護(hù)士的？

（2）人們?yōu)槭裁捶Q她為“提燈女神”？

（四）領(lǐng)悟表達(dá)方法。

引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟作者是怎樣描寫人物、表現(xiàn)人物精神的。

（五）鞏固練習(xí)。

1.利用字、詞卡片，鞏固記憶生字。

2.指導(dǎo)寫字。

3.詞語積累。讀寫課后第４題要求讀讀寫寫的詞語，還可讓學(xué)生把課文中自己喜歡的詞語抄寫下來，如：無所事事、氣急敗壞、日夜奔忙、生死垂危、不絕于耳、精心照料、畢生精力、安然長逝、卓越成就、救死扶傷等。

4.造句練習(xí)。

（六）拓展活動。

組織學(xué)生根據(jù)自己查找的資料，進(jìn)行拓展交流。說說自己還知道哪些偉大女性的故事。

第二篇：小學(xué)語文：《神鳥》教案2(語文S版五年級下)

教學(xué)設(shè)計2

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們從小就愛聽故事，愛讀故事書，尤其喜歡童話、神話、民間故事。我們要學(xué)習(xí)的第一單元都是民間傳說故事。民間故事是人民群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳的，在流傳中不斷得到人民群眾的集體修改和加工。它們長期在民間流傳，但沒有確定的作者。很多優(yōu)秀的民間故事直接反映勞動人民的愿望、要求和理想，表達(dá)勞動人民的思想感情和意志。今天我們來學(xué)習(xí)一篇流傳于蒙古族人民中間的故事《神鳥》。

（二）默讀課文，把握課文內(nèi)容。

1.默讀課文，想一想：神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模?/p>

（要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間。）

2.小組討論。

抓住要點(diǎn)：（1）神鳥老老實(shí)實(shí)讓可汗捉住，又約定“既??也??”；

（2）講的故事中狗、貓、烏鴉的遭遇都令人惋惜與同情；

（3）可汗被打動，嘆了氣；

（4）神鳥逃脫。

（三）思考、交流。

1.課后練習(xí)2。

（1）分別談?wù)勀銓ΛC人、農(nóng)婦、阿爾拜，以及對狗、貓、烏鴉的看法。

（2）這樣好的狗、貓、烏鴉為什么遭到了錯殺？

（明理：如果遇事不經(jīng)過仔細(xì)的調(diào)查，弄清事情的真相，那么，善良的人也會辦錯事，甚至?xí)盁o辜，傷害忠良。）

2.“唉，算了吧，確實(shí)沒辦法捉回它了”可汗最后說了這樣一句話就回家了，從這個結(jié)尾你看出了什么？

（1）可汗也富有同情心。

（2）神鳥確實(shí)聰明，它知道凡是有同情心的人都會被這樣的故事打動，一定會發(fā)出同情的嘆息聲的。

（3）告訴人們：要做善良的人。

（四）拓展。

完成課后帶★號的選做題。

（明確：故事不僅僅是使人知道神鳥是個聰明伶俐、會說話的鳥，它真正要表達(dá)的意思是包含在小故事里的。）

（五）練習(xí)。

指導(dǎo)課后練習(xí)3。

1.讀句子，想想“既??也??”在句子中表示什么意思。

2.選詞填空。

既??也??既??又??

（1）這棵老槐樹（）高大（）粗壯。

（2）要完成這項(xiàng)任務(wù)（）要有周密的計劃，（）要有切實(shí)的措施。

（3）這個機(jī)器人（）可以招待客人，（）可以和人談話。

3.用“既??也??”寫一句話。

參考資料

1.民間文學(xué)

人民群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳、并在流傳中不斷得到人民群眾集體修改和加工的文學(xué)作品。不少神話、傳說、故事、寓言、歌謠、諺語等，長期在民間流傳，但無確定的作者，都屬于民間文學(xué)的范圍。

優(yōu)秀的民間文學(xué)，直接反映勞動人民的愿望、要求和理想，表達(dá)勞動人民的思想、感情和意志。比如贊美善良、勤勞、勇敢等勞動人民固有的美德，表達(dá)對美好生活的向往；批判自私、懶惰、貪婪、兇殘等惡行。不少民間動物故事，則借助想象中的動物言行和動物之間的種種有趣關(guān)系，反映了勞動人民鮮明的愛憎和勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

在表現(xiàn)形式上，民間文學(xué)大都以樸素的記敘為主，通過故事情節(jié)的自然展開，來揭示主題，發(fā)揮教育作用。由于民間文學(xué)多半是流傳在口頭的，要求便于記憶，所以多用反復(fù)、對比、重疊等修辭手法，使故事情節(jié)在反復(fù)、對比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。民間文學(xué)的語言樸素、清新、剛健，保留了勞動人民許多生動、形象、有表現(xiàn)力的詞語和句式。

優(yōu)秀的民間文學(xué)，對各個時代文學(xué)的發(fā)展起著推動作用，許多優(yōu)秀的文學(xué)家，對于民間文學(xué)都非常重視，并認(rèn)真地從中汲取創(chuàng)作的養(yǎng)料。在舊社會，流傳于民間的文學(xué)，由于受到歷史局限或剝削階級思想影響，會夾雜一些不健康的東西，甚至存在著糟粕，必須注意鑒別。

2.詞語解釋

伶俐：聰明、靈活。

婉轉(zhuǎn)：本課指（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動聽。

粗枝大葉：比喻不細(xì)致，做事粗心大意。

《語文同步讀本》指導(dǎo)

配合課文教學(xué)，老師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》（五年級下冊）中的《成吉思汗和鷹》和《報仇棒》，進(jìn)一步感受我們蒙古族民間故事豐富的內(nèi)涵。其中《成吉思汗和鷹》與《神鳥》在內(nèi)容上有相似之處，說明不經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查，武斷行事會帶來不良后果。通過默讀這兩篇文章，要求學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容。

第三篇：小學(xué)語文：《貓》教案2(語文S版五年級下)

貓 教學(xué)設(shè)計2

（一）導(dǎo)入新課。

你養(yǎng)過貓嗎？喜歡它嗎？你喜不喜歡老舍先生家的貓？為什么？

同學(xué)們可能會覺得我們平時見過（或養(yǎng)過）的貓，沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢？我們一起來仔細(xì)閱讀課文，就會找到答案了。

（二）自讀課文，自學(xué)生字。

（三）初讀課文，整體感知。

1.默讀課文，看看課文寫了哪幾部分，用文中的句子概括出每部分的意思。

2.在小組里交流。

3.熟讀課文，比一比誰讀得正確、流利。

（四）細(xì)讀課文，理解感悟。

1.閱讀第一部分。

理解為什么說“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

（1）古怪是什么意思？（難以捉摸，跟一般情況不同）

（2）貓的性格到底怎樣難以捉摸？細(xì)讀課文，看寫了貓的什么特點(diǎn)，是怎么寫的，從這些描寫中你看出什么？

（3）全班交流。

學(xué)生可以在老師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)第1自然段。

老實(shí)：“的確很乖??成天睡大覺??無憂無慮”——好像在夸一個心愛的孩子，表達(dá)了作者的喜愛之情。

貪玩：“決定??一天一夜??任憑??也不肯??的確是呀”——真是有個性！

盡職：“屏息凝視，一連??幾個鐘頭，非??不可”——多么有毅力，有耐心，有決心！此時，貓多像一位對本職工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的人。

（4）小結(jié)：

①抓住兩個“可是”體會：“可是”表示轉(zhuǎn)折，從“老實(shí)”轉(zhuǎn)到“貪玩”，從“貪玩”轉(zhuǎn)到“盡職”，這本都是矛盾的特點(diǎn)集貓于一身，由此看來貓的性格確實(shí)有些古怪。

②從課文的具體描寫中我們還感受到什么？（體會作者感情）

（5）學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)第2、3自然段，全班交流，最后總結(jié)。

（6）有感情地朗讀課文，還可以把自己喜歡的句、段背下來。

2.學(xué)習(xí)第二部分。

理解“小貓滿月的時候更可愛”。

（抓住小貓（1）什么東西都玩兒；（2）玩兒起來不怕摔，撞疼了也不哭；（3）膽子越來越大，開辟新的游戲場所來體會它們?nèi)绾巍吧鷻C(jī)勃勃，天真可愛”，感受作者對貓的喜愛之情）

（五）總結(jié)（學(xué)習(xí)作者觀察事物、描寫事物的方法）。

1.你喜歡老舍先生筆下的貓嗎？為什么？

描寫得栩栩如生（生動具體）。

2.為什么能寫得如此逼真？

一是熱愛生活，對事物進(jìn)行長期細(xì)致的觀察；

一是抓住事物的特點(diǎn)。

（為什么我們覺得老舍先生家的貓可愛，現(xiàn)在找到答案了。）

（六）鞏固練習(xí)。

1.檢查生字和本課的多音字的讀音。

2.指導(dǎo)書寫。

第四篇：小學(xué)語文：《戶口藏寶》教案2(語文S版五年級下)

戶口藏寶 教學(xué)設(shè)計2

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入。

教師出示課題后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，從而導(dǎo)入新課：同學(xué)們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提出嗎？面對這個題目，你又想知道什么呢？

（二）初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個什么故事？

2.指名讀課文，讀后進(jìn)行簡單評議。

3.組織交流。

（1）課文講了一個什么故事？

（2）提出自己不懂的問題。

（三）細(xì)讀課文，感悟理解。

1.讀課文，理清文章脈絡(luò)。

2.默讀課文，想一想：威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？讀后組織交流。

3.找出描寫納塔莉心理活動和動作的語句，讀一讀，說說自己的感受。

4.組織分角色朗讀課文。

（四）拓展活動。

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可組織他們演一演這個故事。

（五）鞏固練習(xí)。

1.讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。

2.讀句子，回答括號里的問題。（課后練習(xí)第3題）

3.讀讀寫寫。（課后練習(xí)第4題）

還可讓學(xué)生從課文中找出自己喜歡的詞語，讀一讀，寫一寫。如“若明若暗、價值連城、喜出望外、迷惑不解、翻箱倒柜、洋洋得意、大功告成、無能為力”等。

第五篇：五年級語文《提燈女神》(第二課時)教學(xué)設(shè)計【詳稿】

提燈女神 執(zhí)教：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：深入理解課文，完成教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解南丁格爾的事跡，知道人們?yōu)槭裁捶Q她“提燈女神”。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

3、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀感悟南丁格爾如何沖破阻力去當(dāng)護(hù)士，以及在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就和無私奉獻(xiàn)的精神。

教具：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)：課文主要介紹了南丁格爾的哪些事？

（課文主要介紹了南丁格爾不顧家人反對去當(dāng)護(hù)士，志愿參加貧民窟緊急救護(hù)工作，解除傷病員痛苦，并給予安慰，以及南丁格爾逝世后，人們對她的永遠(yuǎn)紀(jì)念。）

二、新授，精讀感悟“女神”

1、默讀課文5——9自然段，討論：

（1）文中南丁格爾哪些行為使你深受感動，用“~~~~~”線畫出來，寫下你的感受。

【指導(dǎo)學(xué)生說出感動的地方。針對課文重點(diǎn)歸納“發(fā)生霍亂”和“克里米亞戰(zhàn)爭”中南丁格爾是怎么做的?！?/p>

（2）人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為“提燈女神”？

【教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、發(fā)生霍亂（第5自然段）：無私奉獻(xiàn)精神

“南丁格爾不顧個人安危，志愿參加緊急救護(hù)工作。她在醫(yī)院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少無法救治的重病患(huàn)者在她的懷抱中平靜地死去。她的奉獻(xiàn)精神贏得了人們的贊譽(yù)?！?/p>

（1）感受霍亂

（2）體會詞語：“日夜奔忙”、“贊譽(yù)”

二、克里米亞戰(zhàn)爭（第6—9自然段）：忘我工作精神

1：不分晝夜忘我工作

（1）“每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員親切地稱她為‘提燈女神’。”

A、重點(diǎn)抓住“每、深”“一間??一間”“不是??就是”等詞剖析、交流、朗讀體會。并用“不是??就是??”造句。

B、解答：人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為“提燈女神”？

（2）南丁格爾克服種種困難，組織志愿者，一面積極改善醫(yī)院的環(huán)境，一面忙著為傷病員清洗傷口，調(diào)理飲食。

重點(diǎn)抓住“種種”想像，理解“一面??一面”體會勞累，交流、朗讀、體會。

2：不顧惡劣環(huán)境忘我工作

“病房里，床一張挨著一張，十分擁擠。墻壁與地板都沾滿了血跡和污漬（zì），屋里臭氣沖天，傷病員痛苦的呻吟聲和粗魯?shù)慕辛R聲不絕于耳?！?/p>

3：把病人當(dāng)做親人忘我工作

“南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。”

（1）過渡句“承上啟下”的表達(dá)作用，了解南丁格爾對病人精神上的安慰，感受忘我工作。

（2）體會“不僅??還??”，并造句。

三、卓越成就：創(chuàng)辦了第一所正規(guī)護(hù)士學(xué)校，并培養(yǎng)了護(hù)理人材?！?/p>

2、齊讀課文第10——11自然段，思考：人們怎樣永遠(yuǎn)紀(jì)念她？

人們把她的生日定為國際護(hù)士日，并設(shè)定南丁格爾獎來永遠(yuǎn)紀(jì)念這位巾幗英杰！

三、小結(jié)

1、結(jié)合板書師生共同小結(jié)，總結(jié)全文內(nèi)容，強(qiáng)化文章表達(dá)方法。

2、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

四、布置作業(yè)

1、南丁格爾向我們展示了女性的偉大，你還知道哪些偉大女性的故事，課后和

同學(xué)一起分享。

2、小練筆：題目《的他（她）》

（要求：橫線上可填上你所寫的他/她的精神品質(zhì)或特點(diǎn)，如：樂于助人、積極向上、誠實(shí)守信、好學(xué)、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)??

字?jǐn)?shù)：200字左右）。

板書：提燈女神

勇當(dāng)護(hù)士南丁格爾救護(hù)貧民無私奉獻(xiàn)

（提燈女神）救助傷病員忘我工作

卓越成就 創(chuàng)辦學(xué)校