第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文《提燈女神》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)【略稿】

提燈女神

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課文5——11自然段，深入理解課文，完成教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解南丁格爾的事跡，知道人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)她“提燈女神”。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

3、體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀感悟南丁格爾在護(hù)理事業(yè)方面的無(wú)私奉獻(xiàn)、忘我工作精神和卓越成就。

教具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)：課文主要介紹了南丁格爾的哪些事？

二、新授，精讀感悟“女神”

1、自由朗讀課文5——9自然段，討論：

（1）文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動(dòng)？

（2）人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)南丁格爾為“提燈女神”？

2、齊讀課文第10——11自然段，思考：人們?cè)鯓佑肋h(yuǎn)紀(jì)念她？執(zhí)教：

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

板書(shū)：提燈女神

南丁格爾 勇當(dāng)護(hù)士救護(hù)貧民救助傷病員創(chuàng)辦學(xué)校無(wú)私奉獻(xiàn)忘我工作卓越成就（提燈女神）

第二篇：提燈女神第二課時(shí)

提燈女神 教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解南丁格爾的事跡，理解人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)她“提燈女神”。2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。教學(xué)重點(diǎn)：

了解南丁格爾的事跡，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)方法：

朗讀法 合作交流等 教學(xué)過(guò)程：

一、定向·誘導(dǎo) 1.誘導(dǎo)

請(qǐng)問(wèn)毋童，前幾天生病住院，你對(duì)醫(yī)院里的哪些工作人員印象最深刻？有護(hù)士，白衣天使！今天我們就來(lái)深入認(rèn)識(shí)一位被人們稱(chēng)為女神的白衣天使。一提到神，我們就會(huì)不自覺(jué)的懷有崇敬之心，那么，這節(jié)課就讓我們帶著深深的敬意來(lái)學(xué)習(xí)課文《提燈女神》吧！

2定向：請(qǐng)大家一起來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解南丁格爾的事跡，理解人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)她“提燈女神”。

2、體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

小結(jié)：全班齊讀，我們只有把目標(biāo)牢牢印在腦子里，才能便于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、合作·探究

（一）學(xué)習(xí)文章第1——4自然段

1、指名讀

2、師生評(píng)價(jià)

3、討論： 你都讀懂了什么？

南丁格爾是如何沖破家庭阻力當(dāng)護(hù)士的? 她認(rèn)為人生最大的幸福是什么？

（二）合作學(xué)習(xí)5——9自然段

小組合作讀這部分，其中最讓你感動(dòng)的是什么？最讓你敬佩的是什么？用“~~~~~”線畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)下你的感受。

1、當(dāng)你讀到“日夜奔忙”時(shí)，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？帶著敬佩之情讀這一段。

2、找出描寫(xiě)醫(yī)院環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子有什么作用？

3、出示句子和畫(huà)面1：

每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營(yíng)區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱(chēng)她為“提燈女神”。

現(xiàn)在，你知道人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)她為“提燈女神”嗎？從這個(gè)稱(chēng)呼中，你感受到傷病員對(duì)她是什么感情？

你能用“不是??就是??”說(shuō)一句話嗎？

4、不僅如此，南丁格爾還做了什么？（出示句子2）

南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰.這個(gè)句子起到了什么作用？ 你能用“不僅······還······”說(shuō)一句話嗎？ 南丁格爾用了哪些方式來(lái)安慰傷病員？

評(píng)價(jià)小結(jié)：是啊，南丁格爾對(duì)傷病員無(wú)微不至的關(guān)懷照料下，傷病員的死亡率從50%下降到了2%，多么驚人的數(shù)字，多么了不起的成就！

5、回國(guó)后，她沒(méi)有停止奉獻(xiàn)，她又做出了哪些貢獻(xiàn)？

（三）學(xué)習(xí)10—11段

1、指名朗讀

2、說(shuō)說(shuō)人們是怎樣紀(jì)念這位偉大的女性的？

三、討論·解疑 學(xué)習(xí)了課文，你對(duì)南丁格爾有了更深入的認(rèn)識(shí)，你還有哪些疑問(wèn)？和同學(xué)一起討論問(wèn)題吧。

1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事跡？

2、人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)她為提燈女神？ 學(xué)生提出疑問(wèn)，合作解決。小結(jié)。

四 總結(jié)·反饋

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有很多的收獲，來(lái)試一試吧:

1、國(guó)際護(hù)士協(xié)會(huì)和國(guó)際紅十字會(huì)把南丁格爾的生日____月____日定為_(kāi)_________。

2、南丁格爾認(rèn)為人生最大的幸福是____________________。

3、人們稱(chēng)她為“提燈女神”，表達(dá)了對(duì)她的______________________精神的________之情。

五、拓展·欣賞

1、孩子們，學(xué)了這一課，你想對(duì)南丁格爾說(shuō)什么?

2、人們用很多方式來(lái)紀(jì)念這位英雄，請(qǐng)欣賞：

一提到5月12日，我們就會(huì)想起護(hù)士節(jié)，想起南丁格爾，想起默默奉獻(xiàn)的白衣天使，作為一名中國(guó)人，我們更難忘這一天！2008年的5月12日，一個(gè)黑色的日子，四川汶川大地震讓我們失去了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)同胞，無(wú)數(shù)志愿者奔赴災(zāi)區(qū)，無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員抗戰(zhàn)在救死扶傷的第一線，讓我們一起為這些英雄們唱一曲贊歌吧！

六、作業(yè)：

南丁格爾向我們展示了女性的偉大，請(qǐng)同學(xué)們搜集一些偉大女性的故事，再跟同學(xué)講一講吧。板書(shū)設(shè)計(jì)： 提燈女神

南丁格爾

無(wú)私奉獻(xiàn)

忘我工作

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文《提燈女神》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)【詳稿】

提燈女神 執(zhí)教：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：深入理解課文，完成教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解南丁格爾的事跡，知道人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)她“提燈女神”。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

3、體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀感悟南丁格爾如何沖破阻力去當(dāng)護(hù)士，以及在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)：課文主要介紹了南丁格爾的哪些事？

（課文主要介紹了南丁格爾不顧家人反對(duì)去當(dāng)護(hù)士，志愿參加貧民窟緊急救護(hù)工作，解除傷病員痛苦，并給予安慰，以及南丁格爾逝世后，人們對(duì)她的永遠(yuǎn)紀(jì)念。）

二、新授，精讀感悟“女神”

1、默讀課文5——9自然段，討論：

（1）文中南丁格爾哪些行為使你深受感動(dòng)，用“~~~~~”線畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)下你的感受。

【指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感動(dòng)的地方。針對(duì)課文重點(diǎn)歸納“發(fā)生霍亂”和“克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)”中南丁格爾是怎么做的?！?/p>

（2）人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)南丁格爾為“提燈女神”？

【教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、發(fā)生霍亂（第5自然段）：無(wú)私奉獻(xiàn)精神

“南丁格爾不顧個(gè)人安危，志愿參加緊急救護(hù)工作。她在醫(yī)院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少無(wú)法救治的重病患(huàn)者在她的懷抱中平靜地死去。她的奉獻(xiàn)精神贏得了人們的贊譽(yù)。”

（1）感受霍亂

（2）體會(huì)詞語(yǔ)：“日夜奔忙”、“贊譽(yù)”

二、克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)（第6—9自然段）：忘我工作精神

1：不分晝夜忘我工作

（1）“每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營(yíng)區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員親切地稱(chēng)她為‘提燈女神’?！?/p>

A、重點(diǎn)抓住“每、深”“一間??一間”“不是??就是”等詞剖析、交流、朗讀體會(huì)。并用“不是??就是??”造句。

B、解答：人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)南丁格爾為“提燈女神”？

（2）南丁格爾克服種種困難，組織志愿者，一面積極改善醫(yī)院的環(huán)境，一面忙著為傷病員清洗傷口，調(diào)理飲食。

重點(diǎn)抓住“種種”想像，理解“一面??一面”體會(huì)勞累，交流、朗讀、體會(huì)。

2：不顧惡劣環(huán)境忘我工作

“病房里，床一張挨著一張，十分擁擠。墻壁與地板都沾滿了血跡和污漬（zì），屋里臭氣沖天，傷病員痛苦的呻吟聲和粗魯?shù)慕辛R聲不絕于耳。”

3：把病人當(dāng)做親人忘我工作

“南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。”

（1）過(guò)渡句“承上啟下”的表達(dá)作用，了解南丁格爾對(duì)病人精神上的安慰，感受忘我工作。

（2）體會(huì)“不僅??還??”，并造句。

三、卓越成就：創(chuàng)辦了第一所正規(guī)護(hù)士學(xué)校，并培養(yǎng)了護(hù)理人材?！?/p>

2、齊讀課文第10——11自然段，思考：人們?cè)鯓佑肋h(yuǎn)紀(jì)念她？

人們把她的生日定為國(guó)際護(hù)士日，并設(shè)定南丁格爾獎(jiǎng)來(lái)永遠(yuǎn)紀(jì)念這位巾幗英杰！

三、小結(jié)

1、結(jié)合板書(shū)師生共同小結(jié)，總結(jié)全文內(nèi)容，強(qiáng)化文章表達(dá)方法。

2、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

四、布置作業(yè)

1、南丁格爾向我們展示了女性的偉大，你還知道哪些偉大女性的故事，課后和

同學(xué)一起分享。

2、小練筆：題目《的他（她）》

（要求：橫線上可填上你所寫(xiě)的他/她的精神品質(zhì)或特點(diǎn)，如：樂(lè)于助人、積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、好學(xué)、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)??

字?jǐn)?shù)：200字左右）。

板書(shū)：提燈女神

勇當(dāng)護(hù)士南丁格爾救護(hù)貧民無(wú)私奉獻(xiàn)

（提燈女神）救助傷病員忘我工作

卓越成就 創(chuàng)辦學(xué)校

第四篇：提燈女神教學(xué)反思

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

大家知道嗎？感動(dòng)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，我們身邊常常會(huì)發(fā)生一些令人感動(dòng)的故事，在這些感動(dòng)的故事里，總有值得我們敬佩的人，那么就讓我們感激他們使我們學(xué)會(huì)感恩。今天我們將一起走進(jìn)南丁格爾——一位素稱(chēng)“提燈女神”的巾幗英杰。

經(jīng)過(guò)上節(jié)課同學(xué)們的預(yù)習(xí)與交流，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要介紹了南丁格爾的哪些事？（生：）

同學(xué)們學(xué)習(xí)的得很認(rèn)真，這篇課文主要介紹了南丁格爾不顧家人反對(duì)去當(dāng)護(hù)士，志愿參加貧民窟緊急救護(hù)工作，解除傷病員痛苦，并給予安慰，以及南丁格爾逝世后，人們對(duì)她的永遠(yuǎn)紀(jì)念。

二、以情讀文，感知信念。（1——4自然段）

現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，去尋找感動(dòng)吧！請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的1至4自然段，思考：南丁格爾是如何沖破阻力去當(dāng)護(hù)士的？邊讀邊畫(huà)出使你感動(dòng)的句子，做出批注。（生讀：）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些句子打動(dòng)了你？（生：她鄙視無(wú)所事事的貴族生活）是啊，作為一名貴族小姐卻鄙視貴族生活，你怎樣理解“鄙視”？（生：）她看不起跳舞赴宴之類(lèi)的活動(dòng)，只想成為一名當(dāng)時(shí)社會(huì)地位十分低下的護(hù)士。還有哪些句子使你感動(dòng)？（生：）媽媽和姐姐堅(jiān)決的反對(duì)并沒(méi)有迫使南丁格爾放棄理想。媽媽是怎么反對(duì)的？（生：）你能理解“氣急敗壞”是什么意思嗎？（生：）你能為我們演讀出媽媽的氣急敗壞嗎？（生：）還有誰(shuí)愿意氣急敗壞地讀一讀？（生：）媽媽真是氣急敗壞了呀！那家里還有誰(shuí)堅(jiān)決反對(duì)南丁格爾的做法呢？（生：）姐

姐是怎么反對(duì)的？（生：）你從她的語(yǔ)氣里聽(tīng)出了什么？（生：）面對(duì)家人的不解與強(qiáng)烈反對(duì)，南丁格爾的決定有沒(méi)有受到影響？如果你就是南丁格爾，你會(huì)如何對(duì)家人說(shuō)出自己的心聲呢？（生：）是啊，南丁格爾不顧家人的強(qiáng)烈反對(duì)，毅然決然地放棄了優(yōu)裕的生活，到醫(yī)院當(dāng)了一名護(hù)士，這是因?yàn)樗兄鴪?jiān)定的信念，（板出：信念堅(jiān)定）那就是，請(qǐng)男生一起讀出來(lái)（生：），女生也堅(jiān)定地試試這位讓我們女性引以為傲的巾幗英杰的信念，（生：）。夠堅(jiān)定，全班一起堅(jiān)定地讀出來(lái)。（生：）。

三、品讀事例，感受魅力。（5——9自然段）

正因?yàn)槟隙「駹栍兄绱藞?jiān)定的信念，她才會(huì)自愿救護(hù)貧民與解除傷病員痛苦，現(xiàn)在咱們繼續(xù)到這些故事中去尋找感動(dòng)，進(jìn)一步去感受南丁格爾的人格魅力吧！

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自學(xué)課文的第5至9自然段，并討論：

1、文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動(dòng)？

2、人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)南丁格爾為“提燈女神”？（生：）

現(xiàn)在哪個(gè)小組的代表來(lái)匯報(bào)一下你們組的學(xué)習(xí)成果？南丁格爾的哪些行為使你深受感動(dòng)？（生：）南丁格爾志愿救護(hù)貧民的奉獻(xiàn)精神讓你感動(dòng)，能找到具體詞語(yǔ)或句子讀一讀嗎？（生：）誰(shuí)來(lái)展示課前搜集的關(guān)于“霍亂”的資料？（生：）在這樣艱苦的條件下，南丁格爾能不顧個(gè)人安危的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的確值得我們敬佩，她的這種行為也深深打動(dòng)了我們。（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）你們小組的同學(xué)愿意一起把這段話讀出來(lái)嗎？（生：）那么人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)她為“提燈女神”呢？

哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們的討論結(jié)果？（生：）看大屏幕，你們組同學(xué)一起來(lái)讀一讀這一段話，其它組的同學(xué)找出描寫(xiě)病房條件的句子，做上批注。（生：），南丁格爾一間病房一間病房的探視，病房的條件如何？（生：）是啊，面對(duì)如此惡劣的醫(yī)院環(huán)境，南丁格爾仍然能克服困難去照顧傷病員，所以大家稱(chēng)她為“提燈女神”。你從“不是??就是??”這組關(guān)聯(lián)詞能體會(huì)到什么？（生：）南丁格爾忙個(gè)不停，很忘我的工作。你能試著用這組詞說(shuō)句話嗎？（生：）是啊，媽媽真辛苦，你應(yīng)該幫幫她?。ㄉ海?/p>

還有誰(shuí)來(lái)試試？（生：）讓我們帶著對(duì)南丁格爾的敬佩一起讀這段話。（生：）除此之外，南丁格爾還給予傷病員精神上的安慰，請(qǐng)看這段話，請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)大聲地朗讀出來(lái)。（生：）這里又用了一組關(guān)聯(lián)詞來(lái)形容南丁格爾的奉獻(xiàn)精神，能用它說(shuō)一句話嗎？（生：）大家潛詞造句的能力不容老師置疑。南丁格爾會(huì)如何安慰重傷患者呢？請(qǐng)趕快拿起我們手中的筆，重現(xiàn)南丁格爾精神吧！現(xiàn)在你們就是南丁格爾，1、請(qǐng)你以傷病員母親的身份安慰重傷的兒子；

2、請(qǐng)你代死亡的士兵安慰他們的父母。（生寫(xiě)話：）哪位同學(xué)來(lái)為我們重現(xiàn)南丁格爾精神？（生：）老師很感動(dòng)，也很自豪，因?yàn)槲覀儼嗌嫌羞@么多為他人著想的南丁格爾?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文的第8、9兩個(gè)自然段，找出南丁格爾有哪些卓越成就？（生：）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)南丁格爾一生有哪些卓越成就？（生：）南丁格爾創(chuàng)辦了第一所護(hù)士學(xué)校，并培養(yǎng)了護(hù)理人材。（板書(shū)：卓越成就）

四、配樂(lè)讀文，升華情感。（10——11自然段）

同學(xué)們，這樣一位在護(hù)理事業(yè)有著卓越成就的“提燈女神”，她的晚年是如何度過(guò)的呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)一起讀課文最后兩自然段，思考：人們是如何永遠(yuǎn)紀(jì)念這位提燈女神的呢？（生：）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（生：）是啊，她把自己的一生都奉獻(xiàn)給了她所鐘愛(ài)的事業(yè)，所以她無(wú)怨無(wú)悔，去得非常平靜。人們把她的生日定為國(guó)際護(hù)士日，并設(shè)定南丁格爾獎(jiǎng)來(lái)永遠(yuǎn)紀(jì)念這位巾幗英杰！

五、小結(jié)全文，材料拓展。

南丁格爾憑著自己堅(jiān)定的信念，選擇了護(hù)理事業(yè)，并為此無(wú)私奉獻(xiàn)了自己的一生。這樣一位在護(hù)理事業(yè)有著卓越成就的提燈女神安然長(zhǎng)逝了，讓我們帶著對(duì)南丁格爾的敬佩與景仰齊讀課題。（生：）下面是老師搜集的一些感動(dòng)人心的報(bào)告，讓我們一起去感受人間愛(ài)的奉獻(xiàn)。（師：）聽(tīng)到這里，大家有什么想說(shuō)的嗎？（生：）是啊，天災(zāi)無(wú)情，人間有愛(ài)！正是因?yàn)槭澜缟嫌兄S許多多南丁格爾似的奉獻(xiàn)精神，我們的生活才如此幸福，我們的世界才如此美好！下去以后，讓我們從偉大女性的故事中去尋找感動(dòng)，把南丁格爾似的奉獻(xiàn)精神永遠(yuǎn)延續(xù)！

第五篇：《提燈女神》教學(xué)反思

《提燈女神》教學(xué)反思

今天學(xué)校組織了“人人用媒體，人人做課件”的青年教師校本教研活動(dòng)。我在活動(dòng)中參與了五年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課的展示——《提燈女神》。

這篇課文是一篇感人的文章，它的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神，難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生體會(huì)作者如何通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我精心設(shè)計(jì)了每一個(gè)步驟來(lái)為我的教學(xué)服務(wù)。首先，讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，交流課文中講了南丁格爾的哪些事？設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，是為了

今天的第二課時(shí)的內(nèi)容服務(wù)。其次，我讓學(xué)生充當(dāng)南丁格爾面對(duì)媽媽與姐姐的強(qiáng)烈反對(duì)，會(huì)如何說(shuō)服她們。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：置換角色想象說(shuō)話，為了讓學(xué)生

更近地走進(jìn)南丁格爾的內(nèi)心世界，是為了更準(zhǔn)確地理解她的信念，如此，學(xué)生才可能與南丁格爾一道去道路破家庭的阻攔，體會(huì)才更為深刻。接下來(lái)，我讓女生，男

生，全班學(xué)生讀南丁格爾的信念，這樣是為了激發(fā)學(xué)生的情感。只有學(xué)生情感高昂，他們才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)效果才更為理想。緊接著，讓學(xué)生從兩組關(guān)

聯(lián)詞：“不是……就是……”，“不僅……還……”中朗讀體會(huì)并造句，扣詞品讀，是非常重要的學(xué)習(xí)方式。再次，我用音樂(lè)渲染氣氛，營(yíng)造了適當(dāng)?shù)臍夥?，提示學(xué)

生以南丁格爾的身份安慰傷者的父母，以南丁格爾的身份代替戰(zhàn)友死沙場(chǎng)的士兵在臨終前向家中的父母告別。這樣提示的話語(yǔ)，能更好發(fā)引領(lǐng)學(xué)生來(lái)到抒情的殿堂。

這一切，都是為了讓學(xué)生和南丁格爾一道“出生入死”延緩此保持一致的心跳。“零距離的接觸”讓學(xué)生身臨其境，學(xué)生的言語(yǔ)即為南丁格爾的言語(yǔ)，他們是心意相

通的。最后在課文結(jié)束時(shí)，我配樂(lè)朗讀了關(guān)于南丁格爾獎(jiǎng)獲得者的感人事跡，然后讓學(xué)生在訴說(shuō)中激發(fā)情感，在朗讀中釋放情感，在歸納中升華情感，讓學(xué)生的心靈

在這里升華。

讓學(xué)生和作者一道“出生入死”，這是我的一種設(shè)計(jì)姿態(tài)。我認(rèn)為一堂好的語(yǔ)文課教學(xué)應(yīng)該努力追尋這一境界。而在這一點(diǎn)上，我充分利用課前搜集的資料

與音樂(lè)做為我授課的輔助，使課堂更有感染力。更能讓學(xué)生感受到南丁格爾的人格魅力。

我自己認(rèn)為這堂課的成功之處在于：我成功地燃起了學(xué)生的感情，特別是結(jié)尾我對(duì)材料的朗讀，連我自己都感動(dòng)得想哭，而且有些學(xué)生也被感動(dòng)。我覺(jué)得一堂感人的語(yǔ)文課能激起學(xué)生情感的共鳴，我的課就成功了一半。

當(dāng)然這堂課也有不足之處，其一，設(shè)計(jì)學(xué)生在音樂(lè)中寫(xiě)話時(shí)，時(shí)間不充足，以致于有的學(xué)生還沒(méi)有完全準(zhǔn)備好。其二，語(yǔ)言不夠精煉。

在這里，首先我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們年輕人一個(gè)展示自己能力的平臺(tái)，其次也很感謝來(lái)聽(tīng)課的老師，謝謝聽(tīng)課評(píng)課的老師們提出的寶貴建議，雖然這只是校

級(jí)的一次分開(kāi)課展示，但是我相信，隨著一次一次的公開(kāi)課展示，我駕馭課堂的能力也會(huì)一步步走向成熟！